Dos gatos g rande s

que tenemos que

cuidar
Para niños y niñas de II Ciclo
591.7
T693-l

Torres Victoria, Nancy

Libro de juegos con el puma y el jaguar: dos gatos grandes
que tenemos que cuidar. / Nancy Torres Victoria [y otros…].
– 1. ed. – Heredia, C.R.: Universidad Nacional. CIDE.
División de Trabajo; Instituto Internacional en Conservación
y Manejo de la Vida Silvestre, 2015.
23 páginas: ilustraciones en blanco y negro, 14x21 cm.

Para niños y niñas de II Ciclo

ISBN 978-9968-852-31-9

1. CONSERVACIÓN DE LA VIDA SILVESTRE. 2. PUMA.

3. JAGUAR. 4. LIBROS PARA NIÑOS. I. Título.
 Libro de juegos con el puma y el jaguar:
dos gatos grandes que tenemos que cuidar
Para niños y niñas de II Ciclo
Proyecto: Identificación de zonas de riesgo conflicto humanos-felinos en las regiones Chorotega y Huétar Norte de Costa Rica,
desarrollado por la División de Educación para el Trabajo (DET/CIDE)
y el Instituto Internacional en Conservación y Manejo de la Vida Silvestre (ICOMVIS). 2015

Autores:
Nancy Torres Victoria
Francisco Morazán Fernández
Diagramación e ilustraciones:
Adriana Romero Hernández
Olman Bolaños Vargas
Satya Rosabal Vitoria
4

Presentación

D
urante los años 2012-2014, la División de Educación para el Trabajo (DET), y el Instituto Internacional en
Conservación y Manejo de la Vida Silvestre (ICOMVIS) acuerdan desarrollar un proyecto que propone la unión
de dos unidades académicas de la Universidad Nacional, la DET y el ICOMVIS, con el fin dar un nuevo enfoque al
tema del conflicto ser humano – felinos.
Uno de los objetivos propuesta en este proyecto es lograr que diferentes grupos de actores tales como docentes,
niños, niñas, adolescentes, cuidadores, amas de casa, finqueros, administradores de fincas, entre otros, tengan acceso a
información que permita un conocimiento integral sobre los felinos que habitan en el territorio costarricense y puedan
comprender la importancia de la presencia de estos felinos, para el equilibrio del medio ambiente en estas regiones
que son su hábitat natural.
 5
Los pumas y los jaguares habitan la región Chorotega y Huétar Norte desde hace miles de años, es decir antes de que
cualquier ser humano hubiera pisado estas tierras, ya estos felinos paseaban majestuosos por sus valles, bosques y
colinas.
Los seres humanos podemos vivir juntos con los animales domésticos y silvestres. Este folleto es una invitación a jugar
y pensar sobre las actitudes que habría que modificar para tener una convivencia más respetuosa con los animales, en
este caso con los felinos, contribuyendo a conservar el ecosistema local.
Costa Rica es uno de los países con mayor biodiversidad del planeta. Biodiversidad significa abundancia de diversidad,
ausencia de monotonía o de uniformidad, desigualdad, es riqueza de ecosistemas y de combinaciones genéticas que
presentamos todos los seres vivos. La biodiversidad es el producto del proceso evolutivo que ha tomado miles de años,
es la base de nuestra supervivencia pues de ella dependen los recursos naturales existentes (alimentos, ropa, medicinas,
energía etc.).
En cualquier lugar del planeta existe biodiversidad, incluso en los desiertos. No hay un mejor ecosistema que otro, solo
hay ecosistemas que están mejor conservados en función del valor que alcance su biodiversidad, los ecosistemas que
permiten mayor biodiversidad son los bosques tropicales y los arrecifes de coral.
El puma y el jaguar son felinos muy importantes en los ecosistemas locales, de hecho, están en la cima de la cadena
alimentaria, ellos controlan a otros animales medianos que se reproducen con abundancia y pueden causar mucho
daño a los cultivos y a los animales domésticos. Por otra parte, el jaguar y el puma se alimentan de animales herbívoros
y sí no hay controles naturales, sus poblaciones crecen en forma desmesurada y pueden generar un desequilibrio ya que
se comen diferentes especies de plantas y árboles cuyo periodo de crecimiento es muy lento.
Como es bien sabido, las plantas brindan oxígeno, sombra y permiten que no se sequen los ríos, recurso vital para
la existencia de cualquier ser vivo en este planeta. La tierra sin la protección que ofrecen los árboles y las plantas, se
6
secaría. Las lluvias, harían destrozos muy grandes, sí no existieran barreras como las que ofrecen las plantas, los árboles,
las rocas, llevándose la capa que contiene los nutrientes de la tierra; todo esto ocasiona infertilidad y desertificación del
suelo que pierde su capacidad para la producción y la reproducción de la vida vegetal.
A su vez, los animales herbívoros pueden comerse los cultivos de los cuales muchas personas dependen, tanto para su
alimentación, como para su venta. Debemos velar por mantener el equilibrio ambiental que es natural en el planeta.
Entendiendo que todos los seres vivos somos parte de una cadena en donde dependemos unos de los otros como
un equipo, debemos comprender, que sí se extinguen los grandes felinos, tarde o temprano todo nuestro entorno
y nosotros mismos, nos afectaríamos de forma muy significativa, perdiendo el legado biológico, natural y cultural
heredado de nuestros antepasados los pueblos originarios indígenas. Ellos comprendieron muy tempranamente el
valor y la necesidad de coexistir en equilibrio con todas las especies.
Sin felinos la degradación medioambiental y por ende, la calidad de vida en el territorio costarricense se vería
gravemente afectada. De ahí que el equipo del proyecto de la DET y el ICOMVIS les invita muy respetuosamente a
repensar y transformar la interacción con estos importantes animales, el puma y el jaguar que son un eslabón de vital
importancia en la cadena del fino equilibrio natural de nuestro medioambiente.
Para comprender mejor cómo deberíamos relacionarnos con los felinos, ponemos a disposición de un amplio público,
pero especialmente de las y los docentes y estudiantes de I y II Ciclos este folleto que contiene una serie de ejercicios que
nos invitan a reflexionar sobre formas de convivencia respetuosa con los grandes felinos que habitan y han habitado
por miles de años el territorio que ahora es nuestro país.

Bibliografía
Arana, L, Estibaliz, H. A, Alfonso, C, García-Fernández, S. (1997). Materiales de educación ambiental. País Vasco. España.
 7
Descubramos la
Biodiversidad

Compuesta por:
de lo nuestro Actitudes de
Animales Plantas
En forma
inmediata Respeto Cuidado
que pueden ser:
mediante Domésticos Domésticas
Silvestres Silvestres
Observa- Experiencias
ciones multisen-
soriales según sea su

forma de Forma de
alimentarse vida
8 Actividad 1:
Reconocimiento de cada felino: Características
Coloca el nombre de cada animal y colorealos tomando en cuenta lo que dice el texto.

El . Su cuerpo es color café. Su hocico,

las partes internas de las patas y la panza son de El . Su cuerpo es color amarillo
color crema. Tienen manchas solo cuando son con manchas negras. Su cara, panza, la parte
cachorros y al crecer desaparecen. de atrás de sus patas y sus dedos son de color
blanco.
 9
Actividad 2. Su tamaño

Esta imagen nos ayuda a comprender el tamaño de pumas y jaguares con respecto a los seres
humanos. Colorealos a tu gusto.
10 Actividad 3. Descubriendo sus huellas
En el recuadro de la izquierda aparecen diferentes huellas;
dibuja en los espacios en blanco de la derecha las huellas que
pertenecen a cada animal.

JAGUAR

Pata trasera Pata delantera

PUMA

Pata trasera Pata delantera

 11
Actividad 4. ¿De qué se alimentan?
Colorea 3 animales que coma al jaguar y 3 que coma al puma.
12 Actividad 5: Un dibujante despistado
En los siguientes dibujos hay cosas que no están bien. Escribe en las líneas de abajo las cosas que no
correspondan a la realidad.

4
1 2 3

Todos los seres

Error Por qué vivos buscamos
un lugar para
1. __________________________________ __________________________________ vivir de acuerdo
a nuestras
2. __________________________________ ___________________________________ necesidades de
3. __________________________________ ___________________________________ alimento y dónde
nos sentimos más
4. __________________________________ ___________________________________ seguros.
 13
Actividad 6. Encuentre al menos cinco diferencias

Sabes identificar ¿cuál es puma y cuál es jaguar? Descubre al menos tres diferencias
14
Actividad 7. Su hábitat
El jaguar y el puma pueden vivir en distintos tipos de habitats que nosotros los seres humanos
compartimos con ellos. Busca algunas características de cada uno y escríbelas.

Bosque nuboso Bosque húmedo Bosque seco

 15

Sabana Humedales Playas y costas

16 Actividad 8. Relaciones
Relaciona mediante círculos del mismo color, el animal con su hábitat
 17
Actividad 9. Dónde se dejan ver

Descubre
10 pumas y
10 jaguares
en el dibujo
y colorea
los lugares
en donde se
podrían ver
realmente.
18
Actividad 10. Cuándo salen a cazar
Construye un cuento donde los personajes son una madre jaguar y una madre puma, que al llegar de cazar
venados y cocodrilos conversan con sus cachorros sobre sus aventuras.
19
20
Actividad 11. Animales domésticos y silvestres
 21
Actividad 12. Sopa de imágenes
Encuentre las siguientes figuras en esta sopa de imágenes:
• una mancha de jaguar
• un perro
• un árbol
• un caballo
• un puma
• una casa
• una niña
• un niño
• una huella de jaguar
• una huella de puma
• una vaca
• una gallina
• un cerdo
• un conejo
• un gato
• un ratón
22
Actividad 13. Qué pasaría si algún día se extinguen.

Incluye tres situaciones que crees que pasaría si se extinguen los pumas y los jaguares

1.

2.

3.
 23
Actividad 14. Mentiras y realidades
Observa con atención las siguientes imágenes. De cada pareja de dibujos, uno corresponde a la realiad y el
otro a creencias falsas. Colorea sólo el que corresponde a la realidad.

Los pumas atacan a las mujeres Los pumas huyen si sienten la

embarazadas si intentan cruzar un rio. presencia de un ser humano.
24 2 Los
Los policías
guarda- prefieren
parques defender
defienden a los
a los pumas
personas antes
antes que a las
que a los personas.
pumas.

Los
3 Los
jaguares jaguares
atacan a pueden
la gente acercarse
aún en su a las
casa. viviendas
pero no
atacan
a las
personas.
 Los 4 Los 25
jaguares guarda-
no parques
pueden liberan
ser a los
liberados jaguares
porque en en
cautiverio parques,
pierden su cerca de
instinto de las fincas.
cacería.

El ataque 5 Salir de noche sin

companía de un Las
de personas
adulto es peligroso.
jaguares se adultas
usa para deben
infundir explicar a
miedo a sus hijos los
salir por la verdaderos
noche en peligros
las niñas y de andar
niños. Se pueden perder o solos por la
caer en manos de
noche.
personas malvadas.
26
Actividad 15. Cómo los puedemos cuidar 2 Sembremos
árboles,

1
No tiremos
basura que
sea comida
para los
felinos.

3
No
permitamos
4 Ayudemos a cuidar los ríos y bosques.

la cacería
de los
animales
que les
sirven de
alimento.
 27
Actividad 16. Crucigrama

2. El jaguar y el puma son los _________ más grandes de América.

1. El felino más grande de América es el ___________.

3. El felino de un solo color es el ___________.

4. El jaguar tiene _________ negras en su cuerpo.

5. El puma caza su propia ____________.

28
Actividad 17. Periodista de la vida animal

Para esta actividad será necesario que formes un grupo de 3 personas. Serán un equipo periodístico; una
persona hará el papel de periodista, otra el de camarógrafo (puedes usar la cámara de alguien del grupo que
tenga celular) y la tercera el de anotador de las respuestas.
La tarea consiste en hacer al menos tres
entrevistas sobre el tema: La importancia
de los felinos. Puedes preguntar por la
alimentación de los pumas y jaguares,
cuales son los problemas ambientales que
se dan en tu comunidad, qué piensa la
gente que entrevistas sobre estos animales
silvestres. Lleva las preguntas que quieres
hacer escritas en una hoja de papel. Realiza
las anotaciones y compártelas luego en el
grupo.
 29
Actividad 18.
Taller de cuentos: Somos guardianes del bosque:
en parejas construyen una historieta, pueden escoger las historias de cuentos que ya conocen y adaptarlos a
nuevas situaciones, incluyendo personajes como: animales domésticos, hábitats, animales silvestres; el puma,
el jaguar, un niño o una niña, una madre, un señor guarda parques, una maestra, o un maestro, la enfermera,
una doctora, o un doctor, mujer o un hombre policía, una señora o un señor que cocinan. La historia inicia así:

E
E n un gran bosque cerca de mi comunidad vivía
30
Actividad 19. El arca de Noé

Noé debe elegir algunos animales que quiere salvar llevándolos en su arca. Pero no sabe bien cuáles deberá
llevar y cómo agruparlos. ¿Podrás ayudarle? Coloca cada grupo en un piso, recuerda que algunos no deben
vivir juntos.
31
 Actividad 20. Código secreto
32

Descifra el siguiente mensaje utilizando el siguiente código secreto

a b c ch d e f g h i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
j k l ll m n ñ o p Q
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
r s t u v w x y z
21 22 23 24 25 26 27 28 29
 33

13 18 22 19 24 15 1 22

28 11 1 8 24 1 21 6 22

22 18 16 15 24 28

10 15 19 18 21 23 1 16 23 6

22 6 16 13 1

5 10 25 6 21 22 10 5 1 5
34
Actividad 21
Carta para mis amigos y amigas de Caño Negro

Hola, somos Marta y Daniel, vivimos en __________________, al igual que ustedes, desde que éramos
más pequeños, en mi familia se contaban historias sobre los felinos, que eran peligros y que nos
podían atacar. En la Escuela, hemos estado investigando sobre los pumas y los jaguares, y todo lo que
aprendemos se lo contamos a nuestras familias, gracias a esto, en mi comunidad todos y todas hemos
realizado acciones para cuidar y mantener en su hábitat a estos felinos.
Para mí la convivencia entre la biodiversidad y los seres humanos es muy importante en nuestra
comunidad. Mi papá ha estado reforestando, esto ayuda a que muchas especies de las cuales se
alimentan los pumas vivan ahí y puedan alimentarse, el ganado esta en lugares cercados para evitar
que lleguen donde viven los pumas; todos los vecinos saben que está prohibida la cacería y en la
escuela hicimos unos rótulos de advertencia muy hermosos para cuidar la biodiversidad, y también
colgamos objetos de colores y algunos móviles que producen muchos ruidos para ahuyentarlos.
Nuestros amigos y mis amigas también hemos aprendimos que los desechos de los animales se
deben enterrar para evitar que los pumas se acerquen a estos y ya no tiene miedo cuando escucha las
historias sobre los pumas, en la escuela hemos aprendido que debemos convivir todos los seres vivos,
porque todos somos importantes.
 35

A partir de la lectura, escribe 5 acciones que Daniel y Marta han aprendido a realizar en su comunidad para
conservar los pumas.
Problema Solución que propongo
a)

b)

c)

d)

e)
36
Actividad 22
Mi comunidad en un mapa

Forma grupos de 5 estudiantes, en compañía de tu maestra, realiza un recorrido por tu comunidad, debes
llevar una hoja blanca y un lápiz para construir el mapa de tu comunidad.
Piensa que eres un pájaro y que puedes volar y ver tu comunidad desde arriba. Seguro verás muchos caminos,
árboles, ríos, colinas, valles, casas, el parque, la iglesia, la cancha de fútbol, la escuela, la pulpería, ubica tu casa
y algunos animales que viven con nosotros.

Observa con mucha atención la

biodiversidad que existe y anota
todo lo encontrado.
 37

Preguntas generadoras:
1. Aquí en tu comunidad, ¿Puede vivir un puma?
2. ¿Cuáles condiciones necesitan los felinos para poder vivir?
3. ¿Los pumas son animales domésticos o animales silvestres?
4. Nombra algunos derechos que tú crees que deben tener los animales.
5. ¿Cuáles otros animales viven en tu comunidad?
6. ¿Hay un parque en tu comunidad? ¿Quién lo usa comúnmente?
7. ¿Hay iglesia en tu comunidad?
8. ¿Ves tu escuela? Dibuja también a tus compañeros, compañeras y a tu maestra o maestro
9. ¿Hay un río cerca de tu comunidad? ¿Cómo se llama? ¿Por dónde pasa?
10. ¿Y dónde está tu casa? ¿Quién vive contigo?
38
Actividad 23. Sopa de letras
Encuentra las siguientes palabras en el cuadro.
• Ecosistema
• Felinos w s i l v e s t r e
• Puma v i d a c r z f j c
• Jaguar y z t d o p u m a o
• Comunidad
b f i s m t p h g s
• Bosque
o u e a u p a g u i
• Río
s m r l n n l d a s
• Animal
q s r r i o a t r t
• Agua
u b a m d n b u q e
• Silvestre
• Vida e y a n a q o r g m

• Tierra k l n s d w f s p a
 39
Actividad 24. Pareo.

Coloca en círculo de la imagen la

letra según corresponda a la palabra
de la izquierda.
a. Carnívoro

b. Felino

c. Ecosistema

d. Incendio forestal

e. Comunidad
40
Actividad 25. Ayuda al puma a encontrar su hábitat

s
os lo
Im

pá elo l
vu ita e
ina

jar de
sal ita e Ad
Adiv imal cóm ivina

Im
un to d l el an ace
jag e h llam o se
ua que el doc a el

s fl bra
r i tor

co ue ores
la m

tre om
los de Ad
a ani un ivina

as
t N un ma

zc
do res om

q
ta n les do anim l

no
n
m a b
em és nim ra Ca nció qu mést al ta e s
t ca Imi de lo
pie ico ale a c e ayu ico lo
C, cen s qu s reb uidar da Retro vue ájaros
V, ced Ladra p
P. por e añ l
os s o a la cas e
núm illa como un
ero 3
perro
 41

Dinos
cuál es el alimento U
ha n pa res ¡O
indispensable para fic lle jar iona t
h v it Menc s que tro t
urn
que crezcan las u a. Te ado o se an im a le s i n juga o L
n t q tu n c e n que r, lega
plantas ur ue comie mal ste
jug no s das co n L suer a l a m eta: a
ar in te! jagu un
su h ar en
ábit
Im llido

zum a el
ma un

de u ido
at
ita

ito
u
de to

n
Imit
b
el

squ
ga

mo
Di bre
no tre s

pa mo
ito
el
m s
de mal es

un a co
jar
an vest
i
sil

Pí

Dinos el
e

nombre de un
r

árbol que tengan

en la escuela
42
Actividad 26. Quién es quién…

Coloca en el círculo una S sí el animal es silvestre o una D si crees que es un animal doméstico.
 43
Actividad 27. Carta a un amigo
Escribe una carta a un amigo de otro país
y cuéntale lo que estás haciendo con tus
compañeras y compañeras para cuidar la
biodiversidad en tu comunidad.
44
Actividad 28.
¿Crees que los animales tienen derechos?
Las imágenes siguientes representan algunos derechos de los animales. ¿los reconoces?

¿Cuál otro derecho te imaginas?

 45

Actividad 29.
Decile a estos animales que viven en tu comunidad porqué te gustan…

Venado, vos me gustas porque,

Caballo, vos me gustas porque,

Oveja, vos me gustas porque,

Gallina, vos me gustas porque,

Puma, vos me gustas porque,

46
Actividad 30.
Carta a tus nietos y nietas sobre la tierra en cien años

Escribe una carta contándole a tus nietos o nietas

cómo te imaginas la tierra en cien años, recuerda
que sí no tomamos medidas ahora, YA; no habrá
agua dulce disponible, no podremos bañarnos
todos los días, tendremos que comprar el agua
que bebemos, no podremos lavar nuestras
ropas, cuéntale entonces cómo te imaginas los
baños del futuro, tendremos todos el pelo corto,
la piel reseca, y cómo haremos para sembrar y
crecer nuestros alimentos, qué animales crees
que sobrevivirán…termina la carta ofreciendo
consejos a tus nietos y nietas para que la vida siga
siendo vida en el planeta tierra.