SOCIALES 7° 1.

HISTORIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGUSTIN CODAZZI
AREA: CIENCIAS SOCIALES :Historia-Geografía – Civismo GUÍA: No. 8 EL IMPERIO CAROLINGIO
PERIODO III HISTORIA GRADO SEPTIMO (701-702-703) JORNADA MAÑANA
DOCENTE: AMIRA LEIVA BASTIDAS FECHA: del 13 al 28 de septiembre
Objetivo: Reconoce los elementos que caracterizaron la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué conocimientos,
objetos, creencia e ideas de estos imperios aún están vigentes?
cultura Carolingia.,

INSNTRUCCIONES: Lea atentamente la información entregada a continuación y realice las actividades que se solicitan en
su cuaderno (con letra legible y buena ortografía) o en un documento Word si tiene facilidades,
Las actividades de esta guía se desarrollarán en la asesoría virtual con las orientaciones de la profesora. Las actividades
que no se alcancen el estudiante las termina en casa
Enviar las fotos o el documento al siguiente enlace: https://forms.gle/LSdaidRDuwYfvDqv8
o al correo amira@institucioneducativaagustincodazzi.edu.co Hasta el 28 de septiembre

LO QUE VOY A APRENDER

Durante el Imperio romano, el territorio que hoy son Francia, Bélgica, Alemania y,
Suiza, entre otros países, estaba habitado por los galos, un pueblo celta, por eso a
este territorio se le conoce por la Galia. En siglo V, tras la caída del Imperio romano,
los pueblos bárbaros que se establecieron en la Galia fueron los francos. Fue su rey
Clodoveo quién venció a los últimos ejércitos romanos y extendió su reino por todo el
actual territorio francés. A partir del siglo VII, los sucesores de Clodoveo se
despreocuparon de los asuntos del gobierno y lo dejaron en manos de unos
funcionarios a los que llamaban los mayordomos de palacio, quienes asumieron el
poder político y militar. Entre los mayordomos de palacio se destacó uno llamado
Carlos Martel que en el año 732 detuvo a los musulmanes en la famosa batalla POITIERS, cuando ya Hispania había sido
invadida por los musulmanes y convertida en Al-Andaluz. Gracias a la victoria en esta batalla se frenó la invasión
musulmana en Occidente. La batalla de Poitiers frenó la invasión del islam en Occidente. El hijo, Pipino el Breve, se
proclamó rey de los francos, dando lugar a la dinastía carolingia. Además, ayudó al papa de Roma en la lucha contra otros
pueblos germanos que habían invadido Italia, entregándoles los Estados Pontificados. Por eso, Pinino y sus descendientes
(su hijo Carlomagno…) quedaron identificados con la Iglesia romana .

1. RESPONDA EN SU CUADERNO
a) A partir del siglo V, ¿qué pueblo bárbaro se asentó en los actuales territorios de Francia? ______________________
b) ¿Cómo se llamó el rey que venció a los últimos ejércitos romanos? _________________________
c) Los descendientes de este rey, ¿en quién delegaron su gobierno? ______________________
d) ¿Quién fue el mayordomo de palacio más importante? _________________ ¿Por qué? _________________
e) ¿Qué rey dio inicio a la dinastía carolingia? _____________________
f) ¿Por qué tuvo esta dinastía buenas relaciones con la iglesia romana? ________________________________________

NACIMIENTO Y CRISIS DE UN GRAN IMPERIO

Entre mediados del siglo VIII y finales del IX, en Europa se desarrolló el Imperio carolingio. El artífice de este
poderoso imperio fue el rey de los francos Carlomagno, hijo de Pipino el Breve y nieto de Carlos Martel. Este
Imperio llegó a ocupar las actuales Francia, Alemania, Italia y parte de Cataluña, y tuvo su capital en Aquisgrán.
Carlomagno hizo las siguientes cosas:  Conquistó gran parte de las tierras de la Europa Occidental.  Frenó el
avance del islam.  Convirtió a todos los pueblos bajo su dominio al cristianismo  Reforzó la unión entre el
poder político y religioso. En el año 800 Carlomagno se hizo coronar emperador por el papa León III, el día de
Navidad en la Iglesia de San Pedro de Roma. Cuando Carlomagno murió, el Imperio carolingio se dividió en tres
zonas, una para cada uno de sus hijos: Carlos el Calvo, Lotario y Luis el Germánico. Este reparto se hizo en el
conocido como Tratado de Verdún. Además, entre los siglos IX y XI, con la llegada de otros pueblos invasores
(normandos, húngaros…), se deshizo aún más el Imperio carolingio

LA ADMINISTRACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO El centro de la Administración en el Imperio carolingio era la corte o
palacio. Para gobernar Carlomagno dividió las tierras en condados y marcas. Cada condado estaba gobernado por un
conde que cumplía sus órdenes y controlaba el territorio. También organizó las tierras en marcas. Las marcas eran zonas
defensivas situadas en territorios fronterizos con otros pueblos. El poder en las marcas lo tenían los duques o
marqueses. Una de ellas fue la Marca Hispánica, que incluía los Pirineos, Barcelona y llegaba hasta el río Ebro.

2. RESPPONDA EN SU CUADERNO
a). ¿Dónde estaba el centro de la Administración en el Imperio Carolingio? ……………………………..
b). Para gobernar, ¿cómo dividió Carlomagno el territorio? ………………….
c). ¿Quién gobernaba en los condados? ¿Y e las marcas?..............................
d). ¿Qué territorios formaban parte de la Marca Hispánica?...........................
 CIENCIAS SOCIALES 7° 2 HISTORIA

ECONOMÍA Y SOCIEDAD. Predomina un modo de producción feudal basado en el trabajo de los campesinos, en calidad de
siervos de los terratenientes, quienes usufructuaban la riqueza y los cargos principales del Estado. La actividad económica
más importante del Imperio carolingio fue la agricultura. Las tierras, aunque eran propiedad del emperador, fueron
cedidas a grandes señores. Surgió así el señorío territorial: un señor tenía el poder sobre los campesinos libres y otras
personas acogidas bajo su protección. Esta situación terminó por convertir a muchos campesinos en siervos del señor.
Como la economía se basaba principalmente en la agricultura, los palacios se construyeron en las zonas rurales, y no en
las ciudades, por lo que estas se desarrollaron menos.

Educación en el Imperio Carolingio El arte en el imperio carolingio

Carlomagno dio un gran impulso a la educación, pero sólo El arte carolingio supuso una vuelta al arte clásico de
lo hizo con fines de control social para proteger los intereses Grecia y Roma, al que se añadió un marcado carácter
de la clase dominante. Existieron 3 tipos de escuelas: cristiano. En él, además se observan influencias del arte
1. Escuelas Palatinas y Catedralicias: Donde se impartía bizantino e islámico. En arquitectura, se construyeron
educación para la nobleza y se les catedrales, monasterios y palacios. Uno de los edificios
adiestraba en las labores de gobierno. más importantes es la capilla Palatina de Aquisgrán, de
2. Escuelas Conventuales: donde se educaba al clero para planta ortogonal, rodeado por una nave de dieciséis
que cumpliera la función de controlar ideológicamente a la lados y cubierta con una cúpula Coronada por una piña
población a través del credo religioso. de oro macizo. En su interior está el trono de mármol del
3. Escuelas Parroquiales: Se impartía educación para el emperador Carlomagno. En cuanto a la escultura, las
pueblo, donde se le enseñaba a obedecer y soportar con obras son escasas, pero hay piezas realizadas en marfil
resignación su condición de explotado. Esto se lograba a de gran belleza. Destacan los mosaicos, las miniaturas,
través de la religión. La Iglesia Católica estaba encargada y sobre todo, la orfebrería (labrado en oro, plata y
de la educación, ya que para el Imperio Carolingio era metales preciosos), que se utilizó para decorar cubiertas
importante contar con los servicios del clero de libros, altares

3. ACTIVIDAD PARA VALORAR – EVALUAR. Responda el siguiente QUIZ

Seleccione la respuesta correcta 6. Los reyes francos, de poder débil, fueron dejando el
poder en manos de mayordomos de palacio como:
1. ¿Cuáles fueron las escuelas creadas por A. Pepino el breve
Carlomagno? B. Carlos Marte
A. Primaria, secundaria y superior C. Carlomagno
B. Conventual, manual y parroquial D. Clodoveo
C. Artística, religiosa y civiles
D. Palatinos, conventuales y parroquiales 7. La dinastía carolingia tiene su origen
A. Los visigodos
2. En el año 800 Carlomagno se hizo coronar B. Los hunos de Atila
emperador de los romanos por el papa: C. Los francos
A. Pío VIII el día de San Juan D. Los ostrogodos
B. León III, el día de navidad
C. Esteban II, el 25 de diciembre 8. para administrar y tener control del imperio
D. Zacarías, el día de San Valentín Carlomagno dividió su territorio en:
A. marcas y provincias
3. Del imperio carolingio cual fue el personaje B. departamentos y municipio
mas importe: C. países y regiones
A. Carlos Martel D. marcas. condados y ducados
B. Mahoma
C. Carlomagno 9. Las marcas eran territorios fronterizos con un ejército
D. Justiniano al mando de un
A. gobernador
4. La capital de imperio Carolingio fue B. marqués
A. Aquisgrán C. duque
B. Constantinopla D. conde
C. Roma
D. La Meca 10. Carlomagno dio un gran impulso a la educación con
el propósito de:
5. Los tres grandes imperios medievales son: A. educar a los campesinos trabajadores
A. bizantino, islámico y carolingio B. salir del analfabetismo
B. español, franco y romano C. difundir el cristianismo
C. mongol, visigodo, francés D. proteger los intereses de la clase dominante
D. egipcio, mesopotámico y chino
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AREA: CIENCIAS SOCIALES :Historia-Geografía – Civismo GUÍA: No. 8 GENERALIDADES DE EUROPA
PERIODO III GEOGRAFIA GRADO SEPTIMO (701-702-703) JORNADA MAÑANA
DOCENTE: AMIRA LEIVA BASTIDAS FECHA: del 13 al 28 de septiembre
Objetivo: Identificar las características generales del PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia
de Europa en el mundo ?
continente europeo.
CIENCIAS SOCIALES 7° 3. GEOGRAFÍA

INSNTRUCCIONES: Lea atentamente la información entregada a continuación y realice las actividades que se
solicitan en su cuaderno (con letra legible y buena ortografía) o en un documento Word si tiene facilidades,
Las actividades de esta guía se desarrollarán en la asesoría virtual con las orientaciones de la profesora. Las
actividades que no se alcancen el estudiante las termina en casa
Enviar las fotos o el documento al siguiente enlace: https://forms.gle/LSdaidRDuwYfvDqv8
o a uno de estos correo amira@institucioneducativaagustincodazzi.edu.co Hasta el 28 de septiembre

1. MOTIVAVCION EXPOLRACION: observe

las
siguientes imágenes y responda
 ¿A qué continente pertenecen?
 ¿En qué países quedan?
 Escriba el nombre de 4 que le llamen
la atención
 Diga una característica de las que
usted conoce o ha oído hablar.

Lo que voy aprender En esta guía vas a recordar y profundizar las

características geográficas generales del continente
europeo

¿Qué es Europa?
Europa es el segundo continente más pequeño del mundo, después de Oceanía. Tiene una extensión de 10
530 751 km² lo que representa el 7 % de las tierras emergidas. En la actualidad está compuesto por 49
países, incluyendo Rusia y Turquía, aunque la mayor parte de sus territorios estén en Asia. Su distancia
máxima de Norte a Sur es de 4300 km y de Este a Oeste de 5600 km. Se sitúa en el Hemisferio Norte a 36º y
70º de latitud norte, Está unido a Asia, configurando una enorme península dentro de lo que se denomina
Eurasia, y debe sus características de individualidad, además de a elementos físicos, a rasgos de orden
histórico y humano.
Europa es la cuna de la cultura occidental. Las naciones de Europa jugaron un papel preponderante en los
asuntos mundiales desde el siglo XVI, especialmente después del comienzo de la colonización. En los siglos
XVII y XVIII naciones europeas controlaron la mayor parte de África, las Américas, y gran parte de Asia.
Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial llevó a una disminución de la dominación europea en los
asuntos mundiales como Estados Unidos y la Unión Soviética pasó a primer plano. La guerra fría entre las dos
superpotencias dividió Europa a lo largo de la Cortina de Hierro. La integración europea dio lugar a la
formación del Consejo de Europa y la Unión
Límites: limita al norte con el océano Ártico, al oeste con el Océano Atlántico, al sur con el Mar Mediterráneo,
al sureste de las montañas del Caucáseo, el Mar Negro y los canales de la que conecta el Mar Negro con el
Mediterráneo. Al este, con los Montes Urales, el Río Ural y el Mar Caspio que la separan de Asia
Relieve: al ser una gran península del continente euroasiático, Europa está rodeada de diversos océanos y
mares: el océano Glaciar Ártico, al Norte; el océano Atlántico, al Oeste; y el mar Mediterráneo, al Sur.
En el relieve de Europa destacan tres grandes conjuntos.

La Gran Llanura Europea Las mesetas y macizos Las cadenas de montañas jóvenes
Se extiende por casi todo el continente, montañosos antiguos Se localizan principalmente en el Sur
desde una estrecha franja en el sector El relieve se caracteriza por una de Europa y presentan un relieve
occidental (en Bélgica y los Países Bajos), y elevado y abrupto que dificulta las
sucesión de montes muy
se ensancha ampliamente en el oriental, comunicaciones: Pirineos, los Alpes,
hasta ocupar la práctica totalidad de la desgastados y de poca altitud, los Cárpatos; Apeninos; Balcanes;
Rusia, se trata de una zona de pequeñas y separados por extenso valle: Cáucaso. La máxima alufra es el
monótonas colinas surcadas por grandes meseta castellana, macizo francés, monte Elbrus 5.600 msnm
ríos, como el Rin, Vístula, Volga, Don y cordillera escandinava, los montes
Dniéper. Urales
 CIENCIAS SOCIALES 7° 4 GEOGRAFÍA

En cuanto al relieve costero en Europa encontramos gran cantidad de penínsulas, cabos, golfos estrechos e
islas, las más importantes son:
 PENÍNSULAS: Kola, Jutlandia, Escandinavia, Ibérica, Itálica y Balcanes.
 GOLFOS: Bonita, Finlandia, Vizcaya, León, Génova, Venecia, Riga…
 ESTRECHOS: Canal de la Mancha, Ginebra y Bósforo.
 ISLAS: Islandia, británicas, Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia y creta.

HIDROGRAFIA Vertiente atlántica: Los Vertiente mediterránea: Vertiente del mar Negro: Vertiente del
Vertiente ártica: En el ríos que vierten sus aguas Los ríos mediterráneos Estos ríos son largos, y mar Caspio:
océano Glacial Ártico en el océano Atlántico son son poco caudalosos e con un caudal abundante Los ríos de
desembocan ríos largos caudalosos y regulares irregulares, es decir, con que se mantiene regular esta vertiente
y caudalosos que porque reciben sequías en verano y todo el año (Danubio,
Dniéster, Dniéper, Don...).
son muy largos
permanecen helados en precipitaciones durante grandes crecidas en la
invierno (Dvina todo el año (Vístula, Eder, época de lluvias. y caudalosos
Septentrional, Elba, Rin, Sena, Loira, (Ródano, Ebro, Po...). (Ural, Volga...)
Pechora...) Duero, Tajo...)

Clima. Por su ubicación en la esfera terrestre y la gran extensión de su territorio que la integran Europa presenta
variedad de climas, desde los más extremos (polar, alta montaña) hasta alguno que nos puede sorprender,
hablamos por ejemplo del clima subtropical que sólo encontramos en las Islas Azores y en las Canarias. Pero
por lo general predominio los climas templados.
La población de Europa en la actualidad es de aproximadamente 735 millones de habitantes. Su población tiene
un origen histórico diverso, con una importante influencia de las civilizaciones clásicas de Grecia y Roma, pero
también con el papel importante de las tribus bárbaras del norte y del este. Por esta razón, existen muchos
idiomas y costumbres. Durante las diferentes épocas históricas en Europa se desarrollaron importantes
civilizaciones que hacen que este continente sea considerado como la cuna de la cultura occidental, por lo que
tiene variedad de museos, reliquias arquitectónicas y una reconocida cultura artística y gastronómica.
En cuanto a la política, Europa cuenta con 49 países, casi todos con lengua y costumbres propias. Sin embargo,
hoy en día existe una organización general que agrupa a muchos de los países europeos y algunos otros que
aspiran a ser aceptados, que es la Unión Europea, en torno a la que existe una unión de tipo comercial y político,
con una moneda común que es el Euro, y comparten muchas de las leyes e instituciones como el parlamento
europeo y el consejo europeo, entre otros.
En la economía de Europa se destaca el hecho que la mayoría de los países de la región occidental, nórdica y
mediterránea del continente son industrializados con economías prósperas, a pesar de que no es un continente
con gran variedad de recursos naturales. En parte esto se debe a que muchos de los adelantos tecnológicos
aplicados a la industria aparecieron primero en Europa, pero también, es resultado de la historia de colonialismo
sobre América, Asia y África. Se destaca que muchas de las iniciativas actuales de cuidado del medio ambiente
y de promoción de respeto a los derechos humanos provienen de organismos con sede original en Europa, que
se refleja en los controles que ejercen sobre la producción esperando y las normas que deben cumplir los
productos que allí se comercian.

2. PRACTICO LO APRENDIDO: responda en su cuaderno

 ¿Por qué se considera a Europa como cuna de la cultura occidental?
 Elabore un esquema donde escriba el relieve y la hidrografía de Europa.
 ¿cuáles son las razones para que Europa sea rica a pesar de que es un continente pequeño y con poca
variedad de recursos naturales? Escriba el nombre de 10 países importantes de Europa
 ¿En qué consiste la Unión Europea?

3. APLICO LO APRENDIDO: desarrolle la siguiente actividad, Lugo tome fotos y envié por los medios descritos
en el cuadro
de instrucciones.
Con la ayuda de un atlas ubique en el mapa de Europa:
 Límites y los océanos que lo rodean
 Los mares y las islas más grandes
 Las penínsulas más sobresalientes
 Los Alpes suizos, montes Apeninos, Cárpatos,
 escandinavo, Pirineos.
 La principal altura

 Según el texto, ¿qué es lo positivo que aporta

Europa al mundo en la actualidad?
CIENCIAS SOCIALES 7° 3. CIVISMO Y URBANIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGUSTIN CODAZZI
AREA: CIENCIAS SOCIALES :Historia-Geografía – Civismo GUÍA: No. 8 LA VERDAD COMO RECONCILIACION
PERIODO III CIVISMO Y URBANIDAD GRADO SEPTIMO (701-702-703) JORNADA MAÑANA
DOCENTE: AMIRA LEIVA BASTIDAS FECHA: del 13 al 28 de septiembre
Objetivo: Conmemorar la semana por la paz PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué importancia tiene
la verdad en la solución de conflictos?

nnnb
INSNTRUCCIONES: Lea atentamente la información entregada a continuación y realice las actividades que se
solicitan en su cuaderno (con letra legible y buena ortografía) o en un documento Word si tiene facilidades,
Las actividades de esta guía se desarrollarán en la asesoría virtual con las orientaciones de la profesora. Las
actividades que no se alcancen el estudiante las termina en casa
Enviar las fotos o el documento al siguiente enlace: https://forms.gle/LSdaidRDuwYfvDqv8
o a uno de estos correo amira@institucioneducativaagustincodazzi.edu.co Hasta el 28 de septiembre

DURANTE ESTE AÑO, SE PRETENDE TRABAJAR EN TORNO A LA NECESIDAD DE LA VERDAD PARA

SEGUIR CAMINANDO HACIA LA RECONCILIACIÓN Y ASÍ SEGUIR CONSTRUYENDO EL REINO DE
DIOS.

1. Observe las imágenes y responda

 ¿Conoce estas imágenes?
 ¿Qué concepto representan?
 ¿Qué significa cada una?
 Cree otras imágenes que representen el mismo concepto

¿QUE ES LA PAZ? Escriba su concepto

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Resumen: LA VERDAD SEGÚN ARTURO
Resulta que ahora mismo Arturo y la verdad no son muy amigos, porque hoy
Arturo ha cogido la bici de su hermano (que no debía), se ha caído, la ha roto… y
ha rallado el coche de su madre.
“Cuando su amigo Noé le preguntó qué había pasado, Arturo trató de retorcer la
Verdad” (lo hace literalmente, le pega unos meneos a la pobre…). A su amigo
Noé le cuenta que una princesa le robó la bici y fue la causante de todo esto. Noé
se compadece, porque sabe que la madre de Arturo se va a enfadar muchísimo.
Más tarde, a su amiga Lula, Arturo distorsiona la Verdad… contando una historia
de extraterrestres. Pero Lula cree que su madre se va a poner furiosa de todos
modos.
Así que Arturo trata de tapar la verdad (cubriéndola con un papel); trata de
disfrazarla (pintándola), trata de ocultarla (metiéndola en la basura) … “¡pero no
había manera de que la Verdad se quedara tapada, disfrazada, oculta!”.
Le preguntó su amigo Feli y Arturo decidió pasar de la Verdad, y se inventó una
historia increíble de robots que se transforman en bicis y pelean… y apareció
mamá. “Arturo debía enfrentarse a la Verdad”. ¿Le contará la verdad a la mamá?
¿O no? Pues Arturo, sorprendido de sí mismo, contesta: “he sido yo”.
Y bueno, que no pasó nada del otro mundo. Evidentemente la mamá se enfadó, pero también valoró que Arturo dijera la verdad. Así
que se puede decir que el cuento acaba con Arturo y la Verdad siendo amigos.

2. Responda en su cuaderno:
 ¿Por qué siempre hay que decir la verdad?
 ¿Para qué sirve decir siempre la verdad?
 ¿Alguna vez ha omitido decir la verdad? ¿Por qué?
 Narre un historia corta o anécdota en la que haya omito la verdad. (máximo 5 renglones)
 ¿Qué consecuencias le trajo no decir la verdad?

3. APLICO LO APRENDIDO: realice las siguientes a actividades, luego tome fotos y envié por los medios descritos en el
cuadro de instrucciones
 ¿Es un principio en Colombia decir la verdad?
 ¿Quiénes faltan a la verdad en Colombia?
 ¿Es importante decir la verdad para tener paz?
 Elabore una mándala por la paz y otra por la verdad
Observe uno de estos videos (si tiene facilidades) y escriba una reflexión sobre lo que tratan
(1974) Pequeñas voces 2010 Documental sobre la niñez colombiana129 - YouTube
(1974) Cuentos para la Paz: El Pueblo que no tenía Paz - YouTube