UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

ESCUELA DE POSGRADO

SILABO DEL CURSO

METODOLOGIA DEL CONOCIMIENTO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROGRAMA DE : DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA SALUD

1.2. AÑO ACADEMICO : 2021 :
1.3. CICLO ACADEMICO : 2021 - II :
1.4. DURACION : 80 Horas Presenciales
 INICIO : 16 de octubre 2021
 Termino : 21 de noviembre 2021
1.6. HORARIO : 8:00 – 13:00 horas 14. – 19 horas
1.7 VALOR EN CREDITOS : 05 :
1.9 DOCENTE RESPONSABLE : Dra. Miriam Noemí Otiniano Hurtado.

2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Curso teórico-práctico, que desarrolla la temática referida al origen y naturaleza

del conocimiento, con especial énfasis en el conocimiento científico y su
racionalidad. Se hace un enfoque de la ciencia como proceso y como producto
social, focalizando un análisis y comprensión de su dinámica, desarrollo,
naturaleza y estructura, destacando el papel, funciones y validación de las
teorías científicas. Asimismo, se aborda los aspectos morales y valorativos de la
ciencia. La temática de la asignatura se desarrolla en cuatro unidades: Primera
Unidad: El Conocimiento y La Epistemología; Segunda Unidad: Naturaleza de la
ciencia; Tercera Unidad: La investigación científica- El Método científico - La
Estructura de la ciencia y Cuarta Unidad escuelas epistemológicas
contemporáneas

.
3. COMPETENCIAS

1.- Muestra interés en la comprensión de la naturaleza de la epistemología y su

función crítico-explicativa acerca de la ciencia, tanto como actividad y como
producto.
2.- Denota disposición para conocer la naturaleza y estructura de la ciencia
valorándola como como producto social-histórico.
3.- Diferencia y valora las principales características del conocimiento científico
de otras formas de conocimiento y la pseudociencia.
4- Comprende la lógica de la investigación científica y valora su importancia de
su aplicación a la investigación en salud
5.- Es capaz de comparar y criticar las tesis fundamentales de las diferentes
escuelas y corrientes epistemológicas modernas evaluando sus propuestas
acerca de las funciones y validación de las teorías científicas y de la metodología
científica.
 6.- Muestra alta motivación por la investigación formativa realizando un ensayo
sobre la importancia de la epistemología en salud.

4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Se organizan los contenidos en unidades de aprendizaje, según la lógica de logro
de competencia y sus respectivas capacidades.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1:
EL CONOCIMIENTO Y LA EPISTEMOLOGÍA
CAPACIDADES:
1.- Conoce y comprende la naturaleza, el proceso, tipos y la importancia del conocimiento en
comprcomprensión de la realidad.
2.-Conoce y comprende el objeto de estudio de la epistemología, y su condición de meta
teoría.

CONTENIDOS (sábado 23-10-21) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Entrega del Silabo de la
asignatura. 1. - Análisis e explicación y del silabo en sus
2. Entrega de la Guía de Lecturas diferentes rubros.
Seleccionadas
3.Visión panorámica de la asignatura: 2. Trabajo grupal. Lectura: La teorización
su naturaleza, objetivos, las lecturas filosófica sobre la ciencia del siglo XX. Pablo
obligatorias y su evaluación. Lorenzano.
4-¿Qué se entiende por
epistemología?
4.1. Etimología, Objeto de estudio. 3. Trabajo grupal Epistemología e investigación
Definición.
5.-La epistemología como meta
teoría, reflexión de segundo orden. 4. Historia de la ciencia y epistemología
3.-Dimensiones y orientaciones
epistemológicas
(Domingo 24-10-21) Trabajo grupal y discusión:
1.- El conocimiento: conocimiento y 1. Lectura: El fenómeno del conocimiento y los
realidad. problemas contenidos en él.
1.1. Tipos de conocimiento. Johannes Hessen: Teoría del conocimiento. Pp:13-17
2. La teoría del conocimiento.
2.1. ¿Qué se entiende por 2. Historia del conocimiento
conocimiento?: https://www.youtube.com/watch?v=8HXHu6ZD_VA
a) Sentidos de la palabra
conocimientos
b). Definición tripartita del
conocimiento 3.Teoría del conocimiento
3. El conocimiento como acto: https://www.youtube.com/watch?v=6OBH3qx6QRI
elementos.
4. El fenómeno del conocimiento 4.Trabajo grupal y discusión:
desde la gnoseología. Lectura: “La verdad. Los límites del conocimiento”.
5. Verdad y Conocimiento
ACTITUDES
Asistencia y atención a las exposiciones, autoestudio y revisión bibliográfica, participación
critica en las exposiciones
Lecturas selectas:

Las Revoluciones de la Ciencia o una Ciencia Revolucionaria

Convergencias y contrapuntos antes y después de Kuhn
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/04/jara01.htm

“La verdad. Los límites del conocimiento”. Disponible en:

www.iesantonioserna.com/.../1BAT_T04_%20La%20verdad%20y%20lo,Consultado
el 22-2-2016.

-“Teoría del conocimiento” Hessen J Disponible en:

.https://www.academia.edu/8349095/Johannes_Hessen_Teor
%C3%ADa_del_Conocimiento. Consultado: 12-12-2014-

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 2

NATURALEZA DE LA CIENCIA
CAPACIDADES:
1.- Conocer y comprender la naturaleza de la ciencia como producto histórico-social.
2.- Conocer, diferenciar y comprender los componentes, objetivos y funciones de la
ciencia.
3.- Conocer y diferenciar los principales tipos de explicaciones en las ciencias.
CONTENIDOS (sábado 30-10- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
21)
1.- ¿Qué es la ciencia?: Ciencia 1. Análisis y discusión de la lectura: “¿Còmo
en sentido amplio. Enfoques. surgió la ciencia?”. Ruy, Pèrez T.
1.1. Conocimiento científico y
conocimiento común:
Características y diferencias 2. Exposiciones grupales: Lectura: La
generales. “neutralidad de la ciencia”. Alcira B. Bonilla.
2. Funciones de la ciencia: a).
Descripción;
b)-Explicación;
c)- Predicción;
d).-Control.
3.- Objetivos de la ciencia:
a)-Teórico-
b)- Pragmático y
c)-social.
3.1- Aspectos axiológicos de la
ciencia y la tecnología.

(Domingo 31-10-21)
4- Los supuestos en que se 3. Comentario de lectura_ “Principales
apoya la ciencia: La realidad concepciones de la ciencia”. Palanco López,
existe. La realidad tiene forma. F. J
La realidad es dinámica. - En la
realidad nada existe
aisladamente. Existe un orden de
lo más simple a lo más complejo
 Análisis y discusión de la lectura:
Sábado 06-11-21 “Rasgos de las ciencias fácticas”
1.- Los componentes de la Bunge, M. La ciencia su método y su filosofía. Pp: 10-
ciencia: 1.1.-Contenido 14.
1.2. –Método.
1.3. -El conocimiento.
2.- Clasificación de las ciencias.
-Criterios de clasificación.
2.1.- Ciencias formales
2.2.- Ciencias fácticas.

ACTITUDES
Asistencia, lectura,analizaysintesisydiscucióndelaslecturasencomendadas
EXAMENPARCIAL

Lecturas selectas:
-Pèrez Tamayo, Ruy. “¿Còmo surgió la ciencia?” en: Aacerca de Minerva -
Biblioteca Digital ILCE Disponible en:
bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/./40/./minerva.ht. Consultado:
30-11-2014. -“La ciencia”. Disponible en:
http://ntic.educacion.es/w3/recursos/bachillerato/filosofia/aula_filosofia/filosofia1/ap
untes1/ApuntesCiencia.ht m#1. Consultado: 25-10-2015.

-Bonilla, Alcira.”La neutralidad de la ciencia”. Disponible en:

http://www.chasque.net/frontpage/relacion/0210/neutralidad.htm -Palanco López,
F.J.:

“Principales concepciones de la ciencia”, en Contribuciones a las Ciencias

Sociales, noviembre 2009, Diponible en: www.eumed.net/rev/cccss/06/fjpl.htm
Consultado: 24-9-2015.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 3

LA INVESTIGACIÒN CIENTÌFICA, EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA
ESESTRUCTURA DE LA CIENCIA
CAPACIDADES:
1. Conocer y comprenderla función e importancia de la investigación científica en la
construcción del conocimiento científico y de la psicología como ciencia.
2.- Conocer algunos tipos de investigación científica.
3.- Conocer la importancia, funciones de las leyes científicas, así como la validación
de las hipótesis y teorías científicas en el quehacer científico.
CONTENIDOS (domingo 07-11- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
21)
1. La investigación científica. 1.Presentación y exposición de informes sobre:
1.1. Fases del proceso de “La investigación científica en Salud en el Perú” y
investigación. en el extranjero Usando la biblioteca virtual.
2. Tipos de investigación:
2.1. Según el propósito.
2.2. Según el nivel de
conocimientos.
2.3. Según la estrategia 2. Exposición de la lectura: “¿Cuál es el método
3.- ¿Qué es el método científico?: de la ciencia?”. Mario Bunge. La ciencia, su
Sus rasgos método y su filosofía. Pp. 25-32.
3.1. Pasos del método científico.
4.- Los problemas científicos. Su
resolución.
4.1. Requisitos de un buen
problema científico

(Domingo 14-11-21) 1.Análisis y diálogo de la lectura:

1.- ¿Qué son las hipótesis
científicas? .“El Dr. Semmelweis y la hipótesis sobre la fiebre
1.1.- Funciones, importancia y puerperal”.
utilidad.
1.2.- Tipos de hipótesis. 2. Informe escrito: Sobre las leyes científicas en
1.3.- La contrastación y salud.
verificación de hipótesis.
2.- Las leyes científicas:
funciones. 2.1. Ley natural y ley
científica 2.2. Tipos de leyes

3.- ¿Qué son las teorías

científicas? 3.1.- Funciones en la 3.Control de la lectura:
vida cotidiana y en la ciencia. “Teorías y modelos: formas de representación de
3.2- Requisitos de una buena la realidad”
teoría 3.3- Tipos de teorías
.
ACTITUDES
Asistencia y atención a las exposiciones, autoestudio y revisión bibliográfica,
identifica los Sistemas de Salud y estudia los de Reino Unido, Ecuador y Cuba

Lecturas selectas:

- Bunge, Mario “¿Cuál es el método de la ciencia?”. En: La ciencia, su método y

su filosofía. Pp. 25-32. - Hempel, Carl G. (1977). “El Dr. Semmelweis y la hipótesis
sobre la fiebre puerperal”. En: Filosofía de la ciencia natural. Pp. 157-159.

-Carvajal Villaplana, Á. (2002). Teorías y modelos: formas de representación de la

realidad. Pp.1-14. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/166/16612103.pdf.
Consultado: 26-02-2006.

-“La Ley científica: Definición y características”. Lizardo Carvajal.

Disponible en: http://www.lizardo-carvajal.com/la-ley-cientifica-definicion-y-
caracteristicas/- Cons
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 4
ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORÀNEAS
CAPACIDADES:
1 conocer el gran debate que en el siglo XX se plantea respecto progreso de la
ciencia entre el Positivismo lógico, falsacionismo e historicismo.
2.- Conocer, comparar y evaluar los argumentos centrales de las tres escuelas
epistemológicas estudiadas
 CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Sábado 20-11-21
1.-El Círculo de Viena y el 1 - Elaborar un ensayo sobre el Círculo de
Positivismo Lógico. Viena, consultando como mínimo cuatro fuentes
1.1- Orígenes. Proyecto. Tesis on line
fundamentales. Crítica y
refutación.
2.- La concepción de ciencia
según el neo positivismo: el
inductivismo, el criterio de
demarcaciòn.
2- Presentar un informe escrito sobre el tema:
3.-La epistemología de Popper: Lectura: “El problema de la demarcación en
3.1- El principio de falsación. Popper”.
3.2.- Asimetría entre verificación y
refutación 3 “La epistemología de Thomas Kuhn”
consultando como mínimo cinco fuentes
22-11-21 domingo
4.- Thomas Kuhn y las
revoluciones científicas.
4.1. - Los paradigmas
4.2.- La ciencia normal y la
ciencia extraordinaria.
5Revoluciones Científicas
5.1.- Las revoluciones científicas
5.3.- La inconmensurabilidad
entre paradigmas.
ACTITUDES
Asistencia y atención a las exposiciones, autoestudio y revisión bibliográfica,
identifica con enfoque cien tífico de la SP los problemas de salud de la población
EXAMENFINAL

LucturasSelectas

“El inductivismo”, Chalmers, Alan (1989). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?
Capítulos I,II,II. Siglo Veintiuno Editores, Barcelona.

 “Panorama de algunos problemas fundamentales”. Popper, Karl (1996). La lógica de

la investigación científica. Madrid, Tecnos. Cap.I.

 “La estructura de las revoluciones científicas: Thomas Khun”. México. F. de C.E.

Disponible en: http://txtantropologia.wordpress.com/2008/04/08/t-kuhn-la-estructura-
de-lasrevoluciones-cientificas/. Consultado: 21-2-2016.

 La concepción científica del mundo: el Círculo de VienaDisponible en:

http://www.scribd.com/doc/8105470/La-Concepcion-Cientifica-Del-Mundoel-Circulo-
deViena. Consultado, 21-01-2016

5. METODOLOGIA EDUCATIVA
Para desarrollar las competencias de la asignatura en los doctorandos se
desarrollarán diferentes modalidades de enseñanza:
a) Conferencias teóricas del profesor para impartir la información orientadora
conceptual sobre los temas seleccionados a través de métodos audiovisuales
con el propósito de lograr una mayor fijación de los contenidos en los
doctorandos. Al final se hará un intercambio entre el profesor y los
participantes para tener la retroalimentación de los temas expuestos en la
clase.
b) Trabajos prácticos guiados por el profesor, donde los alumnos formaran
equipos de trabajo que discutirán sobre un problema o tema presentado por
el profesor y a partir de los conocimientos aplicaran a la realidad con el
objetivo de transformarla y reforzar sus conocimientos demostrando las
competencias adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje que
desarrolló el profesor. Los temas serán avisados con antelación para lograr la
preparación y búsqueda de bibliografía necesaria. Desarrollando habilidades
de trabajo en equipo.

5.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

a) Métodos : Inductivo, análisis y síntesis, estudio

dirigido y de micro investigación.
b) Procedimiento : Investigación, debate, argumentación, refutación,

Contrastación, extrapolación, evaluación y

propuestas.
c) Formas : Trabajos grupales.
d) Técnicas : Dinámicas de grupo, Participación.

5.2. PRÁCTICAS. TRABAJOS PRÁCTICOS Y REVISIONES

RELACIONADOS CONELCONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGIA
oLa teorización filosófica sobre la ciencia del siglo XX. Pablo Lorenzano.
oEl fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en él.
oJohannes Hessen: Teoría del conocimiento. Pp:13-17
oTrabajo grupal y discusión: Lectura: “La verdad. Los límites del conocimiento”.
oAnálisis y discusión de la lectura: “¿Cómo surgió la ciencia?”. Ruy, Pérez T.
Exposiciones grupales: Lectura: La “neutralidad de la ciencia”. Alcira B. Bonilla.
 oComentario de lectura_ “Principales concepciones de la ciencia”. Palanco
López, F.J
oAnálisis y discusión de la lectura: “Rasgos de las ciencias fácticas” Bunge, M.
La ciencia su método y su filosofía. Pp: 10-14.
oInforme sobre La explicación científica en la salud, consultando internet
oPresentación y exposición de informes sobre: “La investigación científica en
Salud en el Perú y AmericaLatina”. Usando la biblioteca virtual.
oExposición de la lectura: “¿Cuál es el método de la ciencia?”. Mario Bunge. La
ciencia, su método y su filosofía. Pp. 25-32.
oAnálisis y diálogo de la lectura: “El Dr. Semmelweis y la hipótesis sobre la
fiebre puerperal”.
oInforme escrito: Sobre las leyes científicas en Salud
oControl de la lectura: “Teorías y modelos: formas de representación de la
realidad”
oElaborar un ensayo sobre el Círculo de Viena, consultando como mínimo
cuatro fuentes on line.
oPresentar un informe escrito sobre el tema: Lectura: “El problema de la
demarcación en Popper”
oLa epistemología de Thomas Kuhn” consultando como mínimo cinco fuentes..

5.3. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:

Se realizará la revisión bibliográfica y presentará con el formato de una

monografía, que debe reunir las siguientes características.
1. Entregará el trabajo documental físico que no excederá de 20 páginas.
Escrito a 1.5 espacios, 3 cms. de margen a cada lado y en letra Arial -12
2. Las exposiciones de los trabajos se harán en Power Point y tendrán una
duración máxima de 30 minutos por trabajo.
3. Al finalizar la exposición se podrán realizar preguntas del tema y se
promoverá el debate y la participación de los demás alumnos.
4. El profesor actúa como moderador y al final hará un resumen los aspectos
más importantes y que responden a los objetivos del trabajo encargado al
grupo Se asignan
5. Evaluación del trabajo practico según los parámetros y modalidades
establecidas.
  Asistencia
 Metodología y enfoque científico.
 Revisión bibliográfica
 Redacción
 Presentación del Estudio
 Sustentación y Defensa
 Participación

Las actividades se realizarán en la modalidad de dinámica grupal, con no más de 5

alumnos para cada tema que será asignado de forma probabilística por el profesor.

Se trabajará respetando la individualidad y conformando equipos interactuantes con

el propósito de lograr la aplicación de los aspectos teóricos.

6. EVALUACIÓN
Enfocado como un proceso sistemático, continuo e integral a través de:
6.1. Requisitos de aprobación:
 La asistencia para la evaluación respectiva debe ser del 70%.
 El promedio mínimo de aprobación del curso es 14.
 Presentar puntualmente las actividades propuestas.
 No existen Exámenes extraordinarios para suspensos ni inasistencias,
deben repetir el Curso.
6.2. Productos acreditables:
Evidencia del resultado de un trabajo u operación, que cumple condiciones y
criterios establecidos para su evaluación.
Ejemplo:
 Informe de trabajos prácticos
 Seminarios
 Investigación bibliográfica
 Control de asistencia
 Participación

6.3. Matriz de evaluación (Sistema vigesimal)

COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORE PRODUCTO PONDERAD

A S SO OS
 EVIDENCIAS
Cognitivas Elabora el trabajo practico Suficiencia en Trabajo
asignado tanto el desarrollo practico con
bibliográfico como de del Trabajo enfoque 50%
campo con enfoque asignado científico
científico
Habilidades Realiza, expone y Asistencia Presentación
sustenta un trabajo Metodología y y
practico que realiza en la enfoque sustentación
modalidad de equipo científico del trabajo 30%
Responde con efectividad Revisión practico
las preguntas que realiza bibliográfica asignado al
el profesor o participantes Redacción equipo
Presentación Preguntas
Sustentación y solucionadas
Defensa correctament
e
Saber Ser Participación activa en el Número de Aportes a los
análisis críticos de los intervenciones temas 20%
trabajos en clase y discutidos
aportes
TOTAL 100 %

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRAFIA A). BÁSICA

o Alvarado, C. (2005). Epistemología. Lima: Edit. Mantaro.

o Barragán, H. (1997). Epistemología. (8va.reimpresión) Santa Fe de
Bogotá: USTA. Bunge, M. (1989). La Ciencia. Su método y su filosofía.
Buenos Aires. Edit. Siglo XX.
o Bunge, M. (1992). Epistemología. La Habana. Editorial de Ciencias
Sociales. Morán S, H. (2005). El mito de la neutralidad de la ciencia.
Lima: Edit. Hozlo. Popper, K. (1959). La lógica de la investigación
científica. Madrid: Tecnos.

COMPLEMENTARIA

o Brown, H.I. (1977) La nueva filosofía de la ciencia. Tecnos. Madrid

o Bunge, M. (2002). Crisis y reconstrucción de la filosofía. Gedisa,
Madrid. Chalmers, A. (1982)¿Qué es esa cosa llamada Ciencia ?.
Madrid: Siglo XXI.
o Díaz, E. y Heller, M. (2000). El conocimiento científico, Eudeba. Bs. As
o Estany, A. (1993). Introducción a la Filosofía de la Ciencia. Barcelona:
Crítica. Hegenberg, L. (1992). Introducción a la filosofía de la ciencia.
Herder. Madrid. Hessen, J. (199). Teoría del conocimiento. Madrid:
 Espasa-Calpe. Colección Austral. Gould, E.Jay (1994). La falsa
medida del hombre. Madrid. Hispabox.S.A. Kuhn, T. (1962). La
estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura
Económica.
o Klimovsky, G.(1995) Las desventuras del Conocimiento científico: una
introducción a la epistemología. Ed. Buenos Aires. Edit. A-Z.
o Ladron de Guevara, L. (1999) Metodología de la investigación
científica, Bogota: USTA.
o Moràn S, H. (2014). Lecciones de filosofía de la ciencia. Texto
universitario en elaboración. Universidad Ricardo Palma. (Materiales
para fines didácticos del dictado del curso).
o Popper, K. (1961). Conjeturas y refutaciones. Barcelona: Paidós.
o Russell, B. (1998). El impacto de la ciencia en la sociedad. Aguilar.
Madrid. Trevijano, M. (1994). En torno a la Ciencia. Madrid: Tecnos.
o Wartofsky. M. W (1973). Introducción a la Filosofía de la Ciencia.
Madrid: Alianza
o Yuni, J y Urbano C (2006). Técnicas para investigar I. Editorial Brujas,
Argentina.