Leemos Un Díptico Sobre El Cuidado Del Med Ambiente

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Áreas: COMUNICACIÓN Ciclo: IV
Grado y sección 3° - “B” Tiempo 120 MIN
Enfoque transversal Enfoque de derechos
Unidad didáctica
“Destacamos la importancia de la familia en el
Tipo UA PA MA TA
mes de la primavera y la juventud”
Denominación de la sesión LEEMOS UN DÍPTICO SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Propósito de la sesión En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos, en diversos
formatos y con diversos propósitos. En esta oportunidad los niños y las
niñas leerán un díptico para informarse sobre acciones que se deben tener
en cuenta para cuidar el ambiente.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su Deduce características implícitas de personajes, deduce el Lista de cotejo
lengua materna. animales, objetos y lugares, y determina el significado de
 Obtiene información del texto significado de palabras según el contexto y hace
escrito. palabras y
comparaciones; así como el tema y el destinatario.
establece relaciones lógicas de causa-efecto, expresiones
 Infiere e interpreta información semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a a partir de
del texto. partir de la información explícita e implícita relevante información
del texto. explícita de los
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del dípticos.
texto.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
Reflexiona con tus estudiantes sobre el problema de la basura en la escuela, sus
alrededores y la comunidad.
Plantéales el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para evitar o reducir los problemas
INICIO de contaminación en la escuela y en la comunidad?, ¿cómo podríamos difundir
nuestras recomendación sobre este aspecto? Anota sus respuestas en la pizarra.
Despertar
interés
Coméntales que, buscando datos sobre los problemas de contaminación, encontraste
Recuperar unos textos que contienen información importante sobre el cuidado del ambiente y
saberes que se utilizan para difundir alternativas para la protección del planeta. diles que ya
previos leímos uno de estos textos en clases anteriores. Pregúntales: ¿qué tipo de textos
Estimular
conflicto serán?, ¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la pizarra.
cognitivo Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos la información que
presenta un díptico para identificar recomendaciones importantes sobre el cuidado del
ambiente.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión.
DESARROLL Antes de la lectura
O
En grupos pequeños
Facilitar nueva Entrega una copia de los tres dípticos a cada uno de los grupos. Pídeles que lo
información observen globalmente, y que se centren en el título, la organización del texto
y las imágenes. luego, pregúntales: ¿qué tipo de textos son?, ¿qué relación hay entre el
Construir
conocimiento
título y las imágenes?; ¿todos los textos tratan de los problemas de contaminación?,
¿cuáles de los textos nos brindad información precisa para cuidar nuestro ambiente?
Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas
durante y después de la lectura.
durante la lectura
En forma individual
Solicítales que vuelvan a revisar cada uno de los dípticos y que observen cómo está
estructurado el texto: la carátula, las imágenes, los subtítulos y el contenido.
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones.
En grupos pequeños
Pide que una niña o un niño del grupo lea en voz alta para todos sus compañeros. Si
hay alguna palabra o expresión que no entienden, indícales que las subrayen. luego
haz que, en grupo, traten de descubrir su significado relacionándola con el mismo
texto. Si fuera necesario, que la busquen en el diccionario. Por ejemplo, en el díptico
“cuidemos nuestro planeta”, ¿qué significan las expresiones “separa los residuos” y
“economiza energía”? Indícales que para deducir su significado pueden relacionarlas
con las palabras o expresiones anteriores o posteriores, o con las imágenes o los títulos
del díptico.
después de la lectura
En grupo clase
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto y
pregunta: ¿se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste
en el díptico?, ¿en cuáles de ellas acertaste?
Registra en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno
de los dípticos e invítales a participar dictando su significado.
rétalos a deducir el propósito del díptico que leyeron preguntando:

Aplicar • ¿Para qué creen que fue escrito este díptico?
Realizar
• ¿Qué alternativas de solución nos presentan los dípticos?
recuento de lo Ayúdales a relacionar los problemas de contaminación con las alternativas de
aprendido, solución a través de un cuadro. Permite que expresen sus ideas con sus propias
metacognición palabras.
y evaluación
reflexiona con los estudiantes acerca de la información que encontraron en los dípticos
sobre cómo cuidar nuestro ambiente.
Guía su observación hacia los elementos que presenta el díptico.
Presenta el papelote con la estructura del díptico y concluye resaltando los elementos
que debe tener todo díptico. Se trata de que, en la próxima clase, les sirva de referente
para elaborar sus propios dípticos.
Promueve la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de cuidar el
ambiente donde vivimos.
Motivación, desarrollo y evaluación
Haz con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el
CIERRE
significado de las palabras y expresiones poco comunes
Aplicar en una (subrayaron, releyeron el texto, conversaron entre ellos).
nueva
situación Pregúntales: ¿por qué fue útil releer el díptico?
cotidiana
motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
(transferencia)
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿cuál es el propósito de los dípticos?
• ¿Para qué nos sirve la información que encontramos en los dípticos?
• ¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
RECURSOS Y METRIALES: Plumones. Papelotes. Copia del texto para cada estudiante (Anexo 1).
San Juan de Porongo, 30 de setiembre del 2019
Prof. SARIS N. ASTONITAS PROF. GASSET CIEZA

MENDOZA FERNANDEZ
Responsable 3° “B”-Ed. SUBDIRECTOR
Primaria

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rétalos a deducir el propósito del díptico que leyeron preguntando:

San Juan de Porongo, 30 de setiembre del 2019

Prof. SARIS N. ASTONITAS PROF. GASSET CIEZA

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