01.06-22 Com.

IEP N° 21512 – “Carlos Pedro Silva Luyo”
SESIÒN DE APRENDIZAJE
NOMBRE : Leemos texto expositivo: “El parque nacional de
Manu”
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P. : Nº 21512 - “Carlos Pedro Silva Luyo”
1.2. DIRECTOR : Guido Beltrán Lázaro Huamán
1.3. SUB DIRECTORA : María Navarro Ponce
1.4. PROFESORA : Clelia Chávez Alvarado
1.5. GRADO : 4º
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. DURACIÓN : 3horas
1.8. EXPERIENCIA APRENDIZAJE:
1.9. FECHA : 1/ 06/22
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Infiere información anticipando el Deduce el tema y las Lista de cotejo
contenido del texto, a partir de ideas principales de un
textos texto
∙ Obtiene información del algunos indicios (subtítulos, índice) expositivo con algunos
texto escrito. y deduciendo características de elementos complejos
personajes, animales, objetos y en
COMUNICACION
∙ Infiere e interpreta
lugares, así como el significado de su estructura y con
información del texto diversidad temática.
escrito. palabras en contexto y expresiones Construye un
con sentido figurado, las relaciones resumen para
lógicas (semejanza-diferencia y reestructurar el
∙ Reflexiona y evalúa la
problema-solución) y relaciones contenido de un texto
forma, el contenido y jerárquicas (ideas principales) a expositivo con algunos
contexto del texto escrito. elementos complejos
partir de información explícita e
 implícita del texto. en su estructura
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES OBSERVABLES

- ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad Los estudiantes proponen acciones para practicar la
planetaria y agricultura respetando la biodiversidad y pensando no
equidad solo en su propio bienestar, sino también en el de las
intergeneracion generaciones futuras. capa de ozono, la salud ambiental, etc
al
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas
(15 en la sesión anterior
MINUTOS) Formula estas preguntas: ¿podemos observar con claridad el
ecosistema en nuestra localidad?, ¿dónde
podemos encontrar ?; ¿conocen
algunos lugares donde los recursos naturales estén protegidos?,
¿cómo
se llaman?, ¿en qué regiones se encuentran?
Comenta que, buscando información, encontraste una lectura

sobre
un área verde protegida que es considerada uno de los mayores
tesoros naturales de la humanidad y que se encuentra en
nuestro
país. Finalmente, pregunta: ¿han visto o leído alguna información
sobre esta área verde?, ¿en qué lugar creen que estará?; ¿en nuestra
localidad hay algún lugar que es considerado “zona protegida
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto referido a
una de las áreas verdes protegidas que se encuentra en nuestro país;
a partir de esta información, elaborarán un resumen.
Dirige la atención de los estudiantes hacia las normas de convivencia y
selecciona, junto con ellos, aquellas que pondrán en práctica durante
esta sesión.
DESARRO ANTES DE LA LECTURA

LLO En grupo clase
(150 Retoma el propósito de la sesión: leer un texto referido a una de las
áreas verdes protegidas que se encuentra en nuestro país; a partir
MINUTOS) de esta información, elaborarán un resumen para compartirlo con sus
demás compañeros
Presenta la ficha del texto “El parque Nacional del Manu” y

pide que lean el titulo del texto, observen su estructura y lo relacionen
con la imagen que ahí se encuentra
Formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre el Parque
Nacional del Manu?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿en qué región del Perú
creen que se encuentra?, ¿qué elementos del texto les permiten
saberlo?; ¿de qué creen que trata el texto
Aclara que, al terminar de leer este texto, conocerán por qué el Parque
Nacional del Manu es considerado el mayor tesoro natural del Perú .
DURANTE LA LECTURA
En grupo de clase
Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del
texto, en forma individual.
Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto,
las encierren y luego relean todo el párrafo para deducir su significado
según el contexto.
Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en
especial, a aquellos que necesiten más de tu ayuda
DESPUES DE LA LECTURA
Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido

del texto (si se muestran timidos, inicia tú el diálogo comentando algo
sobre el texto leído).
Señala que realizarán una lectura párrafo por párrafo y deberán
encontrar la idea principal de cada uno.
Orienta la identificación de las ideas principales de cada párrafo a
través de preguntas como estas.
párrafo 1: ¿de quién o de qué se habla en este párrafo?, ¿qué se dice
sobre él?
Párrafo 2: ¿dónde está ubicado?, ¿cuál es su mayor atractivo?
Párrafo 3: ¿qué centro de investigación se encuentra allí?, ¿quiénes
habitan en él?
Pide que subrayen en cada uno de los párrafos las respuestas a estas
preguntas con un color diferente al subrayado que hicieron durante la
primera lectura; luego, que los comparen.
El Parque Nacional del Manu, constituye el mayor tesoro natural del Perú.
En grupo clase
presentar el resumen a través del
organizador gráfico elaborado.
Promueve la participación de los
estudiantes mediante preguntas como
estas: ¿qué les pareció este texto?; ¿por
qué es importante el Parque Nacional
del Manu?; ¿recomendarían leer este
texto a otros estudiantes?, ¿por qué?
El Parque Nacional del Manu
- Se encuentra en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de
Dios.
- Es considerado el mayor tesoro natural del Perú por la diversidad de
ecosistemas que…
CIERRE En grupo clase
(15 Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para encontrar las
MINUTOS) ideas principales, el tema y la elaboración del resumen del texto.
Reflexiona junto con los niños y las niñas sobre la importancia de
cuidar las áreas naturales protegidas.
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente
sesión. Para ello, pregunta: ¿qué aprendimos?; ¿para qué nos servirá
lo leído?, ¿por qué?
IV. RECURSOS Y MATERIALES: textos de consulta, fichas de trabajo y la

pag web.
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Prof. María, NAVARRO PONCE PROF. CLELIA CHAVEZ ALVARADO
V°B° SUB-DIRECTORA DOCENTE

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II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES OBSERVABLES

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Comenta que, buscando información, encontraste una lectura

DESARRO ANTES DE LA LECTURA

Presenta la ficha del texto “El parque Nacional del Manu” y

Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido

IV. RECURSOS Y MATERIALES: textos de consulta, fichas de trabajo y la

Prof. María, NAVARRO PONCE PROF. CLELIA CHAVEZ ALVARADO

V°B° SUB-DIRECTORA DOCENTE

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