Sesion Comunicacion Miercoles 13-04-22

I.E.
50582 “MANCO INCA”- OLLANTAYTAMBO

Escribimos utilizando las mayúsculas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área: COMUNICACION FECHA: 13 /04/ 22
Grado y Sección: 4° B
Docente: Arminda Masias Torre
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
_Utiliza recursos gramaticales y ortográficos _ Utiliza mayúsculas al escribir sus

Escribe diversos tipos de textos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de textos y en la resolución de fichas
en su lengua materna.
admiración e interrogación) que contribuyen aplicando las reglas ortográficas
 Utiliza convenciones del
a dar sentido a su texto. Emplea algunas para dar sentido y mejorar la
lenguaje escrito de
figuras retóricas (por ejemplo, las presentación de sus textos.
forma pertinente.
adjetivaciones) para caracterizar personas, Evaluación
personajes y escenarios, y elabora rimas y Lista de Cotejo
juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
Define metas de aprendizaje duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
entornos virtuales generados
por las TIC. materiales digitales.
Gestiona información del
entorno virtual.
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA La o el docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
EXCELENCIA intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de llegar
a consensos para mejorar la convivencia familiar
I. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
la actividad? actividad?
• Cuaderno u hojas de reúso
Preparo la ficha de trabajo, para la actividad • Lápiz, borrador y Colores
 Fichas
Tiempo: 90 minutos
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
- En equipos juegan “Usando las mayúsculas”
Inicio - "Tiramos el dado y vamos moviendo la ficha, cada vez que caigamos en una casilla escribimos lo
que nos pide la casilla. Es importante pensar 5 segundos si es con mayúsculas o minúsculas lo
que tenemos que escribir"
- ¿Cómo resultó la actividad? ¿Hemos descubierto sobre el uso de las mayúsculas? ¿Creen que es
importante escribir correctamente?
- Recuerdan ¿Para escribir con mayúsculas, es necesario seguir diferentes reglas? ¿Cuáles son los
nombres que escribimos con mayúsculas, cuáles no? ¿Cómo podemos saber si se escribe con
mayúscula o minúscula?
- Comentan ¿Qué pasaría si todos los textos los escribimos en minúsculas?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
. En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos, haciendo uso de las
mayúsculas.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones de sus compañeros
 Mantener limpio el salón de clase
ANTES DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS

Desarrollo
- Comentan ¿En qué momentos usamos las mayúsculas? ¿Cuáles son las reglas?
- Comentan ¿Creen que en el siguiente texto se utilizaron mayúsculas? ¿Por qué lo dejaron así?
¿Podemos arreglarlo? ¿Creen que debemos empezar con mayúscula un escrito?
- mi hermana tiene cinco años hoy he comido lentejas me gusta mucho nadar yo puedo ayudarte a recoger
- ¿Qué sucede en este texto? ¿Cómo agregamos las mayúsculas?
- Pegan en su cuaderno las normas del uso de la mayúscula.
- DURANTE EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
- Individualmente, resuelven fichas sobre el uso de las mayúsculas: ANEXO 1
- ¿Pudieron ubicar correctamente las mayúsculas? ¿Es necesario “memorizar” las reglas?
- Los estudiantes escriben un texto corto utilizando las mayúsculas, resaltan con colores sus mayúsculas.
- La temática del texto es variada, y libre.
- Tratan de seguir esta estructura: INICIO, NUDO, DESENLACE.
- Comparten sus escritos con sus compañeros para escuchar la secuencia lógica de los hechos.
- DESPUÉS DE USAR LAS MAYÚSCULAS
- Buscan el diccionario palabras en las cuáles tengan dificultades de escritura y las corregirán.
- Con ayuda del docente agregarán o quitarán diferentes ideas a su texto.
- Pasan a limpio sus escritos.
- Pegan alrededor del aula lo que trabajaron.
- Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Por qué es necesario utilizar las mayúsculas?
- Agregan a sus textos ilustraciones, y encerrarán con colores las mayúsculas que utilizaron.
Cierre
- Se felicitan por el trabajo realizado.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué actividades te parecieron difíciles? ¿Por qué?
- ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
- El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 2.
- Los estudiantes completar una evaluación escrita
III. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
____ ____________ _______________________________

ARMINDA MASIAS TORRE Mgtr. Félix Farfán Tocre
Docente Director.

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_Utiliza recursos gramaticales y ortográficos _ Utiliza mayúsculas al escribir sus

ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables

II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

ANTES DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS

III. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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