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    Lloo

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    J.A. Alvarado
    El informe presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de primero y segundo grado en matemática, incluyendo el número de estudiantes evaluados, sus niveles de logro y áreas que requieren mejora.

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    INFORME SOBRE EVALUACI�N DIAGN�STICA

    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.E.
    GRADO/ SECCIONES
    DOCENTES
    DIRECTOR
    SUB DIRECTOR

    II. NIVEL DE APLICACI�N DE LA EVALUACI�N DIAGN�STICA


    GRADO Y SECCION N� DE
    ESTUDIANTES MATRICULADOS AREA EVALUADA N� DE ESTUDIANTES QUE
    RINDIERON LA PRUEBA N� DE ESTUDIANTES QUE NO
    RINDIERON LA PRUEBA
    1RO �U�

    25

    MATEMATICA 5 20

    2RO �U� 26 MATEMATICA 3


    23

    AREA COMPETENCIAS SELECCIONADAS EN LA EVALUACI�N DIAGN�STICA


    MATEMATICA
    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

    MATEMATICA
    RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

    MATEMATICA
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.

    MATEMATICA
    RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

    IV. AN�LISIS Y INTERPRETACI�N DE RESULTADOS


    AREA /COMPETENCIAS EVALUADAS GRADO Y SECCION RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA
    EVALUACI�N DIAGN�STICA RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACI�N DIAGN�STICA
    MATEMATICA
    ? RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
    ? RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
    ? RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
    ? RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 1RO �U�
    ? 6 % se encuentra en el nivel inicio
    ? 30 % se encuentra en el nivel de desarrollo �proceso�
    ? 64 % se encuentran en el nivel logrado.
    ? Los estudiantes evidencian fortalezas en la resoluci�n de problemas de
    cantidad, equivalencia y cambio pero evidencia dificultades, especialmente en el
    Plantea afirmaciones las relaciones entre �reas de formas geom�tricas; las
    justifica mediante ejemplos y propiedades geom�tricas.
    2DO �U� ? 7 % se encuentra en el nivel inicio
    ? 27 % se encuentra en el nivel de desarrollo �proceso�
    ? 66 % se encuentran en el nivel logrado. ? Los estudiantes evidencian
    fortalezas en la resoluci�n de problemas de cantidad, equivalencia y cambio pero
    evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones
    entre �reas de formas geom�tricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
    geom�tricas.
    V. ACCIONES DE MEJORA. Estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes a
    trav�s de nuevas metodolog�as de trabajo
    Metas a lograr
    por �rea y competencia Estrategias
    y acciones a aplicar CRONOGRAMA Responsables Instrumento de evaluaci�n del
    plan
    Inicio T�rmino
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.

    Al concluir el 3er bimestre lograremos que el 70 % de los estudiantes est�n


    en nivel logrado y el 30% en proceso Estrategias de GEORGE POLYA
    2DA SEMANA
    DE AGOSTO
    1RA SEMANA DE OCTUBRE ROSA SONIA OLIVERA TARRILLO
    LISTA DE COTEJO

    VI. IDENTIFICACI�N DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO


    DE LOS APRENDIZAJES POR �REA (ESTUDIANTES EN INICIO)

    GRADO Y
    SECCION �REA N� APELLIDOS Y NOMBRES
    1� �U� MATEMATICA

    GRADO Y
    SECCION �REA N� APELLIDOS Y NOMBRES
    2� �U� MATEMATICA

    VII. EVIDENCIAS DE APLICACI�N DE LA EVALUACI�N DIAGN�STICA (FOTOS, VIDEOS, ETC)


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