CCSS 5to EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES -2022
I.TITULO: “ASUMIMOS ACCIONES PARA LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y EL USO SOSTENIBLE DE
LOS RECURSOS EN NUESTRA LOCALIDAD”.
II. DATOS GENERALES
1. Periodo de ejecución : 09. semanas
2. Área curricular : CIENCIAS SOCIALES
3. Grado sección : 5to “A” ”B” ”C” ”D” ”E” ”F” ”G”
4. Docentes : HECTOR REYES JAVIER
LORENA FARTAN CORREA
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. Isaías Ardiles, lograron conocer tanto sus propias características, emociones, cualidades, preferencias, talentos como las de sus compañeros/as,
lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, es notorio
observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos
esperados, como la identidad y respeto por su medio ambiente; por lo contrario, arrojan residuos sólidos en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños,
etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios,
afectando la conservación del medio ambiente y de su salud. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio
saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?
IV. PROPÓSITO. Desde tu rol como estudiante, reflexiona, adquieran hábitos y actitudes que promueve el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y
estudian (I. E., hogar, comunidad etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que generan residuos sólidos (como
bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana generando recursos económicos a través del
reciclaje en casa,
CRONOGRAMA
SITUACIÓN TÍTULO COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (9 semanas)
SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD MAYO-JUNIO-JULIO
L M M J V
Contaminación 1. Ecorregiones y Gestiona Analiza información relevante sobre como se relacionan las 29 30 1 2 3
ecosistemas. responsablemente el ecorregiones con los ecosistemas del Perú. y propone alternativas
del medio
espacio y el ambiente. para aprovechar la biodiversidad de la localidad y región
ambiente, 2. Conservación de Gestiona Explica las políticas medio ambientales y su impacto en la 6 7 8 9 10
cambio climático los ecosistemas, responsablemente el conservación de nuestras ecorregiones formulando puntos de
e inadecuado espacio y el ambiente. vista respecto a la conservación de los ecosistemas en el Perú, la
manipulación de Amazonía, la Antártida y Pachacamac.
3. Problemática Gestiona Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales 13 14 15 16 17
los desechos ambiental responsablemente el y de la condición de cambio climático (patrones de consumo de la
espacio y el ambiente. sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de
gases, derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en
la calidad de vida de la población y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto socioambiental.
4. Un nuevo Gestiona Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible 20 21 22 23 24
paradigma: el responsablemente el del ambiente, y para la mitigación y adaptación al cambio
desarrollo sostenible espacio y el ambiente. climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú
y el mundo.
5.El Perú y la Gestiona Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y 27 28 29 30 1
economía global. responsablemente los financiero global (organismos financieros y organismos de
recursos económicos. cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las
oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco
de la globalización económica.
6.Internacionalización Gestiona Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el 4 5 6 7 8
de la producción y las responsablemente los papel de los organismos financieros internacionales. Explica la
finanzas. recursos económicos. importancia del mercado y el comercio internacional en esta
dinámica.
7. La democratización Construye Asume una posición fundamental en torno al fortalecimiento de la 11 12 13 14 15
y pacificación del interpretaciones democracia y los avances y retos para el desarrollo del país
Perú. históricas. interpretando fuentes de información para reconstruir la historia
peruana en los últimos años.
8. La sociedad Construye Analiza fuentes de información histórica siguiendo distintas 18 19 20 21 22
peruana en el interpretaciones pautas y procedimientos sobre el bicentenario de la
bicentenario históricas. independencia del Perú
9. La peruanidad Construye Elaboran murales con contenido específicos a la ´peruanidad 25 26 27 28 29
interpretaciones sobre los hechos o procesos históricos, sociales, económicos,
históricas. políticos y culturales referentes a la independencia del Perú.
PRODUCTO: Primer informe del proyecto interdisciplinar (Retornamos y trabajamos en equipo por la “A” de Ambiente y no la “C” de Contaminación)
V. ENFOQUEZ TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

-Enfoque Ambiental -Solidaridad planetaria y -Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos
equidad intergeneracional sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común
-Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
-Justicia y solidaridad
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
-Respeto a toda forma de vida agua.
-Enfoque intercultural -Respeto a la identidad cultural -Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
-Justicia -Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
-Diálogo intercultural -Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
-Enfoque de derechos -Conciencia de derechos -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
-Libertad y responsabilidad ámbito privado y público.
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
-Diálogo y concertacion
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en -Problematiza situaciones para hacer indagación Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto sociocultural
entornos virtuales -Diseña estrategias para hacer indagación configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades
generados por las TIC -Genera y registra datos o información complejas y comprensivas
-Analiza datos e información
Gestiona su aprendizaje - Define metas de aprendizaje -Sabe qué debe aprender con relación a una tarea.
de manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus - Considera prioridades, la viabilidad, potencialidades y oportunidades.
metas de aprendizaje - Define y establece con precisión lo que debe aprender como meta de
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso aprendizaje.
de aprendizaje
- Entiende y empieza a organizarse considerando ser realista y específico y que
lo organizado deba ser alcanzable y medible.
VI. SECUENCIA DE SESIONES.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2.
TITULO: Ecorregiones y ecosistemas. TITULO: Conservación de los ecosistemas.
PREGUNTA RETADORA ¿Cómo se relacionan las ecorregiones con los PREGUNTA RETADORA ¿De qué manera se conservan los ecosistemas en el Perú?
ecosistemas en el ¨Perú? ACTIVIDAD: formula puntos de vista respecto a la conservación de los ecosistemas en
ACTIVIDAD: Analizan información relevante sobre cómo se relacionan las el Perú, la Amazonía, la Antártida y Pachacamac.
ecorregiones con los ecosistemas del Perú EVIDENCIA: Artículo de opinión
EVIDENCIA: Organizador visual
TITULO: Problemática ambiental. TITULO: Un nuevo paradigma: el desarrollo sostenible.
PREGUNTA RETADORA, ¿Cuáles son los principales problemas ambientales PREGUNTA RETADORA. ¿Qué factores posibilitan el desarrollo sostenible?
en el Perú? ACTIVIDAD: Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del
ACTIVIDAD: Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales ambiente,
y de la condición de cambio climático EVIDENCIA: Elaboración de un slogan.
EVIDENCIA: Artículo de opinión
TITULO: El Perú y la economía global. TITULO: Internacionalización de la producción y las finanzas.
PREGUNTA RETADORA ¿Cuál es la importancia de la inserción del Perú en la PREGUNTA RETADORA ¿Por qué es importante la Internacionalización de las
economía mundial? finanzas?
ACTIVIDAD: Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y ACTIVIDAD: Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de
financiero global. los organismos financieros internacionales. Explica la importancia del mercado y el
EVIDENCIA: Organizador visual. comercio internacional en esta dinámica.
EVIDENCIA: TRIPTICO
TITULO: La democratización y pacificación del Perú. TITULO: La sociedad peruana en el bicentenario
PREGUNTA RETADORA ¿Cómo se logró recuperar la democracia tras la PREGUNTA RETADORA. ¿El Bicentenario es una celebración o una
dictadura militar? conmemoración?
ACTIVIDAD: interpretando fuentes de información para reconstruir la historia ACTIVIDAD: Analiza fuentes de información histórica siguiendo distintas pautas y
peruana en los últimos años procedimientos sobre el bicentenario de la independencia del Perú
EVIDENCIA: Organizador visual EVIDENCIA: Infografía
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9.
TITULO: Murales de la peruanidad.
Elaboración de murales con contenidos específicos a la peruanidad
ACTIVIDAD: Elaboran murales con contenido específicos a la ´peruanidad sobre los hechos o procesos históricos, sociales, económicos, políticos y culturales
referentes a la independencia del Perú
EVIDENCIA: Elaboración de murales
VII. BIBLIOGRAFIA
Fuente: Ministerio de Educación. (2017Ciencias Sociales 5. Lima.
http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-libros/secundaria/ ciencias sociales -5-secundaria.pdf

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