Hge4 U1-Sesion1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1- Área : Historia Geografía y Economía.
1.2- Grado/sección/ciclo : 4º “A” Y “B” VII
1.3- Horas semanales : 4 Horas Pedagógicas
1.4- Docente del área : Ángel Huamaní Baca
1.5- tema : Reconocemos los sectores económicos y la PEA.
1.6- Fecha : 20/ 03/ 2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Comprende las relaciones  Explica cómo el Estado, las
respecto a los recursos entre los agentes del sistema empresas y las personas toman
económicos. económico y financiero. decisiones económicas y
financieras considerando
indicadores económicos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica escribiendo su título
en la pizarra (“Impulsamos la productividad del país y la conservación de los bosques ”).
Desarrollo (35 minutos)

Presenta en la pizarra y explica los aprendizajes qué lograran al terminar la unidad, podría hacerlo
de la siguiente manera:
“Estimados estudiantes en esta unidad aprenderemos a utilizar indicadores económicos como
riqueza nacional (PBI), Población económicamente activa (PEA), productividad y sectores
económicos para interpretar cuadros estadísticos y proponer alternativas que contribuyan al
fortalecimiento de la economía peruana. Asimismo, identificaremos los sectores económicos que
inciden más en la deforestación para plantear alternativas”.
Luego, el docente explica los retos que afrontaran, por ejemplo:
“En esta unidad ustedes se convertirán en asesores del Ministerio de Economía y del Ministerio
del Ambiente, como tal los respectivos ministros les han encargado:
Para el sector economía:
 Determinar los sectores económicos que deben ser impulsados para incrementar la riqueza
nacional y la productividad;
 Proponer alternativas para incrementar la riqueza nacional (PBI) y la productividad
Para el sector ambiental:
 Determinar los sectores económicos que tienen mayor impacto en la deforestación;
 Proponer alternativas para reducir las tasas de deforestación”.
El docente explica los criterios de evaluación, por decir: “En esta unidad la evaluación estará
centrada en su capacidad para interpretar diferentes fuentes de información: cuadros estadísticos,
imágenes, artículos de opinión, etc. Asimismo, en su capacidad para formular propuestas
adecuadas para la economía y el ambiente de nuestro país”.
Los estudiantes formulan preguntas, comentarios y/o propuestas. El docente les motiva para que
empiecen con la resolución de los retos planteados. Para ello, advierte la necesidad de
comprender algunos términos importantes: sectores económicos, riqueza nacional, productividad
y Población económicamente activa. Luego, invita a los estudiantes a participar en las siguientes
actividades destinadas a la comprensión de los términos “sectores económicos” y “riqueza
nacional (PBI)”. El docente presenta a los estudiantes tarjetas que contengan imágenes y les pide
que deduzcan el nombre de la actividad económica a que se refieren. Después, a medida que los
estudiantes vayan deduciéndolas correctamente, las anota en la pizarra.
El docente distribuye a cada estudiante fichas de actividad luego les solicita ubicarse en la primera
actividad que aparece el cuadro siguiente:
Sectores económicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario
Solicita a los estudiantes realizar en este cuadro la siguiente actividad: escribir en la columna que
corresponda (sector primario, sector secundario, sector terciario) el nombre de las actividades
económicas anotadas en la pizarra. Recomiéndales utilizar lápiz para esta actividad.
RESPUESTA: Las actividades económicas deberían ubicarse de la siguiente manera:

 Pesca  Industria automovilística  Sanidad
 Minería  Panadería  Hotelería
 Silvicultura  Carpintería  Educación
 Ganadería  Industria láctea  Banca
 Construcción  Administración
 Industria cinematográfica  Transporte
 Comercio
 Turismo
 Periodismo
Cierre (5 minutos)
Verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad e invítalos a realizar la siguiente.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente solicita a un estudiante compartir sus respuestas, ubicando las tarjetas en el cuadro de
los sectores económicos presentado en la pizarra. Para ello, recomiéndale utilizar su ficha de
trabajo.

Propón a los estudiantes leer información sobre los sectores económicos en el libro de HGE 4,
para comprobar la corrección de sus respuestas, entonces pídeles abrir sus libros en la página
204 y analizar la sección referida a los sectores económicos. Comunícales realizar una lectura
personal y luego dialogar con su compañero más próximo para intercambiar puntos de vista. Los
estudiantes leen individualmente los párrafos sugeridos, después dialogan con un compañero
intercambiando pareceres respecto a las características de los sectores económicos y las
actividades económicas que los componen.
El docente invita a algunos estudiantes compartir con sus compañeros los cambios realizados en
sus cuadros a partir de la información leída. Para ello, sugiéreles justificar estos cambios. Reubica
las tarjetas en el cuadro de la pizarra a partir de las participaciones de los estudiantes.
Cierre (5 minutos)
El docente resume ideas clave referidas a los sectores económicos y recomienda a los
estudiantes anotarlas en sus cuadernos para recordarlas cuando lo necesiten.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a ubicarse en la segunda actividad de la ficha; en la que
aparece un organizador como el siguiente:
Se calcula mediante el indicador llamado

____________________ que tiene 4 elementos:
1 ______________________________________
2 ______________________________________
3 ______________________________________
4 ______________________________________
La riqueza
nacional
Se obtiene de la
diferencia entre Se determina a
___________________ travé s de
y el valor de ____________________
___________________ ____________
______________

Solicita a los estudiantes leer la información que aparece en la página 230 del libro de HGE 4 para
completar los elementos faltantes en el organizador.
NOTA: Otra opción es invitarlos a observar el video de 4 minutos de duración descargable de

Youtube en la siguiente dirección: <https://www.youtube.com/watch?v=Vv9dOSRd21c>.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes e identifica dificultades en la comprensión del

concepto PBI, luego oriéntalos para superar estas. Presenta a los estudiantes en la pizarra un
papelote con el organizador visual completo sobre la riqueza nacional, luego invítalos a contrastar
sus respuestas. Los estudiantes contrastan sus respuestas observando el papelote presentado
por el docente. Solicita intervenciones de los estudiantes para expresar su respuesta a la
siguiente pregunta:
 ¿Qué pasaría si el Perú no calculara el PBI cada año?
El docente utiliza sus respuestas para establecer la importancia del PBI para conocer cuanta
riqueza somos capaces de producir los peruanos cada año.
NOTA: Tomar en cuenta la definición establecida en el glosario económico del Banco Central de
Reserva del Perú: “Valor total de la producción corriente de bienes y servicios finales dentro de un
país durante un periodo de tiempo determinado. Incluye por lo tanto la producción generada por
los nacionales y los extranjeros residentes en el país”.
Cierre (5 minutos)
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes. Comunícales la tarea para la casa.
IV. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Lee las páginas 230 y 231 del libro de Historia, Geografía y Economía, y realiza las siguientes
actividades:
 Elabora un organizador de conocimiento para establecer la diferencia entre Producto Bruto
Interno y el Producto Nacional Bruto.
 ¿Qué entiendes por Producto Bruto Interno per cápita?
V. MATERIALES A TRABAJAR
 Texto Escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Video de página web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=Vv9dOSRd21c>.
_____________________________ ________________________
B°V° Docente del
Director Aula
 (ANEXO 1)
Ficha de Actividades
Apellidos y nombres:_______________________________________________
Grado y sección:____________________
Fecha:____________________________
ACTIVIDAD 1: Ubica las siguientes actividades económicas en el sector que correspondan.
Industria automovilística, panadería, pesca, sanidad, minería, silvicultura, carpintería, hostelería, educación,
banca, administración, ganadería, transporte, comercio, turismo, industria láctea, construcción, publicidad,
industria cinematográfica, periodismo. Utiliza lápiz para escribir tus respuestas.
Nota: Leyendo la página 204 de tu libro de Historia, Geografía y Economía, comprueba la ubicación correcta
de las actividades económicas.
ACTIVIDAD 2: Leyendo la página 230 de tu libro de Historia, Geografía y Economía completa el siguiente
organizador
Se calcula mediante el indicador llamado

____________________ que tiene 4 elementos:
1 ______________________________________
2 ______________________________________
3 ______________________________________
4 ______________________________________
La riqueza
nacional
Se obtiene de la
diferencia entre Se determina a
___________________ travé s de
y el valor de ____________________
___________________ ____________
______________

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo (35 minutos)

RESPUESTA: Las actividades económicas deberían ubicarse de la siguiente manera:

Desarrollo (35 minutos)

Se calcula mediante el indicador llamado

Desarrollo (35 minutos)

NOTA: Otra opción es invitarlos a observar el video de 4 minutos de duración descargable de

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes e identifica dificultades en la comprensión del

IV. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Se calcula mediante el indicador llamado

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