Programacion Curricular 2022 CAMPO DE CIENCIAS-3ero

Centro de Educación Básica Alternativa Estatal
“HIPÓLITO UNANUE”
RDSR N°0639-1993 del 15/10/93-PRONOEA-HU
RDR N° 2282-2005-DRESM-29/11/2005-CEBA-HU
CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

CÓDIGO DE LOCAL EDUCATIVO: 508428
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CAMPO CIENCIAS –

2022
I. DATOS GENERALESATIVOS
I.1. DRE : SAN MARTÍN
I.2. UGEL : SAN MARTÍN
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : CEBA “Hipólito Unanue”
I.4. AREAS CURRICULARES : MATEMATICA - CTS
I.5. CICLO : AVANZADO
I.6. GRADOS : TERCERO
I.7. SECCIONES : GRUPO V,S,D
I.8. TIEMPO : MARZO A DICIEMBRE 2022
I.9. DURACIÓN : 08 MESES
I.10. DOCENTES PARTICIPANTES : FERNANDO FLORES VASQUEZ
ROSARIO ROJAS VASQUEZ
LOYDI USHIÑAHUA VALERA
DOCENTE RESPONSABLE : FREDDY CHRISTIAN ESPINOZA
LUCIANO
HUGO RAMIREZ PIÑA
JUAN CARLOS TRAUCO ALVARADO
JAIME VENTURA GARCIA
I.11. DIRECTOR : PROFESOR MANUEL PADILLA GUZMAN
I.12. LOCALIDAD : TARAPOTO -CIUDAD
II. DESCRIPCION GENERAL:
2.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL CAMPO DE CIENCIAS
El campo de conocimiento de Ciencias tiene como propósito interrelacionar las áreas de

Matemática y Ciencia, Tecnología y Salud (CTS), tratando de comprender la realidad desde
una perspectiva global e interdisciplinaria. La velocidad del desarrollo científico y tecnológico
demanda de la persona una serie de competencias para enfrentar los retos del mundo en
constante cambio.
Así, para hacer frente a esta realidad, se requieren, entre otras competencias, aquellas vinculadas a
los aprendizajes matemáticos. La matemática de primer al cuarto grado del ciclo avanzado,
desarrolla en el estudiante competencias que le permitan resolver problemas de cantidad,
problemas de regularidad, equivalencia y cambio, problemas de gestión de datos e
incertidumbre, y problemas de forma, movimiento y localización.
Así mismo, el área de Ciencia, Tecnología y Salud, contribuye a desarrollar una cultura tecnológica
que facilita combinar ciencia y tecnología, con responsabilidad ética, integrando el CEBA a los
procesos de creación y de aprendizaje que se originan al indagar mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos, explicar el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos; materia y energía, biodiversidad, tierra y universo, y diseñar y
construir soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
En esta interrelación de áreas de ciencias se realiza considerando las competencias transversales de
se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, gestiona su aprendizaje de
manera autónoma, así como el empleo de uno o más de los siete enfoques transversales
propuestos por el DCBN.
Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

Correo institucional: mpadillaceba2020@gmail.com
Dirección: 948140054/ Subdirección: 952819457
Secretaría: 961067802

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

La institución educativa CEBA HIPOLITO UNANUE, se ubica en el área metropolitana del distrito
de Tarapoto, provincia de San Martin, región San Martin, la mayoría de las familias se dedican al
comercio y a la agricultura, donde predomina especialmente el turismo, la producción y
comercialización del cacao, del café y los pequeños negocios. Durante los meses de diciembre a
abril es temporada de lluvias conocido como el “invierno amazónico” que en este año 2022 se
ha acentuado más. Sus festividades se realizan en junio (fiesta de san juan), julio (semana
turística de Tarapoto, fiesta patronal de la virgen del Carmen) y en agosto se celebra el
aniversario de la ciudad de Tarapoto. La contaminación ambiental de los ríos y selvas por los
desechos de crianza de animales, la basura doméstica y del crecimiento no controlado del parque
auto motor (gases y ruidos constantes) son un problema ecológico, económico y social que
adolece principalmente la localidad. Entre sus bondades o fortalezas se encuentra que la ciudad de
Tarapoto aun es una ciudad segura y amigable lo que la hace un destino preferido para el
turismo nacional e internacional, que aun en tiempos de pandemia del COVID-19 fue visitado.
(Fuente: PROMPERU -MCEYT)
En cuanto las características de la ciudad de Tarapoto, se ha incrementado la población inmigrante

que en la búsqueda de espacio para establecer sus viviendas ha dado lugar a las urbanizaciones,
pueblos jóvenes, asentamientos humanos, asentamientos vecinales y habilitaciones urbanas que
ahora existen en la periferia del casco urbano de la ciudad. Actualmente al 2021, la mancha
urbana de la metrópolis amazónica cuenta con un área de 60.8 km², con 3,000 hab. x km²;
siendo el barrio comercio el más densamente poblado, recientemente la ciudad cuenta con un
Plan de Desarrollo Urbano (PDU) y un Plan de Acondicionamiento Territorial. Hoy
Tarapoto es la primera ciudad de la Amazonía Peruana que cuenta con planes urbanos, con
proyección de crecimiento vertical, horizontal en áreas urbanizables de conjuntos de viviendas,
centro financiero, parques culturales, zonas industriales, parques comerciales, parques de
exposiciones, entre otros. (Fuente. WIKIPEDIA)
2.3 CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE

Los estudiantes del CEBA HIPOLITO UNANUE presentan una gran heterogeneidad debido a la
diversidad de trayectorias de vida, educativas y laborales. En su mayoría provienen de contextos
de marginación y hogares disfuncionales, en los cuales la falta de finalización de la educación
básica es un indicador más entre sus múltiples carencias. Aunque la pobreza se encuentra
presente entre los miembros de diversas clases sociales, los estudiantes de los distintos grados
tienen orígenes relacionados con pobreza y carencias de todo tipo.
Características socioculturales del estudiante:

El 80% de los estudiantes del HIPOLITO son inmigrantes y provienen de sectores altamente
desfavorecidos, cuyas condiciones de vida están enmarcadas en una cultura caracterizada por la
pobreza, el desempleo, la violencia, las adicciones y la inasistencia médica, entre otros; esto se
refleja en su bajo nivel cultural y educativo en el distrito de la Banda de Shilcayo.
Características psicosociales:
Por lo general se encuentran dos tipos de conducta predominantes:
- Las vinculadas a reacciones depresivas, manifestadas fundamentalmente en la baja autoestima,
desvalorización y vergüenza, las cuales en muchas ocasiones conllevan al abandono de sus
estudios.
- Las vinculadas a las reacciones impulsivo-agresivas, que se traducen en cambios de humor,
impulsividad y susceptibilidad.


Por otra parte, algunos estudiantes presentan actitudes reactivas en su relación familiar de las que
están muy pendientes y que suelen influir en su asistencia a la escuela, determinando
interrupciones o deserciones parciales o transitorias.
La inestabilidad emocional se manifiesta también en el aspecto cognitivo donde los factores de
desinterés y falta de atención inciden en el proceso educativo, de lo que resulta que en muchos
casos los alumnos no sostienen su escolaridad en el tiempo, ya sea por inasistencias prolongadas
a la escuela o por limitación en su desempeño y producción.
Salud y adicciones:
Las condiciones de salud en los estudiantes son heterogéneas según la diversidad de situaciones de
donde provienen, ya que en algunos casos son buenas y en otros son deficientes.
Ante la presencia de una dolencia o enfermedad tienen que dejar de estudiar en la mayoría de los
casos, ante la presión económica apremiante y los contextos de exclusión social de donde vienen.
Algunos factores que también afectan la salud de los estudiantes son la falta de saneamiento físico
de algunas casas, carecen de agua potable, la carencia de artículos básicos de higiene personal y
bioseguridad, poca vestimenta, etc. Aunque desde la escuela no se puede dar directa solución a
estos temas, sí es posible impactar indirectamente desde los contenidos de la educación para la
salud, es posible articular con programas de prevención que contribuyan a mejorarla.
Trayectoria educativa:
Los estudiantes presentan fuertes carencias educativas determinadas por sus biografías pedagógicas
previas. El alto índice de analfabetismo digital y muy bajo nivel de instrucción triplica la cifra
nacional, constituyendo un indicador de los procesos de escolarización previos, signados por
múltiples fracasos dentro del sistema educativo, largos períodos fuera de la escuela y finalmente
el abandono.
Como consecuencia, la población escolar es heterogénea, con variadas características cognitivas y
culturales, reflejada en una diversidad de estilos, diferentes tiempos para el aprendizaje y ritmos
discontinuos de asistencia a la escuela. Los estudiantes que no ha completado la escolaridad
obligatoria es alta por lo que se observan más dificultades para la lectoescritura que para la
operatoria aritmética, más ligada a los aprendizajes cotidianos o “de la calle”. Esto se refleja
entonces en una escasa “cultura escolar” relacionada con la carencia de hábitos de estudio para
sostenerse en la propuesta educativa.
Finalmente, la presencia de personas con posibilidades de ingresar al nivel superior tecnológico o

universitario promueve la necesidad de ampliar una oferta educativa compensadora sobre todo a
los estudiantes de 3ero y 4to ciclo de avanzado.
Los estudiantes frente a la situación de aprendizaje

Un importante grupo de estudiantes proviene de distintas regiones del país, coexistiendo
diversidades de idiomas y de idiosincrasia cultural. En relación con el tipo de forma educativa de
atención, la propuesta presencial conlleva para el estudiante una fortaleza inicial para el abordaje
autónomo del estudio, si bien con el transcurrir del tiempo logra adaptarse y formar hábitos de
estudio.
Por lo tanto, se considera más beneficioso poder sostener propuestas pedagógicas presenciales o
semipresenciales, dado que el propio vínculo afectivo y cognitivo que se genera entre docente y
estudiante adquiere un carácter vital, llevando a la construcción de una nueva relación de los
estudiantes con la escuela en la medida en que se ofrece una educación más personalizada y
cercana. La institución educativa, así constituida, puede construir una propuesta que renueve
condiciones para mejorar la participación y la predisposición de los estudiantes. Puede asumir


formas de organización de la tarea escolar que incluso contribuyan a mejorar los vínculos entre
la comunidad educativa
III. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO Y ÁREA

Al término del año escolar 2022 los estudiantes alcanzarán el desarrollo de las siguientes
competencias y capacidades según el Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DEL CICLO Y DEL ÁREA

Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
PROBLEMAS DE
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
CANTIDAD
operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
RESUELVE Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
PROBLEMAS DE Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
REGULARIDAD,
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
MATEMATICA
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

RESUELVE probabilísticas
PROBLEMAS DE Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
GESTIÓN DE DATOS probabilísticos
E INCERTIDUMBRE
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones basados en información obtenida
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

RESUELVE
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
FORMA,
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
LOCALIZACION.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Problematiza situaciones
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD
Diseña estrategias para hacer indagación

INDAGA MEDIANTE
METODOS Genera y registra datos de información
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
FISICO BASANDOSE energía, biodiversidad, tierra y universo.
EN CONOCIMIENTO
SOBRE LOS SERES
VIVOS; MATERIA Y


ENERGIA, Evalúa las implicancias del saber científico y tecnológico

BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Determina una alternativa de solución tecnológica.

DISEÑA Y
CONSTRUYE Diseña la alternativa de solución tecnológica
SOLUCIONES
TECNOLOGICAS Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de alternativa
ENTORNO
de solución tecnológica.


PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDACTICAS CAMPO DE CIENCIAS
APRENDIZAJES I BLOQUE/I BIMESTRE II BLOQUE/II BIMESTRE III BLOQUE/ III BIMESTRE IV BLOQUE/ IV BIMESTRE
Del 28 de marzo al 22 de Del 08 de agosto al 07 de Del 18 de octubre al 18 de

DISTRIBUCION DEL TIEMPO Del 30 de mayo al 24 de julio
mayo octubre diciembre
RESUELVE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE FORMA, PROBLEMAS DE
RESUELVE PROBLEMAS
COMPETENCIAS MATEMATICAS DE CANTIDAD REGULARIDAD, MOVIMIENTO Y GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO LOCALIZACION. INCERTIDUMBRE
EXPLICA EL MUNDO FISICO DISEÑA Y CONSTRUYE
INDAGA MEDIANTE BASANDOSE EN SOLUCIONES
METODOS CIENTIFICOS CONOCIMIENTO SOBRE LOS ASUME UNA VIDA
COMPETENCIAS CTS PARA CONSTRUIR SUS SERES VIVOS; MATERIA Y
TECNOLOGICAS PARA
SALUDABLE
ENERGIA, BIODIVERSIDAD, RESOLVER PROBLEMAS DE
CONOCIMIENTOS
TIERRA Y UNIVERSO. SU ENTORNO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
“VIVAMOS “DEFENDAMOS NUESTRO “PARTICIPEMOS DEL
“CUIDEMOS NUESTRA SALUDABLEMENTE, PATRIMONIO CULTURAL: EMPRENDIMIENTO DE
SELVA DONDE VIVIMOS” ALIMENTOS Y EJERCICIOS CIENCIA Y TECNOLOGIA UN NEGOCIO: FRACASAR
SITUACION, DESAFIO O FISICOS” ANCESTRAL” PARA TENER EXITO”
PROBLEMA COMPLEJO / “PARTICIPAMOS
“SI HAY VIDA
TITULO DE LA UNIDAD “VIVIMOS MEJOR, AL ACTIVAMENTE EN EL “LA INTERACCIÓN
SALUDABLE HABRÁ UN
RECONOCER NUESTROS CUIDADO DEL AMBIENTE Y MATERIA Y ENERGÍA EN
MATEMATICA-CTS DERECHOS Y DEBERES EN LA PROMOCIÓN DE UNA NUESTRA VIDA
DESEMPEÑO OPTIMO DE
NUESTRO TRABAJO Y
COMUNIDAD” VIDA SALUDABLE EN COTIDIANA”.
ESTUDIO”.
NUESTRA REGION.”
Enfoque ambiental, enfoque de derechos, enfoque de orientación al bien común, enfoque intercultural, enfoque de
ENFOQUES TRANSVERSALES búsqueda de la excelencia. Los enfoques transversales se dinamizaran de acuerdo a las situaciones problema de la
institución educativa.

DE
DE
DE
N° 2
N° 1
AREA
MATEMATICA IV.
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N
2 semanas
2 semanas
2 semanas
DURACIÓ
SEMANAS
SESIONE
EN
Traduce cantidades a expresiones
x
x
x
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
x
x
x
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
x
x
x
estimación y calculo
DE CANTIDAD
Competencia 1
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Argumenta afirmaciones sobre las
x
x
x
RESUELVE PROBLEMAS
relaciones numéricas y las

operaciones
Traduce datos y condiciones a

X
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las

X relaciones algebraicas


Usa estrategias y procedimientos

CAMBIO
X
para encontrar reglas generales

Competencia 2
EQUIVALENCIA Y
DE REGULARIDAD,

Argumenta afirmaciones sobre
X
RESUELVE PROBLEMAS
relaciones de cambio y equivalencia
Representa datos con gráficos y

X
medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los

X
conceptos estadísticos y
probabilísticos

X
DE DATOS E
para recopilar y procesar datos

Competencia 3
INCERTIDUMBRE
Sustenta conclusiones o decisiones

X
PROBLEMAS DE GESTIÓN
basados en información obtenida
Modela objetos con formas

X
geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las

X
formas y relaciones geométricas

X
para orientarse en el espacio

Competencia 4
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
Argumenta afirmaciones sobre

X
PROBLEMAS DE FORMA,
relaciones geométricas

APRENDIZAJE
N° 3
EXPERIENCIA
DE
3 semanas x x x x X X X X
APRENDIZAJE
N° 4
……
2DA Unidad x x x x
semanas
………
3ERA Unidad x x x x
semanas
……..
4TA Unidad x x x x
semanas
DURACI
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD
ÓN EN Competencia
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
SEMANA
S
4
EXPLICA EL MUNDO FISICO DISEÑA Y CONSTRUYE
INDAGA MEDIANTE METODOS BASANDOSE EN CONOCIMIENTO SOLUCIONES
SOBRE LOS SERES VIVOS; ASUME UNA VIDA
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR TECNOLOGICAS PARA
MATERIA Y ENERGIA, SALUDABLE
SUS CONOCIMIENTOS BIODIVERSIDAD, TIERRA Y RESOLVER PROBLEMAS DE
UNIVERSO. SU ENTORNO
Comprende y usa conocimientos
Diseña la alternativa de solución
Implementa y valida alternativas
la actividad fisica, alimentacion,

Evalúa y comunica el proceso y
postura e higiene personal y del

Comprende las relaciones entre
sobre los seres vivos, materia y
los resultados de su indagación
funcionamiento y los impactos

energía, biodiversidad, tierra y
saber científico y tecnológico

Diseña estrategias para hacer
Determina una alternativa de

Analiza datos e información
Evalúa las implicancias del

Genera y registra datos de
Problematiza situaciones
de solución tecnológica
SESION
Evalúa y comunica el
solución tecnológica.
ambiente, y la salud.
ES
información
tecnológica
indagación
universo.


EXPERIEN
CIA DE
APRENDIZ
2 semanas x x x x x
AJE N° 1
EXPERIEN
CIA DE
APRENDIZ
2 semanas x x x x x
AJE N° 2
EXPERIEN
CIA DE
APRENDIZ
2 semanas x x x x x
AJE N° 3
EXPERIEN
CIA DE
3 semanas x x x x x
APRENDIZ
AJE N° 4
……….
2da Unidad x x
semanas
………
3ra Unidad x x x x
semanas
……..
4ta Unidad x
semanas
MATEMATICA DURACIÓ
N EN
EXPERIENC IAS
DE CONTENIDOS
SEMANAS
APRENDIZAJE
I. UNIDAD I:  Operaciones con números racionales.
DERECHOS Y RESIDUOS SOLIDOS  Notación científica.
CIUDADANIA. REPRESENTADOS EN  La encuesta tablas y gráficos estadísticos.
Dirección: Jr. OrellanaCANTIDADES.
N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

SITUACION  CUIDAMOS LA SALUD  Homotecia, Simetría y rotación.

SIGNFICATIVA MEDIANTE MODELOS  Progresión geométrica.
“CUIDEMOS MATEMATICOS.
NUESTRA SELVA  CUIDADO DEL AMBIENTE  Mapas, planos y escala.
DONDE VIVIMOS” CON MEDIDAS  Población y muestra.
PROPORCIONALES.
 Magnitudes directamente proporcionales.
 RECICLAR ES CUIDAR EL  Reparto proporcional.
PLANETA.  Polígonos. Áreas.
 Transformaciones en el plano.
II. UNIDAD: AMBIENTE Y VARIABLES PARA UNA  Operaciones con números racionales
SALUD ALIMENTACIÓN  Variable estadística
SALUDABLE
SITUACION INCREMENTO LINEAL  Función lineal
SIGNFICATIVA DEL CONSUMO DE  Ecuación de la recta
“VIVAMOS FRUTA
SALUDABLEMENTE,
ALIMENTOS Y DESPLAZAMIENTOS  Pendiente de una recta
EJERCICIOS FISICOS” QUE BENEFICIAN LA
 Punto medio de un segmento.
SALUD.
FRECUENCIAS EN LAS  Distribución de

ACTIVIDADES FÍSICAS. frecuencias
 Gráficos estadísticos.
III. UNIDAD:  Preservar y conservar §Intervalos
TERRITORIO Y huacas. §Áreas y perímetros de figuras planas
CULTURA – RESPETO §Triángulos
SITUACION §Proporciones
SIGNFICATIVA §Operaciones con números R.
“DEFENDAMOS Salvemos las huacas. §Ecuación de segundo grado
NUESTRO PATRIMONIO §Ecuación cuadrática
CULTURAL: CIENCIA Y §Gráfica de una función cuadrática
TECNOLOGIA Las matemáticas  Áreas y perímetro
ANCESTRAL” Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

ancestrales. § Rombo
§ Romboide
§ Existencia de triángulos
§ Teorema de Thales de Mileto
 Escalas
Diversidad cultural en el § Medidas de tendencia central
trabajo. § Media aritmética
§ Mediana
 Moda
IV. UNIDAD: TRABAJO  Emprender un negocio  Porcentajes.
Y EMPRENDIMIENTO –  Interés simple.
SITUACION  Interés compuesto.
SIGNFICATIVA  Medidas de dispersión en  Medidas de dispersión: desviación media, varianza, desviación típica.
“PARTICIPEMOS DEL situaciones cotidianas.
EMPRENDIMIENTO DE  Razón trigonométrica en  Triangulo rectángulo.
UN NEGOCIO: la vida cotidiana.  Razones trigonométricas de ángulos agudos.
FRACASAR PARA
TENER EXITO”  Figuras solidas en  Solidos geométricos: Cono.Cilindro.Esfera.Prisma.
manualidades de material
reciclado.
CIENCIA, DURACI
ÓN EN EXPERIENCIAS DE
TECNOLOGIA Y SEMANA APRENDIZAJE
CONTENIDOS
SALUD S
I. UNIDAD: DERECHOS Proyecto de indagación. Influencia de la alimentación en la diabetes
Y CIUDADANIA – Identificación de variables y formulación de hipótesis
SITUACION
SIGNFICATIVA: REACCIONES Función de nutrición
“VIVIMOS MEJOR, AL CELULARES QUE Metabolismo
RECONOCER Procesos metabólicos
MOVILIZAN MI Moléculas que intervienen en el metabolismo
NUESTROS DERECHOS
DERECHO
Dirección: Jr. Orellana N° A LA
100- Tarapoto. Teléfono: Metabolismo de los glúcidos.
042780565

Y DEBERES EN VIDA.
COMUNIDAD”. La fotosíntesis
Fases de la fotosíntesis
Importancia de la fotosíntesis.
Función de reproducción
Células madre en el tratamiento de enfermedades
Importancia de las células madre
LOS RASGOS Reproducción de las células
FÍSICOS Y SU § Células haploides y diploides
RELACIÓN CON § División celular
NUESTROS § Núcleo celular
PROGENITORES. Manifestaciones de los rasgos físicos en el ser humano
§ Cromosomas homólogos y genes alelos
§ Manifestación de los genes
CÁLCULOS Estequiometría
QUÍMICOS Y LOS § Cálculos químicos
DERECHOS DEL § Principio científico
CONSUMIDOR. § Balanceo de una ecuación química
§ Masa atómica y molecular
§ Unidad de masa atómica
§ Número de Avogadro
§ Equivalente gramo
§ Peso equivalente de un ácido
§ Peso equivalente de una base
§ Peso equivalente de una sal
§ Etiquetado de alimentos
II. UNIDAD: AMBIENTE La homeostasis
Y SALUD -SITUACION Mecanismos de regulación en los sistemas.
SIGNFICATIVA - Termorregulación
“PARTICIPAMOS - Osmorregulación
ACTIVAMENTE EN EL MANTENER
Dirección: Jr. Orellana EL
N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CUIDADO DEL EQUILIBRIO DE MI Controles antagónicos

AMBIENTE Y LA CUERPO, ES CUIDAR La salud: un equilibrio muy delicado.
PROMOCIÓN DE UNA EL AMBIENTE
VIDA SALUDABLE EN Gasto calórico
NUESTRA REGION.” Proporción de calorías en los alimentos
Las dietas
¿Qué es el metabolismo basal? La dieta y la edad
LAS MUTACIONES Y Genes y mutaciones

SU RELACIÓN CON  Tipos de mutaciones
LA DIVERSIDAD DE  Efectos de las mutaciones
LAS ESPECIES  Herencia de las mutaciones
 Mutaciones benéficas
Teorías y evidencias de la evolución
Teoría fijista
Teoría catastrófica
Teoría de Lamarck
Teoría de la evolución (Darwinismo)
Relación entre las mutaciones y la evolución de las especies
El átomo de carbono
Propiedades del átomo de carbono
El carbono en la naturaleza
Hidrocarburos
EL CARBONO EN
Clasificación de los hidrocarburos
NUESTRAS VIDAS
Hidrocarburos alifáticos
- Saturados (alcanos)
- Insaturados (alquenos y alquinos)
Importancia del carbono en nuestras vidas
III. UNIDAD: LOS ÁCIDOS Ácidos nucleicos
TERRITORIO Y NUCLEICOS NOS Ácidos nucleicos: ADN y ARN (composición, bases púricas y
CULTURA – SITUACION HACEN
Dirección: Jr. Orellana N° ÚNICOS
100- Tarapoto. Teléfono: 042780565pirimidinas, nucleótidos); importancia y funciones

SIGNFICATIVA “LA Síntesis de proteínas: transcripción y traducción

INTERACCIÓN Transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los
MATERIA Y ENERGÍA ácidos nucleicos
EN NUESTRA VIDA Prueba de ADN
COTIDIANA”. Los rayos solares
La teoría cinética molecular

FLUJO DE ENERGÍA A El comportamiento de los gases sometidos a diferente temperatura
NUESTRO ALCANCE y presión
Conservación, transferencia y degradación de la energía térmica en
sólidos y fluidos; importancia en la calidad de vida
Comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento
Compuestos orgánicos y sintéticos
BENEFICIOS DE LOS Sustancias orgánicas y sintéticas
COMPUESTOS Polímeros. Usos y aplicaciones
ORGÁNICOS Y Cultivos hidropónicos
SINTÉTICOS
IV. UNIDAD: TRABAJO La presión.

Y EMPRENDIMIENTO – Relación de proporcionalidad entre las magnitudes.
SITUACION Presión en los líquidos.
¡QUÉ TAL PRESIÓN! Principio de Pascal.
SIGNFICATIVA “SI
Principio de Arquímedes.
HAY VIDA SALUDABLE Presión Sanguínea.
HABRÁ UN DESEMPEÑO Salud y enfermedad.
OPTIMO DE NUESTRO Enfermedades no transmisibles.
TRABAJO Y ESTUDIO”. LAS ENFERMEDADES Enfermedades sociales:
SOCIALES Y SU - Alcoholismo.
INFLUENCIA EN - Tabaquismo.
NUESTRAS VIDAS. - Drogadiccion.
La importancia de llevar una vida saludable.
Recomendaciones para una vida sana.
LA ENERGÍA MÁS La radioactividad.
Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565Tipos de radiaciones: alfa, beta, gamma.

Aplicaciones de la radioactividad.
PODEROSA NUESTRO
Reacciones nucleares.
ALCANZA Fisión nuclear.
Fusión nuclear.
V. PRODUCTO IMPORTANTE: Elaboración y uso adecuado de un botiquín de primeros auxilios, implementación de una mochila para
cosos de desastres naturales. Taller de elaboración de maquetas para el estudio de los sólidos geométricos, y maquetas de gráficos
estadísticos.
VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
Unidad I: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (Desarrollo Personal y Ciudadano Unidad I), Construye su identidad.(Unidad II)
Unidad II: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (Desarrollo Personal y Ciudadano Unidad II)
Unidad III: Se comunica oralmente en su lengua materna. (Comunicacion)
Unidad IV: Gestiona responsablemente los recursos económicos. (Desarrollo Personal y Ciudadano Unidad IV)
VII. CALENDARIO DEL TRABAJO ANUAL 2022.
BIMESTRE O TIEMPO N° DE DÍAS SEMANAS TOTAL

BLOQUES UNIDADE HORAS
S
I 28 – 03 – 2022 01 52 07 42
22 – 05– 2022
II 30– 05 – 2022 01 50 09 54
24 – 07 – 2022
III 08 – 08– 2022 01 58 09 54
07 – 10 – 2022
IV 18-10-2022 01 58 08 48
18-12-2022

TOTAL 04 218 33 198
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS PROCEDIMIENT TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE

METODOLÓGICAS OS EVALUACION EVALUACION
 Estimular la autonomía  Dependerá del uso de  OBSERVACION  Guía de observación.
 Monitorear el avance y las cada técnica e  Registro anecdótico
interferencias instrumento de
 Comprobar el nivel de evaluación.  Diario de clase
comprensión  A grandes rasgos es  Diario de trabajo
 Identificar las necesidades importante determinar  Escala de actitudes
si la estrategia de
evaluación es la más  DESEMPEÑO DE LOS  Preguntas sobre el
pertinente para medir ALUMNOS procedimiento.
el desempeño descrito.  Cuadernos de los alumnos
 La evaluación tiene
que ser diferenciada, el  Organizadores gráficos
grupos o de forma
individual.
 ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO,  Portafolio

 Rúbrica
 Lista de cotejo
 INTERROGATORIO.  Tipos orales y escritos: pruebas

escritas
 Tipos textuales: debate y ensayo
IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


La finalidad de la evaluación siempre ha sido tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso educativo. Siendo materia de evaluación
no sólo los resultados académicos (para ver si hemos construido nuevos significados) sino, también, las etapas del proceso de enseñanza, el método
elegido, los medios o recursos utilizados y la relación del profesor/a con sus estudiantes.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

A. Instrumentos para evaluación de la enseñanza
 Cuestionarios
 Reflexión personal
 Observador externo
 Contraste de experiencias con compañeros
B. Instrumentos para la evaluación del aprendizaje

 Observación directa y sistemática: escalas, listas de control, registro anecdotario...
 Análisis de producción de los alumnos: resúmenes, trabajos, cuadernos de clase,
 resolución de ejercicios y Jr.
Dirección: problemas, pruebas
Orellana N° orales, motrices,
100- Tarapoto. Teléfono:plásticas,
042780565 musicales....

 Intercambios orales con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común...

 Grabaciones
 Observador externo
 Cuestionarios
X. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Texto escolar de 3ero y 4to_grado  Kit de C y T  Aula
del á rea de matematica y CTS.  Lá minas  Patio escolar
 Guía de actividades de 3er y 4to  Cuaderno de campo  Sala de có mputo
grado  Fichas de trabajo  Campo
 Portafolio o Cuaderno de trabajo de  Maquetas.  Lugar turístico
á rea de Matematica y CTS.
 Manual del docente del 3er y 4to
grado del á rea de matematica y CTS.
 Enciclopedia de Ciencias.
XI. BIBLIOGRAFIA BASICA.
Para el docente: Bibliografía de Aprendo en casa.

Bibliografía de Perú Educa
Textos para el docente del MINEDU
Para el estudiante: Portafolios de trabajo de 3er ciclo avanzado: UNIDADES I,II,III Y IV.
Fichas de trabajo
Links de trabajo de investigacion
Tarapoto, 30 marzo de 2022


TABLA DE DISTRIBUCION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y/O UNIDADES DE APRENDIZAJE DE LA I.E. CEBA “Hipólito Unanue”
SEMANA DE DEL 01 AL 25 DE Marzo
GESTION
I BLOQUE/ I Unidad de aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 28 -03 al 17-04 25
BIMESTRE II Unidad de Aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 18-04 al 15-05 28
SEMANA DE Del 16 al 22 de mayo
GESTION
II BLOQUE / III Unidad de aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 23-05 al 19-06 28

BIMESTRE IV Unidad de aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 20-06 al 24-07 34

SEMANA DE 25 -07 AL 07-08
GESTION
III V Unidad de Aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 08-08 al 11-09 34
BLOQUE/BIMESTRE VI Unidad de Aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 12-09 al 16-10 34
IV BLOQUE/ VII Unidad de Aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 17-10 al 20-11 32
BIMESTRES
VIII Unidad Aprendizaje o Experiencia de aprendizaje 21-11 al 18-12 27
SEMANA DE 19 -12 AL 30-12
GESTION
C.c. Archivo.


Programacion Curricular 2022 CAMPO DE CIENCIAS-3ero

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Centro de Educación Básica Alternativa Estatal

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CAMPO CIENCIAS –

II. DESCRIPCION GENERAL:

2.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL CAMPO DE CIENCIAS

El campo de conocimiento de Ciencias tiene como propósito interrelacionar las áreas de

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

En cuanto las características de la ciudad de Tarapoto, se ha incrementado la población inmigrante

2.3 CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE

Características socioculturales del estudiante:

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

Finalmente, la presencia de personas con posibilidades de ingresar al nivel superior tecnológico o

Los estudiantes frente a la situación de aprendizaje

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

III. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO Y ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DEL CICLO Y DEL ÁREA

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Diseña estrategias para hacer indagación

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

ENERGIA, Evalúa las implicancias del saber científico y tecnológico

Determina una alternativa de solución tecnológica.

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDACTICAS CAMPO DE CIENCIAS

Del 28 de marzo al 22 de Del 08 de agosto al 07 de Del 18 de octubre al 18 de

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

Traduce cantidades a expresiones

Comunica su comprensión sobre los

Usa estrategias y procedimientos de

Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las

Comunica su comprensión sobre las

Dirección: 948140054/ Subdirección: 952819457

Correo institucional: mpadillaceba2020@gmail.com

para encontrar reglas generales

Dirección: Jr. Orellana N° 100- Tarapoto. Teléfono: 042780565

relaciones de cambio y equivalencia

Representa datos con gráficos y

medidas estadísticas o probabilísticas

Comunica la comprensión de los

para recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones

basados en información obtenida

Modela objetos con formas

geométricas y sus transformaciones

Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas

Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio

Argumenta afirmaciones sobre

CÓDIGO MODULAR: Inicial e Intermedio 1588714 – Avanzado 1124494

Diseña la alternativa de solución