Sesion Matematica

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DENOMINACIÓN : LEEMOS AFICHES SOBRE EL CUIDADO DEL AMBIENTE

2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. GRADO : 3°
2.2. AREA : COMUNICACIÓN
2.3. DOCENTE RESPONSABLE : POMA CATALAN, NOYMA
2.4. FECHA : 01/06/2022
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

Y CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACION
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua * Predice de qué tratará el texto y cuál es su *Infiere de qué tratará la lectura, a *Infiere de qué tratará el Lista de Cotejo.
materna. propósito comunicativo, a partir de algunos partir de las imágenes, palabras afiche, a partir de indicios.
*Infiere e interpreta información del texto. indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas y el título. *Desarrolla actividades de
* Obtiene información del texto escrito. conocidas. *Comprende el texto que ha leído, a comprensión lectora de
*Identifica información explícita que es partir de la información explícita. nivel: literal, inferencial y
claramente distinguible de otra porque la criterial.
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. El estudiante muestra interés por conocer el contenido del texto.
Enfoque de derechos
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
• Leer la información brindada en la EXPERIENCIA DE • Cuaderno de Trabajo, cuaderno fichas complementarias,
APRENDIZAJE 3 y en el Cuaderno de Trabajo (Páginas 91 - 96) colores, lápiz, borrador.
• Elaborar las fichas complementarias.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO • Saludo a los estudiantes con mucho entusiasmo e invito a los integrantes del grupo de oración para que inicien el agradecimiento a Dios. Papelote con la
• Motivo a los estudiantes presentando imágenes en las que está cuidando el ambiente. lectura.
Plumones de
pizarra.
Carteles.
• Dialogamos a través de preguntas: ¿QUÉ OBSERVAS? ¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ TE PARECE LA ACCIÓN DE LA ÚLTIMA NIÑA? ¿CREES QUE HAY OBJETOS
QUE PUEDEN VOLVER A USARSE, ANTES QUE DESECHARLOS A LA BASURA Y SEGUIR CONTAMINANDO?
• Genero el conflicto cognitivo: ¿QUÉ ES UN AFICHE? ¿QUÉ PARTES TIENE? Escribo sus respuestas en la pizarra.
• Declaro el nombre de la sesión: LEEMOS AFICHES SOBRE EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
• Escribo y leo el propósito a presentar: HOY LEERÁN AFICHAES DEL CUIDADO DEL AMBIENTE Y DESARROLLARÁN ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN.
• Informo sobre los criterios a evaluar:
* Infiere de qué tratará el afiche, a partir de indicios.
*Desarrolla actividades de comprensión lectora de nivel: literal, inferencial y criterial.
• Los estudiantes proponen las normas a cumplir:
* Pedir la palabra para hablar. *Mantener los lugares limpios.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Cuaderno de
Trabajo
• Les facilito el Cuaderno de trabajo para ubicar las páginas 91 y 92. Cuaderno
• Pido a los estudiantes que observen por un minuto el afiche de la página 92 y luego Fichas
responden a las preguntas:
¿HAS LEÍDO ANTERIORMENTE UN TEXTO SIMILAR?
¿DÓNDE CREES QUE SE PUBLICAN ESTOS TEXTOS?
¿PARA QUÉ CREES QUE ¿DE QUÉ CREES QUE ¿LA IMAGEN AYUDA A
LEERÁS EL TEXTO? TRATA? DEDUCIR EL CONTENIDO?
DURANTE LA LECTURA (PÁGINA 92)

• Pido a los estudiantes que realicen la lectura silenciosa, leer en voz alta, releer.
• Solicito que anoten en un papel de color: ¿A QUÉ SE REFIERE EL AFICHE? (Esta información luego lo pegarán en su cuaderno)
DESPUÉS DE LA LECTURA (PÁGINAS 93 - 96)
• Después de escribir sobre a qué se refiere el texto, leemos y comparamos con los de otros estudiantes.
• Los estudiantes desarrollan diversas actividades:
Responden: ¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO EL AFICHE? ¿¿QUIÉN ES EL AUTOR?
Establecen comparaciones, con las respuestas antes y después de leer el texto:
¿DE QUÉ TRAT EL ¿PARA QUÉ FUE ¿POR QUÉ ES ÚTIL LA

AFICHE? ESCRITO? IMAGEN DEL AFICHE?
¿A QUÉ SE REFIERE LA SIGUIENTE FRASE?

“PORQUE ES DE TODOS, CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
¿POR QUÉ DEBEMOS CERRAR EL CAÑO AL ENJABONAR NUESTRAS MANOS Y CEPILLARNOS LOS DIENTES?
¿QUÉ PASARÍA SI NO HACEMOS LO QUE PIDE LA IMAGEN DEL AFICHE?
RESPONDE:
¿EN QUÉ PARTE DEL TEXTO SE USAN ¿PARA QUÉ CRES QUE SE UTILIZARON
COMILLAS (“”)? LAS COMILLAS?
• Cada estudiante evalúa su trabajo:

AL LEER EL AFICHE…
AL LEER EL AFICHE LO HICE BIEN PUEDO MEJORAR
¿UBIQUÉ INFORMACIÓN QUE SE ENCUENTRA EN EL AFICHE?
¿EXPLIQUÉ PARA QUE FUE ESCRITO EL AFICHE?
¿IDENTIFIQUÉ A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDO EL AFICHE?
¿EXPLIQUÉ POR QUÉ ES ÚTIL LA IMAGEN EN UN AFICHE?
CIERRE • Escriben en su cuaderno el resumen de la sesión.

• Reflexionan, a través de la siguiente pregunta: ¿CREES QUE LAS PERSONAS EMPIECEN A CUIDAR DEL AMBIENTE, SI HACEMOS AFICHES Y LOS
COLOCAMOS EN LUGARES ESTRATÉGICOS?
• Desarrollan fichas prácticas.
6.- BIBLIOGRAFÍA: Currículo Nacional de Educación Primaria y Google
7.- ANEXOS: FICHAS INFORMATIVAS, PRÁCTICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
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1. DENOMINACIÓN : LEEMOS AFICHES SOBRE EL CUIDADO DEL AMBIENTE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

DURANTE LA LECTURA (PÁGINA 92)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PÁGINAS 93 - 96)

¿DE QUÉ TRAT EL ¿PARA QUÉ FUE ¿POR QUÉ ES ÚTIL LA

¿A QUÉ SE REFIERE LA SIGUIENTE FRASE?

• Cada estudiante evalúa su trabajo:

CIERRE • Escriben en su cuaderno el resumen de la sesión.

6.- BIBLIOGRAFÍA: Currículo Nacional de Educación Primaria y Google

7.- ANEXOS: FICHAS INFORMATIVAS, PRÁCTICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

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