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Ciclo Orientado Técnica

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Te recordamos que no es
necesario Imprimir el
material

Matemática

Palabras al estudiante:

¡Hola! De ahora en adelante trabajaremos de una manera distinta a la que

venimos proponiendo. Aquí encontrarás una serie de actividades que deberás
realizar. La idea es que resuelvas una actividad por día, de lunes a jueves y el
viernes CiTIM.

Secuencia 2: Trigonometría
ACTIVIDAD 1: Otra forma de medir ángulos

a) Trazar varias circunferencias de distintos radios.

b) Bordear con un hilo las circunferencias trazadas y medir el perímetro de cada una.
• ¿Cuántas veces entra el radio de cada circusferencia en su perímetro?

__________________________________________________________________________

• ¿Cuántas veces entra el radio de la circunsferencia en media circunferencia?

__________________________________________________________________________

De la experiencia anterior se puede deducir que la división entre el perímetro y el diamétro de

una circunferencia es 3 coma algo porque el diámetro entra 3 veces enteras y un poco más en
el perímetro.

Los matemáticos en la antigüedad sabían que existia esta relación, pero no podían expresarla
de manera exacta, pero probaron que no exite un número racional que la determine, por lo que
la llamaron (pi) un número Irraccional .

A partir de esta relación se puede afirmar que el cociente entre el perímetro y el radio, que es
la mitad del diámetro , es el doble de :
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Es decir que el radio entra veces en el perímetro de la circunferencia.

Osea que es la relación que existe entre el perímetro y el diámetro de la circunferencia y esta
relación se mantiene constante para cualquier circunferencia.

c) ¿Cuántas veces entra el radio de la circunferencia

Llamamos ángulo central (Ɵ) aquel
en el arco generado por un ángulo de 360º,
cuyo vértice coincide con el centro de
180º, 90º y 270º?
d) Encontrar la relación existente entre cualquier
la circunferencia y arco (S) a la
ángulo central y el arco generado por ese ángulo longitud de la
circunferenciadelimitada por él
Como 360º es un giro completo , el arco
generado por él es la circunferencia completa,
dado que el radio de la circunferencia entra
veces en el perímetro, entonces entra en el
arco generado por el ángulo de 360º.
De esta relación se puede establecer:

✓ El ángulo de 180º es media vuelta, el arco es media circunferencia entonces el radio

entra veces.
✓ El ángulo de 90º es un cuarto de vuelta, el arco es un cuarto de circunferencia por
lo tanto el radio entra veces.
✓ El ángulo de 270º es ¾ de la circunferencia entonces son 3. ¼ de la circunferencia
el radio 3 veces.

Los ángulos hasta ahora se miden en grados, minutos y segundos a este sistema se lo
conoce como sistema sexagesimal, este sistema divide al ángulo de giro completo de
360º en partes iguales de 1º cada uno.

También es posible relacionar la medida de un ángulo con el cociente entre la longitud del
arco que determina y el radio de la circunferencia, ya que este valor es constante. A este
sistema de medición se lo conoce como sistema circular y su unidad de medida es el
radian.
De este modo el ángulo de 360º equivale a radian.
La relación entre los grados de un ángulos y los radianes que mide el arco es una relación
de proporción directa , donde A es el ángulo medido en grados y B es el
ángulo medido en radianes.
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e) Con lo sabido completa la tabla:

Ángulos medido en grados 360º 270º 180º 90º
Ángulos medido en radianes

f) ¿A cuántos grados equivalen 1 radian?

g) ¿A cuántos radianes equivale los ángulos de 240º, 0º, 160º y 45º?
h) ¿A cuántos grados equivale los ángulos medidos en radianes de ,3 , , 3,5?

ACTIVIDAD 2: Algo más sobre las relaciones trigonométricas

Dada una circunferencia de radio 1 y cuyo centro es (0,0) que coincide con el origen de
coordenadas de un sistema de ejes cartesianos, la llamamos circunferencia trigonométrica,
en la misma los ángulos se miden en sentido antihorario

a) Dibuja en una hoja cuadriculada un sistema de ejes cartesianos, donde a la unidad le

corresponda cuatro cuadritos y con centro en (0,0) y radio 1 dibuja la circunferencia
La circunferencia te debe haber quedado divida en 4 sectores, osea en 4 cuadrantes

b) Dibuja en el primer cuadrante un triángulo rectángulo ABC, donde es el ángulo agudo

central, AC sea el cateto adyacente, AB será la hipotenusa que corresponde con el
radio, y BC sea el cateto opuesto a dicho ángulo.

c) Completa como quedarían definidas las razones trigonométricas para este triángulo

Sen = -------- cos = ---------

Como AC la hiponenusa es igual a 1, queda determinado que:

Sen = = ……… cos = = ……….

d) Marca con distintos colores el sen y cos en el triángulo del primer cuadrante.

¿Pero que ocurre si tomamos un ángulo comprendido entre 180º º, ósea un ángulo
pertenciente al segundo cuadrante?

e) Realiza el mismo procedimiento que el punto b, pero con un mayor de 90º, dibuja el
triángulo ABC rectángulo. La hipotenusa AB será negativa debido a que el radio esta en
cuadrante de las x negativas
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f) Define las razones trigométricas para este triángulo y marca en la circunferencia

trigonométrica.

Si se continua girando el segmento AB, la hipotenusa, en los distintos cuadrantes, es

posible extender la relación anterior, es decir el sen toma el valor de la coordenada en y
del punto B y el cos toma el valor de la coordenada en x de dicho punto.

Al establecer que el seno y coseno de un ángulo resultan ser las coordenadas x e y , la

ubicaciòn de estas coordenadas condicionará al signo que tomen el seno y coseno

g) De lo establecido completar la siguiente tabla:

cuadrante Signo x Signo y Signo sen Signo cos

I
II
III
IV

ACTIVIDAD 3 : Resolución de triángulos rectángulos

Resolver un triángulo rectángulo es conocer la amplitud de sus ángulos agudos y la

longitud de sus lados, para hacerlo es útil aplicar el Teorema de Pitágoras y las
razones trigonométricas

I) Desde lo alto de un árbol se tensan dos cables y se atan al suelo, el más

alejado queda atado a una distancia de 40m de la base del árbol y forma un
ángulo con el piso de 30º, el mas cecano a la base forma un ángulo de 50º con
el piso.
a) Realiza un esquema colocando la información dada ( te ayudará a visualizar
el problema)
b) ¿Qué altura tiene el árbol?
c) ¿Què longitud tienen ambos cables?
d) ¿Qué distancia hay en el piso entre ambos cables?
e) ¿Cúal es la amplitud de los ángulos que forman los cables con la parte
superior de la copa del árbol?

II) Una empresa de energía eléctrica debe colocar una línea de alta tensión en un
terreno montañoso. Un grupo de topógrafos diseño el siguiente esquema:
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a) ¿Qué distancia existe entre los puntos R y U?

b) ¿Cúanto dinero gastará la empresa en la compra del tendido de cable, que
unira los puntos M y T, si el metro lineal del mismo cuesta $20 y se calcula
un 5% más en gastos financiamiento?

ACTIVIDAD 4: Resolución de cualquier tipo de triángulo

Como pudimos analizar hasta ahora las relaciones trigonométricas fueron definidas solo para
ángulos de triángulos rectángulos. Entonces pudimos definirlas sólo para ángulos agudos,
vamos a ampliar la resolución a cualquier tipo de triángulo.

Dado un triángulo acutángulo, queremos buscar la relación

entre sus lados y sus ángulos.

Como vemos en el esquema: a, b, c son los lados del

triángulo, h es la altura del mismo, correspondiente al lado
c, son los ángulos agudos interiores al mismo.

Como vemos la altura h, divide al triángulo en dos dos

triángulos rectángulos

a) Definir:
Sen = _____ despejamos h , entonces h =……………………..
Sen = ______ despejamos h , entonces h= ……………………..

b) Como la altura h del triángulo es la misma igualamos los dos expresiones

…………………….=………………….

Dividimos ambos miembos por a.b

_____________= _____________

a.b a.b

obtenemos : _____________ = _____________

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Si repetimos el procedimiento con las alturas respeto del lado a y del lado b, obtendremos la
misma igualdad.

Entonces queda demostrado: el Teorema del Seno

Dado un triángulo cualquiera cuyos lados son a,b, c y sus triángulos interiores ,
respectivamente opuestos a dichos lados se verfica que :

Aplicamos el Teorema del Seno en el siguiente problema:

Una plazoleta tiene forma triángular, llamamos A, B, C a sus esquinas , la distancia entre la
esquina A y la B es de 60m, y entre la esquina B y C es de 80m, el ángulo que se forma en el
esquina A es de 120 º.

a) Para interpretar mejor los datos realiza un

esquema Recuerda que la suma de los
b) ¿Cuál es la amplitud del ángulo en el esquina C?
ángulos interiores de
c) ¿Cúal es la amplitud del ángulo en el esquina B?
cualquier triángulo es 180º
d) Determina la distancia entre las esquinas del punto
AyC

Para tener en cuenta: el Teorema del seno se aplica cuando dados dos ángulos y un
lado opuesto a uno de dichos lados, queremos conocer el otro lado. O cuando dados
dos lados y un ángulo opuesto a uno de ellos, para conocer el ángulo opuesto
desconocido.
Ahora consideremos otro triángulo, como el
de la imagen:
Definimos:
sen β = _____ , despejamos h = ……………
Cos β = ________, despejamos x= ……………….
Aplicamos el Teorema de Pitágoras al triángulo de
la

derecha : c2 = _________+____________
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como ya sabemos a que es igual h y a que es igual x, lo reemplamos en la ecuación del

Teorema de Pitágoras

Desarrollamos los cuadrados : C2 = sen2 β . a2 + b2 – 2. a. b. Cos β + cos2 β . a2

Sacamos factor común a2: c2 = a2 . ( sen2 β + cos2 β) + b2 – 2. a. b. Cos β

Como: sen2 β + cos2 β =1 c2 = a2 + b2 – 2. a. b. Cos β

De esta manera queda demostrado el Teorema del Coseno

Dado un triángulo cualquiera, donde sus lados A,B,C y sus ángulos interiores ,
respectivamente opuestos a dichos lados se verfica que :

a2 = b2 + c2 - 2.b.c. cos
b2 = a2 + c2 – 2. a . c. cos
c2 = a2 + b2 – 2. a. b . cos

Ahora aplicaremos el Teorema del Coseno a un problema: teodolito: instrumento de

medición mecánico-óptico, se
Un agrimensor esta haciendo mediciones con un teodolito a un utiliza para obtener ángulos
terreno, tomó como referencia dos postes que marcan los limites del verticales y horizontales con
mismo distantes de él a 5 km y 8 km respectivamente. El ángulo precisión elevada. Con otras
determinado por las visuales a los postes es de 120°. herramientas auxiliares
a) Realiza un esquema para interpretar mejor la situación. puede medir distancias y
b) ¿Cúal es la distancia entre ambos postes? desniveles.

Para tener en cuenta: el Teorema del coseno permite conocer un lado desconocido,
cuando nos han dado los otros dos lados y el ángulo que ellos forman, o cuando
conocemos los tres lados y queremos conocer la amplitud de los ángulos interiores
desconocidos

Para finalizar, te pedimos que entres en el siguiente link. Es una encuesta que nos
permitirá saber si las actividades propuestas fueron de tu agrado y te resultaron
sencillas.
https://forms.gle/UmxS1jZKKCyZEEtFA
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