DPCC 4°

APELLIDOS Y NOMBRES: JHORDAN PIZANGO PEÑA

GRADO Y SECCIÓN :4° “D”

 1. ORIENTACIONES GENERALES:

PROPÓSITO
Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos
meses. Durante este periodo, vivirás experiencias de aprendizaje que son
esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances en el desarrollo de
algunas competencias.
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad, en compañía de tu familia,
quien celebrará tus logros. Esta guía te acompañará,• Si tuviste problemas
durante el año para conectarte de manera continua.
• Si ingresaste de manera tardía.
• Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de aprendizaje del
año anterior o durante el 2020.
En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a lo
largo de los dos meses de vacaciones.
• En cada experiencia te encontrarás una situación interesante que te
planteará un reto que lograr. Para ello, vas a investigar, descubrir nuevos
mundos y disfrutar del aprendizaje.
• Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos aprendizajes,
llamados propósitos. Cuéntale a tu familia el reto y lo que aprenderás a hacer,
y dialoguen sobre lo que significa para ti.
• En cada experiencia tendrás que realizar un producto final que demuestre
lo que has aprendido.
• Luego, verás un mapa del tesoro, en el que encontrarás trazada una ruta de
aprendizaje. La ruta tendrá una serie de actividades que te llevarán a
encontrar el tesoro.
• Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de desempeños que te
permitirán auto evaluarte durante todo el proceso y ver cómo vas mejorando.

Ahora recuerda algo que aprendiste, puede ser: nadar, manejar bicicleta, pintar o
preparar alguna comida. Seguro que tuviste compañía y alguien te enseñó a lanzarte
al río y a protegerte; o tal vez alguien te agarró de la bicicleta hasta que pudiste
mantenerte en equilibrio o algún familiar te apoyó en la cocina hasta que aprendiste
a preparar el alimento solo o sola.

En este caso, pedirás ayuda cuando sea necesario, hasta que te transformes en:
El juego de las preguntas
Cada vez que empieces una experiencia podrás usar estas y otras preguntas que se
te ocurran para acompañar tu proceso de aprendizaje:
Toma en cuenta que:
• Preguntarse a si misma/o es una de las actividades más importantes en el
proceso de aprendizaje.
• Conversar sobre la experiencia que vas a realizar con alguien de tu familia te
ayudará a comprenderla mejor.
• Pregunta a un familiar qué conoce sobre el tema que vas a trabajar y si no sabe
sobre él, coméntale de qué se trata. No olvides ir contándole lo que vas
aprendiendo.
¡Preguntar es esencial para aprender!

El portafolio es como la BITÁCORA DE VIAJE del capitán o la capitana de la

embarcación.
Una bitácora es el diario en el que se colocan todos los documentos que representan
las experiencias vividas durante el viaje, los puertos, las tormentas, los encuentros
con otras embarcaciones, la pesca, etc.
Del mismo modo, el portafolio es una colección de documentos de trabajo realizados
por ti, en los que se puede ver lo que hiciste durante un tiempo.
En tu portafolio se podrá observar el trabajo que realizas en cada experiencia, tus
auto-evaluaciones (tus avances y dificultades) y las mejoras que realizaste a partir
de tu evaluación.
También podrás ir colocando tus ideas para organizar tus tiempos, para aprender
mejor, entre otras cosas que vayas descubriendo durante el desarrollo de la
experiencia.
¿CÓMO PUEDO HACER MI PORTAFOLIO?
Puedes dejar volar tu imaginación, puede ser un fólder, un cuaderno, una carpeta
digital, tú decides qué usar y cómo organizarla.

¿Qué necesitas para elaborarlo?

En la carpeta de recuperación y como parte de cada experiencia de aprendizaje,
encontrarás también, fichas que podrás usar para realizar tu autoevaluación.
Al finalizar los dos meses, serás toda una capitana o capitán y estarás lista /o para
emprender muchos viajes más.
¡Tu portafolio demostrará todo lo que has aprendido!

¡Será tu gran tesoro!

2. ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 01 ACTIVIDAD N° 02
CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD ¿QUÉ ES LA EXCLUSIÓN?
PERSONAL

ACTIVIDAD N° 03 ACTIVIDAD N° 04
RELACIONES AMOROSAS CON ¿INFLUYE LOS GRUPOS SOCIALES
CUIDADO Y RESPONSABILIDAD EN MI IDENTIDAD?

ACTIVIDAD N° 05 ACTIVIDAD N° 06
¡ANALICEMOS EL CASO! ¿QUÉ SON LOS BIENES PÚBLICOS?
¿ES POSIBLE EVITAR LA
CORRUPCIÓN?
3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N° 01

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD PERSONAL

PROPÓSITO: Conocernos a sí mismos y valorarnos como personas únicas

COMPENTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Construye su Se valora a sí mismo Asume una postura Capacidades
identidad crítica sobre sus reflexivas de
prácticas culturales, responder las
del país y del mundo preguntas
y explica cómo la planteadas.
pertenencia a
diversos grupos
(culturales religiosos,
de género, étnicos,
políticos, etc.) Influye
en la construcción de
su identidad.
 PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. ¿Cómo han venido construyendo su identidad Claudia y Ernesto?

Claudio y Ernesto construyeron su identidad mediante la socialización adaptándose

En la con vivencia y conociéndose a ellos mismo.

2. ¿Cómo eres tú que has venido construyendo tu identidad? Para contestar esta pregunta
primero responde las que aparecen a continuación. ¿De dónde vengo? ¿Quién soy? ¿Qué soy?
¿Qué quiero ser?

EVALÚO MIS ACTIVIDADES:

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

¿Consideras Conocerte a ti mismo y te valoras X Me considero persona única por que aprendí a
como persona única? quererme a mi mismo, cuando vine a vivir en la casa de
mis abuelos aprendí muchas cosas de ellos y las
normas que los tiene en la casa y de cómo valorar cada
cosa y sobre llevar y entender a cada una de las
personas.

Presenta puntualmente los encargos por el X Si, por que mediante las tareas que nos dan nuestro
docente docente es para ser evaluado y aprender del tema
asignado.
 ACTIVIDAD N° 02

TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿QUÉ ES LA EXCLUSIÓN?

PROPÓSITO: Aprendo a afrontar situaciones de exclusión social.

COMPETENCIA EVIDENCIAS/ CRITERIOS

CAMPO
y DESEMPEÑO DE
TEMÁTICO PRODUCTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Construye su Valora sus ¿Qué es la ➢ Desarrolla Organización

identidad características exclusión? cuestionarios y ejecución
personales, con de equipos
culturales, capacidad de trabajo
Se valora a si sociales, éticas, reflexiva y
Capacidades
mismo sus coherencia,
reflexivas de
potencialidades, asumiendo
responder las
logros y evalúa posturas
preguntas
sus limitaciones propuestas
planteadas.
planteando en su vida
estrategias para practica
superarlas.
 PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. A partir del caso de Tamara, piensen en su salón o Institución Educativa. ¿Qué creencias
podrían estar propiciando situaciones de exclusión social? ¿Qué argumentos pueden
formular para rechazar estas creencias?

R= Tamara está siendo victima de discriminacion por sus compañeros y muchos profesores,
esto por tener una personalidad diferente a la de los demás.

También se deben promover actividades que integren a toda la comunidad estudiantil y el

profesorado debe de escuchar y tomar en serio lo que le dice cada uno de sus alumnos.

2. ¿Reconocen que actitudes, ideas o misiones importan más en su institución educativa?

¿Cómo9 se relacionan estas con algunas expectativas sociales?

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

¿Crees que estás más fortalecido en afrontar X Claro que sí, la exclusión social no solo vemos en las
situaciones de exclusión social? instituciones si no en muchos grupos de convivencia.

Presenta puntualmente los encargos por el X Porque de ellos aprendemos más sobre el tema.
docente
 ACTIVIDAD N° 03

TITULO DE LA ACTIVIDAD: RELACIONES AMOROSAS CON CUIDADO Y RESPONSABILIDAD

PROPÓSITO: Conoceremos los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la confianza,

el respeto la honestidad, la comunicación y la equidad.

COMPETENCIA EVIDENCIAS/ CRITERIOS

CAMPO
y DESEMPEÑO DE
TEMÁTICO PRODUCTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Construye su Explica la Relaciones ➢ Expone Organización

identidad importancia de amorosas con con y ejecución
cuidado y solvencia de equipos
establecer
responsabilidad y dominio de trabajo
vínculos afectivos
Vive su el tema
positivos basados Capacidades
sexualidad de asignado
reflexivas de
manera en la en su
responder las
integral y reciprocidad, el exposición
preguntas
responsable cuidado del otro
planteadas.
de acuerdo a y el
su etapa de consentimiento..
desarrollo y
madurez
PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. A partir de lo leído en estas dos páginas, analicen la historia de Claudia y Fernando que
aparece al inicio de la ficha, ¿Qué tipo de relación están construyendo? ¿Habrá amor?
¿Por qué?
 R= La mayoría de los tipos de relación que se construyen en la vida humana, son por amor; sin
embargo, también pueden existir relaciones por intereses, donde influyen la economía o
sencillamente el status social de una persona.

Pero en la sociedad, el amor es fundamental, para forjar relaciones de valor, como por ejemplo con
la familia y aquellas personas que nos rodean.

2. A partir de sus propias experiencias, indique, como pondrían en práctica los valores
mencionados para una relación sana.

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

¿Crees que construyes relaciones saludables

basadas en la confianza, el respeto, la
Si claro si no aplicamos la honestidad y la
honestidad, la comunicación y la equidad con
confianza con las personas no sria una
tus compañeros? x
relacion saludble con los demas.

Presenta puntualmente los encargos por el De ellos se aprende mas

docente
X

ACTIVIDAD N° 04

TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿INFLUYE LOS GRUPOS SOCIALES EN MI IDENTIDAD?

PROPÓSITO: Conoceremos los grupos sociales que contribuyen en nuestra formación.

COMPETENCIA EVIDENCIAS/
CAMPO
y DESEMPEÑO
TEMÁTICO PRODUCTO
CAPACIDADES

Construye su Opina ¿Influye los ➢ Desarrolla

identidad reflexivamente grupos sociales cuestionarios con
sobre las en mi capacidad reflexiva
prácticas identidad? y coherencia,
Autorregula culturales de asumiendo
sus emociones su país y se posturas de
identifica con bienestar en su
ellas. vida practica
PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. Haz una lista de los grupos en los que has participado en los últimos tres años y responde
por escrito las siguientes preguntas:

✓ Concurso de danzas grupales

✓ Recolectar basuras
✓ Donación
✓ Actividades sociales
✓ Charlas informativas
 a. ¿Con que grupo te identificas más o pasas más tiempo? Subráyalo en tu lista
✓ Actividades sociales
✓ Charlas informativas

b. ¿A qué prácticas culturales realizas con este grupo?

c. ¿Qué prácticas culturales practicas con este grupo?
d. ¿De qué manera ha influido este grupo en tu forma de sentir, pensar y actuar?
e. ¿Qué rol juegas en este grupo?
f. ¿De qué manera contribuyes en este grupo?
2. Con los demás grupos que aparecen en tu lista, realiza el mismo ejercicio que hiciste con
tu primer grupo.

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

¿Consideras que te ayuda a mejorar tus Si claro, y no solamente a mi si no también alas

grupos sociales en tu desarrollo? personas que reciben la ayuda en mejorar en la
X
convivencias y grupos sociales

Presenta puntualmente los encargos por el Como vengo diciendo la responsabilidad es lo más
docente primero y muy importante .
X

ACTIVIDAD N° 05

TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¡ANALICEMOS EL CASO! ¿ES POSIBLE EVITAR LA CORRUPCIÓN?

PROPÓSITO: Aprendemos a abordar posibles casos de corrupción poniendo en práctica nuestros

principios éticos.
COMPETENCIA EVIDENCIAS/
CAMPO
y DESEMPEÑO
TEMÁTICO PRODUCTO
CAPACIDADES

Construye su Opina ¡Analicemos el ➢ Desarrolla

identidad reflexivamente caso! cuestionarios
sobre las con
¿Es posible
prácticas capacidad
evitar la
Autorregula culturales de reflexiva y
corrupción?
sus emociones su país y se coherencia,
identifica con asumiendo
ellas. posturas de
bienestar en
su vida
practica
336

+++++

PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. Si supiéramos que Manuela tiene a su esposo muy enfermo y que este necesita un largo
tratamiento médico, ¿Sería correcto aceptar la propuesta del alcalde? ¿Por qué?

R= No , porque manuela ya seria parte de la corrupción del alcalde que tanto daño viene
haciendo a la población y malogrando la imagen que tiene ella como un persona honesta
leal , con esos actos se llega hacer mucho mas y poder ayudar a su espeso.
 2. ¿Cuáles creen que serían las posibles consecuencias para Manuela tanto si acepta como si
no acepta la propuesta del alcalde?

R= la consecuencia le vendría las denuncias por si lo vendrían a descubrir que fue parte de
la corrupción del alcalde y ver mal ante todos después de ser una persona honesta y leal.
Al no aceptar seria siempre visto como la persona es y a si encontrar trabajo que son
leales.

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

¿Consideras que frente a un posible caso de Si claro por que son cosas o pruebas que tenemos que
corrupción pones en práctica tus principios enmendar nuestros principios y actuar como persona
X
éticos? justa ante la sociedad.

Presenta puntualmente los encargos por el Si , para tener una evaluación ante el curso .
docente
x
 ACTIVIDAD N° 06

TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué son los bienes públicos?

PROPÓSITO: “Conocer la importancia del uso responsable de bienes públicos para contribuir al
ejercicio de nuestros derechos, y su relevancia para la convivencia democrática.”

COMPETENCIA y CAMPO EVIDENCIAS/

DESEMPEÑO
CAPACIDADES TEMÁTICO PRODUCTO

Convive y Expresa ¿Qué son los ➢ Desarrolla

participa argumentos bienes cuestionarios
democráticamente sobre la públicos? con
en búsqueda del importancia capacidad
bien común que tiene el reflexiva y
Estado como coherencia,
institución asumiendo
Participa en que garantiza posturas de
acciones que el bienestar en
promueven el cumplimiento su vida
bienestar común de las leyes y practica
la defensa
nacional en el
marco del
Estado de
derecho.
PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

1. Identifiquen que bienes públicos existen en los alrededores de sus hogares, analicen cómo
se usan y quienes los usan. Luego, presenten conclusiones sobre los aspectos positivos y
negativos en cuanto al uso de los espacios públicos

• Los parques y las plazas

Las personas mas cercanas y niños
 • Hospitales
Las personas cercanos

✓ Conclusión
El uso de espacio públicos lleva consigo una serie de aspecto positivos y también
en ocasiones negativos dentro de la comunidad donde se desarrollan

Aspecto positivo:

El especio se suele conservar en optimas condiciones por ser un lugar

concurrido.

Incrementa la participación de la sociedad en la actividad a desarrollar

Aspecto negativo:

Que la ciudadanía no colabore con el mantenimiento óptimos de las áreas

Que se impida el libre transito sin previa consulta

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO EXPLICA ¿CÓMO LO HICISTE O SUPERASTE?

Crees que es importante el uso responsable x Si es muy importante y brindar un servicio a la

de bienes públicos para contribuir al ejercicio comunidad en la convivencia
de nuestros derechos, y su relevancia para la
convivencia democrática?

Presenta puntualmente los encargos por el x La responsabilidad lo primero

docente