Proyecto Duendes, 1º Primaria

UNIDAD DIDÁCTICA 8

NOS DIVERTIMOS JUNTOS

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

 Leer, escribir y contar los números hasta el 40.

 Descomponer números del 30 al 39.
 Sumar con tres sumandos.
 Restar con minuendo menor de 40.
 Leer la hora y media en relojes analógicos y digitales.
 Conocer la figura geométrica del rombo.
 Identificar los lados de una figura.
 Trasladar datos a una tabla.
 Resolver problemas sencillos con sumas y restas.
 Desarrollar estrategias de cálculo mental.

CONTENIDOS:

 Números hasta el 40.

 Descomposición de números.
 Sumas de tres sumandos.
 Restas sin llevar.
 Cálculo mental: restar 10 a una serie de números.
 Medida del tiempo: La hora y media.
 El rombo
 Lados de la figura
 Traslación de datos.
 Solución de problemas con un dato calculado previamente.
 Conteo de los números de 0 al 40.
 Descomposición de los números del 30 al 40.
 Realización de sumas de tres sumandos con resultado menor de 40.
 Realización de restas sin llevar de dos cifras con minuendo menor de 40.
 Lectura de la hora y media en relojes analógicos y digitales.
 Dibujo de la hora y media en relojes analógicos.
 Identificación de la figura geométrica del rombo.
 Identificación de los lados de una figura geométrica.
 Recuento del número de lados de una figura geométrica.
 Recuento de datos y traslación a una tabla.
 Resolver problemas con un dato calculado previamente, utilizando sumas y
restas.
 Sensibilidad e interés por las informaciones numéricas.
 Confianza en la propia capacidad para resolver problemas matemáticos.
 Valoración de la importancia de la medida del tiempo como medio para organizar
las actividades de grupos humanos.
 Curiosidad y gusto por conocer conceptos nuevos.
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ACTIVIDADES:

 Preguntar a los alumnos y alumnas los nombres de las figuras

geométricas de 4 lados que conocen.
 Escribir en su cuaderno dos series una del 0 al 29 y la otra del 0 al 28
de 2 en 2.
 Dibujar varios relojes y marcar en ellos las horas en punto que el
profesor/a dicte.
 Escribir los números del 1 al 29 en la pizarra y leerlos en voz alta.
 Agrupar objetos de la clase de 10 en 10 y recordar que cada grupo
de 10 forma una decena.
 Recordar que sumar es juntar y restar es quitar. Efectuar sumas y
restas sencillas manipulando objeto de uso escolar.
 Plantear problemas sencillos donde se utilice la suma y la resta o
resolver situaciones de composición y descomposición de números
en las que, dado uno, averigüen cuántas unidades faltan para llegar
a otro.
a)De  Utilizar el ábaco de material manipulable para efectuar sumas de
evaluación tres sumandos sin llevar. Leer los resultados indicando las
inicial cantidades que corresponden a las unidades y las que corresponden
a las decenas.
 Proponer problemas sencillos para efectuar sumas de tres
sumandos: en los coches eléctricos hay 4 de color rojo, 5 de color
verde y 2 de color negro. ¿Cuántos coches hay en total?.
 Plantear sumas de tres sumandos y pedir a los alumnos y alumnas
que las escriban en sus cuadernos y las resuelvan.
 Recordar a los alumnos y alumnas cómo se lee la hora en punto y la
diferencia entre los relojes de agujas y los digitales.
 Practicar las horas enteras en el reloj de la clase o en uno dibujado
en la pizarra.
 Contar de 0 a 90 de 10 en 10 hacia delante y hacia atrás.
 Recordar las figuras geométricas estudiadas: círculo, triángulo,
cuadrado, rectángulo y sus características. Pensar en objetos con
esa forma y dibujarlos.
 Hacer en la pizarra un cuadrado y un rectángulo, observar las
semejanzas y diferencias entre ambas figuras.
 Recordar cómo se leen y representan datos en una tabla. Proponer
actividades en las que haya que contar un número de objetos y
colorear tantas casillas como número de objetos haya.

 Repetir la actividad sustituyendo las ilustraciones de cada elemento

por una bolsa en la que se vea un número que indique la cantidad de
objetos.
 Plantear problemas que se puedan resolver de forma manipulativa,
que impliquen restas.
 Escribir en la pizarra la operación correspondiente al problema
planteado, haciendo hincapié en añadir al resultado la expresión que
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indica la característica común de los elementos que se han sumado..

Observar la lámina y buscar los banderines hexagonales en los que

hay una suma. Colorear aquellos banderines en los que la suma es
27.
Leer el cartel de información sobre las actividades que hay en la
lámina y señalar en el reloj la hora a la que comienza la función de
marionetas.
Observar las ilustraciones de las chinchetas y ver que están
agrupadas de 10 en 10. Contar los grupos que hay y las que
aparecen sueltas. Recordar que 10 unidade4s son una decena. Por
lo tanto hay 3 decenas puesto que hay 3 grupos.
Escribir el número que está representado en los ábacos y recortar
los ábacos que faltan y pegarlos en su lugar correspondiente.
b) De Observar las ilustraciones de los caramelos: 3 paquetes de 10
desarrollo caramelos y 4 sueltos. Completar los datos y realizar la operación
de los para saber cuántos caramelos hay en total. Leer la operación
propios realizada y su resultado.
contenidos Unir los puntos por orden para saber de qué se trata. Colorear el
dibujo resultante.
Completar las sumas de la página. Descomponer cada número en
decenas y unidades.
Observar los farolillos y aprovechar para hablar de las fiestas y la
decoración de los días de fiesta. Realizar las restas que hay en cada
farolillo y colorear de amarillo el resultado 10, de azul el de que dé 1,
de rojo el resultado 12 y verde el que dé 14.
Observar la ilustración de las pegatinas, diferenciar entre los datos
que nos dan, lo que nos piden, la operación que se debe utilizar para
resolverla y la solución.
Leer los números que hay dentro de los globos, realizar las sumas y
unir los globos con el resultado que aparecen en los círculos.
Realizar las sumas propuestas y leer la operación realizada.
Observar el dibujo de los piragüistas y realizar las sumas de los
puntos del recorrido de cada piragüista. Comparar los resultados
para saber quién ha conseguido más puntos y rodear la operación
ganadora.
Hablar sobre lo importante que es participar independientemente de
la puntuación que se consiga.
Observar los dos relojes y explicarles que cuando la aguja grande
está en las seis se dice que son “y media”. Leer la solución y la hora
del reloj digital.
Escribir la hora que indica cada reloj.
Dibujar las manecillas en cada reloj, según la hora que indiquen los
relojes digitales. Leerlas en voz alta.
Actividades del apartado “Cálculo mental”:
- Observar la ilustración de los globos y continuar la serie a partir
del 10 restando una decena hasta llegar a 0.
- Realizar las restas, restando 10 a cada uno de los números.
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- Calcular las sumas, de manera que los números de la misma fila

sumen 10.
Observar la figura del recuadro. Explicar qué se trata de un rombo y
decir los lados que tiene.
Dibujar un rombo en su cuaderno y marcar los lados claramente con
distintos colores.
Repasar los lados de las figuras geométricas que aparecen y decir
sus nombres. Colorear solo los rombos.
Leer las oraciones y completarlas con el número de lados de cada
una de las figuras.
Observar las ilustraciones. Identificar la forma de las cajas y describir
sus características. Nombrar los objetos que contienen cada una de
ellas y para qué sirven.
Completar la tabla pegando tantos adhesivos como número de
objetos de cada tipo que haya representados.
Comparar la cantidad de objetos que hay y rodear en cada pareja, el
que tenga más cantidad.
Leer los problemas planteados, rellenar los datos que se piden,
realizar la operación y escribir el resultado.

 Observar los banderines de la lámina de la página y contar el

número de lados que tienen.
 Hablar sobre las fiestas y el comportamiento adecuado que
debemos tener.
 Copiar de la pizarra números y escribir cuál es su anterior y
posterior.
 Dibujar en la pizarra un ábaco en el que los alumnos y alumnas
representen, con tizas de colores, los números del 0 al 39 y escriban
por cuántas decenas y unidades están formadas.
 Resolver sumas del tipo:
c) De …. + 2 = 12; …. + 8 =38; …. + 9 = 29
 Explicar a los alumnos/as que para hallar el primer sumando
ampliación podemos restar al resultado el segundo sumando.
y refuerzo  Escribir en la pizarra sumas de tres sumandos y que los
alumnos/as las coloquen y las resuelvan.
 Inventar problemas que se resuelvan con operaciones de tres
sumandos.
 Plantear sumas de tres sumandos y que las realicen con el ábaco.
 Explicar que las agujas del reloj dan dos vueltas completas en un
día, y que cuando marca las 12, pueden ser del mediodía o de la
noche.
 Dibujar distintas acciones que realizan a lo largo de la semana y la
hora en las que las realizan: en punto/y media.
 Hacer un reloj de agujas en cartulina, sujetando las mismas con un
encuadernador y practicar las horas en punto y las medias.
 Escribir los números desde 0 a 90 de 10 en 10.
 Realizar con el ábaco del material manipulable secuencias
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numéricas, de 10 en 10, desde 0 hasta 90, y viceversa.

 Recortar en papel charol rombos de colores y formar diferentes
composiciones.
 Dibujar en un folio todas las figuras estudiadas y rellenarlas de
plastilina. Clasificarlos según el número de lados que tienen.
 Realizar una figura inventada en la que haya un triángulo, un
cuadrado, un rectángulo, un rombo… colorear cada figura de un
color.
 Hacer un dibujo con figuras geométricas y colorear cada una con
colores diferentes.
 Realizar una tabla con las figuras de la página y los lados que
tienen.
 Plantear problemas de la vida real relacionados con la resta.
Resolverlos en la pizarra e indicar a los alumnos/as claramente los
datos, la operación a realizar y la expresión de la solución.

 Dibujar tres objetos que tengan forma de prisma.

 Resolver problemas sencillos de sumas y restas.
 Señalar la hora en los relojes que están incompletos.
d) De  Completar el sumando que falta para que dé el resultado
propuesto.
evaluación  Escribir el número anterior y posterior a los dados.
 Completar con los lados que tienen las figuras dibujadas.
 Completar la serie restando 10 al número anterior.
 Completar la decenas y unidades de los objetos de los dibujos.

METODOLOGÍA

Materiales y recursos:
Juegos didácticos, libro de texto, cuaderno de actividades del segundo trimestre,
pizarra magnética, mural referente a la unidad, CD- ROM, CD de recursos
interactivos, láminas de conceptos, colores, ceras, rotuladores, regla, cuadernos,
folios, cartulina, reloj, cajas de cartón, tizas de colores, adhesivos y otras actividades
complementarias preparadas por el profesor.
Bloques lógicos, objetos de diferentes formas, colores y tamaños.

Espacios y tiempo:
Aula, rincón de matemáticas en el que se encuentran juegos, fichas de cálculo
mental y repaso de operaciones y bloques lógicos.
7sesiones.

Estrategias metodológicas:
Seguimos la metodología que presenta el libro de texto sobre todo en las actividades
de iniciación. Buscamos actividades más dinámicas y lúdicas para que los niños
disfruten aprendiendo los conceptos de esta unidad.
Facilitando la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en
cuenta las peculiaridades
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Organización del tiempo: 5 sesiones de 60 min. y 2 sesiones de 45 min.

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Criterios
de  Leer y escribir correctamente los números del 30 al 40.
Evaluación:
 Contar correctamente hasta 40.
 Realizar correctamente sumas de tres cifras.
 Restar correctamente sin llevar con dos cifras.
 Leer y dibujar la hora y media en relojes analógicos y digitales.
 Reconocer la figura geométrica del rombo.
 Contar los lados de una figura.
 Contar datos y trasladarlos correctamente a una tabla.
 Solucionar correctamente problemas sencillos.

- Participación en clase
- Fichas de evaluación escrita.
- Prueba de lectura de números dados en clase.
Instrumentos - Realización de sumas.
de - Realización de restas.
Evaluación: - Comprensión de conceptos matemáticos.
- Dictados de números y sumas.
- Trabajo diario responsable.
- Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación En esta unidad nos ha dado tiempo a realizar material de ampliación

de lo ya que los niños tenían superados la descomposición en unidades y
planificado decenas, contenidos de esta unidad, han estado muy atentos a la
suma y resta de elementos. Algunos alumnos y alumnas han
presentado dificultad en la distinción de las figuras geométricas

Han sido satisfactorios. Todos los niños han superado los objetivos
que se pretendían en esta unidad, pero hay algunos que todavía les
Resultados cuesta contar de forma descendente y realizar las restas con
Académicos facilidad.
Algunos de ellos necesitan apoyo con la PT del centro y otros
alumnos/as reciben refuerzo por parte de la tutora.
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UNIDAD DIDÁCTICA 8

NOS DIVERTIMOS JUNTOS

LENGUA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

 Escuchar y comprender textos orales adaptados al nivel.

 Utilizar y ampliar el vocabulario sobre las fiestas y los disfraces.
 Memorizar y resolver adivinanzas sencillas.
 Describir las fiestas.
 Realizar lectura de imágenes y pictogramas.
 Expresar elogios.
 Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos: pl, pr, bl,br,.
 Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos: pl, pr, bl, br.
 Descifrar un mensaje escrito en un código de signos.
 Ordenar las palabras en la frase.

CONTENIDOS:

 Vocabulario.
 Textos orales: adivinanzas y poesías.
 Narración oral.
 Las fiestas.
 Expresión de elogios.
 Grupos consonánticos: pl, pr, bl, br.
 La exclamación.
 Orden las palabras en la frase.
 Palabras y frases con los grupos consonánticos: pl, pr, bl, br.
 Frases completas.
 Imágenes.
 Pictogramas.
 Mensajes en códigos de signos no convencionales.
 Comprensión y ejecución de órdenes orales.
 Escucha y compresión de textos orales.
 Recitación de adivinanzas y poesías.
 Descripción oral de las fiestas.
 Lectura y construcción de palabras y frases con las letras estudiadas.
 Completar un poema.
 Realización correcta en las grafías.
 Utilización de la exclamación para elogiar a los demás.
 Ordenación correcta de una frase.
 Escritura y lectura correcta de los grupos consonánticos: pl, pr, bl, br.
 Discriminación de los grupos consonánticos: pl, pr, bl, br.
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 Lectura y escritura de palabras y frases que contengan los grupos consonánticos:

pl, pr, bl, br.
 Creación de frases completas a partir de una acción.
 Traducción de las imágenes al lenguaje verbal.
 Traducción de un mensaje escrito en un código de signos no convencionales.
 Respeto por el turno de palabra y las aportaciones de los compañeros.
 Interés por conocer el significado de los mensajes escritos.
 Gusto por descifrar mensajes.
 Gusto por el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

ACTIVIDADES:

 Escribir en la pizarra pl y pedir a los alumnos y alumnas que piensen

alguna palabra que tenga este sonido.
 Hacer después lo mismo con la combinación pr.
 Escribir en la pizarra palabras que contengan pl y pr y luego inventar
oraciones con ellas.
 Dictado de palabras.
 Rodear con tizas de colores pl y pr.
 Decir una lista de palabras. Cuando aparezca una con pl, darán una
palmada y con pr la repetirán.
 Escribir en la pizarra las letras bl y pedir a los alumnos y alumnas
que piensen alguna palabra que tenga este sonido.
a)De  Hacer después lo mismo con la combinación br.
evaluación  Leer cada una de las palabras cuidando la correcta pronunciación.
inicial  Decir palabras que contengan esas letras. Explicar su significado.
 Explicar a los alumnos y alumnas que con la música se pueden
expresar todo tipo de sentimientos y que en las fiestas anima y da
alegría. Comentar qué instrumentos musicales se tocan en las fiestas
e intentar reproducir el sonido de los que conocen.
 Escuchar alguna audición de música clásica e interpretar los
sentimientos que intenta transmitir.
 Recordar que hay alimentos propios de las fiestas. Dialogar qué
comieron en la última a la que acudieron.
 Nombrar objetos que se pueden encontrar en una fiesta: globos,
gorros, trompetas, refrescos, farolillos… decir también cosas que
generalmente no hay en una fiesta.
 Formas rimas con algunos nombres relativos a las fiestas: cohete-
chupete, globos- lobos…
 Nombrar actitudes positivas que se deben adoptar con los
compañeros/as de la clase: respetar el turno de palabra, ayudarles
cuando lo necesitan…
 Dialogar con los alumnos y alumnas si les gusta que les digan cosas
bonitas y por qué, cómo se sienten cuando alguien les dice que están
guapos/as.
 Explicar que a todos/as nos gusta que nos digan cosas agradables y
por eso nosotros tenemos que decirlas a los demás y ser amables.
Reflexionar acerca de la importancia de actuar bien, no para que nos
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valoren, sino para sentirnos bien con nosotros mismos.

Actividades relacionadas con la lámina inicial: presentación de los

personajes principales del método y búsqueda de otros personajes.
Audición de un cuento: preguntas previas, tema del cuento y lectura
con pictogramas sobre el mismo.
Actividades a partir del cuento: preguntas para comprobar la
comprensión del cuento, lo que enseña el cuento. Semejanzas y
diferencias de los personajes.
Observar los dibujos y comentarlos: qué se está festejando en cada
uno y de qué forma se hace.
Colorear la ilustración que refleja la fiesta a la que van los personajes
del cuento.
Realizar un dibujo de cómo irían ellos disfrazados a una fiesta.
Leer las oraciones y escribir al lado V o F según sean verdaderas o
falsas, teniendo en cuenta lo leído en el cuento.
b)De Observar las ilustraciones y describir los disfraces de los niños. Unir
desarrollo cada niño/a con su disfraz.
de los Observar las fotografías y leerlas en voz alta insistiendo en la
propios pronunciación.
contenidos Realizar la caligrafía propuesta, combinando las grafías pl y pr con
las vocales fijándose en el orden en que aparecen.
Inventar una oración y escribirla.
Leer el texto atendiendo a la correcta pronunciación de pl y pr.
Recordar el uso del punto y final, la mayúscula y el guión de diálogo.
Rodear la pl de rojo y la pr de verde de las palabras del texto.
Leer las palabras de cada una de las fotografías y tachar la que esté
mal escrita.
Leer la oración y realizar la caligrafía propuesta.
Observar las fotografías, leer cada una de las palabras y comentar
para que sirven.
Realizar la caligrafía propuesta, combinando las grafías bl y br con
las vocales fijándose en el orden en que aparecen.
Leer la oración y realizar la caligrafía propuesta sin olvidar el punto
final.
Leer el texto en voz alta por turnos y subrayar y escribir en el
cuaderno las palabras que tengan br y bl.
Recortar y pegar los dibujos que corresponden a las palabras.
Escribir las palabras que faltan.
Realizar la caligrafía de la frase propuesta.
Actividades del apartado “Taller de poesía”:
-Observar los dibujos y comentarlos. Decir palabras acabadas en ar,
relacionadas con las ilustraciones.
-Leer el poema haciendo énfasis en las oraciones exclamativas.
-Completar el último verso de cada estrofa con palabras acabadas en
ar referentes a la ilustración.
Leer las oraciones de la página, observar las ilustraciones. Identificar
al personaje del que están hablando y escribir su nombre en el lugar
correspondiente.
Proyecto Duendes, 1º Primaria

Dialogar acerca del comportamiento de los niños que aparecen en

los dibujos y comentar que ocurre en cada ilustración. Escribir lo que
hacen los niños y tachar el comportamiento inadecuado.
Comentar diferentes maneras de demostrar cariño hacia los seres
queridos y la sensación que produce sentirse querido y perdonado.
Explicar que un elogio es una alabanza de las cualidades o méritos
de una persona.
Observar cómo están disfrazados los dos niños. Comentar los
detalles y lo que se dicen los personajes.
Leer las palabras y oraciones y colorear las que se utilizan para
hacer elogios.
Actividades del baúl de las palabras.
Actividades del álbum de las palabras.

 Buscar en libros de la clase otras palabras con pl y pr y escribirlas

en la pizarra.
 Jugar a la mímica con las fotografías de la página: un alumno o
alumna tratará de que los demás adivinen que objetos está
representando a través de gestos.
 Decir pares de palabras y que los alumnos/as discriminen si llevan
pl o pr.
 Realizar un dictado de palabras sueltas con pr y pl.
 Rodear de colores distintos las palabras de su libro que contengan
las letras br y bl. A continuación escribir una oración con cada una
de ellas.
 Buscar otras palabras con br y bl en los libros de lectura de la clase.
Inventar oraciones con ellas.
c) De  Escribir en la pizarra sílabas desordenadas que contengan las
refuerzo o sílabas br y bl y ordenarlas para formar palabras.
ampliación  Después repasar con tizas de colores br y bl.
 Dibujar en un folio alguna representación de títeres que hayan visto
alguna vez.
 Hacer oraciones con los nombres de las ilustraciones de la poesía.
 Representar la poesía que aparece en su libro.
 Fomentar en los niños actitudes de diálogo y búsqueda de
soluciones para resolver los problemas cotidianos que puedan surgir
tanto en el colegio como en la calle o en su casa.
 Comentar en qué momentos se han sentido bien con elogios que les
han hecho sus familiares y compañeros/as; y cuándo mal y por qué.
 Transformar las oraciones de la actividad realizada para que se
hagan halagos.
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 Escribir una oración con compra y otra con brotar.

 Escribir las siguientes oraciones con los signos de exclamación.
d) De  Completar las oraciones con las letras bl y br.
 Ordenar las siguientes viñetas para que la secuencia tenga
evaluación sentido.
 Escribir dos palabras con pl y pr.
 Escribir el nombre de cada uno de los dibujos que aparecen.

METODOLOGÍA

Materiales y recursos:
Juegos didácticos, libro de texto, cuaderno de actividades del segundo trimestre,
pizarra magnética, mural referente a la unidad, CD- ROM para la audición del
cuento, CD de recursos interactivos, láminas de conceptos, colores, ceras,
rotuladores, plastilina, folios, cartulina, revistas, tijeras, pegamento, cuadernos, tizas
de colores, adhesivos y otras actividades complementarias preparadas por el
profesor.
Láminas de cuentos, cuentos didácticos.

Espacios y tiempo:
Aula, rincón de biblioteca en el que se encuentran diferentes libros y cuentos.
La organización del tiempo será flexible y atendiendo a las características propias de
la edad.
7sesiones.

Estrategias metodológicas:
Seguimos la metodología que presenta el libro de texto sobre todo en las actividades
de iniciación. Buscamos actividades más dinámicas y lúdicas para que los niños
disfruten aprendiendo los conceptos de esta unidad.
Facilitando la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en
cuenta las peculiaridades.
Integrando valores y atendiendo a la diversidad de un modo especial en la lecto-
escritura.

Organización del tiempo: La presente unidad está pensada para ser realizada
durante una quincena aproximadamente, aunque esta temporalización en función de
cómo se desarrolle el periodo de adaptación de nuestros alumnos/as.
5 sesiones de 60 min. y 2 sesiones de 45 min.
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INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Criterios
de  Comprender textos orales y escritos adaptados al nivel.
Evaluación:
 Participar en las conversaciones.
 Aplicar con precisión el vocabulario propio del tema.
 Expresar elogios hacia los demás.
 Leer y comprender textos con pictogramas, imágenes y palabras
con letras estudiadas.
 Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos
consonánticos: pl,pr,bl,br.
 Escribir una frase completa a partir de una ilustración.
 Descifrar mensajes de signos no convencionales.

Instrumentos - Participación en clase

de - Fichas de evaluación escrita.
Evaluación: - Prueba de comprensión lectora.
- Dictados.
- Trabajo diario responsable.
- Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación En esta unidad nos ha dado tiempo a realizar material de refuerzo,

de lo puesto que era imprescindible para repasar las grafías nuevas.
planificado Las actividades han resultado muy motivadoras para los niños. Los
contenidos han sido presentados a los alumnos y alumnas en su
totalidad.

Han sido satisfactorios. Sólo hay 4 niños que tienen adquiridos los
Resultados contenidos pero mínimamente, por lo tanto necesitan refuerzo por
Académicos parte de la P.T y de la tutora.
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UNIDAD DIDÁCTICA 8

NOS DIVERTIMOS JUNTOS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

 Interesarse por las fiestas, cuando son y sus costumbres.

 Participar en las fiestas con interés y alegría.
 Identificar los cambios físicos que se producen en el medio debido a las fiestas.
 Conocer distintos tipos de fiestas.
 Relacionar las fiestas y los alimentos típicos.
 Interesarse por las tradiciones y las costumbres.

CONTENIDOS:

 Alimentos propios de las fiestas.

 Cambios físicos en el medio debido a las fiestas.
 Los disfraces.
 Tipos de fiestas.
 La diversión y los juegos.
 La tradición y las costumbres.
 Relación de las fiestas con sus alimentos propios.
 Observación y descripción de los cambios producidos debido a las fiestas.
 Elección de elementos para crear un disfraz.
 Identificación de los tipos de fiestas: celebraciones anuales, fiestas de la
localidad, festividades escolares.....
 Diferenciación de las fiestas que se celebran dentro y fuera del colegio.
 Valoración de los juegos y la diversión en el tiempo de ocio.
 Identificación de las tradiciones y las costumbres propias de cada fiesta.
 Respeto por las costumbres y las tradiciones.
 Interés por participar en las fiestas.
 Curiosidad por conocer las características más importantes de las fiestas.
 Disfrute con el juego de los disfraces.
 Valoración y respeto por las costumbres y las tradiciones.
Proyecto Duendes, 1º Primaria

ACTIVIDADES:

 Hablar sobre las fiestas de disfraces y la ropa que se han puesto o

han visto en este tipo de fiestas.
 Elegir un disfraz y dar ideas de cómo hacerlo con material de
reciclaje.
 Observar en cuentos y libros de la clase otros disfraces y
comentarlos.
 Dialogar con los alumnos/as sobre las fiestas: qué se celebra, su
significado, actividades que se pueden realizar en ellas, juegos…
 Aportar experiencias sobre las fiestas que han vivido, destacando lo
que más y lo que menos les ha gustado.
 Hablar con los padres o abuelos sobre si conocen otras fiestas o
tradicionales y comentarlas en clase.
a)De  Dialogar sobre los alimentos que se suelen tomar en las fiestas.
evaluación Explicar a los alumnos y alumnas que dependiendo del tipo de fiesta
inicial que se celebra, se come unas cosas u otras.
 Comentar con los alumnos y alumnas la última fiesta en la estuvieron
y los alimentos que tomaron.
 Dialogar sobre las tradiciones familiares de los alumnos y alumnas,
en cuanto a la alimentación, en fiestas como la Navidad, Semana
Santa…
 Explicar a los alumnos y alumnas que el aire es vital para las
personas, que sin él no se puede vivir, pero que es necesario que
esté limpio, pues si se respira aire contaminado se pueden contraer
enfermedades.
 Explicar que cuando el aire sopla muy fuerte lo llamamos viento, que
es capaz de mover muchas cosas y a veces tiene mucha fuerza,
aunque no se vea.
 Hablar sobre las fiestas que se celebran en la escuela. Recordar las
que se celebran fuera de ella. Comentar las características de unas y
otras.
 Conversar lo que hacen los alumnos y alumnas cuando hay fiesta y
no tienen clase, sobre todo cuando hay un puente.
 Hablar sobre los juegos que se practican en el recreo con sus
amigos, a qué les gusta jugar. Qué expliquen si juegan a lo mismo en
el barrio con sus amigos.
 Comentar qué tipos de juegos suelen organizarse en las fiestas de
cumpleaños a las que van y hablarles que hay juegos que se pueden
realizar individualmente o con más personas.
 Dialogar acerca del respeto por otras celebraciones distintas a las
que ellos conocen o que pertenecen a su cultura y no comparten.
Proyecto Duendes, 1º Primaria

Leer el texto, y preguntar a los niños y niñas por el significado de la

palabra “carnaval”, cuál es el disfraz que más les gusta, en qué otras
fiestas además del carnaval pueden disfrazarse.
Observar los dibujos de la página. Comentar el gesto y la postura de
cada niño o niña.
Identificar los disfraces de los adhesivos, comentarlos y pegarlos en
cada niño/a fijándose en la postura.
Nombrar los objetos y decir cuáles se usan para disfrazarse.
Colorearlos.
Leer el texto. Hablar de las fiestas que se celebran todos los años y
de cómo se celebran. Comentar las fotos de la página.
b) De Escribir el nombre de cada fiesta al lado de su fotografía.
desarrollo Leer entender y completar el significado de las oraciones, uniendo
de los sus partes para acabarlas.
propios Leer el texto y comentarlo. Notar la diferencia la diferencia entre las
contenidos fiestas que celebra toda la comunidad y las que se celebran en
algunas localidades.
Leer el nombre de las fiestas que aparecen escritas y explicar en qué
consiste cada una de ellas.
Observar las fotografías de los recortables sobre escenas propias de
esas fiestas. Recortar y pegar en su lugar correspondiente.
Leer las oraciones y completarlas con el nombre de cada una de las
fiestas según dónde y cómo se celebren.
Observar las ilustraciones sobre las distintas fiestas que representan
y relacionar mediante flechas los alimentos con la fiesta en la que es
típico comerlos.
Investigar y escribir alimentos típicos de la zona dónde viven los
alumnos y alumnas.
Observar las fotos de la página, nombrar las celebraciones que
aparecen. Colorear el recuadro de cada fotografía, según sean
fiestas que se celebran en el colegio o fuera de él.
Leer la oración y completarla con actividades que los alumnos y
alumnas les guste hacer los días que no van al colegio.
Observar y comentar a qué juegan los niños de los dibujos. Dialogar
sobre cuál de las dos escenas nos parece más correcta y colorearla.
Observar las viñetas de la página, decir a que juegan los niños y
niñas en ellas. Rodear los juegos que no son violentos.
Señalar en la tabla con una cruz los juegos que realicen solos o con
otra persona.
Leer el texto acerca de los carnavales y hablar sobre ellos y cómo lo
viven los alumnos y alumnas.
Observar las fotos y comentarlas. Hablar sobre las sensaciones que
provocan las imágenes: ruido, diversión, alegría, movimiento…
Buscar y pegar una foto del carnaval celebrado en su barrio o en el
colegio, expresando cómo participaron, cómo eran los adornos, cómo
se lo pasaron…
Proyecto Duendes, 1º Primaria

 Hacer un dibujo de uno mismo con un disfraz inventado.

 Enumerar materiales de desecho par elaborar determinados
disfraces de manera creativa: cajas, ropa, papeles, etiquetas…
 Decir el nombre de otras fiestas que conozcan, y explicar qué se
celebra y de qué manera.
 Dialogar sobre cómo les gustaría que fuesen las fiestas de su
localidad e imaginar qué harían los alumnos y alumnas si fuesen
ellos quienes las organizaran.
 Hablar sobre cómo organizarían los alumnos y alumnas una fiesta
c) De del colegio.
refuerzo o  Escribir el nombre de las fiestas de su pueblo, el mes y el día que se
ampliación celebran y qué se conmemora.
 Realizar un dibujo de su barrio, pueblo o localidad en fiestas.
 Recordar a los alumnos y alumnas la importancia de comer bien y
no abusar de las chucherías.
 Preguntar en sus casas cómo se prepara algún plato sencillo que
sea típico de fiestas y explicárselo al resto de la clase.
 Reflexionar sobre la contaminación que hay en las ciudades, debido
a los humos de los coches, las fábricas…; por eso debemos utilizar
el transporte público, reciclar para evitar la salida de humos…
 Enumerar deportes y actividades lúdicas relacionadas con el viento.
 Decir cosas que podemos mover con un soplo de aire: harina,
arena.
 Buscar en revistas y libros otras fiestas típicas que aún no hayan
visto y comentarlas en la clase.
 Hacer un dibujo de la última fiesta escolar a la que los alumnos y
alumnas hayan asistido.
 Enumerar alunas normas básicas en el juego, hacer hincapié en
respetarlas, y entender el juego como diversión sana en la que
siempre hay que evitar los enfrentamientos.
 Hacer con papelillos de colores, cartulina, papel de seda y ceras
distintos adornos para decorar la clase.
 Celebrar en el colegio una fiesta en la que organicen puestos de
juegos, bebidas…

 Escribir debajo de cada dibujo que tipo de fiesta es.

 Recortar y pegar en el dibujo lo que necesita la niña para completar
su disfraz.
 Escribir el nombre de algunos alimentos típicos de una fiesta de
d) De cumpleaños.
 Colorear los juegos que compartimos con los amigos y rodear
evaluación aquellos con los que jugamos solos.
 Dibujar los adornos necesarios para celebra la fiesta de la plaza que
aparece en el, dibujo.
Proyecto Duendes, 1º Primaria

METODOLOGÍA

Materiales y recursos:
Juegos didácticos, libro de texto, cuaderno de actividades del segundo trimestre,
pizarra magnética, mural referente a la unidad, CD- ROM, CD de recursos
interactivos, instalaciones del centro, folios, lápices de colores, ceras, rotuladores,
papel de seda, cartón, cartulina, revistas, fotos, láminas de conceptos, adhesivos y
otras actividades complementarias preparadas por el profesor.

Espacios y tiempo:
Aula, laboratorio del centro dónde se llevarán a cabo algunas de las actividades en
las que necesitamos material especifico.
8 sesiones.

Estrategias metodológicas:
Seguimos la metodología que presenta el libro de texto sobre todo en las actividades
de iniciación. Buscamos actividades más dinámicas y lúdicas para que los niños
disfruten aprendiendo los conceptos de esta unidad.
Facilitando la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en
cuenta las peculiaridades

Organización del tiempo: 6 sesiones de 60 min. Y 2 de 45 min.

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Criterios
de  Diferenciar los tipos de fiestas.
Evaluación:
 Reconocer los cambios físicos que se producen en el medio
debido a las fiestas.
 Identificar alimentos típicos de las fiestas.
 Valorar las tradiciones y las costumbres.
 Respetar otras costumbres y tradiciones.
 Elegir y describir disfraces con imaginación, riqueza y variedad
en los elementos.

Instrumentos - Participación en clase

de - Fichas de evaluación escrita.
Evaluación: - Prueba de lectura de números dados en clase.
- Trabajo diario responsable.
- Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad.
Proyecto Duendes, 1º Primaria

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación En esta unidad nos ha dado tiempo a realizar material de ampliación

de lo y refuerzo. Nos ha dado tiempo a dar todo lo programado, ya que los
planificado niños han superados los contenidos de esta unidad. Las actividades
han resultado muy motivadoras para los niños.

Resultados Han sido satisfactorios. Puesto que los niños llevan un buen ritmo de
Académicos trabajo. Tres de los alumnos necesitan refuerzo con la tutora, ya les
cuesta la memorización que implica el área y la cantidad de
conceptos que hay.