Cuad. Matemática Primera Parte

APELLIDO
NOMBRE
Agrotécnica
“Los
Pioneros”
PRIMER
AÑO
MATEMÁTICA
ESCUELA AGROTÉCNICA LOS PIONEROS
AGROTÉCNICA “LOS PIONEROS”. PROGRAMA ANUAL
UNIDAD N° 1:
Los números Naturales (N): Reconocimiento y representación en la recta numérica. Orden. Sistema de
numeración. Suma, resta, multiplicación y división. Propiedades de las operaciones. Operaciones
combinadas.
Potencias, raíces cuadradas y cúbicas.
Divisibilidad, múltiplos y divisores. N° primos y compuestos. Factorización de un número. Mínimo común
múltiplo. Divisor común máximo. Cálculos y problemas.
El lenguaje de la Matemática: lenguaje simbólico. Ecuaciones, concepto. Resolución de problemas.
UNIDAD N° 2:
Números Racionales. Fracciones y sus expresiones decimales. Concepto. Representación gráfica.
Clasificación. Fracción de una cantidad. Fracción Equivalente. Fracción irreducible. Fracción y su
expresión decimal. Representación en la recta numérica. Comparación de fracciones y expresión decimal,
en la recta.
Operaciones con números racionales. Suma, resta, multiplicación y división. Potencia y raíces de
fracciones.
UNIDAD N° 3: Geometría. Espacio geométrico: Punto, recta, plano. Ángulos. Clasificación. Medidas
angulares.
UNIDAD N°4: La Medida. SIMELA. Unidades de longitud, equivalencias. Cálculo del perímetro. Unidades
de superficie. Equivalencia. Cálculo de área en figuras planas. Unidades de volumen. Equivalencia.
Unidades de Capacidad. Unidades de Masa. Problemas de Aplicación.
UNIDAD N° 5: Números Enteros. Reconocimiento. Representación en la recta numérica. Número opuesto.
Valor Absoluto. Comparación y orden de los Números enteros.
UNIDAD N° 6: Probabilidad y estadística. Concepto.
FECHAS PARA TENER EN CUENTA.

Inicio del ciclo lectivo: 02/03/20 Receso de Invierno: 13/07/20 al 24/07/20 Cierre del ciclo lectivo: 11/12/20
1° Trimestre: Desde el 02/03/20 al 01/06/20. 1° PRT: Desde el 18/05/20 al 31/05/20.

Exámenes REGULARES DE DICIEMBRE, después de las fecha de cierre del ciclo lectivo fechas a
confirmar, se llevan a cabo las mesas regulares y mesas de exámenes pendientes, libres y equivalencias.
Periodo de Recuperación Trimestral (PRT): Finalizado el trimestre se da una instancia de recuperación
donde serán evaluados todos los contenidos de dicho trimestre.
MESAS REGULARES DE DICIEMBRE: Rinden en esta instancia los alumnos que no hayan aprobado
algún trimestre en fecha de PRT, solo rendirán el o los trimestres no aprobados.
MESAS REGULARES DE FEBRERO: Rinden los alumnos que no hayan aprobado en la instancia de
regulares de diciembre, rendirán los tres trimestres, es decir, materia completa.
CONDICIONES DE APROBACIÓN DE LA MATERIA

 Participación activa de la clase.
 Cuaderno completo.
 Presentación a tiempo y aprobación de los prácticos solicitados.
 Aprobación de las pruebas escritas.
 Buena conducta.
 Los prácticos y evaluaciones se aprueban con 6(seis).
SEÑORES PADRES: el control de los cuadernos de sus hijos les permite tener una idea clara del
desempeño del alumno en las materias. Siempre que se cumpla con las condiciones de aprobación
notificadas el alumno aprobará la materia.
Se solicita firme su notificación: …………………………………………………. (Firma, aclaración y relación
de parentesco)
COMENZAMOS…
La acción es la llave fundamental de todo éxito!!!
Matemática 1° año - página 2

El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos día

tras día.
Todo esfuerzo tiene su recompensa.
UNIDAD N° 1:
LOS NÚMEROS NATURALES
Los números naturales son, tal como los conocemos, 1, 2, 3, 4, 5, . .
Llamamos N al conjunto de los números naturales, es decir: Estos números se usan a diario para contar.
Matemáticamente, contar significa decir cuántos elementos tiene un conjunto
N = {1, 2, 3, 4, 5,...}
¿Cuántos elementos tiene el conjunto vacío? Como el conjunto vacío no posee ningún elemento, necesitamos un
símbolo nuevo que represente la cantidad de elementos de este conjunto. Este símbolo es el 0.
Llamamos N0 al conjunto de los números naturales con el cero.
N0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}.
Reconocimiento
Sabiendo cuales son los números naturales ¿Para qué sirven?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Representación en la recta numérica.
Los números naturales se pueden representar en la recta, para ello determinamos un punto de origen, donde
representaremos el 0, a su derecha determinamos puntos a igual distancia que representarán los números en orden
creciente.
Los puntos de la recta pueden representar números consecutivos o no consecutivos
¿Cuál es el consecutivo de un Número?
PODEMOS UTILIZAR DISTINTAS ESCALAS NÚMÉRICAS.

Completa la Recta numérica. Recuerda, manteniendo la misma distancia entre puntos de la recta, utilizando
correctamente la regla, haz que la recta llegue al final de la hoja y agrega lo valores numéricos necesarios para
completarla.
De 5 en 5
De 7 en 7

De 10 en 10
Responde:
10 20 C D
A B
¿Qué número representa cada letra?
A=………… B=……... C=………… D=………..
Orden.
CUALQUIER NÚMERO NATURAL QUE ESTÉ A LA IZQUIERDA, EN LA RECTA NUMÉRICA, DE UN NÚMERO DADO ES
MENOR (<). SI EL NÚMERO NATURAL SE ENCUENTRA A LA DERECHA DEL NÚMERO INDICADO ES MAYOR (>)
Completa con el signo < o >, según corresponda.
150……154 5800………..5799 412…… 405 1100………1010
Sistema de Numeración.
TRABAJAREMOS CON LA ACTIVIDADES DEL SIGUIENTE LISBRO DISPONIBLE EN LA BILBIOTECA DE LA ESCUELA.
Actividad 1: Resuelve en tu cuaderno, con tu compañero de banco los puntos 1, 3, 4, 5, 6, 8 y 9 de las páginas 9, 10 y
11 del libro MATEMÁTICA 7/1, PROYECTO NODOS, sm.
Actividad 2: Escribe sobre un papel flúor, el concepto que esta al final de la página 11, léelo varias veces, intenta
interpretarlo y consulta tus dudas.
Actividad 3: Observa atentamente.

Esto ya lo sabes
Solo debes recordar!!
Actividad 4: Pega una fotocopia de tu DNI y según el sistema posicional nombra cada número.
Actividad 5: Con tu calculadora juega a hacer cuentas utilizando tu DNI en forma completa y con solo partes de él.
Escribe las cuentas en tu cuaderno.

Intenta: Puede pedir ayuda en casa!!
 Duplicar el número
 Al número completo réstale la cuarta parte
 Triplica su mitad
 Divídelo en 4
 Inventa 5 cuentas más.
Actividad 6:
a) Escribe en con letras las distancias entre el sol y cada uno de los planetas.
b) La distancia entre la tierra y Neptuno en el momento en el que están más cerca, es de cuatro mil
trecientos cincuenta y cuatro millones cuatrocientos mil kilómetros.
c) La distancia entre el Sol y Júpiter es de 778.330.000 km ¿Cuáles de las siguientes tres sumas dan como
resultado esa distancia?
d) La distancia entre el Sol y Marte es de 227.940.000km ¿Cuál de los siguientes cálculos da como resultado
esa distancia?

e) Observa lo que dice Jorge y luego escribe los números, tal como él se los dice:
1000 =
10.000 =
10.000.000 =
100.000.000 =
f) Con lo que acabas de aprender responde: ¿Qué números expresan los

siguientes cálculos?
a) 7 x 104 + 2 x 103 + 5 x 102 =
b) 2 x 106 + 3 x 105 + 6 x 104 =
c) 9 x 108 + 8 x 106 + 4 x 104 + 7 x 103 + 1 x 102 =
SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
Actividad 7:
a) Completa el cuadro con los resultados de las cuentas indicadas, cuando se posibles resolverlas y se un
número natural.
a b a+b b+a a-b b-a a.b b.a a:b b:a

36 4
15 14
18 0
22 44
0 7
Las letras se utilizan para representar distintos números.

b) Responde: ¿En qué operaciones cambiar el orden de los números, no cambia el resultado? Explica en tu
cuaderno tu respuesta.
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.
SUMA
La suma de dos números naturales es un número natural.

Propiedad asociativa. Esta propiedad nos enseña como sumar más de dos números naturales
y gracias a ella no se necesita usar paréntesis al sumarlos.
a + b + c = a + (b + c) = (a + b) + c
¡¡¡Vemos con la Profe ejemplos numéricos!!!!
Propiedad conmutativa. El orden en el que se sumen los números no altera el resultado:

a+b=b+a
¡¡¡Vemos con la Profe ejemplos numéricos!!!!
Elemento neutro. Si se considera el 0 como número natural entonces sería un elemento

neutro, porque sumar 0 a cualquier número, lo deja invariante:
n+0=n
RESTA
La resta de dos números naturales da por resultado un número natural, siempre que el
sustraendo sea menor que el minuendo.
Propiedad asociativa. Esta propiedad nos enseña como sumar más de dos números naturales
y gracias a ella no se necesita usar paréntesis al sumarlos.
a - b - c = a - (b - c)
16- 4 -2 = 10 SIEMPRE RESOLVER DE IZQUIERDA A DERECHA, “el primero con el segundo y el
resultado con el tercero”
16 – (4-2) = 16 -2 = 14
¡¡¡Vemos con la Profe más ejemplos numéricos!!!!
Propiedad conmutativa. El orden en el que se sumen los números no altera el resultado:

a - b = b – a NO SE CUMPLE EN LA RESTA ESTA POPIEDAD
16-4 = 12
4-16= -12
Elemento neutro. Si se considera el 0 como número natural entonces sería un elemento

neutro, porque restar 0 a cualquier número, lo deja invariante:
n-0=n
16-0 = 16
PRODUCTO
El producto (multiplicación) de dos números naturales es un número natural.

Propiedad asociativa. Esta propiedad nos enseña como multiplicar más de dos números
naturales y gracias a ella no se necesita usar paréntesis al multiplicarlos.
a·(b·c)=(a·b)·c
(2 · 3) · 5 = 2· (3 · 5)
6 · 5 = 2 · 15
30 = 30
Propiedad conmutativa. El orden en el que se multipliquenen los números no altera el

resultado:
a·b=b·a
2·5=5·2
10 = 10
Elemento neutro. El elemento neutro para el producto es 1. Porque multiplicar por 1 cualquier
número, lo deja invariante:
n·1=n
Propiedad distributiva de la suma respecto al producto. Esta propiedad relaciona ambas

operaciones:
l · (m + n) = (l · m) + (l · n)
2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5
2 · 8 = 6 + 10
16 = 16
Sacar factor común:
Es el proceso inverso a la propiedad distributiva.

Si varios sumandos tienen un factor común, podemos transformar la suma en producto
extrayendo dicho factor.
a · b + a · c = a · (b + c)
2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5)
6 + 10 = 2 · 8
16 = 16
Actividad 8: Ya sebes como hacer operaciones matemáticas con números naturales. Ahora resuelve en tu cuaderno
las siguientes situaciones problemáticas.
a) Pamela salió de compras. Gastó $190 en la perfumería, en la librería compró tres paquetes de hojas de $40
cada uno y regresó a su casa con $70¿Cuánto dinero tenía al salir?
b) En el criadero de perros venden anualmente 150 animales. Por cada cochorro se invierten $250 en
productos veterinarios y, además, cada animalito consume 65kg de alimento balanceado mientras está en el
lugar. El criador compra el alimento balanceado en bolsas de 20kg que cuestan $1200, Si cada Perrito se
vende a $3500. ¿Cuál es la ganancia anual del criadero?

OPERACIONES COMBINADAS
Actividad 9: Resuelve en tu cuaderno y pon en común los resultados
1. En el colegio de Laura se organiza un evento como se hace siempre a principio de año. Para esto,
compraran 53 packs de gaseosa de 2l cada una. Cada pack trae 12 botellas y cuesta $345. Responde:
 ¿Cuántos litros de gaseosa compraron?
 ¿Cuánto dinero gastarán al comprar todas las gaseosas?
 Explica como lo pensaste.
2. Los chicos, indicados en el punto c) también encargaron 90 botellas de 1.5 de agua saborizada.
Consiguieron una oferta, por la cual 15 botellas cuestan $950 y las compraron.
 ¿Cuánto pagarán por todas las aguas saborizadas?
 ¿Cuántos litros de agua pensaron tomar?
 Explica como lo pensaste.
3. Seguimos con la organización de evento. La empresa que se hace cargo del sonido cobrará $5600, en
este gasto se incluye, además de equipo, parlantes y micrófonos, el uso de una pantalla gigante.
Por cada pantalla que se desea agregar se debe pagar $1200 extras. La comida está a cargo de algunos
padres de la escuela, pero deben contratar 6 mozos. Cada uno cobrará $300 por hora de trabajo.
¿Cuánto dinero se necesita para pagarle a los mozos y a la empresa de sonido, si el evento dura 4 horas y se
utilizan 2 pantallas gigantes?
Resolvamos juntos en detalles:
Cinco amigos salieron a comprar los materiales que les pidieron para hacer un trabajo práctico:
 2 blocks de hoja color a $149 cada uno.

 1 caja con 6 pegamentos de colores a $33 cada uno.
 1 plancha de telgopor a $75.
 ½ kilogramo de pegamento transparente cuyo precio por kilogramos es de $240.
Los signos “+” y
¿Cuánto pagó cada uno si repartieron el gasto en partes iguales?
“-”separan
Llegaste a la respuesta????
términos… es los
último que voyESCRIBE a TODOS LOS CÁLCULOS COMBINÁNDOLOS EN UNA SOLA CUENTA
resolver!!!
CUANDO
1° se EN UNA EXPRESIÓN
resuelven las MATEMÁTICA INTERVIENEN VARIAS OPERACIONES COMBINADAS, SE DEBE
ESTABLECER
operaciones EL ORDEN
entreEN EL QUE SE RESOLVERÁN.
paréntesis
2° se resuelven la
multiplicaciones y
divisiones
Recuerda que si
dentro del
paréntesis tienes
varias operaciones,
se respeta el
EJEMPLO:
mismo orden …
14 – 24 : 3 + 6 : 2 =
Finalmente
resuelvo las sumas
y resta… CUIDADO
……”SIEMPRE” de
izquierda a Matemática 1° año - página 9
derecha
14 – 8 + 3 =
6+3=9
Actividad 10: Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
OBSERVA TUS RESULTADOS, CON LOS MISMOS NÚMEROS OBTIENES DISTINTOS VALORRES, SEGÚN LAS
OPERACIONES Y REPETANDO EL PROCEDIMIENTO DE CÁLCULO.
a) 31+9-5.3=
b) 31+(9-5).3=
c) (31+9-5).3=
d) 28:7.2=
e) 28:(7.2)=
f) 9.7-5=
g) 9.(7-5)=
h) (12+3).(5-2)=
i) 6+4:2=
j) (6+4) : 2 =
k) 6:+4=
l) 21+7-2.8=
m) 21+(7
-2).8=
n) (21+7-2).8=
o) 12+8-6:2=
p) 12+(8-6):2=
q) (12+8-6):2=
r) 70.(9-7)+20=
s) 3.(3.4-3)= TERMINASTE…? REVISASTE…? CONSULTASTE?!!
CORREGISTE..?
t) 16-4.2+8:2= AHORA SI SABES RESOLVER EJERCICIOS
COMBINADOS !!!
POTENCIA.
Actividad 11: Resuelve y analiza en la Clase:
a) Lorena fue a comprar lo que necesitaba para empezar natación. En el local le ofrecieron 4 mallas diferentes,
2 gorras y 3 pares de ojotas de distintos colores.
¿Entre cuántos conjuntos diferentes puede elegir, si debe comprarse una maya, una gorra y un par de ojotas?
Si además de la malla, la gorra y las ojotas, decide comprar unas antiparras entre las tres que le ofrecen,
¿Cuántos conjuntos diferentes puede armar?

b) La hermana de Lorena también irá a natación. Si el día en que fue a comprar lo que necesitaba le ofrecieron
2 mallas, 2 gorras, 2 pares de ojotas y 2 antiparras diferentes, ¿entre cuantos conjuntos tuvo que elegir?
c) Un grupo de alumnos se fue de campamento a Valle Fértil con 5 profesores. Cada profesor tiene a su cargo 5
carpas y en cada carpa hay 5 chicos. ¿Cuántos chicos fueron al campamento?
Cuando en una multiplicación se repite varias veces el mismo factor, se puede

expresar usando una notación más corta que se denomina POTENCIA. Por ejemplo
3.3.3.3= 34 Se lee tres a la cuarta. El 3 es la base y el 4 es el exponente.
3 4
Base
Exponente
Copia en un papel flúor en tu cuaderno
Actividad 12: Escribe en forma de producto y resuelve
82 =
72 =
4 3=
POTENCIAS ESPECIALES
122=
 TODA POTENCIA CON
25=
EXPONENTE 0 ES 1
12=
102= 20 = 1
52=  TODA POTENCIA CON
63= EXPONENTE 1 ES IGUAL A
LA BASE
122=
Con la Profe, realiza más ejercitación en tu 21 = 2

cuaderno.
Actividad 13: Resuelve y analiza en grupo.
1) Se quiere embaldosar un patio cuadrado, con baldosas cuadradas. Si para completar la primera hilera se
utilizaron 23 baldosas. Escribe en potencia las baldosas necesarias para completas el patio.
2) Cuantos cuadros forman los siguientes cuadrados. Escribe cada caso en forma de potencia

3) Escribe en forma de potencia los cubos que forman el cubo grande.
4) Escribe como potencia cuadrada los siguientes números

25= 36= 81= 121= 100=
5) Escribe como potencia cúbica los siguientes números.
27= 125= 216= 1000= 64=
6) Resuelve las siguientes sumas con potencias.
122+73= 34. 52= 54-73= 102-62= 103+102= 63:32=
Con la Profe, realiza más ejercitación en tu cuaderno.
RADICACIÓN
Actividad 14: Analiza en grupo y resuelve. Comparte conclusiones.
1) Rocío tiene un juego de mesa en el que debe mover unas fichas sobre un tablero rectangular, si dicho
tablero tienen 12 casilleros en cada columna y 8 en cada fila, ¿cuántos casilleros tendrá el tablero? Dibuja en
tu cuaderno ¿qué operación matemática te perite calcularlo?
2) Otro juego trae 120 casilleros y posee 10 en cada columna ¿cuántos casilleros tendrá en cada fila?
3) En un juego de mesa, el tablero es cuadrado y tiene en total 81 casilleros de mismo tamaño ¿cuántos
casilleros habrá en cada fila y en cada columna?
Mariana, Federico y Ariana resolvieron el problema anterior y sacaron las siguientes conclusiones.
Comparte en grupo las conclusiones.

4) El papa de Sebastián está colocando cerámicos en un patio cuadrado. En este le entran 44 cerámicos por fila.
Ta colocó 22x22. Dice que ya va por la mitad del trabajo ¿vos pensás igual que él? Busca la manera de
comprobar la respuesta.
5) Lorena y Soledad decidieron inventar Juegos con tableros cuadrados de diferentes tamaños.
a) Armaron uno con 6 casilleros por fila y otro con 12 casilleros por fila ¿cuántos casilleros tendrán en total
cada uno de estos tableros?
b) Como querían tener tableros de muchos tamaños diferentes, hicieron dos más. También cuadrados; uno de
ellos con 64 casilleros y el otro con 25 casilleros en total. ¿Cómo podemos saber cuántos casilleros tenía
cada uno de estos tableros en cada fila y en cada columna?
RESUELVE EN GRUPO Y COMPARTE CONCLUSIONES CON LA CLASE.
√2 25 =5
“Decimos Raíz Cuadrada” 5
2 =ÍNDICE
5
25= RADICANDO

SE RESUELVE: ? 2= 25 BUSCO UN NÚMERO QUE ELEVADO AL CUADRADO (índice) DE COMO
RESULTADO EL RADICANDO (25) Y ESE ES EL RESULTADO DE MI RAIZ (5).
Podemos calcular la raíz cuadra, la raíz cúbica, cuarta, quinta, etc…; según el índice de la raíz.
√n r ÍNDICE
RADICANDO
6) Escribe el índice y la base para cada una de las siguientes raíces.
2 3
√ 81 : índice= 2 radicando = 81 √ 8 índice= radicando =
: √2 9: índice= radicando=
3
√ 125: índice= radicando=
7) Calcula las siguientes raíces cuadradas y cúbicas.
√2 81 = √3 8 = √2 9 = √3 125 =
EJERCICIOS COMBINADOS CON POTENCIA Y RAIZ
RECUEDAS EL ORDEN EN QUE SE RESUELVEN LOS EJERCICIO COMBINADOS. HAZ UNA LISTA EN TU CUADERNO!!
CUANDO APARCEN POTENCIAS Y RAICES LAS RESOLVEMOS PRIMERO, ANTES DE SEGUIR

AVANZANDO
Ejemplos:
√2 r= √r Solo cuando el índice es 2, es decir
 √ 49+√ 9-√ 4 = 7 + 3 – 4 = 10 – 4 = 6 raíz cuadrada podes no escribirlo!!
 √3 27+ √3 1+ √ 100=¿ 3 + 1 + 10 = 4 + 10 = 14
√n 1= 1 Cuando el radicando es uno cualquiera sea
el índice el resultado de la potencia es 1.
 √(100−36)= √ 64 = 8 √ 4 +5= √ 9 = 3 Primero debes realizar la operación que esta
“adentro“ de la raíz, ese resultado será el radicando de tu raíz.
 √ 14+2 + 33 : 9 – 2 =
√ 16 + 9 : 9 – 2 =
4 + 1 – 2=
5–2=
3
SIGAMOS MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO NÚMEROS NATURALES.
APRENDIENDO CON TODOS LOS SENTIDOS!!!
Actividad 15: CON CIRCULOS DE CARTULINA DE COLORES
1. Con un color, que tienes 30 unidades, divídelo en partes iguales, sin que te sobre ninguno. Intenta de
más de una manera. Responde para cada caso ¿Cuántas partes obtienes? ¿Cuántos círculos hay en cada
parte?

Cantidad que divides…DIVIDENDO ; en cuanto lo divides…..DIVISOR; Círculos en cada parte…COCIENTE
2. Procede igual que en el punto, ahora reparte 16 unidades, luego 15.

3. De igual manera, que en los puntos anteriores, prueba con distintas cantidades por ej. 17, 19, 7, etc…
4. Elige 2 colores, cuenta 8 círculos de un color y 4 de otro, reparte a cada color en la misma cantidad de
partes y responde: ¿Cuántas partes y cuántos círculos de cada color en cada parte?
5. Procede de igual manera que el punto 4, pero ahora con 12 de un color y 4 de otro color.
6. Ahora con 12 de un color y 15 de otro color
7. Suma un tercer color y procede igual que en el punto 4, 12 círculos de un color, 15 de otro y 3 de otro
Comparte conclusiones
Actividad 16: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
a) Se entregaron 4 botellitas de agua a cada uno de los 1793 participantes de la maratón. Si sobran 15 botellas,
¿es posible saber cuántas botellas envío en total la empresa de agua mineral? Explica en tu cuaderno cómo
lo resolviste.
b) ¿Será cierto que si hago 102x23+2 puedo saber cuál es el dividendo de esta cuenta? ¿Por qué?
c) Determina si las siguientes afirmaciones sor verdaderas(V) o falso (F)
 Si el resto de una cuenta de dividir es 9, seguro que el divisor será mayor que 9………
 Al hacer en la calculadora 901:34, aparece en el visor 26,5. Eso quiere decir que el cociente de la división es 26
y el resto, 5……….
 En una cuenta de dividir que tiene cociente 26 y divisor 8, hay exactamente 8 dividendos posibles……….
 Si conozco el resto y el cociente de una división, solo hay una cuenta posible con esos datos…………
 Siempre que conozco el divisor, el cociente y el resto, habrá solo un dividendo posible, que se hallará haciendo
cociente x divisor + resto……….
d) ¿Cuál es el cociente?
902:51=………….. resto 35
327:19=…………. resto 4
557:32=………….. resto 13
Actividad 17: Resuelve en tu cuaderno, con tu compañero de banco los puntos 1, 2, 5, 6, 7,9,10 y 11 de las páginas
13, 14 y 15 del libro MATEMÁTICA 7/1, PROYECTO NODOS, sm.
Actividad 18: Copia en un papel flúor y pega en tu cuaderno, la información del final de la página 15, léelo varias
veces y consulta tus dudas.
Actividad 19: Resuelve los ejercicios de la página 16 del libro MATEMÁTICA 7/1, PROYECTO NODOS, sm.
Comparte conclusiones
MÚLTIPLOS Y DIVISORES.
Actividad 20: Resuelve en grupo.
a) Supongamos que un cometa pasa frente a la tierra cada 7 años y que otro lo hace cada 5 años. Si la última
vez pasaron juntos en el año 2000, establece en que años se volverán a cruzar las próximas 5 veces.

b) Y si hubieran cruzado en el año 2010 ¿Cuándo volverán a juntarse?
c) Joaquín tiene entre 100 y 200 billetes de todos el mundo, si los guarda de 5 no sobra ninguno y si los guarda
de a 6, tampoco le sobra ninguno, ¿cuántos billetes puede tener exactamente?
d) En un vivero tienen para plantar ente 300 y 345 plantas, lee lo que dice el empleado y responde
¿Cuántas plantas exactamente puede tener?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
Actividad 21: Resuelve en tu cuaderno, con tu compañero de banco los puntos 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 de las páginas 17 y
18 del libro MATEMÁTICA 7/1, PROYECTO NODOS, sm
Actividad 22: Resuelve en tu cuaderno, con tu compañero de banco los puntos 14, 15, 16 Y 17 de la página 20 del
libro MATEMÁTICA 7/1, PROYECTO NODOS, sm
Escribe sobre un papel

flúor y pega en tu
cuaderno. Memoriza
Actividad 23: Escribe los

divisores de:
10:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
25:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
36:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
42:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Actividad 24: Escribe los múltiplos de:
3:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
10:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
36:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
25:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Actividad 25: Un empleado de una biblioteca debía contar cuántos libros había en cada una de las pilas guardadas en
el depósito. Cómo era muy ingenioso, dejó anotadas las cantidades de manera de acertijos, para que el encargado
tuviera que descifrarlas. En cada pila hay por lo menos 130 libros y menos de 140.
Completen los casilleros con números que se cumplan la condición enunciada en cada caso.
1) El número de libros es múltiplo de 5, pero no de 2 …………………………………..

2) El número de libros es divisible por 11 ……………………………………………………..
3) El número de libros es múltiplo de 2 y de 5………………………………………………..
4) El número de libros es múltiplo de 6 pero no de 11……………………………………
5) El número de libros se puede dividir por 8 ………………………………………………..
6) ¿Cuántos libros hay en total?........................................................................
Actividad 26: Completa el cuadro con tu docente.
Divisor Criterio de Divisibilidad Ejemplos

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ATENCIÓN: Colorea cada fila de un color diferente y memoriza cada criterio.
Actividad 27: Marca con una cruz el casillero que corresponda.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
510
2145
10208
450
5220
4136
79200
Números primos y compuestos.
Actividad 28:
a) ¿Cuántos divisores tienen los siguientes números?
2: …………….. 15: …………………… 9: ……………………. 11: …………….. 1: …………….
8: …………….. 7: …………………… 9: …………………….
100: ………………………………...
b) ¿Cuál de los números anteriores son primos?
c) Escribe en tu cuaderno los números primos que hay

entre 1 y 10.

………………………………………………….
d) Escribe en tu cuaderno los números primos que hay entre 1 y 10.
………………………………………………………….
e) Marca con un círculo los números en los que conocemos como la criba de Eratóstenes.
Todos los
Factorización de un número.
números
compuestos se OBSERVEMOS: PARA FACTORIZAR UN NÚMERO DEBEMOS BUSCAR LOS DIVISORES
PRIMOS DE ESE NÚMERO……
pueden escribir
como producto
8 28:2 =
de los factores
primos. A esa 4
forma de 4 24:2 =
escribir un 2
número
2 22:2 =
compuesto se
llama 1
factorización. 1
DIVISORES PRIMOS
LOS DIVISORES PRIMOS SON FINALMENTES LOS FACTORES PRIMOS CON LOS QUE PUEDES ESCRIBIER EL NÚMERO
COMPUESTO.
8 = 2.2.2 = 23

FACTORIZA EN TU CUADERNO LOS SIGUIENTES NÚMEROS.
24; 60; 45; 12, 9.
Mínimo común múltiplo. Máximo común divisor. Cálculos y problemas.
Ejemplo: Santiago tiene 60 fichas rojas y 36 fichas verdes. Las quiere

acomodar en pilas de modo que, todas las pilas tengan la misma cantidad de fichas del mismo color y que no sobre
1°- Factoriza las cantidades por separado, 60 y 36.
36 = 2 x 2 x 3 x 3 = 22 x 32
60 = 2 x 2 x 3 x 5 = 22 x 3 x 5
“ 22 x 3”= 12 divisor comunes a las dos cantidades!!!!

36: 12= 3; 60:12=5
Cant. de pilas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36 60
Fichas rojas por 60 30 20 ---- 12 10 ---- ---- ---- 6 ---- 5 ---- 1
pila
Fichas verdes 36 18 12 9 ---- 6 ---- ---- 4 ---- ---- 12 1 ---
¿Cuál es la mayor cantidad de pilas que puedo formar?..........
Confírmalo intentando con más opciones de cantidad de pilas.
Si consideramos el número 12 es la mayor cantidad de pilas que podemos formar con las distintas cantidades de
fichas por color.
Ese valor cumple con el concepto de DIVISOR COMÚN MAYOR!!!!!!!
Actividad 29: Calcula el divisor común Mayor de los siguientes trías de números.
a) 14-28-42
b) 20-30-60
c) 75-100-250
d) 16-12-18
Ejemplo: c)75-100-250
Puedes Factorizar en común o por separado observa:
75 3 100 2 250 2 o todos juntos: 75 – 100 - 250 2
25 5 50 2 125 5 75 50 125 2
5 5 25 5 25 5 75 25 125 3
1 5 5 5 5 25 25 125 5

1 1 5 5 25 5
1 1 5 5
3x52 2 2 x 52 2 x 53= 2 x 52 x 5 1
DCM = 52 DCM= 5 x 5 = 5 2
El DCM lo puedo obtener cuando factorizo por separado como el producto de los divisores
comunes con el menor exponente. Si factorizo por separado es el producto de los divisores
comunes.
Ejemplo: Martín fue al médico y le indicó que tomara el jarabe cada 8 horas, la pastilla para la fiebre cada 6 horas y
las gotas para la alergias cada 12 horas ¿ Cada cuántas horas toma los tres remedios?
Este tipo de situaciones las puedes resolver calculando el mínimo común múltiplo.
RECUERDA: de todos los múltiplos comunes, sin considerar el cero, el menor se lo llama MCM.
Escribe los múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48
Escribe los múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30
Escribe los múltiplos de 12: 12, 24, 36
24 es el MCM de 8-6-12
Lo que significa que cada 24h tomara los 3 remedio juntos!!
Actividad 30: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas calculando MCM o MCD(DCM) según consideres
necesario.
1. En un paquete hay 80 bombones de frutillas. En otro hay 20 bombones de chocolate y en otro 180
bombones de dulce de leche. Se quiere armar bolsitas que contengan la misma cantidad de bombones de
cada sabor ¿Cuántas bolsitas y cuántos bombones de cada sabor?
2. Lautaro tiene 24 bolilla blancas y 18 bolillas verdes y las quiere repartir en la mayor cantidad de bolsitas
posibles, de manera que las bolsitas tengan la misma cantidad de bolillas ¿Cuántas bolillas puede poner en
cada bolsita y cuántas bolsitas puede armar?
3. En la calle se colocarán tachos de basura y faroles. Los tachos de basura cada 24 metros y los faroles cada 40
metros. Si se empieza con un tacho y un farol juntos, ¿Cada cuántos metros coincidirán nuevamente ambos
elementos?
4. Como parte de un programa sanitario, tres profesionales de la salud vistan periódicamente una comunidad
de una zona rural. El médico va cada 10 días, el odontólogo cada 15 días y la enfermera, lunes por medio.
Hoy sucedió que los tres se encontraron allí ¿Cuándo volverán a encontrarse otra vez?
5. Se recolectaron 840 latas de atún, 600 tarros de leche en polvo y 144 paquetes de arroz para ayudar a las
víctimas de una inundación. ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsas con el mismo contenido de víveres que
podrá enviar sin que sobre ninguno de los alimentos?¿Cuál será el contenido de bolsa?

6. Joaquín viene coleccionando postales de muchísimas ciudades del mundo. No le falta tanto para llegar a mil.
Hoy se dio cuenta de que si las apila de 21, de a 28 o de a 54, no le sobra ninguna. ¿Cuántas son?

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APELLIDO

FECHAS PARA TENER EN CUENTA.

1° Trimestre: Desde el 02/03/20 al 01/06/20. 1° PRT: Desde el 18/05/20 al 31/05/20.

CONDICIONES DE APROBACIÓN DE LA MATERIA

Matemática 1° año - página 2

El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos día

Los números naturales son, tal como los conocemos, 1, 2, 3, 4, 5, . .

Llamamos N0 al conjunto de los números naturales con el cero.

Representación en la recta numérica.

Los puntos de la recta pueden representar números consecutivos o no consecutivos

¿Cuál es el consecutivo de un Número?

PODEMOS UTILIZAR DISTINTAS ESCALAS NÚMÉRICAS.

Matemática 1° año - página 3

¿Qué número representa cada letra?

A=………… B=……... C=………… D=………..

Completa con el signo < o >, según corresponda.

150……154 5800………..5799 412…… 405 1100………1010

TRABAJAREMOS CON LA ACTIVIDADES DEL SIGUIENTE LISBRO DISPONIBLE EN LA BILBIOTECA DE LA ESCUELA.

Actividad 3: Observa atentamente.

Matemática 1° año - página 4

Matemática 1° año - página 5

f) Con lo que acabas de aprender responde: ¿Qué números expresan los

a) 7 x 104 + 2 x 103 + 5 x 102 =

b) 2 x 106 + 3 x 105 + 6 x 104 =

c) 9 x 108 + 8 x 106 + 4 x 104 + 7 x 103 + 1 x 102 =

SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.

a b a+b b+a a-b b-a a.b b.a a:b b:a

Las letras se utilizan para representar distintos números.

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.

Matemática 1° año - página 6

¡¡¡Vemos con la Profe ejemplos numéricos!!!!

Propiedad conmutativa. El orden en el que se sumen los números no altera el resultado:

¡¡¡Vemos con la Profe ejemplos numéricos!!!!

Elemento neutro. Si se considera el 0 como número natural entonces sería un elemento

¡¡¡Vemos con la Profe más ejemplos numéricos!!!!

Propiedad conmutativa. El orden en el que se sumen los números no altera el resultado:

Elemento neutro. Si se considera el 0 como número natural entonces sería un elemento

Matemática 1° año - página 7

Propiedad conmutativa. El orden en el que se multipliquenen los números no altera el

Propiedad distributiva de la suma respecto al producto. Esta propiedad relaciona ambas

¡¡¡Vemos con la Profe más ejemplos numéricos!!!!

Sacar factor común:

Es el proceso inverso a la propiedad distributiva.

¡¡¡Vemos con la Profe más ejemplos numéricos!!!!

Matemática 1° año - página 8

Actividad 9: Resuelve en tu cuaderno y pon en común los resultados

Resolvamos juntos en detalles:

 2 blocks de hoja color a $149 cada uno.

Actividad 10: Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.

Actividad 11: Resuelve y analiza en la Clase:

Matemática 1° año - página 10

Cuando en una multiplicación se repite varias veces el mismo factor, se puede

Copia en un papel flúor en tu cuaderno

Actividad 12: Escribe en forma de producto y resuelve

Con la Profe, realiza más ejercitación en tu 21 = 2

Actividad 13: Resuelve y analiza en grupo.

Matemática 1° año - página 11

3) Escribe en forma de potencia los cubos que forman el cubo grande.

4) Escribe como potencia cuadrada los siguientes números