Mate 1

BLOQUE 1
Al concluir el bloque, podrás:
• Identificar diferentes tipos de ángulos y triángulos.
• Resolver ejercicios y/o problemas mediante la aplicación de las propie-

dades de la suma de ángulos de un triángulo.
• Utilizar las propiedades y características de los diferentes tipos de án-

gulos y triángulos en la resolución de situaciones matemáticas y reales.
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Ángulos, triángulos y relaciones métricas
Objetos de aprendizaje Competencias por desarrollar
Ángulos: • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Por su abertura. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye
• Por la posición entre dos rectas. al alcance de un objetivo.
• Paralelas y una secante • Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
(transversal). • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
• Por la suma de sus medidas: • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
- Complementarios. con su relevancia y confiablidad.
- Suplementarios. • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
Triángulos: • Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo definiendo un curso de acción
• Por la medida de sus lados. con pasos específicos.
• Por la abertura de sus • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ángulos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y las habilidades con los que cuenta dentro
• Propiedades relativas de los de distintos equipos de trabajo.
triángulos.
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Presentar a los estudiantes la Investigar las características de los diferentes ángulos
clasificación de ángulos y triángulos.
y triángulos.
Solicitar a los estudiantes un Hacer un collage donde se muestren los diferentes Lista de cotejo para evaluar la elaboración del collage.
collage donde se muestren ángulos y triángulos y exponerlo a los demás
los diferentes ángulos y triángulos integrantes del grupo.
y exponerlo a los demás
integrantes del grupo.
Pedir a los estudiantes que Entregar un reporte escrito por equipos en donde se Lista de cotejo para evaluar el reporte escrito.
investiguen cuáles son las presente la investigación sobre las rectas y los puntos
rectas y los puntos notables del notables del triángulo. Usar software para realizar
triángulo. las construcciones geométricas, como el Cabri y/o
Geogebra (que es de uso libre en la red).
Ejemplificar a los estudiantes Obtener ángulos en rectas paralelas cortadas por una Lista de cotejo para evaluar cómo resolvieron
la solución de ejercicios de secante, a partir de al menos un ángulo conocido. los ejercicios.
las propiedades de ángulos
y triángulos.
Solicitar a los estudiantes que Resolver ejercicios y problemas usando las propiedades Rúbrica para evaluar los niveles de desempeño que
resuelvan ejercicios y problemas de ángulos y triángulos tanto en clase como extraclase. adquirió el estudiante al resolver los problemas.
usando las propiedades de
ángulos y triángulos en clase
y extraclase. Los problemas
planteados deben estar
relacionados con situaciones que
se identifican en su comunidad.
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¿De q ué me ac ue rdo?
Esta sección está diseñada para que identifiques y recuperes tus conocimientos previos acerca de los temas que estudiarás en este bloque.
1. ¿Qué es un ángulo?
2. ¿Qué partes tiene un ángulo?
3. Dibuja un ángulo agudo.
4. Encierra en un círculo los ángulos agudos.
5. Escribe el nombre de cinco figuras que presenten al menos un ángulo.
6. ¿Conoces algún oficio o profesión en el que se empleen los ángulos? Escríbelo.
7. ¿Qué es un triángulo?
8. Escribe el nombre de dos objetos cuyas formas tengan al menos un triángulo.
14 Ángulos, triángulos y relaciones métricas
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Ángulos, triángulos y relaciones métricas
Los ángulos y triángulos son construcciones geométricas que cotidianamente se emplean en gran cantidad de objetos y estructuras, como
rampas para sillas de ruedas, escaleras, resbaladillas, toboganes, paredes, sillas, aparatos para hacer ejercicio y carreteras.
En diversos trabajos se requiere tener conocimiento sobre ángulos y triángulos para desarrollarlos de
forma eficiente, ejemplo de ello son los que desempeñan astrónomos, geógrafos, carpinteros, arqui-
tectos, ingenieros, fotógrafos y diseñadores gráficos, por mencionar algunos. El triángulo se emplea
en la fabricación de grúas, estructuras para techos, puentes y juegos mecánicos, entre otros, para
conseguir que las estructuras permanezcan con su forma original.
1.1 Ángulos
Un ángulo se define como la abertura formada en un plano por dos rayos llamados lados, los cuales se
unen en un punto denominado vértice. En la siguiente figura se muestran los elementos de un ángulo.
Lado terminal
Vértice Lado inicial
Signo de un ángulo
Los ángulos se clasifican en positivos cuando su lado terminal se abre en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj, y negativos
cuando aquél se abre en el sentido de las manecillas del reloj. Observa la imagen.
Ángulo positivo Ángulo negativo

Lado inicial
Lado terminal
(–)
(+)
Lado terminal
Lado inicial
Ángulos, triángulos y relaciones métricas 15
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Notación de ángulos
Los elementos de un ángulo se indican con una notación específica, la cual nos permite distinguir entre los lados, el vértice y la abertura
del ángulo; ésta puede componerse como se indica a continuación.
1. Con una letra mayúscula en el vértice.
2. Con una letra minúscula, letra griega minúscula o un número, que se coloca entre los lados del ángulo.
b 1
3. Con tres letras mayúsculas, la del vértice en el centro.
A C
Medición de un ángulo
Medir un ángulo es compararlo con otro que se toma como unidad de medida. Existen varias formas de medir ángulos, pero el sistema
sexagesimal es el más empleado en México.
Sistema sexagesimal
En éste, la circunferencia se divide en 360 partes iguales denominadas grados; un grado, a su vez, posee 60 partes iguales llamadas
minutos, y cada minuto tiene 60 partes iguales que constituyen los segundos. La notación para estos elementos es:
Grados (°) 1 circunferencia = 360°

Minutos (‘) 1° = 60‘
Segundos (“) 1‘ = 60“
Los transportadores son herramientas para medir los ángulos. Hay

dos tipos: uno es una circunferencia completa, dividida en 360°,
y otro es una semicircunferencia, con una graduación que va de 0°
a 180° en ambos sentidos (positivo y negativo).
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Trazo de ángulos con el transportador
Para dibujar un ángulo con el transportador, hay que seguir estas indicaciones. Observa la figura en la que se ilustra cada paso.
1. Traza el lado inicial del ángulo.
2. Selecciona el vértice en uno de los extremos del lado inicial. Coloca el origen del transportador en el punto antes elegido, cuidando
que la medida de 0° esté sobre el vértice.
c) Tomamos la lectura numérica con el lado fnal.
3. Mide el ángulo y traza una marca.
4. Dibuja un segmento para unir el vértice con la marca trazada.
b) Colocamos el lado
inicial en 0º
a) Colocamos el vértice del ángulo en el origen

del transportador
La medida de un ángulo no depende de la longitud de sus lados, sino de su abertura; considera la siguiente figura: advierte que hay
tres ángulos con lados de diferente longitud, pero idéntica abertura.
y y y
a aa y
a
a aa y y y
a y

Aunque el sistema sexagesimal incluye grados, minutos y segundos, la escala de un transportador común sólo llega a grados, por lo que
si se requiere hacer mediciones exactas, se emplea el transportador de precisión o goniómetro.
Po n te e n f o r m a
1. Mide los ángulos indicados y anota en la línea su medida en grados.
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1. Toma cada segmento como lado inicial y traza un ángulo positivo con la medida indicada.
= 30° = 45° = 70° = 100° = 190°
ε = 215° = 257° = 270° = 324° = 348°
Adiciones y sustracciones con ángulos
Casos de adición con ángulos
Medida de los
Ejemplo Característica
ángulos
Grados 50° + 35° = 85°
50° 40‘
+ 35° 12‘ La suma de los minutos no completa un grado.
85° 52‘
40° 54‘
+ 45° 6‘ La suma de los minutos completa un grado.
Grados y minutos 85° 60‘ como 60‘ = 1° = 86°
72° 56‘
+ 55° 43‘
85° 99‘ como 60‘ = 1° = 99‘ – 60‘ = 39‘ La suma de los minutos excede un grado.
tenemos 99‘ = 1° = 39‘
entonces son 85° + 1° = 39‘ = 86° 39‘
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Medida de los
ángulos
50° 40“
+ 35° 12“ La suma de los segundos no completa un minuto.
85° 52“
40° 54“
+ 45° 6“
La suma de los segundos completa un minuto.
85° 60“ como 60“ = 1‘
Grados y segundos
85° + 1‘ = 85° 1‘
72° 56“
+ 55° 43“
85° 99“ como 60“ = 1‘ = 99“ – 60“ = 39“ La suma de los segundos excede un minuto.
tenemos 99“ = 1‘ 39“
entonces son 85° + 1‘ 39“ = 85° 1‘ 39“
Medida de los
ángulos
28‘ 42“
+ 15‘ 11“ La suma de los segundos no completa un minuto.
43‘ 53“
24‘ 47“
+ 32‘ 13“
La suma de los segundos completa un minuto.
56‘ 60“ como 60“ = 1‘
Minutos y segundos
56‘ + 1‘ = 57’
12‘ 56“
+ 25‘ 43“
37’ 99“ como 60“ = 1‘ = 99“ – 60“ = 39“ La suma de los segundos excede un minuto.
tenemos 99“ = 1‘ = 39“
entonces son 37‘ + 1‘ + 39“ = 38‘ 39“
1. Reúnanse en equipos y resuelvan las siguientes sumas de ángulos.
42° 30‘ 22“ 73° 30‘ 12“ 22° 03‘ 34“ 45° 30‘ 52“ 82° 00‘ 28“
+ 12° 12‘ 14“ + 35° 12‘ 34“ + 37° 42‘ 44“ + 15° 29‘ 13“ + 15° 00‘ 32“
55° 34‘ 42“ 72° 30‘ 12“ 22° 03‘ 34“ 52° 30‘ 52“ 98° 00‘ 18“
+ 15° 12‘ 04“ + 36° 42‘ 34“ + 31° 42‘ 44“ + 15° 29‘ 13“ + 17° 00‘ 22“
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Casos de sustracción con ángulos
Medida de los
ángulos
Grados 50° – 35° = 85°
50° 40‘
El minuendo de los minutos es mayor que el
– 35° 12‘
sustraendo de los minutos.
15° 28‘
60° 54‘
El minuendo y el sustraendo de los minutos
– 44° 54‘
son iguales.
16° 00‘
72° 26‘
Grados y minutos
– 55° 43‘
Tomamos 1° del minuendo, lo convertimos a 60‘ y se lo El minuendo de los minutos es menor que el
sumamos a los minutos que tenemos: sustraendo de los minutos.
72° 26‘ = 71° + 1° + 26‘ = 71° + 60‘+ 26‘ = 71° 86‘ Recuerda que:
1° = 60‘
71° 86‘
– 55° 43‘
16° 43‘
Medida de los
ángulos
50° 40“
El minuendo de segundos es mayor que el
– 38° 13“
sustraendo de segundos.
12° 27“
50° 14“
El minuendo y el sustraendo de segundos
– 44° 14“
son iguales.
6° 00“
72° 25“
Grados y segundos – 55° 40“
Tomamos 1° del minuendo, lo convertimos a 60‘, quedando

El minuendo de segundos es menor que el
71° 60‘ 25“
Ahora tomamos 1‘ y lo convertimos a segundos, quedando
71° 59‘ 60“ + 25“ = 71° 59‘ 85“
Recuerda que:
1° = 60‘
Así realizamos la resta
1‘ = 1“
71° 59‘ 85“
– 55° 00‘ 40“
16° 59‘ 45“
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Medida de los
ángulos
28‘ 42“
El minuendo de los segundos es mayor que el
– 15‘ 11“
sustraendo de los segundos.
13‘ 31“
24‘ 47“
El minuendo y el sustraendo de los segundos
– 22‘ 47“
son iguales.
2‘ 00“
32‘ 6“
– 25‘ 43“
Minutos y segundos
Tomamos un 1‘ del minuendo, lo convertimos a segundos
32‘ – 1‘ = 31‘
El minuendo de los segundos es menor que el
32‘ 6“ =
31‘ + 1‘ + 6“ =
31‘ + 60“ + 6“ =
Recuerda que:
31‘ 66“
1‘ = 60“
Así realizamos la resta
31‘ 66“
– 25‘ 43“
6‘ 23“
1. Reúnanse en equipos y resuelvan las siguientes sustracciones de ángulos.
45° 30‘ 22“ 72° 30‘ 12“ 42° 03‘ 34“ 47° 30‘ 52“ 92° 00‘ 28“
– 15° 12‘ 14“ – 35° 42‘ 34“ – 25° 42‘ 44“ – 45° 29‘ 13“ – 19° 00‘ 32“
55° 34‘ 42“ 72° 30‘ 12“ 53° 03‘ 34“ 79° 30‘ 52“ 65° 00‘ 58“
– 28° 12‘ 04“ – 35° 42‘ 34“ – 52° 42‘ 44“ – 55° 29‘ 13“ – 53° 00‘ 02“
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Clasificación de ángulos
Los ángulos se pueden clasificar según varios criterios: por su abertura, por la posición del observador y por la posición de sus lados.
TIC
Visita los siguientes sitios para encontrar información acerca de clasificación de ángulos por su abertura.
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/angulosclasificacion.htm
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/matematica/geometria/2009/12/102-8681-9-1-
angulos.shtml
1. Investiga cómo se clasifican los ángulos según su magnitud, escribe en la siguiente tabla los datos y haz las
representaciones indicadas. Recurre a libros, enciclopedias o sitios web.
Clasificación de ángulos según su magnitud
Nombre Medidas Representación gráfica Imagen de un objeto que contenga el ángulo
Nulo
Agudo
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Clasificación de ángulos según su magnitud
Nombre Medidas Representación gráfica Imagen de un objeto que contenga el ángulo
Recto
Obtuso o
convexo
Llano,
colineal o
extendido
Entrante o
cóncavo
Perigono o
completo
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B LOQU E 1
1. Analiza la magnitud de los ángulos y escribe el nombre que le corresponde.
Magnitud Nombre del ángulo Magnitud Nombre del ángulo
2° 222°
124° 14° 14‘ 14“
45° 30‘ 145° 30‘
289° 9‘ 89° 9‘
99° 20‘ 3“ 199° 20‘ 3“
360° 359° 59‘ 59“
45° 89° 45‘
180° 180° 2‘ 1“
235° 23‘ 179° 59‘
43° 12‘ 3“ 3“
Clasificación de ángulos según la posición del observador

Nombre Características Representación
Ángulo de elevación
Está formado por la horizontal que pasa por el ojo del
Ángulo de elevación observador y el rayo que se determina al dirigir la vista
hacia un punto por encima del observador.
Observador
Observador
Está formado por la horizontal que pasa por el ojo del Ángulo de depresión
Ángulo de depresión observador y el rayo que se determina al dirigir la vista
hacia un punto por debajo del observador.
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1. En las siguientes figuras, traza una línea horizontal a partir del ojo del observador y otra línea hacia donde se
dirige la vista. Luego, escribe cómo se clasifica ese ángulo según la posición del observador.
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Clasificación de ángulos por la posición de sus lados
Ángulos consecutivos Tienen vértice común y un lado común.
Son consecutivos y los lados no comunes forman parte

Ángulos adyacentes
de una misma recta.
a b
δ
Ángulos opuestos Los lados de uno de ellos son prolongaciones
por el vértice de los lados del otro. y
El δ es opuesto al y
1. Observa el ángulo marcado con rojo y escribe su nombre según su posición entre las dos rectas formadas.
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P ie n s a
1. Identifica en cuál de los siguientes casos se forman ángulos consecutivos y anótalo. Para los otros dos pares,
justifica por qué no cumplen con las condiciones necesarias para ser ángulos consecutivos.
b
a
b
a
b
a
1. Encuentra el valor de las incógnitas en los siguientes ejercicios.
88˚ 80˚
46 ˚
138˚
C
125˚
30˚
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B LOQU E 1
105˚
? 30 ˚
75˚
a c
b
50˚
52˚
95˚
120˚
a
125˚ a
30˚
c
b
d e
85˚ f
95˚
130˚
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Clasificación de ángulos por la suma de sus medidas
Son dos ángulos cuyas magnitudes suman 90º. Un

ángulo es complemento del otro, si:
Ángulos complementarios
∡ α + ∡ β = 90°

Son dos ángulos cuyas magnitudes suman 180º.

Un ángulo es suplemento del otro, si:
Ángulos suplementarios
∡ α + ∡ β = 180°
Son dos ángulos cuyas magnitudes suman 360°.

Un ángulo es conjugado de otro si:
Ángulos conjugados
∡ α + ∡ β = 360°
1. Calcula el complemento, suplemento y conjugado de cada uno de los siguientes ángulos y anótalo.
Ángulo Complemento Suplemento Conjugado

43°
79°
55° 10’
25’ 25’’
55’
20’
45’’
13’’
4° 59’ 20’’
40°40’ 40’’
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B LOQU E 1
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, se forman ocho ángulos que se clasifican por parejas, ya sea por su
posición entre las paralelas o la transversal.
Ángulos interiores o internos Ángulos exteriores o externos
Son los que se encuentran entre las líneas paralelas. Son los que se encuentran fuera de las líneas paralelas.
Ángulos colaterales Ángulos alternos
Son los que se encuentran de un mismo lado de la transversal. Son los que se encuentran en lados opuestos respecto de la transversal,
sin ser consecutivos.
Clasificación de pares de ángulos
Correspondientes: son dos ángulos situados del mismo lado de la transversal (uno interno y otro externo) y que son congruentes
(es decir, tienen la misma medida).
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B LOQU E 1
Alternos internos: se trata de dos ángulos situados a uno y otro lado de la transversal (alternos), dentro de las paralelas (internos)
y son congruentes.
Alternos externos: son dos ángulos situados a uno y otro lado de la transversal (alternos) y fuera de las paralelas (externos).
También son congruentes.
Colaterales internos: se trata de dos ángulos situados del mismo lado de la transversal (colaterales) y dentro de las paralelas
(internos). Son suplementarios.
Colaterales externos: son dos ángulos situados del mismo lado de la transversal (colaterales) y fuera de las paralelas (externos).
Son suplementarios.
Observa que los ángulos formados por dos rectas paralelas que están cortadas por una recta transversal, presentan las siguientes
propiedades:
1. Los pares de ángulos correspondientes son iguales.
2. Los pares de ángulos alternos internos son iguales.
3. Los ángulos colaterales internos son suplementarios.
4. Los ángulos colaterales externos son suplementarios.
5. Si varias rectas son paralelas, toda perpendicular a una de ellas también es perpendicular a las otras.
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1. A partir de la siguiente figura, escribe las letras de los ángulos solicitados en cada inciso.
x y
l
z w
a b
m
c d
a) Ángulos correspondientes b) Ángulos alternos internos c) Ángulos alternos externos
d) Ángulos colaterales internos e) Ángulos colaterales externos f) Ángulos opuestos por el vértice
2. Escribe el valor de todos los ángulos faltantes.
a) b) 150˚
c) d)
70˚
50˚
50˚
65˚
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3. Calcula todos los ángulos indicados en cada figura. (Sugerencia: alarga las rectas paralelas y la línea transversal.)
D C
a)
A b)
B
35˚ 38˚
73˚
x
68˚ y
x y A B
D
C
S
c) d)

A x B
y
190˚ 54˚
x y y
70˚
C D
S´
S
e)
A B f)
54˚ x + 2y
A B
E x 4y
C D
120˚
60˚
y C D
G F
S´
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B LOQU E 1
1.2 Triángulos
El triángulo se define como una porción del plano limitado por tres rectas que se cortan dos a dos. Los elementos de cualquier triángulo
son: tres vértices, tres lados, tres ángulos interiores y tres ángulos exteriores. Los vértices corresponden a los tres puntos no
alineados que determinan el triángulo. Los lados, en tanto, son tres segmentos de recta que se cortan en los vértices y delimitan el
triángulo. Finalmente, los ángulos interiores se forman con dos lados consecutivos del triángulo, y los exteriores, con la prolongación
de un lado y el lado consecutivo.
Notación de los elementos de un triángulo

Para distinguir los elementos del triángulo, se usan diferentes símbolos. Los vértices se nombran con letras mayúsculas y los lados con
letras minúsculas; en los ángulos, se emplean letras minúsculas del alfabeto griego, como puedes observar en las siguientes figuras
(advierte que en la que está a la derecha, los ángulos interiores están marcados en rojo y los exteriores en verde). También se ocupa el
símbolo ∡ para señalar al ángulo.
B B
β
c a
α
A C
b A C
B B
β
c a
α
A C
b A C
Otra manera de indicar los lados, es usar las letras mayúsculas correspondientes a los dos vértices que constituyen sus extremos y colocar
una línea horizontal sobre ellas, de la siguiente manera:
AB BC AC
El símbolo ∆ se utiliza para indicar un triángulo, por ejemplo, las figuras anteriores pueden ser referidas como: ∆ABC.
Los triángulos se clasifican según la longitud de sus lados y la magnitud de sus ángulos internos.
TIC
En la siguiente dirección electrónica encontrarás información sobre triángulos:
http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm
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1. Para recordar cómo se clasifican los triángulos según la longitud de sus lados, completa la siguiente tabla.
Investiga en libros, enciclopedias o sitios web.
Sus lados son:

Equilátero
Sus tres ángulos miden:
Dos de sus lados son:

Isósceles
Dos ángulos son:
Sus tres lados son:

Escaleno
Sus tres ángulos son:
2. Para recordar la clasificación de triángulos según la magnitud de sus ángulos, completa la siguiente tabla. Investiga en libros,
enciclopedias o sitios web.
Obtusángulo Tiene un ángulo:
Acutángulo Sus tres ángulos son:
Rectángulo Tiene un ángulo:
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B LOQU E 1
P ie n s a
1. Analiza los cuestionamientos y contesta. Justifica cada respuesta y da un ejemplo. Si la respuesta es afirmativa,
además dibuja en tu cuaderno la figura con los datos que permitan cumplir la condición.
a) ¿Un triángulo equilátero puede ser triángulo obtusángulo?
b) ¿Un triángulo equilátero puede ser triángulo rectángulo?
c) ¿Un triángulo equilátero puede ser triángulo acutángulo?
d) ¿Un triángulo isósceles puede ser triángulo obtusángulo?
e) ¿Un triángulo isósceles puede ser triángulo rectángulo?
f) ¿Un triángulo isósceles puede ser triángulo acutángulo?
g) ¿Un triángulo escaleno puede ser triángulo obtusángulo?
h) ¿Un triángulo escaleno puede ser triángulo rectángulo?
i) ¿Un triángulo escaleno puede ser triángulo acutángulo?
Propiedades generales de los triángulos
Todos los triángulos, independientemente de la longitud de sus lados o la magnitud de sus ángulos internos, cumplen estas propiedades:
1. La suma de sus ángulos interiores es igual a 180°.
2. La suma de sus ángulos exteriores siempre es igual a 360°.
3. Un ángulo exterior es igual a la suma de los dos ángulos interiores no adyacentes a él.
4. Un lado cualquiera es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia.
5. El lado mayor se opone al ángulo de mayor magnitud.
Adicionalmente, los triángulos isósceles tienen una propiedad específi ca: a sus dos lados iguales se oponen ángulos iguales.
En las siguientes actividades podrás comprobar las propiedades de los triángulos.
Bloque 1.indd 36 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
1. Traza tres triángulos distintos, recorta cada uno en otros tres triángulos distintos. Después, pega todos los vértices
de cada triángulo sobre un mismo punto. Al terminar, responde:
a) ¿Qué observaste al pegar los ángulos de los tres triángulos en forma consecutiva?
b) ¿Cuál es la medida del ángulo que forman?
2. Determina el ángulo faltante en cada triángulo.
a) ? b) ?
c) ?
57˚
135˚
62˚
20˚
46˚
3. En los siguientes triángulos están indicados los ángulos interiores con su medida (la figura no está a escala).
a) Obtén el valor de los ángulos exteriores y anótalo.
b) ¿Cuánto suman los ángulos exteriores en cada caso?
48˚
52˚ 48˚
80˚ 51˚ 75˚
52˚ 80˚ 51˚ 75˚
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B LOQU E 1
P ie n s a
1. Sigue las instrucciones para el siguiente triángulo y luego responde.
a) Mide los ángulos interiores del triángulo y anota la medida de cada uno.
b) Prolonga uno de los lados para formar un ángulo exterior. Mídelo y escribe su magnitud.
c) Suma los ángulos interiores no adyacentes al ángulo exterior trazado. Escribe su medida. ¿Qué notas?
d) ¿Sucederá lo mismo si repites el procedimiento para los otros dos ángulos exteriores? ¿Por qué crees que ocurra esto?
2. Para cada triángulo, calcula el ángulo exterior faltante.
a) b) c)
42˚
42˚
42˚
42˚
42
42
74˚
74˚ ?
? ?
?
?
?
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B LOQU E 1
Haz la siguiente actividad que te permitirá comprobar la propiedad 4 de los triángulos.
1. Responde y argumenta tu respuesta en cada caso (puedes usar una representación gráfica para ello, utiliza tu cuaderno).
a) ¿Es posible formar un triángulo en el que la suma de dos lados sea mayor que la medida del tercer lado?
b) ¿Es posible formar un triángulo en el que la suma de dos lados sea igual que la medida del tercer lado?
c) ¿Es posible formar un triángulo en el que la suma de dos lados sea menor que la medida del tercer lado?
Para comprobar de modo gráfico la propiedad 4 de los triángulos, también puedes usar algunos materiales sencillos. En esta parte de la
actividad necesitarás doce palillos de madera (cada uno representará un valor de 1 unidad de longitud); reúnelos y sigue las indicaciones.
Debes usar todos los palillos en cada caso.
2. Usa los palillos para formar los triángulos que se indican. Dibújalos en tu cuaderno y responde.
a) Triángulo equilátero. Anota cuánto mide cada lado.
a + b = c=
b + c = a=
a + c = b=
a−b= c=
b−c= a=
a−c= b=
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B LOQU E 1
b) Triángulo con lados de 3, 4 y 5 unidades. Anota cuánto mide cada lado.
a+b= c=
b+c= a=
a+c= b=
a−b= c=
b−c= a=
a−c= b=
c) Triángulo con dos lados de 5 unidades. Anota cuánto mide el tercer lado.
a+b= c=
b+c= a=
a+c= b=
a−b= c=
b−c= a=
a−c= b=
3. Si intentamos trazar los siguientes triángulos, ¿en qué casos sí podríamos hacerlo? Explica por qué.
2 cm
5 cm
5 cm 4 cm
5 cm
10 cm
5 cm 7 cm
10 cm
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B LOQU E 1
4. Ahora realiza lo que se indica para comprobar la propiedad 5 de los triángulos.
D
k m
M K
d
a) Determina la medida de los tres ángulos interiores y anótala. ¿Cómo es su magnitud?
b) Mide los tres lados y escribe su longitud. Observa y compara la posición y longitud de cada lado en relación con los otros.
¿Qué puedes decir al respecto?
5. Verifica si las conclusiones obtenidas para el ejercicio anterior también son válidas para los siguientes triángulos. Haz lo que se
indica y responde.
a) Mide los ángulos, márcalos y escribe su medida.
b) Mide los lados, márcalos y escribe su longitud.
c) ¿Qué característica tienen dos de los lados, en ambos triángulos?
d) ¿Qué característica tienen dos de los ángulos, en ambos triángulos?
e) ¿Estos lados y ángulos se relacionan de alguna manera?
f) ¿Qué sucede con el tercer lado y ángulo, que no consideraste para responder los incisos c y d?
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B LOQU E 1
Rectas y puntos notables en un triángulo
En un triángulo podemos trazar cuatro rectas notables, cada una con su correspondiente punto notable.
Altura y ortocentro
La altura es un segmento de recta perpendicular que va de un vértice al lado opuesto o la prolongación del mismo; cada triángulo tiene
tres alturas.
c A
A‘
B‘ Ortocentro
C B
A C‘ B
El ortocentro es el punto donde se intersecan las alturas de un triángulo. En un triángulo acutángulo, éste se localiza en el interior
de la figura; en un triángulo rectángulo coincide con el vértice del ángulo recto, y en el triángulo obtusángulo, queda localizado fuera
del triángulo.
A
A
A
hb
hc ha
hc
hb
c
C C B
B B hb
ha hc
Ortocentro
TIC
En la siguiente dirección electrónica encontrarás simulaciones con las alturas y el ortocentro de un triángulo; podrás
manipular los elementos del triángulo y observar cómo se cambia el ortocentro al hacerlo.
http://www.mathopenref.com/triangleorthocenter.html
Bloque 1.indd 42 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
1. Traza la altura a partir del lado AB en los siguientes triángulos y al finalizar responde las preguntas.
A B A B A B
a) ¿Dónde queda ubicada la altura trazada en el primer triángulo?
b) ¿Dónde queda ubicada la altura trazada en el segundo triángulo?
c) ¿Dónde queda ubicada la altura trazada en el tercer triángulo?
2. Ahora traza las tres alturas en los siguientes triángulos y determina el ortocentro. Al finalizar responde las preguntas.
a) ¿Dónde quedó situado el ortocentro del ∆ABC?

B
A C
b) ¿Dónde quedó situado el ortocentro del ∆MNP?
N
c) ¿Dónde quedó situado el ortocentro del ∆JKL? P

M
J L
Bloque 1.indd 43 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
Medianas y baricentro
La mediana es el segmento de recta que parte de un vértice y llega hasta el punto medio del lado opuesto. Una mediana divide a un
triángulo en dos triángulos con la misma área. Todo triángulo tiene tres medianas.
A A A A A A A A A
C C B BC C B C B B C B B
C CB CB
de AC Mediana
de CB Mediana
Mediana de CB MedianaMediana de CB de AC Mediana
Mediana de ABdeMediana
AC de AB Mediana de AB
El baricentro —también llamado centro de gravedad— es el punto donde se intersecan las medianas de un triángulo. Éste siempre
está en el interior al triángulo y divide a cada mediana en una proporción 2:1. En la siguiente figura se muestran las medianas y el
baricentro de algunos triángulos de distintas dimensiones.
A A
Baricentro
m mC m
mC B B
Baricentro
B mA C B mA C
A A
Baricentro
m mC mC
m mB
B B
Baricentro
mA B mA C B mA C
C
TIC
Consulta Math Open Reference en la dirección http://www.mathopenref.com/trianglecentroid.html; encontrarás un
applet que te muestra las medianas y el baricentro de un triángulo; además, puedes manipular el triángulo para
observar lo que sucede.
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B LOQU E 1
1. Traza la mediana a partir del lado AB en los siguientes triángulos y responde.
a) ¿En qué posición queda la mediana trazada en el siguiente triángulo?
A B
b) ¿En qué posición queda la mediana en el siguiente triángulo?
A B
c) ¿En qué posición queda la mediana en el siguiente triángulo?
A B
2. Traza las tres medianas en los siguientes triángulos y obtén el baricentro. B
a) ¿Dónde quedó situado el baricentro del ∆ABC?
A C
N
b) ¿Dónde quedó situado el baricentro del ∆MNP?
M P
c) ¿Dónde quedó situado el baricentro del ∆JKL?

K
J L
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B LOQU E 1
Mediatrices y circuncentro
Una mediatriz es la recta perpendicular que se traza a partir del punto medio de un lado. Todo triángulo tiene tres mediatrices.
A
B
A A
B B
A
B A
C C C
A
B C C
A
B
A
C C C
El circuncentro es el punto donde se intersecan las mediatrices de un triángulo y también es el centro de la circunferencia que pasa
por los tres vértices del mismo.
A
A
Ma
Mb Ma
A Mb
Mc
Mc
0 0 Mc
Mb
B C B C
Ma B C
En el triángulo acutángulo, el circuncentro está en el interior de la figura; en el triángulo rectángulo, coincide con el punto medio de la
hipotenusa y, en el triángulo obtusángulo es un punto exterior al triángulo.
TIC
Visita Math Open Reference en la dirección http://www.mathopenref.com/trianglecircumcenter.html; en él encontrarás
un applet que te muestra las mediatrices y el circuncentro de un triángulo; también puedes manipular el triángulo
para observar lo que sucede.
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B LOQU E 1
1. Traza la mediatriz a partir del lado AB en los siguientes triángulos.
A A B A B
AB B A
B A
B A
B
B
A B A
2. Traza las tres mediatrices en los siguientes triángulos y determina el circuncentro. Después, dibuja la circunferencia que pasa por
los vértices del triángulo y cuyo centro es el circuncentro. Por último, responde las preguntas.
B
a) ¿Dónde se localiza el circuncentro respecto al ∆ABC?
A C
b) ¿Dónde se localiza el circuncentro respecto al ∆MNP?

N
M P
c) ¿Dónde se localiza el circuncentro respecto al ∆JKL?
J L
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B LOQU E 1
Bisectrices e incentro
La bisectriz es la recta que divide a un ángulo en dos partes iguales. Todo triángulo tiene tres bisectrices.
A A A A A A A A A
C C C B B B C C B B B C C B B
C C B
El incentro es el punto donde se intersecan las bisectrices de un triángulo y también es el centro de la circunferencia que está inscrita
en un triángulo, y es tangente a los tres lados de éste. Por ello, el incentro siempre está al interior del triángulo.
A A A
Incentro
bB
Incentro bC bB bC
bC bB
bA B bA C
B bA C B C
A A
Incentro
B
Incentro bC bB bC
bB
bA B bA C
C B C
TIC
Consulta Math Open Reference en la dirección http://www.mathopenref.com/triangleincenter.html, en la cual
encontrarás un applet que te muestra las bisectrices y el incentro de un triángulo; además, puedes manipular el
triángulo para observar lo que sucede.
Bloque 1.indd 48 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
1. Traza las tres bisectrices en los siguientes triángulos para obtener el incentro y dibuja la circunferencia tangente
a los lados del triángulo. Al finalizar, responde las preguntas.
B
a) ¿Dónde se localiza el incentro respecto al ∆ABC?
A C
b) ¿Dónde se localiza el incentro respecto al ∆MNP?

N
M P
c) ¿Dónde se localiza el incentro respecto al ∆JKL?
J L
Bloque 1.indd 49 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
A ut oe va lu ac ión
Autoevaluación sobre competencias genéricas
Criterio por autoevaluar Nunca A veces Siempre
1. Solicité ayuda para resolver mis dudas.
2. Cuando cometí errores, los acepté y corregí.
3. Expresé mis ideas con lenguaje gráfi co y simbólico.
4. Seguí las instrucciones para llevar a cabo las actividades.
5. Consulté los sitios web sugeridos.
6. Di seguimiento a mi aprendizaje en forma constante.
7. Ayudé en la organización y resolución de trabajos en equipo.
8. Dialogué con mis compañeros de manera respetuosa.
9. Hice todas mis actividades en tiempo y forma.
Utilización de la escala tipo Likert

Total Acuerdo (TA); Parcial Acuerdo (PA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo (NA/ND); Parcial Desacuerdo (PD); Total Desacuerdo (TD).
Autoevaluación por competencias disciplinares
Criterio TA PA NA/ND PD TD
Puedo expresar verbal y matemáticamente ideas sobre ángulos y triángulos.
Identifi co todos los tipos de ángulos y triángulos.
Utilizo las propiedades y características de ángulos y triángulos para valorar

objetos en mi entorno.
Puedo resolver la mayoría de los ejercicios y/o problemas relacionados con

ángulos y triángulos.
Bloque 1.indd 50 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
Lo que ap re ndí
Verticales
1. Ángulos con un lado y vértice común.
2. Unidad de medida de ángulos que

1. Resuelve los crucigramas. se divide en 60 segundos.
4. Instrumento para medida de ángulos

en grados.
5. Ángulo que mide 90°.
6. Unidad de medida de ángulos que

se divide en 60 minutos.
8. Ángulo que se forma cuando vemos

hacia abajo.
11. Ángulo que se forma cuando vemos

hacia arriba.
13. Ángulo que mide más de 0° y menos

de 90°.
14. Par de ángulos que suman 90°.
15. Instrumento para mediciones

exactas de ángulos.
18. Ángulo que mide 360°.
19. Ángulos situados entre las dos

paralelas cortadas por una
transversal.
Horizontales 16. Abertura que forma dos lados que 22. Ángulos situados fuera de las
parten de un mismo punto. dos paralelas cortadas por una
1. Par de ángulos que suman 360°. transversal.
17. Par de ángulos que suman 180°.
3. Ángulo que mide más de 90° y menos
de 180°. 20. Ángulo que mide 180°.
7. Sistema de medida de ángulos en México. 21. Ángulo que mide más de 180° y menos
de 360°.
9. Ángulos situados en lados opuestos de la
transversal sin ser consecutivos. 23. Ángulo que mide 0°.
10. Ángulos donde los lados de uno son 24. Ángulos situados del mismo lado de
prolongaciones del otro. una transversal siendo uno interno y
otro extremo.
12. Ángulos situados del mismo lado de la
transversal que interseca dos paralelas.
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B LOQU E 1
Horizontales Verticales
1. Triángulo con tres ángulos agudos.. 2. Punto donde se intersecan las mediatrices de un triángulo.
5. Triángulos con tres lados diferentes. 3. Punto donde se intersecan las bisectrices de un triángulo.
6. Punto donde se intersecan las tres medianas de un triángulo. 4. Punto donde se intersecan las alturas de un triángulo.
7. Segmentos de recta que se forman con dos lados consecutivos 5. La suma de estos ángulos es 360°.
de un triángulo.
8. Triángulo con un ángulo obtuso.
10. Triángulo con dos lados iguales.
9. Recta perpendicular en el punto medio de un lado.
13. Triángulo con tres lados iguales.
11. Recta que divide un ángulo en dos ángulos de igual
14. Característica del triángulo que lo hace imprescindible en las medida.
construcciones.
12. Triángulo con un ángulo recto.
16. La suma de éstos ángulos es 180°.
15. Puntos no alineados que determinan un triángulo.
18. Segmento de recta que parte de un vértice hasta el punto medio
del lado opuesto. 17. En cualquier triángulo, al lado mayor se le opone el
ángulo...
19. Segmento de recta que parte de un vértice hasta su lado

opuesto o prolongación de éste, en forma perpendicular.
Bloque 1.indd 52 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
2. Calcula el ángulo faltante y escribe el nombre de cada par de ángulos
60˚ 25´
48˚ 43´
x 51˚
x x
x x
102˚ 13´
102˚
20”
13´ 20” x x
46˚ 52´46˚
30”52´ 30”
x x 115˚ 115˚
3. Determina el valor del ángulo marcado con signo de interrogación.
?
a
e
b
d
c
119˚
h
f i
g 98˚
j
k
Bloque 1.indd 53 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
4. En el ∆ABC se ubica el punto D sobre el lado AB. Obtén los ángulos indicados en cada inciso.
30˚ 50˚ 40˚

A D B
a) ∡ACD = b) ∡DCB =
c) ∡CBD = d) ∡ACB =
5. Dados los puntos A, B, C y M, prueba que ∡ABC es un ángulo recto, si AM = BM = CM.
A M B
6. El ∆ABC es isósceles con un ángulo de 36°. El segmento BD divide al ∡B en partes iguales. Prueba que AB = BD = CD.
36˚
A B
Bloque 1.indd 54 11/1/11 7:59 PM

B LOQU E 1
7. En la siguiente figura están marcados algunos segmentos y ángulos.
Haz lo que se indica y responde. Considera que ∡NMK = 108°
y el segmento RW es paralelo al segmento JK. w
K
a) ¿Cuál es el valor del ∡WNM?

A B
N M
b) Escribe las parejas de ángulos.
• Correspondientes
• Alternos internos R J T
• Alternos externos
• Colaterales internos
• Colaterales externos
c) ¿Qué tipo de triángulo es ∆JMT?
d) ¿Qué tipo de triángulo es ∆NMJ?
e) Nombre de los ángulos (por su medida).
∡RNJ ∡NMK ∡RNM
f) ¿Cómo podrías calcular la medida de los ángulos centrales de la rueda?
8. Responde las preguntas. Para cada caso, justifica y presenta un ejemplo.
a) ¿El baricentro puede localizarse fuera de un triángulo?
b) ¿El incentro puede localizarse fuera de un triángulo?
c) ¿El ortocentro puede localizarse fuera de un triángulo?
d) ¿El circuncentro puede localizarse fuera de un triángulo?
Bloque 1.indd 55 11/1/11 7:59 PM

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BLOQUE 1

Al concluir el bloque, podrás:

• Identificar diferentes tipos de ángulos y triángulos.

• Resolver ejercicios y/o problemas mediante la aplicación de las propie-

• Utilizar las propiedades y características de los diferentes tipos de án-

Bloque 1.indd 12 11/1/11 7:58 PM

Bloque 1.indd 13 11/1/11 7:58 PM

2. ¿Qué partes tiene un ángulo?

3. Dibuja un ángulo agudo.

4. Encierra en un círculo los ángulos agudos.

5. Escribe el nombre de cinco figuras que presenten al menos un ángulo.

6. ¿Conoces algún oficio o profesión en el que se empleen los ángulos? Escríbelo.

8. Escribe el nombre de dos objetos cuyas formas tengan al menos un triángulo.

14 Ángulos, triángulos y relaciones métricas

Bloque 1.indd 14 11/1/11 7:58 PM

Vértice Lado inicial

Ángulo positivo Ángulo negativo

Ángulos, triángulos y relaciones métricas 15

Bloque 1.indd 15 11/1/11 7:58 PM

1. Con una letra mayúscula en el vértice.

3. Con tres letras mayúsculas, la del vértice en el centro.

Grados (°) 1 circunferencia = 360°

Los transportadores son herramientas para medir los ángulos. Hay

16 Ángulos, triángulos y relaciones métricas

Bloque 1.indd 16 11/1/11 7:58 PM

1. Traza el lado inicial del ángulo.

4. Dibuja un segmento para unir el vértice con la marca trazada.

a) Colocamos el vértice del ángulo en el origen

Ángulos, triángulos y relaciones métricas 17

Bloque 1.indd 17 11/1/11 7:58 PM

 = 30°  = 45°  = 70°  = 100°  = 190°

ε = 215°  = 257°  = 270°  = 324°  = 348°

Adiciones y sustracciones con ángulos

Casos de adición con ángulos

Grados 50° + 35° = 85°

18 Ángulos, triángulos y relaciones métricas

Bloque 1.indd 18 11/1/11 7:59 PM

Ángulos, triángulos y relaciones métricas 19

Bloque 1.indd 19 11/1/11 7:59 PM

Tomamos 1° del minuendo, lo convertimos a 60‘, quedando

20 Ángulos, triángulos y relaciones métricas

Bloque 1.indd 20 11/1/11 7:59 PM

Ángulos, triángulos y relaciones métricas 21

Bloque 1.indd 21 11/1/11 7:59 PM

Clasificación de ángulos según su magnitud

Nombre Medidas Representación gráfica Imagen de un objeto que contenga el ángulo

22 Ángulos, triángulos y relaciones métricas

Bloque 1.indd 22 11/1/11 7:59 PM

Nombre Medidas Representación gráfica Imagen de un objeto que contenga el ángulo

Ángulos, triángulos y relaciones métricas 23

Bloque 1.indd 23 11/1/11 7:59 PM

Magnitud Nombre del ángulo Magnitud Nombre del ángulo

124° 14° 14‘ 14“

45° 30‘ 145° 30‘

99° 20‘ 3“ 199° 20‘ 3“

360° 359° 59‘ 59“

45° 89° 45‘

235° 23‘ 179° 59‘

Clasificación de ángulos según la posición del observador

= 30° = 45° = 70° = 100° = 190°

ε = 215° = 257° = 270° = 324° = 348°

Ángulos consecutivos Tienen vértice común y un lado común.