ESCUELA AGROTECNICA LOS PIONEROS

MATEMÁTICA
2° AÑO
CUADERNILLO DE EJERCITACIÓN
DIVISIÓN:
ALUMNO/A: _______________________________________________________________________

Profesora

Año 2020

PROGRAMA ANALITICO DE MATEMATICA

Unidad Nº 1: Números enteros.
Números positivos y negativos: valor absoluto. Orden. Números opuestos.
Operaciones: concepto, algoritmos, propiedades. Potencia y radicación. Propiedades de la potencia y
radicación. Operaciones combinadas. Ecuaciones e inecuaciones. Problemas de aplicación.
Unidad N° 2: Números racionales.
Fracciones y decimales. Orden y representación en la recta numérica. Expresión decimal exacta y periódica.
Pasaje de expresión decimal a fracción y viceversa. Operaciones con decimales y fracciones (suma, resta,
multiplicación y división). Propiedades
Cálculo aproximado mediante las técnicas de redondeo y truncamiento.
Resolución de problemas que representen situaciones de la vida cotidiana aplicando estadísticas.
Ecuaciones, aplicando geometría.
Unidad N° 3: Potenciación y radicación de números racionales.
Potenciación; definición, propiedades, signos. Cuadrado de un binomio. Radicación; definición, signos,
propiedades.
Operaciones combinadas. Ecuaciones. Situaciones problemáticas aplicando geometría.
Unidad N° 4: Figuras planas y cuerpos geométricos.
SIMELA. Perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y otros polígonos. Situaciones problemáticas.
Ángulos: clasificación, ángulos determinados por dos rectas paralelas cortadas por un transversal.
Triángulos: clasificación, ángulos interiores de un triángulo. Triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras.
Situaciones problemáticas. Volumen de cuerpos sencillos.
Unidad nº5: Elementos de estadística descriptiva
Estadística. Concepto. Población y muestra. Tablas de distribución de frecuencias. Variables cualitativas y
cuantitativas. Variables continuas. Intervalos del rango de la variable en intervalos de amplitud
determinada. Descripción de la información mediante tablas de frecuencias para daros agrupados. Media.
Moda. Mediana. Gráficos. Histograma, polígono de frecuencia.
1. Bibliografía.

Bibliografía del profesor:

Matemática en secundaria Carpeta de Matemática I – Matemática I – Kapeluz Norma Apuntes de Clases Ed.
1 - Santillana Polimodal y Sistema de COMUNICARTE EDITORIAL
Educación Secundaria – AIQUE

Bibliografía del alumno:

MATEMÁTICA 9 - Ed. Puerto de

MATEMÁTICA 2 – Ed. Kapeluz
MATEMÁTICA 8– Ed. Puerto de Palos Palos

Matemática I, II y III.
Matemática 9º. Editorial Santillana. Matemática 8º. Editorial A-Z . 
Editorial Lógicamente

Fechas de trimestres

1° trimestre
2° trimestre
3° trimestre

Página 1
Números enteros
Los números enteros son un conjunto de números que incluye a los números naturales distintos de cero (1, 2,
3, ...), los negativos de los números naturales (..., −3, −2, −1) y al cero, 0.

- El conjunto de todos los números enteros se representa por la letra ℤ = {..., −3, −2, −1, 0, +1, +2, +3, ...}, 

La recta numérica
Los números enteros negativos son más pequeños que todos los positivos y que el cero. Para entender como
están ordenados se utiliza la recta numérica:

Se ve con esta representación que los números negativos son más pequeños cuanto más a la izquierda, es
decir, cuanto mayor es el número tras el signo. A este número se le llama el valor absoluto:
El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta de quitarle el signo. El valor absoluto
de 0 es simplemente 0. Se representa por dos barras verticales «| |».

El opuesto de un número entero a, es el mismo números pero con el signo cambiado

Ejemplos: opuesto de 2 =−2 y opuesto de−5=5

Regla de los signos

  (+) × (+)=(+)Más por más igual a más.

  (+) × (−)=(−)Más por menos igual a menos.
  (−) × (+)=(−)Menos por más igual a menos.
  (−) × (−)=(+)Menos por menos igual a más.

TRABAJO PRÁCTICO N°1-Números Enteros ( Z )

Ejercicio 01:
Calcula agrupando.

a) 3−8+12−15−1+10−4=¿
b) 15−14+9−21−13+ 6=¿
c) −( 4−9+3 ) + ( 11−8−7 ) + (−15 )=¿
d) ( +3 ) −( 4+ 7−9 )−(−19+3−10 ) + (−2 ) =¿

Ejercicio 02: Calcula los productos o multiplicaciones:

a ¿ ( +11 ) ∙ (+ 7 ) b ¿(−12) :(+6) c ¿ (+ 5 ) ∙ (−12 )

d ¿ (−3 ) ∙ ( +20 ) e ¿(+28):(−4 ) f ¿ (−11 ) ∙ (−7 )
Ejercicio 03: Calcula.

a ¿ ( +5 ) ∙ (−4 ) ∙ ( +4 ) d ¿ ( +45 ) ∶ [(−15 ) ∶ (−3 ) ]

Página 2
 b ¿ ( +5 ) ∙ [(−4 ) ∙ (+ 3 ) ] e ¿ ( [ (+ 81 ) ∶ (−3 ) ] ∶ ( + 9 ) ) ∶ (−3 )

Ejercicio 04: Separa en términos y resuelve los ejercicios combinados.

a ¿ 3−( 3− (−1 )−2+3 ∙ (−1 ) ) d ¿ (−7+2 ∙ 4 ) + (−4 ) : (−4 ) −(−8 ) ∙2

b ¿ 7−( 6+ (−1+7 )−3 ) e ¿−( 1+ (−9 ) :3 )−(−1 ) : (−3 ∙3+ 8 )

Ejercicio 05. Une con una flecha cada calculo con su resultado.

Propiedades de potencia

Ejercicio 06: Calcula las siguientes potencias:

a ¿ 34 b ¿ (−5 )3 c ¿ (−1 )7 d ¿ (−3 )4 e ¿ ( + 4 )4 f ¿ (−10 )5 g ¿ (−6 )3 h ¿ ( +2 )7

Ejercicio 07: escribe en forma de una sola potencia aplicando las propiedades de la potenciación y luego
resuelve:
2 2 2
a ¿ ( 21 ∙22 ) b ¿ ( 43 ∙ 4 ∙ 4 ) : ( 4 2 ∙ 4 ) c ¿ ( 54 ) : ( 53 )
Ejercicio 08: completa los huecos.

a ¿ 2❑ ∙211 =220 b ¿ (−4 )6 : (−4 )❑=(−4 )3

3 5 ❑ 7❑ 21
c ¿ (−6 ) ∙ (−6 ) =(−6 ) d ¿ [ (−1 ) ] =(−1 )

Ejercicio 09: resuelve, de ser posible, cada una de las siguientes raíces:

a ¿ √ 81 b ¿ √3 −1 c ¿ √3 1

d ¿ √ 400 e ¿ √ 169 i¿ √3 729

Ejercicio 10: resuelve respetando el orden de prioridad.

a) (−3 · 4+ 8 )2−√3 −25−2−30 =¿ c) (−3 · 4+ 9 )3 + √ 102−82 −60=¿

Página 3
 b) √−8 ∶ 4+3 3+ (−5+2 )3 +23=¿ d) √3 18 ∶ (−3 ) −2+ (−52 +70 ) ∶ 4=¿

e) √ 25 ∙ 4+ (−2 ) 4−8 2 ∶ (−4 ) · (−3 )=¿ f) −36 ∶ 32+ √3 5 2+2+3−7 · 2=¿

g) (−4 ∙12+36 )2−√ 4 ∙ 52=¿ h) 2 3+6 : √3 −8− (−9+12 )3=¿

i) −2− (−3 ) ∙ [ (−4 )2−(−2+1 ) ∙ (−3 )−3 2 ] 3

√
j) 23− −2+ [−5+ ( 02−2 )+ 1 ]

TRABAJO PRÁCTICO N°2 - Ecuaciones en los enteros

Ejercicio 01. Resuelve las siguientes ecuaciones paso a paso y verifica los
resultados.
a ¿ x +3−1=34 f ¿ 5 x 2−22= √3 −8

b ¿ x 3+ 98=−27 g ¿ √3 3 x−6=6
2
c ¿ ( x+ 4 ) =25 h ¿ ( x−16 ) :2=−10

d ¿ x :2+12=−20 i¿ √ x +3=−2

e ¿ √3 x=−4 j ¿ √3 5 x +7=3

Ejercicio 02. Resuelve las siguientes ecuaciones con más de una “x”.

a ¿ 2 x−7=5 x +2 d ¿ 5 x −2 x +1=x−1

b ¿−3 x+6=x−10 e ¿ x +8=2 x −8+3 x

c ¿ x+2 x−2=3 x−2 f ¿ x−8−4+7=18+3 x+ 5

Ejercicio 03. Resuelve las siguientes ecuaciones aplicando la propiedad distributiva.

a ¿ 4 ∙ ( x +2 )=28 d ¿ 6 ∙ ( 3 x +5 )=3 ∙ ( 20+ x )

b ¿ 36+59=( 20 x+10 ) :2 e ¿3 ∙ ( x+ 2 )=2 ∙ ( x +2 ) +2

c ¿ ( x+6 ) ∙ 9+19=181 f ¿ 3 ∙ ( x−6 )= ( 2 x +1 ) ∙ 5−8 ∙9

Inecuaciones
Página 4
 x +3>−5 2 x−6 ≤ x +1
x >−5−3 2 x−x ≤ 1+6
x >−8 x≤7

El conjunto solución puede representarse en la recta numérica.

x >−8

x≤7

Ejercicio 04. Resuelve las siguientes inecuaciones

Unidad N°2: Números Racionales ( Q )

TRABAJO PRÁCTICO N°3
Ejercicio 01:

Página 5
Ejercicio 02: encuentra la expresión decimal e cada una de las siguientes fracciones y clasifícalas en exactas,
periódicas puras y periódicas mixtas.

Fracción 1 1 5 2 7 5
3 5 6 11 4 12

Expresión decimal

Clasificación

Ejercicio 03. Transformar los siguientes números decimales periódicos a fracción.

Ejercicio 04. Unir

cada fracción con su expresión decimal.

Ejercicio 05: simplifica.

6 15 12 18
a¿ b¿ c¿ d¿
18 25 16 27

75 126 273 600

e¿ f¿ g¿ h¿
100 180 546 900

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES (I)

Ejercicio 06:

Ejercicio 07:

Página 6
Ejercicio 08. Indica si cada igualdad es verdadera (V) o falsa (F).

Página 7
Ejercicio 09. Transformar en fracción, resolver y unir las operaciones con su resultado.

Ejercicio 08. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.

a. Juan compro cuatro cajas de veinte bombones cada una. Entre Juan y su hermano comieron una caja y
1
de otra. ¿cuántos bombones quedan?
4
b. En un micro escolar viajan 36 alumnos. Si un tercio de los alumnos desciende en el barrio Stotac, dos
novenos lo hacen en Santo Domingo y un cuarto en Villa América. ¿Cuántos alumnos continúan en el
micro?
1 5
c. Un camión contiene 900 Kg. Tomates. Descarga 3 de su carga. Del resto descarga los 2 . ¿Cuántos Kg de
tomates quedan?
d. En un pinar de 210 pinos se talaron sus 3/5 partes, poco después hubo un incendio, en el que se
quemaron los 5/7 de los pinos que quedaban. ¿Cuántos pinos sobrevivieron?

TRABAJO PRÁCTICO N°4

Operaciones con números racionales combinando potencias, raíces. Notación cientifica
Ejercicio 01: Resuelvan.

Ejercicio 02. Calculen las siguientes raíces.

Ejercicio 03. Escribe el (los) número(s) que falta(n) en cada caso para que se cumpla la igualdad.

Página 8
Ejercicio 04. Resuelvan aplicando las propiedades de la potenciación.

Ejercicio 05: resuelve las siguientes operaciones combinadas, simplificando cuando sea posible.

1 4 5 18
a¿
√ √
∙ + ∙
4 36 12 5
d¿ ( 12 + 14 + 13 )∙ 131 + 23 −√ 1000
3 125
c¿
√( 2 6 1 3 27 23
+ ) ∙ +
5 25 2
−
√
8 5

3 2 5 6 9 16 7 14 49 18 21 3
b¿ ()
2
− ∙ ∙ 2+
3 12 √
16
e¿
√ + ∶ ∙13− 2
25 2 4 5 √ √
f ¿ 2∙
25 √
+ 1+ −
100 5

NOTACION CIENTIFICA
Ejercicio 06.

Ejercicio 07. Unan con una flecha cada número con su notación científica.

Ejercicio 08. Escriban los siguientes números expresados en notación científica.

Página 9
Página 10
 TRABAJO PRÁCTICO N°5
ECUACIONES FRACCIONARIAS. RESOLUCION DE PROBLEMAS.
Ejercicio 01. Traducir al lenguaje simbólico y resolver.

a. La tercera parte de cuarenta y cinco. e. Dos tercios de doce.

b. La cuarta parte de diez. f. Nueve cuartos de dieciocho.
c. El doble de la quinta parte de cuatro. g. Cinco sextos de tres decimos.
d. El cuadrado de cinco séptimos h. El cubo de tres cuartos.
Ejercicio 02. Escriban en lenguaje simbólico.

Ejercicio 03. Marquen con una X la solución de la ecuación.

Página 11
Ejercicio 04. Resuelvan las ecuaciones y verifiquen el conjunto solución.

Ejercicio 05. Resuelvan.

Ejercicio 06. Plantea la ecuación y responde.

a. La diferencia entre las dos terceras partes de un número y su mitad es igual al doble de siete
octavos. ¿Cuál es el número?

b. La mitad de un número es igual a la tercera parte del número aumentado en siete sextos.
¿Cuál es el número?

c. El cociente entre el triple de un número y el cuadrado de seis es igual a once. ¿Cuál es el número?

d. El producto entre un número disminuido en tres y la raíz cubica de la mitad de cincuenta y cuatro es igual
a tres séptimos. ¿Cuál es el número?

Página 12
 TRABAJO PRÁCTICO N°6: ÁNGULO
Ejercicio 01.

Ejercicio 02. Unir cada par de ángulos con la propiedad correspondiente.

Ejercicio 03. Halla el valor de los ángulos en las siguientes figuras. Justifica cada uno.

1. 2. 3.

Ejercicio 04: completa:

a) El complemento de α^ =61 ° es _______________________________________________.

b) El suplemento de δ^ =105 ° es _________________________________________________.
c) El ángulo opuesto por el vértice de ^β=32 ° es ______________________________.
d) Un ángulo adyacente a ^μ=55° es _____________________________________________.
e) Un ángulo consecutivo a ^π =76 ° es ___________________________________________.

Ejercicio 05.

Página 13
Ejercicio 06.

Ejercicio 07. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice:

Sin utilizar el transportador, calcular cuánto mide cada uno de los ángulos indicado en la figura.

Ejercicio 08. Colocar verdadero o falso según corresponda.

a) El complemento de un ángulo agudo es agudo.
b) Un ángulo llano no tiene suplemento.
c) Dos ángulos rectos pueden ser opuestos por el vértice.
d) Dos ángulos obtusos pueden ser adyacentes.
e) Dos ángulos opuestos por el vértice pueden ser complementarios.
f) Un ángulo obtuso no tiene complemento.
g) Dos ángulos adyacentes pueden ser iguales.

Ejercicio 09. Calcular la amplitud de todos los ángulos de cada figura.

A) B)

Página 14
Ejercicio 10. Plantear la ecuación y hallar la amplitud de 𝛼̂ ,𝛽̂, 𝛾̂,𝑦 𝛿̂.

Ejercicio 11: Plantear la ecuación y hallar la amplitud de los ángulos marcados en cada figura.
a) b)

{α^¿ =3 x−10 °
^β=x +20 °
{α^¿ =9 x−20 °
^β=6 x+5 °

c) d)

β^ =2 x
{¿ γ^ =6 x
¿ α^ =x {¿^γα^=2=3x−10 °
x −75°

e) f)

{¿α^^β=10
=5 x
x {α¿^ =6 x−28 °
^β=2 x+ 4 °

TRABAJO PRÁCTICO N°7

Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una transversal

Página 15
Ejercicio 01. Observar el dibujo y mencionar un par de ángulos en cada caso.

Ejercicio 02.

Ejercicio 03. Hallar la amplitud de 𝛽̂,𝛿̂ 𝑦 𝜑̂ justificando la respuesta.

Ejercicio 04. Calcula la amplitud de los ángulos desconocidos. Justifica.

Página 16
Ejercicio 05. Halla el valor de “x” y de los ángulos desconocidos. Justifica.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   

Ejercicio 06.

a)

b)

Página 17
 TRABAJO PRÁCTICO N°8: TRIÁNGULO
Ejercicio 01: Completa el valor que deba tener el tercer ángulo según corresponda.

Ejercicio 02: Clasifica según sus lados cada uno de los siguientes triángulos.

a) b) c) d) e) f)

Ejercicio 03: calcula el valor de cada uno de los ángulos interiores e los siguientes triángulos.

a^ =3 x+15 ° b)
a)
{ ^
¿ b=2 x +10 °
¿ c^ =x +35 ° { ^b=5 x−10 °
¿ c^ =2 x+16 °

c) d)

{¿a^b=2
=4 x−20 °
^ x−20 °
{¿a^b=2
^
=4 x +5 °
x +35 °

TEOREMA DE PITAGORAS

Página 18
Ejercicio 01.

Ejercicio 02.

Ejercicio 03.
Una escalera
que mide 6 m se apoya en una pared. Desde la base de la escalera a la pared hay
una distancia de 2m. hallar la altura marcada en la pared por la escalera (distancia
AC)

Página 19
Ejercicio 04. Pedro y Elisa quieren sujetar con una cuerda de 2m de altura a una estaca que esta situada a
3,5m de la base del poste. Calcular la longitud de la cuerda que necesitan

Ejercicio 05. A cierta hora del día, un árbol de 12 m de altura proyecta una sombra de 16 m, como se ve en
la Figura ¿Cuál será la distancia desde la sombra de la copa en el suelo hasta la copa del árbol?

Ejercicio 06. Un caracol sale todos los días de su escondite y va a comer los brotes tiernos de un árbol. Para
ello se desplaza por el suelo durante 8 minutos y luego, sin variar su velocidad, trepa durante 6 minutos por
el tronco. Pero un buen día se encuentra con que alguien ha colocado un tablón justo desde su guarida
hasta la base de la copa del árbol.

Estadística
Conceptos básicos
La estadística es la ciencia que se ocupa de la recogida y obtención de datos y de su posterior tratamiento
para poder expresarlos numéricamente y así poder extraer conclusiones.
Población: Es el conjunto sobre el que se realizará el estudio estadístico.
Individuo o Unidad Estadística: Cada uno de los elementos que componen la población.
Muestra: Es un subconjunto, extraído de nuestra población, cuyo estudio nos va a servir para extender
ciertas características a toda la población.
Muestreo: Es la reunión de los datos sobre una muestra que serán el objeto de nuestro estudio estadístico.
Valor: Son todos los resultados que podemos obtener. En el caso de una moneda serían cara y cruz.

Página 20
Dato: Los distintos valores que obtenemos para cada individuo. Si lanzamos la moneda al aire tres veces
obtendríamos 3 datos; por ejemplo: cruz, cara, cruz.
Individuo: Es cada uno de los elementos que forman la población o la muestra.

Para aclarar estos conceptos con facilidad podemos poner un ejemplo:

Población: Todos los alumnos de mi clase de 2º ESO de matemáticas que están estudiando
estadística.
Muestra: Los 10 alumnos a los que he preguntado por su estatura, a partir de los cuales quiero sacar
una conclusión de la estatura del conjunto total de la clase de 2º ESO de matemáticas que están
estudiando estadística.
Individuo: Será una persona de dicha clase de 2º ESO de matemáticas que estudia estadística.

Variables cualitativas

Toda aquella información que no se puede representar como un número, por tanto se trata de
características o cualidades de dichos individuos. Por ejemplo un estudio de la profesión de los padres de
cada alumno, o su estado civil. Cualquier de estos estudios está determinado por variables que no son
numéricas.
Variables cuantitativas

Son aquellas que se expresan mediante un número, es decir, una cantidad. Aquí vamos a establecer 2 tipos:
1. Discretas: La variable sólo admitirá valores aislados, por ejemplo el número de hermanos de cada
alumno, podrá ser 0, 1, 2, 3, etc…, pero nunca valores intermedios.
2. Continuas: En este caso la variable puede tomar cualquier numérico, y por tanto entre 2 valores
siempre podrá existir otro entre medio. Como ejemplo podemos establecer la estatura de los alumnos
de nuestra famosa clase de estadística de 2º ESO, donde, ajustando bien el metro, podemos tener un
alumno que mida 167cm, otro 168cm, y otro que mida 167’4cm, o 167,35cm. Podemos ajustar tanto
como queramos o como el ejercicio estadístico nos pida.
3. Frecuencia absoluta

4. Es el número de veces que aparece un determinado valor en el estudio estadístico. Si llamamos x i a
un valor o rango de valores que puede tomar la variable estadística, fi será el número de veces que
aparece un valor que pertenece a xi en la muestra realizada.
La suma de todas las frecuencias absolutas nos dará como resultado el número total N de datos
recopilados.
   
Para representar esta igualdad podemos usar el símbolo sumatorio     

  
y se lee sumatorio para i=1 hasta n de fi es igual a N.
5. Frecuencia relativa

6. Habiendo definido en el punto anterior fi como frecuencia absoluta y N como el número total de
muestras realizadas podemos definir la frecuencia relativa para un valor i como:

7. Ambos tipos de frecuencias podemos expresarlas en modo acumulado, es decir, cada intervalo o fila
i expresa la suma de todos los intervalos anteriores. Vamos a poner varios ejemplos para aclarar
estos conceptos.

Página 21
 Vamos a recoger una muestra de valores del resultado de tirar 2 dados de parchís los alumnos de
matemáticas de 2º ESO. Repetiremos el experimento 20 veces. La variable estadística será
cuantitativa discreta cuyos valores enteros irán desde el 2 hasta el 12.
Los resultados de dicho ensayo estadísticos han sido:
{11,7,7,8,7, 5,6,4,4,2, 5,10,7,5,8, 6,8,9,12,2}
Usando los términos definidos anteriormente vamos a construir la tabla de frecuencias, empezando
por la frecuencia absoluta viendo cuantos tiros han sumado 2, cuantos han sumado 3, etc…

Media, mediana y moda

Una vez realizada la tabla de frecuencias para variables cuantitativas donde resumimos todos los
datos de las variables estadísticas del estudio, vamos a sintetizar más aún toda esta información en
unas medidas de centralización que nos permitirán entender los valores de la muestra rápidamente.

Media estadística

Si llamamos x1,x2,…, xn a los valores que ha tomado una distribución estadística, llamaremos
media o promedio y representamos como   al sumatorio del valor de cada una de las muestras
dividido por el número total de muestras. Para el caso del ejemplo de las 20 tiradas de los 2 dados
de parchís tendríamos:

Mediana estadística

Definimos mediana y escribimos Me, como el valor que se encuentra en medio de toda la muestra.
Para ello habrá sido necesario haber ordenado de menor a mayor todos los datos de la muestra. Si el
número de datos diferentes de la muestra es impar existirá el del medio pero si es par definimos la
mediana como el valor medio de los 2 valores centrales.

Moda

Definimos moda y la representamos como Mo al valor que tiene la frecuencia mayor. Para ello
consultamos en la tabla aquel valor de x  cuya frecuencia absoluta es máxima. Encontramos que el
i

Página 22
valor 7 ha salido 4 veces, es el que más veces ha salido y establecemos ese valor 7 como la moda, es
decir, el valor de tendencia.

Página 23