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    Informe de Práctica 1,1

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    Jair Perez carrasco
    El documento describe una estrategia para utilizar la música y la pintura para promover el desarrollo socioemocional en un grupo de educación primaria. El objetivo general es utilizar la música para que los niños identifiquen y expresen sus emociones. Los objetivos específicos son explicar las emociones y la autorregulación a través de identificar situaciones que provocan distintas reacciones. La Secretaría de Educación Pública recomienda promover el lenguaje emocional. La estrategia se enfocará en usar la música

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    Jair Perez carrasco
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    El documento describe una estrategia para utilizar la música y la pintura para promover el desarrollo socioemocional en un grupo de educación primaria. El objetivo general es utilizar la música para que los niños identifiquen y expresen sus emociones. Los objetivos específicos son explicar las emociones y la autorregulación a través de identificar situaciones que provocan distintas reacciones. La Secretaría de Educación Pública recomienda promover el lenguaje emocional. La estrategia se enfocará en usar la música

    Título original

    INFORME DE PRÁCTICA 1,1

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    El documento describe una estrategia para utilizar la música y la pintura para promover el desarrollo socioemocional en un grupo de educación primaria. El objetivo general es utilizar la música para que los niños identifiquen y expresen sus emociones. Los objetivos específicos son explicar las emociones y la autorregulación a través de identificar situaciones que provocan distintas reacciones. La Secretaría de Educación Pública recomienda promover el lenguaje emocional. La estrategia se enfocará en usar la música

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    El documento describe una estrategia para utilizar la música y la pintura para promover el desarrollo socioemocional en un grupo de educación primaria. El objetivo general es utilizar la música para que los niños identifiquen y expresen sus emociones. Los objetivos específicos son explicar las emociones y la autorregulación a través de identificar situaciones que provocan distintas reacciones. La Secretaría de Educación Pública recomienda promover el lenguaje emocional. La estrategia se enfocará en usar la música

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    Tema: Educación Socioemocional

    Titulo: LA MÚSICA Y LA PINTURA COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL


    DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN UN GRUPO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Objetivos
    General.
     Utilizar la música para poder identificar las emociones del niño y exprese lo que lo
    hace sentir.
    Específicos.
     Explicar la variedad de las emociones y el autoconocimiento, a partir de la
    identificación de situaciones que provocan distintas reacciones, así como los efectos
    e influencia de éstas en la conducta
     Definir la autorregulación como un proceso necesario para ejercitar destrezas
    esenciales que ayudan a la gestión emocional, mediante la descripción de algunas
    técnicas que permiten anticiparse a situaciones.

    Justificación
    El tema elegido es de vital importancia debido a que la Secretaría de Educación Pública
    (SEP) recomienda que se promueva el lenguaje emocional e identifique las emociones que
    más predominan en el salón de clase en determinado momento, para poder buscar
    estrategias que permitan al educando a mejorar su desempeño académico a través de sus
    emociones.
    De acuerdo con la SEP:
    Las habilidades socioemocionales son herramientas que permiten a las personas entender y
    regular sus emociones, mostrar empatía por las demás, establecer y desarrollar relaciones con otras
    personas, tomar decisiones responsables, así como definir y alcanzar metas personales. (SEP, 2022,
    p. 9).

    En consecuencia, el siguiente Informe de Prácticas Profesionales se enfocará en hacer


    uso de la música y el arte como una herramienta que permitan llevar a cabo una clase de
    manera adecuada en la asignatura de educación socioemocional. Con el grupo de segundo
    de la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla, haciendo uso de los planes y programas
    de estudios vigentes.
    A través de una observación y análisis durante las prácticas, pude intuir que los
    estudiantes aún no cuentan con un buen desarrollo emocional, lo que limita su capacidad
    para convivir, dominar diversas habilidades e implementar el trabajo en equipo. A partir de
    este punto, implementar diversas estrategias permitirán a los estudiantes mejorar en lo
    anterior.
    Además, al invertir tiempo en investigar y formarme en educación socioemocional, estoy
    fortaleciendo mi perfil profesional como docente. Me convierto en un educador más
    completo y preparado para abordar las necesidades de mis estudiantes. Esta capacitación
    me brinda las herramientas necesarias para promover un ambiente de aprendizaje seguro,
    inclusivo y enriquecedor.
    Aunque no haya tenido la oportunidad de recibir formación específica en educación
    socioemocional, reconozco la importancia de investigar y buscar estrategias adecuadas para
    aplicarla en mi práctica docente. Por este motivo, estoy comprometido en adquirir los
    conocimientos y habilidades necesarios para brindar a mis estudiantes una educación
    integral y contribuir a su desarrollo como seres humanos plenos y responsables.

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