PROYECTO DE APRENDIZAJE

“EL AGUA ES VIDA”

ELi AGUA ES VIDA
EL AGUA
““ EL AGUA ES VIDA”
I. DATOS GENERALES:

I.E. I N° 061 “SAN JUDAS TADEO LAS VIOLETAS” DIRECTOR(a) KARINA ESTRADA.S
PROFESORA ROSA MOSQUERA ARRIOLA SECCION “RESPETO”
Nº DE NIÑOS 26 TURNO TARDE
EDAD 3 AÑOS DURACION DEL 23 AL 02 DE NOVIEMBRE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 3 años del Aula Respeto de la Institución Educativa 061” San Judas Tadeo Las Violetas”" en el momento de lavarse las manos, utilizar los
servicios higiénicos se ha podido observar que algunos niños no son conscientes de la importancia del agua, ya que todavía observo niños que abren demasiado los
caños para lavarse, dejan abierto los caños, los servicios higiénicos juegas con las manijas de los inodoros, votan el agua,
Por lo tanto, presentamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Por qué es importante cuidar el agua? ¿Por qué me tengo que lavar las manos? ¿Porque debo hervir
el agua antes de beberla? ¿Por qué deben lavarse los alimentos antes de consumirlo? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿Qué sucedería si no hubiera agua? ¿Dónde
encontramos agua? ¿El agua tiene propiedades? ¿El agua tiene sabor?
A partir de esta situación se propone el Proyecto de aprendizaje “El agua es vida” donde los niños a través de actividades significativas conocerán el cuidado y
hábitos que le permitan cuidar el agua.
Por ello, movilizaré las competencias del área de Personal Social, practicarán el respeto a los hábitos de higiene y el cuidado de su cuerpo para favorecer su
crecimiento, en el área de Psicomotriz explorarán su cuerpo y acciones que pueden realizar con ello, ejercitaran la motricidad fina y gruesa, pudiendo empezar a
intentar controlar ciertos movimientos. En el área Comunicación escucharán cuentos, historias, aprenderán canciones, adivinanzas expresarán sus ideas, en el área
de Matemática, realizarán conteos y agrupaciones. Ciencia tecnología desarrollaran sus hipótesis.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL: :

 ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO

Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el • Docentes y estudiantes impulsan
cuidado a toda forma de vida sobre la acciones que contribuyan al ahorro del
Tierra desde una mirada sistémica y agua, identificando su relación con el
global, revalorando los saberes cambio climático, adoptando una nueva
ancestrales cultura del agua

IV. :PRODUCTO:
 Lavado de mano
 Cuento del agua
 Canciones
 Dramatizaciones.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCI METAS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE CRITERIO EVIDENCIA
A A
“CONSTRUYE Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar PROTECCIÓN DE Propone y realiza Menciona y practica
SU IDENTIDAD” mismo. actividades cotidianas y juegos desde sus acciones de hábitos de higiene y
LA VIDA
Autorregula sus intereses. Realiza acciones de cuidado Realiza cuidado personal cuidado personas y
PERSONAL SOCIAL

emociones personal, hábitos de alimentación e actividades cotidianas y para protegerse y alimenticios con
higiene. de higiene personal, cuidar su salud. autonomía.
participa del cuidado .
del ambiente.
ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
 “SE Comprende su Realiza acciones y movimientos como PROTECCIÓN DE Realiza Realiza diversos
DESENVUELVE cuerpo. correr saltar desde pequeñas alturas, movimientos de movimientos
DE MANERA LA VIDA
Se expresa trepar, rodar, deslizarse en los que Se relaciona con otros manera autónoma, coordinados con su
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU corporalmente. expresa sus emociones explorando las niños en diversas explorando las cuerpo para
MOTRICIDAD” posibilidades de su cuerpo con relación al actividades, propone posibilidades de su desplazarse.
espacio la superficie y los objetos, algunos juegos y sigue las cuerpo en los
reglas. juegos y
actividades
cotidianas
Comprende su Reconoce sus sensaciones corporales, e Reconoce sus Señala y nombra las
PSICOMOTRIZ

cuerpo. identifica algunas de las necesidades y sensaciones partes de su cuerpo

Se expresa cambios en el estado de su cuerpo, como corporales, e en situaciones de
corporalmente la respiración después de una actividad identifica las juego
física. Reconoce las partes de y cuerpo al necesidades y
relacionarlas con sus acciones y cambios en el
nombrarlas espontáneamente en estado de su
diferentes situaciones cotidianas. cuerpo, como la
Representa su cuerpo (o los de otros) a su respiración y
manera y utilizando diferentes sudoración
materiales.
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
“LEE DIVERSOS Obtiene Identifica características de personas, personajes, • HABILIDADES PARA Identifica información Lee y señala algunas
TIPOS DE animales, objetos o acciones a partir de lo que en textos escritos en los letras del cuento.
información del observa en las ilustraciones, cuando explora LA VIDA carteles, cuentos e
TEXTOS EN SU
COMUNICACIÓN

texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles que se presentan en instructivos a partir de

LENGUA Lee textos a través de
MATERNA” Infiere e interpreta variados soportes. ilustraciones, que tratan de
algunos indicios,
información del palabras conocidas por
temas reales o imaginarios y ella/él.
texto escrito. de su vida diaria.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas conexiones básicas
de los textos escritos.

“CREA • Explora y Representa sus ideas acerca de sus vivencias No se presenta. Representa sus ideas y Elabora un recuerdo
PROYECTOS experimenta los personales usando diferentes lenguajes emociones a través de para el señor de los
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes milagros
DESDE LOS
artísticos como: el
LENGUAJES • Aplica procesos movimiento. el teatro, la música, los titares. Collage del agua
dibujo, la pintura, la
ARTÍSTICOS” creativos. música, etc.
Collge del h2o.
• Socializa sus
procesos y
proyectos.

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones .
“RESUELVE  Traduce cantidades a . Utiliza el conteo hasta espontáneo en INCLUSION Emplea estrategias  Realiza conteos.
PROBLEMAS DE expresiones situaciones cotidianas siguiendo un orden no para contar y
numéricas. ECONOMICA
CANTIDAD” convencional respecto de la serie numérica. representar con
 Comunica su
comprensión sobre . Cuenta según sus material concreto,
posibilidades, en orden o en según sus
MATEMÁTICA

los números y las

operaciones. orden no estable: “Uno, dos,
cinco, nueve, veinte...” características y las
 Usa estrategias y
comunica.
procedimientos de
estimación y cálculo.

ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
 “INDAGA .Problematiza Hace preguntas que expresan su No hay Participa con sus palabras, Comentan con sus
MEDIANTE situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres gestos o movimientos sus propias palabras sobre
MÉTODOS ideas y se mantiene en el lo que sabe del agua
hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que
CIENTÍFICOS tema de conversación. .
Diseña estrategias acontecen en su ambiente;
PARA .
para hacer
CONSTRUIR SUS
indagación.
CONOCIMIENTO
Genera y registra
S”.
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
CIENCIA Y TECNOLOGIA

indagación
.

-Obtiene información sobre las -Comunica los resultados -Menciona como lo

características de los objetos, y que realizo con el agua realizo.
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.

-Comunica los descubrimientos que -Representa modelado de -Menciona lo que

hace cuando explora. Utiliza gestos o collage del agua. realizo.
señas, movimientos corporales o lo
hace oralmente.

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 I. ACTIVIDADES:
MARTES 24 MIÉRCOLES 25
LUNES 23 OCTUBRE JUEVES 26 OCTUBRE VIERNES 27 OCTUBRE
OCTUBRE OCTUBRE
PLANIFICACIÓN DEL ¿DÓNDE ¿EL AGUA TIENE OLOR? ¿EN QUE USAMOS EL ¿CÓMO PODEMOS CUIDAR EL
PROYECTO” ENCONTRAMOS AGUAS? ¿AGUA?
AGUA?

EXPRESION ARTISTICA
Pintando con temperas

LUNES 30 OCTUBRE MARTES 31 OCTUBRE

¿EL AGUA SE PUEDE EL CICLO DEL AGUA
TRANSFORMAR?
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
 Programa curricular de inicial.
 Metas de aprendizajes.
 Patio del colegio, aula de psicomotricidad.
 Carteles y tarjetas.
 Materiales reciclados.
 Alimentos nutritivos.
 Papelotes, témperas, plumones, pinceles, plastilina.
 Equipo, USB
 Laminas, textos.