Practica de Campo N-1 - Ecologia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA PESQUERA
INFORME DE PRÀCTICA N°1
CURSO: ECOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN ACUÍCOLA

MARINA Y CONTINENTAL
TEMA: DESCRIPCIÒN ECOLÒGICA EN EL CAMPUS DE

LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
INTEGRANTES: ✓ ECHE RONDOY CARLOS ANDRES

✓ INGA ANCAJIMA CARLOS DAVID
✓ LÓPEZ ALBÁN STEFHANY PIERINA
✓ PAZO ZAPATA HENRY DAVID
DOCENTE: DR. JOSÉ DEL CARMEN PAICO CHERO
FECHA DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO DE 2023
PIURA – PERÚ
2023
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA ECOSISTEMA Y CONTAMINACIÓN ACUÍCOLA MARINA Y CONTINENTAL
INDICE
1. INTRODUCCIÓN...................................................................................................................... 1
2. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 2
3. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 3
3.1. ECOLOGÌA ....................................................................................................................... 3
3.1.1. ORIGEN Y DEFINICIÒN DE LA ECOLOGÌA............................................................... 3

3.1.2. OBJETIVO Y TAREA PRINCIPAL DE LA ECOLOGÌA ................................................ 3
3.1.3. MUNDO ECOLÒGICO ................................................................................................. 4
3.1.4. FACTORES ABIÒTICOS ............................................................................................. 5
3.1.5. FACTORES BIÒTICOS ............................................................................................... 5
3.1.6. NIVELES DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÌA ................................................................ 6
3.1.7. CAUSA ECOLOGÌSTA ................................................................................................ 6
3.1.8. IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÌA ............................................................................. 7
3.2. ECOSISTEMA .................................................................................................................. 8
3.2.1. DEFINICIÒN DE ECOSISTEMA.................................................................................. 8

3.2.2. FUNCIONES DE LOS ECOSISTEMAS....................................................................... 9
3.2.3. SUCESIÒN ECOLÒGICA ............................................................................................ 9
3.2.4. TIPOS DE ECOSISTEMAS ....................................................................................... 10
3.2.5. FACTORES QUE AFECTAN A LOS ECOSISTEMAS .............................................. 10
3.2.5.1. QÚIMICOS QUE AFECTAN A LA NATURALEZA............................................... 10
3.2.5.2. TALA DE ÁRBOLES ............................................................................................ 10
3.2.5.3. CAZA DE ANIMALES EN VIA DE EXTINCIÓN ................................................... 11
3.2.5.4. INCENDIOS FORESTALES ................................................................................ 11
3.2.5.5. CALENTAMIENTO GLOBAL ............................................................................... 12
3.2.5.6. INVASIÓN DE HÁBITATS ................................................................................... 12
3.2.6. RELACIONES INTRAESPECÌFICAS DE UN ECOSISTEMA ................................... 13
3.2.7. RELACIONES INTERESPECÌFICAS DE UN ECOSISTEMA ................................... 13
3.2.7.1. COMENSALISMO................................................................................................ 13
3.2.7.2. MUTUALISMO ..................................................................................................... 13
3.2.7.3. PARASITISMO..................................................................................................... 14
3.2.7.4. COMPETENCIA .................................................................................................. 14
3.2.7.5. DEPREDACIÓN................................................................................................... 15
3.2.7.6. AMENSALISMO................................................................................................... 15
3.2.7.7. CRECIMIENTO POBLACIONAL ......................................................................... 15
3.2.7.8. CAPACIDAD DE CARGA .................................................................................... 16
3.2.7.9. CRECIMIENTO EXPONENCIAL ......................................................................... 16
3.2.8. IMPORTANCIA DE LOS ECOSISTEMAS ................................................................. 16
4. MATERIALES Y METODOLOGÌA ......................................................................................... 18
4.1. MATERIALES ................................................................................................................. 18
4.2. METODOLOGÍA ............................................................................................................. 18
5. DESARROLLO DE LA PRÀCTICA ........................................................................................ 19
5.1. SELECCIÒN DEL LUGAR DENTRO DEL CAMPUS UNIVERSITARIO ...................... 19
5.2. OBSERVAMOS, SEÑALAMOS Y COMENTAMOS LOS FACTORES BIÒTICOS Y

ABIÒTICOS DEL LUGAR SELECCIONADO ................................................................. 20
5.3. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS DE PLANTAS Y VEGETACIÒN ................................. 40
5.4. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS ACUATICOS EN LOS ESTANQUES DEL CEAPA ... 43
5.5. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS PARA LA POBLACIÒN QUE LABORA EN LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA ......................................................................... 46
6. CUESTIONARIO .................................................................................................................... 47
6.1. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA PLANTA DEL ÁRBOL CON EL SUELO? .............. 47
6.2. ¿QUÉ AVES O ANIMALES VIVEN EN ESTE ÁRBOL? ................................................ 48
6.3. ¿CUÁNTOS ÁRBOLES HAY EN EL ÁREA SELECCIONADA? ................................... 48
6.4. ¿APARTE DEL PRODUCTO GENERADO POR EL ÁRBOL, QUE BENEFICIOS

ECOLÓGICOS DA? ........................................................................................................ 49
6.5. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA JARDINERÍA CON EL SUELO? ............................ 49
6.6. ¿QUÉ FUNCIÓN ECOLÓGICA CUMPLE LA JARDINERÍA? ....................................... 50
6.7. ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA INFRAESTRUCTURA EN LA UNIVERSIDAD

NACIONAL DE PIURA? ................................................................................................ 51
6.8. ¿TENDRÁ ESTA INFRAESTRUCTURA UNA IMPORTANCIA ECOLÓGICA? ........... 51
6.9. ¿QUÉ BENÉFICOS ECOLÓGICOS DAN A LA POBLACIÓN QUE ASISTE A LA UNP?

52
6.10. ¿TENDRÁN ESTOS VEHÍCULOS ALGUNA DESVENTAJA ECOLÓGICA? ............. 53
6.11. ¿CUÁNTOS VEHÍCULOS CIRCULAN EN LA UNP? .................................................. 54
6.12. ¿CUÁNTAS PERSONAS CIRCULAN O DESARROLLAN ACTIVIDADES EN LA

UNP? ¿Y HORARIOS? ................................................................................................ 54
6.13. ¿QUÉ CLASIFICACIÓN TIENE ESTA POBLACIÓN SEGÚN LA ACTIVIDAD QUE

REALIZAN? ................................................................................................................. 55
6.14. ¿ESTA POBLACIÓN GENERA BENEFICIOS O DESVENTAJAS ECOLÓGICAS EN

LA UNP? ...................................................................................................................... 55
6.15. ¿QUÉ TIPO DE ANIMALES HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? ..................... 55
6.16. ¿QUÉ PAPEL ECOLÓGICO DESEMPEÑAN?............................................................ 56
6.17. ¿QUÉ TIPO DE SUELOS HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? ........................ 57
6.18. ¿ESTOS SUELOS ESTÁN NIVELADOS? ................................................................... 57
6.19. ¿DE DÓNDE PROCEDE EL AGUA QUE HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? 58
6.20. ¿SERÁ SUFICIENTE EL AGUA PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL

CAMPUS? ................................................................................................................... 59
6.21. ¿QUÉ PAPEL ECOLÓGICO CUMPLE ESTE ABASTECIMIENTO O PUEDEN

TENER DESVENTAJAS ECOLÓGICAS? .................................................................. 59
7. CONCLUSIONES ................................................................................................................... 61
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 62
9. ANEXO ................................................................................................................................... 63
1. INTRODUCCIÓN
La palabra ecología, suele dividirse en dos componentes, Oikos, que viene a ser “casa” y logia,
que esta suele ser “Estudio”, por lo que suele definirse como, “Estudio de la Casa”. Por lo tanto,
hablar de ecología estamos hablando de una ciencia que estudia las relaciones que se
establecen entre el Medio Ambiente y los organismos y estos entre sí.
En los años de 1950 los ecólogos elaboraron la noción científica de ecosistema, definiéndolo
como la unidad de estudio de la ecología. De acuerdo con tal definición, el ecosistema es una
unidad delimitada espacial y temporalmente, integrada, por un lado, por los organismos vivos y
el medio en que estos se desarrollan y, por otro, por las interacciones de los organismos entre sí
y con el medio.
Por lo tanto, el desarrollo de la práctica de Campo del cual es titulada como “Descripción
Ecológica en el Campus de la Universidad Nacional de Piura”, del cual tiene una perspectiva en
el marco académico, siendo de gran importancia en el curso de Ecología y Contaminación
Acuícola Marina y Continental, favoreciendo así nuestros conocimientos previos hacia nuestra
formación de futuros Ingenieros Pesqueros.
El desarrollo y el análisis de la práctica de campo, se realizaron con el interés de reconocer la
importancia de la ecología, así como también los factores bióticos como factores abióticos del
ecosistema seleccionado. Por ello, en el respectivo informe se evidencia el enfoque general de
ecología, tales como su origen y su objetivo, sus niveles de estudio, importancia, entre otros, así
como también el enfoque de ecosistemas, como funciones, sucesión ecológica, tipos de
ecosistemas, entre otros. Finalmente, se desarrolla cada una de las preguntas brindadas por el
docente a cargo, con el fin de verificar nuestros conocimientos al culminar la práctica de campo.
1
2. OBJETIVOS
❖ Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases teóricas, para poder determinar el
mundo ecológico del área seleccionada del Campus Universitario.
❖ Establecer la relación ecológica que hay entre todos los componentes abióticos y bióticos
que forman parte del mundo ecológico en el campus de la Universidad Nacional de Piura.
❖ Identificar los ecosistemas de plantas y vegetación, así como también de los ecosistemas
acuáticos en estanques del CEAPA del campus de la Universidad Nacional de Piura.
❖ Identificar y reconocer los factores bióticos como abióticos del área seleccionada del
Campus Universitario.
❖ Finalmente desarrollar las preguntas brindadas por el docente a través del área
seleccionada del campus de la Universidad Nacional de Piura.
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3. MARCO TEÓRICO
3.1. ECOLOGÌA
3.1.1. ORIGEN Y DEFINICIÒN DE LA ECOLOGÌA
El origen de la palabra ecología proviene de "oicos" qué significa casa y "logía"
significa estudio de tratado. Por lo tanto, ecología se define como estudio de la
casa o también llamada economía de la casa.
Ahora bien, en una definición de contexto general ecología es la ciencia que
estudia las relaciones que se establecen entre el medio ambiente y los
organismos y estos entre sí.
Fig. N°1: La Ecología
3.1.2. OBJETIVO Y TAREA PRINCIPAL DE LA ECOLOGÌA
En el año 1866 la ecología fue definida como disciplina científica estableciéndose
objetivos claros de estudio definiendo así nuevos conceptos. Por lo tanto, el
objetivo principal de la ecología es "El desarrollo sostenible del ser humano con
su medio ambiente".
Por otra parte, hablamos de la tarea de la ecología esta suele involucrarse como
tratar de descubrir las consecuencias de estas interacciones, es decir de qué
3
manera los organismos afectan y son afectados por los aspectos bióticos como
abióticos con el fin de determinar si estas relaciones influyen en los tipos y
números de organismos.
Fig. N°2: Objetivo y Tarea de la Ecología
3.1.3. MUNDO ECOLÒGICO
Cuando hablamos de mundo ecológico significa respeto hacia el medio ambiente,
es decir, que ayuda así a mejorar la calidad del agua del aire y de la tierra donde
se cultiva. Actualmente proviene de la economía sostenible responsable y
comprometida en el medio ambiente y la responsabilidad social.
Fig. N°3: Mundo Ecológico
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3.1.4. FACTORES ABIÒTICOS
Los factores abióticos son elementos del ecosistema que no tienen vida, pero que
necesitamos para vivir como, por ejemplo; el agua, el oxígeno, la temperatura, la
luz, entre otros. En un enfoque general los seres abióticos se suelen definir
también como los componentes físicos y químicos no vivos en el ecosistema.
Fig. N°4: Factores Abióticos
3.1.5. FACTORES BIÒTICOS
Los factores bióticos son elementos del ecosistema tales como las plantas, los
animales, los hongos, etc.; que tienen vida, es decir, que estos factores son los
organismos vivos que influyen en la formación de un ecosistema.
Fig. N°5: Factores Bióticos
5
3.1.6. NIVELES DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÌA
Son 3 niveles que influyen en el estudio de la ecología; el nivel de organismo, nivel
de población y a nivel de comunidad.
❖ A nivel de organismo: Sí bien sabemos los individuos u organismos
constituyen la unidad básica del estudio de la ecología por ellos estudia la
forma la fisiología y el comportamiento la distribución y las adaptaciones
en relación con las condiciones ambientales.
❖ A nivel de la población: Una población ecológica está conformada por un
grupo de individuos de una especie dada que viven en un área geográfico
específico, por ejemplo, los estudios de elefantes o tigres en una zona
constituyen una población.
❖ A nivel de comunidad: Aquí influye todas las poblaciones de un área
específica en un momento dado, por ejemplo, las poblaciones de peces
como salmones, cangrejos, etc.; estos coexisten en un lugar definido
conformando una comunidad ecológica.
3.1.7. CAUSA ECOLOGÌSTA
Al hablar de una causa ecologista como primer punto se refiere a las percepciones
y regeneración de los recursos naturales del cual esto quiere decir que, se reserva,
se cuida, se protege y por lo tanto, se suelen crear algo nuevo o novedoso con
relación a los recursos naturales.
Por otro lado, la protección de la vida salvaje se suele entender como lo indica su
propio nombre cuidar, conservar y proteger toda la biodiversidad.
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Como tercer punto, una causa ecologista es la reducción del nivel de
contaminación generado por la humanidad, es decir, saber proteger, reducir o
aminorar la contaminación. Es aquí donde se debe de luchar tras exigir una multa
adecuada para quienes fomenten la contaminación.
3.1.8. IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÌA
La ecología es una importante fuente en el medio ambiente, como primer punto
es la unión de muchas disciplinas ¿qué quiere decir esto?, qué es una ciencia en
su interdisciplinariedad que convergen muchas disciplinas desde las ciencias
básicas cómo son la química física pasando por los ambientales como geografía
climatología entre otras hasta llegar a las ciencias sociales como sociología entre
otras.
Es un equilibrio hacia el planeta, porque para el hombre se ve una especie más
del planeta tierra que logre vivir en un cierto equilibrio con la biosfera donde incluya
al ser humano como elemento de este sistema. Gracias a los aportes de la
ecología y sus bases ideológicas cumple su importantísimo papel dentro de la
recuperación de sistemas degradados propiamente por el hombre.
Fig. N°6: Importancia de la Ecología
7
3.2. ECOSISTEMA
3.2.1. DEFINICIÒN DE ECOSISTEMA
El término “ecosistema” fue acuñado por Tansley en 1935 como el “complejo de
organismos junto con los factores físicos de su medio ambiente” en un lugar
determinado, y propuesto además como una de las unidades básica de la
naturaleza.
Fig. N°7: El Ecosistema Fig. N°8: Tansley
Por lo tanto, se estima que los ecosistemas aglutinan a todos los factores
bióticos de un área determinada con los factores abióticos del medio ambiente. Se
trata, por lo tanto, de una unidad compuesta por organismos interdependientes
que forman cadenas tróficas o alimenticias.
Fig. N°9: El Ecosistema
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3.2.2. FUNCIONES DE LOS ECOSISTEMAS
FUNCIONES DE LOS ECOSISTEMAS
FUNCIÓN DE FUNCIÓN DE FUNCIÓN DE FUNCIÓN DE

REGULACIÓN PRODUCCIÓN SOSTEN FORMACIÓN
Los ecosistemas Esta función se Los Esta función está

tienen la capacidad relaciona con los ecosistemas relacionada con
de regular el recursos proporcionan capacidad que los
proceso ecológico y suministrados por la espacio y ecosistemas
el sistema de naturaleza a los seres sustrato a los naturales tienen
soporte de vida, vivos, al igual seres vivos en para contribuir a
proveyendo y materias primas para general y mantener el
manteniendo un usos industriales también a bienestar de los
medio ambiente como alimento o las actividades seres vivos y
sano, y atmósfera, recursos energéticos humanas. la salud mental y
agua y suelo al ser humano. emocional del ser
limpios. humano.
Cuadro. N°1: Funciones Principales de un Ecosistema
3.2.3. SUCESIÒN ECOLÒGICA
La sucesión ecológica es el reemplazo de algunos elementos del ecosistema por
otros en el transcurso del tiempo. Así, una determinada área es colonizada por
especies vegetales cada vez más complejas.
Existen dos tipos de sucesión, donde encontramos a la sucesión primaria y
sucesión secundaria. Del cual, la sucesión primaria ocurre cuando se parte de un
terreno en el cual nunca hubo vida, por lo tanto, se estima que este tipo de
proceso puede durar miles de años. Por otro lado, la sucesión secundaria es la
que se registra luego de un disturbio, por ejemplo, un incendio. En este caso el
ambiente contiene nutrientes y residuos orgánicos que facilitan el crecimiento de
los vegetales.
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3.2.4. TIPOS DE ECOSISTEMAS
Organizador Gráfico. N°1: Tipos de Ecosistemas
3.2.5. FACTORES QUE AFECTAN A LOS ECOSISTEMAS
3.2.5.1. QÚIMICOS QUE AFECTAN A LA NATURALEZA
La introducción de elementos extraños al ecosistema puede generar las
mutaciones sobre los animales, la intoxicación de los mismos o
quizás hasta su muerte.
3.2.5.2. TALA DE ÁRBOLES
La tala indiscriminada de árboles trae consigo un desequilibrio ecológico,
es decir, una cadena de consecuencias que incluye la insuficiencia de
oxígeno en el aire, erosión de suelos y menor carga de mantos frenéticos.
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Fig. N°10: Tala de Árboles Fig. N°11: Derrame de Químicos
3.2.5.3. CAZA DE ANIMALES EN VIA DE EXTINCIÓN
La caza ilimitada de animales es una causa grave de extinción de muchas
especies de animales, puesto que la mayoría de animales cazados son
hembras las cuales engendrarían a muchas crías más que darían
descendientes al ecosistema.
3.2.5.4. INCENDIOS FORESTALES
Todos los desastres naturales causan cambios y modifican el hábitat de
los animales y plantas. Un ejemplo de esto podrían ser los incendios, estos
destruyen los bosques causando la muerte de animales y plantas lo que
altera el ecosistema y la capacidad de nuestro planeta para regenerar el
aire por efecto del humo.
Fig. N°12: Caza de Animales en peligro de Extinción
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3.2.5.5. CALENTAMIENTO GLOBAL
Como consecuencia tenemos el calentamiento global que genera unos
cambios en el clima bruscos complicando las adaptaciones de muchos
animales y generando una complicación para su supervivencia.
Fig. N°13: Calentamiento Global Fig. N°14: Contaminación
3.2.5.6. INVASIÓN DE HÁBITATS
El aumento de construcciones por parte del ser humano trae como
consecuencia la invasión de los hábitats de los animales, lo que produce
una alteración en el ciclo de este y por ende la muerte de muchos animales
o la invasión por parte de ellos.
Fig. N°15: Invasión de Hábitats
12
3.2.6. RELACIONES INTRAESPECÌFICAS DE UN ECOSISTEMA
Son las relaciones bióticas que se establecen entre organismos de la misma
especie. Estas relaciones pueden tener una duración determinada o durar
prácticamente toda la vida.
RELACIONES INTRAESPECÍFICAS DE UN ECOSISTEMA

Una asociación familiar es la que se establece entre los
ASOCIACIONES progenitores y la descendencia. Aquí encontramos a la
FAMILIARES asociación parental, matriarcal y filial.
La colonia es la asociación formada por los individuos
ASOCIACIONES originados por reproducción asexual de un progenitor
COLONIALES común. Aquí encontramos a Homomorfas y heteromorfas.
Están son constituidas por conjuntos de individuos que
ASOCIACIONES viven en común durante un período de tiempo más o
GREGARIAS menos largo para ayudarse mutuamente.
La sociedad está constituida por un grupo de individuos
ASOCIACIONES jerarquizados entre sí. Estos individuos suelen estar
ESTATALES diferenciados anatómica y fisiológicamente.
La territorialidad es la inclinación que tiene cada individuo
TERRITORIALIDAD de la población a ocupar un espacio determinado y
defenderlo de los demás individuos de su especie.
Cuadro. N°2: Relaciones Intraespecíficas de un Ecosistema
3.2.7. RELACIONES INTERESPECÌFICAS DE UN ECOSISTEMA
3.2.7.1. COMENSALISMO
En esta relación un animal obtiene algún beneficio viviendo con o dentro
de otro, pero esto lo realiza sin causarle perjuicio o beneficio a la especie
que lo hospeda.
3.2.7.2. MUTUALISMO
Es una asociación constituida por dos o más individuos de distintas
especies que viven en íntima relación, beneficiándose mutuamente.
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Fig. N°16: Comensalismo Fig. N°17: Mutualismo
3.2.7.3. PARASITISMO
Esta relación tiene lugar cuando un ser vivo, vive a expensas del material
nutritivo de otro, causando sobre este un efecto negativo, aunque no
significa que siempre le produzca la muerte, pero a menudo es causante
de enfermedades infecciosas y de ciclos o cadenas parasitarias.
3.2.7.4. COMPETENCIA
En esta relación dos especies diferentes viven en una misma zona y se
alimentan del mismo recurso, a medida que una de las especies se adapte
mejor al medio está ira desplazando a la otra del ecosistema.
Fig. N°18: Competencia Fig. N°19: Competencia

Intraespecífica Interespecífica
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3.2.7.5. DEPREDACIÓN
Se refiere a que un organismo utiliza a otro para obtener alimento y es
probable que constituya el tipo más común de transferencia de energía
entre los organismos que viven en la naturaleza.
3.2.7.6. AMENSALISMO
Generalmente una especie produce una sustancia nociva para otra o
realiza un comportamiento que puede ser beneficioso o nocivo para otra
especie. Si la sustancia nociva es producida por una planta, esta relación
recibe el nombre de alelopatía, pero si es producida por una bacteria u
hongo es denominada antibiosis.
Fig. N°20: Amensalismo Fig. N°21: Depredación
3.2.7.7. CRECIMIENTO POBLACIONAL
El crecimiento poblacional aumenta el número de natalidad y de
inmigración, la mortalidad y la emigración disminuyen el crecimiento
poblacional. Por ende, el equilibrio en el número población se logra si:
𝑁𝑎𝑡𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 + 𝐼𝑛𝑚𝑖𝑔𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 = 𝑀𝑜𝑟𝑡𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 + 𝐸𝑚𝑖𝑔𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛
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3.2.7.8. CAPACIDAD DE CARGA
Es la máxima densidad de individuos que un ambiente puede soportar, este
límite superior es determinado por el recurso particular que se hace
escaso.
Fig. N°22: Capacidad de Carga
3.2.7.9. CRECIMIENTO EXPONENCIAL
Este crecimiento rápido ocurre cuando la tasa de crecimiento (r), es
superior a cero por un periodo prolongado de tiempo, cuando más extenso
es el crecimiento exponencial, más rápidamente crece la población.
3.2.8. IMPORTANCIA DE LOS ECOSISTEMAS
La importancia de los ecosistemas se basa en su riqueza abiótica y biótica; esta
última, también denominada como biodiversidad. La biodiversidad, de los seres
vivos, incluidos los de las especies vegetales y animales, los ecosistemas y la
variación genética es la base de nuestra vida en el Planeta.
Al preguntarnos cuál es la importancia de proteger los ecosistemas, es evidente
que se debe a que los ecosistemas son fundamentales para la existencia de
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cualquier tipo de vida, ya que estos brindan una gran cantidad de bienes y
servicios.
Fig. N°23: Ecosistema
Asegurar el equilibrio natural de todos los tipos de ecosistemas es muy importante
para que la naturaleza pueda continuar con su curso, pero ya desde hace años
estos se están viendo gravemente afectados por la intervención del ser humano.
Proteger los ecosistemas puede evitar el aceleramiento del cambio climático y el
auge de conflictos sociales por la escasez de bienes, como pueden ser el agua por
la desaparición de acuíferos, o los alimentos por la pérdida de fertilidad del suelo.
Además, su protección ayuda a la mejora de la salud de las personas y evita la
proliferación de nuevas enfermedades. Además, se asegura un ambiente
favorable para las generaciones futuras.
Fig. N°24: Reflejamos la importancia de los ecosistemas
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4. MATERIALES Y METODOLOGÌA
4.1. MATERIALES
❖ Cinta métrica o wincha.
❖ Celular para tomar evidencias
❖ Cuaderno de apuntes
❖ Equipo de Topografía
Fig. N°25: Equipo de Topografía Fig. N°26: Otros Materiales
4.2. METODOLOGÍA
La metodología que se aplicó en el desarrollo de la práctica fue describir el mundo
ecológico en el campus de la Universidad Nacional de Piura. Aplicamos también el método
de observación participante, del cual esto quiere decir que el investigador, en este caso los
investigadores del grupo, desarrolla una relación con el área que se estudiará. Por ello, con
sumo análisis y el buen trabajo de equipo, formalizamos y determinamos puntos claves
como la relación que existe entre el suelo y las plantas, el tamaño de los estanques del
CEAPA para poder definir que ecosistema se evidencia, así como también que tipo de
animales viven en el campus universitario, entre otras.
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5. DESARROLLO DE LA PRÀCTICA
Con el fin de establecer una comunicación asertiva, empática y llevar a cabo la práctica que
enfoca una descripción ecológica en el campus de la Universidad Nacional de Piura, se presenta
puntos concretos del desarrollo de la práctica de campo.
5.1. SELECCIÒN DEL LUGAR DENTRO DEL CAMPUS UNIVERSITARIO
La universidad Nacional de Piura, cuenta con una buena infraestructura. Teniendo
alrededor de 14 Facultades y 34 especialidades. Entre sus méritos mayores exhibe la
acreditación de la Facultad de Medicina Humana y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo.
Fig. N°27: Universidad Nacional de Piura
Tomando como referencia lo mencionado anteriormente, señalamos que el lugar que
hemos tomado en cuenta para la realización de la práctica de campo N°1, del cual se
titula cómo DESCRIPCIÒN ECOLÒGICA EN EL CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE PIURA, es la Facultad de Ingeniería Pesquera.
Nos enfocamos en esta Facultad por dos razones, la primera porque somos
pertenecientes de esta hermosa facultad, somos una gran familia Pesquera, ya que
nuestros conocimientos son adquiridos mediante los docentes que son capacitados y nos
llevan con un enfoque académico, que nos forjan cómo futuros ingenieros pesqueros.
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Cómo segunda razón, visualizamos la parte de laboratorio de control de calidad y
encontramos que se estaban cortando y puliendo los árboles, por la cual nos llamo mucho
la atención, así como también, que alrededor de la facultad hay mucha vegetación
contando así con varios árboles, desde los más pequeños hasta los más grandes, áreas
verdes, diferentes tipos de animales y factores abióticos.
Fig. N°28: Facultad de Ingeniería Pesquera
5.2. OBSERVAMOS, SEÑALAMOS Y COMENTAMOS LOS FACTORES BIÒTICOS Y
ABIÒTICOS DEL LUGAR SELECCIONADO
Al realizar la práctica en el campus de la Universidad Nacional de Piura, y sobre todo
teniendo en claro la teoría de las clases que hemos venido desarrollando en este tiempo
con el docente Dr. José del Carmen Paico Chero, definimos factor abiótico, a los elementos
del ecosistema que no tienen vida, tales como el agua, oxígeno, temperatura, luz, entre
otro. Por otro lado, al hablar de factores bióticos, nos referíamos a aquellos elementos vivos
del ecosistema tales como, las plantas, animales, hongos, entre otros.
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Ahora bien, teniendo claro lo mencionado anteriormente observamos el área seleccionada
de campus universitario, factores bióticos tales como el suelo, aire, agua, luz solar, el clima,
rocas y arena.
❖ SUELO: Los suelos son una parte fundamental en el equilibrio de los ecosistemas,
ya que es un aporte de gran importancia para el soporte de las plantas que conlleva
a proporcionar elementos nutritivos. En la práctica, observamos que los suelos
reflejan una relación con las Plantas en cuestión a su crecimiento, del cual sirve
como tanque de retención de agua y de sustrato para sus raíces.
Fig. N°29: Factor Abiótico - Suelo en la FIP Fig. N°30: Relación entre suelo y planta
❖ AIRE Y VIENTO: La relación que hemos evidenciado en nuestra práctica y
específicamente en el lugar donde nos hemos enfocado, muestra que gracias al
aire, los animales como los seres humanos que habitan y se relacionan en dicha
área seleccionada pueden respirar, las plantas pueden realizar la fotosíntesis y
sobre todo, el viento que viene a ser el aire en movimiento, detallamos que algunas
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especies de animales necesitan del viento para poder volar así como también
plantas que dependen de el para la dispersión de sus frutos.
Fig. N°31: Factor Abiótico – Aire y Viento Fig. N°32: Beneficios del Aire y Viento
❖ LUZ SOLAR: Como sabemos la luz solar juega un papel muy importante en el
ecosistema, debido a esto, señalamos que la luz solar conlleva al crecimiento de
las plantas y así proporcionen energía para calentar la atmosfera terrestre. Además
del crecimiento, la luz solar influye en la floración de las plantas y los hábitos de los
diferentes tipos de animales.
Fig. N°33: Factor Abiótico – Luz Solar Fig. N°34: Beneficios de la luz sola
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❖ AGUA: Muchos se preguntarán como influye el agua en el área que hemos
seleccionado, para ello podemos mencionar que al momento visualizar el área
encontramos a los trabajadores de limpieza regando las plantas y demás
vegetación del cual este suele tener una relación debido a que influye en el
crecimiento, en su reproducción, como también influye en la función de fuente
liquida para la respectiva hidratación. En un enfoque más preciso detallamos que
en la vegetación se acumula humedad, del cual permite la infiltración del agua en
relación al suelo.
Fig. N°35: Factor Abiótico - Agua
❖ EL CLIMA: El clima tiene una gran influencia entre los seres vivos y un medio
ambiente determinado ya que crea un equilibrio natural entre las distintas especies
que habitan en él. Observamos en área determinada que el clima influye en la
adaptación de los diferentes tipos de animales, así como también en los seres
humanos que se encuentran en dicha área seleccionada, el clima influye en su
bienestar físico como, por ejemplo, si el clima es moderado y de acuerdo a la
estación del año verano, se va a caracterizar por mucho calor y altas temperaturas
del cual el ser humano se tornara como cansado, agotado, entre otros, sin embargo,
en las plantas y en algunas especies este clima es favorable.
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Fig. N°36: Factor Abiótico – Clima
❖ ROCAS Y ARENA: En la práctica llevada a cabo, observamos que la relación entre
las rocas y piedras en un ecosistema constituye principalmente para delimitar los
senderos y/o caminos, así mismo de reducir la erosión del suelo y por lo tanto
conservar la humedad. Por otro lado, estos factores abióticos influyen de forma
decorativa, ya que contienen una amplia gama estética, tales como su tamaño,
color, forma, entre otros. Finalmente, observamos que la arena proporciona zonas
de desarrollo para las plantas, así como también un hábitat para ciertas especies
de animales.
Fig. N°37: Factor Abiótico – Rocas y Arena
24
Dentro de los factores bióticos que hemos podidos visualizar en el área seleccionada que fue
en la Facultad de Ingeniería Pesquera, del campus de la Universidad Nacional de Piura,
encontramos a diferentes especies de plantas y animales.
❖ VEGETACIÓN: Generalmente en cada una de las facultades de la Universidad
Nacional de Piura suele distribuirse ciertas vegetaciones, de la cual resalta la
abundancia del Algarrobo, así como también plantas tales como la sábila, lantana,
diente de león, helecho, entre otros. Las plantas como los árboles generalmente
contribuyen en el ecosistema y son de mucha importancia ya que expulsan oxígeno
que este es esencial para el hombre. De esta manera las plantas consiguen
alimentarse para desarrollarse de forma correcta y así se conviertan en la fuente de
oxígeno más importante.
Es por ello que nuestro grupo cree conveniente demostrar algunos tipos de plantas,
arboles, flores y demás vegetación dentro del área seleccionada del campus de la
Universidad Nacional de Piura, así contribuimos a la recopilación de nuestro informe
de práctica.
Fig. N°38: Vegetación en la FIP
25
✓ EL ALGARROBO:
➢ Nombre Común: El Algarrobo
➢ Nombre Científico: Ceratonia siliqua L
➢ Alimento que brinda: Algarroba
Fig. N°39: El Algarrobo
Es una planta clave y muy característica de la Región Piura. Del cual es
el principal beneficio para todas las comunidades rurales ya que produce
el fruto del algarrobo, por ello proviene su nombre. Respecto a la relación
del algarrobo y el ecosistema, se deduce que este árbol no solo es
beneficio porque brinda un alimento, si no también que ayuda al reciclado
de nutrientes y a la biodiversidad de las especies a su alrededor, tales
como un hogar de los animales en general, así como también en los seres
humanos nos brinda un viento hermoso además de una sombra.
26
✓ LANTANA:
➢ Nombre Común: Lantana
➢ Nombre Científico: Lantana camara
➢ Familia: Verbenaceae
Fig. N°40: Factor Biótico – Planta Lantana
La lantana es un arbusto muy florido. Florece hace desde mediados de
primavera a finales de otoño, con una amplia variedad de colores. Atrae
a una gran cantidad de mariposas, por el néctar de sus flores.
✓ DIENTE DE LEON:
➢ Nombre Común: Diente de león, achicoria amarga o taraxacòn
➢ Nombre Científico: Taraxacum officinale
➢ Familia: Asteráceae
➢ Distribución / Hábitat: Se encuentra fácilmente en los caminos,
prados, cultivos de siembra directa, y sobre todo en jardines.
27
Fig. N°41: Factor Biótico – Planta Diente de León
En algunos periodos de escasez, la raíz seca se ha utilizado como sustituto
de la achicoria, que a su vez es sustituto del café. Sus hojas silvestres o
cultivadas son comestibles, al ser más amargas, se consumen cocidas,
aunque está sin confirmarse la existencia de cultivos para este fin.
✓ SÁBILA:
➢ Nombre Común: La sábila
➢ Nombre Científico: Aloe Vera Mill
➢ Familia: Asphodelaceae
Fig. N°42: Factor Biótico – Sábila
28
A pesar de que existe una gran variedad de tipos de Aloe, suele compartir
ciertas características como las hojas carnosas, lanceoladas, el color
verde amarillento. Dichas hojas son numerosas; miden de 10 a 15 cm de
ancho y 50 a 80 cm de largo; están curvadas en el ápice y tienen bordes
espinosos. La sábila es una planta con múltiples propiedades medicinales
que ayudan, sobre todo, a tratar problemas en la epidermis.
✓ PASTO ESCOCÉS:
➢ Nombre Común: Césped, grama, hierba, pasto o zacate
➢ Nombre Científico: Cynodon dactylon
➢ Familia: Poaceae
Crecen formando una cubierta densa y verde. Se utilizan como plantas
ornamentales en prados y jardines o como terreno para la práctica de
diversos deportes y actividades recreativas de campo.
Fig. N°43: Factor Biótico – Pasto Escocés
29
✓ NEEM:
➢ Nombre Común: Nim, lila india o Neem
➢ Nombre Científico: Azadirachta
➢ Familia: Meliáceae
Fig. N°44: Factor Biótico – Pistacia Chinensis
Neem es un árbol de hoja perenne que puede llegar hasta unos 20 metros
de altura y que crece en toda la India y regiones cercanas, donde se cultiva
con fines comerciales. También se le conoce como nimba, sus flores son
blancas y sus frutos amarillos, y en la naturopatía es uno de los mejores
purificadores y limpiadores de la sangre.
✓ ARTEMISIA MARÍTIMA
➢ Nombre Común: Ajenjo marítimo o artemisa rusa
➢ Nombre Científico: Artemisia Marítima
➢ Familia: Asteráceae
30
Fig. N°45: Factor Biótico – Artemisia Marítima
La planta se asemeja a Arteroesis absinthium, pero es más pequeña. La planta
alcanza unos 4-5 dm de altura. Las hojas son bipinnadas con segmentos
lineales estrechos que, como toda la planta, está cubierta en ambos lados por
un pelillo blanco algodonoso.
✓ CROTÓN:
➢ Nombre Común: Crotón
➢ Nombre Científico: Codiaeum
➢ Familia: Euphorbiaceae
Fig. N°46: Factor Biótico – Crotón
31
✓ COLA DE ZORRO:
➢ Nombre Común: Cola de Zorro
➢ Nombre Científico: Alopecurus
➢ Familia: Poàceas
Fig. N°47: Factor Biótico – Cola de Zorro
Esta es una especie de planta acuática nativa de humedales. Es popular
por su uso en acuarios, pero fuera de su distribución natural se comporta
como especie invasora. Se caracterizan fundamentalmente por
poseer hojas en forma de cintas, así como un tallo hueco. En lo que a su
altura se refiere, podemos decir que no llegan siquiera al metro de alto
y sus flores tienen forma de espigas, las cuales, se presentan en colores
como el blanco y color crema, aunque algunas veces pueden apreciarse
manchas púrpuras.
32
✓ MAGUEY MORADO:
➢ Nombre Común: Maguey morado
➢ Nombre Científico: Tradescantia spathacea
➢ Familia: Commelinàceas
Fig. N°48: Factor Biótico – Maguey Morado
Entre las características más notorias del maguey morado podemos
mencionar la estructura que despliega a medida que va creciendo, pues
paulatinamente crea un denso arbusto compuesto de hojas gruesas que
forman una roseta, estas hojas particulares son de color verde oscuro por
el lado superior y púrpura por el lado inferior.
El maguey morado, originario de México, ha sido utilizado desde hace
siglos para aliviar diversas enfermedades crónicas, entre ellos el cáncer.
✓ BORUJA:
➢ Nombre Común: Boruja
➢ Nombre Científico: Borago officinalis
➢ Familia: Boraginaceas
33
Fig. N°49: Factor Biótico – Boruja
✓ FLOR AZALEA
➢ Nombre Común: Azalea
➢ Nombre Científico: Rhododendron indicum
➢ Familia: Ericàceas
Fig. N°50: Factor Biótico –Flor Azalea
34
❖ ANIMALES: Los animales son importantes en el ecosistema porque son una
parte integral de la cadena trófica, y realizan un equilibrio en las relaciones
alimentarias. En la práctica del campus de la Universidad Nacional de Piura, del
cual en el área que hemos seleccionado encontramos diferentes tipos de
animales, tales como la abeja, lagartijas, hormigas, perros, búho, entre otros.
✓ ABEJA: Al momento de dirigirnos por el laboratorio de recursos
pesqueros, visualizamos el trabajo y/o función que cumple la abeja con
relación a las plantas, pues son ellas las que son parte del proceso de
polinización de la variedad de plantas, es decir, que transfieren su polen
de las partes masculinas a las partes femeninas de las plantas.
Fig. N°51: Factor Biótico – Abejas
✓ LAGARTIJA: Este tipo de reptil inofensivo, se visualizó cuando nos
dirigíamos a los estanques del CEAPA, pues esta especie no se
encontraba sola, estaban un aproximado de 3 lagartijas ahí por los
asientos cerca del CEAPA. Del cual pudimos observar que son ellas las
35
que se encargan de acabar a otras especies, como, por ejemplo, algunos
insectos o incluso la proliferación de mosquitos que abundaban por los
asientos que se encuentran cerca al CEAPA.
Fig. N°52: Factor Biótico – Lagartija
✓ PERRO: Como se dice el perro es el fiel compañero del hombre, esto se
debe a que los perros desarrollan la función de mantener limpio el
ecosistema de materias en descomposición, es decir, que ellos buscan su
alimento dejado por otros, como por ejemplo el ser humano cuando le
sobra un poco de comida si es responsable les brinda a los perros, pero
si no es responsable va y lo deja en la basura, los mismos perros se
dirigen a escarbar y por lo tanto alimentarse.
Fig. N°53: Factor Biótico – Perro
36
✓ BUHO: Dirigiéndonos cerca al destacado barquito de la Facultad de
Ingeniería Pesquera, encontramos en un árbol un pequeño Búho, del cual
creímos conveniente evidenciarlo, ya que sin duda alguna cumplen una
función directa en el ecosistema en que se encuentra. Tal función es la
de cazar plagas, como por ejemplos caza de roedores, reptiles, aves,
entre otros. Sin embargo, como lo mencionamos al principio fue un Búho
pequeño, es decir, es un poco inofensivo que quizás su madre también
se encontraba por el lugar, pero no pudimos apreciarla.
Fig. N°54: Factor Biótico – Búho
✓ MOSQUITOS Y HORMIGAS: Ahí en los asientos que se encuentran
cerca al CEAPA, evidenciamos varios mosquitos de las cuales estas se
alimentaban de la sangre del ser humano, produciéndonos una rascadura,
así como también se observaban varias hormigas del cual al realiza runa
investigación nos permite defender la función que tiene esta especie en
relación al ecosistema en que se encontraba, de la cual era dispersar
semillas, lo que esto permite que salgan nuevas plantas y árboles, así
como también de alimentar de otros insectos, manteniendo el equilibrio
de las especies.
37
✓ PALOMAS: Como sabemos las palomas también cumplen un rol en el
ecosistema, del cual se estima que ellas al momento de alimentarse de
semillas las dispersan y hacen que se reproduzcan las plantas, al igual
que son polinizadoras como las abejas y otros insectos. Sin embargo,
estas conllevan a una negativa en el ambiente, ya que por ejemplo sus
nidos, se encuentran cucarachas, ácaros, arácnidos, entre otros, asi como
también la diseminación de sus heces secas es una fuente importante de
contaminación.
Fig. N°55: Factor Biótico – Palomas
✓ TILAPIAS y SAPOS: Tanto las tilapias como los sapos, se evidencian en
los estanques del CEAPA, que más adelante hablaremos y detallaremos
como fue nuestra visita. Ahora bien, las tilapias se destacan por su función
de componente fundamental del ecosistema acuático, en este caso de los
estanques.
38
Por otro lado, como para profundizar mas nuestro trabajo, el día de la
jornada de limpieza de los estanques al sacar toda la maleza de alrededor
de los estanques encontramos varios sapos, de las cuales presenciamos
que estos no solo se reproducen en tierra sino también en el medio
acuático, y este precisamente suele alimentarse y contribuir a la cadena
trófica mediante las lagartijas, insectos, mosquitos, hormigas, entre otros.
Fig. N°56: Factor Biótico – Tilapias
Fig. N°57: Factor Biótico – Sapos
39
5.3. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS DE PLANTAS Y VEGETACIÒN
Sí bien sabemos las plantas son una parte primordial y elemental de la vida sobre nuestro
planeta, ya que gracias a ella nos aportan oxígeno como también alimento y en algunas
veces refugio que comúnmente llamamos sombra. Especialmente cuando observamos un
árbol bien establecido, en varias ocasiones solemos armar la famosa casa del árbol.
Ahora bien, en un contexto general la vegetación desempeña un papel importante en la
protección de los suelos, así como también en la misma formación de fuentes de alimentos
para las diversas especies de animales.
Las plantas son importantes en el ecosistema, ya que ellas son la base de la pirámide
trófica, es decir, son el principio de muchas cadenas alimenticias y son las únicas que son
capaces de producir materia orgánica dependiendo de la luz del sol así como también otros
factores como el agua y varios biomateriales inorgánicos.
Fig. N°58: Vegetación en la Facultad de Ingeniería Pesquera
40
Con respecto a nuestro informe de práctica, en el área seleccionada se involucran una
abundancia vegetación por el cual creímos conveniente contabilizar y detallar cada vegetación
que hemos observado en dicha área seleccionada. Es por ello que se presenta el cuadro
organizativo de la vegetación de la Facultad de Ingeniería Pesquera.
ARBOLES
TAMAÑO DESCRIPCIÒN / CANTIDAD
ARBOLES GRANDES En el área seleccionada contabilizamos todos los tipos

de árboles, por el cual en primera instancia
observamos los árboles de tamaño más grande, estos
especialmente eran arboles de algarrobo, para ello
obtuvimos aproximadamente 20 árboles grandes.
Estos árboles proporcionan muchos beneficios,

contando uno de los principales, como la sombra y el
oxígeno. Así como también proporciona un hogar para
los animales que rodean el ambiente, es decir la
facultad de Ingeniería Pesquera.
ARBOLES MEDIANOS Y PEQUEÑOS Todos los árboles proporcionan un sinfín de

beneficios, para ellos contabilizamos unos 18 arboles
de tamaño mediano, posteriormente visualizamos
arboles de tamaño menor y adquirimos
aproximadamente unos 7 árboles.
Mayormente estos arboles a simple vistas nos

muestran un agradable ambiente, a parte de los
beneficios para los animales que conviven en dicho
ecosistema.
Cuadro. N°3: Contabilizamos los Árboles de la F.I.P.
41
Ahora bien, como lo mencionamos anteriormente, las vegetaciones en general son instrumentos
de una fuente para eliminar la contaminación y así abstenerse en permitir que los ecosistemas
proporcionen fuentes de alimentos necesarios para muchas especies incluyendo beneficios para
los seres humanos. Uno de los beneficios de contar con abundancia vegetaciones del cual hemos
observado en la Facultad de Ingeniería Pesquera, es que ofrecen refugio y habita en diferentes
entornos ya que si las dejamos crecer de manera adecuada contamos con el beneficio de
convertir el dióxido de carbono en oxígeno.
Si nos enfocamos específicamente en las relaciones interespecíficas en un ecosistemas,
mencionamos que en el área seleccionada de nuestra práctica, focalizándonos en la vegetación
existe la relación de mutualismo, del cual este se evidencia en la imagen N.º , por ello definimos
que el mutualismo, también llamada SIMBIOSIS, es una asociación constituida por dos o más
individuos de distintas especies que viven en íntima relación, beneficiándose mutuamente,
generalmente con fines nutritivos comunes.
Fig. N°59: Relación Interespecífica – Mutualismo
42
5.4. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS ACUATICOS EN LOS ESTANQUES DEL CEAPA
Generalizando el tema, los ecosistemas acuáticos son aquellos entornos que se componen
de seres vivos y elementos abióticos incluidos en un espacio marino en el que interactúan
unos con otros y hacen del mismo; el ambiente ideal para su hábitat. En Estos ecosistemas
son muy importantes porque brindan muchos servicios a los humanos. En este ecosistema,
la flora y fauna vive y establece relaciones entre sí en el agua.
Ahora bien, de acuerdo al ecosistema acuático que rige en los estanques del CEAPA,
empezamos preguntándonos, ¿Cuántos estanques están habilitados y de que tamaño
son? Por lo que, con suma investigación, señalamos que el CEAPA suelen constituirse en
8 estanques distribuidos por 2 de tamaño grande y 6 de tamaño mediano.
En una oportunidad, tras llegar temprano a la Universidad debido a una clase de práctica
presencial, pudimos observar cómo nuestros compañeros de ciclos más avanzados,
alimentaban a las especies que viven en los estanques, de la cual podemos observar en
las siguientes imágenes.
Fig. N°60: Alimentando a las especies del CEAPA
43
ESTANQUES DEL CEAPA
TAMAÑO MEDIDAS
ESTANQUES GRANDES Ancho 25 m
Largo 20 m
Profundidad 2m
ESTANQUES MEDIANOS Ancho 2m
Largo 10 m
Profundidad 1m
Cuadro. N°4: Medidas de los Estanques del CEAPA
Ahora bien, focalizándonos en la relación que tiene el fitoplancton con el ecosistema acuático de
los estanques del CEAPA, contribuye en primera instancia hablar en general del fitoplancton, del
cual este obtiene su energía a través de la fotosíntesis, es por ello que viven en la parte superficial
del agua, donde la luz solar va a penetrar.
44
En el ecosistema acuático este fitoplancton sirve como alimento a organismos mayores, es decir
realiza la parte principal de la producción primaria en dichos ambientes acuáticos, en este caso
los estanques. Así como el fitoplancton brinda varios beneficios, las plantas del alrededor o las
q caen al estanque, cumplen funciones tales como una gestión sostenible del agua, restaura los
ecosistemas, son fuente de alimento para las especies como las tilapias, y aportan un rol de gran
importancia en el mundo ecológico.
Fig. N°61: Estanques del CEAPA
Finalizando, el contexto de los ecosistemas acuáticos en los estanques del CEAPA, señalamos
que cada cierto tiempo, es de suma importancia realizar una limpieza de los alrededores de los
estanques, por ello nuestro grupo a creído conveniente anexar algunas imágenes de la
experiencia que realizamos al interactuar con el ingeniero a cargo del CEAPA la limpieza general
de dicha área, ya que ahí como futuros ingenieros nos desenvolvemos académicamente.
Fig. N°62: Limpieza en los Estanques del CEAPA
45
5.5. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS PARA LA POBLACIÒN QUE LABORA EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
La Universidad Nacional de Piura - UNP, es la universidad pública nacional, que cuenta
con la certificación de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU),
en la Región de Piura. Tras noticias de artículos de opinión, se estima que actualmente la
Universidad Nacional de Piura cuenta con un aproximado de más de 12.000 estudiantes.
Añadiendo a lo mencionado con anterioridad cabe señalar que no solo los estudiantes se
ven reflejados en las UNP, sino también las autoridades responsables, tales como el rector,
los vicerrectores, los decanos, los profesores, personas de limpieza, entre otras.
Ahora bien, tras realizar nuestra práctica de campo determinamos que realmente los
ecosistemas son de gran importancia para la población que labora en la UNP, desde las
autoridades primordiales, hasta los estudiantes y/o personas que llegan a nuestra alma
mater como visitantes e investigadores. Por lo tanto, los ecosistemas son el soporte
principal para que la vida del ser humano sea posible, de ellos adquiere, no solo alimento
sino todos aquellos recursos que se encuentran en su medio físico de los cuales son
usados para satisfacer las necesidades del mismo.
Fig. N°63: Alumnos de la F.I.P.
46
6. CUESTIONARIO
6.1. ¿Cuál es la relación de la planta del árbol con el suelo?
En nuestra practica de campo de nuestra alma mater la Universidad Nacional de Piura,
pudimos encontrar diversas plantas como también la variedad de vegetación por lo que
detallamos que la relación que tiene la planta del árbol con el suelo es muy recíproca, ya
que los árboles necesitan afirmarse al suelo por medio de las raíces; esto hace que
dependan completamente de la calidad del terreno donde están y que, a su vez, tengan
un profundo impacto en su ecosistema.
Las raíces de los árboles extraen agua y nutrientes minerales del terreno, en especial
nitrógeno, fósforo y potasio, y en menor medida calcio, azufre y magnesio, los que usan
para hacer la fotosíntesis y así poder alimentarse. Además, en este espacio de
naturaleza, nos ayuda mucho con el aire puro, y los animales que viven tanto en el árbol,
como cerca de él.
Fig. N°64: Relación del árbol con el suelo
47
6.2. ¿Qué aves o animales viven en este árbol?
Aquí tomamos como referencia a uno de los árboles del Algarrobo, donde pudimos
observar un panal de abejas, así mismo un par de ardillas y tortolitas.
Ahora bien si hablamos de relación interespecífica, las ardillas presentan mutualismo con
relación al árbol ya que las ardillas son capaces de almacenar bellotas en el suelo y las
usan como alimento, pero algunas de las bellotas no se vuelven a encontrar.
Por otro lado, la relación entre las abejas y las plantas del árbol es uno aprovechamiento
mutuo por medio del polen, ya que la planta produce proteína y grasa, y por medio de
unas glándulas produce néctar que contiene azúcar, por lo que de estos se alimentan las
abejas.
Fig. N°65: Ardillas y Aves
6.3. ¿Cuántos árboles hay en el área seleccionada?
En el área selecciona, del cual fue la Facultad de Ingeniería Pesquera, y al detallar en
nuestro desarrollo del informe de practica de campo, visualizamos un aproximado de 45
árboles, 20 árboles grandes, 18 árboles medianos, y 7 de menor tamaño.
48
6.4. ¿Aparte del producto generado por el árbol, que beneficios ecológicos da?
La misma pregunta lo dice, los árboles además de sus productos que brinda, estos
producen oxígeno, purifican el aire, forman suelos fértiles, evitan erosión, mantienen ríos
limpios, captan agua para los acuíferos, sirven como refugios para la fauna, reducen la
temperatura del suelo, propician el establecimiento de otras especies, regeneran los
nutrientes del suelo y mejoran el paisaje.
Fig. N°66: Beneficios de los Arboles
6.5. ¿Cuál es la relación de la jardinería con el suelo?
Los suelos sanos son muy importantes para garantizar el crecimiento continuo de la
vegetación natural u ordenada, que nos proporciona piensos, fibras, combustibles,
productos medicinales y otros servicios ecosistémicos, como la regulación del clima y la
producción de oxígeno.
Los suelos y la vegetación mantienen relaciones recíprocas. Un suelo fértil favorece el
crecimiento de las plantas al proporcionarles nutrientes y servirles de tanque de retención
de agua y de substrato para sus raíces.
49
El suelo tiene dos funciones muy importantes para mantener el crecimiento de plantas en
una jardinería, es su anclaje y el que le brinda los nutrientes que éstas necesitan. Para
poder desarrollarse, las plantas necesitan un suelo fértil que sea rico en materia orgánica.
Cuando el suelo no es el adecuado, la planta ve limitado su crecimiento.
6.6. ¿Qué función ecológica cumple la jardinería?
La Jardinería cumple una función ecológica, al intentar ahorrar agua, productos
fitosanitarios y abonos. Además, brinda beneficios como fomentar hábitos y actitudes que
contribuyen a la conservación y protección del medioambiente y de la salud.
Sin embargo, un efecto negativo en el rol de las funciones ecológicas en la jardinería, es
que precisamente este tipo de jardinería resulta de problemas como el uso excesivo de
herbicidas o pesticidas, que pueden afectar negativamente el sustrato en el que crecen las
plantas. También está el uso de fertilizantes artificiales, el consumo excesivo de agua y la
no utilización de residuos vegetales como fertilizantes naturales.
Es cierto que hay algunas herramientas artificiales que pueden ayudar mucho, pero la
naturaleza tiene una responsabilidad mayor de elegir cuándo, cómo y qué herramientas
usar para dañar lo menos posible el medio ambiente. De estos métodos nació la jardinería
orgánica.
Fig. N°67: Parte de Jardinería
50
6.7. ¿Qué función cumple la infraestructura en la Universidad Nacional de Piura?
La infraestructura de la Universidad Nacional de Piura, es un factor importante para el
rendimiento académico del futuro profesional del estudiante, porque cumple un rol
motivacional y funcional.
Si tomamos en cuenta el contexto de ecosistemas y ecología estas infraestructuras de cada
facultad, escuela o departamento académico que existe en el campus de la Universidad
Nacional de Piura, reflejan un ecosistema para el ser humano, ya que, en cada facultad
correspondientes a su carrera elegida, el joven se desenvolverá como un futuro profesional.
Por otro lado, algunas de estas infraestructuras brindan un refugio para los animales como,
por ejemplo, los techos de dichas infraestructuras pueden visualizarse nidos de distintas
aves, un claro ejemplo señalamos el lugar donde se encontraba el Búho, del cual
observamos que se encontraba en la esquina del techo.
Fig. N°68: Infraestructura de la Facultad de Ingeniería Pesquera
6.8. ¿Tendrá esta infraestructura una importancia ecológica?
Cuando la infraestructura se planea, diseña, desarrolla o mantiene inadecuadamente pone
en riesgo la vida silvestre, los hábitats y a nuestras propias comunidades. Con el simple
51
hecho de elegir la ubicación incorrecta, la infraestructura puede ser perjudicial. Algunas
áreas son demasiado vulnerables o ecológicamente importantes, y el desarrollo de un
proyecto grande de infraestructura puede ocasionar serios impactos.
Una buena infraestructura ecológica en un paisaje urbano ofrece numerosos servicios
ecosistémicos que pueden incorporar mejoras al bienestar humano. Uno de estos servicios
es la regulación de la temperatura urbana. Su reconocimiento resulta un insumo necesario
para la planificación de estrategias que permitan aumentar la resiliencia ante los posibles
efectos del cambio climático.
En palabras más concretas las infraestructuras del campus universitario, tiene ventajas
como también desventajas, como, por ejemplo, algunas de las infraestructuras son un
obstáculo para el desarrollo y crecimiento de nuevas plantas. Por otro lado, como bien
sabemos mayormente en el campus universitario rodea los árboles del algarrobo y este al
constituir su principal característica de crecer muy rápidamente, las infraestructuras
benefician al momento de evitar que dichas ramas del árbol se expandan.
6.9. ¿Qué benéficos ecológicos dan a la población que asiste a la UNP?
En primera instancia, la infraestructura del campus universitario como los servicios
ecosistémicos, generan por sí mismos beneficios generales para la sociedad, ya que,
procuran un ambiente saludable y equilibrado.
Por otro lado, el ecosistema de las plantas y demás vegetación, beneficias al ser humano
que transita por el campus de la Universidad Nacional de Piura, de tal manera que nos
brindan oxígeno, algunas nos brindan alimento, como por ejemplo el algarrobo, que nos
brinda la algarroba y al ser procesada industrialmente se desenvuelve como la algarrobina.
Otras vegetaciones son vistas como un paisaje hermoso, entre otras. Específicamente los
52
árboles nos llenan de sombras, pero de ellas dependen de nosotros mismos, al momento
de cuidarlas y protegerlas.
Además, los mismos recursos que se encuentran en el medio físico como, por ejemplo,
agua, madera, rocas, etc.; beneficia sin duda alguna a las personas que circulan el campus
universitario. De mismo modo, algunos compañeros de grados mas avanzando junto con
los docentes a cargo algunas veces realizan actividades de producción como por ejemplo
aquel día se realizo una venta de caballas ahumadas, por el cual el factor importante que
radica aquí es la leña, esta fue adquirida de los arboles secos que habitan en el área
seleccionada de la facultad de Ingeniería Pesquera, es aquí donde visualizamos que un
beneficio para la población es el alimento llevado a cabo un proceso de conservación.
6.10. ¿Tendrán estos vehículos alguna desventaja ecológica?
Los vehículos traen una gran desventaja al medio ambiente, ya que, los vehículos de
transporte emiten gases que atrapan calor en la atmósfera y por tanto contribuyen al
calentamiento global, predominantemente dióxido de carbono. De hecho, las emisiones
que salen por los exostos de los carros, motos lineales, mototaxi incluso los buses de la
propia universidad, contribuyen una quinta parte de toda la contaminación asociada al
calentamiento global.
Los automóviles particulares generan el 18% de las emisiones de CO2, principal gas
causante del efecto invernadero. Este tipo de contaminación tiene graves y variadas
consecuencias para la salud de los seres humanos, así como también la gran variedad
de flora y fauna, que están expuestos a sus agentes contaminantes.
Principalmente, la contaminación del aire que respiramos es la responsable del aumento
de los síntomas de las personas que ya sufren asma y otras enfermedades pulmonares,
siendo 9siempre más vulnerables a la contaminación vehicular.
53
Fig. N°69: Vehículos estacionados por el CEAPA
6.11. ¿Cuántos vehículos circulan en la UNP?
Tomando como referencia aquel día de la práctica presencial del curso de Altimetría, con
el Ingeniero Alva Campos Leonardo, apreciamos que cerca de los 15 alumnos de un total
de 25 llegaban acompañados de su moto lineal, por lo que evidenciamos que generalmente
son motos lineales como carros y en pocas veces mototaxis que circulan en nuestra alma
mater la Universidad Nacional de Piura.
En enfoque general detallamos que alrededor del 30% de la población universitaria
incluyendo desde las autoridades mayores hasta personal de limpieza que tienen su moto,
ya sea lineal o mototaxi y en algunos se observan los carros elegantes.
6.12. ¿Cuántas personas circulan o desarrollan actividades en la UNP? ¿y horarios?
A principios de Pandemia cuando dieron la orden de ir ingresando presencialmente a
laboratorios y exámenes parciales como finales, la población era de menor cantidad. Hoy
en día, ha ido aumentando ya que poco a poco ha ido disminuyendo el Covid – 19., por lo
54
tanto, detallamos que alrededor de 14297 personas tales como rector, vicerrector, personal
administrativo, decanos, profesores y alumnos.
Sus horarios varían entre la mañana, la tarde y noche, empezando a llegar desde las 7: 00
AM; hasta las 9:00 PM. Algunos de los trabajadores se quedan largas horas, alimentando
a los animales de la granja inclusive los señores de limpieza.
6.13. ¿Qué clasificación tiene esta población según la actividad que realizan?
Según las actividades que realizan tenemos desde Alta Dirección (donde encontramos al
rector, vicerrectores y directivos), Decanos (donde se encuentras cada decano de las
distintas facultades), Jefes De Oficina, Autoridades De Institutos, Autoridades De Centros
Productivos y Otras Autoridades.
6.14. ¿Esta población genera beneficios o desventajas ecológicas en la UNP?
La población que circula en la Universidad Nacional de Piura, en una parte tiene
desventajas como también ventajas. La principal desventaja es por la contaminación de los
vehículos que llevan las personas que transitan en el campus universitario. Un dato muy
relevante tras esta pregunta es que los automóviles particulares generan el 18% de las
emisiones de CO2, principal gas causante del efecto invernadero.
Por otra parte, la ventaja que conlleva esta población, es que los trabajadores de la limpieza
se encargan del orden y mantenimiento del campus de la universidad, así como también
nosotros mismos como estudiantes, tenemos el deber y derecho de proteger a nuestra flora
y fauna de nuestra alma mater la Universidad Nacional de Piura.
6.15. ¿Qué tipo de animales hay en el campus universitario?
Existen diferentes tipos de animales en todo el campus universitario, partiendo desde la
granja de la Facultad de Zootecnia, que encontramos ganado vacuno y ganado porcino.
55
Así mismo que en los estanques del CEAPA evidenciamos algunos productos
hidrobiológicos, tales como tilapias y gamitanas.
Posteriormente al caminar por la Universidad Nacional de Piura encontramos algunos
perros, en los árboles visualizamos ardillas, palomas, etc., y en los techos de las
infraestructuras de las facultades encontramos búhos.
6.16. ¿Qué papel ecológico desempeñan?
Los animales, principalmente cumplen con el papel ecológico de encargarse de transformar
materia orgánica en inorgánica. Absorben y aprovechan sustancias nutritivas de los restos
de animales y plantas. Son como una especie de “recicladores” para no desperdiciar
materia que aún puede ser utilizada. Por ejemplo, la lombriz de tierra descompone materia
que pasa a formar parte de los suelos fértiles.
Otro claro ejemplo son las abejas que son las más importantes polinizadores y
responsables de la transferencia de polen de unas flores a otras, haciendo posible la
producción de semillas y posteriores frutos. De ellos dependen los cultivos de todo el
planeta, y con ello, buena parte de nuestra alimentación.
Fig. N°70: Papel ecológico de los Animales
56
6.17. ¿Qué tipo de suelos hay en el campus universitario?
Los ecosistemas están compuestos por diferentes elementos, siendo uno de ellos el suelo.
Si bien sabemos el suelo varía de acuerdo a las características físicas y biológicas, por lo
consiguiente, el suelo se define como la capa superficial de la corteza terrestre. Teniendo
en claro lo mencionado anteriormente podemos explicar que dentro de todo el campus
universitario existen suelos arenosos, estos son visualizados en los estanques del CEAPA,
por otro lado, también se encuentran suelos humíferos, o también llamados “Tierra Negra”
y suelos arcillosos, este tipo se enfoca en la facultad de agronomía, ya que son fantásticos
para retener el agua y por lo tanto son excelentes para cultivar y beneficiosos para la
agricultura. En términos generales, los suelos cumplen funciones realmente importantes,
no solo como plataforma de todo, sino también como fuente de materias primas y hábitat
de numerosas especies.
6.18. ¿Estos suelos están nivelados?
De acuerdo con una práctica presencial del curso de Altimetría Acuícola, con el Ingeniero
Alva Campos Leonardo, apreciamos que mediante una nivelación de manguera, las
distintas partes de suelos de la Universidad Nacional de Piura no se encuentra nivelados,
por lo tanto se estima que al no estar nivelados los suelos, afecta positivamente y
negativamente en su ecosistema, ya que por ejemplo, un árbol al encontrase en un suelo
desnivelado este con el tiempo tiende a desequilibrarse, donde llegara un momento en que
se pueda caer, por otro lado, contando con un suelo ya sea nivelado o desnivelado siempre
serán conocidos como un recurso natural, ya que influyen fundamentalmente en la
retención de agua y minerales, albergando así un universo de microorganismos útiles e
indispensables para el desarrollo de las plantas, la alimentación de los animales y de
nosotros, los humanos.
57
Fig. N°71: Equipo de Topografía
6.19. ¿De dónde procede el agua que hay en el campus universitario?
En primera instancia el agua que procede para el campus de nuestra alma mater la
Universidad Nacional de Piura, rige en una motobomba, de la cual esta agua es captada
del canal Biaggio Arbulu con un caudal máximo de 600 Lt /seg, el cual es alimentado por
la Reserva de Poechos, dicha agua proviene del Rio Chira-Piura.
Fig. N°72: Proceso de la Llega de Agua para la UNP.
58
6.20. ¿Será suficiente el agua para satisfacer las necesidades del campus?
Sin duda alguna es una pregunta que nos hacemos diariamente, ya que a simple vista
respondemos que no es suficiente el agua que ingresa al campus de la Universidad
Nacional de Piura, ya que se estima un aproximado volumen de agua de 1944.12 m 3, del
cual esta suele distribuirse con mayor porcentaje en las actividades de jardinería, así como
también en todo el ecosistema de vegetación en general.
Sin embargo, se evidencia que solo un porcentaje menor conlleva el agua a los servicios
higiénicos, que en algunas ocasiones si hemos tenido la oportunidad de presenciar que no
hay agua en dichos servicios higiénicos en las facultades. Es preciso señalar que la
Universidad no cuenta con dispensadores de agua para beber, lo que requerimos que
pronto se realice esta acción con el fin de satisfacer una necesidad vital del ser humano.
Fig. N°73: Áreas verdes en la Universidad Nacional de Piura
6.21. ¿Qué papel ecológico cumple este abastecimiento o pueden tener desventajas
ecológicas?
El agua está en el centro del desarrollo sostenible y resulta fundamental para el desarrollo
socio-económico, unos ecosistemas saludables y la supervivencia humana.
59
Al mismo tiempo el agua es un recurso limitado e insustituible que es clave para el
bienestar humano y solo funciona como recurso renovable si está bien gestionado.
Por lo tanto, creemos que este tema es relevante únicamente para los seres humanos,
pero el papel del agua en los ecosistemas también es importante. Los animales y plantas
necesitan agua para sobrevivir y desarrollarse. Además, es el elemento principal en los
ecosistemas acuáticos como son los estanques del CEAPA.
La desventaja ecológica que posee dicho tema, es cuestión como se menciona en la
pregunta anterior, no es suficiente el agua que se evidencia en el campus universitario,
ya que hay días en que apreciamos que no hay agua en algunas facultades
especialmente en nuestra área seleccionada, cuando no hay agua, la diversidad
ecológica de las plantas y animales puede contraer un desequilibrio y demás factores
negativos. Así como, por ejemplo, cuando no hay agua en los estanques del CEAPA
tienden a morirse los peces, en este caso las tilapias, porque en cierto tiempo ellas
requieren de un recambio de agua.
Fig. N°74: Noticias de años atrás sobre la escasez de agua en la UNP.
60
7. CONCLUSIONES
➢ En primera instancia, concluimos que el ecosistema es la unidad funcional en ecología,
ya que es formado primordialmente por el conjunto de todos los organismos y el medio
físico en que estos viven.
➢ Enfocándonos en el tema de la ecología, esta viene a ser el análisis de los distintos
ecosistemas existentes para conocer la funcionalidad que ofrecen, es decir, que
interactúan los factores tanto abióticos como bióticos.
➢ Los ecosistemas son increíblemente complejos y frágiles, sin embargo, los humanos los
están impactando cada vez más de manera negativa. Por ello, debemos ser más
conscientes de nuestras interacciones con los ecosistemas y trabajar para protegerlos
para las generaciones futuras.
➢ Al culminar el desarrollo de la práctica, concluimos que tanto los factores abióticos como
son el agua, la luz, la temperatura, entre otros; junto con los factores bióticos tales como
los animales y las plantas, juegan un rol de valor importante en el ecosistema, y a simple
vista se involucra también en el mundo ecológico.
➢ Concluimos también que la gran mayoría de árboles que están ubicados en el campus
Universitario son algarrobo, cuyo nombre científico es Ceratonia siliqua L, ya que el
carácter ecológico del algarrobo radica en PIURA, debido a varios factores tales como el
clima, presión atmosférica, temperatura, cantidad de oxígeno, entre otros.
➢ Finalmente, concluimos que, si no cuidamos nuestra riqueza de la fauna como de la flora,
podemos conllevar al desequilibrio del mundo ecológico, y en ello radicará la
contaminación.
61
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Angulo, M. (s.f.). ALGARROBO – Características y Cultivo de este árbol. GRACIAS
NATURALEZA. ALGARROBO - Características y Cultivo de este árbol (Guía)
(graciasnaturaleza.com)
Biositio.com (s.f.). Ecosistema: Que es, componentes tipos, características y ejemplos. Ecología.
Ecosistema: Que es, Componentes, Tipos, Características Y Más (biositio.com)
ELGUADUAL. (16 de marzo de 2015). Ecosistema. Club Ensayos. Ecosistema - Ensayos para
estudiantes - ELGUADUAL (clubensayos.com)
IES ABASTOS VALENCIA. (s.f.). Los Ecosistemas. AMBITO CIENTÌFICO – DIVERSIFICACIÒN
CURRICULAR. ecosistemas.pdf (mclibre.org)
Parra, S. (s.f.). Ecosistemas: Tipos, Características y Componentes. encolombia. Ecosistemas,
Tipos de Ecosistemas, Características, Componentes (encolombia.com)
Puccio, P. y Franke, S. (s.f.). Catharanthus roseus. Monaco Nature Encyclopedia. Catharanthus
roseus - Monaco Nature Encyclopedia
Valera, K. (2022). Factores Abióticos. Enciclopedia de Biología. ¿Qué son los factores abióticos?
- Características y ejemplos (enciclopediadebiologia.com)
62
9. ANEXO
Fig. N°75: Dr. Paico brindándonos las indicaciones de la Práctica de Campo
Fig. N°76: Área seleccionada – Facultad de Ingeniería Pesquera
63
Fig. N°77: Evidencias de una corte de Árbol en la F.I.P.
Fig. N°78: Ecosistema Acuático – Estanques del CEAPA
64
Fig. N°79: Bancas ubicadas por el CEAPA
Fig. N°80: Plano de las Bancas ubicadas por el CEAPA
65

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA PESQUERA

INFORME DE PRÀCTICA N°1

CURSO: ECOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN ACUÍCOLA

TEMA: DESCRIPCIÒN ECOLÒGICA EN EL CAMPUS DE

INTEGRANTES: ✓ ECHE RONDOY CARLOS ANDRES

DOCENTE: DR. JOSÉ DEL CARMEN PAICO CHERO

FECHA DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO DE 2023

3. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 3

3.1. ECOLOGÌA ....................................................................................................................... 3

3.1.1. ORIGEN Y DEFINICIÒN DE LA ECOLOGÌA............................................................... 3

3.2. ECOSISTEMA .................................................................................................................. 8

3.2.1. DEFINICIÒN DE ECOSISTEMA.................................................................................. 8

4. MATERIALES Y METODOLOGÌA ......................................................................................... 18

4.1. MATERIALES ................................................................................................................. 18

4.2. METODOLOGÍA ............................................................................................................. 18

5. DESARROLLO DE LA PRÀCTICA ........................................................................................ 19

5.1. SELECCIÒN DEL LUGAR DENTRO DEL CAMPUS UNIVERSITARIO ...................... 19

5.2. OBSERVAMOS, SEÑALAMOS Y COMENTAMOS LOS FACTORES BIÒTICOS Y

5.3. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS DE PLANTAS Y VEGETACIÒN ................................. 40

5.4. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS ACUATICOS EN LOS ESTANQUES DEL CEAPA ... 43

5.5. ANALIZAMOS ECOSISTEMAS PARA LA POBLACIÒN QUE LABORA EN LA

6.1. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA PLANTA DEL ÁRBOL CON EL SUELO? .............. 47

6.2. ¿QUÉ AVES O ANIMALES VIVEN EN ESTE ÁRBOL? ................................................ 48

6.3. ¿CUÁNTOS ÁRBOLES HAY EN EL ÁREA SELECCIONADA? ................................... 48

6.4. ¿APARTE DEL PRODUCTO GENERADO POR EL ÁRBOL, QUE BENEFICIOS

6.5. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA JARDINERÍA CON EL SUELO? ............................ 49

6.6. ¿QUÉ FUNCIÓN ECOLÓGICA CUMPLE LA JARDINERÍA? ....................................... 50

6.7. ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA INFRAESTRUCTURA EN LA UNIVERSIDAD

6.8. ¿TENDRÁ ESTA INFRAESTRUCTURA UNA IMPORTANCIA ECOLÓGICA? ........... 51

6.9. ¿QUÉ BENÉFICOS ECOLÓGICOS DAN A LA POBLACIÓN QUE ASISTE A LA UNP?

6.10. ¿TENDRÁN ESTOS VEHÍCULOS ALGUNA DESVENTAJA ECOLÓGICA? ............. 53

6.11. ¿CUÁNTOS VEHÍCULOS CIRCULAN EN LA UNP? .................................................. 54

6.12. ¿CUÁNTAS PERSONAS CIRCULAN O DESARROLLAN ACTIVIDADES EN LA

6.13. ¿QUÉ CLASIFICACIÓN TIENE ESTA POBLACIÓN SEGÚN LA ACTIVIDAD QUE

6.14. ¿ESTA POBLACIÓN GENERA BENEFICIOS O DESVENTAJAS ECOLÓGICAS EN

6.15. ¿QUÉ TIPO DE ANIMALES HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? ..................... 55

6.16. ¿QUÉ PAPEL ECOLÓGICO DESEMPEÑAN?............................................................ 56

6.17. ¿QUÉ TIPO DE SUELOS HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? ........................ 57

6.18. ¿ESTOS SUELOS ESTÁN NIVELADOS? ................................................................... 57

6.19. ¿DE DÓNDE PROCEDE EL AGUA QUE HAY EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO? 58

6.20. ¿SERÁ SUFICIENTE EL AGUA PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL

6.21. ¿QUÉ PAPEL ECOLÓGICO CUMPLE ESTE ABASTECIMIENTO O PUEDEN

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 62

establecen entre el Medio Ambiente y los organismos y estos entre sí.

el marco académico, siendo de gran importancia en el curso de Ecología y Contaminación

formación de futuros Ingenieros Pesqueros.

El desarrollo y el análisis de la práctica de campo, se realizaron con el interés de reconocer la

ecosistema seleccionado. Por ello, en el respectivo informe se evidencia el enfoque general de

como también el enfoque de ecosistemas, como funciones, sucesión ecológica, tipos de

mundo ecológico del área seleccionada del Campus Universitario.

acuáticos en estanques del CEAPA del campus de la Universidad Nacional de Piura.

seleccionada del campus de la Universidad Nacional de Piura.

3.1.1. ORIGEN Y DEFINICIÒN DE LA ECOLOGÌA

El origen de la palabra ecología proviene de "oicos" qué significa casa y "logía"

significa estudio de tratado. Por lo tanto, ecología se define como estudio de la

casa o también llamada economía de la casa.

Ahora bien, en una definición de contexto general ecología es la ciencia que

estudia las relaciones que se establecen entre el medio ambiente y los