SESIÓNvoley Bibiana

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ……
Nos familiarizamos y realizamos actividades de rapidez con el antebrazo en el vóley.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80978 “AEQ”
DIRECTOR : David Calderón Tarma
DOCENTE : Bibiana Nataly Cruzado Vergara
GRADO : 1°-2°
Área : EDUCACIÓN FISICA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia y Estándares de aprendizaje
capacidades III ciclo
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado
autónoma a través de su dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y
motricidad a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Desempeños 1° 2|
Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro- derecho, y a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
necesidades.
Criterios de evaluación Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de acuerdo a sus posibilidades. Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de acuerdo a sus posibilidades.
Evidencia ° Participar activamente de la clase, adaptando las reglas del voley ° Participar activamente de la clase, adaptando las reglas del voley
- Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo

evaluación
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE IGUALDAD DE - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
DE LA SESIÓN
 Dale la bienvenida a los niños y niñas.
INICIO  Invítalos a desplazarse al lugar donde realizarán sus clases de Educación Física
 Participan en la actividad propuesta: Van corriendo por el patio haciendo como si fuera u n a v i o n e s . A h o r a e l a v i ó n h a sufrido un
accidente y se ha caído al mar, por lo que debemos ir nadado lo más rápido que podemos , persiguen tiburones. Por fin llegamos a la orilla, pero estamos muy
cansado y vamos arrastrándonos por el suelo. Curiosamente llegamos a una pista de mini vóley.
 D i a l o g a m o s : ¿Qué fue lo que más les agrado de la actividad? ¿Les fue difícil seguir las instrucciones?
 Rescatamos los saberes previos ¿Qué tipo de deporte es el vóley? ¿Qué elemento tiene el vóley? ¿ Q u é características tiene la cancha de vóley ?
 Conflicto cognitivo ¿Qué habilidades motrices se desarrollan practicando vóley?
 Realizar un calentamiento general que incluya:
 Carrera suave alrededor del espacio de juego. Estiramientos dinámicos (brazos, piernas, cuello).
 A continuación, invítalos a participar de la actividad “Roba coches”

 Solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de tres. Indica que deben formar columna sujetando la cintura de su compañero de adelante. En esa
forma estarán conformados los “coches”
 Explica que el juego consiste en correr y atrapar a los otros coches, sin soltarse de su formación. Para ello, el estudiante que se encuentra a la cabeza del coche,
será el único que puede atrapar a los demás.
 El coche que es atrapado pasará a formar parte del coche que lo atrapó. El juego continúa hasta conseguir el coche más largo. Si durante su recorrido, el coche
se rompe o divide, éste es un nuevo coche que intentará atrapar a los demás.
 Haz una pausa si observas que los estudiantes se encuentran muy cansados. Diles que pueden aplicar propuestas para continuar jugando, por ejemplo, hacer
cambio del compañero de adelante con otro de sus compañeros que se encuentre más descansado y así continuar con la carrera.
 Finalizado el tiempo de práctica, reúne a los estudiantes y en posición de pie, solicítales que cierren los ojos y se concentren en lo que están sintiendo: latidos
de su corazón, respiración, sensación en la boca y garganta, temperatura corporal.
Luego de darles unos minutos, pregunta ¿cómo se están sintiendo en relación a reacciones de su cuerpo? A través de repreguntas orienta el diálogo sobre el cansancio
¿Qué pueden hacer si se sienten muy cansados? ¿De qué manera se pueden recuperar?
DESARROLLO PROCESOS 1° 2°
DIDÀCTICOS
 En una cuerda de 10mt. Realizara saltos con los  En una cuerda de 10mt. Realizara saltos con los
2 pies ,1pie y otras variantes. pies ,1pie y otras variantes.
 Luego pasara por debajo de la cuerda realizando  Luego pasara por debajo de la cuerda realizando
la posición de (recepción) flexionando las posición de (recepción) flexionando las rodillas.
rodillas.  Explicamos el toque antebrazos
 Explicamos el toque antebrazos  En forma individual comienzan a lanzar el balón
 En forma individual comienzan a lanzar el balón tiene que recepcionarlo con las dos manos.
y tiene que recepcionarlo con las dos manos.  Hacerlo con bote y coger la pelota con las do
 Hacerlo con bote y coger la pelota con las dos manos, lanzando a una pared.
manos, lanzando a una pared.
 En pareja, uno lanza y la otra recepción con las do

 En pareja, uno lanza y la otra recepción con las manos.
dos manos.  Desplazándonos por todo el campo de vóley, co
 Desplazándonos por todo el campo de vóley, con pasos laterales.
pasos laterales.
 Tríos, se coloca en triangulo y pasamos el balón

 Tríos, se coloca en triangulo y pasamos el mi compañero recepcionando con las dos manos.
balón a mi compañero recepcionando con las
dos manos.
Actividad #01: JUEGO DE PASES Y RECEPCIÓ Actividad #01: JUEGO DE PASES Y RECEPCIÓN
N D E L BALÓN. DEL BALÓN.
 Organiza a los estudiantes en equipos de seis,  Organiza a los estudiantes en equipos de sei
considerando sus diferentes características, considerando sus diferentes características, tre
tres en un lado y tres en el otro divididos por la en un lado y tres en el otro divididos por la liga
liga o net. Entrégales un balón de plástico a cada net. Entrégales un balón de plástico a cada equipo
equipo y dales las siguientes indicaciones: dales las siguientes indicaciones:
o Utilizar la palma de la mano para coger la o Utilizar la palma de la mano para coger la pelot
pelota y mantenerla en el aire. y mantenerla en el aire.
o Realizar hasta cuatro pases en cada lado, o Realizar hasta cuatro pases en cada lad
evitando que la pelota caiga. evitando que la pelota caiga.
o El juego culmina cuando han logrado quince o El juego culmina cuando han logrado quinc
puntos el equipo, puntos el equipo,
 Durante el juego, acompaña a los participantes  Durante el juego, acompaña a los participantes co
con dificultades motoras para afianzar la dificultades motoras para afianzar la técnica d
técnica de coger el balón. coger el balón.
 Culminado el juego, reúnelos y pregúntales:  Culminado el juego, reúnelos y pregúntale
“¿Explica cómo se sintieron al controlar la “¿Explica cómo se sintieron al controlar la pelot
pelota de esa manera? ¿Cuáles fueron las de esa manera? ¿Cuáles fueron las dificultades qu
dificultades que tuvieron que afrontar? tuvieron que afrontar?
 Bebamos agua descansemos  Bebamos agua descansemos
 Se promueve la reflexión de los estudiantes, respondiendo las  Se promueve la reflexión de los estudiantes, respondiendo
siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos tradicionale
tradicionales? ¿Qué juego favorito practicas? ¿Cómo se ¿Qué juego favorito practicas? ¿Cómo se sintieron al trabajar
sintieron al trabajar en grupo? grupo?
CIERRE  Realizan su aseo personal  Realizan su aseo personal
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Libro de consultas, copias, fichas, etc.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
1° 2°
N° NOMBRES Y APELLIDOS Modifica y adapta juegos y Modifica y adapta juegos y
actividades con la pelota de actividades con la pelota de
acuerdo a sus posibilidades. acuerdo a sus posibilidades.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
√ Lo hace  No lo hace

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Nos familiarizamos y realizamos actividades de rapidez con el antebrazo en el vóley.

- Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 A continuación, invítalos a participar de la actividad “Roba coches”

 En pareja, uno lanza y la otra recepción con las do

 Tríos, se coloca en triangulo y pasamos el balón

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

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