Jugamos en Direcciones - Bibi

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ………….
REALIZA DIVERSOS JUEGOS EN DIFERENTES DIRECCIONES

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80978 “AEQ”
DIRECTORA : David Calderón Tarma
DOCENTE : Bibiana Nataly Cruzado Vergara
GRADO : 1°-2°
ÁREA : Educación Física
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Desempeños Evidencia Instrumento

/Capacidades 1° 2° Criterios Evaluación
Se desenvuelve de Se orienta en el espacio y tiempo con Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí 1° 2° Reconoce 1° 2°Ejecuta - Lista de
manera autónoma a relación a sí mismo y a otros puntos de mismo y a otros puntos de referencia; reconoce juegos derecha- diversos Cotejo
través de su motricidad referencia; reconoce sus posibilidades de sus posibilidades de equilibrio con diferentes izquierda, arriba- juegos
 Comprende su cuerpo equilibrio con diferentes bases de bases de sustentación en acciones lúdicas. abajo, dentro- siguiendo las
Se expresa sustentación en acciones lúdicas. fuera, cerca-lejos instrucciones
corporalmente del docente
III. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo entre los estudiantes asumiendo compromisos para la
Enfoque de la orientación al bien organización de su aula.
común
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los docentes y estudiantes asumen la disposición para el cuidado de nuestra salud previniendo enfermedades.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

DE LA SESIÓN
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
INICIO - Se invita a los niños a desplazarse en el patio, primero de manera libre, luego mediante consignas:
Nos desplazamos hacia la derecha tomando como referencia mi cuerpo.
Nos desplazamos hacia la izquierda tomando como referencia mi cuerpo.
Nos desplazamos hacia la ADELANTE tomando como referencia mi cuerpo.
Nos desplazamos hacia ATRÁS tomando como referencia mi cuerpo.
- Responden a interrogantes: ¿de qué manera se desplazaron? ¿Qué significa desplazarse hacia la derecha? ¿Qué significa desplazarse hacia la
izquierda? ¿cómo sabes que es tu lado izquierdo? Si yo estuviera frente a ti y me dices: ¿dame la mano derecha? Y al dársela ves que está
entrecruzada la mano. ¿Quién está dando la mano correcta?
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY REALIZAREMOS DESPLAZAMIENTOS A PARTIR DE UNA POSICION DADA.
--Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de aprendizaje.
+
PROCESOS 1° 2°
DIDÁCTICOS
Se plantea el problema: Se plantea el problema:
- El docente solicita a los alumnos que coloquen un cuaderno, un lápiz - El docente solicita a los alumnos que coloquen un cuaderno, un lápiz y
y un borrador sobre su carpeta y les plantea diferentes situaciones: un borrador sobre su carpeta y les plantea diferentes situaciones:
“Colocar el lápiz encima del cuaderno” “Colocar el lápiz encima del cuaderno”
“Colocar el borrador debajo del lápiz” “Colocar el borrador debajo del lápiz”
“Colocar el cuaderno entre el lápiz y el borrador” “Colocar el cuaderno entre el lápiz y el borrador”
- Luego el docente presentará tres frutas, una estará encerrada con un - Luego el docente presentará tres frutas, una estará encerrada con un
círculo y las dos restantes estarán fuera. círculo y las dos restantes estarán fuera.
- Realizan la comprensión de la palabra. - Realizan la comprensión de la palabra.
- El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿En nuestra casa o en - El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿En nuestra casa o en la
la calle encontramos direcciones como: ¿a la derecha, a la izquierda? calle encontramos direcciones como: ¿a la derecha, a la izquierda?
¿Ustedes constantemente están en movimiento? ¿y hacia dónde se ¿Ustedes constantemente están en movimiento? ¿y hacia dónde se
mueven? mueven?
- Se propone estrategias para la solución del problema. - Se propone estrategias para la solución del problema.
- El docente dibuja dos líneas una de color roja y otra de blanco y - El docente dibuja dos líneas una de color roja y otra de blanco y solicita
solicita dos voluntarios una niña y un niño y les pide saltar las líneas. dos voluntarios una niña y un niño y les pide saltar las líneas.
- El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Quién está delante - El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Quién está delante de
de la línea blanca? ¿Quién está detrás de la línea roja? la línea blanca? ¿Quién está detrás de la línea roja?
- Se formaliza el aprendizaje, se explica que para desplazarnos - Se formaliza el aprendizaje, se explica que para desplazarnos
realizamos movimientos hacia la derecha, arriba, delante, detrás, realizamos movimientos hacia la derecha, arriba, delante, detrás,
Juegan a la gallinita ciega con diversas direcciones Juegan a la gallinita ciega con diversas direcciones
Responden a preguntas ¿Qué desplazamientos realizamos ¿para qué Responden a preguntas ¿Qué desplazamientos realizamos ¿para qué nos
nos servirá usar las expresiones hacia la derecha, hacia la izquierda o servirá usar las expresiones hacia la derecha, hacia la izquierda o hacia el
CIERRE hacia el frente? ¿Qué dificultades tuvieron? frente? ¿Qué dificultades tuvieron?
MEDIO Y MATERIALES
Silbato,etc
LISTA DE COTEJO
Criterios de Evaluación
1° 2° 3°
N° NOMBRES Y APELLIDOS Ejecuta diversos juegos siguiendo las Ejecuta diversos juegos siguiendo las Realiza ejercicios corporales siguiendo
instrucciones del docente instrucciones del docente las instrucciones del docente
01
02
03
04
05
06
07
08
09
√ Lo hace  Lo hace con apoyo  No lo hace

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REALIZA DIVERSOS JUEGOS EN DIFERENTES DIRECCIONES

Competencias Desempeños Evidencia Instrumento

III. ENFOQUES TRASVERSALES

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

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