ÁREA: TUTORIA

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Tema: Somos personas únicas
 Grado y sección: 5° grado “A” & “B”
 Profesoras: Martha Coronel Pérez & Janett del Rocío Santamaría Flores
 Duración: 1 horas pedagógicas - Fecha: 27-04-2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: orientación al bien común.
Construye su identidad. - Describe sus emociones y Identifica las Reconoce que Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. explica sus causas y diversas formas de sus cualidades y
posibles consecuencias. expresarse como preferencias son
- Autorregula sus
emociones. Aplica estrategias de mujer o varón. diferentes.
autorregulación Explica que los
(respiración, distancia- gustos,
miento, relajación y preferencias,
visualización). cualidades, etc.;
son diferentes
entre las
personas.

Identificar las diversas formas de expresarse como mujer o varón.

¿Qué buscamos? Explicar que los gustos, preferencias, cualidades, etc.; son diferentes entre
las personas.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Presentación Tiempo aproximado:
 Se presenta la imagen de un robot.

 Se pide que imaginen que hemos construido ese robot y que ahora elegiremos el nombre que
llevará.
 Responden las preguntas
 Si el robot fuera femenino ¿Cómo es una mujer?, ¿qué características tiene?
 Si el robot fuera masculino ¿Cómo es un varón?, ¿qué características tiene?
 ¿Cómo se comportan los varones y mujeres? ¿Habrá diferencia?
 ¿Qué emociones y sentimientos expresan?
 Se indica que hoy identificarán las emociones y cómo las expresas a los demás; asimismo,
aprenderás formas para regularlas.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
 IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS QUE NOS HACEN
ÚNICOS Y VALIOSOS

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Solo los hombres pueden jugar fútbol?
 ¿Solo las mujeres pueden ser buenas bailarinas? ¿Solo ellas deben ocuparse de las tareas
de la casa? ¿Por qué?
 ¿Qué actividades pueden realizar tanto los hombres como las mujeres? ¿Por qué?
 ¿Qué característica hace que sean diferentes entre un varón y mujer? ¿Por qué?
 Realizan la siguiente ficha de trabajo “Adivina quién soy”, el cual contiene cuatro textos incompletos
escritos por estudiantes. Lee con atención cada texto e identifica a su posible autor o autora, escribiendo
en cada espacio en blanco uno de los nombres que se encuentran en el rectángulo.

Adivina quién soy

1. Lee con atención la información de cada recuadro.
2. Completa la información identificando el nombre de la persona que crees que lo ha
escrito (entre los que aparecen abajo), y ponlo en la línea de cada recuadro.

N° 1 N°2
Me llamo ________________________. Me llamo ________________________. Me
Me encanta jugar al fútbol, lo encanta bailar. Mi profesora me ha dicho que
puedo dedicarme al baile, porque tengo un
juego en el colegio durante el recreo.
cuerpo muy flexible. Siempre que hay
Mi papá y mi mamá creen que cuando actuaciones en la escuela, mis compañeros y
sea grande llegaré a jugar en un equipo compañeras me piden que participe con
profesional. algún baile, y yo lo hago con mucho placer.

N° 3 N°4
Me llamo ________________________ . Me llamo __________________________.
Me gusta mucho estudiar, sobre todo Todas las tardes después de clases ayudo a
Matemáticas, por eso me va j muy bien en mi mamá a cuidar a mi hermanita menor
la escuela y ocupo el primer puesto en el mientras ella trabaja en el mercado. Esta
cuadro de honor de mi salón. De grande semana aprendí a cocinar lomo saltado. Mi
quiero estudiar Ingeniería. papá me dijo que me salió muy rico.
Mi mamá dice que soy muy inteligente y Ahh... pero también tengo tiempo para jugar
se siente orgullosa de mí. en mi barrio y hacer mis tareas de la escuela.

FRANCISCO ISABEL JOSÉ SOFÍA

 Leen la primera historia y comparten sus respuestas, señalando las razones que les hicieron
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
 pensar de quien se trataba. Se continúa del mismo modo con las demás historias.
 Se presenta las siguientes imágenes para que conozcan las respuestas mediante la ficha “Soy
yo”, y comparan sus respuestas e identifican sus aciertos

 Analiza las características que lo hacen único y valioso para completar la siguiente ficha

Identifica que actividades pueden realizar que los hacen únicos:

Levanta la mano si te gusta bailar. Haz como un pato si te gusta jugar vóleibol. Da un aplauso si te dan ganas
de llorar cuando te duele algo. Da un brinco si eres valiente.
Da dos aplausos si te gusta cocinar. Sonríele a tu compañero si te gusta jugar con él.
 Se concluye con las ideas fuerza:
IDEAS FUERZA
 No existen características exclusivas para los niños y las niñas.
 Existen diferentes maneras de ser niño o niña.
 Todos los niños y niñas son diferentes, pero igualmente valiosos y valiosas, y por eso
merecen respeto.
 Las niñas y niños son iguales en dignidad y derechos.
 Los varones y las mujeres debemos aceptarnos y querernos como somos.

Cierre Tiempo aproximado:

 De forma voluntaria explican que los hacen únicos y valioso.
1. Expresa situaciones que los hace valioso: Yo único porque me gusta...
2. Expresa que actividad realiza que lo hace único. Yo soy el único que…
Después de la hora de tutoría.
 Resuelven una ficha de extensión

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios de evaluación
Identifica las diversas formas de Explica que los gustos, preferencias,
expresarse como mujer o varón. cualidades, etc.; son diferentes entre
las personas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 BAUTISTA GUERRERO, ANA CRISTINA
2 BURGA SALAZAR, JANA ASTRID ZOE
3 CARRILLO ARTEAGA, FABIANA JISSEL
4 CHAVEZ AQUINO, JEAN URIEL
5 DELGADO CHAVEZ, FERNANDO ROYKAR
6 DIAZ CARRANZA, DIEGO GABRIEL
7 DIAZ CORREA ADRIANA VALENTINA
8 MEJIA HERRERA, JHOSEF ESTEFANO
9 MENDOZA AGUILAR, RODRIGO
10 MONTENEGRO INCIO, LOUANE KAMILEC
11 NUNAYALLI VELA, JOSUE CALEB
12 PERALES GUEVARA ARIANA SHANIR
13 PERALTA CORREA, MAX LAYONEL
14 QUIROZ COTRINA, ASHLEY JADIXA
15 QUIROZ PORTOCARRERO, XIMENA
16 QUISPE CHAPOÑAN, BRAYAN SMITH
17 QUISPE CRISOLOGO, YARETZI
18 RAMIREZ ACOSTA, JONATAN ADRIAN
19 RIOJA BUSTAMANTE, ANA MARIEL
20 RONCAL RUIZ, WILIAM RAFAEL
21 SALAZAR ALTAMIRANO, DANIELA
22 SANTACRUZ CARRASCO, ASHLY
23 SERRANO HIDALGO, FRÉDÉRIC THIAGO
24 SUAREZ CALDERON, DAIRHON JEANPOL
25 TAPULLIMA ROMAN, LOGAN ISAC
26 TENORIO CARRASCO, MARYORY
27 TORRES MILLAN, SHAHID AZARIEL
28 VASQUEZ BAUTISTA, VANIA NICOLLE
29 VILCHEZ ARAUJO, MELANIE LUCIANA
30 ZULUETA VASQUEZ, MATIAS

ÁREA: MATEMÁTICA

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”

 1. DATOS INFORMATIVOS:
Tema: Encontramos el valor desconocido.
 Grado y sección: 5° grado “A” & “B”
 Profesoras: Martha Coronel Pérez & Janett del Rocío Santamaría Flores
 Duración: 3 horas pedagógicas Fecha: 27-04-2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Halla el término Resuelve Escala de
regularidad, equivalencia y datos y valores desconocido problemas de valoración
cambio. desconocidos de una estableciendo ecuaciones de
Traduce datos y condiciones a equivalencia y relaciones de relaciones entre forma gráfica
expresiones algebraicas. variación entre los datos de los datos. usando barras
Comunica su comprensión dos magnitudes, y las Expresa con y lo expresa
sobre las relaciones transforma en ecuaciones leguaje en forma
algebraicas. simples (por ejemplo: x + a algebraico simbólica.
= b) con números naturales, mediante una
Usa estrategias y
o en tablas de ecuación.
procedimientos para
proporcionalidad.
encontrar equivalencias y
reglas generales. Expresa, con lenguaje
algebraico y diversas
Argumenta afirmaciones sobre
representaciones, su
relaciones de cambio y
comprensión de la regla de
equivalencia.
formación de un patrón de
segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como un
cambio constante.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Participan del juego “Qué número falta”

a) 80 + = 140

b) + 200 = 500

c) 300 + = 900

d) 90 + = 240

e) + 16 = 80

Se da un tiempo para que lo completen escribiendo en tarjetas.

Responden preguntas: ¿Qué hicieron para hallar la respuesta?, ¿Cuál es el término desconocido?,
¿Qué símbolo utilizarías para el término desconocido?, ¿Qué operaciones hicimos para
encontrar el término desconocido?
 ¿Cómo podemos expresarlo a través de una ecuación?
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL TÉRMINO

DESCONOCIDO MEDIANTE UNA ECUACIÓN
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de quinto grado se divierten jugando canicas, ellos
respetan las reglas del juego, Manuel y Lucia tienen la misma cantidad de
canicas

¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?

Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas canicas tiene Lucia?
 ¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y cuántas canicas sueltas?
 ¿Qué nos pide hallar en el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
 ¿Qué harían para saber la cantidad de canicas que hay en la bolsa de Manuel?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.
Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.
o Dibuja en el platillo B las canicas de Lucia para mantener el equilibrio de la balanza

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”

 o Expresa con una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y
resuelvan.

o Resuelve el problema con esquemas:

Representación
o Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X

Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema al expresarlo en una ecuación
Formalización
e explica sobre la resolución de las ecuaciones
Observan un video del planteamiento de una ecuación
https://www.youtube.com/watch?v=0zP69eb73HM
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas para hallar el término desconocido planteando una ecuación.
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo expresaste la ecuación?
¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus dificultades?
Cierre Tiempo aproximado:
Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema y plantearon las ecuaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al descubrir el término desconocido?
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
  ¿Cómo representaron la ecuación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
– Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Halla el término Expresa con Pone en práctica
desconocido leguaje algebraico las normas de
estableciendo mediante una convivencia en el
Nº relaciones entre ecuación. aula.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
los datos.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 BAUTISTA GUERRERO, ANA CRISTINA
2 BURGA SALAZAR, JANA ASTRID ZOE
3 CARRILLO ARTEAGA, FABIANA JISSEL
4 CHAVEZ AQUINO, JEAN URIEL
5 DELGADO CHAVEZ, FERNANDO ROYKAR
6 DIAZ CARRANZA, DIEGO GABRIEL
7 DIAZ CORREA ADRIANA VALENTINA
8 MEJIA HERRERA, JHOSEF ESTEFANO
9 MENDOZA AGUILAR, RODRIGO
10 MONTENEGRO INCIO, LOUANE KAMILEC
11 NUNAYALLI VELA, JOSUE CALEB
12 PERALES GUEVARA ARIANA SHANIR
13 PERALTA CORREA, MAX LAYONEL
14 QUIROZ COTRINA, ASHLEY JADIXA
15 QUIROZ PORTOCARRERO, XIMENA
16 QUISPE CHAPOÑAN, BRAYAN SMITH
17 QUISPE CRISOLOGO, YARETZI
18 RAMIREZ ACOSTA, JONATAN ADRIAN
19 RIOJA BUSTAMANTE, ANA MARIEL
20 RONCAL RUIZ, WILIAM RAFAEL
21 SALAZAR ALTAMIRANO, DANIELA
22 SANTACRUZ CARRASCO, ASHLY
23 SERRANO HIDALGO, FRÉDÉRIC THIAGO
24 SUAREZ CALDERON, DAIRHON JEANPOL
25 TAPULLIMA ROMAN, LOGAN ISAC
26 TENORIO CARRASCO, MARYORY
27 TORRES MILLAN, SHAHID AZARIEL
28 VASQUEZ BAUTISTA, VANIA NICOLLE
29 VILCHEZ ARAUJO, MELANIE LUCIANA
30 ZULUETA VASQUEZ, MATIAS
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
 ÁREA: MATEMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Tema: Resolvemos problemas con operaciones combinadas de NN
 Grado y sección: 5° grado “A” & “B”
 Profesoras: Martha Coronel Pérez & Janett del Rocío Santamaría Flores
 Duración: 3 horas pedagógicas Fecha: 27-04-2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resuelve - Resolvemos - Escala de
cantidad. datos y una o más acciones operaciones problemas valoración
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, combinadas, con
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, hace uso de las operaciones
- Comunica su comprensión agrupar y repartir cuatro combinadas.
sobre los números y las cantidades, para operaciones
operaciones. transformarlas en fundamentales,
expresiones numéricas lo representa
- Usa estrategias y (modelo) de adición, de forma
procedimientos de sustracción, multiplicación y simbólica.
estimación y cálculo. división con números - Establece las
- Argumenta afirmaciones naturales, y de adición y operaciones a
sobre las relaciones sustracción con decimales. realizar de
numéricas y las - Emplea estrategias y acuerdo a una
operaciones. procedimientos como los operación y un
siguientes: orden siempre
• Estrategias heurísticas. de izquierda a
derecha.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

De orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común. comprender sus circunstancias.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se motiva con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:

5 10 20 10 9 7

o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 50.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 35
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplica por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”

 o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones
realizaron en el juego?
 ¿Cómo resolverías una operación combinada?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE OPERACIONES COMBINADAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar la opinión de los demás.
 Cumplir y enviar las evidencias.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder
comprar pelotas y ya no tener conflictos al solo tener una pelota.
Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a una
familia 4 juanes a S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada
plato y 1 jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto

reciben?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué venderán platos en el festival?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Cuáles fueron los platos que vendieron?
 ¿Qué conflicto solucionarían con esta venta?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones puedes realizar?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema:
 Observa el siguiente esquema para saber cuánto recibirá de vuelto la familia si pagan con 10
“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”
 billetes de S/10

Dinero que entregan: 10 x 10 = 102 = 100

Total gastado Vuelto
4 x 12 + 6 x 6 + 1 x 8 = 92

juanes picarones chicha

100 – 92 = 8. El vuelto es s/8.
Representación
 Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:

Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:

1° Las potenciaciones y radicaciones.
2° Las multiplicaciones y divisiones.
3° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.
4.° Si hubiera paréntesis, se efectúan primero las operaciones que están dentro de é

 Representa con operaciones la resolución del problema:

1.° Operaciones de los paréntesis. Potenciación: = 102 - (4 x 12 + 62 + 8)
2° Multiplicación: = 100 - (4 x 12 + 36 + 8)
3.° Adición: = 100 - (48 + 36 + 8)
4.° Sustracción: = 100 - 92
=8
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron al realizar las operaciones combinadas.
Formalización
 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué
operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas
de los estudiantes.
 Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.
Operaciones combinadas
 Observan un video de las operaciones combinadas:
https://www.youtube.com/watch?v=w016sdtyv1w

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con operaciones combinadas.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo
resolviste la operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación
realizaste después?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con sus compañeros como resolvieron las operaciones combinadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema de operaciones combinadas?
 ¿En qué orden resolvieron las operaciones combinadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”

 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación

Resuelve Establece las

operaciones operaciones a realizar
combinadas, hace de acuerdo a una
uso de las cuatro operación y un orden
operaciones siempre de izquierda a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fundamentales, lo derecha.
representa de forma
simbólica.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 BAUTISTA GUERRERO, ANA CRISTINA
2 BURGA SALAZAR, JANA ASTRID ZOE
3 CARRILLO ARTEAGA, FABIANA JISSEL
4 CHAVEZ AQUINO, JEAN URIEL
5 DELGADO CHAVEZ, FERNANDO ROYKAR
6 DIAZ CARRANZA, DIEGO GABRIEL
7 DIAZ CORREA ADRIANA VALENTINA
8 MEJIA HERRERA, JHOSEF ESTEFANO
9 MENDOZA AGUILAR, RODRIGO
10 MONTENEGRO INCIO, LOUANE KAMILEC
11 NUNAYALLI VELA, JOSUE CALEB
12 PERALES GUEVARA ARIANA SHANIR
13 PERALTA CORREA, MAX LAYONEL
14 QUIROZ COTRINA, ASHLEY JADIXA
15 QUIROZ PORTOCARRERO, XIMENA
16 QUISPE CHAPOÑAN, BRAYAN SMITH
17 QUISPE CRISOLOGO, YARETZI
18 RAMIREZ ACOSTA, JONATAN ADRIAN
19 RIOJA BUSTAMANTE, ANA MARIEL
20 RONCAL RUIZ, WILIAM RAFAEL
21 SALAZAR ALTAMIRANO, DANIELA
22 SANTACRUZ CARRASCO, ASHLY
23 SERRANO HIDALGO, FRÉDÉRIC THIAGO
24 SUAREZ CALDERON, DAIRHON JEANPOL
25 TAPULLIMA ROMAN, LOGAN ISAC
26 TENORIO CARRASCO, MARYORY
27 TORRES MILLAN, SHAHID AZARIEL
28 VASQUEZ BAUTISTA, VANIA NICOLLE
29 VILCHEZ ARAUJO, MELANIE LUCIANA
30 ZULUETA VASQUEZ, MATIAS

“EVANGELIZAR, ES EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL CORAZÓN”