Balance Grupo 1

BALANCE DEL PROGRAMA- 2021
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.E N° 33512 I.E N° 33269
ente
San Car los de Derep Agua Nueva
DIRECTOR DIRECTOR
ón
Magno Gomes Balde David Tucto Tarazona
ente” I.E N° 32084

I.E “Mesapata Derep
Pacapucro
DIRECTOR
Tucto DIRECTORA
Héctor Sotil Cipriano
guez Gallardo
Gladis Juliana Domín
I.E N° 32776
s
Santa Rosa de Quive
I.E N°32704
DIRECTOR Maraypampa
Tarazona
José Antonio Almeyda
DIRECTOR
Pasquel
Romel Juan Lorenzo
Netiqueta para micrófono Pedir la
una interacción
Tomar nota
apagado palabra
¡Solo cuando sea
necesario!
responsable Compartan sus

respuestas en el
Optimizar
el tiempo
CHAT
Esta reunión será como un viaje
hacia un destino:
“El balance”.
PROPÓSITO
Identificar los logros y dificultades
presentados en el Programa, a través de
un espacio de reflexión colectiva, para
llegar a compromisos sobre la
sostenibilidad de las mejoras logradas en
la práctica pedagógica de los docentes
durante el presente año, con proyección
al 2022.
TERCERA PARADA
SEGUNDA PARADA
FORTALEZA
CASCADA
¿Qué “ Nuestra “Mis Logros

y Retos”
Participación”
paradas
tendrá
nuestro viaje
hacia el PRIMERA PARADA CUARTA PARADA
RESTAURANTE
balance? “Nuestra Dulce
SANTUARIOS
“El
Percepción Reconocimiento”
ULTIMA PARADA
CIUDADELA
“Compromisos
2021
Nos preparamos para el viaje
Presentación del Programa
¿Cómo se organizó
nuestro Programa en
el 2021?
Propósito del Programa
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las tabletas para la planificación, conducción,
evaluación y la competencia digital, a fin de maximizar la utilización de las herramientas y recursos digitales en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Competencias a desarrollar en los docentes
C 4: C 5:
C 2:
Conduce el proceso de Evalúa permanentemente el
Planifica la enseñanza
de forma colegiada. aprendizaje para que los aprendizaje para tomar MBDD
estudiantes aprendan de decisiones y retroalimentar a
manera reflexiva y crítica. sus estudiantes.
C 11:
(DCBN)
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su Formación
desarrollo profesional y su práctica pedagógica. Inicial
Docente
Cómo participé en el Acompaña tic?
Asesoría pedagógica
Estrategias Formativas
Cursos y Tutoría Virtual
Estrategia de
Asistencia Técnica a Directivos
soporte
PRIMERA PARADA
RESTAURANTE “NUESTRA DULCE
PERCEPCIÓN”
Reflexionamos y respondemos :
¿Qué apreciación tiene sobre el Programa de
fortalecimiento de competencias de docentes
usuarios de dispositivos electrónicos portátiles
desarrollado en la IE, durante el 2021?
¿Cómo nos ha ido con respecto a la participación

en el programa?
SEGUNDA PARADA
CASCADA “NUESTRA PARTICIPACIÓN”
Resultados de la
participación de la IE en las
estrategias del Programa.
Cuadro 1:
PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS A DISTANCIA
Cuadro 2:
DESARROLLO DE CURSOS VIRTUALES
Cuadro 3:
PARTICIPACIÓN EN TUTORÍA A CURSOS VIRTUALES
Cuadro 4:
PARTICIPACIÓN EN LAS REUNIONES DE
ASISTENCIA TÉCNICA A DIRECTORES
Analizamos y reflexionamos sobre nuestra
participación en las estrategias.
¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE,

estos resultados en cuanto a la participación en las
estrategias del Programa?
Síntesis del director o directora:
El director o directora cierra este momento.
Razones de los resultados de participación en las estrategias del Programa
(Borrar: presenta los resultados de la pregunta y señala las opiniones

sobre el Programa y las razones acerca de la participación en las
estrategias (podría ser mucha o poca participación), las más
resaltantes.)
TERCERA PARADA
FORTALEZA PRE INCA “NUESTROS LOGROS Y RETOS”
Resultados de la
aplicación de la Ficha N°1
aplicada a los docentes
participantes
PLANIFICACIÓN:
Items con mayor logro:
a. Plantea el propósito de la experiencia de aprendizaje considerando las competencias del CNEB.
incorpora en su planificador el uso de dos o más herramientas y recursos digitales disponibles en las tabletas de
manera coherente con el propósito y competencias planteadas.
c. Adecúa o contextualiza la planificación de aprendo en casa de acuerdo con las características.
Diseña las experiencias de aprendizaje.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy en estos ¿Cómo puedo potenciar este
programa en estos ítems? ítems? logro para el 2022?
a).

b).
c).
CONDUCCIÓN:
a. Realiza preguntas abiertas y pregunta, de ser necesario, para que el estudiante reflexione sobre el proceso de su
aprendizaje y la utilidad de lo aprendido en su vida cotidiana, desde un enfoque intercultural.
b. Promueve mayormente actividades y/o preguntas que permiten el análisis y reflexión desde un enfoque
intercultural, utilizando las herramientas y recursos de las tabletas.
c. Señala los aplicativos más utilizados en su práctica pedagógica. Mindomo, xodo, Smarat Office, oráculo
matemágico el That Quiz, etc.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy en ¿Cómo puedo potenciar este
programa en estos ítems? estos ítems? logro para el 2022?
a).
b).
c).
CONDUCCIÓN:
a. Realiza preguntas abiertas y pregunta, de ser necesario, para que el estudiante reflexione sobre el proceso de su
aprendizaje y la utilidad de lo aprendido en su vida cotidiana, desde un enfoque intercultural.
b. Promueve mayormente actividades y/o preguntas que permiten el análisis y reflexión desde un enfoque
intercultural, utilizando las herramientas y recursos de las tabletas.
c. Señala los aplicativos más utilizados en su práctica pedagógica. Mindomo, xodo, Smarat Office, oráculo
matemágico el That Quiz, etc.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy en estos ¿Cómo puedo potenciar
programa en estos ítems? ítems? este logro para el
2022?
a).
b).
c).
PLANIFICACIÓN, CONDUCCIÓN Y EVALUACIÓN.
Items que representan mayores retos.
a. Diseña las experiencias de aprendizaje de acuerdo con las características socioculturales, lingüísticas y necesidades de los
estudiantes, tomando como referente diferentes fuentes (ya sea de Aprendo en Casa y otros).
Utiliza instrumentos y/o herramientas y recursos digitales de las tabletas para analizar las evidencias de aprendizaje previstas,
identificando el nivel de avance de los estudiantes.
b. Genera espacios para que los estudiantes, a través de ejemplos y casuísticas, exploren los recursos de la tableta para
entregar los productos, actividades o tareas.
c. Utiliza las herramientas y recursos de las tabletas para retroalimentar de manera individual o grupal, oral o escrita, a los
estudiantes en función de las evidencias, explicando lo que han hecho bien y lo que pueden hacer para mejorar y/o planteando
preguntas para promover la reflexión sobre la actividad realizada.
Items ¿Por qué razones ¿Por qué razones Reto
(mínim internas este externas este ítem
o 3) ítem es aún es aún un reto?
un reto?
a). Es un reto por que

b). E
c). E
CUARTA PARADA
SANTUARIO: “EL RECONOCIMIENTO”
Estrategias del Programa que más

contribuyeron a la mejora de la práctica
pedagógica.
• ¿Qué estrategia o estrategias del Programa
consideran que contribuyeron más en la
mejora de la práctica pedagógica? ¿Por qué?
• ¿De qué manera el Programa te ayudó a

desarrollar la competencia digital?
Borrar: ( crea un Quizz o un Socrative para ámbitos con conectividad y/o invita a 3 docentes a
responder en reuniones presenciales en ámbitos sin conectividad)
Aspectos de la práctica Estrategias del Programa que
pedagógica que han sido más contribuyeron más con la mejora
fortalecidos de la práctica pedagógica

ÚLTIMA PARADA
Ciudadela “Compromisos 2022”
Video
proyecta un video
motivador que impulse a
la asunción de
compromisos.
Reflexionamos:
¿Desde mi rol como docente, ¿qué

acciones concretas me comprometo a
desarrollar, para seguir fortaleciendo mi
práctica pedagógica el 2022?
Borrar: ( crea un Quizz o un Socrative para ámbitos con conectividad y/o
invita a 3 docentes a responder en reuniones presenciales en ámbitos sin
conectividad)

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¿Qué “ Nuestra “Mis Logros

¿Cómo nos ha ido con respecto a la participación

¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE,

(Borrar: presenta los resultados de la pregunta y señala las opiniones

a). Es un reto por que

Estrategias del Programa que más

• ¿De qué manera el Programa te ayudó a

¿Desde mi rol como docente, ¿qué

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