Vedat özsoy
TOBB University of Economics and Technology, Art and Design, Faculty Member
- Prof.Dr. Vedat OzsoyDr. Vedat OZSOY is a Professor of Art and Design Education in the Faculty of Fine Arts, Design an... moreProf.Dr. Vedat OzsoyDr. Vedat OZSOY is a Professor of Art and Design Education in the Faculty of Fine Arts, Design and Architecture at the TOBB University of Economics and Technology, Ankara, Turkey. He holds a BA (1978) and PhD (1995) in Gazi University, Ankara, and MA in the Institute of Art and Design of Birmingham City University in art education (1991). He has also received a Post Doctorate Degree at the Arizona State University in the USA (1997). He served as an art teacher in a high school (1979-80) then he appointed as a director of Fine Arts Gallery in Kayseri (1980-87). He started to work in the Department of Art Education of Faculty of Education, in Gazi University (1987-2005). He had a duty as a member of the Executive Committee of Turkish Radio- Television Corporation (2000-2004). He is founder and ex-president of the Turkish Visual Arts Education Association (GORSED, 2003 - 2010). He served as a Dean of Faculty of Fine Arts in Kayseri (2005-2008) and Faculty of Fine Arts, Design and Architecture at the TOBB University of Economics and Technology (2008-2015).Dr. Ozsoy chaired the National Commission of the Art Curriculum Development, and participated in several in-service training courses in the Ministry of National Education (1991-1996). He was a member of the working parties in Turkish Higher Education Council to develop a new curricula and, to prepare countries first teacher education standards and to apply the accreditation processes for the Faculties of Education (1997-2000). He also led a commission to develop art curriculum of TED Private Schools in Ankara (2013-2014). Dr. Ozsoy was one of two organizers of the InSEA 7th European Regional Congress, 2004 in Istanbul. He also served as the World Councilor of the International Society for Education through Art (InSEA) for two terms representing the Middle East and Africa Region (2008-2014). His research involves qualitative inquiries in art and design education, art teacher education, curriculum studies, quality assurance in education, and museum education. He supervised 17 MA and 14 PhD dissertations. He participated in 15 group painting exhibitions. His 30 articles and 3 books have been published. He also published 4 books with other colleagues, and is editor of 7 books. He was invited for several conferences as a keynote speaker. He submitted papers to international and national congresses.edit
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin bütüncül tek durum deseni ile... more
Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin bütüncül tek durum deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde derse giren 34 görsel sanatlar öğretmenidir. Araştırma verileri, açık uçlu anket (görüşme) formu yoluyla toplanmış, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular; görsel sanatlar öğretmenlerinin sanat eğitiminde ölçme ve değerlendirme üzerine ne düşündükleri, ne yaptıkları; geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirmeleri nasıl sağladıkları çerçevesinde üç temada şekillenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin büyük bir bölümünün ölçme ve değerlendirmeyi sınıf içi ders süreçlerinin önemli bir parçası olarak gördüklerini göstermektedir. Öğretmenler bütüne dönük değerlendirme yaklaşımları (sonuç) kadar biçimlendirici değerlendirme (süreç) yaklaşımlarına da önem vermektedirler. Ancak maddi ya da malzemeye erişim kaynaklı sorunlar görsel sanat dersinin içerik ve değerlendirme sürecini olumsuz yönde etkilemektedir. Öğretmenlerin süreç ve ürün bağlamında en fazla kullandıkları değerlendirme yaklaşımı kontrol listeleri ile ölçüt temelli değerlendirme tekniğidir. Süreç içerisinde baskın yöntem, biçimlendirici bir yaklaşımla anında sürekli gelişime dönük verilen dönütlerdir. Ancak sanatın yorumsal ve yaratıcı içeriğinden dolayı değerlendirmeye ilişkin çeşitli zorluklar bulunmaktadır. Yaşadıkları zorluklarda, sanat derslerinin genel eğitimin bir parçası olarak değil de sadece yetenekli bireyler için gerekliliğine ilişkin birtakım toplumsal algıların ve beklentilerin rolü büyüktür. Bu beklentiler öğretmenleri geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarından uzaklaştırmaktadır.
Research Interests:
The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so... more
The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.
Research Interests:
Research Interests: Humanities and Art
Research Interests:
Research Interests: Humanities and Art
Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim faaliyetinde uygulanan “Göstergeler... more
Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş, daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı, öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür.
Research Interests:
The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the... more
The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.
Research Interests:
Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi, eylem araştırması... more
Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi, eylem araştırması şeklinde modellenmiştir. Tipik durum örneklemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, bir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümünün 9. sınıf IIBSA dersinde 8 öğrenciyle yürütülmüştür. Uygulama süreci 14 haftadan oluşmuştur. Araştırma verileri; gözlem, görüşme ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin geçerlik ve güvenirliğini sağlama sürecinde beş uzmanının yardımına başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, uygulanan öğretim modeli çerçevesindeki her bir öğrenme görevinin; öğrenciye öğrenme sürecinde yeni fırsatlar tanıdığı, öğrenme ortamını zenginleştirerek öğrenciye öğrenmeyi gerçekleştirmede alternatif çözümler sunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedirThe purpose of this study is to de...
Research Interests:
Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki... more
Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki farkli yontem kullanilarak ogretilmistir. Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel ogretim, digerine (deney grubu) ise coklu zekâ kurami’na dayali ogretim teknigi uygulanarak, ogrencilerin sanata yonelik tutumlari kullanilan yontemler acisindan incelenmistir. Yontemin etkisini belirlemek amaciyla cok denekli tek faktorlu deneysel desen yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucu olarak; ogrencilerin geleneksel ogretime oranla, coklu zekâ kuramina dayali ogretim etkinlikleri sonunda akademik basarilarinin daha yuksek duzeyde ve ogrenilenlerin daha kalici oldugu, ancak tutumlari arasinda anlamli bir fark olmadigi ortaya cikmistir.
Research Interests:
Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel iletişim araçları yoluyla dayatılmaya çalışılan zararlı görsel kültür etkilerinden korumak için onların eleştirel düşünme becerilerini... more
Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel iletişim araçları yoluyla dayatılmaya çalışılan zararlı görsel kültür etkilerinden korumak için onların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmemiz gerekiyor. Bunun için, bir yandan görsel sanatlar ve sınıf öğretmenlerini yetiştiren programların sanat dersleri müfredatına bu zararlı etkileri zayıflatacak ve yok edecek “Görsel Kültür Kuramı” yaklaşımını uyarlarken, diğer yandan da çeşitli projeler ve hizmet içi eğitimler yoluyla, mevcut sınıf ve görsel sanatlar öğretmenlerinin görsel kültür kuramına dayalı öğretim yöntemleriyle tanışmalarını sağlamak yerinde olacaktır. Kültürel ve Eleştirel Sorgulama Olarak Görsel Sanatlar Öğretimi: Kuram ve Uygulamada Görsel Kültür adlı bu kitabın biz yazarlar tarafından kaleme alınmasının temel nedeni, sözünü ettiğimiz sosyal medya ve görsel iletişimin olası yerel ve küresel zararlı etkilerinden çocuklarımızı ve gençlerimizi korumaya yönelik sanat temelli ders içerikleri hazırlamak isteyen eğitimcilerimize ve konuya ilgi duyan araştırmacılara bir kaynak sunmaktır.
Research Interests:
Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim faaliyetinde uygulanan “Göstergeler... more
Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden
eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için
TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim
faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe
ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler
arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir
reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni
bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir
içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler
seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini
öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş,
daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar
gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi
belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden
üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir
metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde
toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla
gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa
ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda
görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma
ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı
yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı,
öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve
toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı
olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve
etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma
konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde
ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini
iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu
bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile
ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı
hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da
iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür
eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için
TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim
faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe
ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler
arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir
reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni
bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir
içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler
seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini
öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş,
daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar
gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi
belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden
üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir
metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde
toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla
gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa
ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda
görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma
ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı
yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı,
öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve
toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı
olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve
etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma
konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde
ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini
iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu
bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile
ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı
hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da
iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür
Research Interests:
This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual environment in art and design education of creativity. This research is a qualitative study conducted evaluating the results of a group of 16... more
This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual environment in art and design education of creativity. This research is a qualitative study conducted evaluating the results of a group of 16 students studying art and design at universities, for a period of 12 weeks. For SL, a 3D, online, multi-user virtual environment was chosen as the study area. The process of the research was evaluated by the researcher with a Structured Observation Form (SOF). Student designs were evaluated by four graduated artists/educators and researchers with a Rubric. The study group discovered SL during the application process. They made numerous trials, took risks and tried different solutions in SL. The design process that started with an avatar creation continued with 3D design, adding texture, colour, and script to objects and creating a notecard. According to the researcher’s feedback based on SOF, the group is considered “Good” in the design process. Accord...
Research Interests:
The objective of this research is to evaluate the process and school applicability of teacher training program designed and applied on Visual Culture Theory in visual arts courses in line with opinions of project participant teachers. In... more
The objective of this research is to evaluate the process and school applicability of teacher training program designed and applied on Visual Culture Theory in visual arts courses in line with opinions of project participant teachers. In this research, we used the “holistic multi-stage” sampling since we examined visual culture studies in visual arts courses in line with the opinions of classroom teachers and visual arts teachers. The study group in this research consisted of a total of 508 teachers who participated in the teacher training workshop organized under TÜBİTAK 4005 Science and Society Innovative Education Practices. We collected data using participant diaries and focus group interviews. The data were analyzed by content analysis and presented under five main themes formed by visual culture theory; “Learning Experiences”, “Inquiries”, “Concerns”, “Needs” and “New Ideas for Learning and Teaching”. Suggestions were presented on extending pre-service and in-service training ...
Research Interests:
The UN General Assembly realized in 1983 that there was a heavy deterioration of the human environment and natural resources, and established the World Commission on Environment and Development (WCED). WCED's mission was to unite... more
The UN General Assembly realized in 1983 that there was a heavy deterioration of the human environment and natural resources, and established the World Commission on Environment and Development (WCED). WCED's mission was to unite countries to pursue sustainable development together. This commission prepared a report called as “Our Common Future” in October 1987. The focus in the report was that the perspectives of society and nature are equal to that of economy.Countries’ economic and social development being sustainable, preventing global climate changes and natural disasters are directly proportionate to education strategies’ involving sustainability. Sustainability education is a model that aims to support the learners to become responsible citizens who struggle for a more sustainable world with their knowledge, skills, values and mental abilities. UNESCO indicates that “Education for Sustainable Development” allows every human being to acquire the knowledge, skills, attitud...
Research Interests:
Okullarda verilen sanat eğitiminin çağdaş olabilmesi, onu verecek öğretmenlerin nitelikleriyle doğrudan ilgilidir. Görsel sanatlar öğretmeni yetiştirmede hizmet öncesi eğitim bu açıdan çok önemlidir. Bu anlamda ülkemizde sanat eğitimcisi... more
Okullarda verilen sanat eğitiminin çağdaş olabilmesi, onu verecek öğretmenlerin nitelikleriyle doğrudan ilgilidir. Görsel sanatlar öğretmeni yetiştirmede hizmet öncesi eğitim bu açıdan çok önemlidir. Bu anlamda ülkemizde sanat eğitimcisi yetiştirmede geçmişten günümüze bazı modeller denenmiştir. Bu makale, sanat eğitimcisi yetiştirmede özgün bir model olarak karşımıza çıkan Çapa Resim ve Müzik Seminerlerinin neden başlatıldığını, nasıl bir model olduğunu etraflıca tanımlamayı amaçlamıştır. Ayrıca makale, Çapa Seminerlerinin bugünkü Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin kurulmasında bir örnek olduğu düşüncesinden hareketle bu liselerle seminerler arasındaki benzerlikleri ortaya koymayı amaçlamıştır. Bu bağlamda tarihin tozlu sayfalarında kalan seminerlerin amacının ve eğitim programlarının incelenmesinin görsel sanatlar eğitimi ve sanat eğitimcisi yetiştirme alanının tarihine önemli bir katkı getireceği değerlendirilmiştir. Nitel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada veriler, doküman incelemesi ve görüşme tekniği ile sağlanmıştır. Görüşmeler Resim ve Müzik Seminerlerinden mezun olan yedi eğitimci ile gerçekleştirilmiştir. Makalede öncelikle Türkiye’de öğretmen yetiştirme programlarının tarihçesine genel olarak bakılmış, ardından sanat eğitimcisi yetiştirme programları Çapa Resim ve Müzik Seminerleri odağında ele alınmıştır. Seminerlerin açılışından kapanışına kadar, uygulanan öğretmen yetiştirme programına ilişkin bilgi ve bulgular, alanyazının yetersiz oluşu nedeniyle, bu seminerlerden mezun olarak farklı dönemlerde sürece tanıklık eden eğitimcilerle yapılan görüşmelerden elde edilen verilere dayandırılmıştır. Ardından makalede Güzel Sanatlar Liseleri ve Çapa Resim ve Müzik Seminerlerinin program, uygulama ve mezunların niteliklerinin bir karşılaştırmasına yer verilmiştir. Bu karşılaştırma sonucunda Çapa Resim ve Müzik Seminerlerinde ulaşılan kalite düzeyine Güzel Sanatlar Liselerinde ulaşılamadığı sonucuna varılmıştır.
Research Interests:
... Eğitsel etkinlikler sadece bunlarla da sınırlı değildir. Müzeler gezici kamyonlar ile yapılan ziyaretler (tatil yerleri, huzurevleri, okullar vb.), ödünç eser verme, eser kiralama servisleri; toplantılar, seminerler, konferanslar da... more
... Eğitsel etkinlikler sadece bunlarla da sınırlı değildir. Müzeler gezici kamyonlar ile yapılan ziyaretler (tatil yerleri, huzurevleri, okullar vb.), ödünç eser verme, eser kiralama servisleri; toplantılar, seminerler, konferanslar da müze dışı eğitimin birer parçasını oluşturur. ...
The main aim of this research is to determine the opinions of students and the faculty offering the course on the a/r/tography applications. This descriptive study was carried out during the Spring semester of the 2016-2017 school year... more
The main aim of this research is to determine the opinions of students and the faculty offering the course on the a/r/tography applications. This descriptive study was carried out during the Spring semester of the 2016-2017 school year and the Fall semester of the 2017-2018 school year at the Department of Art Education of Gazi Faculty of Education in Gazi University. The participants of the research were 7 students and the faculty member offering the course. Descriptive analysis was the method used to analyze the data. According to the research results, using personal life experiences in a/r/tographical practices helped students create original and creative works. The students developed significantly in associating real life with awareness of their own experiences, although they found it challenging to write, produce ideas, and generate meaning during the application section of the course. The activities effectively unveiled students' roles as artists/researchers/teachers-learn...
Research Interests:
COVID-19 küresel salgın döneminde, TOBB ETÜ Mimarlık ve Tasarım Fakültesi, Sanat ve Tasarım Bölümü Lisans Programında yer alan “Yirmi Birinci Yüzyılda Sanat ve Tasarım” dersi, fakülte ve üniversite seçmeli dersi statüsündedir. Ders ile... more
COVID-19 küresel salgın döneminde, TOBB ETÜ Mimarlık ve Tasarım Fakültesi, Sanat ve Tasarım Bölümü Lisans Programında yer alan “Yirmi Birinci Yüzyılda Sanat ve Tasarım” dersi, fakülte ve üniversite seçmeli dersi statüsündedir. Ders ile öğrencilerin günümüzde etkili olan sanat ve tasarım uygulamalarını araştırmaları, düşünsel yönlerini incelemeleri ve bunların yirmi birinci yüzyıl kültürünün oluşumuna katkılarını kavramaları amaçlanmıştır. Uzaktan eğitim süreci bu dersin programında bazı değişikliklerin yapılmasını zorunlu kılmıştır. Dersin doğası ve kurgusu gereği her yıl düzenli olarak İstanbul sanat ve tasarım bienallerine, müzelerine öğrencilerle yapılan inceleme gezilerine gidilememiş, internet ortamındaki çevrimiçi sanal müze ve sanat galerilerinin bir URL listesi hazırlanmış, dünyadaki önemli görsel sanatlar, mimarlık ve tasarım eserlerine yer veren çevrimiçi web sitelerinin web adresleri belirlenerek öğrencilere ödevlerinde kullanmaları için verilmiştir. Bu süreçte öğrencilerin derse devamı normal dönemlerdeki gibi düzenli olmuştur. Uzaktan eğitimde dersin ölçme ve değerlendirmesinde “kopya” ile ilgili yaşanan sorunlar Zoom video kaydı ve ekran görüntüsü alınarak büyük oranda giderilmiştir. Değerlendirmesi ödevlere dayalı olan derste yapılan eşleştirme testleri WhatsApp aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak, normal eğitimde olduğu gibi uzaktan eğitim sürecinde de belirlenen amaçlara ulaşma konusunda önemli bir sorunla karşılaşılmadığı söylenebilir. Ayrıca bu dönemde bilişim ve iletişim teknolojilerinin zorunlu olarak derste kullanılması yoluyla elde edilen bazı önemli bilgi birikimi ve deneyimler olmuştur. Bunların normal döneme geçildiğinde bu dersin içeriğini ve işlenişini zenginleştireceği ve dersin hedeflerine ulaşmayı kolaylaştıracağı değerlendirilmektedir. Ancak normal zamandaki derslerde öğrenci-öğretim elemanı arasında yüz yüze ve karşılıklı öğrenme ile elde edilen duyusal ve duygusal etkileşimin uzaktan çevrimiçi eğitimde oluşmamasının önemli bir eksiklik olduğu değerlendirilmektedir.
Research Interests:
This article attempts to use different ways of looking that help classroom and visual art teachers analyze the meanings attributed to visual images, thereby enhancing their visual literacy skills. In the study, holistic multiple-case... more
This article attempts to use different ways of looking that help classroom and visual art teachers analyze the meanings attributed to visual images, thereby enhancing their visual literacy skills. In the study, holistic multiple-case sampling was employed in the context of case study method as each group of teachers was individually considered as an analysis unit and their analysis of visual images through different ways of looking was evaluated in a holistic way. The participants of the study comprised of a total of 508 teachers who attended teacher training workshop of the Project titled ‘The Implementation of Visual Culture Theory on Primary and Secondary Visual Arts Courses.’ The data were collected with worksheets, artistic drawings and participant diaries and analyzed inductively. The data were presented in three themes: analyzing visual elements, approaching the visual contextually, and determining the contributions of visual experience. The results denoted that classroom and visual arts teachers interacted with images through a series of questions related to different ways of looking at visual images, questioned visual representations, artistic components and sub-meanings and created various meanings in terms of social, economic, psychological, and cultural contexts, thereby increasing their visual literacy skills.
Research Interests:
There are some problems which should be discussed and solved in art eductation in Turkey. Not only is it inappropriate that schools and academic institutions call it 'painting and craft education', it also causes confusion.... more
There are some problems which should be discussed and solved in art eductation in Turkey. Not only is it inappropriate that schools and academic institutions call it 'painting and craft education', it also causes confusion. Scientific research in this field in developed countries is not sufficiently known or followed in our country. There arc. in addition, some other problems caused by the limited amount of research in this field. This article investigates the negative effects of these matters on art education and academia.
Research Interests:
Research Interests:
Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki... more
Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki farkli yontem kullanilarak ogretilmistir. Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel ogretim, digerine (deney grubu) ise coklu zekâ kurami’na dayali ogretim teknigi uygulanarak, ogrencilerin sanata yonelik tutumlari kullanilan yontemler acisindan incelenmistir. Yontemin etkisini belirlemek amaciyla cok denekli tek faktorlu deneysel desen yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucu olarak; ogrencilerin geleneksel ogretime oranla, coklu zekâ kuramina dayali ogretim etkinlikleri sonunda akademik basarilarinin daha yuksek duzeyde ve ogrenilenlerin daha kalici oldugu, ancak tutumlari arasinda anlamli bir fark olmadigi ortaya cikmistir.
Research Interests:
This study revolves around primary and secondary school visual arts teachers‟ cultural and critical readings on their VR museum experience through object and representation. As part of the in-service training and research project, the... more
This study revolves around primary and secondary school visual arts teachers‟ cultural and critical readings on their VR museum experience through object and representation. As part of the in-service training and research project, the study was carried out in the provinces of Çanakkale, Erzincan, Kayseri, Diyarbakır, Giresun, Mersin, Denizli, which were selected from seven regions of Turkey within a seven-month period. 508 primary and secondary school visual arts teachers participated in the study. The study is a case study and teachers‟ readings related to the object and representation in the virtual museum and their VR museum experiences formed the units of analysis in the study. The data of the study was collected through worksheets, pre-evaluation forms, participant diaries and focus group interviews with voluntary teachers and content analysis method was employed to analyse the data. In the study, teachers were motivated to incorporate social and personal contexts into their re...
Research Interests:
Research studies about art education in primary and secondary education are very limited and most o f them are realised depending mainly on the interpretation o f the quantitative data. It would, however, be more useful if such research... more
Research studies about art education in primary and secondary education are very limited and most o f them are realised depending mainly on the interpretation o f the quantitative data. It would, however, be more useful if such research studies could reveal qualitative aspects o f the art teaching process in line with the nature o f art. Educational Criticism' as a qualitative research method is used to investigate the socio-cultural problems in art education and the professional qualifications o f the art teachers in realizing their teaching procedures. Specifically, the stages o f the qualitative research such as data collection, content analysis, comparative analysis and writing the research report will be introduced within the domain o f the educational criticism method. GIRIŞ Sanat (resim) egitiminde deneysel (ampirik) aras
Research Interests:
Bu arastirmanin temel amaci; ilkogretim 6. sinif resim-is dersi ogretim programinda yer alan “uc boyutlu bicimlendirme ve insa calismalari yapabilme” konusunun cok alanli sanat egitimi yontemine (CASEY) gore uygulanmasinin ogrencinin... more
Bu arastirmanin temel amaci; ilkogretim 6. sinif resim-is dersi ogretim programinda yer alan “uc boyutlu bicimlendirme ve insa calismalari yapabilme” konusunun cok alanli sanat egitimi yontemine (CASEY) gore uygulanmasinin ogrencinin sanata yonelik tutumuna katkisinin ne olacaginin belirlenmesidir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resim-is dersine iliskin heykel ve seramik bicimlendirme etkinlikleri, iki farkli yontem kullanilarak ogretilmistir. Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel ogretim, digerine (deney grubu) ise cok alanli sanat egitimi yontemi uygulanarak, ogrencilerin sanata yonelik tutumlari kullanilan yontemler acisindan incelenmistir. Yontemin etkisini belirlemek amaciyla cok denekli tek faktorlu deneysel desen yontemi kullanilmistir. Arastirmada, deney grubu lehine olumlu sonuclar elde edilmistir ve yine deney grubuna uygulanan cok alanli sanat egitimi yonteminin ogrencilere olumlu duzeyde katkisi belirlenmistir. Ancak, deney ve kontrol grubu ogrencilerinin sanata...
Research Interests:
Estetik bakis acisina sahip bireyler cevrelerini de guzellestiren bireylerdir. Estetik ogretim sanat egitimi icinde yer alan bir ogretim bicimidir. Bu amacla gelistirilen arastirmada, 6. sinif Gorsel Sanatlar dersinde gerceklestirilen bir... more
Estetik bakis acisina sahip bireyler cevrelerini de guzellestiren bireylerdir. Estetik ogretim sanat egitimi icinde yer alan bir ogretim bicimidir. Bu amacla gelistirilen arastirmada, 6. sinif Gorsel Sanatlar dersinde gerceklestirilen bir program onerisi ortaya koyulmustur. Arastirmada kontrol grubuna geleneksel yontem uygulanirken deney grubuna ise Cok Alanli Gorsel Sanatlar Egitimi ve Aktif Ogrenmeyle Yapilandirmaci anlayis uygulanmistir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden eylem arastirmasidir. Deney ve kontrol gruplarinin ders islenisleri betimsel analiz yontemi ile dogrudan alintilar kullanilarak karsilastirilmistir. Ayrica deney grubuna uygulanan ders etkinlik formlari tek basina degerlendirilmistir. Sonuc olarak; uc asamadan olusan kontrol grubunun derslerindense deney grubunun alti asamadan olusan ve etkinlik formlarinin da icinde bulundugu ders sureci daha yonlendirici ve ogretici oldugu sonucuna varilmistir.
Bu calismanin amaci, sanat (resim) egitiminde muzelerin kullanilabilmesi icin ilgili kurum ve kuruluslarin karsilikli gorev ve yukumluluklerini belirlemektir. Egitimin amacina ulasmasina, okullarin yapi ve isleyisine iliskin ortaya cikan... more
Bu calismanin amaci, sanat (resim) egitiminde muzelerin kullanilabilmesi icin ilgili kurum ve kuruluslarin karsilikli gorev ve yukumluluklerini belirlemektir. Egitimin amacina ulasmasina, okullarin yapi ve isleyisine iliskin ortaya cikan yeni olgular, sanat egitiminde yeni yontemler, programlar ve alternatif mekânlarin kullanimini gerektirmektedir. Butun bunlarin gerceklestirilmesinde muzelerin onemli bir rol oynadigi belirtilebilir. Ancak, Turkiye’deki mevcut uygulamalar incelendiginde muzelerin sanat egitimi amacli kullanildigini soylemek oldukca guctur. Genel egitimle birlikte sanat egitimi konusunda ogretmen yetistiren kurumlarin, okullarin, Kultur Bakanliginin, Milli Egitim Bakanliginin, Maliye Bakanliginin, muzelerin, basin- yayin ve diger kamu ve ozel sektor kuruluslarinin sorumluluklarinin oldugu soylenebilir. Ozellikle resmi kurum ve kuruluslarla, tum egitim ve ogretim kurumlarinin yasalarla belirlenmis gorevlerinin olmasi genelde muze egitimini, ozelde sanat (resim) egitim...
Bu arastirmanin amaci, ogrenme stillerine dayali olarak tasarlanan 4MAT ogretim modelinin guzel sanatlar lisesi iki boyutlu sanat atolye dersindeki ogrenme-ogretme surecine etkisini belirlemektir. Arastirmanin yontemi yari deneysel desen... more
Bu arastirmanin amaci, ogrenme stillerine dayali olarak tasarlanan 4MAT ogretim modelinin guzel sanatlar lisesi iki boyutlu sanat atolye dersindeki ogrenme-ogretme surecine etkisini belirlemektir. Arastirmanin yontemi yari deneysel desen seklinde modellenmistir. Tipik durum orneklemiyle gerceklestirilen bu calisma, 9. sinif II boyutlu sanat atolye dersinde yurutulmustur. Gruplarin denkligine iliskin yapilan calismalar sonrasi, deney grubu (n=8) ve kontrol grubu (n=8) olmak uzere 16 ogrenci uygulamaya dâhil edilmistir. Uygulama sureci on dort haftadan olusmustur. Veriler dokuman incelemesi, gozlem ve gorusme ile elde edilmistir. Veriler, betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Verilerin gecerlik ve guvenirligini saglama surecinde bes uzmaninin yardimina basvurulmustur. Arastirma sonucu, deney grubu ogrencilerinin bilissel bilgilerini ifade etmede, bilissel bilgilerini uygulama becerisiyle butunlestirmede ve ogrenme urunlerine yonelik begenilerinde deney grubu ogrencilerinden daha...
Bu makale, Kayihan Keskinok’un yasam oykusunden yola cikarak hazirlanmistir. Makalede, Keskinok’un yasamiyla paralel ilerleyen sanat yolculugu ve sanatsal yonelimleri belirli bir kronolojik sirayla ve bir arada verilmistir. Verilerin elde... more
Bu makale, Kayihan Keskinok’un yasam oykusunden yola cikarak hazirlanmistir. Makalede, Keskinok’un yasamiyla paralel ilerleyen sanat yolculugu ve sanatsal yonelimleri belirli bir kronolojik sirayla ve bir arada verilmistir. Verilerin elde edilmesinde sanatcinin eserleriyle ilgili kendi ifadelerini iceren eser gozlem formlarindan yararlanilmistir. Ayrica Keskinok’un sanat yolculuguna yon veren tum deneyimlerinin analiz edildigi dokuman incelemesi yapilan bu nitel arastirmada biyografi (anlati) arastirma deseni kullanilmistir. Bu makale araciligiyla, ulkemiz sanatina ve egitimine onemli katkilari olan Keskinok’un gelecek kusaklara tanitilmasina ve guncel kalmasina katki saglamak amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda yapilan gerekli alan yazin taramasinin yani sira makalede kullanilan tum gorseller ve bazi bolumler sanatci egitimci henuz hayattayken 1987 yilinda kendisiyle yapilmis olan gorusmeden elde edilen veriler dogrultusunda hazirlanmistir. Bu nedenle makalenin edebi anlatim uslub...
Bugune kadar egitim fakultelerinin resim-is egitimi bolumlerinde gerceklestirilen sanat egitiminin problemleri, cesitli seminer ve sempozyumlarla, bu konuda yapilan arastirmalar ve yazilan makalelerle, sanata ve bunun egitimine duyarli... more
Bugune kadar egitim fakultelerinin resim-is egitimi bolumlerinde gerceklestirilen sanat egitiminin problemleri, cesitli seminer ve sempozyumlarla, bu konuda yapilan arastirmalar ve yazilan makalelerle, sanata ve bunun egitimine duyarli kamuoyuna yansitilmistir. Bu makalede, sorunlari buyuk oranda belirlenmis olan resim-is egitimi bolumlerinin, bu sorunlarina kesin cozum niteligi tasiyacak bir oneriler veya detaylandirilmis bir yapilanma ve program taslagindan cok, varolan sorunlarin giderilmesi yolundaki cabalara katkida bulunacak, yapilanmaya ve mufredatlara iliskin gorusler, dar bir cercevede ele alinarak sunulmaya calisilacaktir. Makaledeki goruslerin olusmasinda ve pekismesinde, Gazi Egitim Fakultesi, Resim-is Egitimi Bolumu etkili olmustur. Bu nedenle, benzerlerinin en eskisi ve kapasite olarak en buyugu olmasi gozonune alinarak, problemlerin taniminda ve gelistirilen onerilerde bu fakulte ornek olarak alinmistir.
Sanat ve tasarım temel eğitiminde kullanılan öge ve ilkeleri içerir.
Research Interests:
The main aim of this research is to determine the opinions of students and the faculty offering the course on the a/r/tography applications. This descriptive study was carried out during the Spring semester of the 2016-2017 school year... more
The main aim of this research is to determine the opinions of students and the faculty offering the course on the a/r/tography applications. This descriptive study was carried out during the Spring semester of the 2016-2017 school year and the Fall semester of the 2017-2018 school year at the Department of Art Education of Gazi Faculty of Education in Gazi University. The participants of the research were 7 students and the faculty member offering the course. Descriptive analysis was the method used to analyze the data. According to the research results, using personal life experiences in a/r/tographical practices helped students create original and creative works. The students developed significantly in associating real life with awareness of their own experiences, although they found it challenging to write, produce ideas, and generate meaning during the application section of the course. The activities effectively unveiled students' roles as artists/researchers/teachers-learners. According to the faculty member offering the course, students could refer to their own experiences to generate original and creative ideas during application. Students carried out research work, however limited, as researchers. Students thought and acted like artists, creating works of high artistic values. Students acted as learners-they learned during the course and beyond. Students also acted as teachers by learning from one another. Due to a lack of thinking and inquiry-based teaching in traditional art education primarily in art studios and a lack of previous opportunities to focus on and write about experiences, students had difficulty understanding subjects, generating ideas, and writing.
Research Interests:
Değerli görsel sanatlar eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve top- lumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili... more
Değerli görsel sanatlar eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve top- lumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harca- maktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışma- lar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini gös- termektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulama- larla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve deza- vantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmen- lerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur.
Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır.
Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır.