- São Gonçalo, Rio de Janeiro, Brazil
RESUMO: A partir da surpresa provocada pelo alegado desuso de Foucault pela crítica escolar francesa, registrado em bibliografia recente, o artigo problematiza o eventual desuso do trabalho do filósofo, no Brasil, no que tange à infância.... more
RESUMO: A partir da surpresa provocada pelo alegado desuso de Foucault pela crítica escolar francesa, registrado em bibliografia recente, o artigo problematiza o eventual desuso do trabalho do filósofo, no Brasil, no que tange à infância. Para tanto, percorre escritos militantes, cursos, livros e entrevistas de Foucault, publicados entre 1973 e 1977, procurando assinalar hesitações e inflexões de seu pensamento sobre tal tema. À guisa de conclusão, propõe ver o próprio Foucault como caracterizado por um pensamento abusado e indócil, que, como um de seus jovens "infames", não receia colocar a si mesmo em desuso. Palavras-chave: infância; Foucault; usos; desusos; abusos RESUMEN: A partir de la sorpresa provocada por el supuesto desuso de Foucault por la crítica escolar francesa, registrada en bibliografía reciente, el artículo problematiza el eventual desuso del trabajo del filósofo, en Brasil, en lo que se refiere a la infancia. Para ello, recorre escritos militantes, cursos, libros y entrevistas de Foucault, publicados entre 1973 y 1977, buscando señalar vacilaciones e inflexiones de su pensamiento sobre el tema. A modo de conclusión, propone ver al propio Foucault como caracterizado por un pensamiento abusado e indócil, que, como uno de sus jóvenes "infames", no teme ponerse a sí mismo en desuso. Palabras clave: infancia; Foucault; usos; desusos; abusos Introdução Nos últimos cinco anos, aproximadamente, têm proliferado as publicações francesas voltadas para os usos de Foucault nas ciências humanas e sociais. Recebam ou não explicitamente tal título, essas obras, em forma de coletâneas (Bert e Lamy, 2014; Oulc'hen, 2014; Boquet, Dufal e Labey, 2013), buscam justificar-se, pelo menos de início, com base naquela conversa entre Foucault e Deleuze, datada de 2 de março de 1972 e realizada na cozinha da residência do segundo, que se tornou famosa quando publicada como Os intelectuais e o poder. Naquela ocasião, cumpre lembrar, é Deleuze quem se pronuncia acerca de usos, embora remeta, na forma de enfática aprovação, às perspectivas do companheiro: 1
Este artigo discute a formação de professores relacionando-a com as noções de vida e de resistência. Propõe uma análise que faz atravessar estas três noções: formação, vida e resistência. Esta análise acontece por meio dos estudos da... more
Este artigo discute a formação de professores relacionando-a com as noções de vida e de resistência. Propõe uma análise que faz atravessar estas três noções: formação, vida e resistência. Esta análise acontece por meio dos estudos da produção de subjetividade na perspectiva de Michel Foucault, problematizando o fato de que na fronteira da constituição da existência, na zona de indeterminação que emerge dela, é possível tratar o tema da formação como produção de subjetividade. A noção de experiência-limite de Maurice Blanchot contribui para se poder afirmar que formar professores é produzir subjetividades. Com este agenciamento entre formação, vida e resistência, a ideia é pensar possibilidades de condições de trabalhos para professores que vêm sendo judicializadas e aprisionadas em formações ditas competentes para lidar com o contemporâneo e suas facetas, que cada vez mais investem em uma vida pret-à-porter para que se mantenha a permanência de práticas pedagogizantes. Contrário a esta posição, o artigo propõe agenciamentos para formar e desformar, assumindo os riscos e afirmando modos desindividualizantes e mais coletivos e assim facultando a expressão de uma formação inventiva de professores.
This paper is the result of research projects carried out on inventive-thinking training for teachers. It uses the theme of invention and the expansion of territories of thought as a way of expressing ethically, aesthetically, politically... more
This paper is the result of research projects carried out on inventive-thinking training for
teachers. It uses the theme of invention and the expansion of territories of thought as a way of
expressing ethically, aesthetically, politically that the goal of teacher training is the production
of subjectivities. We dislocate the notion of inventive-thinking training for teachers through
research-intervention in the territories of encounter between university and high school. The
notion of territory is thought of in terms of passage, of transition, in which subjectivities constitute
themselves as posited by Gilles Deleuze and Felix Guatarri. The idea of inventivethinking
training for teachers happens as a practice to establish territories of studies and analyses
on dogmatic workplaces as modes of living, of knowing, and of teaching. The intention is to create a movement to dwell in the territories of training and to forge de-individualising
collectives that are aware of the conditions of life in educational territories
teachers. It uses the theme of invention and the expansion of territories of thought as a way of
expressing ethically, aesthetically, politically that the goal of teacher training is the production
of subjectivities. We dislocate the notion of inventive-thinking training for teachers through
research-intervention in the territories of encounter between university and high school. The
notion of territory is thought of in terms of passage, of transition, in which subjectivities constitute
themselves as posited by Gilles Deleuze and Felix Guatarri. The idea of inventivethinking
training for teachers happens as a practice to establish territories of studies and analyses
on dogmatic workplaces as modes of living, of knowing, and of teaching. The intention is to create a movement to dwell in the territories of training and to forge de-individualising
collectives that are aware of the conditions of life in educational territories
Research Interests:
This paper maintains alive matters that reasure a inventive view in the field of teachers formation: How to learn in the middle, in the surfice of an experience, outside the field of representation? How to deal with the unpredicability of... more
This paper maintains alive matters that reasure a inventive view in the field of
teachers formation: How to learn in the middle, in the surfice of an experience,
outside the field of representation? How to deal with the unpredicability of formation
and the high school? How can art contribute to think and do an formation without
representation? How to teach analysing and intevening on the usual senses of an
idea of shaping something or someone? It proposes an analysis that cross three
3
verbs: to workshop, to invent and to form. When connecting verbs, we insist in
creating gestures that allow forces that are not hidden in naturalizations to be made
visible. To workshop, to invent and to form is a dive on chaos to, in it and with it, we
experience the compasses and dissonances of invention of others ways of doing.
And, in this, art is the intercession that moves us, shift us to new pathways of
formating.
teachers formation: How to learn in the middle, in the surfice of an experience,
outside the field of representation? How to deal with the unpredicability of formation
and the high school? How can art contribute to think and do an formation without
representation? How to teach analysing and intevening on the usual senses of an
idea of shaping something or someone? It proposes an analysis that cross three
3
verbs: to workshop, to invent and to form. When connecting verbs, we insist in
creating gestures that allow forces that are not hidden in naturalizations to be made
visible. To workshop, to invent and to form is a dive on chaos to, in it and with it, we
experience the compasses and dissonances of invention of others ways of doing.
And, in this, art is the intercession that moves us, shift us to new pathways of
formating.
Research Interests:
Este artigo discute a formação de professores relacionando-a com as noções de vida e de resistência. Propõe uma análise que faz atravessar estas três noções: formação, vida e resistência. Esta análise acontece por meio dos estudos da... more
Este artigo discute a formação de professores relacionando-a com as noções de vida e de resistência. Propõe uma análise que faz atravessar estas três noções: formação, vida e resistência. Esta análise acontece por meio dos estudos da produção de subjetividade na perspectiva de Michel Foucault, problematizando o fato de que na fronteira da constituição da existência, na zona de indeterminação que emerge dela, é possível tratar o tema da formação como produção de subjetividade. A noção de experiência-limite de Maurice Blanchot contribui para se poder afirmar que formar professores é produzir subjetividades. Com este agenciamento entre formação, vida e resistência, a ideia é pensar possibilidades de condições de trabalhos para professores que vêm sendo judicializadas e aprisionadas em formações ditas competentes para lidar com o contemporâneo e suas facetas, que cada vez mais investem em uma vida pret-à-porter para que se mantenha a permanência de práticas pedagogizantes. Contrário a esta posição, o artigo propõe agenciamentos para formar e desformar, assumindo os riscos e afirmando modos desindividualizantes e mais coletivos e assim facultando a expressão de uma formação inventiva de professores.
The aim of this study is to give visibility to the construction of a conceptual cartography, in which it is possible to analyse the movement of the supervised training program as a teachers' formation politics, as well as to make evident... more
The aim of this study is to give visibility to the construction of a conceptual cartography, in which it is possible to analyse the movement of the supervised training program as a teachers' formation politics, as well as to make evident the contributions of the intervention-research and cartography for the teachers' formation area. For this purpose, a conceptual and methodological construction are presented in the discussion by means of the cartography and the intervention-research; the analysis of the log books, both from the teacher as the students, and the notes created during the school semester. Within this context of analysis, the inventive formation is discussed by means of existence aesthetics constitution and the political problem of supervised training during teacher’s formation, taking this problem under a micropolitical dimension. It can be concluded that these are tools for facing the complexity of the school, taking it as the constitution of a territory in movement, that struggles to be a factory and user of a living knowledge.
This paper presents some analysis of an intervention research in constitution at the School of Theachers Formation at the State University of Rio de Janeiro – FFP/UERJ. It constitutes the problematization of forged experience between... more
This paper presents some analysis of an intervention research in constitution at the School of Theachers Formation at the State University of Rio de Janeiro – FFP/UERJ. It constitutes the problematization of forged experience between university and elementary school. Thereunto, first it studies the concept of inventive formation of teachers. Then, it takes as reference the last writings of Michael Foucault to analyse the notion of parrhesia and how it work in favor of a inventive formation. To finish, it express the encounters and conversations that happen between university and elementary school for the creation of thought territories that maintain an intense relationship between knowledge and life. This text the shows the challenges of potentializing inventive movements and the singularities that make formation and school speak by themselves, dealing with life intensity and unpredictability.
O que você, leitor, tem em mãos é uma série de verbetes que funcionam a favor de uma iniciação à docência que é feita como iniciação científica. Pequenos textos-verbetes que se juntam a poesias, imagens e vídeos que deixam falar e dão... more
O que você, leitor, tem em mãos é uma série de verbetes que funcionam a favor de uma iniciação à docência que é feita como iniciação científica. Pequenos textos-verbetes que se juntam a poesias, imagens e vídeos que deixam falar e dão voz à uma prática de se fazer pesquisa com a escola básica. Coisa muita rara em tempos tão dogmáticos e capacitadores de professores. A aposta se direciona aos modos de encontrar e de conversar que se esforçam para afirmar diferença. Por isto, também compomos com artistas, professores e escritores.
Neste e-book é possível ler e sentir a mistura do texto e do fora-texto, como René Lourau propõe. Um tipo de escritura que dissolve entidades definidas e preconstituídas. Há verbetes compondo com passagens de diários, imagens, fotos, vídeos para exprimir uma restituição (LOURAU, 1993) do que foi o trabalho do Subprojeto de Pedagogia do Projeto Saber escolar e formação docente na educação básica/PIBID/CAPES/UERJ. A tarefa da restituição constitui-se numa análise de implicação, afirmando uma desnaturalização do processo, colocando a instituição – formação de professores – nos constantes tensionamentos de uma construção permanente. Publicar neste formato que opta pelas misturas, permite que texto e fora-texto se mantenham lado a lado, inventando uma restituição que inclui a experiência de estar fazendo uma formação inventiva entre universidade e escola.
Neste e-book é possível ler e sentir a mistura do texto e do fora-texto, como René Lourau propõe. Um tipo de escritura que dissolve entidades definidas e preconstituídas. Há verbetes compondo com passagens de diários, imagens, fotos, vídeos para exprimir uma restituição (LOURAU, 1993) do que foi o trabalho do Subprojeto de Pedagogia do Projeto Saber escolar e formação docente na educação básica/PIBID/CAPES/UERJ. A tarefa da restituição constitui-se numa análise de implicação, afirmando uma desnaturalização do processo, colocando a instituição – formação de professores – nos constantes tensionamentos de uma construção permanente. Publicar neste formato que opta pelas misturas, permite que texto e fora-texto se mantenham lado a lado, inventando uma restituição que inclui a experiência de estar fazendo uma formação inventiva entre universidade e escola.