Ayse KARAUL ARSLAN

Zorbalık, bir ya da daha fazla sayıda kişinin, bir kişi ya da grup üzerinde, geniş bir zamana yayılarak uyguladığı
olumuz ve genellikle saldırgan ya da manipülatif eylemlerdir. Özel yetenekli öğrencilere uygulanan programların
öncelikli olarak bu öğrencilerin gelişmiş entelektüel çabalarını desteklemeye yönelik olduğundan kimi özel
yetenekli öğrencilerin kurban veya zorba olma durumlarına yönelik olarak sosyal ve duygusal gelişim yönünden
de desteklenmeye ihtiyacı olabilmektedir. Bu araştırmanın amacı özel yetenekli öğrencilerin akran zorbalığı
durumlarının ve zorbalıkla başa çıkma stratejilerinin belirlenmesidir. Araştırma karma araştırma yöntemlerinden
birleştirme deseniyle planlanmıştır. Bu araştırmada nicel ve nitel verilerin ayrı ayrı toplanarak analiz edilmesi, iki
veri setinden elde edilen çıkarımların tartışma bölümünde karşılaştırılması ve iki veri setinin birbirini ne derece
teyit ettiğinin belirlenmesi planlamaktadır. Araştırmanın nicel bölümünün örneklemi benzeşik örnekleme
tekniğiyle belirlenmiş olup araştırmaya Düzce Bilim ve Sanat Merkezine devam eden 5-7. Sınıflar düzeyindeki
10-13 yaş arası 116 öğrenci katılmıştır. Nicel verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden Mann Whitney
U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırmanın nitel bölümünde ise Akran Zorbalığı Ölçeği Ergen
Formu ile akran kurbanı olduğu belirlenen öğrencilere ölçüt örnekleme yöntemiyle ulaşılarak zorbalığa ilişkin
görüşlerinin sorulduğu yarı yapılandırılmış görüşmeler uygulanacaktır. Elde edilen veriler betimsel analiz
tekniğiyle analiz edilecektir. Araştırmanın verilerinin toplanmasında, özel yetenekli öğrencilerin akran zorbalığı
durumlarının belirlenmesi amacıyla Demografik Bilgi Formu, Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu, eZorbalık ve e-Mağduriyet Ölçekleri ile nicel veri toplanmış olup akran kurbanı olduğu belirlenen öğrencilerin
zorbalıkla ilgili deneyimlerinin ve başa çıkma stratejilerinin belirlenmesi amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme
tekniği yoluyla nitel veri toplanacaktır. Araştırmanın nicel bölümünün sonucunda, özel yetenekli öğrencilerin
Fiziksel Zorbalık, Sözel Zorbalık, Dışlama, Söylenti Çıkarma ve Yayma, Eşyalarına Zarar Verme ve Siber
Zorbalık olmak üzere akran zorbalığının tüm boyutlarında zorba ve mağdur olma düzeyleri düşük bulunmuştur.
Erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre fiziksel zorbalık açısından zorba ve mağdur olma düzeyleri ile sözel
zorbalık açısından zorba olma düzeyleri arasında anlamlı fark olduğu, erkek öğrencilerin bu boyutlarda daha
yüksek puan aldığı görülmüştür. Öte yandan cinsiyetin özel yetenekli öğrencilerin fiziksel zorbalık açısından zorba
ve mağdur olma düzeyleri ile sözel zorbalık açısından zorba olma düzeyleri üzerinde küçük bir etkiye sahip olduğu
belirlenmiştir. Sınıf düzeyine göre öğrencilerin Fiziksel Zorbalık, Dışlama ve genel akran zorbalığı açısından
zorba olma düzeylerinde anlamlı fark bulunmuştur. 7. sınıfa devam eden özel yetenekli öğrencilerin fiziksel
zorbalık açısından zorba olma, dışlama türü zorbalık açısından zorba olma ve genel zorbalık açısından zorba olma
düzeylerinin en yüksek olduğu; bunu sırasıyla 6. sınıfa devam eden ve 5. sınıfa devam eden özel yetenekli
öğrencilerin izlediği belirlenmiştir. Öte yandan sınıf düzeyinin özel yetenekli öğrencilerin fiziksel zorbalık
açısından zorba olma, dışlama türü zorbalık açısından zorba olma ve genel zorbalık açısından zorba olma düzeyleri
üzerinde orta büyüklükte bir etkiye sahip olduğu belirlenmiştir. Günlük internet kullanım süresi açısından
öğrencilerin hiçbir boyutta akran zorbalığı düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Araştırmanın nitel boyutu
ile ilgili veri toplama süreci devam etmekte olup bu aşamada akran mağduru olduğu belirlenen öğrencilerin akran
zorbalığına ilişkin deneyimleri ve başa çıkma stratejilerinin belirlenmesi hedeflenmektedir.

Kutup Bölgeleri denilince akla soğuk ve buzlu bölgeler gelse de Kuzey Kutbu ve Güney Kutbu’nda yürütülen Kutup Bilimleri; deniz bilimi, astronomi, astrofizik, buzullar, jeoloji, jeofizik, oşinografi, atmosfer bilimleri, çevrebilim, biyoloji ve biyotıp alanları başta olmak üzere birçok çalışmayı içermektedir. Kısaca disiplinler arası birçok çalışma yapılmaktadır.
Kutup Bölgeleri de dâhil olmak üzere dünyanın çeşitli yerlerinde farklı alanlardan
araştırmacılar tarafından yapılan kutup bilimin aktarılması için tasarlanmış önemli yerler arasında bilim şenlikleri başta gelmektedir. Bu şenlikler, bilim insanlarıyla halkı bir araya getiren, bilgi akışının ve etkileşimin yoğun bir nüfusla gerçekleştiği yerlerdir. Genel olarak kutup uzmanları araştırmalarını sunumlar, oyunlar, gösteriler ve deneyler gibi birçok farklı
etkinlikle katılımcılara sunar. TÜBİTAK MAM Kutup Araştırmaları Enstitüsü tarafından 2020 yılından bu yana düzenli olarak gerçekleştirilen Ulusal Kutup Şenliği de bu etkinliklerden bir tanesidir.

Kutuplar dünyada eşsiz bilimsel çalışmaların yapılabildiği, okyanuslardan atmosfer katmanlarına kadar farklı alanlarında da birçok disiplinler arası çalışmaların gerçekleştirilebildiği en izole bölgelerdir. Arktik ve Antarktika bölgeleri özellikle uluslararası alanda bilimsel çalışmalara ev sahipliği yaparken 2017 yılından bu yana artan ivme ile özellikle Türk bilim insanlarının ilgi odağı haline gelmiştir. Kutuplarda araştırmalar yapan Türk bilim insanları, TÜBİTAK MAM Kutup Araştırmaları Enstitüsü’nün de katkılarıyla ülkemizde özellikle öğretmenler ve her seviyeden öğrenciler ile buluşarak eğitim ve farkındalık çalışmalarında önemli rol oynamaktadır. Bu çalışmaların arasında, geniş kitleye yayılan ve yüksek katılımcı sayısıyla sanal ortamda gerçekleştirilen İlk Ulusal Kutup Şenliği önemli bir yer tutmaktadır. İlk Ulusal Kutup Şenliği ülkemizin dört bir yanından katılımcılar, Covid-19 pandemi döneminin insanoğlunda bıraktığı en önemli unsuru, sanal ortamı, kullanarak katılım sağlamışlardır.

TR:
Kutuplar pek çok farklı fiziksel sürecin incelenebildiği, gezegenimizin doğal ve küresel süreçleri hakkında bilgi sahibi olacağımız önemli bölgelerindendir. Bu sebeple bu bölgelerde araştırmalarını yürüten bilim insanlarının bilgilerini eğitimcilerle paylaşmasının ve eğitimcilerin de öğrencilerine aktarmasının bilginin hızlı yayılmasına ve kutup bölgelerine olan ilginin artmasına yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı özel yetenekli öğrencilerin bazı kutup fenomenlerine ilişkin görüşlerini belirlemek ve bilgi edinme sürecinde yararlandıkları bilgi kaynaklarının kökenini araştırmaktır.
EN:
The polar regions have a crucial role in which many different physical processes can be studied and where we can learn about the natural and global processes of our planet. For this reason, it is thought that sharing the knowledge of scientists conducting their research in these regions with educators and transferring them to their students will help the rapid spread of knowledge and increase the interest in polar regions. The aim of this research is to determine the views of gifted students on some polar phenomena and to investigate the origin of the sources of information they use in the process of obtaining information.

(EN): Science, begins by asking questions. To create application areas in order to understand the functioning and methodology of the natural sciences,making field trips providing access to areas where they can perform their own learning by doing and living, are important in science education. For an effective science teaching, creating their own information should be provided to students with the way of discovery (Hançer, Şensoy ve Yıldırım, 2003) The museums in Near environment and the ones whose material variability could be seen, can be included in these implementation areas. It is said that our country which has great wealth Historically, culturally and geologically is falling behind regarding the amount and quality of Natural history museums compared to Europe and other countries which have similar development ratings and when this importance is integrated with education, it will have great contribution to create environmental awareness depending on the development (Karatas 2011). The reason to offer a different perspective on the natural history museum is to create a dynamic field trial where students ask their own questions, look for solutions to their questions, do scientific research in the field they are related, receive active living care responsibilities. This study aims to evaluate the nature museum activities. For this purpose, a data collection tool has been developed within the framework of expert opinion. The study group of research, is composed of 4 students in 5th, 6th and 7th grade in a school in Duzce. Semistructured interviews were recorded audily and conducted with student transcripts. The findings have revealed that nature museum activities increased the academic success of students, realized the importance of live care responsibilities as a result of their active work and project presentations developed social skills. According to findings obtained from the study of applications made in-school, the activities done in the nature museum affected the development of students academically and socially. It is suggested to do similar activities in different types of schools and to reveal the its effects. * This application has won a reward in Eastern Marmara individual category which is organized by the Ministry of National Education Strategy Development, 4.

The aim of this study, investigate the effects of polar training given to gifted students by the experts on the students' idea production. The research was carried out with one student of 11th grade students in Düzce Science High School, attending Düzce Science Art Center. Experimental method was used as quantitative research methods. It was seen that one-year research conducted with classical methods showed that the student had difficulty in producing research questions about polar research, while the production of research and design ideas supported by visual researches, web conferences on EduArctic portal increased. Gifted has concepts related to different areas such as insomnia, hibernation, midnight sun, Salix arctica, habitat border and develops research problem that can be carried out in these areas, and makes ideas about clothes, equipment designs which can be designed for Arctic regions.

Gifted are included in the literature as students who have high-level mental processes according to their peers. Gifted individuals tend to show high level academic performance in the field of science and considered to be future scientists who are curious about natural phenomena and are willing to use their scientific process skills. Gifted need educational situations that can force themselves mentally thus, they need their educational environments by revealing their potential. We participated in Arctic Region research. The courtesy and environmental rules to be followed by a research participant in the Arctic with webinar and the issues to be considered in preparing a research project are explained. Information was given about the research carried out in the Faroe Islands and information about the laboratory equipment at the research stations in Svanhovd. Webinar was given by a moderator from the field of physical geography, finally questions and answers activity was made.

Result of this research, seen gifted is interested in the researches carried out in Arctic by increasing level of knowledge about life in Arctic regions, creates many research problems related to different fields. The ability of gifted to construct research problems concerning effects of global warming, especially in the polar regions where the effects of global warming are felt the most, can be considered as a meaningful example in reflecting the knowledge and effects of scientists on their working areas. It is thought that the dissemination of educational scientific researches related to Antarctic-Arctic in interaction of scientists with students will increase the awareness of the students, raise environmental awareness in early period.

Teknolojinin ilerlemesinin bir yansıması olarak gelişen ve yaşamımızın bir parçası haline gelen eğitim teknolojileri, öğrenmelerimiz üzerinde de söz sahibi olmaya başlamıştır. Fen bilimleri dersi müfredat programında ilk ünitelere alınan Dünya ve Evren konu alanına yönelik kullanılabilecek mobil teknolojileri derse entegre etmek yeni nesil öğrencilerin öğrenmeleri üzerinde de anlamlı düzeyde farklılıklar oluşturacaktır. Bu çalışma ile Fen Bilimleri öğretmen adayları için Dünya ve Evren konu alanını öğretimi için oluşturulan mobil öğrenme ortamına ilişkin görüşlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın yöntemini nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz yöntemi oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen veriler frekansları hesaplanarak yorumlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesi’nde düzenlenen Sorgulama Temelli Astronomi Öğretmen Eğitimi Semineri’ne katılan Fen Bilgisi Öğretmenliği programında öğrenim gören 3. sınıflardan 32 ve 4. sınıflardan 18 öğretmen adayı olmak üzere toplam 50 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır.

Bu çalışma; doğanın oluşturduklarına dair akıl yürütebilen, nedenlere ilgi duyan, merak eden, sorgulayan her insana yönelmekle birlikte, doğa bilimlerinin mantığının ve metodolojisinin öğrencilere kavratılması amacıyla hazırlanan uygulamalı müze alan etkinliklerini kapsamaktadır. Doğa'nın anlamını hepimiz bilmekteyiz ancak ne olduğunu bilmekte veya ne olduğunu öğretmekte eksiklikler yaşamaktadır. Müzelerin, sınıf /laboratuvar ortamında belirlenemeyen ilgi, yetenek ve becerileri ortaya çıkarmadaki rolü ve gerçek nesne/ortam ile karşılaşmanın getirdiği öğrenme süreçleri önemsenmelidir. (Şar ve Sağkol, 2013). Bu durumdan yola çıkarak yapılan bu çalışmada öğrencilerin yaparak-yaşayarak edindikleri birçok kazanımın doğa bilimlerine duyulan ilgi ve motivasyonu arttırdığı gözlenmektedir. ABSTRACT The study comprises a couple of activities for practical museum activities designed to teach the logic and methodology of the natural sciences to the students, as well as to guide all human beings who are interested, curious, and questioning about the causes of nature. All of us know the meaning of nature, but we face with a lack of knowing on the things that happen or lack of teaching on what its. The role of the museums in the emergence of the interests, abilities and skills which can not be determined in the classroom / laboratory environment and the learning processes brought about by encountering the real object / environment should be emphasized (Şar ve Sağkol, 2013). Its observed that many of the acquisitions done by the students in the study, that are carried out by this way, increase the interest and motivation towards the natural sciences. 1. Giriş Türkiye'de bazı okullarda çeşitli müzeler kurulmuştur. Benzer biçimde, duvarlarda da sergilenen bazı nesneler de bu amaçla okuldaki öğrencilere sunulmaktadır. Ancak okulumuzda kurulan "Doğa Keşif Evi", müze olma özelliğinin yanı sıra çalışan, işleyen, dinamik bir alan olarak müzelere farklı bir bakış açısı kazandırmıştır. Bilimin doğasına dair akıl yürütebilen, merak eden ve nedenlerine ilgi duyan bireyleri yetiştirebilmek için, görsel alan zenginliğinin önemi, sorgulama temelli eğitim ile harmanlanarak çalışma asıl şeklini almıştır.

Bu çalışmada “Dünya ve Evren” konu alanı seçilerek, Fen Eğitiminde astronomi konu alanı öğretiminde sorgulama temelli eğitim ortamları oluşturarak uygulama ve değerlendirme yapılmıştır. Yapılandırmacı teori ışığında sorgulama temelli yaklaşım ile öğretmen adaylarına ve öğretmenlere ortaokul 5. sınıf astronomi konularını nasıl öğreteceklerini kavratmak amacıyla iki günlük eğitim verilmiştir. Bu eğitimde metaforlar, KWL diyagramları ve çağrışım kartları kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların astronomiye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Bilici vd. (2012) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Astronomi Tutum Ölçeği (ATÖ) uygulanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla araştırmanın başında ve sonunda katılımcıların görüşleri alınmıştır. Eğitim sonunda 5. sınıf astronomi konularının öğretimine yönelik ders planı hazırlamaları istenmiş ve bu planların öz ve akran değerlendirmeleri yapılmıştır.
(In this study, the subject area of Earth and Universe was selected and application and evaluation were conducted by designing inquiry-based educational environments in astronomy subject instruction in Science Education. In the light of the constructivist approach, a two-day training course was given to the pre-service teachers and in-service teachers in order to teach them how to teach 5th grade astronomy subjects. Metaphors, KWL diagrams and association cards were used in this education. In addition, in order to determine the attitudes of the participants towards astronomy (Bilici et al. 2012), the Astronomy Attitude Scale (AAS2), which was adapted to Turkish, was applied. At the beginning and end of the research, the opinions of the participants were taken with semi-structured interview forms. At the end of the education, the pre-service teachers and in-service teachers were asked to prepare a lesson plan for the teaching of astronomy subjects in the 5th grade and these plans were assessed by self assessment and peer assessment.)

Science festivals are crucial events that bring together scientists and the public, where information flow and interaction are intense. The first online Polar Festival organized by TÜBİTAK Marmara Research Center Polar Research Institute is one of these events. With this research, the opinions of the participants of the TÜBİTAK Polar Festival held at the national level regarding the event were examined. The study group of research determined by the maximum diversity sampling method consists of 311 middle school and high school students between the ages of 10 and 18. The research is a cross-sectional pattern research designed in a qualitative nature. Questions regarding demographic information and a semi-structured interview form regarding the participants' opinions on the Polar Festival were used as data collection tools in the study. Content analysis was used to analyze the data. In the main findings of the research, it has been determined that teachers play a key role in students' access to the Polar Festival, and the festival, in general, attracted great interest from the participants, which supports the development of positive views on science among the participants. As a result of the research, it was determined that the Polar Festival positively affected students' views on science and contributed to their environmental and polar awareness. It is recommended that science festivals organized in the field of polar sciences be sustainable and continue under the leadership of scientific institutions.

Günümüzde kurak geçen mevsimler sebebiyle küresel ısınmanın etkileri daha da görünür hale gelmiştir. Bu araştırma ile ülkemizin albedo farkındalığını ortaya koymak ve ileride yürütülecek iklim araştırmalarına
veri sağlamak istenmiştir. Ayrıca alternatif bir albedometre tasarımı sunularak etkililiği test edilmiştir. Bu amaç doğrultusunda öncelikle Google Earth uygulaması ile ülkemizde yer alan 81 ile ait merkezler görüntülenerek fotoğrafları alınmıştır. Bu fotoğraflar kuş bakışı görüntüde sıklıkla görülen yüzeyler göz
önüne alınarak temel beş kategoride tanımlanmıştır. Mevcut tanımlamalar yıllık güneşlenme süresiyle
karşılaştırılarak tablolaştırılmıştır. Ayrıca ArduinoUno ve güneş panelleri kullanılarak albedometre tasarımı
yapılarak ölçümler alınmıştır. Araştırmamızın ilk bölümünde ülkemizin albedo farkındalığını tespit etmek
için inceleme ve ikinci bölümündeki albedometre tasarımında ise deneysel yöntem kullanılmıştır. Birinci
bölüme ilişkin veriler iki farklı gözlemci tarafından yapılarak görüş birlikleri ve ayrılıklarına göre yeniden düzenlenmiştir ve sonuçlar betimlenmiştir. İkinci bölüme ilişkin veriler beyaz ve siyah yüzeylerde ölçüm sonuçlarının karşılaştırmalı analizi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda ülkemizin albedo farkındalığının illere göre değişmekte olduğu tespit edilmiştir. Güneşli gün sayısının en yüksek olduğu illerimizin oranının %11 olduğu ve bu illerimizdeki binaların bazılarının çatılarında beyaz çatı kullanımının tercih edilmediği
görülmüştür. Güneş radyasyonuna en fazla maruz kalan illerimizin Antalya ve Muğla olduğu ancak bu illerimizde albedo farkındalığının düşük olduğu tespit edilmiştir. Tasarlanan albedometre ile beyaz ve siyah yüzeylerde yapılan 10 dakikalık ölçümler sonucunda beyaz yüzeylerin yansıtıcılığının siyah yüzeylere göre 849 birim daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan yola çıkarak özellikle Akdeniz ve Güney Doğu Anadolu Bölgelerinde yer alan Güneşli gün sayısı fazla olan ve Güneş radyasyonuna daha fazla maruz kalan illerde albedo farkındalığının artırılması ve çatılarda Güneş enerjisinden faydalanılmayan kısımlarda termokromik ya da fotokromik malzeme ile güneş ışınlarının yansıtıcılığının artırılması önerilmektedir.

Uzay, kadim bir ilginin her daim yönlendiği, merak edilen ve açıklanmaya çalışılan mekândır. İnsanoğlu, uzayı
gözlemleyerek gök cisimlerini keşfetmiş ve keşfettiği bu cisimleri önce numaralandırmış, sonra onları
adlandırmıştır. Bu adlandırmalar tarihseldir ve mitolojik varlıklar üzerinden yapılmıştır. Fakat uzak gök
cisimlerinin art arda keşfedilmesi ve bu keşiflerin ardında teknolojik gelişmelerin olması nedeniyle, gök
cisimlerinin adlandırılmasında yararlanılan mitolojik geleneklerden uzaklaşılmıştır. Gök cisimlerinin
adlandırılmasında mitolojilerden ve mitolojik kahramanların kişilik özelliklerinden esinlenilmiş olması bir olgu
olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışma, gök cisimlerinin adlandırılmasında mitolojilerin rolünün ne olduğu
temel sorusundan hareketle hangi mitolojilerden ne ölçüde yararlanıldığını ortaya koymayı amaçlamaktadır.
Araştırma sonucunda mitolojilerin, güneş sistemi ve dışındaki sistemler için yapılan adlandırmalarda, rolü olduğu
anlaşılmıştır. Ayrıca uzak gök cisimlerini adlandırmada yeni standartlar belirlendiği tespit edilmiştir. Güneş
sisteminde yer alan gezegenler, uydular, küçük gezegenler ve cüce gezegenlerin ve kuyruklu yıldızların
adlandırması ile Güneş sistemi dışında yer alan yıldız, takımyıldız ve ötegezegenlerin adlandırılmasında sıklıkla
Yunan mitolojisinin izleri tespit edilmiştir. Ayrıca profesyonel teleskoplar ve gözlem araçlarıyla astronomik
gözlem yapmanın mümkün olmadığı kültürlerde, mitolojilerin hala öğrenmeyi sağlama amacıyla kullanıldığı tespit
edilmiştir. Hem mitolojik anlatıma yer veren hem de bu anlatımı gök cisimlerinin adları ve özellikleri ile
ilişkilendirebilen bir astronomi eğitiminin, öğrenmeyi kolaylaştırabileceği ve öğrenilen bilginin kalıcılığını
artırabileceği öngörülmektedir.

Öz: Bu araştırmanın amacı öğretmen adayları perspektifinden pandemi ön-cesi ve pandemi sonrası öğrencilere kazandırılması gereken 21. yüzyıl becerile-rine ilişkin görüşlerinin değişimini mobil teknolojiler aracılığıyla belirlemektir. Araştırmanın örneklemini İngilizce ve Sosyal Bilgiler öğretmen adayları oluştur-maktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden boylamsal tarama araş-tırması kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Tricider adlı mobil uygulama aracılığıyla sorulan bir adet açık uçlu soru kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarında pan-demi öncesi ve sonrası öğretmen adaylarının görüşlerinde "Bilgi, Medya ve İle-tişim Becerileri" alanında bilgiye erişime ilişkin farkındalık oluştuğu, "Öğrenme ve Yenilik Becerileri" alanında yaratıcılıktan eleştirel düşünmeye değişim gös-terildiği ve "Yaşam ve Kariyer Becerileri" alanında adaptasyon ve girişimciliğe artan eğilimler olduğu gözlenmiştir. Ayrıca pandemi sonrası görüşleri oylama sıklığının arttığı tespit edilmiştir. 21. yüzyıl öğrencilerini yetiştirecek öğretmen adaylarının "Bilgi, Medya ve İletişim Becerileri" alanına ilişkin becerilere odak-lanmaları ile mobil teknolojileri kullanmadaki çekimserliklerinin sebeplerinin araştırılması, "Öğrenme ve Yenilik Becerileri" alanına ilişkin uygulamalı eğitim-lerin etkililiğinin araştırılması ve farklı branşlardaki öğretmen adaylarına yöne-lik karşılaştırmalı araştırmalar yürütülmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Öğretmen Adayları, 21. Yüzyıl Becerileri, Mobil Öğren-me MİLLÎ EĞİTİM • Cilt: 49 • Özel Sayı/2020 • Sayı: 1, (553-571)

ÖZ Bu araştırma ile fen bilimleri öğretmenleri ile öğretmen adaylarının sorgulama temelli astronomi eğitimine ilişkin görüşlerinin ve Bil-İste-Öğren (KWL) şemalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formları ve Bil, İste ve Öğren şemalarından yararlanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma, amaçlı örnekleme ile seçilen bir üniversitenin astronomi dersi almamış 3. sınıflarını oluşturan 32 fen bilimleri öğretmen adayı ile farklı bir ilde görev yapan ve astronomi konularını öğretme sorumluluğu bulunan 32 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Nitel verilerin analizinde ortaya çıkan temel bulgularda; öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin rehberli sorgulamaya ilişkin fikir sahibi olduğu, yapılandırılmış ve açık sorgulamaya ilişkin cevaplarının farklılaştığı tespit edilmiştir. Sorgulama temelli astronomi eğitimi beklentilerinde ve beklentilerin karşılanma durumunda ise katılımcı cevaplarının çeşitlendiği görülmüştür. Ayrıca Bil, İste ve Öğren şemalarında belirtilen görüşlerin eğitimin içeriğinden etkilendiği tespit edilmiştir. Sorgulamaya dayalı eğitim ortamlarında Bil, İste ve Öğren şemalarının kullanımının desteklenmesi ve fen eğitiminde astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının yaygınlaştırılması önerilmektedir.

Anahtar Sözcükler: Fen eğitimi, Astronomi eğitimi, Öğretmen adayları, Öğretmenler, Bil, iste ve öğren şemaları

ABSTRACT With this study, it was aimed to examine the opinions of science teachers and pre-service teachers about inquiry-based astronomy education and the charts of knowing, wanting to know, learning (KWL). A case study, one of the qualitative research methods, was used in the study. Semi-structured interview forms and KWL charts were used as data collection tools. The obtained data were analyzed by descriptive analysis method. The study was carried out with 32 pre-service science teachers who are in the 3rd grade of a university and 32 science in-service teachers who are responsible for teaching astronomy subjects in a different province, chosen with a purposive sampling method. In the main findings emerging in the analysis of qualitative data, it was determined that science teachers and pre-service teachers have an idea about guided inquiry, and their answers regarding structured and open inquiry differed. Regarding the inquiry-based astronomy education expectations and whether the expectations were met, it was observed that participants’ responses varied. In addition, it was determined that the opinions stated in the KWL charts were affected by the content of the training. It is recommended to support
the use of KWL charts in inquiry-based educational environments and to expand their use in teaching astronomy subjects in science education.

Keywords: Science education, Astronomy education, Pre-Service teacher, In-Service teacher, Knowing, wanting to know, learning charts

Arslan A., Taylan Koparan E., & Koparan T., (2020). Fen bilimleri öğretmenleri ile öğretmen adaylarının sorgulama temelli astronomi eğitimine ilişkin görüşlerinin ve bil, iste ve öğren şemalarının incelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 10(2), 286-298. https://doi.org/10.5961/jhes.2020.390