Nama : Rio Romanda P. Tarigan , S.

Pd
No UKG : 201699523733
Prodi PPG : Bimbingan Dan Konseling
Angkatan : Satu
Tugas : Rencana Aksi II
1. RPL Bimbingan Kelompok
2. Bahan Ajar
3. Media
4. LKPD
5. Kisi - Kisi

1. RPL

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA UTARA

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 HILISALAWAAHE
Alamat : Desa Maluo Kec. Hilisalawaahe Kab. Nias Selatan Kode Pos 22864
Email : smkn1hilisalawaahe@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi dan belajar
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
D Topik Layanan Motivasi Belajar
E Tujuan Umum Peserta didik mampu meningkatkan motivasi belajar
( C6)
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu menganalisis pentingnya
motivasi dalam belajar ( C4 )
2. Peserta didik mampu mengevaluasi diri terkait
motivasi belajar ( C5)
3. Peserta didik mampu mengklasifikasikan faktor-
faktor yang mempengaruhi motivasi belajar ( A4)
4. Peserta didik mampu mengembangkan motivasi
belajar ( P4)
G Materi Layanan 1. Pengertian Motivasi ,
2. Pengertian Belajar
3. Pengertian Motivasi Belajar
4. Fungsi Motivasi Belajar
5. Sifat-sifat Motivasi Belajar
6. Faktor – faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
7. Tips – tips meningkatkan motivasi belajar
H Sasaran Layanan 8 Orang Peserta didik kelas XI ( Heterogen)
I Metode dan Teknik Teknik Diskusi dan Scramble Words
J Media/ Alat Laptop, Proyektor, video motivasi, kertas HVS,pena,
kertas karton, Lem dan Kertas Origami
K Waktu 1 X 45 Menit
L Tanggal Pelaksanaan September 2022
M Sumber bacaan 1. M.Ngalim Purwanto.2017. Psikologi
Pendidikan.Bandung : PT Remaja Rosdakarya
2. Slameto. 2017. Belajar dan Faktor-faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
3. https://www.youtube.com/watch?v=qGdwVzFBdYg
N Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan tujuan 1. Guru BK memberi salam dan menyapa anggota
kelompok
2. Guru BK meminta salah seorang anggota kelompok
untuk memimpin doa sebelum kegiatan dimulai
3. Guru BK menjelaskan tujuan bimbingan kelompok
agar anggota kelompok mampu berpartisipasi aktif
curah pendapat dan berbagi pengalamannya
menghadapi setiap permasalahan yang terjadi.
4. Guru BK menyampaikan waktu yang akan
dilakukan dalam kegiatan selama 1 x 45 menit
b. Penjelasan 1. Guru BK menjelaskan tentang proses pelaksanaan
tentanglangkah- kegiatan bimbingan kelompok dengan topik motivasi
langkah kegiatan berprestasi
kelompok 2. Guru BK menjelaskan asas-asas di dalam BKP,
(Pembentukan tugas dantanggung jawab anggota kelompok
kelompok)
c. Mengarahkan Guru BK menjelaskan kembali kegiatan BKP secara
kegiatan operasional, baik tentang teknik yang digunakan, tugas
(konsolidasi) dan tanggung jawab anggota kelompok dan mendorong
anggota kelompok untuk berpartisipasi aktif
mengungkapkan pendapat, ide-ide, saran secara terbuka,
dan saling menanggapi satu sama lain dalam diskusi
kelompok.
3. Tahap Transisi
PK menanyakan 1. Guru BK meminta anggota kelompok untuk saling
kalau kalau ada AK memperkenalkan dan mengungkapkan diri secara
yangbelum mengerti berurutan
dan memberikan 2. Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada
penjelasannya setiap anggota kelompok tentang tugas-tugas yang
(Storming ) belum mereka pahami
3. Guru BK menjelaskan kembali secara singkat tentang
 tugas dan tanggung jawab anggota kelompok dalam
melakukan kegiatan

PK menyiapkan AK untuk 4. Guru BK dan anggota kelompok menyepakat,

melakukan komitmen beberapa hal terkait aturan atau etika selama proses
tentang kegiatan yang pelaksanaan bimbingan kelompok (etika dalam
akan dilakukannya penyampaian pendapat dan ketika mendengarkan
(Norming ) teman yang sedang berpendapat).
5. Guru BK melakukan ice breaking dengan permainan
sederhana untuk menciptakan suasana akrab dengan
anggota kelompok.
6. Guru BK menanyakan kesiapan anggota kelompok
untukmelaksanakan tugas
7. Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian
Guru BK mulai masuk ke tahap inti/kerja
3. Tahap Inti/Kerja
proses/ kegiatan yang 1. Guru BK membagi anggota kelompok menjadi dua
dialami peserta didik kelompok kecil
dalam suatu kegiatan 2. Guru BK menampilkan video animasi terkait
motivasi belajar
bimbingan berdasarkan
3. Guru BK meminta anggota kelompok untuk
teknik tertentu memperhatikan dan menyimak video animasi
(Eksperientasi) motivasi belajar yang ditampilkan
4. Guru BK memberikan waktu lima menit kepada
anggota kelompok untuk menganalisa dan berdikusi
mengenai makna dari video animasi motivasi yang
ditampilkan
5. Guru BK memberikan kesempatan kepada masing -
masing kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi
secara bergantian
6. Guru BK memberikan kesempatan kepada anggota
kelompok untuk saling menanggapi hasil diskusi
yang disampaikan.
7. Guru BK memberikan penguatan pentingnya
motivasi belajar
8. Guru BK membagikan masing -masing 3 Scramble
Words ( Huruf acak) yang berisi faktor -faktor yang
mempengaruhi motivasi belajar kepada masing -
masing kelompok
9. Guru BK meminta anggota kelompok untuk
menyusun dan menempelkan huruf di kertas karton
menjadi sebuah kata yang berisi faktor -faktor yang
mempengaruhi motivasi belajar dan menganalisis
dan mengklasifikasikan faktor -faktor tersebut dalam
waktu lima belas menit.
10. Guru BK memberikan kesempatan kepada masing -
masing kelompok secara bergantian untuk
 menyampaikan hasil diskusi terkait faktor -faktor
yang mempengaruhi motivasi belajar.
11. Guru BK memberikan penguatan terkait faktor -
faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
12. Guru BK melakukan tanya jawab kepada anggota
kelompok mengenai cara atau tips meningkatkan
motivasi dalam belajar
Pengungkapan perasaan, 1. Guru BK menanyakan pemahaman baru yang
pemikiran dan pengalaman didapat anggota kelompok setelah melakukan
tentang apayang terjadi kegiatan diskusi tentang motivasi belajar dalam
dalam kegiatan bimbingan layanan bimbingan kelompok
(Refleksi) 2. Guru BK menanyakan perasaan anggota kelompok
setelah kegiatan diakhiri
3. Guru BK menanyakan rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku sebagai tanda anggota
kelompok memiliki kesadaran untuk meningkatkan
motivasi berprestasi
3. Tahap Pengakhiran
(terminasi)
Menutup kegiatan dan 1. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan
tindak lanjut bimbingan kelompok akan segera diakhiri
2. Guru BK memberikan penguatan aspek-aspek
yang ditemukan oleh anggota kelompok dalam
proses diskusi tentang motivasi belajar
3. Guru BK meminta anggota kelompok memberikan
kesan-kesan setelah mengikuti kegiatan bimbingan
kelompok
4. Guru BK merencanakan kegiatan tindak lanjut
5. Guru BK mengucapkan terimakasih atas
partisipasi anggota kelompok
6. Guru BK meminta salah satu anggota kelompok
memimpin doa dan memberikan salam penutup
O Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi seperti :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Guru BK melakukan penilaian terhadap hasil pelaksanan
layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan
instrument evaluasi hasil yang didalamnya meliputi :
1. Pemahaman baru apa yang diperoleh oleh konseli !
 2. Bagaimana perasaan konseli setelah mendapatkan
layanan
3. Apa tindakan yang akan dilakukan konseli
4. Konseli membuat kalimat motivasi

Lampiran
1. Materi Layanan
2. Media
3. LKPD
4. Instrumen Evaluasi Proses
5. Instrumen Evaluasi Hasil
Maluo, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling

Linda Augustina Ndruru, S.Ag Rio Romanda P. Tarigan, S.Pd

NIP.19750811 201101 2 001 NIP. 19941125 201903 1 007
II BAHAN AJAR

MOTIVASI BELAJAR

1. Pengertian Motivasi

Motivasi berasal dari bahasa Latin, movere yang berarti bergerak atau bahasa Inggrisnya
to move. Motif diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri organisme yang mendorong
untuk berbuat (driving force). Motif tidak berdiri sendiri, tetapi saling berkaitan dengan faktor lain,
baik faktor eksternal, maupun faktor internal. Hal-hal yang mempengaruhi motif disebut
motivasi.Jadi motivasi adalah keadaan dalam diri individu atau organisme yang mendorong
perilaku kea rah tujuan (Walgito, 2004: 220). Sedang menurut Plotnik (2005: 328), motivasi
mengacu pada berbagai factor fisiologi dan psikologi yang menyebabkan seseorang melakukan
aktivitas dengan cara yang spesifik pada waktu tertentu. Handoko ( 2003), mengemukakan bahwa
motivasi adalah “Keadaan pribadi seseorang yang mendorong keinginan individu untuk
melakukan kegiatan tertentu guna mencapai tujuan”. Hadari ( 2005 ) dari motivasi adalah : “Suatu
keadaan yang mendorong atau menjadi sebab seseorang melakukan sesuatu perbuatan atau
kegiatan yang berlangsung secara sadar”.

2. Pengertian Belajar

Belajar adalah usaha yang dilakukan dengan sengaja yang dapat menimbulkan tingkah laku
(baik actual / nyata maupun potensil/tidak tampak) dimana perubahan yang dihasilkan tersebut
bersifat positif dan berlaku dalam waktu yang relatif lama.

• Dibawah ini pengertian belajar menurut para ahli :

Cronbach, Lindgren, Crow & Crow, Belajar adalah perubahan tingkah laku yang terjadi
karena pengalaman.
• Masrun, Sri Mulyani,Belajar adalah proses perubahan lahir dan batin dimana perubahan
yang terjadi bersifat positif dan relative permanen
• Morgan, Belajar adalah segala perubahan perilaku yang relative permanent yang muncul
sebagai akibat dari latuhan dan pengalaman.

3. Pengertian Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku
manusia ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai
hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
4. Sifat-Sifat Motivasi Belajar

Berdasarkan sifatnya motivasi dapat dibagi menjadi dua yaitu motivasi intrinsik dan
motivasi ekstrinsik.

a. Motivasi Intrinsik.
Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri dan tidak dipengaruhi
oleh sesuatu di luar dirinya karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk
melakukan sesuatu. Orang yang tingkah lakunya digerakkan oleh motivasi intrinsik,
baru akan puas kalau tingkah lakunya telah mencapai hasil tingkah laku itu sendiri.
Misalnya seorang siswa menyelesaikan pekerjaan rumah tentang soal-soal matematika,
bertujuan untuk memahami konsep-konsep matematika melalui penyelesaian soal-soal
itu, bukan karena takut kepada guru atau ingin mendapat pujian dari guru.
b. Motivasi Ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dalam diri seseorang karena pengaruh
dari rangsangan di luar perbuatan yang dilakukannya. Tujuan yang diinginkan dari
tingkah laku yang digerakkan oleh motivasi ekstrinsik terletak di luar tingkah laku itu.
Misalnya siswa yang sedang menyelesaikan pekerjaan rumah, sekedar mematuhi
perintah guru, kalau tidak dipatuhi guru akan memarahinya.

5. Fungsi Motivasi Dalam Belajar

1. Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan , tanpa motivasi tidak akan timbul
suatu perbuatan misalnya belajar.
2. Motivasi berfungsi sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan untuk mencapai
tujuan yang diinginkan.
3. Motivasi berfungsi sebagai penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seseorang.
Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.

6. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

Faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi belajar yang berasal dari siswa itu sendiri/
instinsik adalah (Purwanto,2008) :
A. Faktor Intrinsik
a. Minat
Minat merupakan ketertarikan individu terhadap sesuatu, dimana minat belajar
yang tinggi akan menyebabkan belajar siswa menjadi lebih mudah dan cepat. Minat
berfungsi sebagai daya penggerak yang mengarahkan seseorang melakukan kegitan
tertentu yang spesifik. Minat adalah kecenderungan seseorang untuk merasa pada objek
tertentu yang dianggap penting. Dari rasa ketertarikan terhdap sesuatu akan membentuk
motivasi yang akhirnya teraktualisasi dalam perilaku belajrnya. Syarat yang penting untuk
memulai sesuatu adalah minat terhadap apa yang mau dipelajari. Tanpa minat dan hanya
didasari atas dasar tepaksa, maka tidak akan tercipata motivasi belajar sehingga hasil yag
didapat tidak akan optimal meskipun cara belajar yang digunakan sudah efektif.
b. Cita – cita
Timbulnya cita-cita dibarengi oleh perkembangan akal, moral, kemauan, bahasa
dan nilai-nilai kehidupan serta oleh perkembangan kepribadian. Cita-cita untuk menjadi
sesorang (gambaran ideal) akan memperkuat semangat belajar. Seseorang dengan kemauan
besar serta didukung oleh cita-cita yang sesuai maka akan menimbulkan semangat dan
dorongan yang besar untuk bisa meraih apa yang diinginkan.
c. Kondisi siswa
Motivasi belajar adalah usaha-usaha seseorang (siswa) untuk menyediakan segala
daya (kondisi-kondisi) untuk beljar sehingga ia mau atau ingin melakukan pembrelajaran.
Kondisi- kondisi tersebut baik fisik maupun emosi yag dihadapi oleh peserta didik akan
mempengaruhi keinginan individu untuk belajar dan tentunya akan melemahkan dorongan
untuk melakukan sesuatu dalam kegiatan belajar. Kondisi fisik serta pikiran yang sehat
akan menumbuhkan motivasi blejar. Sehat berarti dalam keadaan baik, segenap badan
beserta bagian-bagiannya atau bebas dari penyakit serta keadaan akal yang sehat. Proses
belajar seseorang akan terganggu jika kesehatan terganggu.

B. Faktor Ekstrinsik
a. Kecemasan terhadap hukuman
Motivasi ekstrinsik berkenaan dengan insentif eksternal seperti penghargaan dan
hukuman. Motivasi belajar dapat muncul jika ada kecemasan atau hukuman yang
menyertai atau melandasi pembelajaran. Konsep motivasi belajar berkaitan erat dengan
pripsip bahwa perilaku yang memperoleh penguatan (reinforcement) dimasa lalu lebih
memiliki kemungkinan diulang dibandingkan dengan perilaku yang terkena
hukuman (punishment). Motivasi dengan kekerasan (motivating by force) yaitu
memotivasi dengan menggunakan ancaman hukuman atau kekerasan agar yang dimotivasi
dapat melakukan apa yang harus dilakukan.
b. Penghargaan
Baik orang tua maupun pengajar memiliki cara yang berbeda beda untuk
menumbuhkan motivasi belajar anak. Selain dengan hukuman juga dapat dilakukan dengan
penghargaan atau pujian. Motivasi bisa muncul jika terdapat penghargaan atau pujian yang
layak yang menyertai atau melandasi pembelajaran. Penghargaan (reward) menimbulkan
efek diantaranya yaitu:

1. Penghargaan dapat menimbulkan proses belajar, penghargaan secara spesifik

memindahkan atau menagalihkan konsentrasi para siswa dari bidang yang harus
dipelajari karena faktor penghargaan dan secara tepat ahal ini mengganggu atau
merusak proses belajar itu sendiri.
2. Penghargaan mempunyai efek negatif atas keinginan individu untuk menocoba tugas
tugas yang menantang
3. Penghargaan dapat memepertahankan perilaku tertentu hanya dalam waktu jangka pendek

c. Peran Orang tua

Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhdap keberhasilan belajar siswa.

Pengaruh pertama dan utama bagi kehidupan dan perkembangan seseorang adalah
keluarga. Banyak waktu dan kesempatan bagi anak untuk berjumpa dan berinteraksi
dengan keluarga. Perjumpaan dan interaksi ini tersebut sangat besar pengaruhnya bagi
perilaku dan prestasi seseorang. Seiring dengan perkembangan jaman, dalam kenyataan
sering tidak terasa lelah terdapat pergeseran fungsi peran orang tua pendidikan anaknya.
Kebanyakan para orang tua menyerahkan sepeneuhnya pendidikan anaknya pada sekolah.
Padahal seharusnya orang tua memberikan perhatian dan semangat belajar yang lebih
sehingga dapat memunculkan motivasi belajar anak karena waktu dirumah lebih banyak
dari pada disekolah. keterlibatan orang tua dalam menumbuhkan motivasi belajar perlu
diusahakan, baik berupa perhatian bimbingan kepada anak dirumah maupun berprestasi
secara individual dan kolektif terhadap sekolah dan kegiatannya, serta memperhatikan
kesulitan yang dialami anak dalam proses belajar. Orang tua adalah sebagai pembuka
kemungkinan terselenggaranya pendidikan bagi anaknya serta berperan sebagai guru bagi
mereka. Orang tua mampu mendidik dengan baik, mampu berkomunikasi dengan baik,
penuh perhatian terhadap anak, tahu kebutuhan dan kesulitan yang dihadapi anak dan
mampu menciptakan hubungan baik dengan anak-anaknya akan berpengaruh besar
terhadap keinginan anak untuk belajar atau sebaliknya.
d. Guru
Peran pengajar dalah membangkitkan motivasi dalam diri peserta didiknya agar
makin aktif belajar. Strategi utama dalam membangkitkan motivasi belajar pada dasrnya
terletak pada guru atau pelajar itu sendiri. Membangkitkan motivasi belajar tidak hanya
terletak bagaimana peran pengajar, namun banyak hal yang mempengaruhinya. Kreatifitas
setra aktifitas pengajar harus mampu menjadi inspirasi bagi para siswa sehingga siswa akan
lebih terpacu motivasi untuk belajar, berkarya dan berkreasi.
Pengajar bertugas memperkuat motivasi belajar siswa lewat penyajian pelajaran,
sanksi-sanksi dan hubungan pribadi siswanya. Dalam hal ini pengajar melakukan hal yang
menggiatkan anak dalam belajar. Peran pengajar untuk mengelola motivasi bewlajar sangat
penting dan dapat dilakukan melelui berbagai aktifitas belajar. Kemampuan mengajar
menjadikan dirinya model yang mampu membangkitkan rasa ingin tahu dan kesanggupan
dalam diri peserta didik merupakan aset utama dalam membangkitkan motivasi.
e. Lingkungan

Sebagai anggota masyarakat maka siswa dapat terpenagruh oleg lingkungan

sekitar. Lingkungan sekitar berupa keadaan alam, tempat tinggal, pergaulan sebaya dan
lingkungan sekitar. Oleh karena itu kondisi lingkungan yang sehat turut mempengaruhi
motivasi belajar. Karakteristik fisik lingkunagan belajar, keterjangkauan dan ketersediaan
sumber daya manusia dan materi dapat mempengaruhi tingkat motivasi seseorang dan
lingkungan juga dapat membentuk atau mengurangi kondisi penerimaan pembelajaran.
 Lingkungan yang aman, nyaman dan bisa disesuaikan sendiri dapat menumbuhkan
dorongan untuk belajar. Sebaliknya lingkungan yang kurang menyenangkan seperti
kegaduhan, kekacauan dan tidak adanya privasi dapat mengganggu kapasitas untuk
berkonsentrasi dan menumbuhkan keinginan untuk tidak belajar

7. Tips-Tips Meningkatkan Motivasi Belajar

a. Bergaullah dengan orang-orang yang senang belajar

Bergaul dengan orang-orang yang senang belajar dan berprestasi, akan membuat
kita pun gemar belajar. Selain itu, coba cari orang atau komunitas yang mempunyai
kebiasaan baik dalam belajar.Bertanyalah tentang pengalaman di berbagai tempat kepada
orang-orang yang pernah atau sedang melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih
tinggi, orang-orang yang mendapat beasiwa belajar di luar negeri, atau orang-orang yang
mendapat penghargaan atas sebuah presrasi.Kebiasaan dan semangat mereka akan menular
kepada kita. Seperti halnya analogi orang yang berteman dengan tukang pandai besi atau
penjual minyak wangi. Jika kita bergaul dengan tukang pandai besi, maka kita pun turut
terciprat bau bakaran besi, dan jika bergaul dengan penjual minyak wangi, kita pun akan
terciprat harumnya minyak wangi.
b. Belajar apapun
Pengertian belajar di sini dipahami secara luas, baik formal maupun nonformal.
Kita bisa belajar tentang berbagai keterampilan seperti merakit komputer, belajar menulis,
membuat film, berlajar berwirausaha, dan lain lain-lainnya.
c. Belajar dari internet
Kita bisa memanfaatkan internet untuk bergabung dengan kumpulan orang-orang
yang senang belajar. Salah satu milis dapat menjadi ajang kita bertukar pendapat, pikiran,
dan memotivasi diri. Sebagai contoh, jika ingin termotivasi untuk belajar bahasa Inggris,
kita bisa masuk ke milis Free-English-Course@yahoogroups.com.
d. Bergaulah dengan orang-orang yang optimis dan selalu berpikiran positif
Di dunia ini, ada orang yang selalu terlihat optimis meski masalah merudung. Kita
akan tertular semangat, gairah, dan rasa optimis jika sering bersosialisasi dengan orang-
orang atau berada dalam komunitas seperti itu, dan sebaliknya.
e. Cari motivator
Kadangkala, seseorang butuh orang lain sebagai pemacu atau mentor dalam menjalani
hidup. Misalnya: teman, guru, tokoh idola Anda pun bisa melakukan hal serupa dengan
mencari seseorang/komunitas yang dapat membantu mengarahakan atau memotivasi Anda
belajar dan meraih prestasi
 DAFTAR PUSTAKA
1. M.Ngalim Purwanto.2017. Psikologi Pendidikan.Bandung : PT Remaja Rosdakarya
2. Slameto. 2017. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
III MEDIA

1. Video Animasi
Link ( https://www.youtube.com/watch?v=qGdwVzFBdYg )
2. Scramble Word
Bentuk scramble Word

a. Huruf acak b. Huruf yang telah disusun

IV LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Bimbingan dan Konseling

A. Identitas Peserta Didik

Nama siswa :
Kelas :
Hari/tanggal :
Pemberi materi : Rio Tarigan ( Guru BK )
B. Kegiatan/latihan pemahaman terhadap materi layanan tentang pengertian dan tingkatan
motivasi berprestasi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat sesuai pemahaman yang anda peroleh
dari kegiatan yang telah dilakukan!
1. Bagaimana pemahaman kamu terhadap pentingnya motivasi dalam belajar ?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Analisis faktor internal dan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar,
jelaskan berdasarkan pengalaman kamu dalam belajar selama ini?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Uraikanlah bagaimana ciri-ciri seorang siswa yang memiliki motivasi belajar ?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
V. Kisi - Kisi
INSTRUMEN EVALUASI
PROSES LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Siswa : Materi :

Kelas : Hari/ tanggal :
Petunjuk : Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian
Anda.

SKOR
NO. PERNYATAAN
KB CB B SB
1 Peserta didik terlibat aktif dalam merespon pertanyaan
dari guru BK
2 Peserta didik antusias dalam memberikan tanggapan terhadap
pendapat teman yang lain
3 Peserta didik kreatif membuat pertanyaan
4 Peserta termotivasi dalam mmberikan pendapat dalam
layanan bimbingan kelompok
5 Layanan sesuai alokasi waktu
6 Media layanan mudah dipahami oleh peserta didik
Total Skor

Keterangan :
Skor 4 : Sangat Baik (SB)
Skor 3 : Baik (B)
Skor 2 : Cukup Baik (CB)
Skor 1 : Kurang Baik (KB)
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1x 6 = 6 , dan skor tertinggi adalah 4 x 6 =
24
2. Kategori hasil :
- Sangat Baik = 81,28 % - 100 %
- Baik = 62,52 % - 81,27 %
- Cukup Baik = 43,76 % - 62,51 %
- Kurang Baik = 25 % - 43,75 %
Perhitungan analisa menggunakan rumus persentase.Memasukkan skor tersebut ke
dalam rumus: Prosentase = N/n X 100%
Keterangan : N = nilai yang diperoleh, n = nilai total , % = tingkat
keberhasilan yang dicapai
Maluo , 2022
Guru BK/ Observer

Rio R Tarigan, S,Pd

NIP. 199411252019031007
 INSTRUMEN EVALUASI HASIL
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama siswa :..............................

Kelas :..............................
Tanggal :.............................
Materi :..............................

A. Kognitif /pengetahuan
1.Jelaskan kembali dengan bahasa kamu, pengertian dari motivasi belajar !
2.Jelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi motivasi belajar !
3.Tuliskan cara untuk menumbuhkan motivasi belajar !
B. Afektif
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor yang sesuai dengan kondisi Anda, Skor 1 =
sangat tidak setuju, skor 2 = tidak setuju, skor 3 = setuju, skor 4 = sangat setuju!

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya merasa materi layanan bermanfaat dalam
meningkatkan motivasi belajar saya
2 Saya sadar bahwa motivasi itu penting dalam belajar
3 Saya menyadari bahwa selama ini motivasi belajar saya
masi rendah

4 Saya mampu menumbuhkan motivasi belajardengan

menerapkan tips-tips yang sudah diberikan
5 Saya dapat mengembangkan sikap yang lebih positif
setelah mendapatkan materi tentang pentingnya motivasi
belajar
Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 5 = 5, skor maksimal 4 x 5 = 20
2. Kategori hasil =
Sangat setuju : 17 - 20
Setuju : 13 - 16
Tidak setuju : 9 - 12
Sangat tidak setuju :>8
C.Psikomotor / Keterampilan (rencana aksi)

Buatlah pernyataan hasil belajar yang benar-benar anda peroleh dari materi layanan BKhari
ini dengan topik “Pentingnya Perilaku Sopan Santun”

Setelah saya mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dengan materi “ PentingnyaMotivasi

belajar ”, saya sadar bahwa selama ini saya …………………………...……………….….
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

NIATKU
Setelah saya mengikuti bimbingan dengan topik “Pentingnya Motivasi dalam belajar “,
saya berniat untuk :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Nama Peserta didik

..................................
 KEPUASAN PESERTA DIDIK
TERHADAP BIMBINGAN KELOMPOK

Identitas
Nama Peserta Didik : ………………………………………...
Kelas : …………………………………………
Nama Guru BK : …………………………………………
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia.

NO ASPEK YANG DINILAI SANGAT MEMUASKAN KURANG

MEMUASKAN MEMUASKAN
1 Penerimaan guru bimbingan dan
konseling atau konselor terhadap
kehadiran Anda
2 Ketepatan waktu yang disediakan
Guru BK dalam pelaksanaan BKP
3 Kesempatan yang diberikan guru
BK kepada peserta didik
menyampaikan pendapat/ide
4 Kepercayaan Anda terhadap guru
BK dalam pemberian layanan
bimbingan kelompok
5 Bagaimana Hasil yang diperoleh
dari BKP yang dilakukan
6 Kenyamanan dalam pelaksanaan
bimbingan kelompok

Maluo, 2022

Peserta Didik

……………………………………