Vitor Franco

Este livro, no seu essencial, resulta de um seminário e dá conta da promoção de um encontro. Ou talvez possamos dizer, um reencontro, ou mesmo, se não quisermos ser muito pretensiosos, a possibilidade de um reencontro: entre o pensamento psicanalítico e a intervenção precoce no desenvolvimento da criança. Quem promove este reencontro é a Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica (SPPC). E fá-lo por entender que é assim, nos encontros (e reencontros) e nas zonas de charneira, de interseção de saberes e de transdisciplinaridade que se produzem os principais desafios ao conhecimento. E de um modo especial o conhecimento sobre as crianças e o seu desenvolvimento. Por isso, assumiu a SPPC a iniciativa e a responsabilidade desta iniciativa, convocando para este encontro diferentes atores. Em primeiro lugar os profissionais. Como associação de Psicólogos clínicos, a SPPC é uma entidade preocupada tanto com a formação clínica e psicoterapêutica dos psicólogos portugueses como com a prática...

O desenvolvimento científico faz-se no sentido da especialização, reduzindo o âmbito de cada campo de conhecimento e de intervenção dos diferentes profissionais. A organização disciplinar do saber permite conhecer mais e de modo mais aprofundado, mas traz consigo o risco de hiperespecialização e um afastamento do objeto de estudo, uma vez que cada disciplina tende a tomá-lo como seu, em detrimento das ligações que ele tem com outras disciplinas. Consequentemente, são necessárias novas formas de articulação entre os diferentes saberes e abordagens. A interdisciplinaridade representa hoje uma exigência e um progresso significativo na articulação desses diferentes saberes, especialidades e profissões, permitindo ir para além das limitações de visões demasiado estreitas e, especialmente, de práticas muito segmentadas. No entanto, fica quase sempre ao nível dessa articulação das prática profissionais e da conjugação de saberes, não pondo em questão a produção do próprio saber e os seus l...

A formação de futuros profissionais no domínio da intervenção social passa necessariamente pelo desenvolvimento de atitudes adequadas para com a diferença, nomeadamente para com as pessoas com deficiência intelectual (DI). O presente estudo tem como objetivo conhecer as atitudes de estudantes de Educação Social face às pessoas com DI e caraterizá-las nas dimensões cognitiva, afetiva e comportamental. Participaram no estudo 130 alunos de um Curso de Licenciatura em Educação Social e um grupo de 92 pessoas da população em geral. Foi usado como instrumento o Attitudes Toward Intellectual Disability Questionnaire (ATTID). Os resultados evidenciaram posições ambivalentes nas três dimensões atitudinais, conhecimentos pouco precisos sobre a DI, mais sentimentos de compaixão e maior reserva na interação com pessoas com DI que apresentam dificuldades funcionais severas. Comparando com a população em geral, os estudantes de Educação Social mostraram atitudes mais favoráveis quanto à defesa dos direitos das pessoas com DI e na interação com elas. Podemos concluir que é necessário promover estratégias educativas, quer junto de futuros profissionais de intervenção psicossocial quer da população em geral, que potenciem uma maior consciencialização e atitudes efetivamente inclusivas face às pessoas com DI

Adaptive behaviors, such as functional academic and daily living skills, are critical for independence in adults with intellectual and developmental disabilities. However, little is known about these skills in fragile X syndrome (FXS), the most common form of inherited intellectual disability. The purposes of this study were to describe the functional academic and daily living skills of males diagnosed with FXS across different age groups and compare skill attainment by autism status and other common co-occurring conditions. We used survey methods to assess parent-reported functional academic and daily living skills in 534 males with FXS. Functional academic skills included time and schedules, money, math, reading, and writing skills. Daily living skills included hygiene, cooking, laundry and housekeeping, transportation, and safety skills. Analyses examined functional academic and daily living skills in a cross-sectional sample of males between ages 5 and 67. Differences in skill a...

Fragile X Syndrome (FXS) is a major disruption of development, a frequent genetic cause for mental disability and the best known cause of autistic spectrum disorders. In recent years, there has been increasing research on genetic and epidemiological aspects and the educational, developmental and functional characterization of these children. However, research on families of children with FXS is reduced and there is little information about the specifics of the lifecycle of these children in the Portuguese context. Our aim is to identify the difficulties, obstacles and challenges present in their inclusion pathway. The main objective is to identify the moments, persons and contexts most significant for family, school and social inclusion of these children and adolescents. A qualitative grounded theory approach was used to interview 40 families of children with FXS full mutation. Data were collected about the most significant moments of that trajectory to clarify the family dimensions...

Introduction: The Fragile X Syndrome is a developmental disorder with genetic etiology not very common and often underdiagnosed in Portugal. However, it is the most frequent inherited cause of intellectual disability and also the better known genetic origin of autism. Health professionals are those who, firstly, are responsible for detecting the signs that something is affecting the development and conduct to the diagnosis. Methods: Qualitative study based on interviews with 40 mothers of children with FXS (full mutation) using a Grounded Theory approach. Results: We found: a) difficulty of pediatricians in dealing with complaints and signals detected by the mothers, b) little information or awareness of referral for diagnosis; c) significant delay in sending for genetic diagnosis d) difficulties in communicating the diagnosis to families, e) articulation and difficulties monitoring throughout the development of the child. Conclusions: Based on these findings will be proposed guidel...

Cuando hablamos de discapacidad, o bien cuando nos referimos a una enfermedad o un trastorno específico del desarrollo, nos encontra- mos con una gran diversidad de situaciones y condiciones. Todos los niños y todas las familias son diferentes. Sin embargo, la situación de las personas con discapacidad es frecuentemente abordada a partir de su etiología o su descripción sindrómica. Los padres y los profesionales quieren saber, en primer lugar, lo que provocó el trastorno, la forma en que se va a manifestar y, especialmente, lo que va a suceder en el futuro. En el caso concreto del SXF, esto nos lleva a la importancia de su origen genético y a la descripción del fenotipo, es decir, a las caracte- rísticas evidentes y comunes de los portadores de esta patolog

"Sem resumo feito pelo autor"; A abordagem psicanalítica da educação e dos sujeitos interagindo no contexto escolar tem constituído, desde Freud, uma área fecunda de investigação e reflexão, permitindo uma melhor compreensão do desenvolvimento e acção dos professores. O presente trabalho mostra que a forma como os professores escolhem e utilizam os meios pedagógicos ao seu dispor está marcado por características da sua personalidade e do seu funcionamento mental Foi utilizada uma amostra constituída por professores do 3° ciclo do ensino básico, da disciplina de Ciências da Natureza, de todo o país. Mesmo tendo sido considerado um número limitado de aspectos da personalidade avaliados pelo ICAC- Inventário Clínico do Auto Conceito e pelo EPI - Eysenck Personality Inventory, foi possível verificar que eles se relacionam directamente com os meios pedagógicos que os professores dizem utilizar. De uma forma geral, os professores cujo auto-conceito acentua mais a aceitação social, que são mais extrovertidos e se encontram numa fase inicial da carreira, tendem a utilizar mais métodos pedagógicos directos, usando a exposição oral das matérias e o quadro. Por outro lado, os professores em que a auto-eficácia é mais determinante na formação do auto-conceito diferem na forma como usam os meios e métodos pedagógicos, tendendo a usar mais métodos relacionais ou então audiovisuais. A perspectiva psicodinâmica traduzida no modelo Harris - Meltzer permite-nos compreender que os meios e métodos pedagógicos podem então ser entendidos como fenómenos transicionais no processo de desenvolvimento do professor. São fenómenos que se situam numa zona intermediária entre o dentro e o fora da sua vida mental, fornecendo-lhe a segurança e bem estar necessários ao desenvolvimento da sua relação. Permitem-lhe passar de uma ligação mais fusionai com os alunos e de uma situação de não-relação para a verdadeira relação pedagógica com todos os processos de desenvolvimento, saudáveis e patológicos, envolvidos. #### Summary The. psychoanalytic approach to education and to the subjects interacting in the school environment has been, since Freud, a fruitful field of investigation and reflection which allows a better understanding of teachers' development and action. The present work shows that features of their personality and their mental way of functioning mark the way teachers choose and use the pedagogical means at their disposal. The sample used has been that of teachers, of Natural Science of the Third Cycle of Basic Education from the whose country. Even though a limited number of personality aspects, evaluated by ICAC – Self-Concept Clinic Inventory and by EPI – Eysenck Personality Inventory, has been taken into account, it was possible to state that they are directly related to the pedagogical means said to be used by teachers. In general the teachers whose self-concept stresses social acceptance, who are more extrovert and who are in early years of their career, tend to use more direct pedagogical means, making use of the blackboard as well as oral presentation of matters. On the other, the teachers whose self-efficiency is more determinant for the building of self-concept differ in the way they use the means and pedagogical methods, showing some tendency to use relational methods or audiovisual aids. The psycodynamic perspective conveyed by the Harris-Meltzer model helps us realize that the pedagogical means and methods can then be understood as transitional phenomena in the teacher's development process. These are phenomena that are situated in an intermediate area, between the inner side and the outer side of his/her mental life, providing the security and well being necessary for his/her relationship. . These phenomena help him/her step from a fusional relationship with his/her students and from a non-relational situation to the true pedagogical relationship with all the healthy and pathological development processes involved

A passagem da intervenção precoce no desenvolvimento infantil de uma perspectiva de estimulação para uma abordagem centrada na família implica uma mudança significativa na prática dos profissionais, ao nível técnico e das suas interações e transações com a criança e a família. Competências técnicas e características pessoais interligam-se, e a intervenção representa uma verdadeira relação de ajuda. As soft skills têm vindo a ser investigadas no âmbito de diversas profissões e carreiras e a sua importância tem sido sublinhada. Contudo, este é um estudo pioneiro em que se procura perceber como também os profissionais de Intervenção Precoce na Infância (IPI) valorizam estas dimensões não técnicas. O estudo foi realizado com 247 profissionais de equipas que integram o Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância, que se pronunciaram sobre a importância das soft skills para a sua prática, através de um questionário com 48 itens. Os resultados obtidos apontam para a valorização de ...

Não é intenção deste livro apresentar um mode¬lo para ser utilizado como alternativa àquilo que já é feito no âmbito da Intervenção Precoce ou do trabalho com as crianças com perturbações do desenvolvimento. Pelo contrário, pretende-se promover alguma reflexão que resulte em aprendizagem e estímulo para que a prática da Interven¬ção Precoce possa evoluir em três sentidos, que constituem os grandes desafios às práticas atuais face ao futuro: O desafio de uma intervenção mais centrada na família, que valorize o seu papel e a considere como o centro e o foco da intervenção, porque é no contexto e ação dessa família que a criança organiza o seu desenvolvimento. O desafio de uma prática mais embasada na comunidade e nos seus recursos. O desafio do trabalho em equipe, num modo de trabalhar em que os técnicos não estão isolados, nem se sentem solitários e poucos reconhecidos. Talvez uma equipec transdisciplinar, se conseguirmos caminhar neste sentido, mas, primeiro que tudo, um trabalho em...

A Síndrome de X Frágil (SXF) é uma perturbação do desenvolvimento de origem genética, rara e sub-diagnosticada em Portugal. É, no entanto, a causa hereditária mais frequente de deficiência intelectual e, também, a causa genética mais conhecida de autismo. Os profissionais de saúde são os que mais cedo são chamados a detetar os primeiros sinais de que alguma coisa não está bem com a criança e os responsáveis pelo encaminhamento da mesma, com vista ao indispensável diagnóstico genético. Neste artigo são apresentados os resultados de uma investigação qualitativa, com recurso à Grounded Theory, feita a partir de entrevistas com 45 mães de crianças com SXF, em que se procurou conhecer o papel desempenhado pelos profissionais de saúde na deteção e acompanhamento precoce das crianças. Os resultados encontrados apontam para: a) alguma dificuldade dos profissionais em lidar com as queixas e sinais detetados inicialmente pelas mães; b) pouca informação ou consciênciada necessidade de encaminh...

Estudo sobre os processos de desenvolvimento das famílias de crianças com deficiência. O conceito de resiliência refere-se à capacidade do indivíduo, ou da família, para enfrentar as adversidades, sendo transformado por elas mas superando-as. O nascimento de uma criança portadora de deficiência interfere profundamente com toda a família, atingindo-a na sua estrutura emocional e representando um desafio ao seu desenvolvimento. A partir de um estudo de 50 mães de crianças com deficiência procuramos apontar as grandes componentes da forma como a família responde à situação, as necessidades que apresenta no prosseguir do seu desenvolvimento, e como se reorganiza do ponto de vista emocional e relacional. Neste contexto, resiliência parece assentar em dois aspectos fundamentais: a coesão familiar e a força e resistência psicológica das mães. A criança é também, ela própria, um factor fundamental para poder lidar com a situação. Assim sendo, o sofrimento emocional causado pelo nascimento d...

O livro que agora vos apresentamos vem na sequência do anterior projeto Diálogos dentro da Psicologia, entre os domínios clínico, educativo e social nos contextos português e brasileiro. Desta vez o foco se centra na psicologia clínica mas, novamente, buscando uma abertura interdisciplinar a diferentes dimensões sociais presentes no olhar sobre a saúde. Afastando-nos um pouco da Psicologia Clínica enquanto apenas intervenção clínica ou psicoterapia, abrimos a reflexão sobre a forma como dimensões sociais, como a raça, género e sexualidade podem ser importantes na compreensão clínica dos indivíduos. Parte substancial dos capítulos resulta dos eixos da pesquisa feita na Universidade Federal do Pará: Raça, Sexualidade e Género. Dessa pesquisa são apresentados os resultados e reflexões teóricas acerca das intervenções em Psicologia Clínica, situando especialmente, o ponto de vista da abordagem institucional em saúde coletiva e pública. As questões sobre raça e sexualidade são articulada...

Este livro agrupa um conjunto de textos que, individualmente ou em colaboração, fomos publicando em revistas científicas ao longo dos últimos anos. Foi feito a pensar, em primeiro lugar, nos alunos de mestrado e doutoramento que realizam os seus trabalhos no domínio das perturbações do desenvolvimento, da intervenção precoce e da inclusão educativa das crianças com deficiência, campos a que temos dedicado a maior parte do tempo e trabalho da nossa investigação. Passam a ter estes textos mais acessíveis e agrupados, de modo a facilitar as suas consultas e estudo, bem como a procura de novos desafios de investigação. Convém desde já alertar para que a natureza desta coletânea, e o facto de resultar do agrupamento de produções mais pontuais, levar a que encontremos nela algumas características particulares. Em primeiro lugar, não pretende ser uma abordagem exaustiva ou mesmo completa da temática da Psicopatologia do Desenvolvimento. Pelo contrário, deixa praticamente a descoberto as es...

As soft skills são competências não técnicas que influenciam o sucesso laboral. A sua importância é cada vez mais destacada no mundo organizacional, pois contribuem significativamente para o bom desempenho e o desenvolvimento do percurso profissional. Verifica-se, no entanto, uma lacuna no que concerne ao seu estudo nas profissões que envolvem uma relação de ajuda, como no caso da Intervenção Precoce na Infância (IPI) implementada numa perspetiva centrada na família por equipas multiprofissionais. O presente estudo tem como objetivo construir um questionário que permita avaliar a importância das soft skills para os profissionais de IPI, bem como perceber o seu domínio sobre estas competências e a respectiva utilização no desempenho profissional. O questionário foi constituído a partir uma ampla lista de soft skills referidas em literatura científica, sendo chamados especialistas para avaliar a clareza do conceito e a sua pertinência para a prática de IPI. O estudo contou com a parti...

Quando nasce uma criança com deficiência, é necessária a reidealização do filho para que os pais possam lidar com as suas limitações e atender as suas demandas, resultando em uma adaptação parental adequada ao filho real. O presente artigo objetivou realizar uma revisão sistemática sobre a adaptação parental. Para tanto, investigaram-se as bases de dados Pubmed, BVS, Scopus e Cochrane, utilizando os termos Family adaptation, family impact, disabled children, no período de agosto a setembro de 2017. Foram analisados 21 artigos completos. Os resultados apontam que as famílias com um(a) filho(a) com alguma deficiência enfrentam inúmeros desafios, afetando diretamente a adaptação familiar e as estratégias de enfrentamento. Foram elaboradas três categorias para apresentar os resultados: impacto familiar ante o diagnóstico da deficiência; estados emocionais parentais e consequências sociais; fatores que interferem na adaptação familiar e nas estratégias de enfrentamento. Foi possível conc...

In Portugal, children with developmental disorders are supported by the National Early Childhood Intervention System (NECIS). This network aims to promote child development from a family-centered perspective, based on community support and carried out in everyday natural contexts by a transdisciplinary team. This study aims to verify how the NECIS responds to the needs identified by educators who receive children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in pre-school. This is a qualitative, multiple case study using the content analysis of 6 semi-structured interviews. The results show that these educators feel ill-prepared to work with children with ASD. They expect NECIS professionals will perform more targeted and rehabilitative work with the child and point out the limited time that they have to spend with children as one of the main constraints.

Research of the necessities of psychological intervention in children in pertaining to school age. Study enclosing the professors of the schools of the first cycle of the city of Évora, in Portugal, corresponding to a total population 1278 pupils. It was verified to have a percentage of 15,26 % of children in relation to which the professors relate to have necessity of psychological intervention of some type. The TRF (Achenbach, 1991) with a group of 170 of these children was used, to know which the behaviors that take the professors to consider more necessary such intervention, comparing itself the results with the ones of other studies. The factorial study of the gotten data was also made, of form to verify of that way the identified problematic behaviors if relate with the great dimensions of the infantile psychopathologic, a time that the used inventory was conceived to not only allow the identification of behaviors, but also of corresponding syndromes ace disturbances of the de...

A Intervencao Precoce no desenvolvimento das criancas com perturbacoes do desenvolvimento, ou em grave risco de as virem a apresentar, tem vindo a ultrapassar, nas ultimas decadas, uma perspectiva de estimulacao e terapia especializada, assente num modelo medico e centrado no problema ou patologia. Assume hoje uma visao de desenvolvimento mais alargada, centrada na familia e transdisciplinar. Qualquer perspectiva transdisciplinar e, necessariamente, multissectorial e multiteorica, pelo que importa ver como e que diferentes contributos cientificos podem confluir para uma visao alargada da crianca, do seu desenvolvimento e das praticas de intervencao. A Psicanalise trouxe consigo, ha um seculo, uma revolucao no pensamento cientifico sobre a crianca e as suas necessidades de desenvolvimento, com implicacoes profundas para a educacao e a saude mental infantil. No entanto, os seus contributos originais foram frequentemente ignorados ou reduzidos aos seus piores argumentos, e os que vai p...

Este artigo consiste em uma revisao sistematica de literatura que tem como objetivo fazer um panorama do conteudo das publicacoes sobre cognicao, comportamento e Sindrome do X Fragil. Realizou-se o levantamento bibliografico nas bases de dados Pubmed, Science Direct, SciELO e LILACS, por meio dos descritores pre-estabelecidos cognition, behavior e Fragile X Syndrome. Foram selecionados 9 trabalhos para uma analise mais cuidadosa. Todos eram relevantes em relacao as caracteristicas fenotipicas cognitivo-comportamentais de criancas com a Sindrome do X Fragil, relatavam pesquisas experimentais transversais e descreviam aspectos comportamentais e/ou relacionados as funcoes executivas. As caracteristicas cognitivas mais frequentemente apontadas pela revisao realizada foram: baixo coeficiente de inteligencia, prejuizos na atencao, linguagem deficitaria e motricidade. Ja os aspectos comportamentais destacados estavam relacionados ao transtorno do espectro autista, a ansiedade e as dificuld...

The fear of the pain of labor and the fact that the woman was not prepared for delivery, may be factors in increased anxiety and the pain itself. Being involved in decision-making and the use of ventilation and relaxation learned in the course of preparation for Birth is the key to good pain control and satisfaction with the experience of birth. Preparing for Birth create realistic expectations for the woman to

Resumo O interesse pela pesquisa sobre os pais das crianças com transtornos graves do desenvolvimento tem conhecido diferentes focos de interesse ao longo do tempo, desde uma abordagem mais psicopatológica, interessada em descrever os aspectos negativos gerados pelo impacto de ter um filho com deficiência, passando pelo estudo das estratégias de coping usadas para lidar com a situação, até ao conhecimento das forças e da resiliência que esses pais mobilizam nas suas vivências. A grande mudança, no entanto, deriva de os pais/mães serem considerados não apenas em função da criança, mas também pelo que acontece no seu próprio processo de desenvolvimento. Esta perspectiva desenvolvimental é aqui abordada a partir da construção dos vínculos fundamentais presentes na ligação entre mãe/pai e o seu bebé, o modo como tal ligação é quebrada e como pode ser reconstruída quando a criança apresenta um diagnóstico de transtorno grave. Só a retoma do seu próprio processo de desenvolvimento, por pa...

O nascimento de um filho com um transtorno grave de desenvolvimento marca, enquanto crise, o percurso evolutivo dos pais. A perda do bebê idealizado, exige um trabalho de elaboração do luto. No entanto, a ligação emocional ao pathos-paixão inicial ergue-se como obstáculo a esse processo e, mais do que isso, à criação de um novo vínculo ao bebê nascido e real, com as suas qualidades e limitações, que corre o risco de não ocupar um espaço na vida emocional dos pais a contas com o seu pathos-dor. Neste trabalho serão discutidas as saídas do lado melancólico e as alternativas de elaboração do sofrimento emocional com vista ao investimento parental e apego à criança com deficiência.

O reconhecimento da importância dos primeiros tempos de vida no desenvolvimento da criança mudou significativamente os campos da educação, saúde e proteção social. A Intervenção Precoce representa a preocupação intencional de intervir ao nível do desenvolvimento, nomeadamente junto das crianças mais pequenas que se encontram em risco de ter o seu percurso afetado. Mais do que a solução para problemas específicos, falhas ou deficiências, o que está em causa é o desenvolvimento global, presente e futuro, da criança, bem como da família e do contexto que a rodeiam. Esta perspectiva global do desenvolvimento exige que o ponto de referência para os cuidados terapêuticos e educativos seja, sempre, a pessoa encarada como um todo. A multiplicidade de profissionais e de saberes não pode implicar o retalhamento da individualidade da criança ou a segmentação das suas necessidades. A abordagem transdisciplinar permite ultrapassar as limitações de cada formação disciplinar específica e ir ao enc...

Background: The intrauterine period has been considered as a very sensitive period in which nutritional and/or hormone changes appear to play an essential role in the subsequent control of body weight. Objectives: To classify the nutritional status of children, analyzing its relationship with birth weight. Methods: Cross-sectional/observational study comprising 1424 preschool children, average age 4.58 years old (SD=0,990), residents in the centre/north region of Portugal. The children’s anthropometric measurement was obtained and the classification was based on the NCHS reference (CDC, 2000) and the birth weight classification on the WHO (2001). Results: Globally 60.0% had normal weight, 38.2% were overweight (including 17.5% obesity) and 1.8% low-weight but the differences shown to be independent from age and gender. 89.0% of girls and 87.6% of boys were born with appropriate weight for gestational age while 7.8% and 4.0% were born respectively lightweight and large for gestationa...

Families with a child with Fragile X syndrome (SXF) experience concerns and needs at the time of diagnosis that can trigger a crisis and affect family dynamics and well-being. This study, we analyze those manifested by 55 parents, 69,0% women and 25,9% men, between 27 and 67 years old (M = 47,91, SD = 9,59). The questionnaire “Development and Needs of Families” was applied. The most frequently verbalized needs as important or very important were: the possible health problems that your child may present, knowing the degree of dependence that your child will have, knowing what is going to happen in the future, knowing where to go for help, and know what are the most appropriate services. In contrast, the items with values, between little and something important, are those that evaluate the fact of having to stay longer at home and having to communicate the news to other people. Parents give more importance to the needs and problems related to the care, attention and future of their ch...

Conceptual Framework: The engagement in school of children with developmental disorders is a key factor in its inclusive pathway. This engagement has a double sense: mobilizing the school and its staff, and also the child and family. The concept of inclusion points precisely that all these children must be in school, with all the other children, learning all together and finding answer to their needs and welfare. Objectives: In this paper will be presented a study conducted with 40 mothers of children with Fragile X Syndrome, a developmental disorder, with genetic etiology, that is the most common inherited cause of intellectual disability and the most wellknown origin of autism, aiming to identify the the most remarkable moments in the inclusive pathway of these children. Methodology: This is qualitative study, conducted from semi-structured interviews, using a Grounded Theory approach. Results: The inclusion in kindergarten is generally different and more favorable than the inclus...

A Saúde Pública Nova, em plena era do conhecimento, não ignora a importância dos problemas equacionados. Como se sabe, o objetivo central é prolongar a vida dos cidadãos, numa ótica de envelhecimento ativo, que abrange todo o ciclo de vida. Isto é, do nascimento ao final da vida. É neste contexto que os comportamentos de crianças em idade escolar são especialmente importantes. A transmissão de mais informação aos cidadãos, na perspetiva de conduzir a maior aquisição de conhecimentos, tem em vista a adoção consciente de comportamentos saudáveis. É este o princípio que constitui a base daquele objetivo. Pedagogos, psicólogos, especialistas em ciências sociais, enfermeiros e médicos reconhecem a imensa complexidade da análise dos comportamentos em adolescentes. Temas tão oportunos como a educação sexual ou os padrões alimentares e, ainda, o perfil comportamental associado ao risco de acidentes ou, também, a obesidade ou o tabagismo, contam, com esta edição, com o apoio de textos reunidos ao estilo de coletânea de utilidade indiscutível. São, hoje, bem conhecidas as relações causa-efeito entre certos fatores de risco e a incidência de doenças, tantas vezes evitáveis pelo próprio comportamento. Este binómio entre, por um lado, a certeza da evitabilidade e, por outro, a (meramente) aparente simplicidade das opções a serem adotadas traduz a dificuldade da mudança para estilos de vida promotores de mais saúde. Os epidemiologistas, ao analisarem as causas de mortalidade por grupos etários, identificam os grandes problemas de saúde pública que originam doença e morte. Na adolescência e nas idades juvenis os temas abordados nos capítulos que se seguem têm particular relevância, nomeadamente no que se prende com as dimensões que envolvem os acidentes, o álcool e o abuso de substâncias. Por outro lado, a sexualidade assume um papel relevante na formação do adolescente e dos jovens. Reconhece-se que as “curtes” são inevitáveis – já os riscos que decorrem desses contactos devem ser seguramente evitados, incluindo a prevenção da gravidez não desejada. Os especialistas em Saúde Pública estão, igualmente, preocupados com a prevenção do excesso de peso e da obesidade, uma vez que a alimentação naquelas idades e a promoção do exercício físico são determinantes. A este propósito, sublinhe-se a importância dos menus, na Escola como em casa, com menos calorias, com menos açúcares, menos sal e menos gorduras trans (isto é, gorduras de origem industrial). As crianças têm de voltar aos parques infantis em segurança, a andar de triciclo, de trotineta e de bicicleta. Adquirirem, desde muito cedo, hábitos de atividade física – têm de estar menos tempo à frente dos monitores de TV e dos computadores, fazerem mais ginástica em todos os graus de ensino, campeonatos interturmas, pingue-pongue. Ao mesmo tempo, há que controlar a publicidade nos grandes meios de comunicação social e, no que respeita à promoção da literacia, há que não ignorar a importância da leitura inteligente de rótulos. Distinguir um alimento saudável, com composição equilibrada, de um alimento inimigo da saúde é, mais do que nunca, essencial. Escola e Pais têm que conjugar esforços neste sentido. É uma questão de responsabilidade. São inquietantes a facilidade de acesso a refrigerantes açucarados e a alimentos de má qualidade, quase sempre com altos teores de gorduras, açúcares e sal (High Fat Sugar Salt – HFSS). É preciso aumentar o acesso a bebedouros de água potável, para os adolescentes e jovens não serem levados a adquirir aqueles refrigerantes. Novamente: mais informações geram mais conhecimentos e melhores opções. Francisco George Diretor-Geral da Saúd

El síndrome X frágil es la causa hereditaria más común de discapacidad intelectual y la causa genética más conocida de autismo. Los niños con este síndrome tienen características cognitivas y de comportamiento que ponen serios desafíos para su plena inclusión en el sistema educativo: discapacidad intelectual, dificultades de aprendizaje, hiperactividad, timidez y ansiedad social. Un estudio cualitativo, utilizando un enfoque de la Grounded Theory, se llevó a cabo para identificar las principales etapas de la inclusión en las escuelas regulares y también las limitaciones vividas en cada uno de estos momentos. Los resultados muestran que los problemas con la inclusión tienden a ser cada vez más graves en el transcurso de la educación y las escuelas y maestros a menudo experimentan grandes dificultades en el suministro de medio ambiente y actividades educativas apropiadas. En los años de jardín de infantes la inclusión es más fácil, aunque muy a menudo un diagnóstico adecuado no está h...

ABSTRACT Introduction: It is recognized that overweight in childhood as a multifactorial etiology, and parent’s obesity, particularly mother’s obesity is actually known to be an important predictor of the development of obesity in their children. Objectives: To classify the children’s and the mother’s BMI and assess the relationship between maternal and child overweight. Methods: Cross-sectional and observational study comprising 1424 preschool children, average age 4.58 years old (SD=0.990) and their mothers, average aged 34.46 years (SD= 5.29), living in centre/north of Portugal, 56.9% in rural area and 49.5% with their parents and siblings. The anthropometric evaluation and children’s classification was based on the referential NCHS (CDC, 2000) and WHO (2001) reference for the mothers. Results: In the sample 60.0% had normal weight, 38.2% were overweight (including 17.5% obesity) and 1.8% low-weight, but the differences shown to be independent from age and gender of children. In the mothers, 42.3% showed overweight, included 12.3% obesity. The probability of the child being overweight is 1.5 higher, when the mother has overweight (OR= 1.573; IC 95%= 1.229–2.012) and near twice higher, in mother/daughter relationship (OR= 1.946; IC 95%= 1.362–2.782). Conclusion: Like in other studies, the inferences revealed that there was significant effect of BMI of mothers in the development of children's overweight, particularly in girls, so that, the prevention of children’s obesity should consider health education aimed to the whole family, focused in the mother-daughter dyad, in order to be more effective in the interventions to the child.

ABSTRACT The object of this study is sociodrama as a training method in the Social Education degree. Using a qualitative research methodology, the aim was to understand how this method contributed, over two academic years, to promoting the personal, social, and professional development of students. In the four groups studied, the sociodrama method enables openness to multiple perspectives upon reality, sharing of feelings, and creative search of solutions to solve problems and difficulties, generating conditions toward the development of flexibility and spontaneity essential in professional practice.

O autoconceito tem sido considerado uma dimensão muito importante da personalidade do professor, da sua prática e do seu desenvolvimento pessoal (MARKUS; WURF, 1987; SIMÕES, 2001). A investigação que apresentamos foi efectuada com 281 professores de Ciências da Natureza, do terceiro ciclo do Ensino Básico, em Portugal, usando o ICAC- Inventário Clínico do Auto Conceito (VAZ-SERRA, 1986). Na análise dos dados obtidos foram usados diferentes métodos de Análise Multivariada, apresentando-se os resultados da análise factorial de correspondências e nos modelos de classificação hierárquica baseados no coeficiente de afinidade. Os resultados obtidos: 1) confirmam a importância de dois grandes factores presentes no Autoconceito: aceitação social e auto-eficácia; 2) caracterizam estes principais factores no que se refere ao Autoconceito clínico dos professores; 3) mostram como esses factores são determinantes na forma como cada professor constroi o seu autoconceito.

... Problemas do desenvolvimento infantil e intervenção precoce. Child's development problems and early intervention. Vítor Franco I ; Madalena Melo II ; Ana Apolónio III. I Doutor em Psicologia pela Universidade de Évora. Professor da Universidade de Évora, Portugal. ...

... Avaliação do Impacto da Intervenção Precoce no Alentejo: Criança, Família e Comunidade. Évora: ARS. Franco, V. & Apolónio, AM (2010). ODIP-Organização diagnóstica em Intervenção Precoce, versão portuguesa. Évora: Universidade de Évora. GAT (2000). ...