Karen Hinojosa Hinojosa

Gamification has been used as a resource to improve learning experiences in recent years. However, there is a lack of research on the dominance and gender impact of gamification. The present study includes a role-play game board designed and applied to students attending two anonymous private junior highs. In the game, volunteer students had to develop possible solutions for a city's problems. After the game, the students answered an online Google Forms survey using the GAMEX index for assessment. The analyzed results showed that male students tend to have a higher GAMEX mean, indicating more perceived meaningful learning experiences. Dominance is one of the game elements measured by the GAMEX scale and includes four items: affective (affectation), control, autonomy, and confidence. Among female students, confidence was the only item where they perceived a highly gamified experience with the current design. The study results highlight the importance of considering the difference in perceived learning due to gender.

Las dinámicas socioeconómicas y de mercado han llevado a muchas ciudades a extenderse, y a las personas a adquirir una vivienda en la periferia, donde los costos son más asequibles, pero con el inconveniente de que las condiciones del entorno urbano son en su mayoría deficientes incluida la dotación de sus áreas verdes. Para el presente trabajo se seleccionaron los tres asentamientos que concentran la mayor densidad de población infantil (0-14 años) de la Zona Metropolitana de Monterrey. Se obtuvo la superficie de área verde de cada zona habitacional y, se determinaron los metros cuadrados de Espacio Público Efectivo, así como la proximidad a la vivienda en un radio de 400 metros. Entre las conclusiones se estableció que estos asentamientos se ubican en la periferia del área urbana y que la cantidad de metros cuadrados de área verde por habitante es menor con respecto al promedio metropolitano.

Purpose-The purpose of this article is the discussion of a service-learning experience in architecture pedagogy, based on two core courses at a private university in Mexico. The aim is to identify learning opportunities, challenges and implications arising from engaging with inhabitants of an informal urban settlement with limited digital resources in La Campana-Altamira in Monterrey, Mexico. Design/methodology/approach-The methodology selected is a case study approach, chosen for its effectiveness in architectural pedagogy to create knowledge through exposure to a particular phenomenon, as well as highlight positive teaching practices to facilitate replicability. Case-study methodology was also beneficial in this case because its openness and flexibility allowed for research of a variety of phenomena simultaneously, in this case, both the effects in the informal settlement community and in the academic one. Findings-Findings revealed that opportunities outweigh challenges, and meaningful service and learning are possible in an online context, even when the service aspects take longer than the course length if there are long-term relationships between communities and institutions. Originality/value-The value of the article lies in the need for flexible and sensitive approaches that put communities in the center, a critical path to identifying and understanding their needs and improving their contexts. This holds especially true given the rapid pace of worldwide urbanization and the ubiquity of informal urban settlements. Implementing service-learning approaches in informal settings using online tools, while sanitary restrictions are in place shows that meaningful experiences can be achieved, even when courses are short and resources are limited.

Abstract In this study, we designed a geospatial and mathematical tool for the distribution of volunteers during lockdowns to aid vulnerable groups in obtaining supplies, within the context of underdeveloped regions with insufficient resources and data. We established services proximity, senior-citizen population and marginalisation as crucial aspects of the model, which was developed in three stages: (1) assessing residential proximity to services by Voronoi diagram, (2) calculating the number of volunteers needed based on senior-citizen population and proximity to services, and (3) identifying the distress index of neighbourhoods for a sequential allocation of volunteers focused on equity. We applied the tool in the municipality of Atizapan de Zaragoza (Mexico) and identified the most-conservative scenario for volunteers without motorised transport attending to the entire senior-citizen population. The tool provides decision-support according to available resources and socioeconomic circumstances and ensures effective and equitable assistance to citizens during large-scale health contingencies.

Como resultado del trabajo de campo de una investigación sobre espacios y dominios públicos efímeros en el área metropolitana de Monterrey, se encuentra que una de las representaciones sociales más consolidadas es la falta de civismo en ellos. Tomando como punto de partida este descubrimiento, se discuten en este artículo distintos modelos de fomento del civismo en estos espacios urbanos. Cabe aclarar que mientras que los espacios públicos son aquellos de acceso público, los dominios públicos son aquellos donde la interacción entre distintos grupos sociales es posible y de hecho ocurre. En el caso de Monterrey, estos dominios públicos solo existen de forma temporal o efímera, y algunas veces, incluso itinerante. Entre ellos, se analiza el caso de estudio de San Pedro de Pinta, una propuesta exitosa que cuentan con gran participación ciudadana, con potencial de convertirse en plataformas de educación cívica. Adicionalmente, se proponen aquí los manuales de convivencia urbana como estrategia de educación pública. Estos podrían fungir a la vez como un canal de comunicación y como un catalizador en la implementación de movilidad urbana sustentable, imagen urbana y conducta cívica, para fortalecer la participación ciudadana en los dominios públicos efímeros y facilitar la implementación de los aspectos positivos de estas prácticas de forma permanente en los espacios públicos de la ciudad. Palabras clave: Espacios públicos, Dominios públicos, civismo, manuales de etiqueta urbana, participación ciudadana. Abstract The lack of civility on public spaces and ephemeral public domains in the metropolitan area of Monterrey is one the most established social representations of them. This is one of the key findings of the fieldwork conducted over a two year period in the context of a doctoral research project. Taking as a starting point this discovery, in this article different models of promoting civic behavior in these urban spaces are discussed. While it is clear that public spaces are those of public access, public domains are defined as those where the interaction between different social groups is possible and actually occurs. In the case of Monterrey, these public domains are ephemeral, and sometimes, itinerant. Amongst them, the case study of San Pedro de Pinta, a successful proposal that has great citizen participation, is analyzed. It has the potential to become a platform for civic education. In addition, manuals or rulebooks of urban behavior are proposed as a public education strategy. These could serve not only as a communication channel, but as a catalyst in the implementation of sustainable urban mobility, urban image and

This article searches for public domains in the history of public spaces in Monterrey from the perspective of their colloquial use by different social groups. Through documentary analysis, it reconstructs the transition from publicly owned public spaces to their privatised counterparts. The article expands the traditional somewhat idyllic narrative of public spaces and offers clues to how different social groups have used them. Public spaces have changed during four main periods. A centralised public space appeared during the colonial period (1596–1810), followed by socially segregated spaces between the beginning of the war for independence until after the revolution (1810–1940). The dispersion of public space characterises the period of the metropolitan expansion of Monterrey (1940–1980). Finally, the privatisation of public spaces occurred at the turn of the millennium (1980–2015). Women, children and lower socioeconomic classes have had unequal access to public spaces in Latin America, thus precluding them from being
considered public domains.

Las mujeres hemos hecho arquitectura desde hace siglos. Solas, en pareja, en colectivo, tituladas o no. Se habla mucho de las inequidades de género en las carreras STEM, donde las mujeres aún representan menos del 30% de los científicos.

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Citar en formato APA: Hinojosa Hinojosa, K. (2023). Diversas expresiones de protesta en el 8 y 9 de marzo: una experiencia desde la EAAD. Revista Campus Cultural. 14 (136) p. 14-16.

À Monterrey, ville de 1,1 million d’habitants située au nord du Mexique, l’aménagement des espaces publics ne correspondait pas aux besoins réels de sa population. Tellement que pour contrer le problème de violence et d’appropriation de la ville, citoyens et commerçants se sont unis pour développer des initiatives d’occupation de l’espace. Récits de deux projets s’avérant plus que positifs pour la communauté mexicaine.

The architecture of Sou Fujimoto is pushing the boundaries on how we understand space. His bold experimental works are an exploration of the possibilities he sees in the way architecture could enrich human relationships (and the city). Not an object, but a field of relationships.

Cities and citizens are benefitted and affected by algorithms in multiple ways. The smart city narrative promises innovative solutions to urban problems, from optimization algorithms for traffic congestion, to waste collection and air quality monitoring, resulting in better planning. However, there is a dark side to the increasing presence of Artificial Intelligence, AI, in our cities, especially because the supposed smartness is often accepted as optimal without questioning the source data and how it is used. The lack of an intersectional perspective in data collection and processing results in algorithms reproducing systems of oppression and inequity, for example, the racially coded bias of surveillance mechanisms, or the disproportionate prioritization of vehicular traffic studies over pedestrian traffic. These are just some of the ways smart cities can be an obstacle to urban prosperity because they are not inclusive. Integrating a gender perspective is key to producing a radical innovation for cities, improving their health and sustainability.

Este capítulo se centra en el concepto de equidad en la planificación urbana y propone recomendaciones para facilitar su implementación. Se destaca la importancia de aclarar los conceptos clave que respaldan la equidad, como inclusión, diversidad, accesibilidad y participación, con el fin de evaluar si los resultados de programas, proyectos y políticas públicas en las ciudades corresponden a los efectos deseados. Partimos desde una perspectiva urbana, utilizando marcos teóricos que van desde la ecología social, la geografía y el feminismo, así como modelos sociales sobre discapacidad, siendo fundamental que desde la planificación urbana se priorice la representación de minorías, capacidades diferentes o grupos vulnerables en la toma de decisiones. Tanto la sociedad como los territorios están en constante transformación, de ahí la importancia de una planificación participativa intencionada y continua, regulando aspectos como la disponibilidad de viviendas asequibles en ubicaciones convenientes, infraestructuras adecuadas, acceso al transporte público o seguridad urbana y alimentaria. Este capítulo destaca la importancia de que la equidad sea una meta clara en las agendas urbanas, a través de la promoción de enfoques inclusivos, con una participación ciudadana constante y reflexiva de la planificación en función de garantizar la equidad, avanzando hacia un futuro más justo y sostenible para todas las personas.

Esta investigación trata sobre espacios públicos dominados de forma momentánea o efímera por distintas identidades sociales que, a través de la apropiación por medio de actividades diversas, son capaces de disolver temporalmente las distancias sociales y potenciar la interacción social. El estudio se concentra en el área metropolitana de Monterrey, analizando algunos casos de estudio locales y contrastando las dinámicas socioespaciales de sus usuarios con aquellas que se desarrollan en el espacio público tradicional. El marco teórico aborda el concepto de dominio público efímero como caracterización esencial de lo que sucede en estos espacios públicos, sean estos de propiedad privada o pública, con o sin área verde. Esto se refiere a la capacidad de los actores con distintas identidades sociales de apropiarse del espacio e interactuar entre ellos. Con la intención de rastrear estas particulares situaciones de apropiación espacial temporal en esta área metropolitana a lo largo de su historia, se construye una cronología de sus espacios públicos y los cambios en las dinámicas sociales y económicas que fueron repercutiendo en sus transformaciones hasta la actualidad. En cuanto a la metodología, se seleccionan dos dominios públicos efímeros como muestra de estudio, y tres espacios públicos tradicionales como control, y se analizan mediante una metodología mixta que constituye un aporte de esta investigación. Las variables analizadas son la representación social, las actividades en el espacio público, la identidad social según edad, género y posición social (limitada al lugar de residencia y grado de marginación), todas ellas en función de su impacto en la interacción social. En esta ciudad a grandes luces altamente segregada, los espacios públicos tradicionales reflejan las acciones de una sociedad que desea distanciarse simbólica y físicamente de aquellos ajenos a sus grupos sociales para buscar distinción o exclusividad. A pesar de ello, existe una representación social de los espacios públicos idealizada y positiva, con una consistencia interna muy alta entre los usuarios de todos los espacios y dominios públicos estudiados. Lo que caracteriza a los espacios públicos según los regiomontanos es que son para todos. Sin embargo, al momento de la publicación de este documento, no encontramos espacios públicos fijos en la ciudad que sean capaces de integrar a distintos usuarios respecto a su posición social. Los dominios públicos efímeros tampoco son capaces de contrarrestar por si mismos las dinámicas excluyentes o integrar a todo el abanico demográfico. Sin embargo, surgen como una expresión cultural alternativa digna de estudio ya que reflejan el deseo de convivir con una comunidad urbana heterogénea y reclamar un espacio público activo, peatonal y diverso como parte de sus experiencias urbanas.

http://eprints.uanl.mx/id/eprint/20170

En un modelo educativo basado en competencias (EBC) como lo es el Modelo Tec21 del Tecnológico de Monterrey, los estudiantes desarrollan competencias a través de la vinculación con la realidad. Una forma de lograr esta conexión es a través del aprendizaje-servicio, una experiencia educativa basada en cursos en la que los estudiantes participan en actividades que satisfacen las necesidades identificadas de la comunidad y reflexionan sobre la manera en que obtienen una mayor comprensión del contenido del curso, una mayor apreciación de la disciplina y un mayor sentido de responsabilidad cívica (Bringle y Hatcher, 1996). Los objetivos académicos y las competencias propias de las disciplinas con tradición práctica convergen de forma natural en el aprendizaje-servicio, aunque a menudo profesores y alumnos desconocen su alineación. Este estudio analiza esta alineación en un curso de nivel intermedio de la disciplina de Arquitectura, a través de las metodologías del mapeo curricular y el análisis del discurso. Se ofrece como una herramienta de interés comunicativo para otras disciplinas prácticas, al destacar la relevancia del aprendizaje-servicio en la adquisición de competencias disciplinares, para favorecer su integración en la preparación de programas.

En 1943 al fundarse el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, por un grupo de industriales de Monterrey, una de sus escuelas fue creada para la formación de técnicos.
A partir de 1947 los cursos de esta Escuela de Técnicos se impartieron en edificaciones tipo bodega, a un lado del primer edificio en el campus actual. En los años sesentas, se construye un edificio propio, de arquitectura moderna, para estos talleres. La importancia de esta obra está en que combina un cascarón de concreto de borde recto con uno de borde curvo, en una solución arquitectónica.
Este edificio ha albergado distintos usos pedagógicos, entre ellos, la escuela de arquitectura. En el marco de un proyecto de inversión en la zona aledaña al campus, se ha identificado el valor patrimonial de este edificio, y se ha proyectado una intervención en su entorno urbano que comunique este valor y demuestre estrategias de sostenibilidad a la comunidad.
Palabras clave: patrimonio industrial, entorno urbano, arquitectura de Monterrey.