E Book Pediatria

Prática Profissional e Trabalho em Saúde:
Pediatria
Organizadores:
Brunnella Alcantara Chagas de Freitas

Gabriel Feu Guarçoni de Almeida
Prática Profissional e Trabalho em Saúde: Pediatria
Organizadores:

Médica pela Universidade Federal de Juiz de Fora
Pediatra pela Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais (FHEMIG)
Título de Especialista em Pediatria pela Sociedade Brasileira de Pediatria
Mestre e Doutora em Ciência da Nutrição pelo Programa de Pós Graduação em Ciência da
Nutrição da Universidade Federal de Viçosa
Professora do Curso de Medicina do Departamento de Medicina e Enfermagem da
Universidade Federal de Viçosa

Graduando em Medicina na Universidade Federal de Viçosa
____________________________________________________________________________
2
Ficha catalográfica elaborada por
Fabio Jaderon Miguel Reis CRB/6-3030
Prática profissional e trabalho em saúde: pediatría / Brunnella

P912 Alcantara Chagas de Freitas e Gabriel Feu Guarçoni de Almeida
2020 (Organizadores). – Viçosa, MG : Os Autores, 2020.
236 p. : il. (algumas color); e-book.
Inclui bibliografia
ISBN 978-65-00-08071-1
1. Pediatría. 2. Pediatria - Prática. 3, Saúde - Estudo e ensino.

I. Freitas, Brunnella Alcantara Chagas de. II. Almeida, Gabriel Feu
Guarçoni de. III. Título.
CDD 22. ed. 618.92
____________________________________________________________________________
3
Colaboradores
Ana Peres de Carvalho Quintão Mateus Capobiango Bicalho
Graduanda em Medicina, Universidade Graduando em Medicina, Universidade
Federal de Viçosa Federal de Viçosa
Anna Paula de Lima Feliciano Leite Mirna Peçanha Brito
Graduanda em Medicina, Universidade Médica, Universidade Federal do Pará
Federal de Viçosa Título de Especialista em Pediatria e Título de
Clara Feu de Carvalho Bruno Especialista em Pneumologia Pediátrica,
Graduanda em Engenharia Mecânica, Sociedade Brasileira de Pediatria
Universidade Federal de Juiz de Fora Mestre em Ciências da Saúde, Programa de
Pós Graduação em Ciências da Saúde,
Erika Ciribelli Dias Azevedo
Médica, Faculdade de Ciências Médicas e da
Saúde de Juiz de Fora - SUPREMA Pedro de Oliveira Ferreira
Pediatra, Universidade Federal de Viçosa Graduando em Medicina, Universidade
Federal de Viçosa
Francelle Costa Guimarães
Médica, Faculdade de Medicina de Petrópolis Rafaella Rêllo Pinto Coelho Carvalho
Pediatra, Universidade Federal de Viçosa Médica, Universidade Federal de Viçosa
Residente em Pediatria, Universidade Federal
Giulia Toledo Ferraz
de Juiz de Fora
Graduanda em Medicina, Universidade
Federal de Viçosa Ronaldo Afonso Torres
Médico, Universidade Federal de Juiz de Fora
Guilherme Kelles Juste
Pediatra, Hospital dos Servidores do Estado
Graduando em Medicina, Universidade
do Rio de Janeiro
Federal de Viçosa
Título de Especialista em Pediatria, Sociedade
Jéssica Teixeira Alves Brasileira de Pediatria
Médica, Universidade Federal de Viçosa Título de Especialista em Medicina Intensiva
José Renan Vieira da Costa Júnior Pediátrica, Associação de Medicina Intensiva
Médico, Universidade Federal de Viçosa Brasileira
Julia Oliveira Silva Mestre em Ciências da Saúde, Programa de
Médica, Universidade Federal de Viçosa Pós Graduação em Ciências da Saúde,
Juliana Cristina Nunes
Professor do Curso de Medicina,
Médica, Universidade Federal de Viçosa
Departamento de Medicina e Enfermagem,
Residente em Clínica Médica, Hospital Júlia
Kubitschek
Professor de Pediatria e Emergências
Larissa de Paula Rodrigues Pediátricas, Centro Universitário Governador
Graduanda em Medicina, Universidade Ozanan Coelho
Federal de Viçosa Sarah Esterquini de Oliveira
Luiz Felipe Gonçalves de Figueiredo Graduanda em Medicina, Universidade
Graduando em Medicina, Universidade Federal de Viçosa
Federal de Viçosa Sofia Reis Botelho
Luiz Frederico Chagas de Freitas Graduanda em Medicina, Universidade
Médico, Universidade Federal de Juiz de Fora Federal de Viçosa
Cardiologista, Hospital Socor Thainá Souza Andrade Cavalcante
Título de Especialista em Cardiologia,
Médica, Instituto de Ciências da Saúde,
Sociedade Brasileira de Cardiologia
FUNORTE-MG
Professor do Curso de Medicina,
Pediatra, Hospital Geral de Vitória da
Departamento de Medicina e Enfermagem,
Conquista
Neonatologia, Hospital Municipal Esaú Matos
Marina Diniz Dias
Graduanda em Medicina, Universidade
Federal de Viçosa
____________________________________________________________________________
4
Apresentação
O livro “PRÁTICA PROFISSIONAL E TRABALHO EM SAÚDE: PEDIATRIA”

objetiva ser referência para as disciplinas Prática Profissional e Trabalho em Saúde V e
VI e Estágio Curricular Obrigatório em Saúde da Criança e do Adolescente. Seu conteúdo
aborda aspectos semiológicos relacionados à anamnese, exame físico e antropometria da
criança e do adolescente, monitoramento do crescimento e desenvolvimento,
particularidades da pediatria ambulatorial e atenção às doenças crônicas não
transmissíveis, além de procedimentos relativos ao suporte básico e avançado de vida
pediátrico, reanimação neonatal e técnica de inaloterapia. O livro se caracteriza por uma
abordagem concisa e prática, buscando descrever o passo a passo das competências a
serem adquiridas, de forma que o graduando solidifique o conhecimento com maior
facilidade e clareza e desenvolva um raciocínio sistematizado, fundamental na prática
médica. Pretende também ser um auxiliar no ambiente de prática do estudante, por
apresentar informações objetivas de consulta rápida, colaborando para um melhor
atendimento ao paciente.
Os editores.
____________________________________________________________________________
5
____________________________________________________________________________
Sumário
Capítulo 1: Anamnese em Pediatria ....................................................................................................... 15

A Consulta Pediátrica.................................................................................................................................... 15
Identificação ............................................................................................................................................... 16
Queixa Principal (QP) .............................................................................................................................. 16
História da Doença Atual (HDA) ............................................................................................................ 16
Revisão dos Sistemas ................................................................................................................................ 16
História Alimentar ...................................................................................................................................... 17
História Vacinal .......................................................................................................................................... 17
História Fisiológica e do Desenvolvimento ........................................................................................... 17
Vigilância do Desenvolvimento ............................................................................................................... 18
História Gestacional, do Parto e Neonatal (HGPN) .......................................................................... 18
História Patológica Pregressa (HPP) ..................................................................................................... 18
História Familiar......................................................................................................................................... 19
História Social e Emocional...................................................................................................................... 19
História Psiquiátrica Básica ..................................................................................................................... 19
A Consulta do Adolescente .......................................................................................................................... 19
Conclusão ......................................................................................................................................................... 19
Referências ...................................................................................................................................................... 20
Capítulo 2: Exame Físico em Pediatria ................................................................................................... 21
Procedimento .................................................................................................................................................. 21
Exame Geral ................................................................................................................................................... 21
Dados Vitais .................................................................................................................................................... 22
Avaliação Antropométrica ........................................................................................................................... 23
Sistematização do Exame Físico ................................................................................................................. 24
Exame de Pele, Anexos e Mucosas........................................................................................................ 24
Exame da Cabeça .................................................................................................................................... 24
Exame dos Olhos ....................................................................................................................................... 24
Exame dos Ouvidos................................................................................................................................... 25
Exame do Nariz ......................................................................................................................................... 25
Exame da Boca e da Faringe ................................................................................................................. 25
Exame do Pescoço ..................................................................................................................................... 26
Exame Cardiorrespiratório...................................................................................................................... 26
Exame do Abdome ................................................................................................................................... 27
Exame da Genitália e do Reto............................................................................................................... 27
Avaliação da Maturação Sexual ........................................................................................................... 27
Exame do Aparelho Locomotor .............................................................................................................. 29
____________________________________________________________________________
6
____________________________________________________________________________
Exame Neurológico ................................................................................................................................... 29

Concluindo a anamnese e exame físico .................................................................................................... 30
Formulação de Hipóteses Diagnósticas ................................................................................................. 30
Estabelecimento de Condutas ................................................................................................................. 30
Referências ...................................................................................................................................................... 30
Capítulo 3: Exame Físico do Recém-Nascido ....................................................................................... 32
Introdução ........................................................................................................................................................ 32
Classificação do Recém-nascido ................................................................................................................. 33
Quanto ao peso ao nascer ...................................................................................................................... 33
Quanto à idade gestacional ................................................................................................................... 33
Quanto ao peso ao nascer para a idade gestacional...................................................................... 33
Avaliação da Idade Gestacional ............................................................................................................... 33
Método de Capurro .................................................................................................................................. 33
Método de New Ballard .......................................................................................................................... 34
Critérios Clínicos......................................................................................................................................... 36
Anamnese do Recém-Nascido ..................................................................................................................... 37
Exame Clínico do Recém-Nascido............................................................................................................... 37
Exame na Sala de Parto.......................................................................................................................... 37
Exame Físico Geral ................................................................................................................................... 37
Exame da Pele ........................................................................................................................................... 37
Exame da Cabeça .................................................................................................................................... 38
Exame Ocular............................................................................................................................................. 38
Exame Auricular ......................................................................................................................................... 38
Exame do Nariz e Boca ........................................................................................................................... 38
Exame Cervical .......................................................................................................................................... 39
Exame Torácico .......................................................................................................................................... 39
Exame Cardiorrespiratório...................................................................................................................... 39
Teste do Coraçãozinho ............................................................................................................................. 39
Exame do Abdome ................................................................................................................................... 39
Exame da Genitália.................................................................................................................................. 40
Exame Anorretal ........................................................................................................................................ 40
Exame do Aparelho Locomotor .............................................................................................................. 40
Exame Neurológico ................................................................................................................................... 40
Conclusão ......................................................................................................................................................... 40
Referências ...................................................................................................................................................... 41
Anexos .............................................................................................................................................................. 41
Anexo 3.1 – Referências ao nascimento Intergrowth-21 .................................................................. 42
Anexo 3.2 – Boletim de Apgar Ampliado ........................................................................................... 46
Anexo 3.3 – Sistematização para o exame físico do recém-nascido ............................................ 47
____________________________________________________________________________
7
____________________________________________________________________________
Capítulo 4: Antropometria e interpretação das curvas de crescimento ......................................... 48

Antropometria ................................................................................................................................................. 48
Técnicas de aferição ..................................................................................................................................... 48
Peso .............................................................................................................................................................. 48
Balanca pediátrica mecânica ............................................................................................................. 49
Balança pediátrica eletônica (digital) .............................................................................................. 49
Balança mecânica ................................................................................................................................. 50
Balança eletrônica (digital) ................................................................................................................ 51
Estatura ........................................................................................................................................................ 51
Comprimento .......................................................................................................................................... 51
Altura ....................................................................................................................................................... 52
Perímetro cefálico...................................................................................................................................... 52
Análise de dados, registro e interpretação ............................................................................................. 53
Indicadores antropométricos por faixa etária .................................................................................... 53
Perímetro Cefálico para Idade: ........................................................................................................ 53
Peso para idade (P/I):......................................................................................................................... 53
Peso para estatura (P/E):.................................................................................................................... 53
Estatura para idade (E/I): ................................................................................................................... 53
IMC para idade .................................................................................................................................... 53
Registro e interpretação .......................................................................................................................... 53
Conclusão ......................................................................................................................................................... 54
Referências ...................................................................................................................................................... 54
Anexos .............................................................................................................................................................. 54
Anexo 4.1 – Referências para o crescimento pós-natal de prematuros: Intergrowth-21 .......... 55
Anexo 4.2 – Referências para o crescimento: Organização Mundial de Saúde ........................ 59
Anexo 4.3 – Interpretação das curvas de crescimento e estabelecimento de condutas ............ 73
Capítulo 5: Vigilância do Desenvolvimento ......................................................................................... 76
Introdução ........................................................................................................................................................ 76
Vigilância do desenvolvimento .................................................................................................................... 77
A Caderneta de Saúde da Criança ...................................................................................................... 77
A estratégia AIDPI..................................................................................................................................... 78
Rastreio do Transtorno do Espectro Autista (TEA) ................................................................................... 79
Conclusão ......................................................................................................................................................... 82
Referências ...................................................................................................................................................... 82
Capítulo 6: Particularidades Ambulatoriais Pediátricas .................................................................... 83
Introdução ........................................................................................................................................................ 83
Particularidades da Rotina Ambulatorial Pediátrica de Acordo com a Faixa Etária ..................... 83
Consulta do Pré-Escolar (2-5 anos) ....................................................................................................... 83
Consulta do Escolar (6-10 anos)............................................................................................................. 84
____________________________________________________________________________
8
____________________________________________________________________________
Consulta do Adolescente .......................................................................................................................... 84

Avaliação Visual............................................................................................................................................. 85
Avaliação Auditiva ........................................................................................................................................ 85
Recomendações para Suplementação de Ferro e Vitamina D, Triagem e Tratamento de Suas
Deficiências...................................................................................................................................................... 86
Ferro ............................................................................................................................................................. 86
Vitamina D .................................................................................................................................................. 87
Triagem de Depressão ................................................................................................................................. 89
PHQ-2: ......................................................................................................................................................... 89
PHQ-9 modificado para adolescentes: ................................................................................................ 89
Conclusão ......................................................................................................................................................... 90
Referências ...................................................................................................................................................... 90
Capítulo 7: Doenças Crônicas Não Transmissíveis ........................................................................ 91
Introdução ........................................................................................................................................................ 91
Hipertensão Arterial Sistêmica .................................................................................................................... 91
Em quem medir a PA? ............................................................................................................................... 92
Como medir a PA?..................................................................................................................................... 92
Como interpretar as medidas? ............................................................................................................... 93
Trata-se de hipertensão primária ou secundária? ............................................................................. 94
Como manejar? .......................................................................................................................................... 95
Dislipidemia ..................................................................................................................................................... 95
Em quem avaliar o perfil lipídico? ......................................................................................................... 96
Como interpretar as medidas? ............................................................................................................... 97
Como manejar? .......................................................................................................................................... 97
Obesidade ...................................................................................................................................................... 97
Medidas antropométricas ........................................................................................................................ 97
Achados de exame físico e complementar .......................................................................................... 99
Exames complementares para avaliação inicial ................................................................................. 99
Como manejar? .......................................................................................................................................... 99
Síndrome metabólica.................................................................................................................................. 100
Efeitos do aumento da Resistência Insulínica ..................................................................................... 100
Fatores de risco....................................................................................................................................... 100
Diagnóstico............................................................................................................................................... 100
Como manejar? ....................................................................................................................................... 101
Conclusão ...................................................................................................................................................... 101
Referências ................................................................................................................................................... 101
Anexos ........................................................................................................................................................... 102
Anexo 7.1 – Referências para pressão arterial em crianças e adolescentes ........................... 103
Capítulo 8: Terapêutica Inalatória em Pediatria .......................................................................... 108
____________________________________________________________________________
9
____________________________________________________________________________
Introdução ..................................................................................................................................................... 108

Dispositivos Inalatórios ............................................................................................................................... 109
Inalador pressurizado dosimetrado ................................................................................................... 109
Espaçadores/Aerocâmaras .................................................................................................................. 110
Inaladores de Pó Seco .......................................................................................................................... 111
Nebulizadores ......................................................................................................................................... 113
Vantagens e desvantagens dos dispositivos inalatórios ..................................................................... 113
Como selecionar qual dispositivo utilizar ............................................................................................... 114
Como realizar a desinfecção dos dispositivos ...................................................................................... 115
Como orientar e avaliar os pacientes para o uso de dispositivos inalatórios ............................... 116
Conclusão ...................................................................................................................................................... 117
Referências ................................................................................................................................................... 117
Anexos ........................................................................................................................................................... 118
Anexo 8.1 – Técnica de uso do inalador pressurizado dosimetrado .......................................... 118
Anexo 8.2 – Técnica de uso do inalador de pó seco ..................................................................... 119
Anexo 8.3 – Técnica de uso do nebulizador .................................................................................... 120
Capítulo 9: Reanimação Neonatal ........................................................................................................ 121
O preparo para assistência ..................................................................................................................... 121
Materiais e equipamentos necessários ................................................................................................... 122
Avaliação da vitalidade ao Nascer ....................................................................................................... 123
Assistência ao RN de termo com boa vitalidade ao nascer............................................................... 123
Clampeamento do Cordão Umbilical do RN com 34 semanas ou mais .......................................... 124
Passos iniciais da estabilização/reanimação do RN com 34 semanas ou mais............................. 124
Avaliação do RN com 34 semanas ou mais durante a estabilização .............................................. 125
Líquido Amniótico Meconial....................................................................................................................... 126
Ventilação com Pressão Positiva (VPP) ................................................................................................... 127
Oxigênio suplementar ........................................................................................................................... 127
Equipamentos para a ventilação ........................................................................................................ 129
VPP por meio da máscara facial ........................................................................................................ 129
VPP por meio da cânula traqueal ...................................................................................................... 131
Massagem cardíaca (compressão torácica) .......................................................................................... 133
Medicações................................................................................................................................................... 134
Particularidades do atendimento ao RN com < 34 semanas na sala de parto ............................ 137
Conclusão ...................................................................................................................................................... 138
Referências ................................................................................................................................................... 138
Anexos ........................................................................................................................................................... 139
Anexo 9.1 – Lista de verificação de desempenho prático em reanimação neonatal básica 139
Anexo 9.2 – Lista de verificação de desempenho prático em reanimação neonatal avançada
................................................................................................................................................................... 141
____________________________________________________________________________
10
____________________________________________________________________________
Anexo 9.3 – Lista de verificação rápida pré-reanimação neonatal .......................................... 143

Anexo 9.4 – Lista de verificação do procedimento de intubação na reanimação neonatal . 145
Anexo 9.5 – Boletim de Apgar ampliado......................................................................................... 146
Capítulo 10: Suporte Básico de Vida em Pediatria........................................................................... 147
Introdução ..................................................................................................................................................... 147
Conceito da cadeia de sobrevivência pediátrica ................................................................................ 148
Reconhecimento da PCR............................................................................................................................. 148
Verificação da respiração ................................................................................................................... 149
Verificação do pulso .............................................................................................................................. 149
Fundamentos do SBV de alta qualidade ............................................................................................... 149
Compressões ............................................................................................................................................ 151
Qualidade das compressões ........................................................................................................... 151
Localização torácica da compressão............................................................................................. 151
Profundidade das compressões ...................................................................................................... 152
Frequência das compressões ........................................................................................................... 152
Via aérea ................................................................................................................................................. 152
Respiração ............................................................................................................................................... 152
Conduta frente a situação de PCR .......................................................................................................... 153
Desfibrilador externo automático............................................................................................................ 155
Obstrução de vias aéreas por corpo estranho ..................................................................................... 157
Obstrução parcial .................................................................................................................................. 157
Obstrução total ....................................................................................................................................... 157
Vítimas conscientes ............................................................................................................................. 157
Vítimas inconscientes .......................................................................................................................... 158
Conclusão ...................................................................................................................................................... 159
Referências ................................................................................................................................................... 159
Anexos ........................................................................................................................................................... 159
Anexo 10.1 – Lista de verificação em suporte básico de vida, para reanimação
cardiopulmonar em bebês .................................................................................................................... 160
Anexo 10.2 – Lista de verificação em suporte básico de vida, reanimação cardiopulmonar em
crianças ..................................................................................................................................................... 161
Anexo 10.3 – Lista de verificação em suporte básico de vida, obstrução de via aérea por
corpo estranho (OVACE) ....................................................................................................................... 162
Capítulo 11: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Sistematização da Assistência e
Dinâmica de Equipe .................................................................................................................................. 163
Introdução ..................................................................................................................................................... 163
Impressão Geral.......................................................................................................................................... 163
Protocolo de parada.................................................................................................................................. 164
Avaliação Primária ..................................................................................................................................... 165
Responsividade ....................................................................................................................................... 166
____________________________________________________________________________
11
____________________________________________________________________________
A: Vias Aéreas e Coluna Cervical ....................................................................................................... 166

Intervenções......................................................................................................................................... 167
B: Respiração........................................................................................................................................... 168
Intervenções......................................................................................................................................... 169
C: Circulação ........................................................................................................................................... 169
Intervenções......................................................................................................................................... 170
D: Disfunção Neurológica ..................................................................................................................... 170
Intervenções......................................................................................................................................... 171
E: Exposição ............................................................................................................................................. 172
Avaliação Secundária ................................................................................................................................ 172
Entrevista .................................................................................................................................................. 172
Exame físico ............................................................................................................................................. 172
Avaliação Terciária .................................................................................................................................... 174
Identificação do problema ....................................................................................................................... 174
Reavaliação ................................................................................................................................................. 176
Trabalho em Equipe ................................................................................................................................... 176
Fita de ressuscitação codificada por cor e baseada no comprimento ............................................ 178
Referências ................................................................................................................................................... 178
Capítulo 12: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo de Urgências e Emergências
Respiratórias ............................................................................................................................................... 179
Introdução ..................................................................................................................................................... 180
Intervenções iniciais ..................................................................................................................................... 180
Manejo não invasivo e invasivo das vias aéreas ................................................................................. 180
Manobras para abertura e manutenção de via aérea pérvia .................................................... 180
Dispositivos para garantir a permeabilidade da via aérea ........................................................ 181
Dispositivos para oxigenação e ventilação ...................................................................................... 182
Oferta de oxigênio ........................................................................................................................... 182
Dispositivos de fornecimento de oxigênio .................................................................................... 183
Ventilação assistida ........................................................................................................................... 184
Ventilação com bolsa-máscara ....................................................................................................... 184
Intubação traqueal ............................................................................................................................ 185
Tratamento inicial do desconforto ou insuficiência respiratória ........................................................ 186
Tratamento segundo a gravidade .......................................................................................................... 187
Tratamento segundo o tipo de problema .............................................................................................. 188
Obstrução das vias aéreas superiores ................................................................................................... 189
Crupe ........................................................................................................................................................ 189
Anafilaxia ................................................................................................................................................ 190
Obstrução de Via Aérea Superior por Corpo Estranho (OVACE) ............................................... 190
Obstrução das vias aéreas inferiores ..................................................................................................... 190
____________________________________________________________________________
12
____________________________________________________________________________
Bronquiolite .............................................................................................................................................. 190

Asma.......................................................................................................................................................... 190
Doenças do Parênquima Pulmonar .......................................................................................................... 192
Pneumonia infecciosa ............................................................................................................................. 192
Pneumonite química ................................................................................................................................ 192
Pneumonite por aspiração .................................................................................................................... 192
Edema pulmonar cardiogênico ............................................................................................................ 192
Edema Pulmonar não cardiogênico (SDRA) ...................................................................................... 193
Distúrbios do controle respiratório .......................................................................................................... 193
Pressão intracraniana elevada............................................................................................................ 193
Envenenamento e overdose de drogas.............................................................................................. 194
Doenças Neuromusculares..................................................................................................................... 194
Conclusão ...................................................................................................................................................... 194
Referências ................................................................................................................................................... 194
Anexos ........................................................................................................................................................... 195
Anexo 12.1 – Lista de verificação para manejo de via aérea ................................................... 196
Anexo 12.2 – Lista de verificação para intubação endotraqueal .............................................. 197
Anexo 12.3 – Lista de verificação em caso respiratório de obstrução da via aérea superior
................................................................................................................................................................... 199
Anexo 12.4 – Lista de verificação em caso respiratório de obstrução da via aérea inferior
................................................................................................................................................................... 200
Anexo 12.5 – Lista de verificação em caso respiratório de doença do tecido pulmonar ..... 201
Anexo 12.6 – Lista de verificação em caso respiratório de distúrbio do controle da ventilação
................................................................................................................................................................... 202
Capítulo 13: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo de Distúrbios do Ritmo e
Eletroterapia ................................................................................................................................................ 203
Introdução ..................................................................................................................................................... 204
Avaliação inicial .......................................................................................................................................... 204
Bradiarritmias .............................................................................................................................................. 205
Bradicardia sinusal ............................................................................................................................ 205
Bloqueio atrioventricular .................................................................................................................. 206
Taquiarritmias .............................................................................................................................................. 208
Taquiarritmias de QRS estreito ........................................................................................................... 208
Taquicardia Sinusal ........................................................................................................................... 208
Taquicardia Supraventricular (TSV) ............................................................................................... 209
Taquiarritmias de QRS alargado ....................................................................................................... 210
Taquicardia Ventricular (TV) ........................................................................................................... 210
Ritmos de Parada ....................................................................................................................................... 212
Ritmos chocáveis...................................................................................................................................... 213
Ritmos não chocáveis.............................................................................................................................. 213
____________________________________________________________________________
13
____________________________________________________________________________
Conclusão ...................................................................................................................................................... 216

Referências ................................................................................................................................................... 216
Anexos ........................................................................................................................................................... 217
Anexo 13.1 – Lista de verificação para distúrbios de ritmo e eletroterapia ........................... 218
Anexo 13.2 – Lista de verificação para caso cardíaco de taquicardia supraventricular ...... 219
Anexo 13.3 – Lista de verificação em caso cardíaco de bradicardia ....................................... 220
Anexo 13.4 – Lista de verificação em caso cardíaco de assistolia ou atividade elétrica sem
pulso .......................................................................................................................................................... 221
Anexo 13.5 – Lista de verificação em caso cardíaco de fibrilação ventricular ou taquicardia
ventricular sem pulso .............................................................................................................................. 222
Capítulo 14: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo do Choque Pediátrico ......... 223
O Choque ..................................................................................................................................................... 224
Classificação do Choque ........................................................................................................................... 224
Choque Hipovolêmico ............................................................................................................................ 224
Choque Obstrutivo ................................................................................................................................. 225
Choque Cardiogênico ............................................................................................................................ 225
Choque Distributivo ................................................................................................................................ 225
Achados Clínicos .......................................................................................................................................... 225
Mecanismos Compensatórios do Choque ............................................................................................... 226
Impressão Geral do Choque .................................................................................................................... 226
Tratamento do Choque .............................................................................................................................. 228
Tratamento Geral do Choque ............................................................................................................. 228
Obtenção de Acesso Intraósseo .......................................................................................................... 228
Tratamento de condições específicas ................................................................................................. 230
Choque Hipovolêmico ....................................................................................................................... 230
Choque Distributivo............................................................................................................................ 230
Choque Cardiogênico ....................................................................................................................... 230
Choque Obstrutivo ............................................................................................................................. 230
Objetivos Terapêuticos .............................................................................................................................. 231
Conclusão ...................................................................................................................................................... 231
Referências ................................................................................................................................................... 231
Anexos ........................................................................................................................................................... 231
Anexo 14.1 – Lista de verificação para acesso vascular .............................................................. 232
Anexo 14.2 – Lista de verificação em caso de choque hipovolêmico ........................................ 233
Anexo 14.3 – Lista de verificação em caso de choque obstrutivo .............................................. 234
Anexo 14.4 – Lista de verificação em caso de choque distributivo ............................................ 235
Anexo 14.5 – Lista de verificação em caso de choque cardiogênico ........................................ 236
____________________________________________________________________________
14
____________________________________________________________________________
Capítulo 1: Anamnese em Pediatria

Julia Oliveira Silva
Thainá Souza Andrade Cavalcante
Objetivo: capacitar o estudante para o domínio da técnica de realização da anamnese em

crianças e adolescentes, considerando-se as peculiaridades de acordo com a faixa etária.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de realizar, corretamente e com
desenvoltura, a anamnese de crianças e adolescentes.
Material necessário:
• Caneta
• Prontuário
• Caderneta da Criança ou do Adolescente
A Consulta Pediátrica
A entrevista se inicia com a adequada ambientação do cenário onde a consulta será feita,
seguida do acolhimento, apresentação do médico (falando seu nome) e identificação do
paciente e acompanhantes.
A consulta pediátrica apresenta características próprias que a diferencia da observação clínica
dos pacientes adultos. Dependendo da idade do paciente pediátrico, a história deve ser obtida
através das informações do informante - pais ou acompanhantes (recém-nascidos a pré-
escolares) em que é difícil avaliar os sintomas subjetivos; através de informações dos
acompanhantes complementados com informações do paciente (escolares e adolescentes) e
até mesmo, esporadicamente, informações fornecidas exclusivamente pelos pacientes
(adolescentes). Estas características acarretam a obtenção de duas histórias, uma dos pais e
outra da criança. Os pais darão sua interpretação dos sinais e sintomas da criança, que muitas
vezes será influenciada por seus próprios problemas e ansiedade. Portanto, sempre que
possível, deve-se ouvir a criança e, juntamente com os pais, avaliar o seu ponto de vista. Sempre
valorizar toda e qualquer queixa (após, avaliar o estado emocional dos pais, ou mesmo da
criança e verificar até que ponto a queixa apresentada deve ser valorizada). Nesta fase, podem
ser observadas várias características que poderão influenciar na sua decisão. Durante a
obtenção da história clínica, verificam-se as relações familiares, personalidade dos pais,
relacionamento com a criança etc.
Outra característica da observação clínica pediátrica é a chamada consulta de rotina. Nesta
consulta, mesmo que não haja queixas, a criança é periodicamente avaliada com relação ao seu
crescimento, desenvolvimento, alimentação e vacinação, momento em que o pediatra aproveita
para fornecer orientações às mães.
É importante utilizar um vocabulário adequado para a idade da criança, de modo que ela possa
compreender as perguntas feitas. Além disso, embora não seja preciso apontar todos os erros
gramaticais da criança, o médico deve continuar falando corretamente, pois repetir os erros da
criança pode reforçá-los, fazendo-a acreditar que aquela é a forma correta de se comunicar.
Dependendo da idade da criança, a entrevista também serve como um meio para obter sua
confiança, de modo que se torne mais cooperativa no exame físico.
____________________________________________________________________________
15
____________________________________________________________________________
Identificação
Nome, idade, data de nascimento, gênero, cor, natural idade, procedência e residência atual,
nome e idade dos pais ou do informante (neste caso, definir a ligação com a criança), além de
estabelecer se informa bem ou mal.
Após a identificação, será realizada a primeira pergunta propiciatória: "Por que você trouxe o
seu(sua) filho(a) para se consultar hoje?" ou, no caso de crianças maiores, "Por que você veio se
consultar hoje?", ou "O que que está incomodando você?". Ocorre então a fala livre do
acompanhante e da criança, na qual o entrevistador vai identificar a queixa principal.
Conforme o caso, nesse momento, muitas outras informações serão fornecidas, que o médico
registra mentalmente para depois redigir a anamnese. Lembre-se de que a conversa com o
paciente é apenas a entrevista, enquanto o termo "anamnese" é reservado para o registro dos
dados obtidos na entrevista numa sequência lógica.
Queixa Principal (QP)
Nem sempre haverá urna queixa na consulta de acompanhamento. Se houver, anotar o relato
do acompanhante ou do paciente. Após a fala livre do acompanhante e da criança, o médico
deve realizar as perguntas necessárias para investigar a queixa principal (história da doença
atual).
História da Doença Atual (HDA)
Caracterizar bem cada sintoma dentro das sete dimensões: qualidade, quantidade, localização,
cronologia, sintomas associados, fatores que agravam ou aliviam o sintoma e em que
circunstâncias o sintoma surgiu. Manter a ordem cronológica. Perguntar sobre o uso atual de
medicamentos. A maneira de interrogar deve ser afetiva, séria e atenciosa. Anamnese passiva
tanto quanto possível. Nunca aceitar passivamente diagnósticos fornecidos pelo paciente ou por
familiares. Se necessário, solicitar auxílio de outros elementos da família na obtenção da história
clínica. Todos os caracteres propedêuticos dos sintomas devem ser referidos na HDA, afirmando
ou negando. Sintomas que apresentam caracteres específicos devem ser inquiridos.
Com certa frequência, ao iniciar a consulta, o acompanhante entrega um ou mais resultados de
exames ao médico. Nesse caso, o mais adequado é guardá-los, prosseguir a entrevista e exame
físico normalmente, para depois ver os resultados dos exames.
Após o questionamento dirigido, são feitas perguntas sobre a saúde da criança de modo geral
(questionamento geral).
Revisão dos Sistemas
Mesmo que não haja uma queixa, deve ser realizado o interrogatório complementar:
• Geral: febre, adinamia, apetite, perda de peso.
• Pele: erupções, prurido, palidez.
• Cabeça e pescoço: cefaleia, tonturas, trauma, conformação craniana, tumorações.
• Olhos: visão, secreção, estrabismo.
• Nariz: coriza, obstrução, sangramentos.
• Boca e orofaringe: dor, problemas dentários.
• Tórax: massas, assimetria, dor.
• Respiratório: tosse, dispneia, chiado no peito, secreção.
• Cardiovascular: palpitações, cianose, cansaço ao fazer esforço dor precordial, síncope,
sudorese, cansaço e interrupção frequente das atividades. Na história neonatal,
____________________________________________________________________________
16
____________________________________________________________________________
questionar a presença de cianose, taquidispneia e permanência hospitalar após a alta

materna.
• Gastrointestinal: mudanças no hábito intestinal, regurgitação, vômitos, dor abdominal,
diarreia.
• Geniturinário: dor, frequência urinária, urgência urinária, coloração da urina, presença
de testículos na bolsa escrotal, corrimento vaginal, dor lombar, edema. Nos
adolescentes: menarca, ciclo menstrual (intervalo, duração, quantidade, dismenorreia
e sua graduação: ausente, fraca, moderada, forte, mas não atrapalha nas atividades
habituais; forte e atrapalha nas atividades habituais, e, ou, acompanhada de sintomas
como vômitos, desmaios etc.), crescimento de mamas, presença de pelos pubianos,
sexualidade.
• Sistema nervoso: convulsões, tiques, tremores, coordenação.
• Sistema locomotor: paresias, paralisias, dor apendicular, alterações de marcha e
escoliose.
Após o questionamento dirigido, é feita a terceira pergunta propiciatória: "Há mais alguma coisa
que você quer me contar?". Pode ser que apenas neste momento a verdadeira razão da consulta
seja revelada.
História Alimentar
Informações sobre aleitamento materno exclusivo - duração, desmame, - motivo; introdução de
aleitamento artificial - idade, tipo, preparo; introdução de suco de frutas e frutas - idade, fruta,
preparo, aceitação; introdução de refeição com sal - idade, preparo, aceitação.
Dieta atual: ingere alimento dos vários grupos (hortaliças, frutas, legumes; carne, leite etc.)?
Qual a quantidade? Questionar sobre a ingestão de guloseimas e petiscos (biscoitos, doces,
salgadinhos, refrigerantes etc.). Hábitos relacionados à alimentação: come assistindo à TV,
existem horários pré-estabelecidos para as refeições. Para lactentes que se alimentam por
mamadeira, perguntar sobre o preparo, se a criança se alimenta sozinha, se mama sentada ou
deitada (maior risco de otites).
História Vacinal
É essencial checar o cartão de vacinas em todas as consultas. Observar se recebeu as vacinas
previstas para cada idade. Perguntar se apresentou alguma reação adversa às vacinas. É
fundamental anotar se levou o cartão e se foi examinado, ou se se trata apenas de relato do
acompanhante. Tenha o cuidado de comparar as vacinas recebidas pela criança com o
calendário mais atual proposto pelo Ministério da Saúde e, ou, Sociedade Brasileira de Pediatria.
Guiar-se pelo próprio cartão da criança pode induzir a erro, pois as recomendações vacinais
mudam constantemente e aquilo que é recomendado na caderneta de registro da criança já
pode estar desatualizado.
História Fisiológica e do Desenvolvimento
Listar a idade das principais aquisições, especialmente para lactentes:
Neuropsicomotor: sorriso social, sustentar cabeça, rolar na cama, sentar-se sozinho, engatinhar,
ficar em pé com apoio e sem apoio, andar, primeiras palavras, controle de esfíncteres. Para mães
com vários filhos, pode ser bastante confuso lembrar os marcos do desenvolvimento de cada
um separadamente, bem como para as mães de crianças grandes e adolescentes.
Desenvolvimento comportamental: sono em seus aspectos qualitativos e quantitativos - dorme
de dia, dorme na cama dos pais, tem medo do escuro, terror noturno, sonambulismo, bruxismo,
____________________________________________________________________________
17
____________________________________________________________________________
apneia. Perguntar sobre vida social e aquisição de habilidades cognitivas (escolaridade,

aprendizado, relacionamento com colegas, professores e familiares). Atividade física,
temperamento, personalidade, relacionamentos, disciplina, sono, hábito intestinal.
Fisiológico: dentição (dentes de leite e definitivos e correlação com idade), ritmos e aspectos
excretórios, estado geral e eventuais variações do estado fisiológico.
Vigilância do Desenvolvimento
Importantes instrumentos para a vigilância do desenvolvimento são a Caderneta de Saúde da
Criança e a Caderneta de Saúde do Adolescente. Esses documentos oficiais refletem as
condições de sua saúde, mediante os principais indicadores, que são as medidas
antropométricas, estágios de desenvolvimento e vacinação. Sua guarda é de responsabilidade
da família e não podem ser retidos pelo serviço de saúde, corresponsabilizando a família quanto
à promoção da saúde e reforçando os direitos da criança e adolescente.
As cadernetas de saúde podem ser preenchidas por qualquer membro da equipe, cujos dados
devem ser compartilhados com o responsável pela criança ou o adolescente. É um processo
contínuo que possibilita o acompanhamento, promoção e detecção de problemas relativos ao
crescimento e desenvolvimento da criança ou adolescente.
O instrumento de vigilância do desenvolvimento infantil baseia-se na realização de perguntas e
atividades pelas crianças conforme sua faixa etária. Também se deve sempre perguntar ao
responsável pela criança se há alguma preocupação relativa ao seu desenvolvimento. Se não
houver cooperação ou possibilidade de realização no momento da consulta, reavaliar em outra
ocasião. Uma criança com desenvolvimento neuropsicomotor adequado para a idade é capaz
de realizar as atividades definidas com base em escores e percentis. O instrumento é
autoexplicativo e, com base na análise das atividades realizadas ou não pela criança indica a
adoção de condutas.
História Gestacional, do Parto e Neonatal (HGPN)
Pré-natais: gravidez desejada e, ou, planejada ou não. Nº de gestações (_G), nº de partos (_ P),
nº de abortos (_A), motivo. Gestação: número de consultas de pré-natal, ganho de peso, saúde,
complicações, uso de vitaminas, repouso, higiene, infecções, medicamentos.
Tipo de parto, indicação, duração, intercorrências, tempo de bolsa rota. Questionar o Escore de
Apgar (caso o acompanhante não saiba, questionar se chorou ao nascer), se necessitou de
reanimação ou medicamentos. Peso, estatura e perímetro cefálico ao nascimento.
Período neonatal: Alta junto com a mãe? Internação? Em que local? - Alojamento conjunto,
Unidade de Terapia Intensiva Neonatal etc. Qual tempo de internação? Necessitou de
medicamentos? Intubação orotraqueal? Cateterismo umbilical?
Realização de triagem neonatal e de exames laboratoriais e imagem. Intercorrências no
berçário, icterícia (necessitou de fototerapia?), cianose, regurgitação etc.
História Patológica Pregressa (HPP)
Doenças próprias da infância: Qual? Com que idade? Tratamento? Complicações?
Outras doenças, alergias, internações, cirurgias, acidentes etc. É importante manter a
cronologia. A utilização da "linha do tempo" é bastante útil na construção o deste elemento de
extrema importância na anamnese. Além da idade da criança, deve constar a época do ano,
dado que algumas doenças apresentam padrões de sazonalidade.
____________________________________________________________________________
18
____________________________________________________________________________
História Familiar
Inquirir sobre as condições de saúde de pais e irmãos, avós e primos de primeiro grau. Investigar
sobre consanguinidade. Perguntar se há algum problema· de saúde relevante em outros
membros da família.
História Social e Emocional
Nessa parte da consulta serão obtidas informações sobre características do domicílio. Um modo
interessante de abordar este tópico é realizar a segunda pergunta propiciatória: "Na sua casa é
você e mais quem?". Lembre-se que nem sempre o informante mora com a criança. Deve-se
questionar: localização da moradia, número de cômodos, de quartos e de moradores, condições
de saneamento (coleta de lixo, água encanada, esgoto, luz elétrica etc.), presença de animais,
convívio com fumantes. Renda familiar, profissão e escolaridade dos pais.
Abordar fatores emocionais do dia a dia e rendimento/satisfação escolar. Prática de atividade
física: quais e com qual regularidade? Frequenta escola ou creche: qual o turno e há quanto
tempo?
Aos adolescentes, deve-se inquirir sobre trabalho, atividade sexual, uso de drogas lícitas e
ilícitas, uso de camisinha, hábitos e vícios.
História Psiquiátrica Básica
A história psiquiátrica deve ser sempre feita durante a anamnese, assim como durante o exame
físico. A avaliação dos seguintes itens poderá dar um perfil psiquiátrico da criança, acrescido da
história relatada pelo responsável: atitude frente ao ambiente e ao examinador, temperamento,
desenvolvimento perceptivo, nível intelectual, comportamento emocional, expressão verbal.
A Consulta do Adolescente
A consulta do adolescente é realizada em duas etapas. Se ele veio acompanhado, ouvir
inicialmente a queixa ou as observações do acompanhante e retirar dados de anamnese
necessários (gestação, parto, vacinação, doenças da infância, desenvolvimento
neuropsicomotor etc.). Depois, a consulta poderá ser feita com o adolescente sozinho,
lembrando-lhe do sigilo dos fatos que forem relatados. Dessa forma, o médico deve respeitar
sua individualidade e identificá-lo como capaz de avaliar seu problema, conduzi-lo e solucioná-
lo.
Em todas as situações em que se caracterizar a necessidade da quebra do sigilo médico, o
adolescente deve ser informado, justificando-se os motivos para essa atitude, como consta no
Código de Ética Médica, capítulo IX, artigo 74: "É vedado ao médico: revelar sigilo profissional
relacionado a paciente menor de idade, inclusive a seus pais ou representantes legais, desde
que o menor tenha capacidade de discernimento, salvo quando a não revelação possa acarretar
dano ao paciente.”
Conclusão
A anamnese adequada se inicia com o estabelecimento de uma relação de respeito e confiança
com o paciente pediátrico e sua família. Deve ser realizada de maneira clara, objetiva, direta e
completa, e requer empatia e cordialidade. A qualidade da anamnese é fundamental para a
compreensão dos sinais e sintomas do paciente e construção do raciocínio clínico no processo
de formação do profissional médico.
____________________________________________________________________________
19
____________________________________________________________________________
Referências
BICKEY, L. S. BATES: PROPEDÊUTICA MÉDICA. 12. ED. RIO DE JANEIRO: GUANABARA KOOGAN, 2018.
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. CÓDIGO DE ÉTICA. CFM Nº 2.217. BRASÍLIA, DF: CONSELHO
FEDERAL DE MEDICINA, 2018. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://WWW.PORTALMEDICO.ORG.BR/NOVOCODIGO/INTEGRA_9.ASP>. ACESSO EM: 17 DE AGOSTO
DE 2019.
ENTREVISTA. IN: BASTOS, RICARDO ROCHA. O MÉTODO CLÍNICO. JUIZ DE FORA, MG: BARTLEBEE EDITORA,
2013. CAP. 5, P. 35-49.
FREITAS, BRUNNELLA ALCANTARA CHAGAS DE; SANTOS, ELAINE TRAVAGLIA. LABORATÓRIO DE HABILIDADES
NA SAÚDE DA MULHER, DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: PEDIATRIA. 2. ED. VIÇOSA: EDITORA UFV, 2016.
LEÃO, E.; CORRÊA, E. J.; MOTA, J. A. C.; VIANA, M. B. PEDIATRIA AMBULATORIAL. 4. ED. BELO
HORIZONTE: COOPMED, 2013.
MARCOLINO, J. A. M. SIGILO PROFISSIONAL E ASSISTÊNCIA AO ADOLESCENTE: UMA RELAÇÃO DE
CONFIANÇA. REV. ASSOC. MED. BRAS., V. 53, N. 3, 2007.
MARTINS, M. A.; VIANA, M. R. A. A.; VASCONCELLOS, M. C.; FERREIRA, R. A. SEMIOLOGIA DA
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. RIO DE JANEIRO: MEDBOOK, 2010. ISBN 978-85-99977-48-4.
PERNETTA, C. SEMIOLOGIA PEDIÁTRICA. 4. ED. RIO DE JANEIRO: EDITORA INTERAMERICANA LTDA., 1990.
ISBN: 8527701510.
RODRIGUES, Y. T.; RODRIGUES, P. P. B. SEMIOLOGIA PEDIÁTRICA. 3. ED. RIO DE JANEIRO: GUANABARA
KOOGAN, 2009.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. MANUAL DE ORIENTAÇÃO. DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE
ADOLESCÊNCIA. N.10, JAN. 2019. CONSULTA DO ADOLESCENTE: ABORDAGEM CLÍNICA, ORIENTAÇÕES ÉTICAS
E LEGAIS COMO INSTRUMENTOS AO PEDIATRA. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/FILEADMIN/USER_UPLOAD/21512C-MO_-_CONSULTAADOLESCENTE_-
_ABORDCLINICA_ORIENTETICAS.PDF. ACESSO EM: 15 JUL 2020.
____________________________________________________________________________
20
____________________________________________________________________________
Capítulo 2: Exame Físico em Pediatria

Pedro de Oliveira Ferreira
Erika Ciribelli Dias Azevedo
Objetivos: capacitar o estudante para estabelecer uma sequência lógica de exame físico,
abordando por completo todos os sistemas; treinar as técnicas semiológicas específicas de cada
exame; compreender a aplicação e saber interpretar os resultados obtidos nos exames;
correlacionar anamnese e exame físico para formular hipóteses diagnósticas e condutas.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de realizar, com exatidão e
desenvoltura, o exame físico pediátrico; saber correlacionar com a anamnese e então formular
hipóteses diagnósticas e condutas.
• Otoscópio
• Oftalmoscópio
• Lanterna
• Abaixador de Língua
• Termômetro
• Estetoscópio
• Esfigmomanômetro e manguitos de diversos tamanhos
• Martelo de reflexos
• Saturímetro
• Fita métrica
• Balança infantil e adulta
• Antropômetro
Procedimento
É recomendável que o exame físico pediátrico completo seja realizado em todos os
atendimentos médicos, a fim não só de avaliar a queixa apresentada, mas também o
crescimento e o desenvolvimento da criança de maneira contínua. Atenção especial deve ser
dada à higienização das mãos antes e após o exame físico, bem com a necessidade de se utilizar
luvas descartáveis e equipamento de proteção individual em determinadas situações.
A ordem com que os exames são realizados pode variar conforme se torne mais conveniente ao
examinador e ao paciente, mas, geralmente, inicia-se seguindo a ordem craniocaudal. Antes de
iniciar, o médico deve tentar criar uma boa relação com o paciente, explicando os
procedimentos e chamando todos pelo nome. Todo o material já deve estar preparado e
higienizado para o início do exame. É importante respeitar a privacidade do paciente.
Exame Geral
Ao exame geral, deve-se, inicialmente, definir uma impressão geral, na qual realiza-se avaliação
geral do grau de doença ou de bem-estar da criança (bom, regular ou mau estado geral).
Observar atividade, posições eletivas, choro fácil, irritabilidade, depressão e torpor. Descrever
____________________________________________________________________________
21
____________________________________________________________________________
o tipo de expressão facial ou a presença de fácies típicas de determinadas doenças. Além de

definir seu estado nutritivo, devendo observar panículo adiposo ou emaciação. Descrever
eventuais sinais típicos de desnutrição.
O exame completo deve compreender antropometria, dados vitais, inspeção geral, avaliação de
cabeça, olhos, orelhas, cavidade bucal, garganta e pescoço, avaliação de membros superiores,
exame da região anterior e posterior do tórax, avaliação do abdome, membros inferiores,
genitália e região anorretal. Na avaliação da coluna vertebral, joelhos e pés pode ser necessário
que o paciente se locomova ao redor do consultório, podendo essa etapa ser deixada por último.
No exame físico pediátrico, existem algumas peculiaridades quanto à interpretação da
frequência cardíaca, respiratória, pressão arterial (PA), diâmetro hepático e estadiamento
puberal, exigindo ferramentas específicas para tais.
Dados Vitais
Os dados vitais podem ser obtidos separadamente ao longo do exame e compreendem
temperatura, frequência cardíaca, frequência respiratória, pulsos, pressão arterial (em
membros superiores e em um dos inferiores, observando a técnica correta).
A temperatura é um importante parâmetro e pode ser obtida por mensuração retal, oral ou
axilar. A primeira seria a mais fidedigna; entretanto, uma vez que, para fins clínicos, não é
preciso ter valores extremamente acurados, por hábito e praticidade pode-se aferir a
temperatura axilar. O termômetro deve ser mantido na axila por pelo menos 3 minutos. A
temperatura axilar é cerca de 0,5ºC menor que a oral, que é cerca de 0,5ºC menor que a retal.
No geral, em termos de variações térmicas (Tabela 2.1), a normotermia encontra-se na faixa
entre 36 e 37 °C, e valores abaixo disso caracterizam hipotermia. As temperaturas entre 37 e
37,5 °C são subfebris e aquelas acima de 37,5° se enquadram como febre, que pode ser
subclassificada em baixa, moderada, alta e muito alta (hiperpirexia), a cada elevação de 1 °C,
respectivamente.
Tabela 2.1 – Nomenclatura das variações térmicas do organismo

Classificação Variação de temperatura (°C)
Normotermia 36,0 – 37,0
Hipotermia < 36,0
Temperatura subfebril 37,0 – 37,5
Febre baixa 37,5 – 38,5
Febre moderada 38,5 – 39,5
Febre alta 39,5 – 40,5
Febre muito alta (hiperpirexia) > 40,5
Fonte: Leão et al. Pediatria ambulatorial, 2013
A medida da frequência de pulso na criança é feita por um dos seguintes métodos: palpação dos
pulsos periféricos (femoral, radial e carotídeo), ausculta cardíaca direta, e observação da
pulsação das fontanelas. Na respiração, observar, além da frequência, a amplitude e a facilidade
ou dificuldade dos movimentos respiratórios. Alguns métodos úteis são: observação das
incursões abdominais; ausculta do tórax; colocação do estetoscópio diante de boca e narinas;
observação ou palpação do movimento torácico.
____________________________________________________________________________
22
____________________________________________________________________________
Em lactentes, deve-se medir as frequências cardíaca e respiratória quando a criança está

tranquila, antes de despi-la. Após aferidas, as frequências cardíaca e respiratória devem ser
comparadas aos valores esperados para cada faixa etária (Tabelas 2.2 e 2.3).
Tabela 2.2 - Frequência cardíaca de acordo com a faixa etária

Faixa etária FC média (bpm) Variação (2DP) (bpm)
Recém-nascidos 140 90 – 190
Até 6 meses 130 80 – 180
6 a 12 meses 115 75 – 155
1 a 2 anos 110 70 – 150
2 a 6 anos 103 68 – 138
6 a 10 anos 95 65 – 125
10 a 14 anos 85 55 – 115
Fonte: Bates. Propedêutica Médica, 2013.
FC: frequência cardíaca; DP: desvios-padrão.
Tabela 2.3 - Frequência respiratória de acordo com a faixa etária

Faixa etária Frequência respiratória (irpm)
Recém-nascidos 30 – 50
Lactantes 20 – 35
Pré-escolares 20 – 25
Escolares 18 – 20
Adolescentes 12 – 18
Fonte: Leão et al. Pediatria ambulatorial, 2013.
A pressão arterial deve ser medida rotineiramente a partir dos três anos de idade. Aferir em
crianças sintomáticas, no atendimento de emergência ou em situações sugestivas de
hipertensão arterial sistêmica na infância (sopro abdominal, coarctação da aorta,
neurofibromatose). A escolha do manguito apropriado para cada criança é essencial para uma
aferição exata da pressão arterial e, para tal, a bolsa de borracha deve circundar 80 a 100% da
circunferência do braço; sua largura deve ser no mínimo 40% desta. Ao ser colocado no braço,
deve-se deixar espaço suficiente na fossa antecubital, para a colocação do estetoscópio, e na
parte superior, evitando obstrução da axila. A preparação adequada é essencial: a criança deve
ser avisada e estar tranquila, confortável e sentada, com braço direito totalmente exposto e
descansando sobre apoio ao nível do coração. Em lactentes, medir em posição supina. É
conveniente, ao registrar o exame físico, descrever o manguito utilizado e a posição em que foi
mensurada a pressão arterial. Registrar os percentis sistólico e diastólico, consultando as
tabelas, conforme sexo, idade e estatura. O Capítulo 7 apresenta o detalhamento sobre a
aferição e interpretação da pressão arterial em crianças e adolescentes.
Avaliação Antropométrica
Os bebês são pesados em balança infantil, despidos. Crianças de um a três anos têm medo do
procedimento, podendo ser necessária a aferição indireta (pesar a mãe com a criança no colo e
subtrair o peso). Para aferir a estatura, os lactentes têm seu comprimento medido em posição
supina, usando-se o antropômetro. Quadris e joelhos devem ser completamente estendidos.
Para aferir a estatura de crianças maiores, coloque-as eretas, em uma superfície vertical
____________________________________________________________________________
23
____________________________________________________________________________
graduada. Usar prancha horizontal, apoiada na cabeça, em ângulo reto com a régua. O
perímetro cefálico deve ser medido regularmente até os dois anos. Usar fita métrica não
distensível, passando-a sobre a glabela e a protuberância occipital. Os valores antropométricos
devem ser plotados em gráficos apropriados, para sua avaliação. Mais detalhes no Capítulo 4
Sistematização do Exame Físico

Exame de Pele, Anexos e Mucosas
Observar alterações na coloração e na textura da pele. Descrever as lesões e sua localização.
Nas lesões permanentes, para acompanhamento, medi-las nos seus maiores eixos. O tecido
subcutâneo é avaliado através do pinçamento de uma prega abdominal ou da coxa, devendo-se
observar o volume e o turgor (resistência firme e elástica à compressão). Pesquisar presença e
local de edemas, classificando-os.
Observar quantidade, distribuição, características e alterações dos pelos, considerando os
padrões para idade e sexo. Verificar unhas. Observar mucosas conjuntival e oral, registrando
alterações de coloração (icterícia, cianose, palidez) e umidade, bem como ulcerações, fissuras e
outras. Levar em consideração que o choro e infecções respiratórias causam hiperemia adicional
da mucosa conjuntival.
Exame da Cabeça
Quanto à conformação geral e tamanho, deve-se observar formato e simetria do crânio e da
face. Alterações do tamanho da cabeça são evidenciadas pela medida do perímetro cefálico.
Avaliar as fontanelas, considerando que a fontanela anterior (4 a 6 cm no diâmetro
frontoparietal) fecha entre 4 e 26 meses e a posterior (1 a 2 cm) costuma fechar por volta dos 2
meses. A pressão intracraniana se reflete na tensão e plenitude da fontanela anterior. Criança
chorando, com tosse ou vômitos, apresentará fontanela proeminente e arredondada. Logo,
pesquisar fontanelas quando a criança estiver tranquila e sentada. Fontanela tensa e abaulada
sugere doença do sistema nervoso central infecciosa ou neoplásica; fontanela deprimida é
observada como sinal de desidratação.
Exame dos Olhos
Avaliar presença e aspecto de secreção, lacrimejamento, fotofobia, nistagmo, anisocoria,
exoftalmia ou enoftalmia, microftalmia, hipertelorismo, cor da esclerótica, estrabismo ou outras
alterações. Em pré-escolares, avaliar estrabismo (prevenção da ambliopia) pelos testes de
Hirschberg e cobertura. Avaliar a acuidade visual utilizando o teste do “E” ou cartaz com figuras.
Em escolares e adolescentes, realizar teste de acuidade visual utilizando quadros apropriados
para a idade (letras ou figuras).
No Teste de Hirschberg, deve-se utilizar um foco luminoso distante aproximadamente 30 cm da
face e localizado num ponto entre os dois olhos; observar o reflexo sobre a córnea de cada olho.
A seguir, se houver colaboração, pedir para a criança virar a cabeça para a direita e esquerda,
enquanto a fixação é mantida. Os reflexos devem ser simétricos.
Para o Teste de Cobertura, deve-se fixar o olhar, usando um objeto chamativo; cobrir um dos
olhos e observar movimento no outro; retirar a oclusão e observar movimento neste olho. Se
há forte objeção à cobertura de um olho em oposição a uma não reação à cobertura do outro,
pensar em deficiência visual.
É importante ressaltar que todos os procedimentos de avaliação da visão descritos acima têm
caráter de triagem. Qualquer criança que apresente alterações deve ser encaminhada ao
____________________________________________________________________________
24
____________________________________________________________________________
oftalmologista. Quando há suspeita de doenças, como por exemplo as que cursem com
hipertensão intracraniana, o exame de fundo de olho é indicado, em qualquer idade.
Exame dos Ouvidos
Observar a forma, alterações e implantação das orelhas. A porção superior do pavilhão auditivo
se implanta ao nível ou acima de uma linha que cruza os cantos interno e externo dos olhos
(anormalidades podem indicar síndromes genéticas).
Avaliar a acuidade auditiva, com métodos conforme idade. No lactente, observar
pestanejamento dos olhos, susto ou direcionamento da cabeça em resposta a um estímulo
sonoro. Em crianças maiores, sussurrar ordens a uma distância aproximada de 240 cm. Se há
suspeita de anormalidade, a criança deve ser encaminhada ao especialista para a realização de
testes adequados. A avaliação da acuidade auditiva pode ser feita pelo próprio pediatra se este
dispuser de aparelhagem adequada, mas terá sempre caráter de triagem. Deve-se verificar a
realização da triagem auditiva neonatal e o resultado.
No exame do ouvido, é importante uma contenção adequada, exigindo uma atitude delicada,
mas firme tanto da parte do médico como dos pais. Geralmente, lactentes são examinados
deitados e crianças maiores contidas no colo. Existem várias formas eficientes de contenção,
sendo importante que o examinador se sinta seguro com uma delas. É fundamental que
qualquer movimento brusco da cabeça da criança seja neutralizado, o que é facilmente obtido
pelo apoio da mão que segura o otoscópio na superfície do crânio. Na criança até um ano, o lobo
da orelha deve ser tracionado para baixo. Entre um e cinco anos, tracionar o canal para cima e
para trás. Avaliar o aspecto do conduto auditivo externo quanto à presença de hiperemia,
descamação, lesões, corpo estranho etc. Quanto à membrana timpânica, observar perda de
transparência, hiperemia, abaulamento ou retração, bolhas, presença de secreção, ruptura etc.
Exame do Nariz
Verificar presença e aspecto de secreção (hialina, sero-mucosa, purulenta, sanguinolenta). Pela
inspeção e palpação, pesquisar desvio de septo nasal ou outras deformidades. A porção interna
anterior do nariz pode ser visualizada facilmente com iluminação, empurrando sua ponta para
cima. Para olhar profundamente, pode-se usar um espéculo com orifício calibroso preso ao
otoscópio. Observar coloração da mucosa, condições dos cornetos, calibre da via aérea,
secreção.
Exame da Boca e da Faringe
Iniciar pela inspeção dos dentes, gengiva, face interna das bochechas, língua e abóbada palatina.
Nos dentes, avaliar oclusão dentária, defeitos de alinhamento, presença de cáries, tártaro e
placa bacteriana. Observar o aspecto da língua, que pode mostrar alterações fisiológicas (língua
geográfica) ou que sugiram doenças (língua em morango da escarlatina). Observar inserção do
freio da língua.
Em lactentes, a faringe é visualizada facilmente durante o choro. Em maiores de um ano, o
exame geralmente apresenta dificuldade, exigindo o uso de contenção. O abaixador de língua
deve ser segurado como uma caneta, próximo à ponta que vai ser introduzida, e o dedo mínimo
do examinador deve estar em firme contato com a face da criança de modo a neutralizar os
movimentos da cabeça. A visualização direta é sempre tentada antes do uso do abaixador, até
o terço médio da língua. Se a criança cerra os dentes, o abaixador pode ser introduzido entre os
lábios e deslizado ao longo da face interna das bochechas até atrás dos molares, ativando o
____________________________________________________________________________
25
____________________________________________________________________________
reflexo do vômito, e oportunizando visualização completa, embora momentânea, da orofaringe.

Observar tamanho e aspecto das amígdalas, hiperemia, petéquias e gota pós-nasal.
Exame do Pescoço
Ao exame do pescoço, avaliar se há cistos, fístulas, torcicolo congênito ou anormalidades da
tireoide, devendo-se fazer a palpação da glândula de modo sistemático a partir da idade escolar.
Deve-se avaliar os linfonodos por inspeção e palpação de gânglios cervicais, submandibulares e
retroauriculares. Descrever características: tamanho, consistência, dor, mobilidade, aderência.
Pesquisar, ainda, por rigidez de nuca, que pode ser feita por flexionar a cabeça da criança ou
pedir que ela encoste o queixo ao peito. Avaliar se há cistos, fístulas, torcicolo congênito ou
anormalidades da tireoide, devendo-se fazer a palpação da glândula de modo sistemático a
partir da idade escolar.
Exame Cardiorrespiratório
Ao exame do tórax, pela ectoscopia, observar forma, simetria, sinais de raquitismo (cintura
diafragmática e rosário raquítico). Observar as mamas e examiná-las nas adolescentes.
Ao exame dos pulmões, pela ectoscopia, observar presença de tiragem, tipo respiratório, ritmo,
expansibilidade torácica e uso de músculos acessórios. Mediante palpação, realizar a pesquisa
de frêmito tóraco-vocal (pedir para a criança contar “1,2,3”, ou “44”, ou durante o choro).
Percutir face anterior, lateral e posterior do tórax. Pela ausculta, considerar que se a criança
chora moderadamente, pode auxiliar na ausculta, pois, o choro equivale à voz, e a inspiração
profunda auxilia a ausculta do murmúrio vesicular. Procurar alterações dos sons respiratórios e
sua localização. Considera-se que uma criança está taquipneica se sua frequência estiver acima
dos valores expostos na Tabela 2.4.
Tabela 2.4 - Classificação de taquipneia por faixa etária

Faixa etária Frequência respiratória (irpm)
Recém-nascido a 2 meses Acima de 60
2 meses a 1 ano Acima de 50
1 ano a 4 anos Acima de 40
Acima de 4 anos Acima de 30
Fonte: Leão et al. Pediatria ambulatorial, 2013.
Os sinais de esforço respiratório podem ser quantificados pelo Boletim de Silverman-Anderson,

como exposto na tabela na Tabela 2.5.
Tabela 2.5 - Boletim de Silverman-Anderson

Sinais Retração Intercostal Retração de Batimento Gemido Expiratório
Nota Superior Inferior Xifoide de Asa Nasal
0 Sincronizado Sem Ausente Ausente Ausente
tiragem
1 Declive Pouco Pouco visível Discreto Audível com
inspiratório visível estetoscópio
2 Balancim Marcada Marcada Marcado Audível sem
estetoscópio
Fonte: Ministério da Saúde. Atenção à saúde do recém-nascido, 2011.
Inspecionar o precórdio em busca do impulso apical (nível do 4º espaço intercostal até 7 anos),
em decúbito dorsal, buscando deformidades (cardíacas ou torácicas) ou cardiomegalia. Palpar o
ictus cordis e detectar frêmitos ou arritmias. Realizar a oximetria.
____________________________________________________________________________
26
____________________________________________________________________________
Auscultar todos focos, dorso e área axilar, com a criança em decúbito dorsal e sentada. Avaliar
ritmo regular ou irregular (extra-sístoles, bradicardia, taquicardia, arritmia sinusal ou
respiratória), frequência, bulhas (intensidade e desdobramentos), sopros (inocentes ou
patológicos) e ruídos (atrito pericárdico). Sopros patológicos são ouvidos no dorso, com hipo ou
hiperfonese de B2 e com B2 única ou desdobramento fixo. As bulhas são mais facilmente
audíveis do que em adultos (parede é mais fina); B1 é mais forte que B2 no ápice. Sopros
inocentes costumam ser sistólicos, de intensidade baixa a moderada, variam a cada ciclo
cardíaco e com a inspiração, aumentam com febre, anemia ou exercícios e deixam livres a
primeira e a segunda bulhas.
Exame do Abdome
Mediante inspeção, observar alterações globais de forma e volume e abaulamentos. Durante o
choro, perceber hérnias umbilicais, ventrais ou diástases de reto. Pela ausculta, identificar
sopros abdominais e ruídos hidroaéreos, estes estão aumentados nas gastroenterites ou na
obstrução mecânica do delgado e diminuídos no íleo paralítico. Na palpação, se houver choro
moderado, este beneficia o exame, mas, se forte, o dificulta. Observar se há dor abdominal e
sua localização, defesa ou rigidez da parede. Registrar a extensão total do fígado utilizando
palpação e percussão. Na palpação profunda, avaliar visceromegalias ou massas. Na percussão
pode-se delimitar o fígado, confirmar ascite (macicez móvel) ou hipertimpanismo. Os valores do
diâmetro hepático estimados pela percussão permitem a constatação de aumento ou
diminuição do fígado ao exame físico, assim, devem ser comparados aos valores esperados
(Tabela 2.6).
Tabela 2.6 – Diâmetro hepático médio estimado por faixa etária e sexo
Diâmetro hepático médio Diâmetro hepático médio
(cm) (cm)
Idade (anos) Masculino Feminino Idade (anos) Masculino Feminino
3 4,0 4,0 10 6,1 5,4
4 4,4 4,3 12 6,5 5,6
5 4,8 4,5 14 6,8 5,8
6 5,1 4,8 16 7,1 6,0
8 5,6 5,1 18 7,4 6,1
Fonte: Bates. Propedêutica médica, 2010.
Exame da Genitália e do Reto

Nos meninos, observar aderência bálano-prepucial e testículos na bolsa escrotal. O reflexo
cremastérico hiperativo (criptorquidia) pode ser abolido ao fazer o menino sentar-se e flexionar
as pernas ao máximo junto ao tronco, palpando-se escroto e canal inguinal. Verificar se há
hidrocele, hipospádia ou hipogonadismo.
Nas meninas, ver orifício himenal, secreção vaginal e sinéquia de pequenos lábios. Nas recém-
nascidas, pode haver secreção mucoide ou sanguinolenta, por estrogênios maternos. Em pré-
escolares, a inspeção vaginal é facilitada na posição genupeitoral.
Para o toque retal, considerar pudor, necessidade e habilidade.
Avaliação da Maturação Sexual
A maturação sexual é uma das principais consequências da puberdade. Essa maturação segue
uma ordem cronológica e pode ser organizada em 5 estádios de acordo com os critérios de
____________________________________________________________________________
27
____________________________________________________________________________
Marshall e Tanner. Nos meninos (Figura 2.1), consideram-se a maturação da genitália externa
(G) e dos pelos pubianos (P) para avaliar o início e a progressão da puberdade. Nas meninas
(Figura 2.2), consideram-se a maturação das mamas (M) e dos pelos pubianos (P). O estádio 1
indica que ainda não entrou na puberdade, o estádio 5 é compatível com a maturação sexual
normal de um adulto e os estádios intermediários caracterizam progressão da puberdade.
Nos meninos, o aumento do volume testicular é o primeiro passo da puberdade. O volume dos
testículos pode ser medido com o orquidômetro e valores iguais ou superiores a 4 mL indicam
o início da puberdade. Depois, os seguintes eventos surgem nessa sequência: aparecimento dos
pelos pubianos, aumento do tamanho do pênis, ginecomastia puberal (acontece em pouco mais
da metade dos adolescentes e regride dentro de 3 anos em 90% dos casos), aparecimento dos
pelos axilares e faciais e mudança no timbre da voz. O aparecimento dessas características é
dinâmico, ou seja, enquanto uma aparece, as outras que já apareceram continuam o
desenvolvimento. As primeiras ejaculações são praticamente desprovidas de espermatozoides
e apenas um ou dois anos após a espermarca é que o sêmen adquire aspectos do adulto.
Nas meninas, o desenvolvimento das mamas costuma ser o primeiro passo da puberdade. Esse
desenvolvimento pode ser assimétrico ou unilateral no início. Depois, os seguintes eventos
surgem nessa sequência: aparecimento dos pelos pubianos e axilares, maturação do epitélio
vaginal e primeira menstruação (menarca). Os primeiros ciclos menstruais costumam ser
anovulatórios e irregulares, e depois de um ou dois anos adquirem as características adulta. O
intervalo entre telarca e menarca é de dois a cinco anos.
Figura 2.1 - Estágios de desenvolvimento puberal masculino segundo Tanner.

Fonte:https://www.sbp.com.br/departamentos-cientificos/endocrinologia/desenvolvimento-puberal-de-tanner/
____________________________________________________________________________
28
____________________________________________________________________________
Figura 2.2 - Estágios de desenvolvimento puberal feminino segundo Tanner.

Fonte:https://www.sbp.com.br/departamentos-cientificos/endocrinologia/desenvolvimento-puberal-de-tanner/
Exame do Aparelho Locomotor

Observar deformidades, hemiatrofia, valgismo/varismo, paralisias, edema, alterações da
temperatura, postura, assimetria, alterações da marcha. Na avaliação das extremidades, é
interessante palpar pulsos radiais, femorais e pediosos. Lembrar que a diminuição ou ausência
dos pulsos femorais, comparado com os radiais, sugere coarctação aórtica.
Nas articulações, observar sinais inflamatórios, alterações da mobilidade, nódulos. Nos lactentes
comparar a simetria da abdução, das pregas glúteas e das fossas poplíteas. Ao exame das mãos
e dos pés, observar dedos extranumerários, baqueteamento digital, linha simiesca, clinodactilia,
sindactilia. Examinar os pés sob o ponto de vista estático (sem carga: criança sentada; com carga:
criança em pé) e dinâmico (observação da marcha). Manipulação passiva para avaliar a
flexibilidade dos pés.
Examinar a coluna vertebral, em diversas posições, rigidez, postura, mobilidade, curvaturas etc.
Registrar presença de espinha bífida, fosseta ou cisto pilonidal, tufos de pelos,
hipersensibilidade. Se há escoliose, pode-se achar deformidade costal e proeminência da
musculatura lombar em um dos lados, que se acentua com a inclinação do corpo para frente. A
escoliose pode ser causada por desigualdade do comprimento das pernas.
Exame Neurológico
Não há necessidade de realizar um exame neurológico completo de rotina, especialmente
quando não existem queixas diretamente relacionadas a esta área. Um roteiro de exame mínimo
satisfatório incluiria os aspectos citados a seguir. Na função cerebral, definir o comportamento
____________________________________________________________________________
29
____________________________________________________________________________
geral, consciência, memória, orientação, comunicabilidade e compreensão, fala, escrita e

atividade motora.
Ao exame dos nervos cranianos, examinar o nervo Olfatório, pela identificação de odores; nervo
Óptico, pela acuidade visual e fundo de olho. Os nervos Oculomotor, Troclear e Abducente, por
movimentos oculares, ptose, dilatação pupilar, nistagmo, acomodação e reflexo pupilar. O
Trigêmeo, por sensibilidade facial, reflexo corneano, músculos masseter e temporal e reflexo
maxilar.
O nervo facial, pela musculatura da mímica, e o ramo Coclear do nervo Vestíbulococlear, por
testes da audição. Os nervos Glossofaríngeo e Vago, pela deglutição e reflexo do vômito. O nervo
acessório, aos músculos esternocleidomastoideo e trapézio, e o nervo hipoglosso, pelos
movimentos da língua. A função cerebelar é definida por testes de coordenação, equilíbrio e
marcha. O sistema motor, pela postura, tônus e força muscular, simetria e paralisias. Em casos
de rebaixamento do nível de consciência, existem adaptações da Escala de Coma de Glasgow
para a faixa etária pediátrica, sendo mais adequadas para tal.
Concluindo a anamnese e exame físico

Formulação de Hipóteses Diagnósticas
Com base na entrevista e no exame físico, devem-se definir as hipóteses diagnósticas, a serem
descritas no prontuário. As hipóteses diagnósticas podem abranger diversos campos, como:
crescimento ponderoestatural, desenvolvimento neuropsicomotor, alimentação, estado de
imunização, alterações relativas ao estado de saúde e doença, diagnósticos diferenciais e
diagnóstico de risco.
Estabelecimento de Condutas
Deve-se, então, proceder ao estabelecimento de condutas, que devem ser descritas no
prontuário, de acordo com seus diversos componentes necessários e a depender do nível de
exigência e atenção que cada paciente requer, com base em suas individualidades. A conduta
pode conter orientações gerais ou específicas, prescrição, alteração ou proscrição de
medicamentos, pode incluir medidas profiláticas e preventivas. Na conduta, também são
descritas as solicitações de exames, a programação e o agendamento da consulta de retorno.
Referências
ARQUIVOS BRASILEIROS DE CARDIOLOGIA. VOLUME 85, SUPLEMENTO VI, DEZEMBRO 2005. DISPONÍVEL EM:
HTTP://BVSMS.SAUDE.GOV.BR/BVS/PUBLICACOES/V_DIRETRIZES_BRASILEIRA_HIPERTENSAO_ARTERIAL_2006.
PDF
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. CADERNETA DE SAÚDE DA CRIANÇA. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA SAÚDE,
2018.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. CADERNETA DE SAÚDE DO ADOLESCENTE. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA SAÚDE,
2013.
DESENVOLVIMENTO PUBERAL DE TANNER. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/DEPARTAMENTOS-
CIENTIFICOS/ENDOCRINOLOGIA/DESENVOLVIMENTO-PUBERAL-DE-TANNER/>. ACESSO EM: 13 JUL. 2020.
____________________________________________________________________________
30
____________________________________________________________________________
LEÃO, E.; CORRÊA, E. J.; MOTA, J. A. C.; VIANA, M. B. PEDIATRIA AMBULATORIAL. 4. ED. BELO HORIZONTE:
COOPMED, 2013.
MARTINS, M. A.; VIANA, M. R. A. A.; VASCONCELLOS, M. C.; FERREIRA, R. A. SEMIOLOGIA DA CRIANÇA
E DO ADOLESCENTE. RIO DE JANEIRO: MEDBOOK, 2010. ISBN 978-85-99977-48-4.
MINAS GERAIS. SECRETARIA DE ESTADO DA SAÚDE. ATENÇÃO À SAÚDE DA CRIANÇA. MARIA REGINA VIANA
ET AL. BELO HORIZONTE: SAS/DNAS, 2004. 224 P.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. ATENÇÃO À SAÚDE DO RECÉM-NASCIDO: GUIA PARA OS PROFISSIONAIS DE SAÚDE.
3. ED. BRASÍLIA, DF: EDITORA MS, 2011.
ISBN: 8527701510.
KOOGAN, 2009.
SISVAN. SISTEMA DE VIGILÂNCIA ALIMENTAR E NUTRICIONAL. DISPONÍVEL EM:
HTTP://NUTRICAO.SAUDE.GOV.BR/SISVAN/RELATORIOS_PUBLICOS.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. CHILD GROWTH STANDARDS. DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.WHO.INT/CHILDGROWTH/EN/>. ACESSO EM: 8 FEV. 2019.
____________________________________________________________________________
31
____________________________________________________________________________
Capítulo 3: Exame Físico do Recém-Nascido

Clara Feu de Carvalho Bruno
Rafaella Rêllo Pinto Coelho Carvalho
Objetivo geral: capacitar o estudante para a realização do exame clínico do recém-nascido, com
exatidão e desenvoltura.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de utilizar e interpretar os
métodos de classificação e avaliação do recém-nascido; estabelecer uma sequência lógica de
exame físico; realizar as técnicas semiológicas específicas para cada exame; compreender a
aplicação e saber interpretar os resultados obtidos.
• Otoscópio
• Oftalmoscópio
• Lanterna
• Abaixador de Língua
• Termômetro
• Estetoscópio
• Esfignomanômetro e manguitos de diversos tamanhos
• Martelo de reflexos
• Saturímetro
• Fita métrica
• Balança infantil
• Antropômetro
• Caneta
• Prontuário
• Curvas de crescimento: Intergrowth-21 e OMS
• Tabelas: métodos de Capurro e New Ballard
• Caderneta de saúde da criança
Introdução
O período neonatal corresponde aos primeiros 28 dias de vida. A mortalidade infantil
corresponde ao número de mortes que ocorrem no primeiro ano de vida em relação ao número
de nascidos vivos. A mortalidade neonatal corresponde ao número de óbitos que ocorrem nos
primeiros 28 dias de vida e é responsável por cerca de 70% da mortalidade infantil, valor que
expressa a grande vulnerabilidade do recém-nascido (RN). A classificação do RN quanto à idade
gestacional, medidas antropométricas e a relação entre ambos é necessária para
estabelecimento de condutas e consequente redução da morbimortalidade infantil. Assim, o
exame físico completo do RN permite o diagnóstico precoce de desvios da normalidade e
doenças que podem ser sintomáticas ou até mesmo assintomáticas.
____________________________________________________________________________
32
____________________________________________________________________________
Classificação do Recém-nascido
Quanto ao peso ao nascer
O RN é classificado quanto ao peso ao nascer em: baixo peso (peso ao nascer inferior a 2500g);
muito baixo peso (peso ao nascer entre 1000 e 1500g); extremo baixo peso (peso ao nascer
inferior a 1000g); e RN de tamanho excessivamente grande (peso ao nascer superior a 4500g).
Quanto à idade gestacional
A idade gestacional (IG) é um importante parâmetro para a maturidade do RN. Classifica-se o
RN de acordo com a IG em: a termo (entre 37 e 41 semanas); pós-termo (mais de 41 semanas);
prematuro ou pré-termo (menos de 37 semanas). O prematuro ainda é classificado em: tardio
(entre 34 e 36 semanas); moderado (entre 32 e 34 semanas); muito prematuro (entre 28 e 31
semanas); e extremo (com menos de 28 semanas).
Quanto ao peso ao nascer para a idade gestacional
As curvas de crescimento intrauterino Intergrowth-21 são referência para monitorizar o peso,
comprimento e perímetro cefálico de acordo com a IG (Anexo 3.1). Elas classificam o RN em:
grande para IG (GIG; escore-Z de peso superior a +2), adequado para IG (AIG; escore-Z de peso
entre +2 e −2) ou pequeno para IG (PIG; escore-Z de peso abaixo de -2).
Avaliação da Idade Gestacional

A IG é preferencialmente obtida pela data da última menstruação (DUM), sendo opções para
sua obtenção a ultrassonografia obstétrica e a medição da altura uterina. Após o nascimento,
caso não se tenha uma avaliação fidedigna da IG, o pediatra pode estimá-la pelos métodos de
Capurro e New Ballard.
Método de Capurro
O Método de Capurro Somático pode ser realizado logo após o nascimento. Esse método
considera a avaliação de cinco critérios relacionados com a maturidade física. De acordo com
suas características, o RN soma um tanto de pontos em cada critério. Depois, esses pontos são
somados ao número 204 e o valor encontrado é dividido por 7 para que a idade gestacional seja
dada em semanas. Os cinco critérios avaliados por esse método são: formação do pavilhão
auricular, tamanho da glândula mamária, tamanho e formação da aréola, textura da pele e
formação das pregas plantares. A Tabela 3.1 permite pontuar cada critério do RN de acordo com
suas características. Nesta tabela, a Idade Gestacional (IG) pode ser calculada pela seguinte
equação, que envolve o somatória dos Pontos obtidos na avaliação de todos os 5 critérios:
IG = (somatória dos pontos + 204) / 7
____________________________________________________________________________
33
____________________________________________________________________________
Tabela 3.1 – Método de Capurro somático

Critério/ 0 ponto 5 pontos 10 pontos 15 pontos 20 pontos
Pontuação
Formação do Mamilo pouco Mamilo nítido, Mamilo Mamilo Grossa,
mamilo visível aréola lisa, D < puntiforme, puntiforme, apergaminhada,
0,75 cm aréola de bordo aréola de bordo sulcos
não elevado, D elevado, D > profundos
> 0,75 cm 0,75 cm
Textura da Fina, gelatinosa Fina e lisa Lisa, com Grossa, com Sulcos em mais
pele discreta sulcos da metade
descamação superficiais, anterior da
superficial descamação de planta
mãos e pés
Forma da Chata, Pavilhão Pavilhão Pavilhão -
orelha disforme, parcialmente parcialmente totalmente
pavilhão não encurvado no encurvado em encurvado
encurvado bordo todo o bordo
superior
Tamanho da Ausência de D < 0,5 cm 0,5 cm ≤ D ≤ 1 D > 1,0 cm -
glândula tecido mamário cm
mamária
Sulcos Ausentes Marcas mal Marcas bem Sulcos na -
plantares definidas na definidas na metade anterior
metade anterior metade anterior da planta
da planta e sulcos no
terço anterior
Fonte: Adaptado de Saúde em Ação, 2018.
D: Diâmetro.
O método de Capurro neurológico abrange alguns critérios que envolvem a maturação

neuromuscular do RN e deve ser feito a partir de seis horas após o nascimento. Os seis critérios
abordados por esse método são: formação do pavilhão auricular, tamanho da glândula mamária,
textura da pele, formação das pregas plantares, sinal do Xale e grau de flexão/deflexão da
cabeça e do pescoço. O sinal do Xale consiste em tracionar o membro superior do RN em direção
ao ombro contralateral e avaliar o quanto o cotovelo do RN consegue se aproximar da axila
contralateral. Quanto mais o cotovelo consegue se aproximar da axila contralateral, menor é o
grau de maturação neuromuscular do RN. Esse método também conta com pontuações para
cada critério e uma tabela que relaciona as características apresentadas pelo RN com as
respectivas pontuações. A soma dos pontos deve ser somada ao número 207 e o valor
encontrado é dividido por 7 para que a IG seja registrada em semanas.
Método de New Ballard
O método de New Ballard abrange critérios que avaliam a maturidade física e a maturidade
neuromuscular e deve ser feito entre 12 e 20 horas após o nascimento. O RN ganha pontos em
cada critério de acordo com suas características. Ao final, os pontos obtidos nos critérios que
envolvem cada tipo de maturidade são somados (neuromuscular e física) e a pontuação final se
correlaciona à IG em semanas.
O critérios que envolvem a maturidade neuromuscular (Tabela 3.2) são: postura (quanto mais
em flexão, mais pontos); ângulo do punho (quando menor o ângulo, mais pontos); recolhimento
dos braços (estender completamente o cotovelo e observar a capacidade de o RN retornar para
a posição de flexão); ângulo poplíteo (fazer a flexão da coxa sobre o tronco e a flexão da perna
sobre a coxa, avaliando o ângulo poplíteo, ou seja, a capacidade de flexão do RN); sinal do Xale
(quando menos o cotovelo se aproximar da axila contralateral, mais pontos); manobra
____________________________________________________________________________
34
____________________________________________________________________________
calcanhar-orelha (tentar levar o pé do RN até a orelha, sendo que a manutenção da flexão do

joelho impede a manobra e indica boa maturidade neuromuscular).
Tabela 3.2 - Maturidade neuromuscular pelo método de New Ballard (NBS)

Critérios / -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
Pontos
Postura
Ângulo de
flexão de
punho
> 90° > 90° > 60° > 45° > 30° 0°
Retração do -
braço
180° 140°-180° 110°-140° 90°-110° < 90°

Ângulo
poplíteo
180° 160° 140° 120° 100° 90° < 90°

Sinal do xale
Calcanhar
orelha
Os critérios que envolvem a maturidade física (Tabela 3.3) são: textura da pele, lanugem (pelos
que cobrem a superfície corporal do RN), formação da planta dos pés e tamanho e formação da
glândula mamária e da aréola. A Tabela 3.4 relaciona as características às respectivas
pontuações.
Tabela 3.3 – Maturidade física pelo método de New Ballard (NBS)

Critérios/ -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
Pontos
Pele Pegajosa, Gelatinos Rósea Rash ou Descamaçã Apergaminh Coriácea
friável, a homogênea, descamação o grosseira, ada, fissuras fissuras
transpare vermelha, veias visíveis superficial, áreas de profundas profundas
nte translúcid poucas palidez, sem vasos enrugadas
a veias raras veias
Lanugo Nenhum Esparso Abundante Lanugo fino Áreas sem Praticament
pelos e ausente
Superfície 40-50 mm > 50 mm, Marcas Marcas na Marcas nos Marcas em
plantar (-1); < 40 sem tênues superfície 2/3 toda a
mm (-2) marcas anterior anteriores superfície
Glândula Impercept Pouco Aréola plana Aréola Aréola Borda
mamária ível perceptív sem glândula parcialment borda elevada 5-
el e elevada 1- elevada 3-4 10 mm de
2 mm de mm de glândula
glândula glândula
Olhos/ Pálpebras Pálpebras Pavilhão Pavilhão Pavilhão Cartilagem
orelhas fundidas abertas, parcialmente completam completam grossa,
frouxame pavilhão recurvado, ente ente orelha firme
nte (-1) ou plano mole com encurvado, encurvado,
fortement permanec recolher lento mole, firme,
e (-2) e dobrado recolher recolher
rápido instantâneo
____________________________________________________________________________
35
____________________________________________________________________________
Genital Escroto Testículo Testículo no Testículo Testículo na Bolsa

masculino plano e fora da canal descendo bolsa, rugas escrotal em
liso bolsa superior, bem visíveis pêndulo,
escrotal, raras rugas rugas
sem rugas profundas
Genital Clitóris Clitóris Clitóris Lábios Lábios Lábios
feminino proemine proemine proeminentel menores e maiores maiores
nte, lábios nte lábios ábios maiores de grandes e recobrem
planos menores menores igual menores clitóris e
pequenos evidentes proeminênc pequenos lábios
ia menores
Tabela 3.4 – Pontuação obtida e idade gestacional correspondente segundo o método de New Ballard (NBS)
Pontos Idade gestacional Pontos Idade gestacional Pontos Idade gestacional
-10 20 semanas 10 28 semanas 30 36 semanas
-9 20 e 3 dias 11 28 e 3 dias 31 36 e 3 dias
-7 21 e 1 dia 13 29 e 1 dia 33 37 e 1 dia
-5 22 semanas 15 30 semanas 35 38 semanas
-2 23 e 1 dia 18 31 e 1 dia 38 39 e 1 dia
0 24 semanas 20 32 semanas 40 40 semanas
1 24 e 3 dias 21 32 e 3 dias 41 40 e 3 dias
3 25 e 1 dia 23 33 e 1 dia 43 41 e 1 dia
5 26 semanas 25 34 semanas 45 42 semanas
8 27 e 1 dia 28 35 e 1 dia 48 43 e 1 dia
9 29 e 4 dias 29 35 e 4 dias 50 44 semanas
Fonte: Adaptada de Ballard et al., 1991.
IG: Idade gestacional.
Critérios Clínicos
Além desses métodos, existem alguns critérios clínicos que permitem, de forma simplificada,
determinar de forma grosseira a IG. Esses critérios avaliam as linhas da planta dos pés, o
diâmetro e a pigmentação das aréolas, o cabelo da cabeça, o pavilhão auricular e a genitália.
Linhas plantares restritas ao terço anterior do pé indicam 36 semanas ou menos; se nos dois
terços anteriores, indicam 37 ou 38 semanas; se em todo o pé, indicam 39 semanas ou mais.
Aréola de até 2 mm e sem pigmentação indica 36 semanas ou menos; de até 4 mm indica 37 ou
38 semanas; de 7 mm ou mais e pigmentada indica 39 semanas ou mais. Se o cabelo da cabeça
estiver fino e com aparência de pelúcia, indica menos de 39 semanas; se grosso e acetinado,
indica 39 semanas ou mais. A avaliação da quantidade e da firmeza da cartilagem do pavilhão
auricular também permite classificar o RN de acordo com os três grupos citados. A presença dos
testículos na bolsa escrotal e a rugosidade dessa bolsa também permitem classificar o RN de
____________________________________________________________________________
36
____________________________________________________________________________
acordo com esses três grupos. Se o RN for do sexo feminino, é preciso avaliar o grau de extrofia
dos lábios menores, pois quanto maior a extrofia, menor é a idade gestacional.
Anamnese do Recém-Nascido
A primeira anamnese do RN deve contar com a história obstétrica pregressa e atual da mãe, a
história do parto e as condições de nascimento. O escore de Apgar é uma informação importante
nesse caso. Esse escore deve ser obtido no primeiro e no quinto minuto de vida e avalia a
vitalidade e a adaptação pós-natal do RN. Os critérios avaliados são: frequência cardíaca,
respiração, tônus muscular, irritabilidade reflexa e cor. Cada critério pode pontuar 0, 1 ou 2
pontos. Os pontos devem ser somados e o resultado é interpretado da seguinte forma: 0 a 3
pontos representa asfixia grave, 4 a 7 pontos representa asfixia moderada e 8 a 10 pontos
representa boa vitalidade e boa adaptação pós-natal. Atualmente, recomenda-se utilizar o
escore de Apgar ampliado, pois permite também o registro das intervenções realizadas (Anexo
3.2).
Exame Clínico do Recém-Nascido

Exame na Sala de Parto
O primeiro exame físico do RN é realizado na sala de parto e tem o objetivo de avaliar
grosseiramente suas condições de saúde. Depois, preferencialmente antes de o RN completar
12 horas de vida, um exame físico completo deve ser realizado. É importante verificar as
condições de higiene das mãos, a presença de todo o material necessário e garantir a presença
dos pais sempre que possível. Deve-se ter cuidado para evitar os desarranjos térmicos durante
o exame físico e a sequência a ser seguida não deve estressar o RN.
Exame Físico Geral
O primeiro passo do exame físico é a observação do estado geral. Postura, movimentação,
comportamento, choro e estado de hidratação devem ser avaliados. O RN saudável apresenta o
tônus muscular em flexão. O exame físico do RN deve-se iniciar com a ectoscopia, na qual se
avalia a presença de malformações grosseiras, como: fenda palatina ou labial, anomalias
anorretais, defeitos da parede abdominal, defeitos de tubo neural, alterações da genitália,
características sindrômicas e massas visíveis. Os sinais vitais podem ser obtidos de acordo com
a realização de cada etapa do exame físico. A obtenção dos dados antropométricos costuma ser
bem estressante e pode ser reservada para o final.
No Anexo 3.3, encontra-se uma sistematização do exame físico do RN.
Exame da Pele
A avaliação da pele deve ser feita logo em seguida. É interessante observar a cor, a textura, a
umidade, a presença de alterações inerentes ao período neonatal e a presença de possíveis
alterações patológicas.
A cor da pele geralmente é rósea ou avermelhada. A pele pode estar pletórica em casos de
policitemia, hiperoxigenação ou hipertermia. A palidez cutânea grave pode significar anemia,
choque (incluindo sepse neonatal) e vasoconstrição. Se a icterícia estiver presente é necessário
também avaliar a extensão da superfície corporal acometida. A acrocianose (presente nas
extremidades do corpo) é comum no RN e a cianose central (presente na língua) deve ser
avaliada com cautela.
O milium sebáceo é caracterizado pela presença de pontos brancos muito pequenos no nariz,
no mento ou na fronte, se relaciona aos estrogênios maternos e desaparece em algumas
____________________________________________________________________________
37
____________________________________________________________________________
semanas. A acne neonatal é um fenômeno hormonal caracterizado pela presença de pústulas

localizadas preferencialmente na região malar e que desaparecem dentro de algumas semanas.
Lanugem ou lanugo são os pelos finos que cobrem a região dos ombros e das escápulas,
ocorrendo com mais frequência em RNs prematuros. O vernix caseoso é um material gorduroso
que cobre a pele do RN e tem a função de proteger a pele e fazer o isolamento térmico.
As manchas mongólicas são manchas azuladas localizadas preferencialmente no dorso, no
glúteo ou na região lombossacral e desaparecem nos primeiros anos de vida. O eritema tóxico
é representado por lesões papulosas com base eritematosa, que aparecem nos primeiros dias
de vida e que desaparecem logo em seguida. Provavelmente se relacionam com a reatividade
da pele do RN aos estímulos mecânicos provocados por roupas, sabonetes, entre outros
materiais. As manchas salmão são caracterizadas por máculas róseas ou avermelhadas,
preferencialmente localizadas na nuca, nas pálpebras e na fronte. Relacionam-se com a
presença de vasos sanguíneos ectásicos e desaparecem no primeiro ano de vida.
Exame da Cabeça
A cabeça do RN deve ser palpada para verificação da forma e presença de possíveis assimetrias.
As fontanelas devem ser palpadas e é importante verificar a tensão e a pulsação. A fontanela
anterior tem a forma de um losango, é maior e desaparece com 9 a 15 meses. A fontanela
posterior tem a forma de um triângulo, é menor e desaparece com 2 meses. A bossa
serossanguínea corresponde ao edema do couro cabeludo provocado pela pressão durante o
trabalho de parto, é depressível (sinal de Godet positivo) e não respeita os limites das suturas.
O cefalohematoma também se relaciona com o trauma do parto e representa a hemorragia
subperiosteal. A consistência é elástica e os limites das suturas são respeitados. O
cefalohematoma pode causar anemia e icterícia.
Exame Ocular
Os olhos devem ser examinados em seguida. A distância entre os olhos, a distância entre os
cantos internos das pálpebras e a orientação da fenda palpebral devem ser avaliadas e ajudam
a investigar possíveis anomalias congênitas (síndrome de Down, por exemplo).
As pálpebras normalmente estão edemaciadas nos primeiros dias de vida. A conjuntivite
química é caracterizada pela presença de secreção mucoide abundante e se relaciona com o uso
do nitrato de prata para a prevenção da conjuntivite gonocócica. A hemorragia conjuntival
também é uma alteração fisiológica, se relaciona com o parto e é reabsorvida em alguns dias. O
estrabismo também é comum e geralmente desaparece depois de 3 a 6 meses.
É necessário comparar a intensidade e claridade ou brilho do reflexo vermelho (regular o
oftalmoscópio na dioptria "0" e visualizar a pupila numa distância de aproximadamente 25 cm).
Exame Auricular
O pavilhão auricular deve ser examinado. A forma e a consistência dos acidentes anatômicos
devem ser avaliadas. É comum a presença de um apêndice pré-auricular. O local de implantação
do pavilhão auricular deve ser avaliado e a implantação baixa (abaixo da linha dos olhos) se
relaciona com algumas anomalias congênitas (síndrome de Down, por exemplo).
Exame do Nariz e Boca
No nariz, estuda-se sua forma e eventual atresia de coanas. Na boca, é importante avaliar a
presença de fendas palatinas, gengivais ou labiais. Os cistos de retenção mucosa podem estar
presentes no palato, na gengiva ou no assoalho da cavidade oral. Os calos de sucção são comuns
no RN e regridem espontaneamente depois de um tempo.
____________________________________________________________________________
38
____________________________________________________________________________
Exame Cervical
O pescoço do RN é curto e difícil de ser examinado. Deve-se palpar o músculo
esternocleidomastoideo e avaliar a presença de torcicolo congênito. A redundância da pele do
pescoço se relaciona com algumas anomalias congênitas (síndrome de Down, por exemplo).
Exame Torácico
A hiperplasia mamária é um achado comum e se relaciona com os hormônios maternos. Esse
achado pode ser acompanhado pela eliminação de uma secreção esbranquiçada pelos mamilos.
Estes não devem ser espremidos. O tórax também deve ser observado quanto ao seu aspecto
ósseo, verificando a presença de malformações.
Exame Cardiorrespiratório
O exame do sistema cardiorrespiratório é um passo importante do exame físico do RN. Observar
o padrão respiratório e a presença de ruídos adventícios ou de sinais que indiquem sofrimento
respiratório (tiragem intercostal, depressão do apêndice xifoide, gemência, batimento das asas
do nariz, cianose, entre outros).
A frequência respiratória do RN varia de 40 a 60 irpm, a respiração é regular e eventualmente é
acompanhada por pausas respiratórias curtas e não associadas a bradicardia. A frequência
cardíaca varia de 120 a 160 bpm e a presença de um sopro pode ser um achado normal, desde
que o restante do exame cardiorrespiratório esteja sem alterações.
Os pulsos e a pressão arterial devem ser verificados. A cor rósea ou avermelhada, o tônus
muscular em flexão, a movimentação espontânea, a reatividade e o interesse pela mamada são
sinais de bom funcionamento cardiorrespiratório.
Teste do Coraçãozinho
O teste de triagem neonatal para Cardiopatia Congênita Crítica, popularmente conhecido como
Teste do Coraçãozinho, deve ser obrigatoriamente realizado ainda na maternidade, atendendo
à Portaria SCTIE/MS nº 20, de 10 de junho de 2014, que incorpora a oximetria de pulso na
triagem neonatal. Este teste deve ser realizado em todo recém-nascido aparentemente
saudável com idade gestacional maior que 34 semanas, entre 24 e 48 horas de vida, antes de
receber alta da Unidade Neonatal.
A aferição é obtida no membro superior direito e em um dos membros inferiores, sendo
necessário que as extremidades do neonato estejam aquecidas e o monitor evidencie uma onda
de traçado homogêneo. Idealmente, ambas as medidas (membro superior direito e inferior)
devem apresentar saturação de oxigênio maio ou igual a 95% ou apresentar uma diferença
menor que 3%, entre elas. Caso esses parâmetros não sejam verificados, deve-se realizar nova
aferição em 1 hora. Confirmando-se estes achados, está indicado um ecocardiograma em até 24
horas. Este teste não descarta a necessidade de um exame físico minucioso.
Exame do Abdome
A palpação é importante para avaliar a presença de massas e de distensão das alças intestinais.
O fígado, o baço e os rins podem ser palpados em uma parcela significativa dos RNs. O umbigo
deve ser examinado ainda na sala de parto, verificando a presença de duas artérias e uma veia.
É importante ter os cuidados necessários para fazer o curativo do coto umbilical, que costuma
cair em até duas semanas. A presença de sinais flogísticos e secreção purulenta com odor fétido
na região umbilical caracterizam a onfalite, sendo necessária a abordagem para sepse neonatal
e tratamento hospitalar. O granuloma umbilical corresponde à presença de um tecido de
granulação no coto umbilical, avermelhado e acompanhado por uma secreção serosa ou
____________________________________________________________________________
39
____________________________________________________________________________
hemorrágica, cujo tratamento consiste na cauterização com lápis de nitrato de prata até o
desaparecimento.
Exame da Genitália
No caso da genitália masculina, avaliar o tamanho do pênis, o local de implantação do meato
uretral, a presença dos testículos na bolsa escrotal e a rugosidade dessa bolsa. No caso da
genitália feminina, verificar a presença de todas as estruturas anatômicas. É comum o edema
de grandes lábios e a presença de secreção vaginal leitosa ou hemorrágica, relacionada com o
efeito dos estrogênios maternos.
Exame Anorretal
É interessante observar a posição, a aparência e a perfuração do ânus. Quanto aos ritmos
excretores, é habitual a eliminação de mecônio em até 24 horas e, no máximo, em até 48 horas.
A diurese normalmente ocorre em até 12 horas e, no máximo, em até 24 horas.
Exame do Aparelho Locomotor
As extremidades devem ser observadas com cautela para avaliação de possíveis malformações.
A displasia coxofemoral deve ser avaliada pela manobra de Ortolani, que consiste em posicionar
o RN com as coxas flexionadas em ângulo reto e realizar a manobra de abdução. Suspeita-se de
luxação quando há limitação da abdução, assimetria ou percepção tátil da fuga da cabeça do
fêmur do acetábulo. No aparelho locomotor, deve-se pesquisar por fraturas (clavícula,
membros) e buscar por deformidades (Nanismo, Osteogênese imperfeita). A coluna vertebral
também deve ser avaliada e as anomalias de fechamento do tubo neural devem ser pesquisadas.
Exame Neurológico
Avaliar tônus, pesquisar paresias ou paralisias e os reflexos arcaicos (reflexos de Moro, preensão
palmar e plantar, cutâneo-plantar em extensão e de sucção). A avaliação da postura,
movimentação, reatividade e choro fazem parte desse exame.
A postura do RN a termo é de flexão completa (posição fetal) e seu comportamento é
determinado pelo grau de alerta (sonolência e irritabilidade podem sugerir problemas
neurológicos). A atitude se apresenta assimétrica com a cabeça lateralizada por estímulo
labiríntico. Os reflexos primitivos estão todos presentes no RN a termo e devem ser pesquisados
e avaliados quanto à presença, intensidade e simetria. Quanto às funções cerebrais superiores,
podem seguir o objeto com os olhos.
A paralisia facial é observada pela assimetria da face durante o choro. É causada pela dissecção
do nervo facial por saliências ósseas do canal do parto ou pela colher do fórceps. A paralisia
braquial geralmente acomete o tronco inferior desse plexo e é observada pela manutenção do
membro superior acometido em posição de “garçom pedindo gorjeta” e pela assimetria do
reflexo de Moro. É causada pelo estiramento do plexo braquial por manobras obstétricas,
especialmente em partos distócicos.
Conclusão
A classificação do RN quanto à idade gestacional, medidas antropométricas e a relação entre
ambos é necessária para estabelecimento de condutas com vistas à redução da
morbimortalidade infantil. O exame físico completo do RN permite o diagnóstico precoce de
desvios da normalidade e doenças que podem ser sintomáticas ou até mesmo assintomáticas.
____________________________________________________________________________
40
____________________________________________________________________________
Referências
AMERICAN ACADEMY OF PEDIATRICS COMMITTEE ON FETUS AND NEWBORN; AMERICAN
COLLEGE OF OBSTETRICIANS AND GYNECOLOGISTS COMMITTEE ON OBSTETRIC PRACTICE. THE
APGAR SCORE. PEDIATRICS, V. 136, N. 4, P. 819–22, 2015.
BALLARD, J. L. ET AL. NEW BALLARD SCORE, EXPANDED TO INCLUDE EXTREMELY PREMATURE INFANTS. J PEDIATR,
V. 119, N. 3, P. 417–23, 1991. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.JPEDS.COM/ARTICLE/S0022-
3476(05)82056-6/PDF>.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. CADERNETA DE SAÚDE DA CRIANÇA. 7. ED. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA SAÚDE,
2011.
INTERGROWTH-21. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://INTERGROWTH21.TGHN.ORG/STANDARDS-TOOLS/>.
ACESSO EM: 13 JUL. 2020.
COOPMED, 2013.
MELO WA, UCHIMURA TT. PERFIL E PROCESSO DA ASSISTÊNCIA PRESTADA AO RECÉM-NASCIDO DE RISCO NO
SUL DO BRASIL. REVISTA BRASILEIRA DE EPIDEMIOLOGIA, 14(2), 323–337, 2011.
HTTPS://DOI.ORG/10.1590/S1415-790X2011000200013.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. ATENÇÃO À SAÚDE DO RECÉM-NASCIDO: GUIA PARA OS PROFISSIONAIS DE SAÚDE. 3.
ED. BRASÍLIA, DF, 2011.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. NOTA TÉCNICA NO 7 / 2018-CGSCAM / DAPES / SAS / MS. P. 7–10,
2018. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://SEI.SAUDE.GOV.BR/SEI/CONTROLADOR.PHP?ACAO=DOCUMENTO_IMPRIMIR_WEB&ACAO_ORIGEM
=ARVORE_VISUALIZAR&ID_DOCUMENTO=3343581&INFRA_SISTEMA=100000100>.
MÜLLER, E. B., ZAMPIERI, M. DE F. M. (2014). DIVERGENCES REGARDING THE CARE OF NEWBORNS IN THE
OBSTETRIC CENTER. ESCOLA ANNA NERY - REVISTA DE ENFERMAGEM, 18(2), 247–256.
HTTPS://DOI.ORG/10.5935/1414-8145.20140036
ISBN: 8527701510.
KOOGAN, 2009.
SAÚDE EM AÇÃO. AVALIAÇÃO DA IDADE GESTACIONAL. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://SAUDEEMACAO.SAUDE.SP.GOV.BR/CRIANCA/AVALIACAO-DA-IDADE-GESTACIONAL/>. ACESSO EM:
13 JUL. 2020.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. REANIMAÇÃO DO PREMATURO <34 SEMANAS EM SALA DE PARTO:
DIRETRIZES 2016 DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. SÃO PAULO: PROGRAMA DE REANIMAÇÃO
NEONATAL, 26 DE JANEIRO DE 2016. DISPONÍVEL EM: <WWW.SBP.COM.BR/REANIMACAO>.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. REANIMAÇÃO DO PREMATURO ≥34 SEMANAS EM SALA DE PARTO:
DIRETRIZES 2016 DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. SÃO PAULO: PROGRAMA DE REANIMAÇÃO
NEONATAL, 26 DE JANEIRO DE 2016. DISPONÍVEL EM: <WWW.SBP.COM.BR/REANIMACAO>.
VILLAR, J. ET AL. INTERGROWTH-21ST VERY PRETERM SIZE AT BIRTH REFERENCE CHARTS. PUBMED, V. 387,
N. 10021, P. 844–5, 2016. DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.NCBI.NLM.NIH.GOV/PUBMED/26898853>.
VILLAR, J. ET AL. INTERNATIONAL STANDARDS FOR NEWBORN WEIGHT, LENGTH, AND HEAD CIRCUMFERENCE BY
GESTATIONAL AGE AND SEX: THE NEWBORN CROSS-SECTIONAL STUDY OF THE INTERGROWTH-21ST
PROJECT. LANCET, V. 384, N. 9946, P. 857–98, 2014. DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.NCBI.NLM.NIH.GOV/PUBMED/25209487>.
Anexos
____________________________________________________________________________
41
____________________________________________________________________________
Anexo 3.1 – Referências ao nascimento Intergrowth-21
Anexo 3.1.1 – Referências ao nascimento para bebês muito prematuros (meninos).

Fonte: Villar et al. 2016; Intergrowth-21.
____________________________________________________________________________
42
____________________________________________________________________________
Anexo 3.1.2 – Referências ao nascimento (meninos).

____________________________________________________________________________
43
____________________________________________________________________________
Anexo 3.1.3 – Referências ao nascimento para bebês muito prematuros (meninas).

____________________________________________________________________________
44
____________________________________________________________________________
Anexo 3.1.4 – Referências ao nascimento (meninas).

____________________________________________________________________________
45
____________________________________________________________________________
Anexo 3.2 – Boletim de Apgar Ampliado
Anexo 3.2.1 – Boletim de Apgar ampliado

Nome: Idade gestacional:
Minutos
Sinal/ Pontos 0 1 2 1 5 10 15 20
FC Ausente < 100 bpm > 100 bpm
Respiração Ausente Irregular Regular
Tônus Flacidez Alguma flexão Movimentos
muscular total ativos
Irritabilidade Ausente Alguma reação Caretas e/ou
reflexa espirros
Cor Cianose/ Corpo róseo; Corpo e
palidez Extremidades extremidades
cianóticas róseos
Total
Comentários: Reanimação
Minutos 1 5 10 15 20
O2 suplementar
VPP com máscara
VPP com cânula
CPAP nasal
Massagem cardíaca
Adrenalina/Expansor
Fonte: American Academy of Pediatrics Committee on Fetus and Newborn; American College of
Obstetricians and Gynecologists Committee on Obstetric Practice. The Apgar score. Pediatrics.
2015;136(4):819-22.
bpm: batimentos por minuto; VPP: ventilação com pressão positiva com balão/ventilador manual;
CPAP: pressão positiva contínua nas vias aéreas.
____________________________________________________________________________
46
____________________________________________________________________________
Anexo 3.3 – Sistematização para o exame físico do recém-nascido
Anexo 3.3.1 – Sistematização para o exame físico do recém‐nascido

Ectoscopia
• Malformações grosseiras (Fenda palatina ou labial, anomalias anorretais, defeitos da parede
abdominal, defeitos de tubo neural, alterações da genitália, características sindrômicas,
massas visíveis)
• Pele (Petéquias, rash, equimoses, lacerações, manchas, icterícia)
COONG (Cabeça, olhos, ouvidos, nariz e garganta)
• Fontanelas (abaulamento, depressão, anormalmente grande)
• Bossa serosanguínea ou cefalohematoma
• Olhos (edema, hemorragia, hiper ou hipotelorismo)
• Orelha (posição, forma, canal auditivo patente)
• Nariz (forma, atresia de coanas)
Sistema Respiratório
• Movimentos respiratórios regulares
• Ausculta simétrica
• Estridores, sibilos, gemidos, sinais de esforço respiratório.
• Cianose
Sistema Cardiovascular
• Frequência cardíaca
• Arritmias
• Sopros
• Pulsos femorais
Abdome e Pelve
• Massas palpáveis
• Visceromegalias
• Distendido ou escavado
• Vasos do cordão umbilical (duas artérias e uma veia)
• Hérnias inguinais
Genitália
• Se masculina: posição dos testículos; fimose; ipospádia
• Se Feminina: himem imperfurado; hipertrofia clitoriana
Sistema Nervoso
• Tônus
• Paresias ou Paralisias
• Reflexos arcaicos: Moro, Preensão palmar e plantar, Babinsky, sucção.
Aparelho Locomotor
• Fraturas (clavícula, membros)
• Sinais de Ortolani e Barlow
• Deformidades (Nanismo, Osteogênese imperfeita).
Fonte: Martins et al., 2010.
____________________________________________________________________________
47
____________________________________________________________________________
Capítulo 4: Antropometria e interpretação das curvas de crescimento

Guilherme Kelles Juste
Jéssica Teixeira Alves
Objetivo: capacitar os estudantes para a realização das medidas antropométricas, seu registro
e interpretação, em crianças e adolescentes.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de realizar adequadamente as
aferições antropométricas, registrar os dados obtidos e interpreta-los para a adequada
formulação de hipóteses diagnósticas e planejamento de condutas.
• Caneta
• Prontuário
• Caderneta de Saúde da Criança ou do Adolescente
• Balança pediátrica e adulta
• Antropômetro pediátrico e adulto
• Fita métrica não distensível
Antropometria
O termo antropometria deriva de duas palavras: antropo, do grego ánthropos, humano, e
metria, do grego métron, que significa medida. Antropo + metria = medida do ser humano.
Sendo assim, a antropometria é uma técnica utilizada para mensurar e avaliar diversas formas
de medidas do corpo humano, interpretando os resultados de maneira a classificar o indivíduo
dentro de faixas de crescimento e definir prováveis prognósticos.
Na pediatria, as aferições mais realizadas são as de peso, estatura e perímetro cefálico (para
crianças de até cinco anos, principalmente nos dois primeiros anos). Com essas medidas, e
cruzando-as com a idade do paciente, podem ser calculados os seguintes índices
antropométricos: peso para idade, peso para estatura, estatura para idade, IMC para idade,
perímetro cefálico para idade. A partir desses dados e, aliando-se ao exame físico, é possível
detectar anomalias e iniciar intervenções.
Técnicas de aferição
Para que se obtenha o valor exato de peso, estatura e perímetro cefálico da criança é importante
que a técnica de aferição seja realizada de forma correta.
Peso
Para a aferição do peso, a balança é o instrumento utilizado. Ela deverá ser instalada em um
local plano e nivelado para que permaneça estável. A precisão da escala numérica das balanças
pode variar de acordo com o tipo (mecânica ou eletrônica) ou com o fabricante. Para as balanças
pediátricas, recomenda-se que tenham precisão mínima de dez gramas e, para as balanças tipo
plataforma, de cem gramas.
Para aferir o peso de crianças até 2 anos, que ainda não ficam em pé com segurança, utiliza-se
a balança pediátrica. O paciente deve ser sempre pesado despido e na presença da mãe ou
____________________________________________________________________________
48
____________________________________________________________________________
responsável, para que auxiliem na retirada da roupa e na tomada da medida. Antes de se iniciar
as medidas, deve-se forrar a balança e, com ela forrada, calibrá-la, para evitar erros de pesagem.
Podem ser utilizadas balanças pediátricas mecânicas ou eletrônicas (digitais). O passo a passo
para realização das aferições em cada uma, respectivamente, segue-se a seguir:
Balanca pediátrica mecânica
Inicialmente, destrava-se a balança (Figura 4.1) para determinar se ela está calibrada (a agulha
do braço e o fiel devem estar na mesma linha horizontal – Figura 4.2) e, caso contrário, calibra-
se.
Deve-se posicionar a criança no centro do prato sentada ou deitada, distribuindo seu peso
igualmente. Nesse momento, é ideal que o responsável esteja próximo para ajudar a manter o
paciente calmo e parado, mas sem encostar na criança ou no equipamento.
Move-se o cursor maior até o peso estimado da criança e depois realiza-se o ajuste fino com o
cursor menor até que a agulha e o fiel estejam nivelados.
Faz-se a leitura do peso da criança, trava-se a balança antes de retirá-la e depois retorna-se os
cursores até o ponto zero, mantendo-a travada.
Figura 4.1 – Pesagem em balança pediátrica mecânica.

Fonte: Arquivo dos autores.
Figura 4.2 – Balança calibrada.

Balança pediátrica eletônica (digital)

A balança (Figura 4.3) deve estar ligada e tarada antes da criança ser colocada sobre o
equipamento.
Com o paciente despido e a ajuda do responsável, posiciona-se a criança no centro do prato de
forma a manter a distribuição uniforme do peso. A criança deve ficar parada para melhor
acurácia.
Aguarda-se até que o valor do peso esteja fixado no visor e realiza-se a leitura.
____________________________________________________________________________
49
____________________________________________________________________________
Figura 4.3 – Pesagem em balança pediátrica digital.

Para aferir o peso de crianças com mais de 2 anos e adolescentes, utiliza-se, também, balanças
mecânicas e digitais. As crianças maiores de 2 anos devem estar descalças e ser pesadas com
roupas leves ou apenas de cueca/calcinha/shorts. Orienta-se que, em caso de pesar crianças e
adolescentes com roupas, sejam retirados dos bolsos objetos pessoais que possam interferir na
precisão da medida, como chaves e celulares.
Balança mecânica
Inicialmente, destrava-se a balança (Figura 4.4) e verifica-se se está calibrada (a agulha do braço
e o fiel devem estar na mesma linha horizontal – Figura 4.5). Caso contrário, calibra-se, girando
o calibrador.
Posiciona-se o paciente de costas para a balança, no centro do equipamento, ereto, com os pés
juntos e os braços estendidos ao longo do corpo. É necessário que ele fique parado nessa
posição.
Move-se o cursor maior sobre a escala numérica até o peso aproximado da criança para marcar
os quilos e depois o cursor menor para marcar os gramas. A agulha do braço e o fiel devem ficar
nivelados para a medição correta.
Realiza-se a leitura e se retira a criança ou adolescente.
Figura 4.4 – Pesagem em balança mecânica adulto.

Fonte: Freitas e Santos, 2016.
____________________________________________________________________________
50
____________________________________________________________________________
Figura 4.5 – Balança calibrada.

Balança eletrônica (digital)

A balança deve estar ligada e tarada antes do indivíduo posicionar-se sobre o equipamento.
Posiciona-se a criança ou adolescente no centro da balança, ereto, com os pés juntos e os braços
estendidos ao longo do corpo. É necessário que o paciente permaneça parado nessa posição.
Realiza-se a leitura após o valor do peso estar fixado no visor.
Estatura
A estatura é determinada em comprimento (medida em decúbito para crianças de até 2 anos
de idade) e em altura (medida em pé para maiores de 2 anos). As aferições devem ser feitas
sempre com o paciente descalço para evitar erros de medida.
Comprimento
O comprimento é a distância medida entre a planta dos pés e o topo da cabeça da criança
deitada em superfície lisa e horizontal. Para realizar a medida, utiliza-se um antropômetro.
Primeiramente, posiciona-se a criança em decúbito dorsal no centro do antropômetro, com a
ajuda do acompanhante, e ajusta-se a parte fixa à cabeça e a parte móvel à região plantar, de
forma que os pés estejam fletidos a 90º (Figura 4.6). É de extrema importância que as nádegas
e calcanhares da criança estejam em contato com o plano e que os joelhos fiquem estendidos.
Realiza-se a leitura do comprimento na régua lateral, assegurando-se sempre de que a criança
não tenha se movido durante o procedimento.
Figura 4.6 – Aferição do comprimento em crianças até 2 anos.

____________________________________________________________________________
51
____________________________________________________________________________
Altura
Para adolescentes e crianças com mais de 2 anos, a estatura é definida em um antropômetro
vertical ou em uma régua à parede.
Inicia-se posicionando o paciente em pé no centro do equipamento, com a cabeça erguida, olhar
fixo para um ponto na altura dos olhos e braços estendidos ao longo do corpo. Em um
antropômetro vertical, posiciona-se a parte móvel da régua no vértex craniano com pressão
suficiente para comprimir o cabelo (Figura 4.7). Solicita-se que a criança saia do equipamento e
realiza-se a leitura na escala sem soltar a parte móvel. Se a medida for feita em uma parede, os
ombros, calcanhares, glúteo e occipício devem estar encostados na superfície.
Figura 4.7 – Aferição da altura em crianças com mais de 2 anos e adolescentes.

Perímetro cefálico
O perímetro cefálico é a medida da circunferência fronto-occipital da criança e deve ser
realizado em pacientes de até 2 anos.
Para a realização da medida, primeiramente posiciona-se a fita métrica sobre a protuberância
occipital máxima e leva-se até a glabela, sob arco das sobrancelhas, com o cuidado de não cobrir
as orelhas da criança (Figura 4.8). Uma vez que estejam determinados os dois pontos, deve-se
manter a fita bem tracionada, comprimindo o cabelo do paciente, e realiza-se a leitura do
perímetro diretamente na fita.
Figura 4.8 – Obtenção do perímetro cefálico.

____________________________________________________________________________
52
____________________________________________________________________________
Análise de dados, registro e interpretação

Após aferidas as medidas, torna-se possível analisá-las através de índices antropométricos e
curvas padrão de crescimento, realizando, assim, uma avaliação do crescimento corporal
infantil. Devem-se utilizar as curvas de referência Intergrowth-21, para prematuros nos seus
primeiros seis meses pós-natais, e as curvas da Organização Mundial de Saúde (OMS), para todas
as crianças nascidas a termo e os prematuros após os seis meses. As referências para o
crescimento e suas interpretações e conduta encontram-se nos Anexos 4.1, 4.2 e 4.3.
Indicadores antropométricos por faixa etária
Os indicadores antropométricos utilizados pelo Ministérios da Saúde por faixa etária são os
seguintes:
Tabela 4.1 – Indicadores antropométricos por faixa etária

Faixa Etária Crianças Crianças Adolescentes
(0 a 5 anos (5 a 10 anos (10 a 19 anos)
incompletos) incompletos)
Índice Perímetro cefálico - -
antropométrico para idade
Peso para idade Peso para idade -
Peso para estatura - -
IMC para idade IMC para idade IMC para idade
Estatura para idade Estatura para idade Estatura para
idade
Fonte: Modificado de Avaliação Nutricional da Criança e do Adolescente: Manual de Orientação –
Departamento de Nutrologia. Sociedade Brasileira de Pediatria, 2009.
IMC: Índice de massa corpórea.
Perímetro Cefálico para Idade:

Expressa a relação do perímetro cefálico da criança com a idade.
Peso para idade (P/I):
Este parâmetro expressa a relação entre a massa corporal e a idade da criança.
Peso para estatura (P/E):
Expressa a relação entre as dimensões de massa corporal e a estatura da criança.
Estatura para idade (E/I):
Expressa o crescimento linear da criança ou do adolescente.
IMC para idade
O IMC, Índice de Massa Corpórea, utilizado para determinar a eutrofia da criança ou do
adolescente, é determinado pela fórmula a seguir:
𝒑𝒆𝒔𝒐(𝒌𝒈)
𝒂𝒍𝒕𝒖𝒓𝒂(𝒎)𝟐
Após o cálculo do IMC, o valor encontrado é plotado na curva padrão da OMS.
Registro e interpretação
Todos os valores obtidos devem ser registrados no prontuário e na Caderneta de Saúde da
Criança/Adolescente e plotados nas curvas de crescimento. As curvas de referência e sua
interpretação encontram-se na seção Anexos deste capítulo.
____________________________________________________________________________
53
____________________________________________________________________________
Conclusão
Crianças com bom padrão alimentar e que estejam crescendo de forma satisfatória idealmente
devem seguir um padrão de crescimento de acordo com as curvas de referência da OMS. Com
base nessas considerações, deve-se compartilhar com a criança, adolescente, pais e
responsáveis os dados sobre o processo de crescimento somático, mantendo-os ativos nas
tomadas de decisões. Dessa forma, o acompanhamento do crescimento e a prática de
comunicação clínica são de suma importância no atendimento pediátrico.
Referências
BRASIL MS. SAÚDE DA CRIANÇA: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO. CADERNO DE ATENÇÃO BÁSICA Nº 33.
BRASÍLIA. MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2012.
2018.
2013.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE; ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE; FUNDO DAS
NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA. MANUAL AIDPI CRIANÇA: 2 MESES A 5 ANOS. 1. ED. BRASÍLIA, DF:
MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2017.
BRASIL. ORIENTAÇÕES PARA A COLETA E ANÁLISE DE DADOS ANTROPOMÉTRICOS EM SERVIÇOS DE SAÚDE:
NORMA TÉCNICA DO SISTEMA DE VIGILÂNCIA ALIMENTAR E NUTRICIONAL-SISVAN. 2011.
INTERGROWTH-21. STANDARDS AND TOOLS. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://INTERGROWTH21.TGHN.ORG/STANDARDS-TOOLS/. ACESSO EM: 15 JUL 2020.
MARTINS, M. A. ET AL. SEMIOLOGIA DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. RIO DE JANEIRO: MEDBOOK, 2010.
PIRES, M.M.S.; BRIDI, P.M. CRESCIMENTO DA CRIANÇA NOS PRIMEIROS MIL DIAS: AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO. IN: OLIVEIRA-FILHO, E. A. E NOBREGA, M. (ED.). PROPED PROGRAMA DE
ATUALIZAÇÃO EM TERAPÊUTICA PEDIÁTRICA: CICLO 2. PORTO ALEGRE: ARTMED PANAMERICANA, 2015. P.39-
95. (SISTEMA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA À DISTÂNCIA, V. 3).
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. GUIA PRÁTICO DE ATUALIZAÇÃO. DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE
NUTROLOGIA. AVALIAÇÃO NUTROLÓGICA NO CONSULTÓRIO, 2016.
VILLAR, J.; GIULIANI, F.; BHUTTA, Z.A.; BERTINO, E.; OHUMA, E.O.; ISMAIL, L.C.; BARROS, F.C.;
ALTMAN, D.G.; VICTORA, C.; NOBLE, J.A.; GRAVETT, M.G.; PURWAR, M.; PANG, R.; LAMBERT, A.;
PAPAGEORGHIOU, A.T.; OCHIENG, R.; JAFFER, Y.A.; KENNEDY, S.H.; INTERNATIONAL, F.;
NEWBORN GROWTH CONSORTIUM FOR THE, C. POSTNATAL GROWTH STANDARDS FOR PRETERM
INFANTS: THE PRETERM POSTNATAL FOLLOW-UP STUDY OF THE INTERGROWTH-21(ST) PROJECT. LANCET
GLOB HEALTH, V. 3, N. 11, P. E681-91, NOV 2015. ISSN 2214-109X (ELECTRONIC) 2214-109X
(LINKING). DISPONÍVEL EM: < HTTPS://WWW.NCBI.NLM.NIH.GOV/PUBMED/26475015 >.
VILLAR, J.; GIULIANI, F.; FENTON, T.R.; OHUMA, E.O.; ISMAIL, L.C.; KENNEDY, S.H.; CONSORTIUM,
I.N.-S. INTERGROWTH-21ST VERY PRETERM SIZE AT BIRTH REFERENCE CHARTS. LANCET, V. 387, N. 10021,
P. 844-5, FEB 27 2016. ISSN 1474-547X (ELECTRONIC) 0140-6736 (LINKING). DISPONÍVEL EM: <
HTTPS://WWW.NCBI.NLM.NIH.GOV/PUBMED/26898853 >.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. THE WHO CHILD GROWTH STANDARDS. DSIPONÍVEL EM:
HTTPS://WWW.WHO.INT/CHILDGROWTH/STANDARDS/EN/. ACESSO EM 15 JUL 2019.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. WHO MULTICENTRE GROWTH REFERENCE STUDY GROUP ET AL.
WHO CHILD GROWTH STANDARDS BASED ON LENGTH/HEIGHT, WEIGHT AND AGE. ACTA PAEDIATRICA (OSLO,
NORWAY: 1992). SUPPLEMENT, V. 450, P. 76, 2006.
Anexos
____________________________________________________________________________
54
____________________________________________________________________________
Anexo 4.1 – Referências para o crescimento pós-natal de prematuros: Intergrowth-21
Anexo 4.1.1 - Crescimento pós-natal de prematuros: peso (meninos)

Fonte: Villar et al., 2015; Intergrowth-21.
____________________________________________________________________________
55
____________________________________________________________________________
Anexo 4.1.2 - Crescimento pós-natal de prematuros: estatura e perímetro cefálico (meninos)

____________________________________________________________________________
56
____________________________________________________________________________
Anexo 4.1.3 - Crescimento pós-natal de prematuros: peso (meninas)

____________________________________________________________________________
57
____________________________________________________________________________
Anexo 4.1.4 - Crescimento pós-natal de prematuros: estatura e perímetro cefálico (meninas)

____________________________________________________________________________
58
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2 – Referências para o crescimento: Organização Mundial de Saúde
Anexo 4.2.1 – Perímetro cefálico para idade: meninos de 0 a 5 anos.

Fonte: World Health Organization - Child Growth Standarts, 2016.
____________________________________________________________________________
59
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.2 – Peso para idade: meninos de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
60
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.3 – Peso para idade: meninos de 5 a 10 anos.

____________________________________________________________________________
61
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.4 – Estatura para idade: meninos de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
62
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.5 – Estatura para idade: meninos de 5 a 19 anos.

____________________________________________________________________________
63
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.6 – IMC para idade: meninos de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
64
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.7 – IMC para idade: meninos de 5 a 19 anos.

____________________________________________________________________________
65
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.8 – Perímetro cefálico para idade: meninas de 0 a 5 anos.

Fonte: World Health Organization - Child Growth Standards, 2016.
____________________________________________________________________________
66
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.9 – Peso para idade: meninas de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
67
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.10 – Peso para idade: meninas de 5 a 10 anos.

____________________________________________________________________________
68
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.11 – Estatura para idade: meninas de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
69
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.12 – Estatura para idade: meninas de 5 a 19 anos.

____________________________________________________________________________
70
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.13 – IMC para idade: meninas de 0 a 5 anos.

____________________________________________________________________________
71
____________________________________________________________________________
Anexo 4.2.14 – IMC para idade: meninas de 5 a 19 anos.

____________________________________________________________________________
72
____________________________________________________________________________
Anexo 4.3 – Interpretação das curvas de crescimento e estabelecimento de condutas

Anexo 4.3.1 – Equivalência entre percentis e escore Z.
Escore Z Percentil Interpretação
-3 0,1 Espera-se que em uma população saudável sejam encontradas 0,1% das
crianças abaixo desse valor.
crianças abaixo desse valor. Convenciona-se que o equivalente ao escore Z -2
é o percentil 3.
crianças abaixo desse valor.
0 50,0 É o valor que corresponde à média da população, isto é, em uma população
saudável, espera-se encontrar 50% da população acima e 50% da população
abaixo desse valor.
+1 84,1 Espera-se que em uma população saudável sejam encontradas 84,1% das
crianças abaixo desse valor, ou seja, apenas 15,9% estariam acima desse valor.
Convenciona-se que o equivalente ao escore Z +1 é o percentil 85.
Convenciona-se que o equivalente ao escore Z +2 é o percentil 97.
Fonte: Orientações Para A Coleta e Análise de Dados Antropométricos em Serviços De Saúde. Norma
Técnica do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional – SISVAN, 2011.
Anexo 4.3.2 – Interpretação das curvas de crescimento em Escore-Z para crianças de 0 a 5 anos
Valores críticos Diagnóstico nutricional
Peso para idade
< -3 Muito baixo peso para idade
≥ -3 e < -2 Baixo peso para idade
≥ -2 e ≤ +2 Peso adequado para idade
> +2 Peso elevado para idade
Estatura para idade
< -3 Muito baixa estatura para idade
≥ -3 e < -2 Baixa estatura para idade
≥2 Estatura adequada para idade
IMC para idade
< -3 Magreza acentuada
≥ -3 e < -2 Magreza
≥ -2 e ≤ +1 Eutrofia
> +1 e ≤ +2 Risco de sobrepeso
> +2 e ≤+3 Sobrepeso
> +3 Obesidade
Perímetro cefálico para idade
< -2 Abaixo do esperado para a idade
≥ -2 e ≤ + 2 Adequado para a idade
> +2 Acima do esperado para idade
Fonte: Orientações Para a Coleta e Análise de Dados Antropométricos em Serviços De Saúde. Norma
Técnica do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional – SISVAN, 2011. Caderneta De Saúde Da
Criança. 8. Ed. Brasília: Ministério Da Saúde, 2013
____________________________________________________________________________
73
____________________________________________________________________________
Anexo 4.3.3 – Interpretação das curvas de crescimento em Escore-Z para crianças de 5 a 10 anos
Peso para idade
< -3 Muito baixo peso para idade
≥ -3 e < -2 Baixo peso para idade
≥ -2 e ≤ +2 Peso adequado para idade
> +2 Peso elevado para idade
Estatura para idade
≥ -2 Estatura adequada para idade
IMC para idade
> +1 e ≤ +2 Sobrepeso
> +2 e ≤ +3 Obesidade
> +3 Obesidade grave
Anexo 4.3.4 - Interpretação das curvas de crescimento em Escore-Z para adolescentes de 10 a 19 anos
Estatura para idade
≥ -2 Estatura adequada para idade
IMC para idade
> +1 e ≤ +2 Sobrepeso
> +2 e ≤ +3 Obesidade
> +3 Obesidade grave
____________________________________________________________________________
74
____________________________________________________________________________
Anexo 4.3.5 – Conduta de acordo com o Manual AIDPI

Avaliar Classificar Tratar
Emagrecimento Desnutrição grave - Prevenir, controlar e se necessário tratar a
ou hipoglicemia.
Edema em ambos os - Prevenir a hipotermia (manter a criança agasalhada)
pés - Dar megadose de vitamina A, caso a criança tenha
recebido há mais de 30 dias
- Referir urgentemente ao hospital
Peso para a idade < -3 Peso muito baixo - Avaliar a alimentação da criança e possíveis causas
escores z de desnutrição
- Aconselhar a mãe a tratar a criança de acordo com
dietas especiais
- Uso profilático de ferro em menores de 24 meses
- Retorno com cinco dias
- Orientar sinais de retorno imediato
Peso para a idade < -2 Peso baixo ou - Avaliar a alimentação da criança e as possíveis causas
e ≥ -3 escores z ganho de peso do peso baixo
ou insuficiente - Orientar a alimentação adequada
Tendência da curva - Uso profilático de ferro em menores de 24 meses
peso/idade horizontal - Marcar retorno em duas semanas
ou descendente - Orientar sinais de retorno imediato
Peso para a idade > +2 Peso elevado - Avaliar a alimentação da criança e as possíveis causas
escores z do peso elevado
- Orientar a alimentação adequada
- Verificar e estimular a prática de atividade física
- Marcar o retorno em duas semanas
- Orientar sinais de retorno imediato
Peso para a idade ≤ +2 Peso adequado - Elogiar a mãe pelo crescimento de seu filho
e ≥ -2 escores z - Reforçar as recomendações para uma alimentação
saudável de acordo com o quadro.
- Recomendações a respeito da alimentação da
criança
É importante ressaltar que as crianças cujo peso adequado para a idade encontra-se entre o +1 e +2
escores z são consideradas como risco de sobrepeso; portanto, nestes casos, deve-se estimular
alimentação saudável e prática de atividade física regular.
As crianças classificadas como peso muito baixo com alguma infecção associada (ex: pneumonia,
diarreia, otite) apresentam maior risco de complicações e morte. Por isso, elas devem ser
cuidadosamente avaliadas e classificadas e, caso existam dúvidas se o tratamento ou seguimento
será cumprido, devem ser referenciadas para tratamento hospitalar.
Caso o peso/idade esteja acima de escore z +3: referir para atenção especializada.
Observação: Para a classificação do estado nutricional da criança, a OMS/MS recomenda o uso do
índice IMC/idade, que melhor reflete o impacto das condições de vida ou de enfermidades
associadas ao estado nutricional. Esses gráficos são encontrados na Caderneta de Saúde da Criança.
Quando não for possível verificar a estatura para prosseguir com o cálculo do IMC, pode-se utilizar
os gráficos de peso/idade. No entanto, considera-se adequado o seu uso apenas para os menores
de 1 ano, cujas alterações de peso são mais sensíveis às mudanças do estado nutricional e da saúde
geral.
Fonte: Adaptado do Manual AIDPI, 2017.
____________________________________________________________________________
75
____________________________________________________________________________
Capítulo 5: Vigilância do Desenvolvimento

Mateus Capobiango Bicalho
Francelle Costa Guimarães
Objetivo: capacitar o estudante para a realização da vigilância e triagem do desenvolvimento

infantil e o planejamento das condutas adequadas a cada situação.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve saber realizar a vigilância do
desenvolvimento infantil e a triagem do Transtorno do Espectro Autista, além de saber traçar
um planejamento para condução das situações encontradas.
• Caneta
• Prontuário
• Caderneta de Saúde da Criança
• Manual de Quadros de Procedimentos AIDPI
• Tabela do Modified Checklist for Autism in Toddlers revisado (M-CHAT-R)
• Lápis de cor, cubos, figuras coloridas e outros objetos necessários para a avaliação
Introdução
O desenvolvimento representa a aquisição de funções de acordo com a maturação do sistema
nervoso, o que reflete a mielinização e o estabelecimento de sinapses definitivas. O sistema
nervoso central do ser humano é imaturo no início da vida, pois existe uma limitação quanto ao
tamanho do segmento cefálico ao nascimento, já que o formato da pelve humana, que é
ajustado para a posição bípede, não suportaria o parto de crianças com o segmento cefálico
maior. Por isso, várias respostas motoras importantes são reflexas no início da vida, sendo
controladas por centros subcorticais. Com o passar do tempo, tais reflexos primitivos vão
desaparecendo e surgem respostas voluntárias, que estão subordinadas ao córtex cerebral e,
dessa forma, podem ser aprendidas.
O desenvolvimento abrange quatro grandes áreas, que de forma sucinta, representam a nossa
espécie: motora ou motora grosseira, adaptativa ou motora fina, pessoal-social e linguagem.
Com o passar do tempo vamos adquirindo novas habilidades em cada uma dessas áreas. Existe
uma idade esperada para a aquisição de cada habilidade, mas existe certa variação entre as
diversas crianças. O desenvolvimento apresenta uma sequência esperada, que é craniocaudal,
proximal-distal e cubital-radial.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do desenvolvimento neurológico, que
se caracteriza por dificuldades de comunicação e interação social e, também, pela presença de
comportamentos e/ou interesses repetitivos ou restritos. Na maioria dos casos, os sintomas são
identificados entre 12 e 24 meses de idade, mas, em algumas crianças, podem estar presentes
logo após o nascimento. É importante que o pediatra esteja atento aos sinais desde a
puericultura e durante todo o desenvolvimento da criança, assim, deve estar vigilante todo o
tempo por meio da anamnese, avaliação física e utilização de escalas para detectar qualquer
atraso do desenvolvimento neuropsicomotor.
____________________________________________________________________________
76
____________________________________________________________________________
Vigilância do desenvolvimento
A avaliação do desenvolvimento deve ser contínua e sistematizada, com vistas a possibilitar uma
maior capacidade de detecção das alterações presentes de forma objetiva. A vigilância do
desenvolvimento é um processo contínuo realizado em toda consulta, com base na Caderneta
de Saúde da Criança e no Manual de Quadros de Procedimentos AIDPI. Após os 7 anos, a
avaliação do desempenho escolar assume papel importante no acompanhamento do
desenvolvimento infantil.
Com base nos resultados da avaliação vamos classificar a criança quanto ao seu
desenvolvimento e tomar as condutas necessárias. Os parâmetros serão pesquisados durante a
anamnese e o exame físico, seja por observação direta da criança ou através de manobras
específicas, que podem ou não necessitar de objetos como lápis de cor, cubos, figuras coloridas.
O Ministério da Saúde recomenda que sejam feitas consultas de rotina com a criança nas
seguintes idades: 7 dias, 1 mês, 2 meses, 4 meses, 6 meses, 9 meses, 18 meses, 24 meses e
anualmente a partir dos 2 anos. Nessas consultas, além do desenvolvimento, devem ser
avaliados o crescimento, vacinação, alimentação e os agravos à saúde pertinentes em cada caso.
A Caderneta de Saúde da Criança
A Caderneta de Saúde da Criança possui um espaço reservado para o acompanhamento do
desenvolvimento da criança. Nesse espaço estão registrados os marcos do desenvolvimento e
uma tabela com a idade da criança em meses. Existe um espaço que contempla os primeiros 12
meses de vida e outro espaço que contempla entre 12 e 36 meses. Para cada marco do
desenvolvimento existe uma orientação sobre como pesquisá-lo. Então, vamos registrar no
espaço correspondente à idade se tal marco está presente com um “P”, ausente com um “A” ou
se não foi verificado com um “NV”. Note que, para cada marco do desenvolvimento, existe uma
faixa em meses esperada para seu aparecimento, que está preenchida pela cor amarela e se
destina ao registro do resultado. Existe também um espaço destinado à avaliação das crianças
com síndrome de Down e transtorno do espectro autista.
A Caderneta elenca fatores de risco e alterações físicas associadas a problemas no
desenvolvimento (Tabela 5.1). Recomenda-se também que o avaliador pergunte aos
pais/cuidadores o que eles acham do desenvolvimento da criança e valorize a informação
obtida.
Tabela 5.1 – Principais fatores de risco e alterações físicas associados a problemas no desenvolvimento
Fatores de risco Alterações físicas
Ausência ou pré-natal incompleto; Meninas nascidas com 37 semanas ou mais
Problemas na gestação, parto ou nascimento; e PC < 31,5 cm;
Prematuridade (< 37 semanas); Meninos nascidos com 37 semanas ou
Peso ao nascer inferior a 2.500 g; mais e PC < 31,9 cm;
Icterícia grave; Pré-termo nascido com PC < - 2 desvios-
Hospitalização no período neonatal; padrão (baseado nas curvas Intergrowth);
Doenças graves como meningite, traumatismo craniano Alterações fenotípicas como: fenda
e convulsões; palpebral oblíqua, olhos afastados,
Parentesco entre os pais; implantação baixa das orelhas, lábio
Casos de deficiência ou doença mental na família; leporino, fenda palatina, pescoço curto
Fatores de risco ambientais, como violência doméstica, e/ou largo, prega palmar única e 5º dedo
depressão materna, drogas ou alcoolismo entre os da mão curto e recurvado.
moradores da casa, suspeita de abuso sexual.
Fonte: Adaptada de Caderneta de Saúde da Criança, Ministério da Saúde, 2018.
A conduta vai se basear em situações que contemplam fatores de risco para o desenvolvimento
e a presença ou ausência dos marcos esperados para a faixa etária (Tabela 5.2).
____________________________________________________________________________
77
____________________________________________________________________________
Tabela 5.2 – Condutas de acordo com cada situação específica

Dados da avaliação Classificação Conduta
Perímetro cefálico < -2 escores z Provável atraso no Referir para avaliação neuropsicomotora
ou > +2 escores z, ou presença de desenvolvimento
3 ou mais alterações fenotípicas,
ou ausência de 2 ou mais marcos
para a faixa etária anterior
Ausência de 1 ou mais marcos Alerta para o Orientar a mãe/cuidado sobre a estimulação da criança;
para a sua faixa etária desenvolvimento Marcar retorno em 30 dias;
Todos os marcos para a sua faixa Desenvolvimento Informar a mãe/cuidador sobre os sinais de alerta *
etária estão presentes, mas adequado com
existem 1 ou mais fatores de risco fatores de risco
Todos os marcos para a sua faixa Desenvolvimento Elogiar a mãe/cuidador;
etária estão presentes adequado Orientar a mãe/cuidador para que continue
estimulando a criança;
Retornar para acompanhamento conforme a rotina do
serviço de saúde;
Informar a mãe/cuidador sobre os sinais de alerta *
Fonte: Adaptado de Caderneta de Saúde da Criança, Ministério da Saúde, 2018.
* Na presença de sinais de alerta, a criança deve ser reavaliada em até 30 dias.
A estratégia AIDPI
A estratégia AIDPI representa uma série de recomendações sistematizadas para o cuidado com
as crianças. A avaliação do desenvolvimento se assemelha às recomendações da Caderneta de
Saúde da Criança.
Na Tabela 5.3 estão demonstrados os marcos esperados para cada faixa etária. A Figura 5.1
norteia os passos para a avaliação das crianças entre 2 meses e 5 anos e, a partir dos dados, a
conduta será estabelecida conforme a Tabela 5.4.
Tabela 5.3 – Marcos esperados para cada faixa etária

Faixa etária Avaliação
2 a 4 meses Resposta ativa ao contato social. Segura objetos. Ri alto (gargalhada). De bruços
levanta a cabeça, apoiando-se nos antebraços.
4 a 6 meses Busca ativa de objetos. Leva objetos a boca. Localiza a som. Muda de posição
ativamente (rola).
6 a 9 meses Brinca de esconde-achou. Transfere objetos de uma mão para outra. Duplica sílabas.
Senta-se sem apoio.
9 a 12 meses Imita gestos. Faz pinça. Produz jargão. Anda com apoio.
12 a 15 meses Mostra o que quer. Coloca objetos na boca. Diz uma palavra. Anda sem apoio. Usa
colher ou garfo para alimentar-se. Constrói torres de dois cubos. Fala três palavras.
Anda para trás.
15 a 18 meses Usa colher ou garfo para alimentar-se. Constrói torres de dois cubos. Fala três
palavras. Anda para trás.
18 a 24 meses Tira roupa. Constrói torre de três cubos. Aponta duas figuras. Chuta a bola.
2 anos a 2 anos e 6 meses Veste-se com supervisão. Constrói torres com seis cubos. Forma frase com duas
palavras. Pula com ambos os pés.
2 anos e 6 meses a 3 anos Brinca com outras crianças. Imita uma linha vertical. Reconhece duas ações.
Arremessa bola.
3 anos a 3 anos e 6 meses Veste uma camiseta. Move com polegar com a mão fechada. Compreende dois
adjetivos. Equilibra-se em cada pé por 1 segundo.
3 anos e 6 meses a 4 anos Emparelha cores. Copia círculos. Fala inteligível. Pula em um pé só.
4 anos a 4 anos e 6 meses Veste-se sem ajuda. Copia cruz. Compreende quatro preposições. Equilibra-se em
cada pé por 3 segundos.
4 anos e 6 meses a 5 anos Escova dentes sem ajuda. Aponta a linha mais comprida. Define cinco palavras.
Equilibra-se em um pé por 5 segundos.
Fonte: Adaptada do Manual AIDPI, 2017.
____________________________________________________________________________
78
____________________________________________________________________________
Observar e verificar:
Verifique o perímetro cefálico
↓
Observe o desenvolvimento da criança conforme a faixa etária
↓
Determine se há fatores de risco ou alterações no exame físico
Figura 5.1 – Avaliação do desenvolvimento de acordo com o Manual AIDPI Criança.

Fonte: Adaptado do Manual AIDPI Criança, MS, 2017
Tabela 5.4 - Conduta de acordo com o Manual AIDPI Criança

Avaliar Classificar Tratar
Ausência de um ou mais marcos para Provável atraso Referir para avaliação
a faixa etária anterior; ou; no neuropsicomotora
Perímetro cefálico < -2 escores-Z e/ou desenvolvimento
> +2,5 escores-Z;
Presença de três ou mais alterações
fenotípicas
Ausência de um ou mais marcos para Alerta para o Orientar para promoção do
a sua faixa etária; desenvolvimento; desenvolvimento infantil saudável;
Todos os marcos para a sua faixa etária Desenvolvimento Marcar consulta de retorno em 30 dias;
estão presentes, mas existem um ou normal com Informar a mãe sobre os sinais de alerta
mais fatores de risco fatores de risco para retornar antes de 30 dias.
Todos os marcos para a sua faixa etária Desenvolvimento Elogiar a mãe;
estão presentes normal Orientar a mãe para a promoção do
desenvolvimento infantil saudável;
Retornar para o acompanhamento
conforme a rotina do serviço de saúde;
Informar a mãe/pai/acompanhante
sobre os sinais de alerta para retornar
antes
Fonte: Adaptado do Manual AIDPI, 2017.
Rastreio do Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Um dos sinais no lactente logo nos primeiros meses de vida é a ausência de sorriso social. Além
disso, pode apresentar pouco interesse pela face humana, olhar não sustentado ou ausente,
preferência por dormir sozinho e irritabilidade quando ninado no colo, ausência de ansiedade
de separação e indiferença quando os pais se ausentam. Quando a criança alcança 18 meses, os
sinais tornam-se ainda mais evidentes, podendo apresentar atraso na linguagem verbal ou não-
verbal, contato social e interesse no outro deficitários, além de interesses repetitivos
proeminentes e estereotipias.
Outros sinais sugestivos de TEA ainda no primeiro ano de vida são: perda de habilidades já
adquiridas, como balbucio, contato ocular ou sorriso social; não se voltar para sons, ruídos e
vozes no ambiente; demonstrar maior interesse por objetos do que por pessoas; não seguir
objetos e pessoas próximos em movimento; apresentar pouca ou nenhuma vocalização; não
aceitar o toque; não responder ao nome; imitação pobre; interesses não usuais, como fixação
____________________________________________________________________________
79
____________________________________________________________________________
em estímulos sensório-viso-motores; incômodo incomum com sons altos; distúrbio de sono

moderado ou grave; irritabilidade no colo e pouca responsividade no momento da
amamentação. A Tabela 5.5 resume os sinais de alerta para TEA.
Tabela 5.5 - Sinais de alerta para TEA

6 meses 9 meses 12 meses
Poucas expressões faciais, Não faz troca de turno Ausência de balbucios, não
baixo contato ocular, comunicativa, não balbucia apresenta gestos convencionais
ausência de sorriso social e “mama/ papa”, não olha quando (dar tchau), não fala mamãe e
pouco engajamento socio- chamado, não olha para onde o papai, ausência de atenção
comunicativo. adulto aponta, imitação pouca ou compartilhada.
ausente.
Fonte: Tabela adaptada de Manual de Orientação- Transtorno do Espectro do Autismo, SBP 2019.
* Em qualquer idade: perda de habilidades
A Sociedade Brasileira de Pediatria recomenda aos profissionais da saúde que utilizem o

Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT), Revisado, como instrumento de triagem
para o TEA em crianças entre 16 e 30 meses (Tabela 5.6).
Essa escala é composta por 20 perguntas que devem ser respondidas com ‘sim’ ou ‘não’ pelos
pais ou cuidadores. Após responder a todas as questões é contabilizado o escore total de pontos,
o qual definirá se a criança tem baixo risco, moderado risco ou alto risco para autismo. Vale
lembrar que o M-CHAT é apenas um teste de triagem e não de diagnóstico, por isso é muito
importante que haja encaminhamento ao médico especialista e equipe multidisciplinar nos
casos suspeitos.
Segundo a Academia Americana de Pediatria, crianças entre 18 e 24 meses de idade devem ser
submetidas a triagem para o TEA pelo M-CHAT. Todas as crianças devem ser rastreadas, inclusive
as que não levantam a suspeita de qualquer tipo de transtorno, desvios e atrasos de
desenvolvimento. O teste deve ser repetido periodicamente ou sempre que houver dúvida. O
questionário M-CHAT-R deve ser preenchido pelos pais ou responsáveis pela criança, devendo-
se orientar que estes se lembrem de como sua criança se comporta habitualmente, objetivando-
se respostas afirmativas ou negativas. Vale citar que se algum comportamento foi observado
apenas algumas vezes (por exemplo, uma ou duas vezes), mas a criança não o faz habitualmente,
então a resposta mais adequada seria “Não”.
____________________________________________________________________________
80
____________________________________________________________________________
Tabela 5.6 - M-CHAT-R

1 Se você apontar para qualquer coisa do outro lado do cômodo, sua criança olha para Sim Não
o que você está apontando? (Por exemplo: se você apontar para um brinquedo ou
um animal, sua criança olha para o brinquedo ou animal?)
2 Alguma vez você já se perguntou se sua criança poderia ser surda? Sim Não
3 Sua criança brinca de faz-de-conta? (Por exemplo, finge que está bebendo em um Sim Não
copo vazio ou falando ao telefone, ou finge que dá comida a uma boneca ou a um
bicho de pelúcia?)
4 Sua criança gosta de subir nas coisas? (Por exemplo, móveis, brinquedos de parque Sim Não
ou escadas)
5 Sua criança faz movimentos incomuns com os dedos perto dos olhos? (Por exemplo, Sim Não
abana os dedos perto dos olhos?)
6 Sua criança aponta com o dedo para pedir algo ou para conseguir ajuda? (Por Sim Não
exemplo, aponta para um alimento ou brinquedo que está fora do seu alcance?)
7 Sua criança aponta com o dedo para lhe mostrar algo interessante? (Por exemplo, Sim Não
aponta para um avião no céu ou um caminhão grande na estrada?)
8 Sua criança interessa-se por outras crianças? (Por exemplo, sua criança observa Sim Não
outras crianças, sorri para elas ou aproxima-se delas?)
9 Sua criança mostra-lhe coisas, trazendo-as ou segurando-as para que você as veja – Sim Não
não para obter ajuda, mas apenas para compartilhar com você? (Por exemplo,
mostra uma flor, um bicho de pelúcia ou um caminhão de brinquedo?)
10 Sua criança responde quando você a chama pelo nome? (Por exemplo, olha, fala ou Sim Não
balbucia ou para o que está fazendo, quando você a chama pelo nome?)
11 Quando você sorri para sua criança, ela sorri de volta para você? Sim Não
12 Sua criança fica incomodada com os ruídos do dia a dia? (Por exemplo, sua criança Sim Não
grita ou chora com barulhos como o do aspirador ou de música alta?)
13 Sua criança já anda? Sim Não
14 Sua criança olha você nos olhos quando você fala com ela, brinca com ela ou veste- Sim Não
a?
15 Sua criança tenta imitar aquilo que você faz? (Por exemplo, dá tchau, bate palmas Sim Não
ou faz sons engraçados quando você os faz?)
16 Se você virar a sua cabeça para olhar para alguma coisa, sua criança olha em volta Sim Não
para ver o que é que você está olhando?
17 Sua criança busca que você preste atenção nela? (Por exemplo, sua criança olha Sim Não
para você para receber um elogio ou lhe diz “olha” ou “olha para mim”?)
18 Sua criança compreende quando você lhe diz para fazer alguma coisa? (Por Sim Não
exemplo, se você não apontar, ela consegue compreender “ponha o livro na
cadeira” ou “traga o cobertor”?)
19 Quando alguma coisa nova acontece, sua criança olha para o seu rosto para ver sua Sim Não
reação? (Por exemplo, se ela ouve um barulho estranho ou engraçado, ou vê um
brinquedo novo, ela olha para o seu rosto?)
20 Sua criança gosta de atividades com movimento? (Por exemplo, ser balançada ou Sim Não
pular nos seus joelhos?)
Fonte: Tabela adaptada de Manual de Orientação - Transtorno do Espectro do Autismo, SBP, 2009.
Baixo risco: pontuação entre 0-2. Se a criança for menor que 24 meses, repetir o M-CHAT-R em
24 meses. Não é necessária qualquer outra medida, a não ser que a vigilância indique risco de
TEA.
Risco moderado: pontuação entre 3-7; não é necessária qualquer outra medida, a não ser que
a vigilância indique risco de TEA, a criança deverá fazer triagem novamente em futuras consultas
de rotina.
Alto risco: Pontuação entre 8-20; deve-se encaminhar a criança para avaliação diagnóstica e
para avaliação de necessidade de intervenção.
____________________________________________________________________________
81
____________________________________________________________________________
Conclusão
A vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da Caderneta de Saúde da Criança e do
Manual AIDPI é uma estratégia de grande impacto na saúde e que utiliza um instrumento de
aplicação rápida e materiais de baixo custo. Neste processo, destaca-se a integração entre a
equipe de saúde e a família no processo avaliativo, terapêutico e de seguimento.
Com relação ao TEA, quanto mais precoce o diagnóstico e mais rápido o tratamento iniciado,
mais expressivos os resultados, considerando-se a velocidade de formação de conexões
cerebrais e neuroplasticidade cerebral. Assim, quanto mais precoce a estimulação, maiores
chances da criança ter sua trajetória de desenvolvimento otimizada, com melhores resultados
no funcionamento social-adaptativo em longo prazo.
Referências
2018.
2013.
COOPMED, 2013.
MINISTÉRIO DA SAÚDE; ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE; FUNDO DAS NAÇÕES
UNIDAS PARA A INFÂNCIA. MANUAL AIDPI CRIANÇA: 2 MESES A 5 ANOS. 1. ED. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO
DA SAÚDE, 2017. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://PORTALARQUIVOS.SAUDE.GOV.BR/IMAGES/PDF/2017/JULHO/12/17-0056-ONLINE.PDF>.
OLIVEIRA, M.C.B.; FONSECA, E.G. AVALIAÇÃO E TRIAGEM DO DESENVOLVIMENTO. IN: OLIVEIRA-FILHO,
E. A. E NOBREGA, M. (ED.). PROPED PROGRAMA DE ATUALIZAÇÃO EM TERAPÊUTICA PEDIÁTRICA: CICLO 3.
PORTO ALEGRE: ARTMED PANAMERICANA, 2016. P.11-62. (SISTEMA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA A
DISTÂNCIA, V. 2).
PIRES, M.M.S.; BRIDI, P.M. CRESCIMENTO DA CRIANÇA NOS PRIMEIROS MIL DIAS: AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO. IN: OLIVEIRA-FILHO, E. A. E NOBREGA, M. (ED.). PROPED PROGRAMA DE
ATUALIZAÇÃO EM TERAPÊUTICA PEDIÁTRICA: CICLO 2. PORTO ALEGRE: ARTMED PANAMERICANA, 2015. P.39-
95. (SISTEMA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA À DISTÂNCIA, V. 3).
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. CADERNETA DE SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE:
INSTRUMENTOS DE VIGILÂNCIA E PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO. GUIA PRÁTICO DE ATUALIZAÇÃO.
DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE PEDIATRIA DO DESENVOLVIMENTO E COMPORTAMENTO, 2019. DISPONÍVEL
EM: <HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/DEPARTAMENTOS-CIENTIFICOS/PEDIATRIA-DO-COMPORTAMENTO-E-
DESENVOLVIMENTO/>.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE PEDIATRIA DO DESENVOLVIMENTO E
COMPORTAMENTO. GUIA PRÁTICO DE ATUALIZAÇÃO. CADERNETA DE SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE:
INSTRUMENTOS DE VIGILÂNCIA E PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO. DISPONÍVEL EM:
HTTP://WWW.SBP.COM.BR/DEPARTAMENTOS-CIENTIFICOS/PEDIATRIA-DO-COMPORTAMENTO-E-
DESENVOLVIMENTO/. ACESSO EM 31/03/2018.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. DOCUMENTO CIENTÍFICO N. 5, ABR. 2019. MANUAL DE
ORIENTAÇÃO. DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE PEDIATRIA DO DESENVOLVIMENTO E COMPORTAMENTO.
DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/FILEADMIN/USER_UPLOAD/PED._DESENVOLVIMENTO_-
_21775B-MO_-_TRANSTORNO_DO_ESPECTRO_DO_AUTISMO.PDF. ACESSO EM: 15 JUL 2020.
____________________________________________________________________________
82
____________________________________________________________________________
Capítulo 6: Particularidades Ambulatoriais Pediátricas

Juliana Cristina Nunes
José Renan Vieira da Costa Júnior
Objetivo: capacitar o estudante para a abordagem das particularidades do atendimento

ambulatorial pediátrico de acordo com a faixa etária.
Competência: ao final deste capítulo, o estudante deve ser capaz de abordar as particularidades
do atendimento ambulatorial pediátrico de acordo com a faixa etária, além de saber proceder
quanto às recomendações de avaliação visual e auditiva, ferro e vitamina D e triagem para
depressão.
• Balança, antropômetro, fita métrica não distensível, oftalmoscópio, otoscópio,
abaixador de língua.
• Caneta, calculadora, prontuário
• Curvas de crescimento
• Tabela de Snellen
• Questionários: Patient Health Questionnaire-2 (PHQ-2) e Patient Health
Questionnaire-9 (PHQ-9)
Introdução
Considerando-se as peculiaridades do público alvo da pediatria e de acordo com as diversas
faixas etárias, este capítulo está organizado nos seguintes temas: particularidades do
acompanhamento ambulatorial pediátrico de acordo com a faixa etária (pré-escolar, escolar e
adolescente); avaliação visual; avaliação auditiva; recomendações para suplementação de ferro
e vitamina D, triagem e tratamento de suas deficiências; triagem de depressão.
Particularidades da Rotina Ambulatorial Pediátrica de Acordo com a Faixa Etária

Consulta do Pré-Escolar (2-5 anos)
Nestas consultas, é importante avaliar:
• Crescimento e estado nutricional: Registrar medidas de peso (kg) e estatura (cm) e IMC
nas curvas de crescimento da Caderneta de Saúde do Ministério da Saúde. Médias:
estatura de 6 a 7 cm/ano, peso de 2 Kg/ano.
• Dentição decídua: Evolução e cuidados preventivos.
• Órgãos dos sentidos: Visão, audição e linguagem.
• Desenvolvimento neuropsicomotor: “Está adequado para a idade?” Comparar com o
registro da consulta anterior.
• Imunizações conforme a idade.
• Hábitos alimentares, sono e lazer.
• Controle de esfíncteres.
• Frequenta creche ou pré-escola.
• Atitudes de segurança da família dentro e fora do lar.
____________________________________________________________________________
83
____________________________________________________________________________
• Composição do ambiente familiar, dos cuidadores e das condições de moradia.

Além disso, deve-se estabelecer plano de condutas, orientações e retorno, sempre planejando
o que deve ser revisto nas próximas consultas. É imprescindível estimular e valorizar os cuidados
preventivos. Deve-se realizar encaminhamentos e exames complementares, se necessários,
sendo alguns exames de rotina comumente solicitados: pesquisa de anemia (hemograma
completo, ferritina, reticulócito), elementos anormais e sedimentos na urina (EAS) e exame
parasitológico de fezes (EPF), conforme indicação clínica.
Consulta do Escolar (6-10 anos)
Nestas consultas, é importante avaliar:
• Crescimento e estado nutricional: Registrar medidas de peso/ estatura e IMC nas curvas
de crescimento da Caderneta de Saúde do Ministério da Saúde.
• Imunizações conforme idade.
• Hábitos alimentares, sono e lazer.
• Órgãos dos sentidos: Visão, audição e linguagem. Se não realizado na fase pré-escolar,
encaminhá-lo neste momento.
• Desempenho escolar: Idade é compatível com a série escolar? Aprendizado? Convívio
com colegas e professores?
• Dialogar sobre interesses principais e sexualidade
• Composição do ambiente familiar e das condições de moradia.
É preciso listar os problemas e alterações encontradas, estabelecer plano de condutas,
orientação e retorno. Explicar conjuntamente condutas ao familiar e à criança. Realizar
encaminhamentos e exames complementares, se necessários, sendo os exames de rotina mais
comumente solicitados: pesquisa para anemia (hemograma completo, ferritina, reticulócitos),
urina EAS e exame parasitológico de fezes, devendo-se correlacionar com a clínica.
Consulta do Adolescente
Para a abordagem clínica desta fase, consideram-se três fases:
• Fase inicial (10-14 anos):
Avaliar sinais puberais: critérios de Tanner e estirão do crescimento;
Estado nutricional e alimentação;
Vacinação e problemas de saúde atuais;
Desempenho escolar e características neuropsicossociais (atenção, humor, modo de relacionar-
se, vocabulário, emoções).
• Adolescência média (15-16 anos):
Estado nutricional e alimentação;
Desempenho escolar e características neuropsicossociais (atenção, humor, modo de relacionar-
se, vocabulário, emoções);
Dialogar sobre sexualidade;
Puberdade bem estabelecida? Auto aceitação do corpo?
• Fase final (17-20 anos):
Dialogar sobre principais interesses, planos futuros e sobre sexualidade;
Estado nutricional, alimentação e uso de drogas lícitas e ilícitas (bebida alcoólica, tabaco,
maconha e outras substâncias nocivas);
____________________________________________________________________________
84
____________________________________________________________________________
Desempenho escolar e características neuropsicossociais (atenção, humor, modo de se

relacionar, vocabulário, emoções).
É preciso listar os problemas e alterações encontradas, além de estabelecer plano de condutas,
orientação e retorno. Realizar encaminhamentos e exames complementares, se necessários,
sendo os exames de rotina mais comumente solicitados: pesquisa para anemia, especialmente
em meninas (hemograma completo, ferritina, reticulócitos), EAS e EPF, devendo-se, sempre,
correlacionar os achados com a clínica.
Avaliação Visual
Encaminhar para exame mais detalhado se sinais ou sintomas de baixa visão, independente das
triagens programadas para cada faixa etária. Assegurar-se que fatores ambientais como
iluminação inadequada, reflexos ou sombras não estejam causando as dificuldades visuais.
• Recém-nascidos: teste do reflexo vermelho.
• 3 - 4 anos: Primeira triagem visual, com acompanhamento anual.
• 6 - 7 anos: Avaliação de todo estudante que ingressa no ensino fundamental.
• 10 - 13 anos: Detecção da miopia.
• Exames com especialista estão indicados em prematuros e crianças com história familiar e
pessoal de doenças associadas a alterações oculares.
• Toda criança que apresentar sinais ou sintomas de doenças oculares ou baixa visão deverá
ser examinada e acompanhada.
A triagem visual é preferencialmente realizada por oftalmologista, se de difícil execução, pode-
se realizar a triagem em escolares por equipe não médica orientada e supervisionada. Estão
indicados os testes de Snellen e Ishihara.
• Teste Snellen: utiliza-se de tabelas com letras ou números ou os desenhos do “E”.
• Teste de Ishihara (daltonismo congênito): Projeta-se placas em slides de boa
qualidade, em sala com iluminação adequada. Os alunos respondem por escrito e
os resultados são avaliados posteriormente.
Avaliação Auditiva
A avaliação auditiva em pediatria segue padrões conforme a faixa etária do paciente.
• Período neonatal: triagem auditiva neonatal.
• Até os 4 anos: reavaliação, propiciando uma adequada alfabetização.
Questões que o pediatra deve fazer aos pais quando há suspeita de problema auditivo:
• Permanece quietinho no berço? Acorda ou assusta com barulhos repentinos e fortes?
• Percebe a batida de portas? Reage a campainha do telefone ou porta?
• Move a cabeça na direção de quem chamou?
• Fixa o olhar nos lábios de quem fala? Demostra dificuldade para compreender o que lhe
é dito?
• Pede para repetir ou falar mais alto? Aumenta frequentemente o som da televisão?
• Comunica-se aos gritos ou muito baixo? Entre colegas, parece estar desligado?
____________________________________________________________________________
85
____________________________________________________________________________
Recomendações para Suplementação de Ferro e Vitamina D, Triagem e Tratamento de

Suas Deficiências
Ferro
Nos últimos anos, inúmeras ações governamentais e não governamentais têm buscado interferir
na prevalência de anemia ferropriva, com destaque à população pediátrica. Dessa forma, é
recomendada a suplementação de ferro em crianças como prevenção de anemia ferropriva,
conforme a Tabela 6.1.
Tabela 6.1 - Suplementação de ferro em recém-nascidos

Situação Recomendação revisada
RNT, de peso adequado para a idade gestacional 1 mg de ferro elementar/kg peso/dia a partir do
em aleitamento materno exclusivo ou não 3º mês até 24º mês de vida
RNT, de peso adequado para a idade gestacional 1 mg de ferro elementar/kg peso/dia a partir do
em uso de menos de 500mL/dia de fórmula 3º mês até 24º mês de vida
infantil
RNT com peso inferior a 2500g 2 mg/kg de peso/dia, a partir de 30 dias durante
um ano. Após este período, 1mg/kg/dia mais um
ano
RNPT com peso entre 2500 e 1500g 2 mg/kg de peso/dia, a partir de 30 dias durante
ano
RNPT com peso entre 1500 e 1000g 3 mg/kg de peso/dia, a partir de 30 dias durante
ano
RNPT com peso inferior a 1000g 4 mg/kg de peso/dia, a partir de 30 dias durante
um ano. Após este período, 1mg/kg/ dia mais um
ano
Fonte: Adaptado de Consenso Sobre Anemia Ferropriva, SBP, 2018.
RNT: Recém-nascidos a termo; RNPT: Recém-nascidos pré-termo.
A triagem para anemia ferropriva é preconizada a partir dos 12 meses de vida da criança, com
periodicidade anual. Os exames laboratoriais de rotina solicitados nesse caso são hemograma
completo (com parâmetros hematimétricos), contagem de reticulócitos e ferritina, associando-
se a proteína-C reativa (PCR) para descartar infecção e inflamação.
De acordo com a faixa etária, a anemia é caracterizada pelos valores de hemoglobina inferiores
a 11 g/dL (de 6 meses a 5 anos incompletos), 11,5 g/dL (de 5 a 11 anos) e 12,0 g/dL (maiores de
12 anos). Para a ferritina, é preconizado que o níveis séricos sejam superiores a 30μg/dL. Valores
inferiores a 15μg/dL indicam deficiência grave e valores intermediários devem ser avaliados
mediante a suplementação com ferro.
O tratamento da anemia ferropriva é pautado na orientação nutricional para o consumo de
alimentos fonte e reposição de ferro, com dose terapêutica de 3 a 5 mg/kg/dia de ferro
elementar, em dose única ou fracionada, via oral. Devem-se monitorizar hemograma e
reticulócitos a cada 30 a 60 dias e ferritina com 30 e 90 dias. O tratamento deve durar até a
reposição dos estoques de ferro, o que ocorre em geral entre 3 e 6 meses. O tempo de
tratamento para correção da anemia geralmente é de 2 meses e, para reposição de estoque, de
2 a 6 meses.
____________________________________________________________________________
86
____________________________________________________________________________
Vitamina D
A hipovitaminose D é um dos distúrbios nutricionais mais frequentes em todo o mundo. No
Brasil, mesmo nas regiões com irradiação e exposição solar, a deficiência de vitamina D está
presente em todas as faixas etárias, inclusive em crianças e adolescentes. A prevenção da
hipovitaminose D em pediatria se inicia ainda na gestação e continua após o nascimento até os
dois anos de idade da criança. A suplementação deve ser feita com colecalciferol (vitamina D3).
Independentemente de estar em aleitamento materno exclusivo, fórmula infantil ou leite de
vaca, a suplementação como prevenção à deficiência de vitamina D em crianças e adolescentes
deve ser feita da seguinte forma:
• 400 UI/dia de vitamina D para todos os lactentes da primeira semana de vida até os 12
meses de idade.
• 600 UI/dia de vitamina D dos 12 aos 24 meses de idade.
• Se há presença de fatores de risco para hipovitaminose D, as doses preconizadas devem
ser ajustadas (Tabela 6.2).
• Também devem ser suplementadas crianças e adolescentes que não ingerem pelo
menos 600 UI/dia de vitamina D na alimentação ou que não se exponham ao sol
regularmente. Além disso, deve-se estimular, durante as consultas, a prática de
atividades ao ar livre e o consumo regular de alimentos ricos em vitamina D.
Tabela 6.2 - Recomendações para prevenção da hipovitaminose D em crianças e adolescentes

Suplementar Vitamina D, com 600-1800 UI/dia, nos seguintes grupos de risco:
Gestação Lactação
Dieta estritamente vegetariana Obesidade
Hepatopatia crônica Nefropatia crônica
Má absorção intestinal (ex: doença celíaca, Hiperparatireoidismo
doença de Crohn, fibrose cística, cirurgia
bariátrica)
Uso de medicamentos anticonvulsivantes Uso de medicamentos corticoides, antifúngicos
(fenobarbital, fenitoína, carbamazepina, azólicos (ex: cetoconazol), antirretrovirais,
oxcarbazepina) colestiramina, orlistat, rifampicina.
Fonte: Tabela adaptada de Guia Prático de Atualização- Hipovitaminose D em pediatria: recomendações para o
diagnóstico, tratamento e prevenção, SBP.
Porém, a duração exata da suplementação com vitamina D ainda não está definida. Assim,
crianças com fatores de risco para hipovitaminose D devem manter a suplementação enquanto
o fator de risco estiver presente. Crianças saudáveis, sem fatores de risco, mas com limitada
exposição solar, devem ter a suplementação avaliada individualmente.
Não há recomendação quanto à triagem universal para hipovitaminose D, estando apenas
indicada para grupos de risco.
Quando indicada, a avaliação dos níveis séricos de vitamina D é feita pela dosagem da 25-OH-
vitamina D (calcidiol), porque é a forma mais abundante. Não existe consenso sobre o ponto de
corte que defina a suficiência, insuficiência ou deficiência da vitamina D. Os três critérios mais
utilizados para avaliar o status da 25-OH-vitamina D são mostrados na Tabela 6.3. Esses valores
não consensuais contribuem para que a prevalência de hipovitaminose D seja bastante comum.
____________________________________________________________________________
87
____________________________________________________________________________
Tabela 6.3 - Definição da suficiência de vitamina D em crianças e adolescentes

Estudos Global Consensus on Endocrine Society American Academy
Prevention and Management of Clinical Practice of Pediatrics (2008)
Nutritional Rickets (2016) Guideline (2011)
Diagnósticos
Níveis séricos de 25-OH-vitamina D (ng/mL) *
Suficiência >20 30-100 21-100
Insuficiência 12-20 21-29 16-20
Deficiência <12 <20 <15
Toxicidade >100 >100 >150
diagnóstico, tratamento e prevenção, SBP.
* 1 ng/mL = 2,5 nmol/L.
A hipovitaminose D deve ser tratada em todos os pacientes que apresentem valores de

deficiência da vitamina, estejam eles sintomáticos ou não. O tratamento também deve ser feito
com colecalciferol, lembrando-se que a dose cumulativa é mais importante do que a frequência
das doses. A Tabela 6.4 e a Tabela 6.5 ilustram as duas recomendações mais utilizadas para o
tratamento da hipovitaminose D.
Tabela 6.4 – Tratamento da hipovitaminose D segundo o Global Consensus Recommendations on
Prevention and Management of Nutritional Rickets (2016)
Faixa etária Dose diária (por 12 semanas) Dose semanal Dose de manutenção
< 1 ano 2000 UI Sem recomendação específica ≥ 400 UI/dia
1 - 12 anos 3000 - 6000 UI Sem recomendação específica ≥ 600 UI/dia
> 12 anos 6000 UI Sem recomendação específica ≥ 600 UI/dia
diagnóstico, tratamento e prevenção, SBP,2016.
* Tratamento com vitamina D (1mcg = 40 UI).
Tabela 6.5 - Tratamento da hipovitaminose D segundo o Endocrine Society Clinical Practice Guidelines
(2011)
Faixa etária Dose diária Dose semanal Dose de manutenção
<1 ano 2000 UI por 8-12 semanas 50.000 UI por 6-8 semanas 400-1000 UI/dia
1-18 anos 2000 UI por 8-12 semanas 50.000 UI por 6-8 semanas 600-1000 UI/dia
>18 anos 6000 UI por 6-8 semanas 50.000 UI por 6-8 semanas 1500-2000 UI/dia
diagnóstico, tratamento e prevenção, SBP, 2011.
* Tratamento com vitamina D (1 mcg = 40 UI).
Ao se indicar o tratamento, deve-se investigar o raquitismo, por meio de dosagens de cálcio,

fósforo, magnésio, fosfatase alcalina, proteínas totais e frações e paratormônio (PTH); se o
achados clínicos e laboratoriais sugerirem raquitismo, deve-se realizar radiografias de mãos e
punhos ou joelhos. O tratamento deve ser monitorado por meio da dosagem de 25-OH-vitamina
D, a cada três meses, até que alcance níveis séricos superiores a 20 ou 30 ng/mL. Caso haja
alteração bioquímica ou diagnóstico de raquitismo, também devem ser solicitados
trimestralmente cálcio, fósforo, magnésio, fosfatase alcalina e PTH; além disso, após 1 a 3 meses
de tratamento, também devem ser solicitadas radiografias de mãos e punhos ou de joelhos,
para monitorar a cura das lesões.
____________________________________________________________________________
88
____________________________________________________________________________
Triagem de Depressão
A depressão deve ser rastreada anualmente a partir dos 11 anos de idade.
PHQ-2:
Nas 2 últimas semanas, com que frequência você se sentiu incomodado por algum desses
problemas?
(1) Pouco interesse ou prazer ao realizar atividades?
(2) Se sentindo triste, deprimido ou desanimado?
Para cada uma:
• Nenhum momento – 0 pontos
• Poucos dias – 1 ponto
• Mais da metade dos dias – 2 pontos
• Quase todo dia – 3 pontos
O teste é considerado positivo quando ≥ 3 pontos e deve-se então seguir com o PHQ-9
modificado para adolescentes.
PHQ-9 modificado para adolescentes:
Além das duas perguntas do PHQ-2, acrescenta-se as perguntas sobre a frequência dos fatos a
seguir, seguindo o mesmo critério de pontuação. Pode ser realizada em folha de formulário
para preenchimento do adolescente.
(3) Problemas para iniciar o sono, acordar durante a noite, ou dormindo muito;
(4) Pouco apetite, perda de peso ou esteve comendo mais que o normal;
(5) Sentindo-se cansado ou com pouca energia;
(6) Se sentindo mal consigo mesmo – ou que é um fracasso, ou que chateia a sua família;
(7) Problemas em se concentrar em coisas como trabalho de escola, leitura ou TV;
(8) Se movendo ou falando tão devagar a ponto de outras pessoas poderem notar; ou o
contrário, sendo tão inquieto que estava movendo-se muito mais do que o habitual;
(9) Pensamentos de que estaria melhor se falece-se, ou sobre se ferir de alguma forma;
Interpretação geral:
• 0 – 4 pontos: depressão ausente ou mínima
• 5 – 9 pontos: depressão leve
• 10 – 14 pontos: depressão moderada
• 15 – 19 pontos: depressão moderadamente grave
• 20 – 27 pontos: depressão grave
Para rastreio de todos os tipos de depressão ou outros transtornos mentais:
• Em caso de todas respostas positivas deve-se seguir com investigação clínica e possível
encaminhamento à psiquiatria (positivo é definido por um “2” ou “3” nas questões 1 –
8 e por um “1”, “2” ou “3” na questão 9)
• Um escore PHQ-p ≥ 10 tem boa sensibilidade e especificidade para o Transtorno de
Depressão Maior
Para diagnóstico de distimia, acrescenta-se a pergunta: “No último ano, você se sentiu
deprimido ou triste a maior parte dos dias, mesmo que tenha se sentido bem algumas vezes?”
Se a resposta for sim, é um forte sinal de distimia, suficiente para o diagnóstico.
____________________________________________________________________________
89
____________________________________________________________________________
Conclusão
Diferentemente da tendência em especialização da medicina contemporânea, a consulta
pediátrica se mantém em padrões que identificam os pediatras como “clínicos gerais de
crianças”. Neste capítulo, buscamos trazer algumas peculiaridades relacionadas às
características inerentes do público alvo da pediatria, dada a diversidade de aspectos a cada
consulta e faixa etária.
Referências
CUNHA, J. C. B.; ZARDO, L. A.; RIBEIRO, O. O. P. O OLHAR PEDIÁTRICO NA AVALIAÇÃO DO ESTUDANTE: DA EDUCAÇÃO
INFANTIL AO ENSINO MÉDIO. IN: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA (ED.). PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CONTINUADA EM PEDIATRIA (PRONAP). XVI ED. SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, 2013. P. 40–63.
LAHTERMAN, B.; PEDROSO, G. C.; VIEIRA, M. L. F. DEMANDAS ESCOLARES PARA O PEDIATRA DO SÉCULO XXI. IN:
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA (ED.). PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA EM PEDIATRIA
(PRONAP). XVI ED. SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, 2013. P. 18–34.
LANZELOTTE, V. DETECÇÃO PRECOCE DE ALTERAÇÕES VISUAIS: PAPEL DO PEDIATRA. REVISTA DE PEDIATRIA SOPERJ, V.
12, N. 1, P. 40–47, AGO. 2011. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://REVISTADEPEDIATRIASOPERJ.ORG.BR/DETALHE_ARTIGO.ASP?ID=557>.
MAIA, A. P. J. S. AVALIAÇÃO AUDITIVA: COMO PROCEDER. REVISTA DE PEDIATRIA SOPERJ, P. 35–40, AGO. 2011.
DISPONÍVEL EM: <HTTP://REVISTADEPEDIATRIASOPERJ.ORG.BR/DETALHE_ARTIGO.ASP?ID=556>.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. CONSENSO SOBRE ANEMIA FERROPRIVA: MAIS QUE UMA DOENÇA, UMA
URGÊNCIA MÉDICA!: DIRETRIZES N. 2. [S. L.], JUN. 2018. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://MAIL.GOOGLE.COM/MAIL/U/0/?OGBL#SENT/QGRCJHRTSHSLHJKFBBPTJCHHRJWDCTBCPQV?COMPOSE=N
EW&PROJECTOR=1&MESSAGEPARTID=0.1. ACESSO EM: 29 JUL. 2019.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. HIPOVITAMINOSE D EM PEDIATRIA: RECOMENDAÇÕES PARA O DIAGNÓSTICO,
TRATAMENTO E PREVENÇÃO: GUIA PRÁTICO DE ATUALIZAÇÃO N. 1. [S. L.], DEZ. 2016. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://MAIL.GOOGLE.COM/MAIL/U/0/?OGBL#SENT/QGRCJHRTSHSLHJKFBBPTJCHHRJWDCTBCPQV?COMPOSE=N
EW&PROJECTOR=1&MESSAGEPARTID=0.1. ACESSO EM: 27 JUL. 2019.
YAMAMOTO, R. M.; BEZERRA, V. L. V. A.; AQUINO, L. A. A CONSULTA PEDIÁTRICA. IN: JÚNIOR, D. C.; BURNS, D.
A. R. (ED.). TRATADO DE PEDIATRIA: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. 3. ED. BARUERI: MANOLE, 2014. P. 2441–2447.
____________________________________________________________________________
90
____________________________________________________________________________
Capítulo 7: Doenças Crônicas Não Transmissíveis

Luiz Frederico Chagas de Freitas
Marina Diniz Dias
Objetivo: capacitar o estudante para a abordagem inicial relacionada ao rastreio e manejo das
principais doenças crônicas não transmissíveis (hipertensão arterial sistêmica, dislipidemia,
obesidade e síndrome metabólica) em crianças e adolescentes, no contexto do atendimento
ambulatorial pediátrico.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de realizar adequadamente a

anamnese e o exame físico para rastreio de doenças crônicas não transmissíveis, assim como
avaliar os exames complementares relacionados, reunindo os dados relevantes para a
formulação das hipóteses diagnósticas e determinação da conduta.
• Caneta
• Prontuário
• Esfigmomanômetro com diversos manguitos
• Estetoscópio
• Fita métrica
• Balança
• Antropômetro
• Caderneta de saúde da criança ou do adolescente
• Curvas de crescimento
Introdução
As doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) compõem um conjunto de condições
relacionadas a causas múltiplas, de início gradual e longa ou indefinida duração, e que podem
se iniciar na infância e adolescência. As doenças cardiovasculares, que têm a hipertensão e
diabetes como fatores de risco para seu desenvolvimento, representam a principal causa de
mortalidade no Brasil. Nesse contexto, o presente capítulo está organizado de acordo da
seguinte forma: hipertensão arterial sistêmica, dislipidemia, obesidade e síndrome metabólica
em crianças e adolescentes, no contexto do atendimento ambulatorial pediátrico.
Hipertensão Arterial Sistêmica

Considera-se Hipertensão Arterial na Infância e na Adolescência valores de pressão arterial (PA)
sistólica e/ou diastólica iguais ou superiores ao percentil 95 para sexo, idade e percentil da altura
em três ou mais ocasiões diferentes.
____________________________________________________________________________
91
____________________________________________________________________________
Em quem medir a PA?

Como regra geral, a pressão arterial deve ser aferida em todas as crianças maiores de 3 anos
pelo menos uma vez por ano. Há, no entanto, situações especiais que exigem padrão diferente
de medida. A seguir, estão listadas essas condições:
• Para crianças menores de 3 anos, a avaliação da PA está indicada em caso de:
o Histórico neonatal complicado:
▪ Prematuros <32 semanas;
▪ Muito baixo peso ao nascer;
▪ Cateterismo umbilical;
▪ Outras complicações no período neonatal requerendo UTI.
o Cardiopatia congênita (corrigida ou não)
o Doenças renais:
▪ ITU de repetição;
▪ Hematúria ou proteinúria;
▪ Doença renal conhecida;
▪ Malformação urológica;
▪ História familiar de doença renal congênita.
o Transplantes
▪ Órgão sólido;
▪ Medula óssea.
o Outros
▪ Neoplasia;
▪ Tratamento com drogas que, sabidamente, aumentam a PA;
▪ Outras doenças associadas à hipertensão (neurofibromatose, esclerose
tuberosa, anemia falciforme etc.);
▪ Evidência de aumento da pressão intracraniana.
• Para as crianças maiores de 3 anos ou adolescentes, a medida da pressão arterial está
indicada, em cada consulta médica, em casos de:
o Obesidade;
o Uso de medicamentos que podem elevar a PA;
o Doença renal;
o Diabetes;
o História de obstrução do arco aórtico ou coarctação da aorta.
Como medir a PA?
Aspectos relacionados ao paciente:
• Deve estar tranquilo, descansado por mais de 5 minutos, com a bexiga vazia e sem ter
praticado exercícios físicos há pelo menos 60 minutos.
• Deve ser posicionado sentado ou deitado, com pernas descruzadas, pés apoiados no
chão, dorso recostado na cadeira e relaxado; com o braço ao nível do coração, apoiado,
com a palma da mão voltada para cima e sem que as roupas garroteiem o membro. É
preferencial o braço direito, para ser comparável com as tabelas padrão e evitar falsas
medidas baixas no braço esquerdo no caso de Coarctação da Aorta.
____________________________________________________________________________
92
____________________________________________________________________________
Medida da circunferência do braço para a escolha do manguito:

• 1º passo: Medir a distância do acrômio ao olécrano;
• 2º passo: Identificar o ponto médio entre o acrômio e o olécrano;
• 3º passo: Medir a circunferência do braço nesse ponto médio;
• 4º passo: A partir dessa medida, selecionar o manguito adequado para a medida, que
deve cobrir 40% da largura e 80 a 100% do comprimento.
Na Tabela 7.1 estão as medidas de circunferência do braço relacionadas ao tamanho de escolha
do manguito.
Tabela 7.1 - Relação entre tamanho do manguito e circunferência do braço

Faixa etária Largura (cm) Comprimento (cm) Circunferência máxima do braço (cm)
Recém-nascido 4 8 10
Lactente 6 12 15
Criança 9 18 22
Adulto pequeno 10 24 26
Adulto 13 30 34
Adulto grande 16 38 44
Coxa 20 42 52
Fonte: 7ª Diretriz Brasileira de Hipertensão Arterial.
Técnica de aferição da PA:

• 1º passo: Colocar o manguito, sem folgas, 2 a 3 cm acima da fossa cubital;
• 2º passo: Centralizar o meio da parte compressiva do manguito sobre a artéria braquial;
• 3º passo: Estimar o nível da PAS (pressão arterial sistólica) pela palpação do pulso radial;
• 4º passo: Palpar a artéria braquial na fossa cubital e colocar, sobre esse vaso, a
campânula ou o diafragma do estetoscópio sem compressão excessiva;
• 5º passo: Inflar rapidamente até ultrapassar 20 a 30 mmHg o nível estimado da PAS
obtido pela palpação;
• 6º passo. Proceder à deflação lentamente (velocidade de 2 mmHg/segundo);
• 7º passo: Determinar a PAS pela ausculta do primeiro som (fase I de Korotkoff) e, após,
aumentar ligeiramente a velocidade de deflação;
• 8º passo: Determinar a PAD (pressão arterial diastólica) no desaparecimento dos sons
(fase V de Korotkoff);
• 9º passo: Auscultar cerca de 20 a 30 mmHg abaixo do último som para confirmar seu
desaparecimento e depois proceder à deflação rápida e completa;
• 10º passo: Se os batimentos persistirem até o nível zero, determinar a PAD no
abafamento dos sons (fase IV de Korotkoff) e anotar valores da PAS/PAD/zero;
• 11º passo: Anotar os valores exatos sem “arredondamentos”, lembrando que, pelo
método auscultatório, o intervalo entre os valores marcados no manômetro é de 2
mmHg.
Como interpretar as medidas?
Para classificar a pressão arterial do indivíduo, deve-se considerar o sexo, idade e percentil de
altura, dados que são correlacionados por meio de tabelas específicas.
• Interpretação das tabelas de pressão arterial
o Localizar a idade da criança na primeira coluna;
____________________________________________________________________________
93
____________________________________________________________________________
o Localizar a coluna do percentil da estatura correspondente ao visto no gráfico

ou à estatura medida que mais se aproxima na tabela, tanto para a pressão
sistólica quanto para a pressão diastólica;
o Verificar os percentis 50, 90, 95 e percentil 95+12 mmHg referentes a essa
criança;
o Classificar a pressão arterial de acordo com os percentis encontrados;
o A classificação final será feita de acordo com o nível que for mais elevado, quer
seja da PA sistólica ou da diastólica.
Ao final desse capítulo, estão as referências para a pressão arterial, de acordo com o sexo, idade
e estatura (Anexo 7.1). Se, à primeira medida, a PA for ≥ P90, deve-se medir mais 2 vezes na
mesma visita e calcular a média das 3 medidas. Essa média deve ser usada para avaliação do
estadiamento da pressão arterial.
As curvas de crescimento para meninos e meninas a partir das quais devem ser obtidos os
valores do percentil de estatura são as fornecidas pelo CDC e estão disponíveis no capítulo de
Antropometria.
• Classificação da PA
Na Tabela 7.2 pode-se verificar a classificação da pressão arterial de acordo com a faixa etária
do paciente avaliado.
Tabela 7.2 - Classificação da pressão arterial de acordo com a faixa etária

Classificação Faixa etária
Crianças de 1 a 13 anos de idade Crianças ≥ 13 anos
Normotensão PA < P90 para sexo, idade e altura PA < 120/ <80 mmHg
Pressão arterial PA ≥ P90 e P95 para sexo, idade e altura PA de 120/80 mmHg a
elevada ou PA 120/80 mmHg mas < P95 (o que for menor) 129/80 mmHg
Hipertensão PA ≥ P95 para sexo, idade e altura até P95 + 12 mmHg PA 130/80 ou até
estágio 1 ou PA entre 130/80 ou até 139/89 (o que for menor) 139/89
Hipertensão PA ≥ P95 + 12 mmHg para sexo, idade e altura ou PA ≥ PA ≥140/90 mmHg
estágio 2 entre 140/90 (o que for menor)
Adaptado de Manual de Orientação: Hipertensão arterial na infância e adolescência. Sociedade
Brasileira de Pediatria, 2019.
Trata-se de hipertensão primária ou secundária?

A hipertensão arterial na faixa etária pediátrica, assim como nos adultos, pode ter causa
primária ou secundária, sendo a última mais frequente em crianças do que em adultos. Cada
faixa etária conta com uma prevalência de causa de hipertensão arterial, que pode ser vista na
Tabela 7.3.
Tabela 7.3 - Causas mais frequentes de hipertensão arterial por faixa etária na infância e na
adolescência
Faixa etária Causas
Recém- Trombose da artéria renal, estenose da artéria renal, malformações congênitas
nascidos renais, coarctação da aorta, displasia broncopulmonar
Lactentes – 6 Doenças do parênquima renal, coartação da aorta, estenose de artéria renal
anos
6 a 10 anos Estenose da artéria renal, doenças do parênquima renal, hipertensão primária
Adolescentes Hipertensão primária, doenças do parênquima renal
Adaptado de Manual de Orientação: Hipertensão arterial na infância e adolescência. Sociedade Brasileira de
Pediatria, 2019.
____________________________________________________________________________
94
____________________________________________________________________________
• Avaliação inicial
Na Tabela 7.4 estão descritos os passos iniciais para a avaliação de pacientes hipertensos, com
algumas considerações.
Tabela 7.4 - Exames preconizados para avaliação dos pacientes hipertensos

Tipos de paciente Exames a serem solicitados
Todos os pacientes Urina tipo 1 e urocultura
Sangue: bioquímica (eletrólitos, ureia e creatinina), perfil lipídico, ácido
úrico, hemograma completo,
Imagem: Ultrassonografia renal em menores de 6 anos ou naqueles que
tiverem urina 1 ou função renal alteradas
Crianças ou adolescentes Além dos realizados para todos os pacientes
obesos Sangue: hemoglobina glicada, transaminases, perfil lipídico em jejum
Testes opcionais para Além dos realizados para todos os pacientes:
serem feitos de acordo Glicemia de jejum (nos que tenham risco de desenvolver diabetes
com os achados da mellitus), TSH, hemograma completo (principalmente naqueles com
história clínica, exame atraso do crescimento ou alteração da função renal.
físico e resultados de Outros: Screening para drogas, polissonografia (se roncos, sonolência
exames iniciais diurna ou relato de apneia do sono), ultrassonografia com doppler de
artérias renais, ecocardiograma com doppler
Fonte: Adaptado de Manual de Orientação: Hipertensão arterial na infância e adolescência. Sociedade Brasileira
de Pediatria, 2019.
Como manejar?
O manejo inicial da hipertensão arterial sistêmica em crianças e em adolescentes baseia-se na
terapêutica não medicamentosa, prezando, principalmente, pela atividade física e dieta. Para
alguns casos selecionados, no entanto, é preciso iniciar o manejo com a terapia medicamentosa
ou lançar mão dessa posteriormente ao insucesso de adequação da pressão após a mudança de
estilo de vida. A terapia medicamentosa costuma se iniciar com um único medicamento,
necessitando de avaliações periódicas por atenção especializada.
Dislipidemia
Nas dislipidemias, há alteração dos níveis séricos dos lipídeos. As alterações do perfil lipídico
podem incluir colesterol total alto, triglicerídeos (TG) alto, colesterol de lipoproteína de alta
densidade baixo (HDL-c) e níveis elevados de colesterol de lipoproteína de baixa densidade (LDL-
c).1 Em consequência, a dislipidemia é considerada como um dos principais determinantes da
ocorrência de doenças cardiovasculares (DCV) e cerebrovasculares. De acordo com o tipo de
alteração dos níveis séricos de lipídeos, a dislipidemia é classificada como: hipercolesterolemia
isolada, hipertrigliceridemia isolada, hiperlipidemia mista e HDL-C baixo.
As dislipidemias podem ter causas primárias ou secundárias:
• Causas primárias: são aquelas nas quais o distúrbio lipídico é de origem genética.
• Causas secundárias: a dislipidemia é decorrente de estilo de vida inadequado, de certas
condições mórbidas, ou de medicamentos.
____________________________________________________________________________
95
____________________________________________________________________________
Em quem avaliar o perfil lipídico?

• Crianças menores de 2 anos:
o Antes dos dois anos de idade, a dosagem sérica do perfil lipídico deve ocorrer
em casos individualmente analisados, segundo doenças concomitantes,
terapêuticas e história familiar
• Crianças em idade pré-escolar (2-5 anos) quando:
o Há avós, pais, irmãos e primos de primeiro grau que apresentam dislipidemia,
principalmente grave, ou manifestação de aterosclerose prematura (menor que
55 anos);
o Há pais com colesterol total (CT) > 240 mg/dL;
o Há clínica de dislipidemia, como presença de xantomas, xantelasmas, arco
corneal, dores abdominais recorrentes e pancreatites;
o Tenham outros fatores de risco, como diabetes, hipertensão arterial, obesidade
ou dieta rica em gorduras saturadas e/ou ácidos graxos;
o Há acometimento por outras doenças, como síndrome da imunodeficiência
humana, colestases crônicas, hipotireoidismo, síndrome nefrótica, insuficiência
renal crônica, obesidade, doenças inflamatórias crônicas, diabetes melito etc.;
o Há utilização de contraceptivos, imunossupressores, corticoides,
antirretrovirais e outras drogas que possam induzir a elevação do colesterol.
• Crianças em idade escolar (6-10 anos)
o Sugere-se realizar exame de perfil lipídico para TODOS e usar o colesterol não
HDL. Se ≥ 145mg/dL ou HDL-C < 40, deve-se realizar duas análises do perfil
lipídico em jejum e usar a média.
• Adolescentes
o A partir dos 10 anos de idade, TODOS devem ter uma determinação do CT por
meio de exame de sangue capilar da polpa digital.
o 17 - 19 anos: se colesterol não HDL ≥ 145 mg/dL realizar duas medidas em jejum
(usar média) ou avaliar diretamente os lípides em jejum e considerar alterados
LDL-C > 130 mg/dL ou colesterol não- HDL > 145 mg/dL.
o 20 - 21 anos: se colesterol não HDL > 190 mg/dL, realizar duas medidas em jejum
(usar média) e considerar alterados LDL-C > 160 mg/dL ou colesterol não HDL >
190 mg/dL.
o No caso de suspeita de dislipidemia de caráter genético, indica-se a
determinação do perfil lipídico: CT, LDL-c, HDL-c e TG.
É importante orientar o paciente que, no preparo para a coleta, recomenda-se manter o estado
metabólico estável e a dieta habitual. O jejum não é necessário para realização do CT, HDL-c e
Apolipoproteínas (ApoAI e ApoB), pois o estado pós-prandial não interfere na concentração
destas partículas. Os valores de triglicerídeos podem sofrer influência da alimentação prévia ao
exame, e, portanto, o laboratório deve informar no laudo as duas diferentes situações: sem
jejum e jejum de 12 horas, de acordo com o critério do médico solicitante. Em algumas situações
clínicas específicas, em que a concentração de TG encontra-se muito elevada (> 440 mg/dL) uma
nova coleta de amostra para o perfil lipídico deve ser solicitada pelo médico ao paciente com
jejum de 12 horas.
____________________________________________________________________________
96
____________________________________________________________________________
Como interpretar as medidas?

A interpretação das medidas do perfil lipídico pode ser vista na Tabela 7.5.
Tabela 7.5 - Valores de referência para lípides e lipoproteínas em crianças e adolescentes
Lípides Com jejum (mg/dL) Sem jejum (mg/ dL)
Colesterol total <170 <170
HDL–c >45 >45
Triglicérides (0-9 anos) <75 <85
Triglicérides (10-19 anos) <90 <100
LDL-c <110 <110
Fonte: Adaptado de Expert panel on integrated guidelines for cardiovascular health and risk reduction
in children and adolescents: summary report e Steiner MJ et al, 2012.
HDL-c: Colesterol da lipoproteína de alta densidade; LDL-c: colesterol da lipoproteína de baixa
densidade.
A utilização do não HDL-c também serve como parâmetro para avaliação das dislipidemias, que
pode ser obtido subtraindo o valor de HDL-c do valor de CT (não HDL-c = CT - HDL-c) e pode ser
utilizada na avaliação dos pacientes dislipidêmicos, principalmente naqueles com concentrações
de triglicerídeos superiores a 400 mg/dL. Valores de CT ≥ 230 mg/dL (crianças e adolescentes)
podem ser indicativos de HF, se excluídas as dislipidemias secundárias. A HF é a mais comum
entre as dislipidemias e seus portadores têm 20 vezes mais risco de morte precoce por DCV.
Como manejar?
Recomenda-se iniciar a terapêutica não farmacológica (dieta, estímulo à atividade física e
controle dos outros fatores de risco) aos 2 anos, e a farmacológica, quando necessário, após os
10 anos.
Obesidade
O diagnóstico de obesidade é clínico, baseado na história clínica e nutricional (quantitativa e
qualitativa), no exame físico detalhado, que busca sinais relacionados a distúrbios nutricionais,
e em dados antropométricos. Os exames complementares podem ser utilizados para obtenção
de dados mais precisos sobre a composição corporal, para investigação de possíveis causas da
obesidade e para diagnóstico das repercussões metabólicas mais comuns da obesidade, entre
as quais estão: dislipidemia, alterações do metabolismo glicídico, hipertensão arterial, doença
hepática gordurosa não alcoólica, síndrome da apneia obstrutiva do sono e síndrome dos
ovários policísticos.
Propedêutica complementar – como medição das pregas cutâneas e da circunferência do braço,
impedância bioelétrica e absormetria radiológica de dupla energia ou DXA (DualEnergy X-ray
Absorptiometry), – pode ser útil para determinação mais precisa da composição corporal,
permitindo a identificação do percentual de gordura e de massa magra.
Medidas antropométricas
As medidas antropométricas mais utilizadas em pediatra são peso, estatura (altura/
comprimento) e circunferência abdominal. Ademais, outras medidas podem ser úteis.
Peso e estatura: utilizados para a classificação da condição nutricional por meio do índice de
massa corporal (IMC = peso [kg] / estatura² [m]). É necessário plotar em gráficos os valores
encontrados, com distribuição em percentis ou escores z, segundo sexo e idade (Tabela 7.6).
____________________________________________________________________________
97
____________________________________________________________________________
Circunferência abdominal: marcar, inicialmente, o ponto médio entre a última costela fixa
(décima) e a borda superior da crista ilíaca, local onde a fita inextensível será colocada. Essa
medida serve para a avaliação indireta da gordura visceral.
Prega cutânea tricipital: aferir na face posterior do braço, paralelamente ao eixo longitudinal,
no ponto que compreende a metade da distância entre a borda superolateral do acrômio e o
olecrano.
Circunferência do braço: manter o braço não dominante em ângulo de 90 graus. Palpar a
extremidade da proeminência do olécrano e ulna, marcando esses pontos com caneta. Com a
fita métrica, medir a distância entre os dois pontos, marcando o ponto médio. Contornar o braço
com a fita métrica inelástica na altura do ponto médio, com a fita aderida à pele, sem pressionar.
Tabela 7.6 - Índices antropométricos relacionados ao estado trófico

Valores Índices antropométricos
críticos Crianças de 0 a 5 anos incompletos Crianças de 5 a 10 anos
incompletos
Peso Peso IMC para Estatura Peso IMC para Estatura
para para idade para para idade para
idade estatura idade idade idade
<P0,1 <Z-3 Muito Magreza Magreza Muito Muito Magreza Muito
baixo acentuad acentuad baixa baixo acentuad baixa
peso a a estatura peso a estatura
para a para a para a para a
idade idade idade idade
≥P0,1 ≥Z-3 Baixo Magreza Magreza Baixa Baixo Magreza Baixa
e e peso estatura peso estatura
<P15 <Z-2 para a para a para a para a
≥P3 e ≥Z-2 Peso Eutrofia Eutrofia Estatura Peso Eutrofia Estatura
<P15 e adequad adequad adequad adequad
<Z-1 o para a a para a o para a a para a
≥P15 ≥Z-1
e e
≤P85 ≤Z+
1
>P85 >Z+ Risco de Risco de Sobrepes
e 1 e Sobrepes Sobrepes o
≤P97 ≤Z+ o o
2
>P97 >Z+ Peso Sobrepes Sobrepes Peso Obesidad
e 2 e elevado o o elevado e
≤P99, ≤Z+ para a para a
9 3 idade idade
>P99, >Z+ Obesidad Obesidad Obesidad
9 3 e e e grave
Fonte: Adaptado da Organização Mundial de Saúde. Curso de capacitação sobre a avaliação do
crescimento em pediatria. Versão 1. Novembro de 2016. Genebra, OMS, 2006.
P: percentil; Z: escore-Z.
____________________________________________________________________________
98
____________________________________________________________________________
Achados de exame físico e complementar

Tabela 7.7 - Achados frequentes nos exames físico e complementares de crianças e adolescentes com
excesso de peso.
Dermatológicos Acanthosis nigricans; Infecção fúngica; Estrias; Celulite; Acne; Hirsutismo;
Furunculose
Ortopédicos Joelho valgo (genu valgum); Osteocondrites; Artrites degenerativas; Pé plano
Cardiovasculares Hipertensão arterial sistêmica
Respiratórios Síndrome da apneia obstrutiva do sono; Asma
Hepáticos Colelitíase; Doença gordurosa não alcoólica
Gastrointestinais Doença do Refluxo gastroesofágico; Constipação intestinal
Genitourinários Síndrome dos ovários policísticos; Pubarca precoce; Incontinência urinária
Neurológicos Pseudotumor cerebral; Problemas psicossociais
Fonte: Obesidade na infância e adolescência – Manual de Orientação / Sociedade Brasileira de
Pediatria, 2012.
Exames complementares para avaliação inicial

Tabela 7.8 - Exames complementares sugeridos na avaliação inicial de crianças e adolescentes obesos
Exame Valor de referência Interpretação
Glicemia de jejum (jejum de 8h) <100 mg/dL Adequado
100-126 mg/dL Duvidoso (ampliar investigação com teste de
tolerância oral à glicose)
>126 mg/dL Diabetes mellitus
Perfil Colesterol total < 150 mg/dL Adequado
lipídico LDL-c < 100 mg/dL
(jejum HDL-c ≥ 45mg/dL
de 12h) Triglicerídeos < 100 mg/dL
Alanina aminotransferase (ALT) < 40U/L Adequado
Fonte: Adaptado de Obesidade na infância e adolescência – Manual de Orientação / Sociedade
Brasileira de Pediatria, 2012.
Como manejar?
O tratamento da obesidade envolve abordagem dietética, modificação do estilo de vida, ajustes
na dinâmica familiar, incentivo à prática de atividade física e apoio psicossocial. Para crianças e
adolescentes, o envolvimento de toda a família é fundamental para garantir o sucesso do
tratamento e permitir a adesão dos pacientes à terapia. Em situações de obesidade grave ou na
presença de morbidades associadas, sempre que possível deve-se recorrer ao atendimento por
equipe multiprofissional, formada por pediatra que atue na área de nutrologia, nutricionista,
psicólogo, assistente social e educador físico, entre outros. O tratamento de crianças e
adolescentes com sobrepeso ou obesidade não deve ser protelado, pois as possibilidades de
persistência dessas condições na vida adulta estão relacionadas com o tempo de duração da
doença e a sua gravidade.
____________________________________________________________________________
99
____________________________________________________________________________
Síndrome metabólica
A síndrome metabólica (SM) é uma condição clínica composta de anormalidades
antropométricas, fisiológicas e bioquímicas que predispõem os indivíduos afetados ao
desenvolvimento de diabetes tipo 2 e de doença cardiovascular. Mais que a adiposidade total,
o componente clínico central da síndrome é a gordura visceral e a principal anormalidade
metabólica é a resistência insulínica (RI). A RI tem natureza poligênica, mas a sua expressão
fenotípica depende de fatores como um estilo de vida relacionado ao consumo excessivo de
gorduras e carboidratos aliado à inatividade física. Acredita-se, assim, que a SM seja
desencadeada por uma combinação de fatores genéticos e ambientais.
Efeitos do aumento da Resistência Insulínica
• Aumento da síntese hepática da lipoproteína de muito baixa densidade (VLDL-C), devido
à maior produção de triglicerídeos pelo fígado e ao menor catabolismo;
• Resistência à ação insulínica da lipoproteína lipase nos tecidos periféricos;
• Aumento da síntese de colesterol com LDL-C menores, mais densas e mais ricas em
apolipoproteína B;
• Redução dos níveis e do tamanho da lipoproteína de alta densidade (HDL-C);
• Aumento da atividade simpática;
• Proliferação das células da camada muscular lisa da parede vascular e aumento da
formação de placas.
• Aumento da produção, pelos adipócitos, de substâncias como leptina, adiponectina e
resistina, além de outras citoquinas como a interleucina-6, fator de necrose tumoral α
e inibidor do ativador de plasminogênio 1, que estão envolvidas na atividade
inflamatória vascular, predispondo à formação de estrias e placas ateromatosas.
Fatores de risco
• Peso de nascimento, tanto o pequeno quanto o grande para a idade gestacional;
• Exposição intrauterina ao diabetes e/ou à obesidade materna;
• Sobrepeso e obesidade, principalmente se há o acúmulo de gordura
predominantemente abdominal;
• Dislipidemias;
• Hipertensão arterial sistêmica
• História pessoal de intolerância à glicose ou diabetes gestacional;
• História familiar de DM2, de doença cardiovascular ou hipertensão arterial;
• Presença de acantose nigrans, adrenarca precoce e síndrome de ovários policísticos.
Diagnóstico
Não existe ainda consenso sobre a definição da síndrome metabólica em crianças e
adolescentes, no entanto o aparecimento, isolado ou associado, de alterações clínicas e
laboratoriais implica monitoração frequente e eventual encaminhamento para serviços
especializados. A seguir, há uma tabela (Tabela 7.9) que estabelece os critérios para o
diagnóstico de síndrome metabólica.
____________________________________________________________________________
100
____________________________________________________________________________
Tabela 7.9 – Critérios diagnósticos para a síndrome metabólica na criança e no adolescente até 16 anos
Critério Especificação
Obesidade* Circunferência abdominal > p90
Hipertrigliceridemia >150 mg/dL
Baixo HDL-c <40 mg/Dl
Hipertensão arterial Sistólica >130 mmHg ou diastólica > 85 mmHg
Intolerância à glicose Glicemia de jejum >100 mg/dl ou presença de diabetes mellitus tipo 2
Fonte: Obesidade na infância e adolescência – Manual de Orientação / Sociedade Brasileira de
Pediatria, 2012.
*A obesidade é um critério obrigatório para o diagnóstico, que exige a sua presença mais a de pelo
menos outros dois critérios.
Como manejar?
O enfoque pediátrico deve ser basicamente preventivo e de atenção à detecção precoce de
qualquer componente da SM na infância. Os programas que propõem estilo de vida saudável
com reeducação alimentar e estímulo à atividade física são as propostas existentes para reduzir
a obesidade e suas morbidades, incluindo a SM, na infância e adolescência. A perda de peso, o
controle da pressão arterial, das dislipidemias e da hiperglicemia são os objetivos a serem
alcançados no tratamento da SM. O uso de uma droga que aumenta a tolerância à glicose, como
a metformina, pode ser útil para impedir a progressão da doença.
Conclusão
A detecção precoce e as medidas preventivas e de controle das DCNT, representadas pela
hipertensão arterial sistêmica, dislipidemia, obesidade e síndrome metabólica em crianças e
adolescentes, são estratégias de promoção da saúde e prevenção de agravos, com impacto na
redução da morbimortalidade da população jovem e adulta.
Referências
CUNHA JCB, ZARDO LA, RIBEIRO OOP. O OLHAR PEDIÁTRICO NA AVALIAÇÃO DO ESTUDANTE: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO
ENSINO MÉDIO. IN: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, ORGANIZADOR. PRONAP/PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CONTINUADA EM PEDIATRIA. SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. 2013;XVI(3):40-63.
ACESSO: 27 SETEMBRO DE. 2019.
DEFINITION AND SCREENING FOR DYSLIPIDEMIA IN CHILDREN . DISPONÍVEL EM:
HTTP://WWW.UPTODATE.COM/CONTENTS/DEFINITIONANDSCREENINGFORDYSLIPIDEMIAINCHILDREN. ACESSO: 15 DE MAIO
DE 2015.
DIRETRIZES DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE DIABETES: 2014-2015/SOCIEDADE BRASILEIRA DE DIABETES ; [ORGANIZACAO
JOSE EGIDIO PAULO DE OLIVEIRA, SERGIO VENCIO]. – SAO PAULO: AC FARMACEUTICA, 2015. DISPONÍVEL EM:
HTTP://WWW.DIABETES.ORG.BR/IMAGES/2015/AREA-RESTRITA/DIRETRIZES-SBD-2015.PDF. ACESSO EM: 06 DE JUNHO
DE 2016
ESCRIVÃO MAMS. OBESIDADE NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA. IN: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, ORGANIZADOR.
PRONAP/PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA EM PEDIATRIA. SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE
PEDIATRIA. 2011; 35-58.
FALUDI AA, IZAR MCO, SARAIVA JFK, CHACRA APM, BIANCO HT, AFIUNE NETO A ET AL. ATUALIZAÇÃO DA DIRETRIZ
BRASILEIRA DE DISLIPIDEMIAS E PREVENÇÃO DA ATEROSCLEROSE – 2017. ARQ BRAS CARDIOL 2017; 109(2SUPL.1):1-76.
ACESSO: 27 SETEMBRO DE. 2019.
FALUDI, ANDRÉ ARPAD ET AL. ATUALIZAÇÃO DA DIRETRIZ BRASILEIRA DE DISLIPIDEMIAS E PREVENÇÃO DA ATEROSCLEROSE –
2017. ARQ. BRAS. CARDIOL., SÃO PAULO, V. 109, N. 2, SUPL. 1, P. 1-76, AUG. 2017. AVAILABLE FROM
<HTTP://WWW.SCIELO.BR/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S0066-
782X2017001100001&LNG=EN&NRM=ISO>. ACESSO: 27 SETEMBRO DE. 2019.
FAULHABER MCB, FERNANDES MA, ROISEMAN MML, TAAM-FILHO W. DISLIPIDEMIAS NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA: UM
CASO DE SAÚDE PÚBLICA? REVISTA DE PEDIATRIA SOPERJ. 2009; 10(1): 4-15
____________________________________________________________________________
101
____________________________________________________________________________
FLYNN JT, KAELBER DC, BAKER-SMITH CM, BLOWEY D, CARROLL AE, DANIELS SR, ET AL. CLINICAL PRACTICE GUIDELINE FOR
SCREENING AND MANAGEMENT OF HIGH BLOOD PRESSURE IN CHILDREN AND ADOLESCENTS. PEDIATRICS.
2017;140(3):E20171904.
FLYNN JT, KAELBER DC, BAKER-SMITH CM, BLOWEY D, CARROLL AE, DANIELS SR, ET AL. CLINICAL PRACTICE GUIDELINE FOR
SCREENING AND MANAGEMENT OF HIGH BLOOD PRESSURE IN CHILDREN AND ADOLESCENTS. PEDIATRICS.
2017;140(3):E20171904.
FONSECA FAH. DOENÇA ATEROSCLERÓTICA NA CRIANÇA E NO ADOLESCENTE. REV SOC CARDIOL ESTADO DE SÃO PAULO,
2013;23(2):121-23
I DIRETRIZ BRASILEIRA DE DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO DA SÍNDROME METABÓLICA. ARQ BRAS CARDIOL 2005; 84(SUPL
1):1-28.
I DIRETRIZ DE PREVENÇÃO DA ATEROSCLEROSE NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA. ARQ BRAS CARDIOL 2005; 85(SUPL
VI):1-36.
LAHTERMAN B, PEDROSO GC, VIEIRA MLF. DEMANDAS ESCOLARES PARA O PEDIATRA DO SÉCULO XXI. IN: SOCIEDADE
BRASILEIRA DE PEDIATRIA, ORGANIZADOR. PRONAP/PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA EM PEDIATRIA.
SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. 2013;XVI(3):18-34.
LANZELOTTE V. DETECÇÃO PRECOCE DE ALTERAÇÕES VISUAIS: PAPEL DO PEDIATRA. REVISTA DE PEDIATRIA SOPERJ. 2011;
SUPLEMENTO:40-46
LOPES HF. OBESIDADE E SÍNDROME METABÓLICA NA CRIANÇA E ADOLESCENTE. REV SOC CARDIOL ESTADO DE SÃO PAULO,
2013;23(2):67-70
MAIA APJS. AVALIAÇÃO AUDITIVA: COMO PROCEDER. REVISTA DE PEDIATRIA SOPERJ. 2011; SUPLEMENTO:35-39
MALACHIAS MVB, SOUZA WKSB, PLAVNIK FL, RODRIGUES CIS, BRANDÃO AA, NEVES MFT, ET AL. 7ª DIRETRIZ BRASILEIRA
DE HIPERTENSÃO ARTERIAL. ARQ BRAS CARDIOL 2016; 107(3SUPL.3):1-83
MANAGEMENT OF PEDIATRIC DYSLIPIDEMIA. DISPONÍVEL EM: HTTP://WWW.UPTODATE.COM/CONTENTS/MANAGEMENT-OF-
PEDIATRIC-DYSLIPIDEMIA. ACESSO: 15 DE MAIO DE 2015.
MASCARETTI LAS. O ENSINO DE SAÚDE ESCOLAR NO CENTRO DE SAÚDE ESCOLA “PROF. SAMUEL B. PESSOA” DA FACULDADE
DE MEDICINA DA U.S.P. - DEPARTAMENTO DE PEDIATRIA. PEDIATRIA (SÃO PAULO). 1997; 19(4):234-240
OBESIDADE NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA – MANUAL DE ORIENTAÇÃO / SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA.
DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE NUTROLOGIA. 2ª. ED. – SÃO PAULO: SBP. 2012. ACESSO: 27 SETEMBRO DE. 2019.
PETERSON AL, MCBRIDE PE. A REVIEW OF GUIDELINES FOR DYSLIPIDEMIA IN CHILDREN AND ADOLESCENTS . WMJ.
2012;111(6):274-81; QUIZ 282.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. HIPERTENSÃO ARTERIAL NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA. MANUAL DE
ORIENTAÇÃO: DEPARTAMENTO CIENTÍFICO DE NEFROLOGIA, V. 2, P. 1–25, 2019.
Anexos
____________________________________________________________________________
102
____________________________________________________________________________
Anexo 7.1 – Referências para pressão arterial em crianças e adolescentes
Anexo 7.1.1 – Valores de pressão arterial, de acordo com o sexo e idade, a partir dos quais
haveria necessidade de avaliação adicional do paciente.
Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria, 2019, adaptado de Flynn et al, 2017.
____________________________________________________________________________
103
____________________________________________________________________________
Anexo 7.1.2 – Percentis de pressão arterial sistêmica para meninos por idade e percentis de
estatura, de 1 a 9 anos.
____________________________________________________________________________
104
____________________________________________________________________________
Anexo 7.1.3 – Percentis de pressão arterial sistêmica para meninos por idade e percentis de
____________________________________________________________________________
105
____________________________________________________________________________
Anexo 7.1.4 – Percentis de pressão arterial sistêmica para meninas por idade e percentis de
____________________________________________________________________________
106
____________________________________________________________________________
Anexo 7.1.5 – Percentis de pressão arterial sistêmica para meninas por idade e percentis de
____________________________________________________________________________
107
____________________________________________________________________________
Capítulo 8: Terapêutica Inalatória em Pediatria

Mirna Peçanha Britto
Ana Peres de Carvalho Quintão
Objetivo: capacitar o estudante para reconhecer os dispositivos inalatórios utilizados em

pediatria, saber utiliza-los e orientar sua técnica de uso.
Competência: ao final da atividade, o estudante deverá ser capaz de indicar os dispositivos
inalatórios adequados para o paciente e seu responsável, considerando suas vantagens e
desvantagens, e saber orienta-los com relação à técnica de utilização.
• Inalador pressurizado dosimetrado
• Espaçador com máscara e peça bocal
• Inalador de pó seco: Aerolizer, Diskus, Turbuhaler
• Nebulizador
Introdução
As doenças respiratórias são responsáveis por elevada morbimortalidade em crianças por todo
o mundo, porém, com o avanço dos estudos científicos e a evolução da terapia inalatória, seu
prognóstico tem melhorado. A asma é um importante problema de saúde pública, tendo
prevalência de até 18% no planeta e sendo a terceira causa de hospitalização entre crianças e
adultos jovens no Brasil, gerando elevados custos para o sistema de saúde, absenteísmo escolar
e incapacidade para atividades físicas, podendo interferir no desenvolvimento psicossocial da
criança.
O advento da via inalatória como principal via de administração de medicamentos na asma e em
outros quadros respiratórios nas diversas faixas etárias se deve à elevada deposição da droga
diretamente no órgão atingido pela doença; isso possibilita início de ação mais rápido da
medicação, potencialização do efeito terapêutico, diminuição do efeito sistêmico e a
possibilidade de prescrição de drogas que não sejam tão efetivas quando administradas pela via
oral.
O resultado da terapêutica está relacionado com uma série de aspectos, como as propriedades
farmacológicas das drogas administradas, propriedades físicas envolvidas na geração de
aerossóis e aspectos clínicos de cada paciente. O aerossol é uma suspensão de partículas sólidas
e gotículas de líquido no ar que se deposita no pulmão por três mecanismos básicos:
• Impactação inercial (partículas maiores que 5 µm): são depositadas nas vias aéreas
superiores e orofaringe dependendo do fluxo inspiratório.
• Sedimentação gravitacional (partículas entre 1 e 5 µm): devido ao efeito gravitacional
sobre as partículas, atinge vias aéreas inferiores, apresentando maior eficácia clínica.
• Difusão Browniana (partículas menores que 1 µm): são inalados e exalados, resultado
da colisão e coalescência das partículas com a estrutura da via aérea.
Logo, com base na teoria dos mecanismos de deposição e do tamanho de partículas, as
partículas entre 1 a 5μm são as que melhor alcançam as vias aéreas inferiores.
____________________________________________________________________________
108
____________________________________________________________________________
Dispositivos Inalatórios
Três tipos de geradores de aerossóis são usados para administração de medicamentos
inalatórios: os inaladores pressurizados dosimetrados, os inaladores de pó seco e os
nebulizadores.
• Inalador Pressurizado Dosimetrado (IPD): dispositivo pequeno e portátil, que distribui
doses dosimetradas. Devido às altas perdas de medicação na orofaringe e à dificuldade
de coordenação manual, os espaçadores/aerocâmaras são frequentemente usados
como dispositivos auxiliares para a administração do medicamento.
• Inalador de Pó Seco (IPS): fornece medicamento em forma de pó, normalmente com um
sistema acionado pela inspiração em alta velocidade.
• Nebulizador de Pequeno Volume: converte soluções/suspensões de drogas líquidas em
aerossol por meio de ar comprimido, oxigênio ou um compressor.
A escolha de um dos tipos de dispositivos deve ser individualizada e feita após observação de
fatores como faixa etária, satisfação do paciente ao dispositivo e adesão ao tratamento,
segurança e custo/efetividade. A principal causa de falha terapêutica é o uso incorreto dos
dispositivos, portanto, é fundamental que os profissionais da saúde saibam orientar e monitorar
os pacientes quanto à técnica empregada.
Inalador pressurizado dosimetrado
Os inaladores pressurizados dosimetrados (IPD), dispositivos inalatórios mais utilizados em todo
o mundo, representam um avanço na terapêutica das doenças respiratórias se comparados aos
nebulizadores convencionais usados anteriormente. Seu surgimento permitiu otimizar a oferta
de drogas como broncodilatadores e corticosteroides para o território pulmonar e diminuir os
efeitos colaterais locais e sistêmicos. Os medicamentos disponíveis sob a forma de IDP são:
salbutamol, beclometasona, fluticasona, formoterol, salmeterol, e as associações
beclometasona e formoterol, fluticasona e salmeterol ou fluticasona e formoterol.
São dispositivos portáteis que possuem doses fixas múltiplas e pressurizadas (2-3 atm) com
partículas entre 1 e 50 µm (aquelas entre 1 e 5 µm alcançam porções distais da árvore
traqueobrônquica) e contém a droga em solução ou em suspensão com surfactantes; além
disso, alcançam uma deposição pulmonar de partículas de até 20%, sendo que o restante fica
depositado em orofaringe, e por isso é fundamental a lavagem da cavidade oral após o uso.
Tradicionalmente, os clorofluorcarbonos (CFC) eram utilizados como propelentes nos inaladores
dosimetrados, mas, devido ao reconhecido dano que esses gases causam à camada de ozônio,
os hidrofluoralcanos (HFA) vêm progressivamente substituindo essa função. Após o disparo do
dispositivo, as partículas medicamentosas são liberadas com velocidade de 100 km/hora e
transformam-se em aerossol ao entrar em contato com a atmosfera, sendo, portanto,
importante distanciar o dispositivo 3 a 5 cm da boca, para haver tempo de evaporação do
propelente e consequente redução do diâmetro e da velocidade do aerossol. A Figura 8.1 retrata
os principais componentes dos inaladores pressurizados dosimetrados.
____________________________________________________________________________
109
____________________________________________________________________________
Figura 8.1 – Inalador pressurizado dosimetrado e seus componentes padrão.

Fonte: Arquivo dos autores; Souza, 1998.
Espaçadores/Aerocâmaras
Espaçadores são dispositivos extensores para interface entre o IPD e a via aérea do paciente;
eles aumentam a deposição intrapulmonar ao mesmo tempo que diminuem a deposição em
orofaringe, já que reduzem a velocidade das partículas devido à evaporação destas, as quais
adquirem um fluxo mais laminar e uma massa aerodinâmica minimizada. As partículas maiores
acabam ficando retidas no próprio espaçador, sem alcançar a cavidade oral, assim, esses
dispositivos facilitam o uso do IPD em crianças que ainda não mantém um bom controle sobre
a própria respiração, além de diminuir os efeitos colaterais locais causados pela deposição
medicamentosa em orofaringe, como irritação, candidíase e disfonia, e os efeitos adversos a
nível sistêmico.
Os espaçadores disponíveis no mercado variam em volume (145 a 750 mL) que é determinado
pelo volume corrente do paciente, sendo que se pode estabelecer que 300mL seja ideal para a
maioria dos pacientes; forma (cilindro, cone, pera, esfera); sistema de válvulas e material (metal
ou plástico). É recomendado que sejam usados junto com os adaptadores em máscara ou bocal,
como registrado na Figura 8.2, que mostra espaçadores acoplados a máscaras de tamanhos
variados e acoplados a bocal: a máscara deve ser indicada para pacientes menores de três anos
de idade, como ilustrado na Figura 8.3, e o bocal estimulado a partir dessa idade, como mostrado
na Figura 8.4.
Embora o termo espaçador seja utilizado na prática clínica para se referir a qualquer tipo de
dispositivo de extensão, esses são categorizados em espaçadores ou aerocâmaras. Assim, o
espaçador é um dispositivo de extensão simples que adiciona espaço entre o IPD e a boca; a
aerocâmara é um dispositivo espaçador com válvulas unidirecionais para conter o aerossol até
ser inalado, com exalação para o ar ambiente. Apesar das diferenças conceituais, a técnica de
execução é similar.
Figura 8.2 – Câmaras espaçadoras com máscara e bocal.

Fonte: Muchão et al. 2010.
____________________________________________________________________________
110
____________________________________________________________________________
Figura 8.3 – Uso do IPD com espaçador bivalvulado e máscara.

Fonte: Manual AIDPI, 2017.
Figura 8.4 – Uso do IPD com espaçador valvulado e bocal.

Fonte: https://mychart.geisinger.org/staywel/html/Inpatient/3,40692.html; Manual AIDPI, 2017.
As técnicas de execução do IPD com espaçador e máscara e IPD com espaçador e bocal estão
descritas no Anexo 8.1 e Anexo 8.2, respectivamente. Sugestões de vídeos sobre os IPDs e
espaçadores: (1) IPDs:
https://youtu.be/s4UxAstCpuM?list=PL1a7e5nmjiWKhYJZxsoJHjlOAv4czE7c7 ; (2) Espaçadores:
https://youtu.be/s9KVL2pMS3k?list=PL1a7e5nmjiWKhYJZxsoJHjlOAv4czE7c7 .
Inaladores de Pó Seco
Os inaladores de pó seco (IPS) são dispositivos isentos de propelentes, cuja eficácia depende
principalmente da capacidade do paciente gerar e manter alto fluxo inspiratório, visto que é
esse o mecanismo através do qual as partículas medicamentosas micronizadas em forma de pó
se transformam em aerossol e alcançam a deposição pulmonar.
Como o IPS exige um maior controle respiratório, e um fluxo inspiratório rápido para ser
considerado eficaz, não é rotineiramente indicado à população pediátrica, não é utilizado em
situações de resgate ou em crianças pequenas, sendo assim recomendado para tratamento de
manutenção da asma em crianças maiores, a partir de cinco anos de idade. O medicamento em
pó usado nos IPS pode estar puro ou associado à lactose como carreador. Esses dispositivos são
extremamente frágeis em relação à umidade, devendo ser mantidos em ambientes secos e sem
contato com a expiração do paciente.
Existem dois tipos básicos de IPS: (1) unidose, em que o fármaco está armazenado em cápsulas
de pó com uma única dose; (2) multidose, em que o fármaco se encontra num reservatório com
múltiplas doses. Os IPS mais utilizados para a população pediátrica no Brasil são: Aerolizer®,
Diskus® e Turbuhaler®.
____________________________________________________________________________
111
____________________________________________________________________________
No dispositivo unidose, o fármaco apresenta-se em forma de cápsula que é perfurada ou partida

antes da inalação. É necessário carregar o dispositivo, o que requer alguma coordenação
motora. Possibilita a visualização da cápsula e a repetição da aspiração, caso o fármaco não
tenha sido totalmente inalado. Tem partículas de pó maiores, o que permite que o doente sinta
o fármaco. Um exemplo é o Aerolizer®, que possui menor custo dentre os IPS e está disponível
para o formoterol, budesonida, e a associação de ambos. A Figura 8.5 ilustra os principais
componentes dos inaladores de pó seco Aerolizer®.
Figura 8.5 – Inalador de pó seco Aerolizer® e seus componentes padrão.

O dispositivo multidose pode ter o fármaco em doses individualizadas, como por exemplo o
Diskus®, cujas doses estão em discos de alumínio ou, num depósito, como por exemplo o
Turbuhaler®. Carregar o dispositivo disponibiliza o fármaco para inalação. O dispositivo Diskus®
(Figura 8.6), apresenta marcador unitário da dose, o que permite certificar que o medicamento
foi liberado e quantas doses ainda restam, e está disponível para o salmeterol, fluticasona e a
associação de ambos. O dispositivo Turbuhaler® (Figura 8.7), não possui mecanismo para saber
se a dose foi inalada e encontra-se disponível para a terbutalina, formoterol, budesonida e
associação desta com formoterol.
Figura 8.6 – Inalador de pó seco Diskus® e seus componentes padrão.

Fonte: https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/img/cursos/asma/asma_pediatrica01.pdf
Figura 8.7 – Inalador de pó seco Turbuhaler® e seus componentes padrão.

Fonte: Arquivo dos autores; https://www.astrazeneca.com.br/content/dam/az-br/Medicine/medicine-
pdf/SymbicortTurbuhaler%20-%20SYM_TBH010%20-%20Bula%20Paciente.pdf
____________________________________________________________________________
112
____________________________________________________________________________
A técnica de uso dos inaladores de pó seco encontra-se descrita no Anexo 8.3, Anexo 8.4 e Anexo
8.5. Sugestões de vídeos sobre a técnica de uso de cada dispositivo: (1) Aerolizer:
https://youtu.be/ap8gk60yP0k?list=PL1a7e5nmjiWKhYJZxsoJHjlOAv4czE7c7 ; (2) Diskus:
https://youtu.be/j9tKwmVss64?list=PL1a7e5nmjiWKhYJZxsoJHjlOAv4czE7c7 ; (3) Turbuhaler:
https://youtu.be/Yo9Ak2uKQx8?list=PL1a7e5nmjiWKhYJZxsoJHjlOAv4czE7c7 .
Nebulizadores
Os nebulizadores, por muito tempo, foram os únicos dispositivos disponíveis para inaloterapia.
Os nebulizadores ultrassônicos, que geram o aerossol através da rápida vibração de um cristal
piezelétrico, e os nebulizadores a jato, onde o aerossol é gerado pelo princípio de Bernoulli,
podem ser usados em qualquer faixa etária, mas têm de forma geral uma baixa eficácia com
pouca deposição pulmonar, e por isso vêm progressivamente perdendo espaço para aparelhos
mais modernos.
Novos nebulizadores ativados pela respiração e com desempenho melhorado pela respiração
oferecem eficácia superior, porém são caros e alguns inconvenientes de nebulizadores
convencionais, como dependência de um compressor de ar para funcionamento, alto nível de
emissão de ruídos e necessidade de limpeza frequente, também ocorrem com esses inaladores.
Apesar das adversidades, há algumas situações em que o uso dos nebulizadores é indispensável,
como em casos de pacientes com fibrose cística. A técnica de uso dos nebulizadores encontra-
se ilustrada na Figura 8.8 e descrita no Anexo 8.6.
Figura 8.12 – Técnica de uso do nebulizador.

Fonte: https://asthma.net/living/4-nebulizer-tips-worth-sharing/
Vantagens e desvantagens dos dispositivos inalatórios

As principais vantagens e desvantagens dos dispositivos geradores de aerossóis encontram-se
expostas nas tabelas a seguir (Tabela 8.1; Tabela 8.2; Tabela 8.3; Tabela 8.4).
Tabela 8.1 – Vantagens e desvantagens do inalador pressurizado dosimetrado

Vantagens Desvantagens
Portátil, leve e compacto Requer coordenação mão-respiração, participação ativa
do paciente, padrão de inalação adequado e
manutenção da respiração
Econômico Concentrações e doses fixas de medicamentos
Difícil de contaminar Difícil determinar a dose restante no recipiente sem
contador de doses. Não há contador de doses nos
dispositivos disponibilizados pela rede pública no Brasil
Conveniência de doses múltiplas Reação a propulsores em alguns pacientes
Doses emitidas reproduzíveis Alta deposição orofaríngea
Disponível para maioria das medicações -
Não é necessária preparação de -
medicamento
Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria, 2005; American Association for Respiratory Care, 2017.
____________________________________________________________________________
113
____________________________________________________________________________
Tabela 8.2 – Vantagens e desvantagens do espaçador junto ao inalador pressurizado

dosimetrado
Redução da impactação e perda do medicamento na Grande e pesado quando comparado ao
orofaringe inalador pressurizado dosimetrado
sozinho
Aumento da droga inalada em duas a quatro vezes em Mais caro e volumoso do que um inalador
comparação ao inalador pressurizado dosimetrado pressurizado dosimetrado sozinho
sozinho
Permite o uso do inalador pressurizado dosimetrado Pode ser necessária alguma montagem
durante a obstrução aguda do fluxo aéreo com dispneia
Não é necessária preparação de medicamento Erros do paciente ao disparar vários jatos
na câmara antes da inalação ou atraso
entre o disparo e a inalação
Simplifica a coordenação do disparo e inalação do Possível contaminação com limpeza
inalador pressurizado dosimetrado inadequada
Ajuda a reduzir os efeitos colaterais locais e sistêmicos
Tabela 8.3 – Vantagens e desvantagens do inalador de pó seco

Pequeno e portátil Dependência do fluxo inspiratório do paciente
Contador de doses embutido Paciente menos consciente da dose administrada
Sem propulsor Impactação orofaríngea relativamente alta
Ativado pela respiração Vulnerável à umidade ambiente ou exalada no bocal
Tempo curto de preparação e Gama limitada de medicamentos
administração
Pequeno e portátil Dispositivos diferentes com medicamentos diferentes
- O paciente pode se confundir quanto às instruções de
uso entre os diversos dispositivos
Tabela 8.4 – Vantagens e desvantagens do nebulizador

Facilidade de uso em qualquer idade Alto custo
Não requer coordenação do paciente em crises Maior facilidade de contaminação
Possibilita mistura de medicamentos Necessita de energia elétrica
- Variabilidade de deposição pulmonar
- Dificuldade de transporte
Como selecionar qual dispositivo utilizar

Como a técnica de utilização do dispositivo inalatório influencia na deposição do medicamento
em nível pulmonar, deve-se eleger qual dispositivo se adequa melhor ao perfil de cada paciente,
considerando-se a faixa etária, capacidade cognitiva, capacidade física, fatores anatômicos,
fatores fisiológicos e o modo de funcionamento. A Tabela 8.5 relaciona a escolha do dispositivo
inalatório de acordo com a faixa etária.
____________________________________________________________________________
114
____________________________________________________________________________
Tabela 8.5 – Escolha do dispositivo inalatório de acordo com a idade

Fonte geradora de aerossol Idade
Nebulizador com máscara ≤ 3 anos
Nebulizador com bocal ≥ 3 anos
IPD com aerocâmara/espaçador com máscara < 4 anos
IPD com aerocâmara/espaçador com bocal ≥ 4 anos
Inalador de Pó Seco ≥ 4 anos
Demais dispositivos dosimetrados específicos ≥ 5 anos
Fonte: American Association for Respiratory Care, 2017; Chong Neto HJ et al.,2018.
IPD: inalador pressurizado dosimetrado.
Como realizar a desinfecção dos dispositivos

A desinfecção é imprescindível, pois os dispositivos podem ser contaminados com patógenos do
próprio paciente, do cuidador e do ambiente. As orientações para desinfecção dos diferentes
dispositivos encontram-se discriminadas nas tabelas a seguir (Tabela 8.6; Tabela 8.7; Tabela 8.8;
Tabela 8.9).
Tabela 8.6 – Como higienizar o inalador pressurizado dosimetrado

Passo Etapa crítica
1 Limpe uma vez por semana ou conforme a necessidade
2 Limpe o inalador se houver pó em torno do orifício
3 Retire o canhão do recipiente de plástico para que não fique molhado
4 Lave o recipiente de plástico com água morna e remova o excesso de água
5 Deixe secar em temperatura ambiente durante a noite
6 Recoloque o canhão no recipiente plástico e tampe o bocal
Fonte: American Association for Respiratory Care, 2017.
Tabela 8.7 – Como higienizar a aerocâmara/espaçador

1 Limpe a cada duas semanas ou conforme necessário
2 Desmonte o dispositivo para limpeza
3 Mergulhe as partes do espaçador em água morna com detergente líquido e agite suavemente
as peças para trás e para frente
4 Agite para remover o excesso de água
5 Deixe as partes do espaçador na posição vertical durante a noite para secar
6 Não seque o espaçador com toalha, pois isso reduzirá a entrega da medicação devido à geração
de carga estática
7 Monte novamente o espaçador quando estiver complemente seco
Tabela 8.8 – Como higienizar o inalador de pó seco

1 Limpe periodicamente o bocal com um pano seco e limpo
2 Mantenha o dispositivo seco e longe da umidade
____________________________________________________________________________
115
____________________________________________________________________________
Tabela 8.9 – Como higienizar o nebulizador

A cada uso Uma a duas vezes por semana
1 Lave as mãos antes de manusear o Lave as mãos antes de manusear o equipamento e
equipamento e desmonte as peças desmonte as peças após cada nebulização
após cada nebulização
2 Remova a tubulação do compressor Remova a tubulação do compressor e deixe-a de lado.
e deixe-a de lado. A tubulação não A tubulação não deve ser lavada ou enxaguada
deve ser lavada ou enxaguada
3 Lave o copo nebulizador e bocal com Lave as peças do nebulizador em água morna com
água destilada detergente líquido
4 Sacuda o excesso de água Desinfete o nebulizador com base nas recomendações
do fabricante. As partes podem ser embebidas em uma
das seguintes soluções: (1) alvejante doméstico, 1
parte em 50 partes de água por 3 minutos; (2) álcool
isopropílico a 70% por 5 minutos; (3) peróxido de
hidrogênio a 3% por 30 minutos; (4) vinagre branco
destilado, 1 parte em 3 partes de água quente, por uma
hora (não recomendado para pacientes com fibrose
cística). Enxague as peças com água destilada.
5 Deixe secando sobre toalha Sacuda o excesso de água e coloque todas as partes em
absorvente uma toalha de papel limpa
6 Depois de seco, guarde o copo Deixe-os secar completamente sobre uma toalha
nebulizador em um saco plástico absorvente
7 --- Monte o nebulizador e guarde em um recipiente limpo
e seco.
Como orientar e avaliar os pacientes para o uso de dispositivos inalatórios

Existe uma variedade crescente de dispositivos geradores de aerossóis, mesmo dentro da
mesma categoria do tipo de dispositivo, o que pode acarretar erros de uso. Assim, uma
estratégia elaborada em etapas permite o melhor aproveitamento dos dispositivos inalatórios
recomendados (Tabela 8.10).
Tabela 8.10 – Estratégia baseada em etapas para garantir a utilização adequada dos
dispositivos inalatórios
Escolher Escolher o dispositivo mais apropriado para cada paciente;
Evitar o uso de múltiplos dispositivos, para evitar confusões.
Checar Checar a técnica em cada oportunidade;
Pedir ao responsável pelo paciente que demonstre como usa o dispositivo, não
apenas perguntar se sabe usá-lo.
Corrigir Demonstrar ao responsável pelo paciente como se usa o dispositivo
corretamente; pode-se lançar mão de um placebo;
Checar a técnica novamente; pode ser necessário repetir esta etapa mais de uma
vez;
Considerar outro dispositivo apenas se o paciente não for capaz de usá-lo após
algumas sessões de treinamento.
Confirmar Conhecer a técnica correta de cada um dos dispositivos que são prescritos;
Farmacêuticos e enfermeiras treinados podem oferecer dicas de uso dos
dispositivos.
Fonte: Chong Neto HJ et al.,2018; GINA, 2019
____________________________________________________________________________
116
____________________________________________________________________________
Conclusão
A inaloterapia assume papel relevante no tratamento das doenças respiratórias em pediatria. A
nebulização convencional ainda é utilizada, mas se observa alto estresse e desconforto da
criança e familiares, em grande parte devido ao maior tempo de terapêutica. A terapia com
aerossóis por meio de dispositivos mais modernos possibilita maior adesão e eficácia
terapêutica. Para isso, o conhecimento dos principais dispositivos encontrados no mercado,
suas vantagens, desvantagens e técnicas de uso, permite indicar a modalidade mais adequada
para o paciente, de acordo com seu quadro clínico, idade e habilidades. É essencial que a equipe
de saúde saiba como utilizá-los e como orientar e monitorar o uso correto pelos
cuidadores/pacientes pediátricos, aspectos cruciais para garantir a eficácia do tratamento por
via inalatória.
Referências
AGUIAR, RITA ET AL. TERAPÊUTICA INALATÓRIA: TÉCNICAS DE INALAÇÃO E DISPOSITIVOS INALATÓRIOS. REV
PORT IMUNOALERGOLOGIA, LISBOA, V. 25, N. 1, P. 9-26, MAR. 2017. DISPONÍVEL EM
<HTTP://WWW.SCIELO.MEC.PT/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S0871-
97212017000100002&LNG=PT&NRM=ISO>. ACESSO EM 20 JUL. 2020.
AMERICAN ASSOCIATION FOR RESPIRATORY CARE. A GUIDE TO AEROSOL DELIVERY DEVICES FOR RESPIRATORY
THERAPISTS, 4TH EDITION, 2017. DISPONÍVEL EM < HTTPS://WWW.AARC.ORG/WP-
CONTENT/UPLOADS/2015/04/AEROSOL_GUIDE_RT.PDF>. ACESSO EM 28 OUT. 2019.
AMIRAV I, NEWHOUSE MT. REVIEW OF OPTIMAL CHARACTERISTICS OF FACE-MASKS FOR VALVED-HOLDING
CHAMBERS (VHCS). PEDIATRIC PULMONOLOGY. 2008;43(3):268-74. DISPONÍVEL EM
<HTTPS://ONLINELIBRARY.WILEY.COM/DOI/ABS/10.1002/PPUL.20767>. ACESSO EM 28 OUT. 2019.
GLOBAL INITIATIVE FOR ASTHMA – GINA- UPDATE 2019. DISPONIVEL EM: <WWW.GINASTHMA.ORG>.
ACESSO EM 28 OUT. 2019.
LEÃO, E.: CORREA, E. J.; MOTAJ, A. C. PEDIATRIA AMBULATORIAL. 4. ED. BELO HORIZONTE: COOPMED,
2005.
MUCHÃO FP, FILHO LV. ADVANCES IN INHALATION THERAPY IN PEDIATRICS. J PEDIATR (RIO J).
2010;86(5):367-376. DOI:10.2223/JPED.2024.
MUCHAO, FÁBIO PEREIRA ET AL. AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE O USO DE INALADORES
DOSIMETRADOS ENTRE PROFISSIONAIS DE SAÚDE DE UM HOSPITAL PEDIÁTRICO. J. BRAS. PNEUMOL. SÃO PAULO,
V. 34, N. 1, P. 4-12, JAN. 2008. DISPONÍVEL EM
<HTTP://WWW.SCIELO.BR/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S1806-
37132008000100003&LNG=PT&NRM=ISO>. ACESSO
EM 28 OUT. 2019. HTTP://DX.DOI.ORG/10.1590/S1806-37132008000100003.
NETO HJC, SOLÉ D, CAMARGOS P, ROSÁRIO NA, SARINHO EC, CHONG-SILVA DC, ET AL. DIRETRIZES DA
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ALERGIA E IMUNOLOGIA E SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA PARA SIBILÂNCIA E
ASMA NO PRÉ-ESCOLAR. BRAZ J ALLERGY IMMUNOL. 2018;2(2):163-208. DISPONÍVEL EM < HTTP://AAAI-
ASBAI.ORG.BR/DETALHE_ARTIGO.ASP?ID=868>. ACESSO EM 28 OUT. 2019.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. ASMA PEDIÁTRICA E VIA INALATÓRIA- VANTAGENS SOBRE O
TRATAMENTO ORAL, 2005. DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/FILEADMIN/USER_UPLOAD/IMG/CURSOS/ASMA/ASMA_PEDIATRICA01.PDF
>. ACESSO EM: 23 SET. 2019.
____________________________________________________________________________
117
____________________________________________________________________________
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PNEUMOLOGIA E TISIOLOGIA. IV DIRETRIZES BRASILEIRAS PARA O MANEJO DA ASMA.

J BRAS PNEUMOL. 2006; 32 SUPL 7: S447-S74.
SOUZA, LSF. AEROSSOLTERAPIA NA ASMA DA CRIANÇA. J PEDIATR (RIO J) 1998;74(3):189-204.
Anexos
Anexo 8.1 – Técnica de uso do inalador pressurizado dosimetrado
Anexo 8.1.1 – Técnica de uso do inalador pressurizado dosimetrado com espaçador e máscara
1 Retire a tampa do frasco de aerossol e agite-o por 10 segundos
2 Adapte o aerossol ao espaçador (aerossol na posição vertical); utilize o espaçador com máscara
3 Posicione a criança com a cabeça mais elevada
4 Posicione a máscara na face e observe se a boca e o nariz estão bem envolvidos pela máscara
5 Segure o aerossol na posição vertical entre o indicador e o polegar, com o polegar na base.
Pressione apenas uma vez
6 Mantenha a máscara na face por 20-30 segundos ou o tempo necessário para a criança realizar
4-5 inspirações (a criança deve inspirar lentamente pela boca, se possível, com uma pausa no
final de cada inspiração, com o objetivo de aumentar a deposição pulmonar da medicação)
7 Aguarde no mínimo 30 segundos para repetir a dose caso necessário (deve-se refazer todo o
processo)
8 Após o término do procedimento, oriente a criança a fazer bochecho com água; ou higienize a
boca
Fonte: American Association for Respiratory Care, 2017; Aguiar et al., 2017.
Anexo 8.1.2 – Técnica de uso do inalador pressurizado dosimetrado com espaçador e peça bocal
1 Retire a tampa do aerossol e agite-o por 10 segundos
2 Adapte o aerossol ao espaçador (aerossol na posição vertical); utilize o espaçador sem máscara
3 Posicione a criança sentada com a cabeça elevada
4 Segure o aerossol na posição vertical entre o indicador e o polegar, com o polegar na base
5 Peça que a criança solte o ar e coloque o espaçador na boca; puxe o ar de forma lenta e
profunda, sincronizada com o disparo da medicação (pressione apenas uma vez)
6 Peça que a criança realize uma pausa respiratória de 5 a 10 segundos
7 Retire o espaçador e peça para a criança respirar normalmente
8 Aguarde no mínimo 30 segundos para repetir a dose caso necessário (deve-se refazer todo o
processo)
9 Após o término do procedimento, oriente a criança a fazer bochecho com água
____________________________________________________________________________
118
____________________________________________________________________________
Anexo 8.2 – Técnica de uso do inalador de pó seco
Anexo 8.2.1 – Técnica de uso do inalador de pó seco, dispositivo unidose (Aerolizer®)

1 Retirar a tampa do dispositivo Aerolizer®
2 Abrir, rodando no sentido da seta
3 Colocar a cápsula no compartimento e fechar
4 Manter o inalador na posição vertical
5 Apertar o local indicado para perfurar a cápsula
6 Expirar normalmente até a capacidade residual funcional
7 Selar os lábios no bocal e inspirar pela boca de forma rápida e profunda
8 Prender a respiração por 10 segundos
9 Retirar o inalador da boca e expirar normalmente pelo nariz
10 Abrir o bocal, verificar se a cápsula está vazia e removê-la; se ainda houver medicação, refazer
a partir da etapa 6
11 Enxaguar a boca ao final (bochecho com água, sem engolir)
Anexo 8.2.2 – Técnica de uso do inalador de pó seco, dispositivo multidose (Diskus®)

1 Colocar o polegar na reentrância e deslizar (clique)
2 Empurrar a palheta até ouvir um clique
3 Manter o inalador na posição vertical
5 Selar os lábios no bocal e inspirar pela boca de forma rápida e profunda
8 Rodar a tampa novamente até ouvir um clique, para fechar o dispositivo
Anexo 8.2.3 – Técnica de uso do inalador de pó seco, dispositivo multidose (Turbuhaler®)

1 Retirar a tampa do dispositivo
2 Com o dispositivo na vertical, gire a base de um lado para o outro até ouvir um clique (durante
este procedimento, o dispositivo deve estar na posição vertical)
4 Selar os lábios no bocal e inalar rápida e profundamente, com o dispositivo na horizontal
6 Fechar o dispositivo
OBS: Quando o dispositivo é novo, é necessário rodar a base duas vezes em ambos os sentidos, até ao
limite, para carregar a primeira dose. Nas vezes restantes, roda-se apenas uma vez a base em ambos
os sentidos, ouvindo um clique. Durante este procedimento, o dispositivo deve estar na posição
vertical.
____________________________________________________________________________
119
____________________________________________________________________________
Anexo 8.3 – Técnica de uso do nebulizador
Anexo 8.3.1 – Técnica de uso do nebulizador

1 Lavar as mãos antes do preparo da solução
2 Diluir o medicamento em 3 a 5 mL de solução fisiológica 0,9%
3 Utilizar a máscara de tamanho adequado
4 Utilizar fonte de ar comprimido ou oxigênio, com fluxo de 6 a 8 L/min
5 Respirar em volume corrente
6 Observar o tempo do procedimento (mais que 15 minutos pode indicar falha)
Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria, 2005; Freitas & Santos, 2016.
____________________________________________________________________________
120
____________________________________________________________________________
Capítulo 9: Reanimação Neonatal

Ronaldo Afonso Torres
Sofia Reis Botelho
Objetivo: capacitar o estudante para realizar todas as etapas da reanimação neonatal.

Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de realizar corretamente a
assistência ao recém-nascido na sala de parto e todas as etapas da reanimação neonatal.
• Manequins para reanimação neonatal
o Bebê para medidas de reanimação (intubação, massagem cardíaca, acesso
intraósseo)
o Manequim infantil para RCE/ECG
• Lista de material preconizada pela SBP e descrita a seguir, neste capítulo
• Luvas descartáveis e óculos de proteção
• Pasta com figuras impressas
O preparo para assistência

A reanimação neonatal, definida de forma ampla como o apoio especializado para uma transição
bem-sucedida ao nascer, tem sido uma estratégia prioritária para reduzir a mortalidade
neonatal. Algumas vezes, um parto de baixo risco resulta no nascimento de um paciente que
precisa de manobras de reanimação na sala de parto, o que é bastante frequente em recém-
nascidos (RN) prematuros, especialmente naqueles de muito baixo peso. Assim, todo o material
necessário para a reanimação deve ser preparado, testado e estar disponível, em local de fácil
acesso, antes do nascimento. A assistência ao RN é sistematizada de acordo com sua idade
gestacional: para os com idade gestacional > 34 semanas e aqueles com < 34 semanas.
As condições perinatais descritas na Tabela 9.1, e obtidas por meio da anamnese materna,
permitem antecipar riscos de dificuldade na transição respiratória e hemodinâmica. Quando
identificados fatores de risco perinatais, é necessário que dois a três profissionais estejam
presentes e aptos a reanimar o RN efetivamente e, dentre eles, pelo menos um pediatra.
Tabela 9.1 – Fatores de risco perinatais relacionados a complicações no atendimento ao recém-nascido

na sala de parto.
Fatores Antenatais Fatores Relacionados ao Parto
Idade materna < 16 anos ou > 35 anos; Diabetes; Parto cesáreo; Fórcipe ou extração à vácuo;
Síndromes hipertensivas; Doenças maternas; Infecção Apresentação não cefálica; Trabalho de parto
materna; Aloimunização ou anemia fetal; Uso de prematuro; Corioamnionite; Rotura de membranas <
medicações; Uso de drogas ilícitas; Óbito fetal neonatal 18horas; Trabalho de parto > 24 horas; Segundo estágio
anterior; Ausência de cuidado pré-natal; idade de parto > 2 horas; Padrão anormal de frequência
gestacional < 39 ou > 41 semanas; Gestação múltipla; cardíaca fetal; Anestesia geral; Hipertonia uterina;
Rotura prematura de membranas; Polidrâmnio ou Líquido amniótico meconial; Prolapso ou rotura de
oligodrâmnio; Diminuição de atividade fetal; cordão; Nó verdadeiro de cordão; Uso de opioides 4
Sangramento no 2º ou 3º trimestre; Discrepância de horas antes do parto; Descolamento prematuro de
idade gestacional e peso; Hidropsia fetal; Malformação placenta; Placenta prévia; Sangramento intraparto
fetal. significante.
Fonte: SBP, 2016.
____________________________________________________________________________
121
____________________________________________________________________________
Materiais e equipamentos necessários

É fundamental que haja uma equipe de profissionais de saúde treinada em reanimação neonatal
e que todo o material esteja devidamente preparado, testado e disponível em local de fácil
acesso antes do nascimento. Os materiais são destinados à manutenção da temperatura,
avaliação, aspiração, ventilação, intubação traqueal, administração de medicações, cateterismo
umbilical, dentre outros. Para a recepção do RN, devem-se utilizar as precauções-padrão que
compreendem a higienização correta das mãos e o uso de luvas, aventais, máscaras ou proteção
facial para evitar o contato do profissional com o material biológico do paciente.
A adequada assistência ao neonato inclui o controle da temperatura corporal, evitando hipo e
hipertermia. A sala de atendimento deve estar a 26°C, ar refrigerado desligado, recebendo o
neonato em berço de calor irradiante.
Para otimizar o atendimento, essa sistematização deve ser realizada antes de cada nascimento,
possibilitando que, logo após o nascimento, a equipe esteja voltada exclusivamente aos
cuidados com o RN, sem perder tempo ou dispersar a atenção com a busca e/ou ajuste do
material. A lista de materiais necessários encontra-se descrita na Tabela 9.2.
Tabela 9.2 – Lista de materiais necessários para a realização do atendimento ao recém-nascido na sala de parto
Sala de parto -Mesa de reanimação com acesso por 3 lados
-Fontes de O2 umidificado e ar comprimido, com fluxômetro
-Blender para mistura de O2 e ar
-Aspirador a vácuo com manômetro
-Relógio de parede com ponteiro de segundos
Manutenção da -Fonte de calor radiante
temperatura -Termômetro ambiente e clínico digital
-Campo cirúrgico e compressas estéreis
-Para prematuros: saco de polietileno (30x50cm); touca de lã/ algodão; colchão térmico
químico (para prematuro < 1000g)
-Incubadora de transporte
Avaliação -Estetoscópio
-Oxímetro de pulso com sensor neonatal
-Monitor cardíaco de 3 vias com eletrodos
-Bandagem elástica para fixar o sensor do oxímetro e os eletrodos
Aspiração -Sondas: traqueais no 6, 8 e 10 e gástricas curtas no 6 e 8
-Dispositivo para aspiração de mecônio
-Seringas de 10 mL
Ventilação -Balão autoinflável (volume máximo de 750 mL, reservatório de O2 e válvula de escape com
limite de 30-40 cmH2O e/ou manômetro)
-Ventilador mecânico manual em T com circuitos próprios
-Máscaras redondas com coxim no 00, 0 e 1
-Máscara laríngea para recém-nascido no 1
Intubação -Laringoscópio infantil
traqueal -Lâminas retas n° 00, 0 e 1
-Cânulas traqueais sem balonete (diâmetro interno 2.5; 3,0; 3,5 e 4,0 mm)
-Material para fixação da cânula (fita adesiva e algodão com SF 0,9%)
-Pilhas e lâmpadas sobressalentes para laringoscópio
-Detector colorimétrico de CO2 expirado
Medicações -Adrenalina 1/10.000 em seringa de 5,0 mL para administração única endotraqueal
-Adrenalina 1/10.000 em seringa de 1,0 ml. para administração endovenosa
-Expansor de volume (SF 0,9%) em 2 seringas de 20 mL
Cateterismo -Campo fenestrado esterilizado, cadarço de algodão e gaze
umbilical -Pinça Kelly reta de 14cm e cabo de bisturi com lâmina n° 21
-Porta agulha de 11 cm e fio agulhado mononylon 4.0
-Cateter umbilical 5F ou 8Fde PVC ou poliuretano
-Torneira de 3 vias
Outros Luvas e óculos de EPI; gazes esterilizadas e álcool etílico; tesoura de ponta romba; clampeador
de cordão umbilical
Fonte: Adaptado de SBP, 2019.
____________________________________________________________________________
122
____________________________________________________________________________
Avaliação da vitalidade ao Nascer

Antes e imediatamente após o nascimento, devem-se avaliar três questões referentes à
vitalidade do concepto:
• Gestação a termo?
• Respirando ou chorando?
• Tônus muscular em flexão?
Se a resposta é sim a todas as perguntas, ou seja, ao nascimento, o RN é de termo (idade
gestacional de 37 a 41 semanas), está respirando ou chorando e com tônus muscular em flexão,
ele apresenta boa vitalidade e deve continuar junto de sua mãe, garantindo monitorização
clínica e permitindo Clampeamento tardio do cordão umbilical (1 a 3 minutos após o
nascimento).
É importante ressaltar que a reanimação depende da avaliação simultânea da respiração
(padrão respiratório, e não frequência respiratória) e da frequência cardíaca (FC). A FC é o
principal determinante da decisão em indicar as diversas manobras de reanimação. Logo após o
nascimento, o RN deve respirar de maneira regular, suficiente para manter a FC acima de 100
batimentos por minuto (bpm). Para avaliar a FC, deve-se auscultar o precórdio com estetoscópio
durante 6 segundos e multiplicar o valor por 10, resultando no número de batimentos por
minuto. Essa avaliação compreende um passo essencial do “Minuto de Ouro”, que corresponde
ao primeiro minuto de vida após o nascimento do concepto. Quando indicada Ventilação com
Pressão Positiva (VPP), esta avaliação pode ser realizada por monitor cardíaco. Após o
nascimento, espera-se que a respiração esteja regular e que a FC acima de 100 bpm.
A avaliação da coloração da pele e mucosas do RN não é mais utilizada para decidir
procedimentos na sala de parto, visto que não tem relação com a saturação de oxigênio ao
nascimento e que o RN com respiração regular e FC >100 bpm pode demorar minutos para ficar
rosado. O boletim de Apgar também não é utilizado para determinar o início de reanimação,
nem as manobras a serem instituídas no decorrer do procedimento. No entanto, sua aplicação
permite avaliar a resposta do RN às manobras realizadas e a sua eficácia. Se o Apgar é inferior a
7 no 5º minuto, recomenda-se reavaliá-lo a cada cinco minutos, até os 20 minutos de vida
(Anexo 9.5).
Assistência ao RN de termo com boa vitalidade ao nascer

Se ao nascimento o RN é de termo (idade gestacional 37-41 semanas), está respirando ou
chorando e com tônus muscular em flexão, independentemente do aspecto do líquido
amniótico, ele apresenta boa vitalidade e deve continuar junto de sua mãe depois do
clampeamento do cordão umbilical. Na sala de parto, enquanto o RN está junto à mãe, prover
calor, manter as vias aéreas pérvias e avaliar a sua vitalidade de maneira continuada.
Nesse período, para manter a temperatura corporal entre 36,5-37,5ºC (normotermia), deve-se
garantir a temperatura ambiente na sala de parto entre 23-26ºC, secar a cabeça e o corpo com
compressas aquecidas e deixar o RN em contato pele-a-pele com a mãe, coberto com tecido de
algodão seco e aquecido. Cuidar para manter as vias aéreas pérvias, sem flexão ou
hiperextensão do pescoço, verificando se não há excesso de secreções na boca e nariz.
Avaliar, inicialmente, a frequência cardíaca (FC) com o estetoscópio no precórdio, o tônus
muscular e a respiração/choro. Depois, de maneira continuada, observar a atividade, o tônus
____________________________________________________________________________
123
____________________________________________________________________________
muscular e a respiração/choro do RN. A amamentação na primeira hora pós-parto assegura que

o RN receba o colostro, rico em fatores protetores.
Clampeamento do Cordão Umbilical do RN com 34 semanas ou mais

Logo após a extração completa do produto conceptual da cavidade uterina, deve-se avaliar se o
RN ≥ 34 semanas começou a respirar ou chorar e se o tônus muscular está em flexão. Se a
resposta é “sim” a ambas as perguntas, indica-se o clampeamento tardio do cordão umbilical,
independentemente do aspecto do líquido amniótico. O clampeamento tardio do cordão é
realizado entre um e três minutos após o nascimento (30 a 60 segundos nos prematuros). O RN
pode ser posicionado no abdome ou tórax materno durante esse período.
Porém, algumas situações indicam o clampeamento imediato do cordão, a saber: isoimunização
materna, mãe HIV positiva, se a circulação placentária não estiver intacta (descolamento
prematuro de placenta, placenta prévia ou rotura ou prolapso ou nó verdadeiro de cordão), ou
se o RN não inicia a respiração ou não mostra tônus muscular em flexão.
Passos iniciais da estabilização/reanimação do RN com 34 semanas ou mais

Diante da resposta “não” a pelo menos uma das três perguntas iniciais (gestação a termo,
respiração ou choro presente e tônus muscular em flexão), o RN deve ser conduzido à mesa de
reanimação e iniciam-se os passos iniciais da estabilização na seguinte sequência: prover calor,
posicionar a cabeça em leve extensão, aspirar boca e narinas (se necessário), secar cabeça e
corpo, remover campos úmidos e reposicionar a cabeça. Tais passos devem ser executados em,
no máximo, 30 segundos. Considerando-se o “Minuto de Ouro”, ressalta-se que as manobras
iniciais ocorrem em 30 segundos e, sendo necessário, inicia-se o processo de reanimação ainda
nos 60 segundos iniciais de vida.
A temperatura axilar do RN deve ser mantida entre 36,5-37,5ºC (normotermia), desde o
nascimento até a admissão no alojamento conjunto ou na unidade neonatal. O RN é levado à
mesa de reanimação envolto em campos aquecidos e posicionado sob calor radiante, em
decúbito dorsal, com a cabeça voltada para o profissional de saúde. Depois das medidas para
manter as vias aéreas pérvias, outro passo para manter a normotermia é secar a cabeça e o
corpo, iniciando pelo polo cefálico, e desprezar os campos úmidos. Reposicionar o neonato,
garantindo permeabilidade das vias aéreas.
A fim de assegurar a permeabilidade das vias aéreas, manter o pescoço do RN em leve extensão
e utilizar um coxim sob os ombros para facilitar o posicionamento adequado da cabeça (Figura
9.1). A aspiração está reservada aos pacientes que apresentam obstrução de vias aéreas por
excesso de secreções. Nesses casos, aspirar delicadamente a boca e depois as narinas com sonda
de aspiração traqueal no 8 ou 10 conectada ao aspirador a vácuo, sob pressão máxima de 100
mmHg (Figura 9.2).
____________________________________________________________________________
124
____________________________________________________________________________
Figura 9.1 – Posicionamento adequado da cabeça com coxim.

Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.2 – Aspiração de vias aéreas (cavidade oral e narinas) com sonda traqueal.
Fonte: SBP, 2016.
No caso do RN que foi levado à mesa de reanimação por não ser de termo, por não apresentar
respiração regular ou por hipotonia, e com a presença de líquido amniótico meconial, é
prudente, durante a realização dos passos iniciais, aspirar a boca e as narinas com sonda de
aspiração traqueal no 10.
É importante lembrar que os passos iniciais da estabilização/reanimação atuam como um
estímulo sensorial importante para o início da respiração.
Uma vez feitos os passos iniciais, avaliam-se a respiração e a frequência cardíaca.
Avaliação do RN com 34 semanas ou mais durante a estabilização

A avaliação da respiração é feita por meio da observação da expansão torácica do RN ou da
presença de choro. A respiração espontânea está adequada se os movimentos são regulares e
suficientes para manter a FC > 100 bpm. Determinar a FC de maneira rápida, acurada e confiável
é um ponto crítico para a tomada de decisões em sala de parto. Os métodos de avaliação da FC
nos primeiros minutos de vida incluem a ausculta do precórdio com estetoscópio (Figura 9.3), a
detecção do sinal de pulso pela oximetria e da atividade elétrica do coração pelo monitor
cardíaco (Figura 9.4).
____________________________________________________________________________
125
____________________________________________________________________________
Figura 9.3 – Ausculta do precórdio com estetoscópio.

Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.4 – Monitor cardíaco.

Fonte: SBP, 2016.
No caso do RN que, após os passos iniciais da estabilização, à avaliação apresenta respiração

espontânea regular e FC > 100 bpm, deve-se avaliar as condições clínicas gerais e, sempre que
possível, ainda na sala de parto, deixá-lo em contato pele-a-pele com a mãe, coberto com tecido
de algodão seco e aquecido. De maneira continuada, observar a atividade, o tônus muscular e a
respiração/choro.
No RN que, após os passos iniciais da estabilização, à avaliação apresenta respiração ausente ou
irregular e/ou FC < 100 bpm, deve-se iniciar a ventilação com pressão positiva (VPP) com
máscara facial ainda nos primeiros 60 segundos após o nascimento e acompanhar a FC pelo
monitor cardíaco e a saturação de oxigênio (SatO2) pelo oxímetro de pulso. Dessa maneira,
enfatiza-se o início da VPP em todo RN que não apresenta respiração regular e/ou está
bradicárdico no primeiro minuto após o nascimento.
Líquido Amniótico Meconial

Logo após o nascimento, se o RN é de termo, está respirando ou chorando e com tônus muscular
em flexão, ele apresenta boa vitalidade e deve continuar junto de sua mãe, permitindo a
realização do clampeamento do cordão umbilical.
Se o RN com líquido amniótico meconial não é de termo ou não iniciou movimentos respiratórios
regulares ou o tônus muscular está flácido, deve-se levá-lo à mesa de reanimação e realizar os
passos iniciais, sendo prudente incluir a aspiração de vias aéreas. Ou seja: prover calor,
posicionar o pescoço em leve extensão, aspirar boca e narinas suavemente com sonda traqueal
no 10, secar, remover campos úmidos e reposicionar a cabeça. Tais passos devem ser executados
em, no máximo, 30 segundos.
____________________________________________________________________________
126
____________________________________________________________________________
A seguir, se a avaliação do RN evidencia respiração espontânea regular e FC > 100 bpm, sempre
que possível, ainda na sala de parto, deixá-lo em contato pele-a-pele com a mãe, coberto com
tecido de algodão seco e aquecido. De maneira continuada, observar a atividade, o tônus
muscular e a respiração/choro. Contudo, se a avaliação do RN evidencia apneia, respiração
irregular e/ou FC < 100 bpm, deve-se iniciar a VPP com máscara facial ainda nos primeiros 60
segundos de vida.
Se após 30 segundos de ventilação efetiva, o neonato não melhora e há forte suspeita de
obstrução de vias aéreas, pode-se indicar a retirada do mecônio residual da hipofaringe e da
traqueia sob visualização direta, para tal, o profissional deverá fazer laringoscopia. A aspiração
traqueal propriamente dita é feita através da cânula traqueal conectada a um dispositivo para
aspiração de mecônio e ao aspirador a vácuo, com uma pressão máxima de 100 mmHg. Nessa
situação, aspirar o excesso de mecônio uma única vez.
Não é mais preconizada a aspiração das vias aéreas ao desprendimento do polo cefálico do
concepto na vigência de líquido amniótico meconial.
Ventilação com Pressão Positiva (VPP)

O ponto crítico para o sucesso da reanimação é a ventilação adequada, fazendo com que os
pulmões se inflem e, com isso, haja dilatação da vasculatura pulmonar e hematose apropriada.
Assim, após os cuidados para manter a temperatura e a permeabilidade das vias aéreas do RN,
a presença de apneia, respiração irregular e/ou FC < 100 bpm é indicativo do início da VPP. Esta
precisa ser iniciada nos primeiros 60 segundos de vida (“Minuto de Ouro”). A ventilação
pulmonar é o procedimento mais simples, importante e efetivo na reanimação do RN em sala
de parto.
É necessário compreender qual a concentração de oxigênio suplementar a ser utilizada, como
controlar a oferta de oxigênio, quais os equipamentos disponíveis para ventilar de forma efetiva,
a adequação do material a ser utilizado (Figura 9.5) e qual a técnica recomendada.
Figura 9.5 – Testagem do balão autoinflável (o dedo indicador mostra a abertura da válvula
de escape).
Fonte: SBP, 2016.
Oxigênio suplementar
Quando a VPP é indicada no RN ≥ 34 semanas, iniciar com ar ambiente (oxigênio a 21%). Uma
vez iniciada a ventilação, recomenda-se o uso da oximetria de pulso para monitorar a oferta do
oxigênio suplementar. O sensor neonatal deve ser instalado no membro superior direito, na
região do pulso radial, para monitorar a SatO2 pré-ductal (Figura 9.6). Após posicionar o sensor,
conectá-lo ao cabo do oxímetro. A leitura confiável da SatO2 demora cerca de 1-2 minutos após
____________________________________________________________________________
127
____________________________________________________________________________
o nascimento, desde que haja débito cardíaco suficiente e com perfusão periférica. Os valores
desejáveis de SatO2 variam de acordo com os minutos de vida e encontram-se demonstrados na
Tabela 9.3.
Tabela 9.3 – Valores de SatO2 pré-ductais desejáveis, segundo a idade pós-natal.

Minutos de vida SatO2 pré-ductal
<5 70-80%
5-10 80-90%
> 10 85-95%
Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.6 – Sensor de oxímetro locado no punho direito do recém-nascido.

Fonte: SBP, 2016.
Quando o RN não melhora e/ou não atinge os valores desejáveis de SatO2 com a VPP em ar
ambiente, recomenda-se sempre verificar e corrigir a técnica da ventilação antes de oferecer
oxigênio suplementar. Nos casos em que é necessária a suplementação de oxigênio, indica-se a
mistura oxigênio/ar comprimido, ajustada por meio de um Blender para que se atinja a SatO2
desejável (Figura 9.7). Se necessário, serão feitos incrementos de 20%, cuja avaliação é feita a
cada 30 segundos, tempo necessário para que haja equilíbrio da concentração oferecida pela
ventilação em toda região pulmonar.
Tendo ocorrida oferta de oxigênio suplementar em qualquer fase do processo de reanimação,
esteja atento para desmame progressivo da oferta de oxigênio. Faça uma concha com sua mão
e cubra cavidade oral e nasal do neonato com látex dentro da concha, ofertando a fração
inspirada de oxigênio que foi necessária. Mantendo saturação de oxigênio, frequência cardíaca
e padrão respiratório estáveis, desfaça a concha e afaste gradativamente o látex das narinas do
RN.
Figura 9.7 – Blender para mistura de ar e oxigênio.

Fonte: SBP, 2016.
____________________________________________________________________________
128
____________________________________________________________________________
Equipamentos para a ventilação

Os equipamentos mais utilizados para ventilar o RN em sala de parto compreendem o balão
autoinflável (Figura 9.8) e o ventilador mecânico manual em T (Figura 9.9). Quanto à interface
entre o equipamento para ventilação e o RN ≥ 34 semanas, pode-se utilizar a máscara facial ou
a cânula traqueal.
Figura 9.8 – Balão autoinflável.

Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.9 – Ventilador mecânico manual em T.

Fonte: SBP, 2016.
As máscaras faciais estão disponíveis em três tamanhos: para o RN a termo, prematuro e

prematuro extremo. O emprego de máscara de tamanho adequado, de tal forma que cubra a
ponta do queixo, a boca e o nariz, é fundamental para se obter um bom ajuste entre face e
máscara. Quanto às cânulas traqueais, a escolha do tamanho apropriado considera o peso ao
nascer ou a idade gestacional (Tabela 9.4).
Tabela 9.4 – Cânula traqueal de acordo com o peso ao nascer ou a idade gestacional
Peso (gramas) Idade gestacional (semanas) Tamanho da cânula * (mm)
Abaixo de 1000 Abaixo de 28 2,5
1000 – 2000 28 – 34 3,0
2000 – 3000 34 – 38 3,5
Acima de 3000 Acima de 38 3,5 – 4,0
* Diâmetro interno.
VPP por meio da máscara facial

Antes de iniciar a ventilação propriamente dita, sempre verificar se o pescoço do RN está em
leve extensão e aplicar a máscara na face, no sentido do queixo para o nariz. Envolver as bordas
da máscara com os dedos indicador e polegar, formando a letra “C”, para fixá-la na região
correta. O ajuste adequado é conseguido por uma leve pressão na sua borda. Os dedos médio,
____________________________________________________________________________
129
____________________________________________________________________________
anular e mínimo formam a letra “E”. Tomar cuidado para não comprimir laringe e globos
oculares. O selo entre face e máscara é crítico para o sucesso da ventilação. Este ajuste é
sumarizado na Figura 9.10.
Figura 9.10 – Ajuste da máscara na face do neonato.

Fonte: SBP, 2016.
A ventilação é feita na frequência de 40-60 movimentos/minuto, de acordo com a regra prática

"aperta/ solta/ solta/ aperta/ solta/ solta...”. Quanto à pressão a ser aplicada, esta deve ser
individualizada para que o RN alcance e mantenha FC > 100 bpm. Sugere-se iniciar com pressão
inspiratória de 20-25 cmH20 e recomenda-se a monitoração da pressão oferecida por meio de
manômetro. Quando a monitoração da pressão aplicada ao RN não pode ser feita, recomenda-
se aplicar a pressão mínima suficiente para normalizar e manter adequados os níveis de FC do
RN. A ventilação durante a reanimação objetiva uma adequada expansão pulmonar, evitando-
se a superdistensão.
A verificação contínua da técnica da ventilação, com ênfase no ajuste adequado entre face e
máscara, permeabilidade das vias aéreas e uso de pressão adequada (não insuficiente nem
excessiva) é crítica para o sucesso da reanimação.
Figura 9.11 – Revisão da técnica para a utilização do “balão e máscara”.

Fonte: Manual de reanimação neonatal, 2013; SBP, 2016.
Se, após 30 segundos de VPP com máscara, o paciente apresentar FC >100 bpm e respiração
espontânea e regular, deve-se suspender o procedimento.
Se, após 30 segundos de VPP com máscara, o RN mantém FC < 100 bpm e/ou não retoma a
respiração espontânea regular, deve-se verificar o ajuste entre face e máscara, a permeabilidade
das vias aéreas (posicionar a cabeça, aspirar secreções e manter a boca aberta) e a pressão
inspiratória, corrigindo o que for necessário. Verificar também se o equipamento está
funcionando adequadamente. Quando o RN não melhora com a VPP em ar ambiente,
recomenda-se sempre verificar e corrigir a técnica da ventilação antes de oferecer oxigênio
suplementar.
____________________________________________________________________________
130
____________________________________________________________________________
Se o RN não melhorar após a correção da técnica da ventilação, está indicado o uso da cânula
traqueal como interface para a VPP. Recomenda-se, durante períodos prolongados de
ventilação com máscara, a inserção de sonda orogástrica para diminuir a distensão gástrica.
VPP por meio da cânula traqueal
As indicações de ventilação por meio de cânula traqueal em sala de parto incluem: ventilação
com máscara facial não efetiva, ou seja, se após a correção de possíveis problemas técnicos, a
FC permanece < 100 bpm; ventilação com máscara facial prolongada, ou seja, se o paciente não
retoma a respiração espontânea; e aplicação de massagem cardíaca. Além dessas situações, a
intubação traqueal e a inserção imediata de sonda gástrica (Figura 9.11) são indicadas nos RN
portadores de hérnia diafragmática que necessitam de VPP.
Figura 9.12 – Medição do comprimento a ser inserido da sonda gástrica.

Fonte: SBP, 2016.
A indicação da intubação no processo de reanimação depende da habilidade e da experiência

do profissional responsável pelo procedimento. Cada tentativa de intubação deve durar, no
máximo, 30 segundos. Em caso de insucesso, o procedimento é interrompido e a VPP com
máscara deve ser iniciada, sendo realizada nova tentativa de intubação após a estabilização do
RN. Nos casos em que a intubação não é possível, a máscara laríngea é uma alternativa no RN
termo e com mais de 2 kg. A técnica de intubação neonatal será abordada em detalhes no
respectivo apêndice e a Figura 9.13 ilustra os principais ponto chave do processo.
Figura 9.13 – Técnica de intubação traqueal em neonato.

____________________________________________________________________________
131
____________________________________________________________________________
A confirmação de que a cânula está localizada na traqueia é obrigatória. O melhor indicador de

que a cânula está na traqueia é o aumento da FC. Na prática, costuma-se confirmar a posição da
cânula por meio da inspeção da expansibilidade torácica, ausculta das regiões axilares e gástrica,
verificando entrada de ar nos pulmões, percepção de vapor de água na cânula e observação da
elevação da frequência cardíaca. Todavia se possível, a detecção de dióxido de carbono (CO2)
exalado é recomendada (Figura 9.13), pois além de objetiva, diminui o tempo para confirmar a
posição da cânula.
Figura 9.14 – Detector colorimétrico de CO2 expirado.

Fonte: SBP, 2016.
A ponta distal da cânula deve estar localizada no terço médio da traqueia, na altura da primeira
vértebra torácica. Sabendo-se a idade gestacional, seguir as recomendações demonstradas na
Tabela 9.4. Caso a idade gestacional seja desconhecida, usar a regra prática “peso estimado (kg) +
6” para calcular o comprimento da cânula a ser inserido na traqueia, sendo o resultado
correspondente à marca, em centímetros, a ser fixada no lábio superior.
Tabela 9.4 – Guia de posicionamento da marca da cânula no lábio superior de acordo com a
idade gestacional.
Idade Gestacional Marca no lábio superior (cm)
34 semanas 7,5
35 - 37 semanas 8,0
38 - 40 semanas 8,5
41 ou mais semanas 9,0
A ventilação do paciente intubado segue os mesmos princípios da ventilação com balão e

máscara. Após 30 segundos de VPP com balão e cânula traqueal, reavaliar a FC e o padrão
respiratório.
Caso o RN apresente FC >100 bpm e movimentos respiratórios espontâneos e regulares, a
ventilação é suspensa e o RN extubado. Titular a oferta de oxigênio suplementar de acordo com
a SatO2.
Caso não apresente melhora, o profissional deve verificar a posição da cânula, a permeabilidade
das vias aéreas e a pressão no balão, corrigindo o que for necessário. Quando o RN mantém a
apneia ou respiração irregular, a intubação e ventilação devem ser mantidas, devendo-se, então,
fixar a cânula traqueal (Figura 9.14). Se a FC estiver < 60bpm, indicam-se as compressões
torácicas.
____________________________________________________________________________
132
____________________________________________________________________________
Figura 9.15 – Fixação da cânula traqueal com tira de esparadrapo.

Fonte: SBP, 2016.
Massagem cardíaca (compressão torácica)

Na maioria dos casos a ventilação adequada do RN é suficiente. Assim, as compressões torácicas
só são iniciadas se, após 30 segundos de VPP com oxigênio suplementar, o RN apresentar ou
persistir com FC < 60 bpm.
A compressão torácica é realizada no terço inferior do esterno preferencialmente por meio da
técnica dos dois polegares, com os polegares posicionados logo abaixo da linha intermamilar,
poupando-se o apêndice xifoide, e com as palmas e os outros dedos circundando o tórax do RN
(Figura 9.16), nesta técnica, quem massageia fica atrás do RN e quem ventila se desloca para o
lado. A profundidade da compressão deve atingir 1/3 do diâmetro anteroposterior do tórax.
Eventualmente, como em caso de cateterismo umbilical, pode-se aplicar a técnica dos dois
dedos, posicionando-se o dedo indicador e o médio no terço inferior do esterno (Figura 9.17).
Figura 9.16 – Massagem cardíaca no neonato pela técnica de dois polegares.

Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.17 – Massagem cardíaca no neonato pela técnica de 2 indicadores.

____________________________________________________________________________
133
____________________________________________________________________________
A compressão torácica deve ser sempre acompanhada de ventilação com pressão positiva. A
ventilação e a compressão torácica são realizadas de forma sincrônica, mantendo-se uma
relação de 3:1 com uma frequência de 120 eventos por minuto (90 movimentos de compressão
e 30 ventilações), e com o ritmo “1 e 2 e 3 e ventila e 1...” Nesse ritmo, os números 1, 2 e 3 se
referem à compressão (sístole) e a palavra “e” se refere à liberação (diástole).
A compressão torácica deve continuar enquanto a FC estiver < 60 bpm. A VPP, durante a
compressão torácica, deve ser administrada através da cânula traqueal. A reavaliação da FC
será realizada somente após 60 segundos de compressão torácica coordenada à ventilação.
Considera-se melhora quando, após a VPP acompanhada de compressão torácica, o RN
apresenta FC > 60 bpm. Nesse momento, interrompem-se apenas as compressões. Caso o
paciente apresente respirações espontâneas regulares e a FC atinja valores >100 bpm, a
ventilação pode ser suspensa. Em geral, quando o RN foi submetido à massagem cardíaca na
sala de parto, é prudente transportá-lo intubado à unidade de terapia intensiva neonatal.
Considera-se falha do procedimento se, após 60 segundos de compressão torácica e VPP com
cânula traqueal e oxigênio suplementar, o RN mantém FC < 60 bpm, ou seja, a primeira revisão
da FC e padrão respiratório deve ser feita entre 45 e 60 segundos após o início das compressões,
valendo ressaltar que as reavaliações devem ocorrer a cada 30 segundos após quaisquer outras
ações na reanimação neonatal. Nesse caso, verificar a posição da cânula, a permeabilidade das
vias aéreas e a técnica da ventilação e da massagem, corrigindo o que for necessário. Se, após a
correção da técnica da VPP e massagem, não há melhora, considera-se o cateterismo venoso
umbilical de urgência e indica-se o emprego de drogas, como a adrenalina.
Medicações
Quando a FC permanece < 60 bpm, a despeito de ventilação efetiva por cânula traqueal com
oxigênio a 100% e acompanhada de massagem cardíaca adequada, o uso de adrenalina,
expansor de volume ou ambos está indicado. A adrenalina na reanimação neonatal deve sempre
ser preparada na diluição de 1:10.000 em soro fisiológico. A diluição, modo de preparo, dose e
via de administração das medicações encontram-se resumidas na Tabela 9.5.
A via preferencial para a infusão de medicações na sala de parto é a endovenosa, sendo a veia
umbilical de acesso fácil e rápido. O cateter venoso umbilical deve ser inserido de emergência,
assim que houver indicação do uso de medicações na sala de parto. Introduzir o cateter na veia
e progredir apenas 1-2 cm após o ânulo, mantendo-o periférico, de modo a evitar sua localização
em nível hepático.
Enquanto o cateterismo venoso umbilical está sendo realizado, pode-se administrar uma única
dose de adrenalina (0,05-0,1 mg/kg) por via traqueal, mas sua eficácia é questionável. Se
utilizada a via traqueal e não houver aumento imediato da FC, administrar a adrenalina
endovenosa. Esta é aplicada na dose de 0,01-0,03 mg/kg.
Quando não há reversão da bradicardia com a adrenalina endovenosa, assegurar que a VPP e a
massagem cardíaca estão adequadas, repetir a administração de adrenalina a cada 3-5 minutos
(sempre por via endovenosa na dose 0,03 mg/kg) e considerar o uso do expansor de volume. A
expansão de volume é feita com soro fisiológico na dose de 10 mL/kg lentamente, em 5-10
minutos, podendo ser repetida a critério clínico.
Apenas um em cada 1.000 RN requer procedimentos avançados de reanimação (ventilação
acompanhada de massagem e/ou medicações) quando a VPP é aplicada de maneira rápida e
____________________________________________________________________________
134
____________________________________________________________________________
efetiva. Nos casos em que o neonato não responde às medidas até aqui instituídas, deve-se
pensar na hipótese de choque e iniciar expansão volumétrica.
Tabela 9.5 – Medicações para reanimação na sala de parto

Medicações/ Adrenalina Endovenosa Adrenalina Endotraqueal Expansor de Volume
Detalhes
Diluição 1:10.000* 1:10.000 Solução Fisiológica 0,9%
Preparo 1 mL 5 mL 2 seringas de 20 mL
Dose 0,1 - 0,3 mL/kg 0,5 - 1,0 mL/kg 10 mL/kg EV
Velocidade e Infundir rápido na veia Infundir diretamente na Infundir o expansor de
Precauções umbilical e, a seguir, cânula traqueal e ventilar volume na veia umbilical
infundir 0,5-1,0 mL de SF a seguir. Uso único. lentamente, em 5 a 10
0,9%. minutos.
* 1 mL adrenalina 1:1000 em 9 mL de SF 0,9%.
Um sumário das medidas previamente expostas, acerca do processo geral de assistência ao recém-
nascido na sala de parto, pode ser estudado no Fluxograma da Figura 9.18.
Nos anexos (Anexo 9.1, Anexo 9.2, Anexo 9.3, Anexo 9.4), encontram-se listas de verificação de
desempenho para cada situação já abordada neste capítulo, com o objetivo de sistematizar as
informações e ajudar na execução das tarefas de cada cenário.
____________________________________________________________________________
135
____________________________________________________________________________
Fluxograma da reanimação neonatal em sala de parto
1- Gestação a termo?
Nascimento 2- Respirando ou chorando?
3- Tônus muscular em flexão Sim a todos
---
----------------------------
Cuidados de rotina
junto à mãe:
Prover calor Prover calor
Posicionar cabeça Manter vias aéreas pérvias e
----
Aspirar vias aéreas s/n avaliar a vitalidade de modo

Secar e Reposicionar contínuo
30 segundos
não
--
----------------
FC < 100 bpm, apneia ou

respiração irregular? Desconforto respiratório?
sim sim
60 segundos VPP, monitorar SatO2 e considerar Monitorar SatO2 pré-

(Minuto de ECG para avaliar FC ductal
ouro) Considerar CPAP
FC < 100 bpm? *
sim
Minutos SatO2 Pré-
Assegurar VPP adequada; Garantir de vida Ductal
adaptação face/ máscara; Considerar Até 5 70-80%
O2 suplementar; Considerar 5-10 80-90%
intubação. >10 85-95%
FC < 60 bpm?
sim
Intubação traqueal; Massagem cardíaca coordenada com VPP (3:1); Considerar O2 a

100%; Monitorar FC com ECG; Considerar cateterismo venoso
sim
Adrenalina endovenosa **
FC < 60 bpm?
Expansão volêmica ***
Figura 9.18 – Fluxograma da reanimação neonatal em sala de parto

* FC < 100 bpm e/ou padrão respiratório irregular/apneia; ** Pode ser considerada pelo tubo
orotraqueal na primeira dose e apenas uma única vez; *** Considerar hipotermia.
____________________________________________________________________________
136
____________________________________________________________________________
Particularidades do atendimento ao RN com < 34 semanas na sala de parto

Logo após o nascimento, avalia-se se o RN prematuro começou a respirar ou chorar e se está
ativo. Se a resposta é “sim” a essas perguntas, é indicado aguardar 30-60 segundos para
clampear o cordão umbilical. O RN pode ser posicionado no abdome ou tórax materno durante
esse período, com o cuidado de secar rapidamente e envolver a região das fontanelas e o corpo
em campo estéril aquecido para evitar a hipotermia.
Porém, se a circulação placentária não estiver intacta ou se o RN < 34 semanas não inicia a
respiração ou não mostra atividade/tônus adequado, está indicado o clampeamento imediato
do cordão.
O RN < 34 semanas de idade gestacional precisa sempre ser conduzido à mesa de reanimação
após o clampeamento do cordão, indicando-se os passos iniciais da estabilização/reanimação.
A seguir, estão descritas as demais particularidades na assistência ao RN < 34 semanas:
• Colocar o sensor do oxímetro de pulso no membro superior direito já no momento dos
passos iniciais.
• Após o clampeamento do cordão, o RN é levado à mesa de reanimação em campos
aquecidos e posicionado sob fonte de calor radiante, em decúbito dorsal e com a cabeça
voltada para o profissional de saúde, sendo envolto em saco plástico transparente
(Figura 9.18). Ou seja, logo depois de posicionar o paciente sob fonte de calor radiante
sem secá-lo, introduzir o corpo, exceto a face, dentro do saco plástico e, a seguir, realizar
as manobras necessárias. O saco plástico só será retirado depois da estabilização
térmica na unidade neonatal. Tal prática deve ser suplementada pelo emprego de touca
dupla para reduzir a perda de calor na região da fontanela: cobrir o couro cabeludo com
plástico e, por cima, colocar touca de lã ou algodão.
• Se necessário aspirar vias aéreas, utilizar sonda traqueal no 6 ou 8.
• Com base na avaliação da respiração, FC e SatO2, três situações podem ocorrer:
o RN com FC >100 bpm, respiração regular, sem desconforto e SatO2 adequada;
o RN com FC >100 bpm e desconforto respiratório ou SatO2 baixa;
o RN em apneia e/ou respiração irregular e/ou bradicardia.
• Como os primeiros passos são executados no máximo em 30 segundos, nem sempre é
possível detectar o sinal de pulso no oxímetro. Assim, a conduta a ser seguida dependerá
da FC e ritmo respiratório. O RN que está bem deve seguir as rotinas da sala de parto da
instituição e ser transportado à unidade neonatal. No RN com FC >100 bpm e
desconforto respiratório ou SatO2 baixa, considerar a aplicação de pressão de distensão
de vias aéreas (CPAP) na sala de parto e manter a avaliação da respiração, FC e SatO2.
O RN em apneia e/ou respiração irregular e/ou bradicardia precisa de VPP, que deve ser
iniciada nos primeiros 60 segundos de vida (Minuto de Ouro).
• A VPP do RN < 34 semanas deve ser iniciada com concentrações de oxigênio de 30%, a
ser titulado com base na monitoração da SatO2.
• O ventilador mecânico manual em T tem sido cada vez mais utilizado (Figura 9.19). Fixar
o fluxo gasoso em 5-15 L/minuto, limitar a pressão máxima do circuito em 30-40 cmH2O,
selecionar a pressão inspiratória a ser aplicada em cada ventilação, em geral ao redor
de 20-25 cmH2O, e ajustar a PEEP em 4-6 cmH2O. A concentração inicial de oxigênio é
de 30%. Ventilar com frequência de 40-60 movimentos por minuto, que pode ser obtida
com a regra prática “ocluuui/solta/solta”, “ocluuui/solta/solta” ..., sendo o “ocluuui”
____________________________________________________________________________
137
____________________________________________________________________________
relacionado à oclusão do orifício da peça T do ventilador mecânico manual. Após as

cinco primeiras ventilações, reajustar a pressão inspiratória de modo a visualizar o
movimento torácico leve e auscultar a entrada de ar nos pulmões.
• Quando não for possível o uso do ventilador mecânico manual em T, a VPP é aplicada
com balão autoinflável e máscara, de maneira semelhante aos RN > 34 semanas.
• Após os cuidados para estabilização/reanimação ao nascimento, em 15-30 minutos de
vida será possível transportar o RN prematuro à unidade neonatal.
Figura 9.19 – Prematuro envolvido em saco de polietileno e touca.

Fonte: SBP, 2016.
Figura 9.20 – Uso do ventilador mecânico manual em T em prematuro.

Fonte: SBP, 2016.
Conclusão
As intervenções com vistas à melhoria da qualidade da assistência neonatal permitem um
nascimento seguro e constituem-se em estratégias de redução da morbimortalidade infantil.
Referências
BERNOCHE C, TIMERMAN S, POLASTRI TF, GIANNETTI NS, SIQUEIRA AWS, PISCOPO A ET AL. ATUALIZAÇÃO
DA DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS DE EMERGÊNCIA DA SOCIEDADE BRASILEIRA
DE CARDIOLOGIA – 2019. ARQBRASCARDIOL. 2019; 113(3):449-66
MANUAL DE REANIMAÇÃO NEONATAL / EDITOR JOHN KATTWINKEL; ORGANIZAÇÃO,
TRADUÇÃO E REVISÃO TÉCNICA DO MANUAL RUTH GUINSBURG E MARIA FERNANDA BRANCO
DE ALMEIDA. 6 ED. SÃO PAULO: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO, 2013. EDIÇÃO EM PORTUGUÊS
TRADUZIDA DA 6. ED. ORIGINAL: TEXTBOOK OF NEONATAL RESUSCITATION BY ACADEMY OF PEDIATRICS AND
AMERICAN HEART ASSOCIATION, C2011. ISBN 978-62377-09-9.
REANIMAÇÃO DO PREMATURO < 34 SEMANAS EM SALA DE PARTO: DIRETRIZES 2016 DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, 26 DE JANEIRO DE 2016. DISPONÍVEL EM
WWW.SBP.COM.BR/REANIMACAO
REANIMAÇÃO DO RECÉM-NASCIDO > 34 SEMANAS EM SALA DE PARTO: DIRETRIZES 2016 DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, 26 DE JANEIRO DE 2016. DISPONÍVEL EM
WWW.SBP.COM.BR/REANIMACAO
____________________________________________________________________________
138
____________________________________________________________________________
Anexos
Anexo 9.1 – Lista de verificação de desempenho prático em reanimação neonatal básica
Anexo 9.1 – Lista de verificação de desempenho prático em reanimação neonatal básica

Passos críticos do desempenho Detalhes ✓
1 Obtém história perinatal relevante Idade gestacional? Líquido amniótico
claro? Quantos bebês? Outros fatores de
risco?
2 Verifica o funcionamento dos Berço aquecido; aspiração de vias aéreas;
equipamentos ausculta; monitorização; oxigenação;
ventilação; intubação; medicação e
termorregulação.
3 Discute planejamento e assinala o Usa as habilidades comportamentais*
papel de cada membro da equipe para otimizar o trabalho em equipe e a
comunicação durante a reanimação.
4 Completa avaliação inicial Termo? Respirando ou chorando? Tônus
adequado?
5 Faz os passos iniciais Aquece, posiciona cabeça, aspira boca e
nariz se necessário, seca, despreza os
campos úmidos, reposiciona.
6 Avalia respiração e FC Ausculta cardíaca.
FC < 60 bpm, em apneia ou com gasping.
7 Inicia VPP com oxigênio a 21% Aplica a máscara de modo correto,
frequência 40-60 respirações/minuto.
8 Pede ajuda, se necessário A VPP requer dois profissionais para
reanimar o RN.
9 Indica a oximetria de pulso/ monitor de Posiciona o sensor na mão/pulso direito e,
ECG depois, conecta-o ao oxímetro. Instala
monitor de ECG de três derivações.
10 Após 5-10 ventilações, avalia se a FC e FC permanece < 60bpm.
a SatO2 estão aumentando A FC não está aumentando e a oximetria
de pulso pode estar ainda sem sinal.
11 Avalia a entrada de gás bilateral nos Inicialmente responde que não se ausculta
pulmões e o movimento do tórax entrada de gás bilateral nos pulmões e
que o tórax não se move com a VPP.
12 Corrige a técnica da VPP (R-A-P) O instrutor decide quais dessas ações
corretivas são necessárias. Reposiciona a
máscara e Reposiciona a cabeça do RN.
Aspira boca e nariz e Abre a boca. Usa
Pressão mais elevada (não exceder
40cmH2O). Permeabiliza vias aéreas,
usando cânula traqueal ou máscara
laríngea.
13 Pede ajuda adicional Indica a necessidade de ajuda para a
intubação traqueal.
14 Solicita avaliação da entrada de gás nos Ausculta entrada de gás bilateral nos
pulmões e do movimento do tórax pulmões e visualiza movimento do tórax a
Administra VPP efetiva por 30 cada VPP.
segundos
15 Avalia a FC, respiração e SatO2 A FC permanece < 60 bpm. Está em apneia
e a oximetria ainda não capta sinal de
pulso.
____________________________________________________________________________
139
____________________________________________________________________________
16 Aumenta a concentração de O2 para Aumenta a concentração de oxigênio para

100% e se prepara para iniciar a 100% quando a massagem cardíaca é
massagem cardíaca iniciada.
17 Inicia a massagem cardíaca coordenada Técnica dos dois polegares (preferida) no
com a VPP terço inferior do esterno, com 3
compressões para cada ventilação.
Comprime 1/3 do diâmetro
anteroposterior do tórax.
18 Pede ajuda adicional Indica a necessidade de ajuda para a
inserção de cateter venoso umbilical e
administração de medicações.
19 Depois de 60 segundos de massagem FC superior a 60 bpm. Apresenta
cardíaca, avalia a FC, respiração e respiração espontânea ocasional e o
SatO2 oxímetro de pulso capta o sinal.
20 Interrompe a massagem cardíaca e Interrompe a massagem cardíaca se FC >
continua a ventilar por mais 30 60 bpm. Reavalia a cada 30 segundos.
segundos
21 Avalia a FC, respiração e SatO2 Ajusta a [O2] de acordo com a oximetria de
contínua. Interrompe a VPP de modo pulso e a idade, em minutos, do RN.
apropriado. Pode fornecer oxigênio Continuar VPP até FC > 100 bpm e
inalatório e ajustar [O2] pela oximetria. respiração adequada.
22 Encaminha para cuidados pós- Avaliação e monitoração continuadas.
reanimação Comunicação efetiva com os pais.
Avaliação final Total
Fonte: SBP, 2016; Manual de reanimação neonatal, 2013.
* Habilidades comportamentais: conhecer o seu ambiente; antecipar e planejar; assumir o papel de
líder profissional; comunicar-se de forma efetiva; delegar a carga de trabalho de modo otimizado;
alocar a sua atenção de maneira sábia; usar toda a informação disponível; empregar todos os recursos
disponíveis; pedir ajuda quando necessário; manter o comportamento profissional.
____________________________________________________________________________
140
____________________________________________________________________________

1 Obtém história perinatal Idade gestacional? Líquido amniótico claro? Quantos
relevante bebês? Outros fatores de risco?
2 Verifica o funcionamento dos Berço aquecido; aspiração de vias aéreas; ausculta;
equipamentos monitorização; oxigenação; ventilação; intubação;
medicação e termorregulação.
3 Discute planejamento e assinala Usa as habilidades comportamentais* para otimizar o
o papel de cada membro da trabalho em equipe e a comunicação durante a
equipe reanimação.
4 Completa avaliação inicial Termo? Respirando ou chorando? Tônus adequado?
5 Faz os passos iniciais Aquece, posiciona cabeça, aspira boca e nariz se
necessário, seca, despreza os campos úmidos,
reposiciona.
6 Avalia respiração e FC Ausculta cardíaca.
FC < 60 bpm, em apneia ou com gasping.
7 Inicia VPP com oxigênio a 21% Aplica a máscara de modo correto, frequência 40-60
respirações/minuto.
8 Pede ajuda, se necessário A VPP requer dois profissionais para reanimar o RN.
9 Indica a oximetria de pulso/ Posiciona o sensor na mão/pulso direito e, depois,
monitor de ECG conecta-o ao oxímetro. Instala monitor de ECG de três
derivações.
10 Após 5-10 ventilações, avalia se FC permanece < 60bpm.
a FC e a SatO2 estão A FC não está aumentando e a oximetria de pulso pode
aumentando estar ainda sem sinal.
11 Avalia a entrada de gás bilateral Inicialmente responde que não se ausculta entrada de
nos pulmões e o movimento do gás bilateral nos pulmões e que o tórax não se move
tórax com a VPP.
12 Corrige a técnica da VPP (R-A-P) O instrutor decide quais dessas ações corretivas são
necessárias. Reposiciona a máscara e Reposiciona a
cabeça do RN. Aspira boca e nariz e Abre a boca. Usa
Pressão mais elevada (não exceder 40cmH2O).
Permeabiliza vias aéreas, usando cânula traqueal ou
máscara laríngea.
13 Pede ajuda adicional Indica a necessidade de ajuda para a intubação
traqueal.
14 Solicita avaliação da entrada de Ausculta entrada de gás bilateral nos pulmões e
gás nos pulmões e do visualiza movimento do tórax a cada VPP.
movimento do tórax
Administra VPP efetiva por 30
segundos
15 Avalia a FC, respiração e SatO2 A FC permanece < 60 bpm. Está em apneia e a
oximetria ainda não capta sinal de pulso.
16 Intuba ou orienta a intubação e A intubação é recomendada antes do início da
avalia a localização da cânula massagem cardíaca.
traqueal
17 Aumenta a concentração de O2 Aumenta a concentração de oxigênio para 100%
para 100% e se prepara para quando a massagem cardíaca é iniciada.
iniciar a massagem cardíaca
18 Inicia a massagem cardíaca Técnica dos dois polegares (preferida) no terço inferior
coordenada com a VPP do esterno, com 3 compressões para cada ventilação.
Comprime 1/3 do diâmetro anteroposterior do tórax.
____________________________________________________________________________
141
____________________________________________________________________________
19 Pede ajuda adicional Para esse cenário complexo, mais ajuda pode ser
necessária. Indica a necessidade de ajuda para a
inserção de cateter venoso umbilical e administração
de medicações.
19 Depois de 60 segundos de FC permanece < 60 bpm. Está em apneia e o oxímetro
massagem cardíaca, avalia a FC, de pulso não capta sinal de pulso.
respiração e SatO2
20 Pode considerar a Adrenalina: 1:10.000
administração de adrenalina Dose intratraqueal: 0,5-1,0 mL/kg
traqueal, enquanto insere o Nenhuma resposta é esperada com a adrenalina
cateter umbilical venoso intratraqueal até pelo menos 1 minuto e, talvez, por
mais tempo.
21 Insere ou orienta a inserção do A massagem cardíaca é feita com o profissional
cateter umbilical venoso posicionado próximo à cabeça do RN após a intubação.
Inserir o cateter 2-4 cm e segurar ou fixar para evitar
seu deslocamento.
22 Depois de 60 segundos de A FC permanece < 60 bpm. Está em apneia e a
massagem cardíaca, avalia a FC, oximetria ainda não capta sinal de pulso.
23 Administra/orienta Adrenalina: 1:10.000
administração de adrenalina Dose endovenosa: 0,1-0,3 mL/kg
endovenosa Empurre a medicação com 0,5-1,0 mL de soro
fisiológico.
24 Depois de 60 segundos de FC superior a 60 bpm. Apresenta suspiros ocasionais e
massagem cardíaca, avalia a FC, o oxímetro de pulso capta o sinal.
25 Interrompe a massagem Interrompe a massagem cardíaca se FC > 60bpm.
cardíaca e continua a ventilar na Reavalia a cada 30 segundos.
frequência de 40-60
respirações/minuto
26 (Opcional) Baseado no cenário, Fatores de risco: placenta prévia, descolamento
identifica a necessidade de prematuro de placenta, perda sanguínea do cordão
repor volume (indica solução, umbilical.
dose, via e velocidade) Soluções: soro fisiológico, ringer lactato ou
concentrado de hemácias O Rh negativo.
Dose: 10 mL/kg em 5-10 minutos.
Via: veia umbilical.
Velocidade: em 5-10 minutos.
27 Continua a monitorar a FC, Ajusta a [O2] de acordo com a oximetria de pulso e a
respiração e SatO2 a cada 30 idade, em minutos, do RN. Continuar VPP até FC > 100
segundos durante a reanimação bpm e respiração adequada (o RN pode continuar
intubado).
28 Encaminha para cuidados pós- Avaliação e monitoração continuadas. Comunicação
reanimação efetiva com os pais.
* Habilidades comportamentais: conhecer o seu ambiente; antecipar e planejar; assumir o papel de
líder profissional; comunicar-se de forma efetiva; delegar a carga de trabalho de modo otimizado;
alocar a sua atenção de maneira sábia; usar toda a informação disponível; empregar todos os recursos
disponíveis; pedir ajuda quando necessário; manter o comportamento profissional.
____________________________________________________________________________
142
____________________________________________________________________________
Anexo 9.3 – Lista de verificação rápida pré-reanimação neonatal

Anexo 9.3 – Lista de verificação rápida pré-reanimação neonatal
1 Sala de parto e/ou de reanimação com -Ajuste o fluxômetro do oxigênio em 5-10
temperatura ambiente de 23-26oC e: L/minuto
-Mesa de reanimação com acesso por 3 -Ajuste o misturador de ar/oxigênio (Blender)
lados Se o nascimento é iminente, as fontes de
-Fontes de O2 umidificado e ar vácuo e de ar/oxigênio devem estar ligadas e
comprimido, com fluxômetro prontas para uso.
-Blender para mistura de O2 e ar Teste de segurança: mesmo que a
-Aspirador a vácuo com manômetro reanimação seja iniciada com oxigênio a 21%,
-Relógio de parede com ponteiro de o fluxômetro com a mistura ar/O2 deve estar
segundos ligado, caso o oxigênio suplementar seja
necessário. Um balão autoinflável funciona
mesmo sem fluxo de gás; por isso deixe a
mistura gasosa fluindo para o Blender e ligue
este último para administrar O2 suplementar.
2 Manutenção temperatura Pré-aquecer a fonte de calor radiante.
-Fonte de calor radiante Separar campos e compressas.
-Termômetro ambiente e clínico digital
-Campo cirúrgico e compressas estéreis
-Para prematuros: saco de polietileno
(30x50cm); touca de lã/ algodão; colchão
térmico químico (para prematuro <
1000g)
-Incubadora de transporte
3 Avaliação Pega o estetoscópio, posiciona-o nas orelhas
-Estetoscópio e testa o seu funcionamento.
-Oxímetro de pulso com sensor neonatal
-Monitor cardíaco de 3 vias com
eletrodos
-Bandagem elástica para fixar o sensor do
oxímetro e os eletrodos
4 Aspiração Liga a fonte de vácuo de forma “contínua” e
-Sondas: traqueais no 6, 8 e 10 e gástricas oclui o cateter, ajustando a sucção em 80-100
curtas no 6 e 8 mmHg.
-Dispositivo para aspiração de mecônio
-Seringas de 10 mL
5 Ventilação -Verifique a presença e o funcionamento do
-Balão autoinflável (volume máximo de equipamento para fornecer VPP
750 mL, reservatório de O2 e válvula de -Separe uma sonda gástrica no 8F e uma
escape com limite de 30-40 cmH2O e/ou seringa de 20 mL
manômetro) O mais importante é verificar se os
-Ventilador mecânico manual em T com dispositivos de segurança estão funcionando
circuitos próprios para evitar que a VPP superdistenda os
-Máscaras redondas com coxim no 00, 0 e pulmões do neonato.
1 Manômetros presentes e funcionando?
o
-Máscara laríngea para recém-nascido n Conectados ao oxigênio e ar comprimido?
1 Balão Autoinflável: a válvula limitadora de
pressão está funcionando?
Ventilador mecânico manual em T: a pressão
máxima do circuito foi ajustada de forma
apropriada? O pico de pressão inspiratório e
a pressão expiratória positiva final foram
ajustados?
____________________________________________________________________________
143
____________________________________________________________________________
6 Intubação Os alunos devem saber como acoplar e

-Laringoscópio infantil desacoplar a lâmina do laringoscópio. Eles
-Lâminas retas n° 00, 0 e 1 devem verificar a luz emitida pelo
-Cânulas traqueais sem balonete laringoscópio. Enquanto o material para
(diâmetro interno 2.5; 3,0; 3,5 e 4,0 mm) intubação é preparado, as cânulas traqueais
-Material para fixação da cânula (fita devem permanecer limpas dentro do
adesiva e algodão com SF 0,9%) invólucro, mesmo que este seja aberto.
-Pilhas e lâmpadas sobressalentes para
laringoscópio
-Detector colorimétrico de CO2 expirado
7 Medicações É necessário o material para documentar a
-Adrenalina 1/10.000 em seringa de 5,0 reanimação.
mL para administração única
endotraqueal
-Adrenalina 1/10.000 em seringa de 1,0
ml. para administração endovenosa
-Expansor de volume (SF 0,9%) em 2
seringas de 20 mL
9 Cateterismo umbilical
-Campo fenestrado esterilizado, cadarço
de algodão e gaze
-Pinça Kelly reta e bisturi
-Porta agulha e fio agulhado mononylon
4.0
-Cateter umbilical 5F ou 8F
-Torneira de 3 vias
10 Outros
Luvas e óculos de EPI; gazes esterilizadas
e álcool etílico; tesoura de ponta romba;
clampeador de cordão umbilical
____________________________________________________________________________
144
____________________________________________________________________________
Anexo 9.4 – Lista de verificação do procedimento de intubação na reanimação neonatal
Anexo 9.4 – Lista de verificação do procedimento de intubação na reanimação neonatal

Fazendo a intubação* Auxiliando a intubação
1 □ Prepara a intubação
(a maioria desses passos foi executada no preparo para o nascimento)
-Seleciona a cânula traqueal de diâmetro adequado
-Insere o fio-guia corretamente (fio-guia opcional)
- Verifica a luz na lâmina (lâmina número 1 para RN a termo)
-Certifica-se de que o vácuo funciona em 80-100 mmHg e conecta-o à sonda de aspiração
-Obtém o detector de CO2 expirado
-Prepara o material para a fixação da cânula traqueal
2 □ Segura laringoscópio corretamente com a □ Posiciona a cabeça do RN
mão esquerda
3 □ Insere a lâmina cuidadosamente até a □ Monitora o limite de tempo de 30 segundos
base da língua para a intubação
4 □ Solicita aspiração, se necessária para □ Posiciona a sonda de aspiração na mão de quem
ajudar a visualização intuba e inicia aspiração, se necessário. O
profissional que intuba não deve tirar os olhos dos
pontos de referência anatômicos
5 □ Eleva a lâmina com o movimento correto □ Assinala com os dedos a FC, em local no qual
(sem balanceio) quem intuba pode enxergar com a visão
periférica.
6 □ Solicita pressão externa na laringe, se □ Aplica a pressão na cartilagem cricoide, se
necessário solicitado
7 □ Identifica os pontos de referência
anatômicos
8 □ Corrige a posição da lâmina para visualizar
a glote, se necessário
9 □ Insere a cânula pelo lado direito. Não
insere a cânula pelo centro da lâmina do
laringoscópio
10 □ Alinha o marcador da corda vocal com as
cordas vocais
11 □ Remove o laringoscópio (e o fio-guia), □ Remove a máscara do equipamento de VPP
enquanto segura firmemente a cânula Conecta o detector de CO2 expirado a cânula
contra o palato do RN traqueal e conecta o equipamento de VPP ao
detector de CO2 expirado
12 □ Segura a cânula na posição com uma mão, □ Auxiliar posiciona o equipamento de VPP na
o equipamento de VPP com a outra mão e mão de quem intubou o RN, de modo que tal
reinicia a ventilação profissional será responsável pela cânula traqueal
e pelo equipamento de VPP
13 □ Certifica-se da profundidade correta da inserção da cânula traqueal (estima o peso em kg + 6)
□ Verifica os sinais que confirmam o posicionamento correto da cânula traqueal:
-Condensação na cânula na exalação
-Detector de CO2 (pode não funcionar se débito cardíaco muito comprometido)
-FC aumentando
-Saturação de oxigênio aumentando
-Entrada de ar bilateral nos pulmões
-Movimento simétrico do tórax (não superdistender)
14 Se o posicionamento correto não foi confirmado, o profissional que intubou e seu auxiliar
discutem as ações necessárias para a correção
□ Repetem os passos para confirmação da posição da cânula traqueal
□ Reavaliam a distância ponta da cânula-lábio superior
□ Reinserem o laringoscópio e visualizam a passagem da cânula pelas cordas vocais
____________________________________________________________________________
145
____________________________________________________________________________
E/ou
□ Removem a cânula traqueal, oferecem VPP com máscara e repetem a intubação
Ou
□ Consideram a inserção de resgate da máscara laríngea.
* Durante o procedimento de intubação, o papel de quem intuba está na coluna da esquerda e de
quem auxilia, na coluna da direita. Algumas ações e decisões podem ser feitas pelos dois profissionais
(colunas fundidas).
Anexo 9.5 – Boletim de Apgar ampliado
Anexo 9.5 – Boletim de Apgar ampliado

Nome: Idade gestacional:
Minutos
Sinal/ Pontos 0 1 2 1 5 10 15 20
FC Ausente < 100 bpm > 100 bpm
Respiração Ausente Irregular Regular
Tônus Flacidez Alguma flexão Movimentos ativos
muscular total
Irritabilidade Ausente Alguma reação Caretas e/ou
reflexa espirros
Cor Cianose/ Corpo róseo; Corpo e
palidez Extremidades extremidades
cianóticas róseos
Total
Comentários: Reanimação
Minutos 1 5 10 15 20
O2 suplementar
VPP com máscara
VPP com cânula
CPAP nasal
Massagem cardíaca
Adrenalina/Expansor
Fonte: American Academy of Pediatrics Committee on Fetus and Newborn; American College of Obstetricians and
Gynecologists Committee on Obstetric Practice. The Apgar score. Pediatrics. 2015;136(4):819-22.
bpm: batimentos por minuto; VPP: ventilação com pressão positiva com balão/ventilador manual; CPAP: pressão
positiva contínua nas vias aéreas.
____________________________________________________________________________
146
____________________________________________________________________________
Capítulo 10: Suporte Básico de Vida em Pediatria

Anna Paula de Lima Feliciano Leite
Objetivo: capacitar o estudante para o reconhecimento da parada cardiorrespiratória,

obstrução de vias aéreas por corpo estranho ou outras condições potencialmente fatais, e para
a sistematização e realização do suporte básico de vida de alta qualidade.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de reconhecer a parada
cardiorrespiratória, obstrução de vias aéreas por corpo estranho ou outras condições
potencialmente fatais, e de sistematizar e realizar o suporte básico de vida de alta qualidade.
• Data Show
• Quadro branco/ caneta
• Manequins
o Bebê de roupinha listrada rosa/branco
o Menino de short azul
o Torso adulto para massagem cardíaca e ventilação
• Desfibriladores automáticos (DEA)
• Máscaras descartáveis
• Máscaras para ventilação: tamanhos recém-nascido, criança e adultos (redondas e
triangulares)
• Balão autoinflável: tamanhos recém-nascido, criança e adulto
Introdução
Conceito: A PCR é a interrupção da circulação sanguínea, que manifesta pela falta de
responsividade, apneia (ou gasping) e ausência de pulso detectável.
Em pediatria, a evolução para uma PCR tem caráter progressivo na maioria das vezes. Ou seja,
dificilmente advém de eventos cardíacos súbitos. O desenrolar típico é o
bebê/criança/adolescente em um processo de insuficiência respiratória e/ou instabilidade
hemodinâmica por algum agravo clínico que leva à deterioração da função para insuficiência
cardiopulmonar por hipóxia.
Partindo desse pressuposto, provavelmente eventos não presenciados de PCR não serão de
origem cardíaca. O paciente que tem potencial de estar em PCR ou evoluir para tal tem
necessidade de ajuda; logo, é de fundamental importância prevenir processos patológicos que
levam à PCR, reconhecer e tratar precocemente a angústia/insuficiência respiratória e o choque
antes da evolução para PCR.
O desfecho da condição do paciente – morte e sobreviver com ou sem sequelas, após uma PCR
está diretamente associado à assistência no suporte básico de vida (SBV), apesar de ser sempre
____________________________________________________________________________
147
____________________________________________________________________________
de prognóstico ruim. Por isso, é necessário uma rápida RCP e ativação do Serviço Médico de
Urgência, dentro de ações organizadas (Figura 10.1):
Avaliar Identificar
Intervir
Figura 10.1 – Sequência de ações organizadas frente situação de PCR.

Nos próximos tópicos iremos discutir as características para uma eficiente RCP, entretanto, vale
ressaltar que existem variações de condutas no SBV conforme a faixa etária.
• Bebês – com menos de 1 ano de idade, excluindo-se os recém-nascidos.
• Crianças – entre 1 ano de idade à puberdade.
• Adolescentes – após aparecimento de sinais pré-púberes: pelos axilares em meninos e
mamas em meninas). Vale ressaltar que, a partir dessa faixa etária, são seguidas as
recomendações de RCP para adultos.
A abordagem do neonato excede o escopo desse capítulo e encontra-se no capítulo de
Assistência ao recém-nascido na sala de parto.
Conceito da cadeia de sobrevivência pediátrica

A Cadeia de Sobrevivência representa o conjunto de procedimentos sequenciados que permite
aumentar a sobrevida do paciente vítima de PCR. Trata-se de um encadeamento de elos, que
configuram uma sequência de acontecimentos indissociáveis. Os cinco elos da cadeia de
sobrevivência pediátrica representam os seguintes passos:
1º Elo - Prevenção da PCR; 2º Elo - Ressuscitação cardiopulmonar (RCP) precoce de alta
qualidade por pessoas presentes no local; 3º Elo - Rápido acionamento do Serviço Médico de
Emergência (SME); 4º Elo - O Suporte Avançado de Vida: rápida estabilização e transporte; 5º
Elo - Cuidados integrados após a PCR.
O objetivo das diretrizes de Suporte Básico de Vida em Pediatria (SBV) é conseguir maior taxa
de sobrevida após PCR, com melhor qualidade de vida dos sobreviventes. Um elo fraco na cadeia
de sobrevivência é suficiente para reduzir drasticamente as chances de sobrevivência em casos
de paradas cardíacas, especialmente quando ocorrem no ambiente extra-hospitalar.
Reconhecimento da PCR
Diante de uma vítima pediátrica em potencial PCR, deve-se ter em mente como agir nessas
situações. Se você não presenciou o evento, considere-o sempre progressivo.
O primeiro socorrista que se encontra ao lado de um bebê ou criança que não responde deve
executar rapidamente os seguintes passos (Tabela 10.1):
____________________________________________________________________________
148
____________________________________________________________________________
Tabela 10.1 – Passos de reconhecimento da parada cardiorrespiratória

Passos Ação
1 Verificar se o local oferece segurança para si mesmo e para a vítima, para que você como
socorrista não acabe se tornando uma vítima
2 Verificar se a vítima responde: toque no ombro da criança ou no calcanhar do bebê e pergunte
em voz alta – “você está bem?”
3 Se a vítima não responde, grite por ajuda para alguém próximo. Acione o serviço médico de
emergência por telefone celular (se possível).
Fonte: AHA, 2016
Em seguida, avalie se a vítima está respirando normalmente e tem pulso – isso vai ajudá-lo a
determinar as ações apropriadas subsequentes.
Avalie a respiração e o pulso central conjuntamente, não menos que 5 e por, no máximo, 10
segundos; essa atitude abrevia o tempo do início da RCP se necessária.
Verificação da respiração
Durante os 10 segundos, observe se há elevação do tórax da vítima:
• Se ela respira e tem pulso, monitore até a chegada do socorro complementar.
• Se ela não respira ou apresenta apenas gasping, ela está em parada respiratória ou (se
não houver pulso) parada cardiorrespiratória (PCR). Vale ressaltar: O gasping não é
considerado uma respiração normal e é um sinal de PCR.
Verificação do pulso
Durante os 10 segundos de abordagem, observe a respiração e palpe o pulso da vítima conforme
a faixa etária (Figura 10.2):
• Bebês: Palpar pulso braquial
• Criança e adolescentes: Palpar o pulso carotídeo ou pulso femoral
Pode ser difícil palpar o pulso em qualquer vítima, particularmente em bebês e crianças. Por
isso, se não sentir nenhum pulso em 10 segundos, inicie a RCP com as compressões torácicas.
Figura 10.2 – Verificação do pulso de acordo com a faixa etária.

Fonte: https://unasus2.moodle.ufsc.br/pluginfile.php/16346/mod_resource/content/1/un03/top01p02.html. Acesso em: 17 jul.
2020.
Fundamentos do SBV de alta qualidade

Além do reconhecimento e abordagem rápidos da PCR, uma RCP de qualidade e eficiente são
determinantes do desfecho do paciente. Os componentes de uma RCP de alta qualidade são,
respectivamente em ordem de prioridade: Compressão, abertura da via aérea e boa respiração
(C-A-B). A tabela a seguir detalha cada componente e suas especificidades para um SBV de alta
qualidade (Tabela 10.2):
____________________________________________________________________________
149
____________________________________________________________________________
Tabela 10.2 – Fundamentos do SBV de alta qualidade
Componente Adultos e adolescente Crianças (1 ano à Bebês (Menores de 1

puberdade) ano de idade,
excluso recém-
nascidos)
Segurança do local Verifique se o local é seguro para os socorristas e a vítima
Reconhecimento de Verifique se a vítima responde
PCR Ausência de respiração ou apenas gasping (ou seja, sem respiração normal)
Nenhum pulso definido sentido em 10 segundos
(A verificação da respiração e do pulso devem ser feitas simultaneamente, em
menos de 10 segundos)
Acionamento do Se estiver sozinho, sem acesso Colapso presenciado: Siga as etapas
serviço médico de a um telefone celular, deixe a utilizadas em adultos e adolescentes,
emergência vítima e acione o serviço mostradas à esquerda.
médico de emergência e
obtenha um DEA, antes de Colapso não presenciado: Execute 2 minutos
iniciar a RCP. de RCP e deixe a vítima para acionar o
Do contrário, peça que alguém serviço médico de emergência e buscar o
acione o serviço e inicie a RCP DEA.
imediatamente; use o DEA Retorne à criança ou o bebê e inicie a RCP
assim que ele estiver Use o DEA assim que estiver disponível.
disponível
Relação compressão- 1 ou 2 socorristas – 30:2 1 socorrista – 30:2
ventilação sem via 2 ou mais socorristas – 15:2
aérea avançada
Relação compressão- Compressões contínuas a uma frequência de 100 a 120/minuto
ventilação com via Administre 1 ventilação a cada 6 segundos (10 respirações/minuto)
aérea avançada
Frequência de 100 a 120/minuto
compressão
Profundidade da No mínimo, 5 cm, não Pelo menos um Pelo menos um terço
compressão excedendo o limite de 6 cm. terço do diâmetro do diâmetro AP do
AP do tórax, cerca detórax, cerca de
5 cm 4 cm
Posicionamento das 2 mãos na metade inferior do 2 mãos ou 1 mão 1 socorrista: 2 dedos
mãos esterno (opcional parano centro do tórax,
crianças muito logo abaixo da linha
pequenas) sobre a mamilar
metade inferior do 2 ou mais
esterno socorristas: Técnica
dos dois polegares
no centro do tórax,
logo abaixo da linha
mamilar.
Retorno do tórax Espere o retorno total do tórax após cada compressão; não se apoie sobre o
tórax após cada compressão
Minimizar Limite as interrupções nas compressões torácicas a menos de 10 segundos
interrupções
Sequência C-A-B
Fonte: Adaptado de SBC, 2019.
DEA: desfibrilador externo automático; AP: anteroposterior; RCP: ressuscitação cardiopulmonar; C-A-
B: compressões, abertura de via aérea e ventilação.
____________________________________________________________________________
150
____________________________________________________________________________
Compressões
Qualidade das compressões
Além do reconhecimento e abordagem rápidos da PCR, uma RCP de qualidade e eficiente é
determinante do desfecho do paciente. A compressão torácica eficiente é fundamental para
manter o bombeamento de sangue para órgãos vitais. Logo, essa deve ser forte, rápida, com
profundidade e localização adequadas, esperando o retorno total do tórax após cada
compressão e limitando as interrupções a menos de 10 segundos. O retorno do tórax permite
que o sangue flua para o coração.
Localização torácica da compressão
A Figura 10.3 demonstra o posicionamento das mãos para a compressão torácica.
Figura 10.3 – Posicionamento das mãos para compressão torácica.

• Bebês: Na primeira técnica (técnica dos polegares), o socorrista se posiciona caudal ao

bebê, com os polegares justapostos ou sobrepostos e “abraça” o tórax da vítima com o
restante dos dedos. Na segunda técnica (técnica dos dois dedos), o socorrista posiciona
os dedos indicador e médio ou o dedo médio e o anelar, perpendicularmente em relação
ao esterno. Trace uma linha imaginária entre os mamilos, posicione os dedos logo
abaixo desta linha, sobre o esterno.
• Em crianças: Pode ser feita com uma ou duas mãos. O socorrista se posiciona ajoelhado
de frente para a lateral da vítima, posicionando a face hipotenar de uma das mãos sobre
o tórax, entre os mamilos, colocando a outra sobre esta e entrelaçando os dedos (mão
dominante por baixo). Atente-se para que o cotovelo esteja estendido e ombro nivelado
em relação ao cotovelo.
• Em adolescentes: deve ser feito com as duas mãos. Como em crianças, o socorrista se
posiciona ajoelhado de frente para a lateral da vítima, posicionando a face hipotenar de
uma das mãos sobre o tórax, entre os mamilos, colocando a outra sobre esta e
entrelaçando os dedos (mão dominante por baixo). Atente-se para que o cotovelo esteja
estendido e ombro nivelado em relação ao cotovelo.
Figura 10.4 – Posicionamento para realização das compressões torácicas.

Fonte: Gonzalez et al., 2013.
____________________________________________________________________________
151
____________________________________________________________________________
Profundidade das compressões

Comprimir, no mínimo, 1/3 (um terço) do diâmetro anteroposterior do tórax. Bebês: 4 cm;
crianças e adolescentes: 5 cm.
Frequência das compressões
Entre 100 a 120 compressões por minuto.
Via aérea
Realizar manobra de elevação do mento para tornar ou manter via aérea pérvia (2 socorristas)
(Figura 10.5). Se há suspeita de trauma cervical deve-se realizar manobra de tração da
mandíbula; entretanto, se essa falhar, pode-se fazer inclinação da cabeça/elevação do mento.
(1) (2)
Figura 10.5 – Manobras para abertura e manutenção de via aérea pérvia: (1) manobra de inclinação da
cabeça e elevação do mento; (2) manobra de elevação do ângulo da mandíbula.
Respiração
Oferecer suporte ventilatório faz parte de uma RCP eficiente, evitando ventilação excessiva.
Cada ventilação de resgate deve ser administrada por cerca de 1 segundo e a cada ventilação
deve haver elevação visível do tórax da criança, fazendo 2 ventilações após cada ciclo de 15 (caso
reanimação em dupla em bebês e crianças) ou 30 compressões (caso reanimação sozinho em
qualquer faixa etária ou em dupla em reanimação de adolescente). Para ofertá-las, o socorrista
pode dispor de alguns dispositivos, a saber (Figura10.6):
• Dispositivo lenço facial e válvula unidirecional
• Dispositivo máscara de bolso ("pocket-mask")
• Dispositivo bolsa-válvula-máscara
Ademais, se o socorrista se sentir confortável para tal, pode-se fazer ventilações boca-a-boca,
com ou sem uma máscara facial descartável.
(1)
(2) (3)
Figura 10.6 – Dispositivos para ventilação pré-hospitalar: (1) lenço facial e válvula unidirecional; (2)
máscara de bolso ("pocket-mask"); (3) bolsa-válvula-máscara.
Na Figura 10.7 está demonstrada a técnica de ventilação boca a boca, com máscara de bolso e
com dispositivo bolsa-válvula-máscara.
____________________________________________________________________________
152
____________________________________________________________________________
(1) (2) (3)

Figura 10.7 – Demonstração da ventilação: (1) ventilação boca a boca; (2) utilizando máscara de bolso;
(3) utilizando bolsa-válvula-máscara.
A natureza da PCR na infância predominantemente asfíxica determina um melhor resultado

quando as ventilações são associadas aos esforços de ressuscitação. Entretanto, como a RCP
somente com compressões pode ser eficaz em pacientes com PCR, se os socorristas estiverem
relutantes ou não forem capazes de administrar ventilações, recomenda-se que a RCP somente
com compressões seja aplicada em bebês e crianças com PCR (AHA, 2015; SBP 2016; SBC, 2019).
A Figura 10.8 ilustra a técnica de realização de compressões e ventilações.
Figura 10.8– Realização de compressões e ventilações.

Fonte: Gonzalez et al., 2013; Bernoche et al, 2019.
Conduta frente a situação de PCR

Considerando os tópicos discutidos anteriormente, os fluxogramas a seguir orientam como se
deve agir frente a situações de PCR, com um, dois, ou mais socorristas no local (Figura 10.9 e
Figura 10.10).
____________________________________________________________________________
153
____________________________________________________________________________
Figura 10.9 - Algoritmo de suporte básico de vida (SBV) pediátrico para profissionais de saúde (um
socorrista).
Fonte: Adaptado de Sociedade Brasileira de Cardiologia, 2019.
DEA: desfibrilador externo automático; FC: frequência cardíaca; RCP: ressuscitação cardiopulmonar;
SME: serviço médico de emergência.
____________________________________________________________________________
154
____________________________________________________________________________
Figura 10.10 - Algoritmo de Suporte Básico de Vida (SBV) pediátrico para profissionais de saúde dois
ou mais socorristas).
Fonte: Adaptado de Sociedade Brasileira de Cardiologia, 2019.
DEA: Desfibrilador externo automático; FC: Frequência cardíaca; RCP: Ressucitação cardiopulmonar;
SME: Serviço médico de emergência.
Desfibrilador externo automático

O Desfibrilador externo automático (DEA) é um aparelho portátil utilizado para analisar o ritmo
cardíaco, bem como no diagnóstico e tratamento de arritmias presentes da PCR (Figura 10.11).
Existem vários modelos desse aparelho, mas eles possuem dispositivos padronizados para
facilitar o manuseio. A seguir, as orientações para se operar o aparelho:
• Deve ser ligado, após pressionado o botão de ON/OFF (ou Liga/Desliga); escute as
instruções dadas pelo aparelho e siga na ordem indicada.
• Ao indicar necessidade de posicionar os eletrodos, siga as instruções de onde devem ser
colocados. A maior parte dos DEA possui um desenho explicativo no próprio aparelho
(Figura 10.12): (a) eletrodo do lado direito, deve ser colocado abaixo da clavícula, na
linha hemiclavicular; (b) eletrodo do lado esquerdo, deve ser posicionado nas últimas
costelas, na linha hemiaxilar (abaixo do mamilo esquerdo).
____________________________________________________________________________
155
____________________________________________________________________________
• Após colocar as pás e devidamente conectado o aparelho, será feita a análise do rítmo
da vítima, no qual irá decidir se é chocável ou não (o aparelho irá dizer). Não sendo
chocável, continuam-se as compressões.
• Se o aparelho analisar o ritmo em “chocável”, peça aos presentes socorristas para se
afastarem e certifique-se de que não há ninguém próximo ou encostado no aparelho ou
no paciente. Aperte o botão com o símbolo de um “raio” e reinicie imediatamente as
compressões.
• A cada dois minutos, o DEA irá analisar o ritmo novamente e informar qual deve ser a
próxima ação. As ações devem ser mantidas até a chegada do Suporte Avançado de Vida
ou até as manobras de ressuscitação serem bem-sucedidas (AHA, 2015; SBC, 2019).
Atenção: As vítimas acima de 8 anos seguem as instruções do uso do DEA assim como em
adultos. Deve-se observar o recurso particular de cada DEA para as vítimas menores que 8 anos
de idade: Atenuador de carga, pás específicas para idade ou botão de seleção da idade, para que
a distribuição elétrica seja somente a necessária para aquele indivíduo.
Entretanto, não havendo atenuador de carga, pás específicas ou seleção de idade, use aparelho
de adultos com carga de adulto. Esteja atento a distância mínima de 3cm entre as pás. Considere
a possibilidade de colocar uma pá no tórax anterior e a outra, posterior.
Observe que a checagem do pulso só é feita no início da avaliação para diagnosticar a parada
cardiorrespiratória. A cada 2 minutos, checa-se o ritmo através do DEA.
Só interrompa as compressões para ventilação, para análise do ritmo, quando o paciente se
movimenta ou com a chegada da equipe de suporte avançado de vida.
Figura 10.11 – Imagens de um DEA.

Fonte: Arquivo dos autores; Bernoche et al, 2019.
Figura 10.12 – Posicionamento adequado das pás do DEA.

Fonte: Gonzalez et al., 2013; Bernoche et al, 2019.
____________________________________________________________________________
156
____________________________________________________________________________
Obstrução de vias aéreas por corpo estranho

A obstrução de vias aéreas por corpo estranho (OVACE) ocorre quando algum objeto, alimento
ou fluido (sangue, vômito) obstrui a via aérea superior da vítima, podendo se manifestar de
forma parcial ou total.
O sinal universal de asfixia é manifesto quando o indivíduo leva as mãos ao pescoço e o aperta
(Figura 10.13), podendo se associar a pelo menos um dos sintomas: incapacidade de falar,
respiração difícil e ruidosa, tosse fraca ou, nos casos de obstrução total, ausência de
vocalização/choro.
Na situação de OVACE, grite por ajuda e, assim que possível, acione o serviço médico de
emergência.
Figura 10.13. Sinal universal de asfixia.

Fonte: Brasil, 2016.
Obstrução parcial
Como o ar passa parcialmente pela via aérea da criança, há respiração ruidosa, com tosse,
vocalização ou choro; neste caso, a vítima deve ser incentivada a tossir.
Enquanto possível, estimule a tosse. Esta é a manobra mais efetiva para desobstrução.
Obstrução total
Como não há passagem de ar pelas vias aéreas, não há vocalização ou choro; neste caso, a
conduta dependerá do nível de consciência da vítima.
Vítimas conscientes
Em bebês: realize compressões dorsais e torácicas. Comece aplicando 5 (cinco) compressões
dorsais (região interescapular), firmes e de direção cranial, com a região hipotenar da mão
dominante, enquanto a outra mão segura o bebê levemente inclinado para baixo (Figura 10.14).
Em seguida, vire o bebê e realize 5 compressões torácicas com a técnica dos dedos
perpendiculares ao tórax no mesmo local das compressões cardíacas. Repita esse ciclo até a
remoção do corpo estranho – expressão de tosse ou choro, ou até a vítima perder a consciência.
____________________________________________________________________________
157
____________________________________________________________________________
Figura 10.14 – Compressões em dorso e em tórax para desobstrução de via aérea superior.
Crianças e adolescentes: aplique compressões abdominais da região entre o apêndice xifóide e

a cicatriz umbilical – Manobra de Heimlich (Figura 10.15). Repita esse ciclo até a remoção do
corpo estranho – expressão de tosse ou choro, ou até a vítima perder a consciência.
Figura 10.15 – Compressões abdominais: Manobra de Heimlich.

Fonte: Freitas e Santos, 2016; Gonzalez et al., 2013.
Vítimas inconscientes
Se a vítima perder a consciência durante tentativa de desobstrução, coloque-a sobre superfície
rígida e inicie a RCP pelas compressões, não devendo ser feita pesquisa do pulso. Grite por ajuda
ou acione o Serviço Médico de Urgência. Após 30 compressões, inspecione a cavidade oral da
vítima no intuito de encontrar objeto visível (se visível, retire-o em movimento de pinça).
Se o atendimento é de bebê ou criança e havendo dois socorristas, a relação
compressões/ventilação será 15:2. Jamais fazer movimentos de varredura com os dedos às
cegas, pois se corre o risco de realocar esse objeto, inclusive em parte mais distal na via aérea.
Utilize manobras de abertura de via aérea e ventilação e observe elevação do tórax visível.
Prossiga com o algoritmo do SBV.
Nos Anexos (Anexo 10.1, Anexo 10.2 e Aneso 10.3) encontram-se listas de verificação de
competências para cada situação já abordada neste capítulo, com o objetivo de sistematizar as
informações e ajudar na execução das tarefas de cada cenário.
____________________________________________________________________________
158
____________________________________________________________________________
Conclusão
As ações realizadas nos minutos iniciais de atendimento a uma emergência, definidas pelo
suporte básico de vida, são críticas para sobrevivência da vítima. Assim, mesmo que o suporte
avançado de vida seja eficiente, as possibilidades de sobrevivência de uma vítima de PCR sofrem
impacto direto da qualidade do suporte básico oferecido.
Referências
AEHLERT, BARBARA ET AL. PALS PEDRIATRIC LIFE ADVANCED SUPPORT: STUDY GUIDE. 4. ED. BURLINGTON,
MA: JONES & BARLETT LEARNING, 2018.
ATUALIZAÇÃO DAS DIRETRIZES DE RCP A ACE: DESTAQUES DA AMERICAN HEART ASSOCIATION 2015.
DALLAS, TEXAS: AMERICAN HEART ASSOCIATION, 2015- . 2015.
BERNOCHE C, TIMERMAN S, POLASTRI TF, GIANNETTI NS, SIQUEIRA AWS, PISCOPO A ET AL. ATUALIZAÇÃO
DA DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS DE EMERGÊNCIA DA SOCIEDADE BRASILEIRA
DE CARDIOLOGIA – 2019. ARQ BRAS CARDIOL. 2019; 113(3):449-663.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE. PROTOCOLOS DE INTERVENÇÃO PARA O
SAMU 192 - SERVIÇO DE ATENDIMENTO MÓVEL DE URGÊNCIA. BRASÍLIA: MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2016.
DISPONÍVEL EM:
HTTPS://BVSMS.SAUDE.GOV.BR/BVS/PUBLICACOES/PROTOCOLO_SUPORTE_BASICO_VIDA.PDF. ACESSO EM:
16 JUL 2020.
CARVALHO PRA, FERREIRA AR, SILVA VB, LOCH LF. DIRETRIZES DA RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR
PEDIÁTRICA - 2015. RESID PEDIATR. 2016;6(3):155-
163 DOI: HTTPS://DOI.ORG/10.25060/RESIDPEDIATR-2016.V6N3-13
DIAS, AMANDA. COMO UTILIZAR O DESFIBRILADOR EXTERNO AUTOMÁTICO. IESPE, [S. L.], P. 1, 17 OUT.
2017. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.IESPE.COM.BR/BLOG/DEA-DESFIBRILADOR-EXTERNO-AUTOMATICO/.
ACESSO EM: 16 AGO. 2019.
GONZALEZ MM, TIMERMAN S, GIANOTTO-OLIVEIRA R, POLASTRI TF, CANESIN MF, SCHIMIDT A ET AL . I
DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS CARDIOVASCULARES DE EMERGÊNCIA DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA. ARQ. BRAS. CARDIOL. [INTERNET]. 2013 AUG
[CITED 2020 JULY 17] ; 101( 2 SUPPL 3 ): 1-221. AVAILABLE FROM:
HTTP://WWW.SCIELO.BR/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S0066-
782X2013003600001&LNG=EN. HTTP://DX.DOI.ORG/10.5935/ABC.2013S006.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. DOCUMENTO CIENTÍFICO. PROGRAMA DE REANIMAÇÃO PEDIÁTRICA
(2016-2018). SET 2019. SUPORTE BÁSICO DE VIDA E A CADEIA DE SOBREVIVÊNCIA DA CRIANÇA VÍTIMA DE
PARADA CARDÍACA. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/FILEADMIN/USER_UPLOAD/_22040C-
DOCCIENT_-_SUPBASICO_CRIANCA_VITIMA_PARADACARDIACA__002_.PDF. ACESSO EM: 17 JUL 2020.
Anexos
____________________________________________________________________________
159
____________________________________________________________________________
Anexo 10.1 – Lista de verificação em suporte básico de vida, para reanimação cardiopulmonar em
bebês
Anexo 10.1 – Lista de verificação em suporte básico de vida, para reanimação cardiopulmonar em
bebês
Etapas de desempenho críticas Sim
Avaliação e ativação
1 Verifica se o paciente responde
2 Grita por ajuda/aciona o serviço médico de emergência
3 Verifica a respiração
4 Verifica o pulso (em até 10 segundos)
Assim que o aluno grita por ajuda, o instrutor diz: “Aqui está o dispositivo de barreira.”
Ciclo 1 de RCP (30:2)
5 Executa compressões de alta qualidade
- Colocação de dois dedos no centro do tórax, logo abaixo da linha mamilar
- 30 compressões durante no mínimo 15 e no máximo 18 segundos
- Comprime no mínimo um terço da profundidade do tórax, aproximadamente 4
cm
- Retorno total do tórax após cada compressão
6 Administra duas ventilações com um dispositivo de barreira
- Cada ventilação é administrada durante 1 segundo
- Elevação visível do tórax a cada ventilação
- Reinicia as compressões em menos de 10 segundos
Ciclo 2 de RCP (repete os passos do Ciclo 1)
7 Marque apenas se o passo for executado com êxito
- Compressões
- Ventilações
O segundo socorrista chega com um dispositivo bolsa-válvula-máscara e inicia a ventilação, enquanto
o primeiro socorrista continua as compressões com a técnica de envolvimento do tórax com as mãos
e compressão com os polegares.
8 Primeiro socorrista: Executa compressões de alta qualidade
- Técnica de envolvimento do tórax com as mãos e compressões com os polegares
cm
Segundo socorrista: Ventilações (não é avaliado)
9 Segundo socorrista: Compressões (não é avaliado)
Primeiro socorrista: Administra duas ventilações com dispositivo bolsa-válvula-
máscara
Fonte: PALS: Study Guide, 2018; Sociedade Brasileira de Cardiologia, 2019.
____________________________________________________________________________
160
____________________________________________________________________________
Anexo 10.2 – Lista de verificação em suporte básico de vida, reanimação cardiopulmonar em crianças
Anexo 10.2 – Lista de verificação em suporte básico de vida, reanimação cardiopulmonar em crianças
Avaliação e ativação
1 Verifica se o paciente responde
2 Grita por ajuda/aciona o serviço médico de emergência/pede para alguém buscar
o DEA/DAE
3 Verifica a respiração
4 Verifica o pulso (em até 10 segundos)
Assim que o aluno grita por ajuda, o instrutor diz: “Aqui está o dispositivo de barreira. Vou pegar o
DEA/DAE.”
5 Executa compressões de alta qualidade
- Colocação das mãos na metade inferior do esterno
cm
6 Administra duas ventilações com um dispositivo de barreira
Ciclo 2 de RCP (repete os passos do Ciclo 1)
7 Marque apenas se o passo for executado com êxito
- Compressões
- Ventilações
O segundo socorrista diz: “Aqui está o DEA/DAE. Vou assumir as compressões e você usa o DEA/DAE.”
DEA/DAE (seguir instruções do DEA/DAE)
8 Liga o DEA/DAE
9 Coloca as pás adequadamente
10 Afasta-se da vítima para análise
11 Isola a vítima para administrar o choque com segurança
12 Administra um choque com segurança
Reinicia as compressões
13 Assegura que as compressões sejam reiniciadas imediatamente após a
administração do choque
- O aluno instrui o instrutor para reiniciar as compressões ou
- O aluno reinicia as compressões
____________________________________________________________________________
161
____________________________________________________________________________
Anexo 10.3 – Lista de verificação em suporte básico de vida, obstrução de via aérea por corpo
estranho (OVACE)
Anexo 10.3 – Lista de verificação em suporte básico de vida, obstrução de via aérea por corpo estranho
(OVACE)
Vítima consciente, OVACE leve (criança é capaz de emitir sons e tossir de forma forçada)
1 Não intervenha, chame ajuda e deixe que a criança tente eliminar a obstrução
tossindo
Vítima consciente, OVACE intensa, bebê
1 Confirma a obstrução completa da via aérea
2 Ministra até 5 golpes nas costas e até 5 compressões torácicas
3 Repete a etapa 2 até expelir o objeto ou a vítima deixar de responder
Vítima consciente, OVACE intensa, criança e adolescente
1 Pergunta: “Você está engasgado?”. Se a criança acenar com a cabeça ou de alguma
forma indicar que “sim”, diz que vai ajudar
2 Levanta-se ou ajoelha-se atrás da criança. Administra compressões
abdominais/manobra de Heimlich
3 Repete as compressões abdominais até expelir o objeto ou a vítima deixar de
responder
Vítima para de responder
4 Grita por ajuda/aciona o serviço médico de emergência
5 Coloca a criança no chão. Se a criança não responde e não respira, inicia a RCP (sem
verificar pulso)
6 Toda vez que abrir a via aérea para administrar ventilações, olha dentro da boca.
Caso veja algum objeto que possa ser facilmente removido, remove-o. Se não
enxergar nenhum objeto, continua a RCP.
7 Prossegue com a RCP por cerca de 2 minutos (ou 5 ciclos). Se estiver sozinho, deixa
a criança para ativar o sistema de resposta de emergência. Continua a RCP até a
chegada de profissionais capacitados.
____________________________________________________________________________
162
____________________________________________________________________________
Capítulo 11: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Sistematização da

Assistência e Dinâmica de Equipe
Luiz Felipe Gonçalves de Figueiredo
Objetivo: capacitar o estudante para a atuação em time de resposta rápida no atendimento à

criança ou adolescente, em cenário de urgência e emergência.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de sistematizar o
reconhecimento da urgência ou emergência e atuar na dinâmica do time de resposta rápida.
Materiais Necessários:
• Caneta
• Material para anotações
Introdução
A abordagem da criança gravemente enferma é um evento desafiador até para médicos
experientes. A importância de uma tomada de decisão segura e o manejo de várias condições
subjacentes graves, pode gerar uma pressão enorme sobre o profissional que tende a não
oferecer o melhor serviço e sujeitar o paciente a desfechos sombrios. Entendendo a relevância
do problema, as sociedades médicas propuseram que o atendimento passe a ser sistematizado,
isto é, que sua atenção e ações sejam direcionadas a aspectos específicos do atendimento em
sequências pré-determinadas com algoritmos de resposta. Isso proporciona, ao médico, uma
rotina de abordagem que evita um possível esquecimento do manejo de complicações graves e
o melhor atendimento cientificamente testado e, ao estudante, uma ordem de aprendizado de
habilidade simulada e didática.
Nesse capítulo serão discutidas em detalhes as fases da abordagem à criança grave e a dinâmica
de uma equipe de resposta rápida em pediatria.
Impressão Geral
O atendimento da criança pode ser iniciado antes mesmo da sua entrada no consultório. O
médico, a partir de uma observação rápida, porém cuidadosa da criança, é capaz de obter
informações muito importantes a respeito da condição clínica que ela apresenta, e ao perceber
qualquer alteração ficar atento para prontamente abordá-la.
Para garantir, desde a ectoscopia, uma abordagem sistematizada, a Academia Americana de
Pediatria (AAP) sugere o uso do triângulo de avaliação pediátrica (TAP). O TAP direciona a
avaliação do médico para a aparência, esforço respiratório e circulação (Figura 11.1).
• Aparência: fundamentalmente deve ser avaliada responsividade, critério que alterará
sua abordagem para definir se há necessidade de implementar protocolo de parada. A
AAP definiu o mnemônico TICLS para abordar os 5 principais aspectos da aparência:
____________________________________________________________________________
163
____________________________________________________________________________
Tônus, Interatividade, Consolabilidade, Olhar (do inglês Look) e Fala (do inglês Speech).
Aspectos detalhados na Tabela 11.1.
• Respiração: avalia se há esforço ou insuficiência respiratória por parte da criança. Sinais
de esforço respiratório incluem: respiração ruidosa, batimento de aleta nasal,
respiração abdominal, uso de musculatura acessória e dispneia. Ao passo que a
insuficiência tem os mesmos sinais observados no esforço, mas representa uma situação
descompensada, em que, mesmo com o aumento do esforço respiratório não é capaz
de suprir a demanda de oxigenação tecidual. Se não abordado esse paciente evoluirá
para parada cardiorrespiratória.
• Circulação: avalia-se sinais cutâneos de má perfusão e, por conseguinte, choque.
Presença de cianose, cianose, palidez, livedo reticular são sinais de centralização de
fluxo e má perfusão periférica.
Figura 11.1 – Impressão inicial: Triângulo de avaliação pediátrica.

Fonte: Adaptado de Suporte Avançado de Vida em Pediatria, 2017.
Tabela 11.1 – Algoritmo mnemônico TICLS

Característica Considerações na avaliação
Tônus A criança está se movimentando vigorosamente ou está quieta e prostrada
Interatividade A criança está alerta sobre o ambiente? Responde ao seu nome (se maior que 6
meses)? Reconhece seus pais? É distraída por sons ou brinquedos ou está
desinteressada nos estímulos?
Consolabilidade Os pais ou responsáveis conseguem consolar a criança?
Olhar A criança tem olhar fixado em faces ou tem olhar distante?
Fala ou choro A fala da criança está apropriada para idade? Tem choro forte? Ou tem fala e/ou
choro fracos, abafados ou roucos?
Fonte: Adaptado de PALS: Study Guide, 2018.
Protocolo de parada
Caso o socorrista encontre a criança inconsciente, ele deve parar essa sequência de atendimento
e imediatamente avaliar respiração e pulso central por 5 a 10 segundos. Apesar de haver
múltiplas causas que podem cursar com perda da consciência na infância, a ausência de um ou
____________________________________________________________________________
164
____________________________________________________________________________
dos dois reflete oxigenação e/ou perfusão encefálica insuficiente que demanda o início do
protocolo de parada. A Figura 11.2 sumariza tais condutas.
Sim Não
O paciente está responsivo?
Sim
Diagnostique e trate O paciente está respirando

efetivamente?
Não
Sim
Ventilação de resgate Há pulso adequado?
NÃO
Não
Inicie reanimação
cardiopulmonar
Figura 11.2 –Fluxograma de protocolo de parada.
Fonte: Adaptado de PALS: Provider's Handbook, 2018.
Tipos de Ventilação: A presença de apneia ou gasping indicam parada respiratória. A definição

de apneia está descrita adiante, no item 4.3. Gasping é um padrão respiratório associado à lesão
neurológica, o qual a Academia Americana do Coração (AHA em inglês) determina que é um
padrão respiratório ineficiente para oxigenação e, portanto, inclui este como critério de parada
respiratória.
Avaliação rápida do pulso: Avaliar presença de pulso braquial em menores de 1 ano e presença
de pulso central em maiores de 1 ano. Se asfigmia, é diagnosticada a parada cardiorrespiratória.
Avaliação Primária
Se o profissional definiu que o quadro é uma emergência com base no triângulo de avaliação
inicial, a equipe de atendimento deve ser acionada e monitorização instalada. Em seguida, o
líder deve iniciar a avaliação primária, um exame rápido e objetivo que procura determinar
agravos de saúde de coloquem a vida do paciente em risco eminente. Nesse momento muitas
vezes ainda não é possível determinar o diagnóstico etiológico, mas o médico deve realizar os
diagnósticos sindrômicos a fim de tomar as medidas terapêuticas adequadas para cada situação.
Como se faz necessário checar a capacidade de ventilar, oxigenar e distribuir sangue oxigenado
para os tecidos e, especialmente, garantir perfusão e oxigenação cerebral, foi instituído o
mnemônico ABCDE para que o socorrista sistematize e não se esqueça de todas as etapas do
exame (Figura 11.3). É importante ressaltar que no atendimento em equipe as etapas da
____________________________________________________________________________
165
____________________________________________________________________________
avaliação primária são frequentemente realizadas simultaneamente, e isso deve ser estimulado,
uma vez que o principal objetivo é diagnosticar e tratar o paciente no menor tempo hábil.
Figura 11.3 – Sistematização da avaliação primária (ABCDE)

Responsividade
Apesar de não estar englobado estritamente no ABCDE, chamar pelo paciente e avaliar sua
responsividade é uma avaliação simples e rápida, e sua ausência indica o acometimento de
algum item no ABCDE. O médico deve ter em mente que, para uma criança responder
verbalmente, ou, dependendo da idade, chorar, ela precisa ter perviedade de vias aéreas, um
tórax que se expande, um sistema cardiovascular que mantém uma pressão de perfusão
cerebral e consciência preservada.
A: Vias Aéreas e Coluna Cervical
Primeiro item ao se avaliar na urgência é a patência das vias aéreas, pois se comprometido não
há como haver respiração eficiente.
Múltiplas etiologias podem cursar com obstrução de vias aéreas (Tabela 11.2) e, para determinar
as possíveis causas, os sinais semiológicos se tornam necessários. A presença de estridor leva ao
raciocínio clínico para doenças glóticas como crupe ou laringite, ao passo que a presença de voz
abafada induz o raciocínio para uma obstrução supraglótica como, por exemplo, um corpo
estranho. Gorgolejos são sugestivos de conteúdo líquido em via aérea superior (VAS) e roncos
se associam a obstrução parcial da VAS. A presença do uso de musculatura acessória, agitação
(hipóxia) ou torpor (hipercapnia) deve levantar a hipótese de obstrução de vias aéreas
____________________________________________________________________________
166
____________________________________________________________________________
especialmente quando associado aos sons respiratórios anormais. Nível de consciência

rebaixado é fator de risco para perda de tônus da língua, que tende a obstruir a orofaringe, e
que pode ser resolvida com manobras simples como reposicionamento ou cânula orofaríngea
(Cânula de Guedel) até a obtenção de via aérea avançada.
Tabela 11.2 - Causas mais comuns de obstrução aguda de VAS em crianças
Infecciosas Não infecciosas
Crupe; Obstrução por corpo estranho;
Epiglotite aguda; Edema angioneurótico;
Traqueíte bacteriana; Trauma contuso ou penetrante de via aérea;
Difteria; Queimaduras caústicas e térmicas de via aérea.
Abcessos retrofaríngeos;
Abcessos tonsilares/peritonsilares.
Fonte: Adaptado de Mandal et al, 2015.
Nessa etapa da avaliação, a proteção da coluna cervical é incluída para crianças com suspeita de
trauma.
Intervenções
Para crianças dispneicas, conscientes, sem indício de trauma e sem obstrução grave ou
progressiva da VAS deve-se instalar máscara não-reinalante com reservatório e O2 a 100%
(12L/min), permitir o posicionamento mais confortável (se inconsciente, realize extensão do
mento ou, se suspeita de trauma cervical, tração da mandíbula). Qualquer líquido que possa vir
a obstruir VAS (vômito, sangue ou outras secreções) deve ser aspirado. Caso observada apneia,
iniciar o protocolo de parada respiratória.
Para crianças dispneicas com rebaixamento de nível de consciência, obstrução grave ou
progressiva, trauma maxilo facial, trauma cervical e as indicações descritas a seguir, no tópico
“Respiração” (Tabela 11.3) tem indicação para receber uma via aérea avançada, isto é
dispositivo que se fixa abaixo da laringe com um balonete, impedindo ingresso de conteúdo
indesejado e permitindo administração direta de oxigênio, sendo a mais comum a intubação
orotraqueal (técnica descrita no Capítulo 12).
Tabela 11.3– Indicações de via aérea avançada

Necessidade de proteção de via aérea Necessidade por ventilação ou oxigenação
Fraturas maxilofaciais Esforço respiratório inadequado
Risco de aspiração por sangramento ou vômitos Taquipneia
Hipóxia
Hipercarbia
Cianose
Combatividade
Lesão cervical Evolução progressiva do esforço respiratório
Hematoma cervical Uso de musculatura acessória
Lesão laríngea ou traqueal Paralisia de musculatura respiratória
Lesão por inalação por queimaduras Respiração abdominal
Estridor
Alterações vocais
Lesão cefálica Deterioração aguda neurológica ou herniação
Rebaixamento de nível de consciência (ECG ≤ 8) encefálica
Combativo Apneia por perda de consciência ou paralisia
muscular
Fonte: Adaptado de ATLS, 2018.
ECG: Escala de Coma de Glasgow.
____________________________________________________________________________
167
____________________________________________________________________________
Caso seja detectada uma obstrução supraglótica, pode ser realizada a laringoscopia direta na
tentativa de remoção do objeto ou conteúdo. Em caso de insucesso, é indicada a
cricotireodostomia por punção.
B: Respiração
Após garantir a perviedade das vias aéreas, o médico deve direcionar sua atenção à ventilação
da criança enferma. O exame inclui a frequência e ritmo respiratório, detecção de esforço
respiratório, expansibilidade torácica, ausculta respiratória, oximetria de pulso e capnografia
sempre que disponível.
As crianças apresentam faixas de frequência respiratória fisiológicas diferentes a depender da
idade (Tabela 11.4), sendo que qualquer quantidade abaixo da faixa ideal da ideal representa
bradipneia e qualquer quantidade acima representa taquipnéia. São múltiplas as causas de
bradipneia, mas em geral são resultado de alterações neurológicas, metabólicas e intoxicações,
ou mesmo, fadiga respiratória. Ao passo que a taquipneia frequentemente está associada a uma
resposta compensatória devido a estados de baixa oxigenação ou baixa perfusão, podendo
também estar associada alterações neurológicas e/ou metabólicas.
Tabela 11.4 - Frequências respiratórias normais de acordo com a faixa etária em repouso
Idade Frequência ventilatória fisiológica (incursões respiratórias por minuto)
0 - 1 ano 30 a 60
1 - 3 anos 24 a 40
4 - 5 anos 22 a 34
6 - 12 anos 18 a 30
> 12 anos 12 a 20
A apneia é definida como a cessação da respiração por mais de 20 segundos, ou associada a

bradicardia e/ou queda da saturação de oxigênio. Sua causa pode ser central, quando há
ausência de estímulo para expansão torácica; ou obstrutiva, quando o paciente, apesar de
utilizar sua musculatura, não consegue expandir a caixa torácica. Há a possibilidade que surjam
simultaneamente, o que é conhecido como apneia mista. Alguns ritmos respiratórios
representam uma ventilação ineficiente estereotipada de lesão neurológica, como por exemplo
o gasping, Cheyne-Stokes e ataxia respiratória.
Sinais objetivos de esforço respiratório incluem a utilização de musculatura acessória, posição
trípode ou inclinação anterior, batimento de aleta nasal, retração intercostal e subcostal,
respiração abdominal ou em gangorra.
Ao examinar o tórax do paciente devem ser identificados imediatamente lesões cutâneas,
fragmentos instáveis, enfisema subcutâneo e possíveis deformidades torácicas. Deve ser
observada a profundidade da respiração e a simetria. Em caso de um lado expandir mais, o
médico deve se atentar a possibilidade de pneumotórax, hemotórax ou atelectasia. Essas e
outras possibilidades diagnósticas devem ser investigadas pela ausculta respiratória, uma vez
que sibilos expiratórios sugerem broncoespasmo e estertores indicam relação com doença do
parênquima pulmonar, e pela percussão torácica.
A análise da oximetria de pulso auxiliará a equipe a definir se os sinais de desconforto
respiratório estão associados a angústia respiratória (saturação maior ou igual a 94%) ou
insuficiência respiratória (menor que 94%). Ainda assim, pacientes que exijam uso de apoio
____________________________________________________________________________
168
____________________________________________________________________________
ventilatório (independente da saturação de oxigênio) são classificados como portadores de

insuficiência respiratória.
Intervenções
Incluem medidas semelhantes às apresentadas na etapa de vias aéreas. Qualquer sinal de
dispneia deve ser instalada máscara não-reinalante com reservatório ofertando fração inspirada
de oxigênio suficiente para alcançar saturação e oxigênio de 94 a 99%.Caso seja identificado ao
exame que o ritmo não está adequado ou há apneia deve-se iniciar ventilação assistida com
dispositiva bolsa-balão-máscara com oxigênio a100%, considerando colocação de via aérea
avançada.
Uma complicação grave e rapidamente letal, em especial em cenários de trauma é pneumotórax
hipertensivo, quando uma válvula unidirecional gera acúmulo de ar a ponto de comprimir o
mediastino e reduzir o retorno venoso pelas veias cavas. Seu manejo de acordo com o Suporte
de Vida Avançado no Trauma (2015) é, em crianças, punção do 2º espaço intercostal em linha
clavicular média, com jelco calibroso, porém proporcional ao tamanho da criança.
C: Circulação
Após garantir que o paciente é capaz de ventilar e realizar a hematose, o médico agora deve
avaliar a capacidade do paciente perfundir o sangue oxigenado para os tecidos.
Em uma avaliação centrípeta, deve-se avaliar a cor, temperatura e suor de extremidades, tempo
de enchimento capilar, pulso periférico e central, pressão sanguínea, frequência cardíaca e
ausculta cardíaca, além de procurar por sangramentos importantes. Os parâmetros para
frequência cardíaca de acordo com a idade estão na Tabela 11.5.
Tabela 11.5 - Frequência cardíaca máxima e mínima a depender da idade

Idade Frequência cardíaca fisiológica (batimentos por minuto)
0 - 1 ano 100 a 160
1 - 3 anos 95 a 150
4 - 5 anos 80 a 140
6 - 12 anos 70 a 120
> 12 anos 60 a 100
Quando há redução da capacidade do sistema cardiovascular de enviar sangue para os tecidos,
há ativação da resposta simpática que prioriza o fluxo para órgãos nobres, como cérebro,
coração e adrenais às custas de hipofluxo para regiões periféricas. Isso pode ser observado nas
extremidades como pele fria, cianótica ou pálida, pegajosa por suor e tempo de enchimento
capilar maior que 2 segundos. O pulso periférico, avaliado nas artérias radial, pediosa ou tibial
posterior, se filiforme ou ausente corrobora com a hipótese de choque.
As pressões arteriais sistólica e diastólica variam a depender da idade da criança (Tabela 11.6).
Pressão abaixo do valor mínimo para idade indica choque e exige intervenção imediata.
Tabela 11.6 - Definição de hipotensão de acordo com a idade

Idade Pressão sistólica mínima
RN a termo 60 mmHg
1 mês a 1 ano 70 mmHg
1 ano a 10 anos 70 + (2x idade em anos) mmHg
Acima de 10 anos 90 mmHg
____________________________________________________________________________
169
____________________________________________________________________________
A ausculta cardíaca deve ser objetiva e almeja detectar alterações de ritmo e redução de fonese
das bulhas. A tríade de Beck é o critério diagnóstico de escolha para tamponamento cardíaco,
condição aguda que acumula líquido no espaço pericárdico impedindo o enchimento diastólico
ventricular, cursando com choque obstrutivo. A tríade é composta por abafamento de bulhas,
distensão venosa jugular e hipotensão. Apesar de altamente específica, a tríade está presente
em apenas 33% dos casos e, em 10%, nenhum destes sinais estão presentes.
Intervenções
Se ausência de pulso central, inicie o protocolo de parada.
Solicitar monitorização, oxigênio 100% em máscara não-reinalante e dois acessos venosos
periféricos de qualquer criança com sinais de choque. Se não for obtido acesso periférico em
três tentativas ou 90 segundos, inserir imediatamente o acesso intraósseo (sua técnica é
abordada no Capítulo 14). Iniciar reposição volêmica em bolus, com solução cristaloide isotônica
10-20 mL/kg para criança com aparente choque hipovolêmico ou distributivo e 5-10 mL/kg para
aquela com possível choque cardiogênico, ambas em até 15 minutos. É fundamental avaliação
próxima e constante do paciente a partir desse momento para que seja avaliada a necessidade
de repetição da infusão ou início de drogas vasoativas. Abordagem detalhada no Capítulo 14.
Caso observada uma alteração no ritmo, realizar monitorização, administrar O2 100%, e obter
acessos periféricos. Determinar o padrão do ritmo e seguir propedêutica específica, cujo
detalhamento encontra-se no Capítulo 13.
Se observado um sangramento importante, além de instalar medidas para o paciente em
choque, realizar compressão direta sobre o local do sangramento. Se insuficiente compressão
para conter o sangramento de membro, avaliar colocação de torniquetes, atentando-se para
marcar horário de colocação. Comunicar imediatamente equipe de cirurgia.
D: Disfunção Neurológica
A quarta fase do exame consiste em uma breve avaliação neurológica que engloba avaliação do
estado mental e avaliação das pupilas. Sugere-se nessa etapa, também a realização de glicemia
capilar, dada a alta prevalência de distúrbios glicêmicos na população e a mudança no plano
terapêutico quando há uma alteração nesse exame.
Nesse momento é realizado teste para avaliação do estado metal. O AVDN é um método
simplificado que permite avaliação mais rápida do estado mental da criança (Tabela 11.6). Pode-
se de uma maneira rápida correlacionar os achados do AVDN com a pontuação da Escala de
Coma de Glasgow (GCS), conforme Tabela 11.7. Frente a um paciente com GCS igual ou inferior
a 8, deve-se considerar a via aérea avançada, dada a incapacidade de manutenção do tônus dos
músculos linguais e faríngeos e evolução com obstrução de VAS.
Tabela 11.7 - Escala AVDN e equivalentes na Escala de Coma de Glasgow

Tópicos Padrão de Resposta Escala de Coma de Glasgow
A Criança Alerta e responsiva a estímulos 15
V Criança responsiva quando há estímulo Verbal 13
D Criança responsiva somente quando há estímulo Doloroso 8
N Criança Não-responsiva (Inconsciente) 6
Fonte: Adaptado de PALS: Study Guide; 2018; Suporte Avançado de Vida em Pediatria, 2017.
____________________________________________________________________________
170
____________________________________________________________________________
A avaliação pupilar é um exame cujas alterações geram sinais importantes para o examinador.
Avalia-se miose e midríase, assimetria, fotorreatividade e movimentos anormais. Em geral esses
achados indicam lesão neurológica de provável origem central. Certos achados como midríase
e miose se acompanhados de resposta simpática ou parassimpática, respectivamente, podem
alertar o médico para um quadro de intoxicação.
A avaliação e acompanhamento da evolução do estado mental, em um momento posterior,
pode ser feita pela GCS. Ela é composta por avaliação da abertura ocular, resposta verbal e
resposta motora a variados estímulos com resultado variando de 3 a 15 (Tabela 11.8).
Tabela 11.8 – Escala de coma de Glasgow modificada para bebês e crianças

Área Bebês Crianças Escore
Avaliada
Abertura Abertura espontânea Abertura espontânea 4
Ocular Abertura em resposta a estímulo Abertura em resposta a estímulo verbal 3
verbal
Abertura apenas em resposta à dor Abertura apenas em resposta à dor 2
Sem resposta Sem resposta 1
Resposta Murmúrios e balbucios Orientada, apropriada 5
Verbal Choro irritado Confusa 4
Choro em resposta à dor Palavras inapropriadas 3
Gemidos em resposta à dor Palavras incompreensíveis ou sons 2
inespecíficos
Resposta Move espontaneamente e Obedece a comandos 6
Motora propositadamente
Remove em resposta ao toque Localiza estímulo doloroso 5
Remove em resposta à dor Remove em resposta à dor 4
Responde à dor com postura Responde à dor com postura 3
decorticada (flexão anormal) decorticada (flexão anormal)
Responde à dor com postura Responde à dor com postura 2
decerebrada (extensão anormal) decerebrada (extensão anormal)
Intervenções
Ao se deparar com pacientes hipoglicêmicos com rebaixamento do nível de consciência ou
comprometimento na habilidade de deglutição, recomenda-se proceder com terapia
endovenosa. Essa consiste na infusão de 0,25mg/kg de dextrose, endovenosa em bolus, ou
infusão de glucagon 0.02 a 0.03 mg/kg, até 1mg. Após abordagem, sugere-se avaliação da
glicemia subsequente.
Ao se detectar pacientes com estados hiperglicêmicos, como cetoacidose diabética, deve-se
prontamente solicitar gasometria arterial, ionograma, monitorar a criança, obter acesso venoso
e iniciar hidratação venosa com 20 ml/kg por hora de solução cristaloide isotônica e reavaliação
constante. Cabe ao profissional avaliar a necessidade de correção de potássio ou início precoce
da insulinização, considerando que a infusão de insulina tenderá a reduzir os níveis séricos de
potássio, e este em níveis muito altos ou baixos tem potencial arritmogênico.
____________________________________________________________________________
171
____________________________________________________________________________
E: Exposição
Essa etapa do exame objetiva identificar lesões ainda não identificadas. Para tal deve-se despir
completamente o paciente, e realizar uma busca ativa por lesões importantes como
hemorragias, equimoses e queimaduras, em especial em regiões que são passadas
despercebidas no exame como períneo e dorso. Após a avaliação deve ser realizada cobertura
do paciente com manta térmica. Caso suspeita de alteração da normotermia, aferir a
temperatura do paciente. Qualquer infusão de soro deve ser aquecida para prevenir hipotermia.
Avaliação Secundária
Após completar a avaliação primária e garantir que não há risco imediato de vida para o paciente
deve-se iniciar a avaliação secundária, composta de duas fases: na primeira, obter informações
sobre o paciente e o evento que o trouxe ao atendimento em uma entrevista objetiva, e, na
segunda, realizar um exame físico, que objetiva a obtenção do máximo de informações possíveis
sobre o quadro do paciente.
Entrevista
A entrevista será realizada pelo líder ou outro membro da equipe, buscando informações que
auxiliem no diagnóstico conclusivo. Dada a gravidade clínica do paciente, esta anamnese é mais
sucinta que a utilizada na clínica habitual. O termo SAMPLE é a regra mnemônica utilizada pelo
emergencista e representa: sintomas, alergias, medicações, passado médico, líquidos e
alimentos e o evento que o conduziu para aquela situação (Tabela 11.9).
Tabela 11.9 - Mnemônico SAMPLE

S Sinais e sintomas Sinais e sintomas logo ao início do adoecimento como:
Dificuldade respiratória
Rebaixamento no nível de consciência
Agitação, ansiedade, fadiga, febre
Hiporexia, diarreia, vômitos, hemorragias
Tempo de evolução
A Alergias Resposta à Medicações, comidas, látex etc. que possam ter causado
reações adversas
M Medicações Identifica-se as drogas de uso contínuo mais as sintomáticas recentes e
quando foram ingeridas pela última vez
P Passado médico Determina-se os principais eventos na história patológica pregressa:
doenças crônicas, internações, cirurgia, trauma, transfusões, status
vacinal.
L Líquidos e alimentos Procura identificar há quanto tempo foi a última refeição e o que foi
ingeridos ingerido
E Eventos Tenta reconstruir os eventos que possam ter precedido, coexistido e
sucedido o adoecimento agudo da criança
Se foi realizado tratamento na cena e há quanto tempo tudo isso ocorreu
até a chegada na emergência
Exame físico
Com a estabilização do quadro é possível realizar o detalhado exame físico da avaliação
secundária que se propõe avaliar o paciente da cabeça aos pés, sistematizado a seguir:
____________________________________________________________________________
172
____________________________________________________________________________
• Pele: fundamentalmente é uma busca por contusões, lacerações, queimaduras, lesões

purpúricas e exantema. É recomendado atentar-se a locais que geralmente não são
comuns de uma criança lesionar, como orelhas, pescoço, dorso ou nádegas; como
também se há lesões em fases diferentes de cicatrização, pois são fatores que devem
levantar suspeita de lesão não-acidental.
• Cabeça: realize ectoscopia e palpação cuidadosa do couro cabeludo e face, procurando
edemas e depressões. Em crianças menores, a fontanela pode gerar sinais clínicos de
grande valor como retração se desidratação ou abaulamento em caso de hipertensão
intracraniana.
• Olhos: inspecione as pupilas em relação a tamanho, movimento e simetria. Observe se
há hemorragias subconjuntivais. O sinal do Guaxinim é uma equimose periorbitária que
se presente pode indicar presença de lesão de base crânio
• Nariz: avalie rinorreias e rinorragias. Sempre em frente a casos de obstrução ou
drenagem purulenta nasal deve ser investigada a hipótese de corpo estranho.
• Orelhas: inspecione-as a procura de otorreias, presença de corpos estranhos e a
perviedade do conduto. Uma otoscopia cuidadosa permite avaliar os fatores
supracitados e o estado da membrana timpânica. Equimose mastoidea, também
conhecida como sinal de Battle pode ser um indicativo de lesão de base de crânio.
• Boca e Compartimento supraglótico: atente-se a queda de língua em crianças com
rebaixamento do estado mental, pois a cavidade orofaríngea na criança geralmente é
pequena proporcionalmente as estruturas que o envolvem como as tonsilas, adenoides
e a própria língua, facilitando possíveis obstruções. Avaliação se dá de forma
semelhante à das vias aéreas na avaliação primária, contudo mais detalhada. Atente-se
também a odores não usuais como hálito cetônico, além do estado de hidratação da
criança enferma.
• Pescoço: esse segmento representa bem distúrbios respiratórios e circulatórios. Avalie
utilização de musculatura acessória, se há desvio da traqueia, podendo indicar
pneumotórax ou atelectasias por exemplo. Não somente, verificar presença de
distensão venosa que pode indicar insuficiência cardíaca. Quando não há suspeita de
lesão de coluna cervical, realiza-se pesquisa de sinais de irritação meníngea (pesquisa
de rigidez da nuca, sinais de Kernig e Brudzinky).
• Tórax: de forma semelhante, serão realizados os itens descritos na abordagem a
ventilação na avaliação primária de forma mais parcimoniosa e atenta, acrescido de uma
ausculta cardíaca atenta.
• Abdome e pelve: a avaliação da criança, especialmente as pequenas, pode se provar
difícil dado que nessa faixa etária são muito pouco colaborativos, por vezes se fazendo
necessária avaliações repetidas desse seguimento. Observe lesões cutâneas, distensão
abdominal, respiração abdominal. Avalie presença de ruídos hidroaéreos nos quatro
quadrantes, realize palpação superficial e profunda como também pesquisa de massas
ou visceromegalias. Realize manobras de avaliação de instabilidade pélvica
• Membros: Refaça cuidadosamente os exames realizados na abordagem a circulação no
atendimento primário. Avalie também a presença de deformidades, edema, fratura de
ossos longos e hemorragias ainda não detectadas. Realize a avaliação neurológica mais
aprofundada estimando função motora, sensorial e os reflexos tendíneos.
____________________________________________________________________________
173
____________________________________________________________________________
• Dorso: rotacione a criança para avaliar a região dorsal, em especial a procura, agora
detalhada, de alterações cutâneas como lesões ou púrpuras. Atenção que para vítimas
de trauma é necessária estabilização da coluna para realizar rotação. Repita ausculta
respiratória.
Avaliação Terciária
Trata-se dos exames laboratoriais que devem ser pedidos, e tem como objetivo diagnosticar a
causa da moléstia que acomete o paciente. Esses testes devem ser indicados em
correspondência com o raciocínio diagnóstico do médico e prover informações que reflitam
utilidade prática para decisão terapêutica ou prognóstica. Os principais exames que o médico
tem disponível estão descritos na Tabela 11.10.
Tabela 11.10- Exames na avaliação terciária

Laboratoriais Imagem Monitorização
Gasometria arterial, venosa e/ou Radiografia de tórax Saturação e pressão venosa
ionograma Tomografia computadorizada central
Lactato arterial Ecocardiograma Monitorização da pressão intra-
Hemoculturas Ultrassonografia arterial
Hemograma completo Eletrocardiograma
Identificação do problema
Identifique o problema como respiratório, circulatório ou ambos e determine o tipo e a
gravidade do(s) problema(s) – Tabela 11.1, Tabela 11.2, Tabela 11.3.
Tabela 11.11 – Identificar o tipo e gravidade do(s) problema(s)

Identifique o problema como respiratório, circulatório ou ambos; determine o tipo e a gravidade do(s)
problema(s).
Tipo Gravidade
Respiratórios -Obstrução das vias aéreas superiores -Desconforto respiratório
-Obstrução das vias aéreas inferiores -Insuficiência respiratória
-Doença do tecido pulmonar
-Distúrbios do controle respiratório
Circulatórios -Choque hipovolêmico -Choque compensado
-Choque distributivo (ex: séptico, anafilático) -Choque hipotensivo
-Choque obstrutivo
-Choque cardiogênico
Parada Cardiorrespiratória (PCR)
____________________________________________________________________________
174
____________________________________________________________________________
Tabela 11.12 – Identificar tipo e gravidade do problema respiratório

Sinais clínicos Obstrução da Obstrução da Doença do Distúrbios do
via aérea via aérea tecido controle
superior inferior pulmonar respiratório
A Patência Via aérea aberta e preservável/não preservável
B Frequência/esforço Aumento Variável
respiratório
Sons respiratórios Estridor Sibilo Gemido Normal
(geralmente (geralmente Crepitações
inspiratório) expiratório) Diminuição
Tosse Fase dos sons
espasmódica expiratória respiratórios
Rouquidão prolongada
Movimento de ar Reduzido Variável
C Frequência cardíaca Taquicardia (precoce) Bradicardia (tardia)
Pele Palidez, pele fria (precoce) Cianose (tardia)
D Nível de consciência Ansiedade, agitação (precoce)
Letargia, incapacidade de responder (tardia)
E Temperatura Variável
Insuficiência respiratória
Um ou mais dos seguintes: -Frequência respiratória muito alta ou inadequada
- Esforço respiratório significativo ou inadequado
-Baixa saturação de oxigênio, apesar do alto fluxo de oxigênio
-Bradicardia (ameaça)
-Cianose
-Redução do nível de consciência
Nota: As retrações supraclavicular, supraesternal e esternal se associam a dificuldade respiratória
intensa.
Tabela 11.13 – Identificar tipo e gravidade do choque

Sinais clínicos Choque Choque Choque Choque
hipovolêmico distributivo Cardiogênico Obstrutivo
A Patência Via aérea aberta e preservável/não preservável
B Frequência respiratória Aumentada
Esforço respiratório Normal e aumentado Forçado
Sons respiratórios Normal Normal (± Crepitações, gemidos
crepitações)
C Pressão arterial sistólica Choque compensado → Choque hipotensivo
Pressão de pulso Estreita Variável Estreita
Frequência cardíaca Aumentada
Qualidade do pulso Fraco Oscilante ou Fraco
periférico fraco
Pele Pálida, fria Quente ou Pálida, fria
fria
Preenchimento capilar Retardado Variável Retardado
Débito urinário Reduzido
D Nível de consciência Irritável (precoce) Letárgico (tardio)
E Temperatura Variável
____________________________________________________________________________
175
____________________________________________________________________________
Reavaliação
Uma boa medicina somente é realizada ao lado do paciente, acompanhando sua evolução e
atento para descobrir informações que em exames físicos prévios podem ter vindo a passar
despercebidas. O livro Pediatric Advanced Life Support: Study Guide recomenda avaliação de
cinco em cinco minutos do paciente instável e de 15 em 15 minutos do paciente estável.
Na reavaliação, far-se-á necessária a repetição do TAP e da avaliação primária, aferição
recorrente dos sinais vitais e reavaliação cuidadosa das áreas nas quais foram identificadas
alterações. Essa avaliação permitirá ao médico compreender a evolução da doença, resposta ao
seu tratamento e identificar novos agravos. É somente assim que teremos confiança que nossas
propostas terapêuticas estão funcionando ou que pode vir a se fazer necessário reformular o
plano de terapia.
Trabalho em Equipe
Ao lidar com eventos graves em crianças e adolescentes, especialmente nas paradas
cardiorrespiratórias, o médico e sua equipe podem se sentir sobrecarregados, seja pela
intensidade do momento ou por estressores ambientais, como a presença da família. Para
oferecer o melhor atendimento, todos devem ter clareza e objetividade a despeito da gravidade
da cena. Procurando solucionar esse problema, os guidelines sugerem que, em emergências, os
profissionais se dividam em um grupo com funções claras para cada indivíduo.
O médico que está prestando atendimento ou o médico mais experiente assumirá a função de
líder da equipe. É dele a função de organizar o grupo, determinar as funções dos membros,
raciocinar a respeito dos dados clínicos coletados e propor as devidas intervenções. Ele é o
responsável por orquestrar o atendimento.
O restante dos profissionais, numa equipe ideal, assumirá os seguintes cargos: Controle de vias
aéreas e ventilação; Compressão torácica; Monitorização e cardioversão; Acesso venoso, coleta
de exames e infusão de drogas, e Anotador e cronometrista cujas funções estão descritas na
Tabela 11.14.
Tabela 11.14 – Distribuição das funções dos indivíduos em equipe de resposta a parada modelo "pit
crew"
Função Responsabilidade
Líder de equipe Tomada de decisão, designação de função, avaliação do paciente, decisão
terapêutica, controle emocional da equipe
Controle de vias Garantir oxigenação inicial com ventilação através de bolsa-máscara-válvula,
aéreas e ventilação se indicado, estabelecer via aérea avançada, se necessário administrar
indutores anestésicos e bloqueio neuromuscular
Compressor torácico Realizar 120 segundos de compressão torácica de alta qualidade, em seguida
trocar com o monitorizador a fim de evitar fadiga.
Monitorização e Instalar aparelhos de monitorização, posicionamento do monitor ou carrinho
cardioversão de parada e manejar o desfibrilador seguindo as indicações
Acesso venoso e Obter acesso venoso, coleta de materiais para análise, titulação e infusão de
infusão de drogas drogas
Anotador e Registra todas as condutas tomadas e em que minuto foram estabelecidas
cronometrista
Fonte: Adaptado de Spitzer, et al., 2019.
____________________________________________________________________________
176
____________________________________________________________________________
Para um funcionamento ótimo, cada profissional deve se posicionar adequadamente em torno

do paciente como demonstrado na Figura 11.4. Perceba que três membros devem ter acesso
livre para exercer sua função, ficando o controlador de vias aéreas sempre à cabeceira, e o
compressor e o responsável pela desfibrilação em ambos lados do tórax do paciente.
Idealmente, o líder e o responsável pelo acesso estarão mais bem posicionados próximos às
pernas do paciente, onde terão contato visual com toda a equipe em distância acessível para os
sítios de acesso periférico ou ósseo.
Figura 11.4 – Posicionamento ideal dos membros da equipe de atendimento emergencial.

Fonte: PALS: Provider’s Manual, 2016.
A comunicação de todos os procedimentos deve ser realizada em alça fechada, isto é a ordem
dada pelo líder deve ser recebida pelo membro da equipe, que irá realizá-la e comunicar
verbalmente ao líder que o procedimento foi feito (Figura 11.5).
Líder da equipe determina tarefas Líder da equipe aguarda

claras aos membros confirmação
Membro responde verbalmente com Membro relata quando conclusão

voz e contato visual recebimento da da tarefa e seu resultado
função
Figura 11.5 - Esquematização da comunicação em alça fechada.

____________________________________________________________________________
177
____________________________________________________________________________
Fita de ressuscitação codificada por cor e baseada no comprimento

A fita de emergência pediátrica Broselow (Figura 11.6) é uma fita métrica codificada por cores,
usada para emergências pediátricas, e que otimiza o tempo para as intervenções. Ela relaciona
a altura da criança com seu peso corporal e fornece informações acerca das dosagens de
medicamentos, tamanho dos materiais ou cálculo da corrente elétrica para o choque quando
for necessário um desfibrilador. Pode ser utilizada até os 12 anos ou peso máximo de 36 kg.
Figura 11.6 - Fita de ressuscitação codificada por cor e baseada no comprimento

Fonte: Suporte Avançado de Vida em Pediatria, American Heart Association, 2018.
Referências
AEHLERT BARBARA, ET AL. PEDIATRIC ADVANCED LIFE SUPORT: STUDY GUIDE. 4TH ED. UNITED STATES OF
AMERICA: JONES & BARTLETT LEARNING; 2018. 176 P. ISBN: 78-1284116472.
CHAMEIDES LEON, RALSTON MARK, ET AL., EDITORS. PEDIATRIC ADVANCED LIFE SUPORT: PROVIDER MANUAL.
1ST ED. UNITED STATES OF AMERICA: AMERICAN HEART ASSOCIATION; 2016. 352 P. ISBN: 978-1-61669-
599-0.
DE CAIN ALLAN R., BERG MARC D., CHAMEIDES LEON, GOODEN CHERYL K. PART 12: PEDIATRIC ADVANCED
LIFE SUPPORT: 2015 AMERICAN HEART ASSOCIATION GUIDELINES UPDATE FOR CARDIOPULMONARY
RESUSCITATION AND EMERGENCY CARDIOVASCULAR CARE. CIRCULATION: AMERICAN HEART ASSOCIATION
JOURNAL. 2015.
DISQUE KARL, ET AL. PEDIATRIC ADVANCED LIFE SUPORT: PROVIDER HANDBOOK. 1ST ED. UNITED STATES OF
AMERICA: SATORI CONTINUUM PUBLISHING; 2016. 66 P. ISBN: 978-0997795790.
MANDAL, A., KABRA, S. AND LODHA, R. UPPER AIRWAY OBSTRUCTION IN CHILDREN. THE INDIAN JOURNAL OF
PEDIATRICS, 82(8), PP.737-744. 2015.
SPITZER CARLEEN R. CODE BLUE PIT CREW MODEL: A NOVEL APPROACH TO IN-HOSPITAL CARDIAC ARREST
RESUSCITATION. RESUSCITATION. ELSEVIER. 2019.
VO PHUONG, KHARASCH VIRGINIA S. RESPIRATORY FAILURE. PEDIATRICS IN REVIEW. AMERICAN ACADEMY OF
PEDIATRICS. 2017.
____________________________________________________________________________
178
____________________________________________________________________________
Capítulo 12: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo de Urgências

e Emergências Respiratórias
Larissa de Paula Rodrigues
Objetivo: capacitar o estudante para reconhecer, sistematizar e realizar as intervenções para o

tratamento das urgências e emergências respiratórias em pediatria.
Competência: ao final da atividade, o estudante deve ser capaz de fazer com destreza o
reconhecimento, sistematização e realização das intervenções para tratamento das urgências e
emergências respiratórias em pediatria, de acordo com o tipo de problema e a gravidade.
Material Necessário:
● Manequins: criança para manejo de vias aéreas, acesso EV/IO/femoral, desfibrilação;
Manequim infantil para RCE/ECG
● Fonte de oxigênio umidificado com fluxômetro; aspirador a vácuo com manômetro;
látex para conectar à fonte de oxigênio e aspirador a vácuo; blender para mistura
oxigênio/ar
● Oxímetro de pulso; estetoscópio; esfigmomanômetro; glicosímetro; termômetro
● Monitor cardíaco;
● Material para via respiratória orofaríngea e nasofaríngea: cânulas orofaríngeas (Guedel)
tamanhos 4 a 10 cm; cânulas nasofaríngeas tamanhos 6, 7 e 8.
● Material para aspiração: sondas traqueais: números 4, 6, 8, 10 e 12
● Material para descompressão gástrica: Sondas gástricas: números 6 e 8, 10 e 12 e
seringa de 20 mL
● Material para ventilação: balão autoinflável tamanhos recém-nascido, criança e adulto;
máscaras nos tamanhos: recém-nascido, criança e adulto (redondas e triangulares);
● Material para fornecimento de oxigênio: Cateter nasal, máscara facial simples, máscara
não-reinalante com reservatório, máscara Venturi, tenda facial, capuz de oxigênio
● Máscara para nebulização
● Material para intubação traqueal:
o Laringoscópio infantil com lâminas retas (números 00, 0 e 1 e 2) e curvas
(números 2 e 3);
o Cânulas traqueais SEM balonete (cuff): diâmetros 2,5/ 3,0/ 3,5/ 4,0/ 4,5/ 5,0/
5,5/ 6,0 e 6,5 mm;
o Cânulas traqueais COM balonete (cuff): diâmetros 6,0/ 6,5/ 7,0/ 7,5;
o Seringa para inflar o balonete do tubo endotraqueal;
o Pilhas e lâmpadas sobressalentes;
● Material para acesso intravenoso: Torniquete ou tira de borracha; seringa cheia com
solução salina injetável; dispositivo IV- cateter ou escalpe; conector em T;
● Medicações:
o Adrenalina diluída em SF 0,9% a 1/10.000 em 1 seringa de 5,0 mL para
administração única endotraqueal
____________________________________________________________________________
179
____________________________________________________________________________
o Adrenalina diluída em SF 0,9% a 1/10.000 em seringa de 1,0 mL para

administração endovenosa
o Adrenalina 1/1000 em seringa de 1,0 mL para administração intramuscular
o Adrenalina em ampola (1/1000)
o Expansor de volume (SF 0,9% ou Ringer-lactato) em 2 seringas de 20 mL
o Corticosteroides, anti-histamínicos, broncodilatador, antibióticos
● Esparadrapo e tesoura
● Luvas descartáveis e óculos de proteção
● Pasta com figuras impressas
Introdução
Os problemas respiratórios estão entre as principais causas de parada cardiorrespiratória (PCR)
em pediatria. Pode não ser possível diferenciar desconforto e insuficiência respiratória apenas
no exame clínico, pois a insuficiência pode se desenvolver sem sinais significativos de
desconforto. Como a deterioração da função respiratória pode progredir rapidamente, são
fundamentais o reconhecimento imediato dos problemas respiratórios e seu tratamento eficaz,
assim como a sistematização da assistência de acordo com os quadros de obstrução de vias
aéreas superiores e inferiores, doença do tecido pulmonar e distúrbios do controle respiratório.
Intervenções iniciais
O tratamento do doente grave que não esteja em PCR é iniciado pela avaliação das vias aéreas
e respiração. As intervenções iniciais são baseadas na avaliação rápida e objetiva, visando
identificar o tipo e a gravidade do problema respiratório.
A gravidade do problema respiratório é caracterizada como desconforto ou insuficiência
respiratória. A insuficiência respiratória caracteriza-se por um ou mais dos seguintes achados:
frequência respiratória muito alta ou inadequada; esforço respiratório significativo ou
inadequado; baixa saturação de oxigênio, apesar do alto fluxo de oxigênio; bradicardia; cianose;
redução do nível de consciência. No desconforto, estão presentes alguns sinais anormais, mas
nenhum sinal de insuficiência respiratória. Havendo sinais de desconforto ou insuficiência
respiratória, as intervenções iniciais devem garantir a oxigenação e ventilação adequadas.
Estabelecidas as intervenções para a oxigenação e ventilação, identifica-se o tipo do problema,
para intervir de forma direcionada. Deve-se monitorar a progressão do quadro e resposta ao
tratamento, na sequência avaliar-identificar-intervir, e realizar outras intervenções se
necessário. Os resultados são melhores quando se identifica e trata os problemas respiratórios,
pois quando há progressão para a PCR, o prognóstico é ruim.
Manejo não invasivo e invasivo das vias aéreas

O manejo das vias aéreas consiste em manobras para abertura e manutenção de via aérea pérvia
e dispositivos para garantir a permeabilidade da via aérea, oxigenar e ventilar o paciente.
Manobras para abertura e manutenção de via aérea pérvia
São utilizadas a manobra de inclinação da cabeça e elevação do mento ou a manobra de
elevação do ângulo da mandíbula (demonstradas no capítulo Suporte Básico de Vida, Figura
10.5).
____________________________________________________________________________
180
____________________________________________________________________________
Outra forma de manter as vias aéreas pérvias é a utilização de um coxim, situado sob os ombros
em bebês e lactentes até 2 anos e sob a cabeça, em crianças e adolescentes (Figura 12.1).
Figura 12.1 – Posicionamento da cabeça em menores ou maiores de 2 anos. Observe o

alinhamento entre o meato auditivo e a parte anterior do ombro.
Fonte:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3636902/mod_resource/content/1/Manejo%20n%C3%A3o
%20invasivo%20e%20invasivo%20das%20vias%20a%C3%A9reas.pdf (acesso em: 17 jul 2020).
Dispositivos para garantir a permeabilidade da via aérea

A cânula orofaríngea só deve ser usada em pacientes não responsivos, uma vez que pode
desencadear tosse, vômito e laringoespasmo. Disponível em tamanhos entre 4 e 10 cm, a via
aérea orofaríngea é formada por borda, bloco de mordida, corpo curvo e conduto para sucção.
O tamanho adequado da cânula orofaríngea é determinado segurando o dispositivo contra o
lado do rosto do paciente e selecionando a cânula que se estenda do canto da boca até a ponta
do lóbulo da orelha ou ângulo da mandíbula (Figura 12.2). Coloca-se a cânula orofaríngea sobre
a língua para dentro da boca até que o flange da cânula repouse contra os lábios do paciente.
Figura 12.2 - Determinação do tamanho da cânula orofaríngea.

Fonte: Brasil, 2016;
https://unasus2.moodle.ufsc.br/pluginfile.php/15745/mod_resource/content/5/un03/top01p04.html (acesso
em 17 jul 2020)
Quando corretamente posicionada, a ponta distal da cânula orofaríngea situar-se-á entre a base
da língua e a parte de trás da garganta, impedindo a língua de ocluir a via aérea (Figura 12.3).
____________________________________________________________________________
181
____________________________________________________________________________
Figura 12.3 – Posicionamento adequado da cânula orofaríngea.

Fonte: Brasil, 2016; Gonzalez et al., 2013.
A cânula nasofaríngea, por sua vez, quando corretamente posicionada, se estende a partir do
nariz do paciente para a laringe (Figura 12.4).
Figura 12.4 – Determinação do tamanho da cânula nasofaríngea. Observe que pode

ser utilizado também um tubo traqueal cortado.
Fonte:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3636902/mod_resource/content/1/Manejo%20n%C3%A3o%20invasiv
o%20e%20invasivo%20das%20vias%20a%C3%A9reas.pdf (acesso em: 17 jul 2020).
O flange do dispositivo ficará apoiado na parte externa da narina. A ponta distal situar-se-á entre
a base da língua e o fundo da garganta, impedindo a língua de ocluir a via aérea (Figura 12.5).
Figura 12.5 – Posicionamento adequado da cânula nasofaríngea.

Dispositivos para oxigenação e ventilação

Oferta de oxigênio
A oferta e a demanda de oxigênio estão comprometidas em qualquer situação de enfermidade
grave (p.ex., insuficiência respiratória, choque ou trauma). Portanto, nestas situações, deve-se
sempre fornecer oxigênio após a permeabilização das vias aéreas. Quando se administra
oxigênio a uma criança consciente, ela pode agitar com a colocação de dispositivos sobre a face,
____________________________________________________________________________
182
____________________________________________________________________________
como cânulas ou máscaras, e desta forma, piorar o desconforto respiratório. Se isso ocorrer,
deve-se colocar a criança em posição confortável junto aos pais ou, eventualmente, trocar a
técnica de fornecimento de oxigênio. Se as vias aéreas estiverem pérvias e a ventilação
espontânea for efetiva, pode-se administrar oxigênio por meio de diversos dispositivos. A
escolha do sistema de oferta de O2 é determinada pelo estado clínico da criança e pela
concentração desejada de oxigênio.
Dispositivos de fornecimento de oxigênio
Podem ser divididos em sistemas de baixo fluxo e de alto fluxo.
● Sistemas de baixo fluxo:
o Máscara simples de oxigênio: fluxos de O2 de 6 a 10 L/min fornecem 35-60% de
oxigênio, devido à entrada de ar pelos orifícios laterais de escape (aberturas de
exalação). A concentração será reduzida se a necessidade de fluxo inspiratório
for alta, a máscara estiver solta ou o fluxo fornecido for muito baixo.
o Cânula ou cateter nasal: Dispositivo adequado para crianças que requerem
baixas concentrações de oxigênio suplementar. A concentração de oxigênio
fornecida depende da frequência respiratória, esforço e tamanho corporal;
quanto menor a criança, maior a quantidade de oxigênio fornecida relativa ao
fluxo. A concentração de oxigênio também depende de outros fatores, como a
resistência nasal e de orofaringe, o volume corrente, fluxo inspiratório e
tamanho da nasofaringe. O fluxo máximo de O2 utilizado por este dispositivo é
de 4 L/min, fluxos maiores podem provocar irritação da nasofaringe.
● Sistemas de alto fluxo:
o Tenda facial: É um compartimento plástico flexível que pode ser mais tolerado
do que a máscara facial, mesmo com altos fluxos de oxigênio (10 a 15 L/min).
As concentrações de oxigênio, porém, não ultrapassam 40%. Uma das
vantagens desta tenda é que permite o acesso para aspiração de vias aéreas
sem interrupção do fluxo.
o Capacete ou capuz de oxigênio: invólucro de plástico transparente que abrange
a cabeça do paciente e bem tolerado em lactentes menores de um ano. Permite
fácil acesso ao tronco e às extremidades do paciente; permite controlar a
concentração de gás inspirado, sua temperatura e umidade. Fluxos de O2 de 10-
15 L/min fornecem 80 a 90% de concentração de oxigênio.
o Tenda de oxigênio: invólucro de plástico transparente que envolve a parte
superior do corpo da criança. Mesmo com fluxos de O2 elevados, acima de 10
L/min, só consegue fornecer 50% de concentração de oxigênio, pois há entrada
de ar pela abertura da tenda. Também tem a desvantagem de limitar o acesso
ao tórax do paciente e, se utilizar umidificação, a névoa produzida pode impedir
a observação do paciente.
o Máscara com reinalação parcial: consiste em uma máscara com uma bolsa
reservatório. Com fluxos de O2 de 10-12 L/min fornece concentração inspirada
de 50-60% de oxigênio, pois durante a exalação, uma parte do ar exalado
penetra na bolsa reservatório misturando-se com o oxigênio.
o Máscara não reinalante: consiste em uma máscara com uma bolsa reservatório
e duas válvulas: uma é incorporada em um ou ambos os orifícios de exalação
para evitar a entrada de ar ambiente durante a inspiração, e a outra se localiza
____________________________________________________________________________
183
____________________________________________________________________________
entre a bolsa reservatório e a máscara para evitar fluxo de ar exalado para

dentro do reservatório. Assim, uma fração inspirada de oxigênio de 95-100%
pode ser atingida com taxa de fluxo de O2 de 10-15 L/min e o uso de máscara
facial bem acoplada à face do paciente.
o Máscara de Venturi: É um sistema capaz de fornecer concentrações de oxigênio
inspirado baixas a moderadas (25-60%). Há um dispositivo na máscara que cria
uma pressão subatmosférica e permite a entrada de uma quantidade específica
de ar ambiente junto com o O2. Devem-se utilizar os dispositivos adequados e
os fluxos de oxigênio indicados de acordo com a concentração de oxigênio
desejada.
Ventilação assistida
Se a ventilação do paciente não for efetiva, com movimentos insuficientes e sons respiratórios
inadequados, mesmo com as vias aéreas pérvias, deve-se proceder à ventilação assistida. Em
emergências, a ventilação com bolsa e máscara é o tratamento inicial de escolha.
Ventilação com bolsa-máscara
Permite ventilar e oxigenar o paciente, pode ser realizada em pacientes com cânula orofaríngea
ou nasofaríngea ou naqueles que não necessitam de nenhum dispositivo para manter as vias
aéreas pérvias.
A ventilação com bolsa-máscara é realizada por unidade manual de respiração artificial (bolsa
autoinflável) com reservatório, cujo volume varia conforme a faixa etária: recém-nascidos (450
mL); lactentes até 5 anos (500 mL) ou crianças de 5 a 7 anos (1000 mL). Deve-se sempre utilizar
fluxo de 10 a 15 L/min e conferir nos carrinhos de parada se a bolsa autoinflável tem reservatório
e com encaixe adequado.
É necessário que a máscara utilizada seja do tamanho adequado para paciente, a fim de que seja
administrada a concentração de oxigênio que é necessária e de forma efetiva, sem que haja
escapes. Isso pode ser verificado observando se a máscara cobre o nariz e a boca do paciente,
encaixando desde o ângulo nasofrontal até a região mentual. A ventilação com bolsa-máscara é
realizada por um socorrista utilizando a técnica “E-C clamp” de abertura de vias aéreas. Use o
1º e 2º quirodáctilos para segurar a máscara e adaptar a face do paciente (formando a letra C),
encostando a máscara na ponta do queixo-boca-nariz sem comprimir globo ocular. Os demais
quirodáctilos adaptam-se ao arco mandibular (formando a letra E), como demonstrado na Figura
12.6. A técnica por 2 socorristas fornece melhor ventilação quando há significativa obstrução de
vias aéreas ou baixa complacência pulmonar. Um socorrista usa ambas as mãos para abrir via
aérea e manter máscara e outro comprime a bolsa de ventilação (Figura 12.7).
Figura 12.6 – Técnica de C-E para adaptação de máscara facial.

Fonte: Gonzalez et al., 2013;
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3636902/mod_resource/content/1/Manejo%20n%C3%A3o%20invasiv
o%20e%20invasivo%20das%20vias%20a%C3%A9reas.pdf (acesso em: 17 jul 2020).
____________________________________________________________________________
184
____________________________________________________________________________
Figura 12.7 – Ventilação com bolsa-máscara realizada por um ou dois socorristas.

Intubação traqueal
A ventilação pelo tubo traqueal é o método mais efetivo e confiável de ventilação assistida. São
situações que indicam a intubação traqueal: a) controle inadequado da ventilação pelo sistema
nervoso central; b) presença de obstrução funcional ou anatômica grave das vias aéreas; c)
perda dos reflexos de proteção das vias aéreas; d) trabalho respiratório excessivo levando à
fadiga e insuficiência respiratória; e) necessidade de alto pico de pressão inspiratória para
manter as trocas gasosas; f) necessidade de proteção das vias aéreas. Para a intubação traqueal,
são necessários tubos traqueais, lâminas de laringoscópio e sondas de aspiração. A Tabela 12.1
apresenta um guia para seleção do diâmetro interno do tubo traqueal, sonda para sucção e
lâmina do laringoscópio para bebês, crianças e adolescentes.
Tabela 12.1 – Guia para escolha do diâmetro interno do tubo endotraqueal, sonda para aspiração e
lâmina do laringoscópio em bebês, crianças e adolescentes.
Idade Tubo traqueal Lâmina laringoscópio Sonda aspiração
Recém-nascido prematuro 2,5-3,0 0/reta 4 ou 6
Recém-nascido termo 3,0-4,0 0-1/reta 6
0-6 meses 3,5-4,5 1-2/reta 8
1-2 anos 4,0-4,5 1-2/reta 8
4-6 anos 5,0-5,5 2 reta/curva 10
8-10 anos 5,5-6,0 2-3/curva 12
Maior 12 anos 7,0-7,5 3/curva 12
Fonte: Amantéa et al, 2003.
Nota: Para crianças maiores de dois anos, a distância adequada de inserção, ou profundidade, em
centímetros, é calculada tendo como referência o lábio superior do paciente: somam-se doze à
metade da idade do paciente: idade (anos) / 2 + 12; ou multiplica-se o diâmetro interno do tubo por
três: diâmetro do tubo x 3.
Os tubos traqueais sem balonete são recomendados para crianças menores de oito anos de
idade, pois entre oito e nove anos de idade, a via aérea se assemelha à do adulto, exceto pelo
tamanho. A escolha do tubo apropriado para os pacientes pediátricos, a partir de 2 anos, pode
ser baseada no seu diâmetro interno e estimada pela fórmula: Diâmetro do tubo = idade (anos) /
4 + 4. Contudo, ao se utilizar o tubo com balonete, a fórmula passa a ser: idade (anos) / 4 + 3,5.
Devem-se manter disponíveis tubos de tamanhos imediatos (maior e menor) do que o estimado
por cálculo, já que a escolha final do tubo a ser empregado se dará por ocasião da laringoscopia.
____________________________________________________________________________
185
____________________________________________________________________________
Existem dois tipos de lâminas de laringoscópio disponíveis para o paciente pediátrico: a lâmina
reta (Miller) e a curva (Macintosh). As lâminas retas são utilizadas nos pacientes pediátricos,
principalmente nos menores de três anos, em função da situação anatômica mais anterior e
cefálica da laringe. As lâminas curvas são utilizadas nas crianças maiores e em adultos, porque
sua base é mais larga, facilitando o afastamento da língua e a visualização das cordas vocais
(posicionam-se atrás da epiglote).
Após o posicionamento do paciente, segura-se o laringoscópio com a mão esquerda e a lâmina
é introduzida lateralmente pelo lado direito da boca, procurando-se desviar a língua para a
esquerda. A lâmina mais utilizada é a reta, conhecida como lâmina de Miller, com a qual se deve
progredir suave e lentamente sobre a língua até visualizar a epiglote. A lâmina reta deve
sobrepor a epiglote para visualização da região glótica. Quando se utiliza lâmina curva, a sua
extremidade distal é colocada entre a base da língua e a valécula (Figura 12.8).
Figura 12.8 – A lâmina reta deve sobrepor a epiglote para visualização da região glótica. A
extremidade distal da lâmina curva é colocada entre a base da língua e a valécula.
Fonte: Current, 2011.
Os eixos oral, faríngeo e traqueal devem ser alinhados com o posicionamento adequado,
permitindo melhor visualização da fenda glótica com a utilização de lâmina reta (Figura 12.9).
Figura 12.9 - A) Demonstração dos eixos (oral, faríngeo e traqueal); B) alinhamento destes
eixos com o posicionamento adequado; C) visualização da fenda glótica com a utilização de
uma lâmina reta.
Fonte: Matsumoto & Carvalho, 2007.
Tratamento inicial do desconforto ou insuficiência respiratória

O tratamento inicial do desconforto ou insuficiência respiratória encontra-se demonstrado na
Tabela 12.2.
____________________________________________________________________________
186
____________________________________________________________________________
Tabela 12.2 – Tratamento inicial do desconforto ou insuficiência respiratória

Avaliar Intervir
Vias Forneça suporte a uma via aérea aberta (permita que a criança assuma uma posição de
Aéreas conforto) ou, se necessário, abra a via aérea com inclinação da cabeça-elevação do
(A) queixo; ou anteriorização/ subluxação da mandíbula, sem inclinação da cabeça, se houver
suspeita de lesão na coluna cervical. Se a manobra não abrir a via aérea, use a inclinação
da cabeça-elevação do queixo ou a anteriorização/ subluxação da mandíbula, com
cuidadosa extensão da cabeça.
Desobstrua a via aérea, se indicado (aspire nariz e boca e remova o corpo estranho visto).
Considere uma via aérea orofaríngea (OF) ou nasofaríngea (NF) para melhorar a patência
das vias aéreas.
Respiração Monitore a saturação de O2 por oximetria de pulso.
(B) Administre O2 (umidificado, se disponível). Use um dispositivo de administração de alta
concentração, como uma máscara do tipo sem reinalação, para o tratamento de
desconforto respiratório intenso ou possível insuficiência respiratória.
Administre medicação inalada (p.ex. salbutamol, epinefrina), conforme a necessidade.
Auxilie a ventilação com bolsa-válvula-máscara/insuflador e O2 suplementar, se
necessário.
Prepare para a intubação endotraqueal, se indicada.
Circulação Monitore a frequência, ritmo cardíaco, perfusão periférica e pressão arterial.
(C) Estabeleça acesso vascular ou intraósseo (para tratamento com fluidos e medicações),
conforme indicado.
Tratamento segundo a gravidade

Nas emergências respiratórias, muitas vezes é necessário que sejam feitas intervenções
imediatas com base nos dados obtidos na impressão geral. Em todos os distúrbios respiratórios
há aspecto evolutivo. No estado disfuncional precoce, há taquicardia, palidez, pele fria,
ansiedade e agitação. Na disfunção mais avançada (tardia) há bradicardia, cianose, letargia e
ausência de resposta. A temperatura apresenta-se variável em ambos, a depender da etiologia
e evolução. Assim, deve-se avaliar os critérios e, identificado o problema, intervir
adequadamente. Para isso; deve-se, inicialmente, definir o caso do paciente como desconforto
respiratório, insuficiência ou parada respiratória, e agir como sugerido na Tabela 12.3.
Tabela 12.3 – Abordagem segundo gravidade do distúrbio respiratório
Impressão Intervenções
Desconforto A abordagem deve ser rápida, podendo-se trabalhar em ritmo moderado.
respiratório Permitir que o paciente assuma posição de conforto.
Corrigir hipoxemia com administração de O2 sem provocar agitação.
Intervir de acordo com os achados da avaliação.
Insuficiência Deve-se agir rapidamente.
respiratória Abrir a via aérea e aspirar, se necessário.
Corrigir a hipoxemia com administração de O2 suplementar. Começar ventilação
assistida se não melhorar.
Intervir conforme achados da avaliação.
Parada Deve-se agir rapidamente.
respiratória Verificar o pulso. Se ausente, começar compressões torácicas. Se presente, abrir a via
aérea imediatamente, aspirar se necessário e começar a ventilação assistida com
oxigênio suplementar.
Realizar o retorno da ventilação espontânea.
Mais intervenções baseadas nos achados da avaliação.
____________________________________________________________________________
187
____________________________________________________________________________
A parada respiratória é a ausência de respiração, ou seja, apneia, com atividade cardíaca

detectável. Deve-se gritar por ajuda e fornecer ventilação de resgate, para prevenir a PCR. Na
ventilação de resgate para bebês e crianças, administram-se 12 a 20 ventilações por minuto
(uma ventilação a cada 3 ou 5 segundos), cada uma por 1 segundo e com elevação visível do
tórax. Verifique o pulso a cada 2 minutos e, se ausente, aplique compressões e ventilações (RCP),
de acordo com os preceitos do Suporte Básico de Vida. Utilize oxigênio a 100%.
Tratamento segundo o tipo de problema

Inicialmente, no tratamento geral deve-se promover o posicionamento da via aérea, aspirar se
necessário, prover oxigênio, obter a oximetria de pulso, monitorar com ECG (conforme
indicação) e iniciar o suporte básico de vida, conforme indicação. A seguir, a Tabela 12.4 e a
Tabela 12.5, respectivamente, demonstram os tipos e gravidade dos distúrbios respiratórios e
os tratamentos recomendados.
Tabela 12.4 – Tipos e gravidade dos distúrbios respiratórios

Tipo Sinais Gravidade
Obstrução Elevação da frequência e do esforço -Desconforto respiratório: alguns
das vias respiratório; menor movimento do ar; estridor sinais anormais, mas nenhum sinal
aéreas (normalmente inspiratório); tosse espasmódica; de insuficiência respiratória.
superiores ronco ou gorgolejo; rouquidão. -Insuficiência respiratória: um ou
Obstrução Elevação da frequência e do esforço; menor mais dos seguintes: frequência
das vias movimento do ar; expiração prolongada; sibilos. respiratória muito alta ou
aéreas inadequada; esforço respiratório
inferiores significativo ou inadequado; baixa
Doença do Aumento da frequência e do esforço saturação de oxigênio, apesar do
tecido respiratório; menor movimento do ar; gemido; alto fluxo de oxigênio; bradicardia
pulmonar crepitações. (ameaça); cianose; redução do
Distúrbios do Padrão respiratório irregular; intensidade e nível de consciência.
controle da esforço respiratório inadequados ou irregulares;
respiração movimento do ar normal ou aumentado; sinais
de obstrução da via aérea superior.
Fonte: Adaptado de Suporte Avançado de Vida em Pediatria, 2017
____________________________________________________________________________
188
____________________________________________________________________________
Tabela 12.5- Tratamento de emergências respiratórias

Obstrução das Vias Aéreas Superiores
Laringite Aguda (Crupe) Anafilaxia Aspiração de Corpo
Estranho
Epinefrina nebulizada; Epinefrina IM (ou auto injetor); Providenciar posição de
Corticoides; Posicionamento; Salbutamol; Anti-histamínicos; conforto;
Tranquilização Corticosteroides. Consultar um especialista.
Obstrução das Vias Aéreas Inferiores
Bronquiolite Asma
Sucção nasal; Teste com broncodilatador; Salbutamol ou Ipratrópio; Corticoesteroides;
considerar Adrenalina e Corticoides. Epinefrina subcutânea; Sulfato de magnésio;
Terbutalina.
Doença do Tecido Pulmonar
Pneumonia/ Pneumonite: aspiração/ química/ Edema Pulmonar Cardiogênico ou Não-
infecciosa Cardiogênico (SDRA)
Salbutamol (em caso de broncoespasmo); Considerar suporte ventilatório não-invasivo
Antibióticos (se indicado); Considerar O2, CPAP, com PEEP; VM;
VM; Considerar Beta-2-Adrenérgicos. Considerar suporte vasoativo;
Considerar diurético.
Distúrbios do Controle da Respiração
PIC elevada Envenenamento/ Overdose Doença Neuromuscular
Evitar hipoxemia; Antídoto (se disponível); Contactar Considerar suporte
Evitar hipercapnia; centro de informações toxicológicas. ventilatório não invasivo ou
Evitar hipertermia. invasivo.
Obstrução das vias aéreas superiores

Crupe
Quadro inflamatório da laringe causada por infecção viral, caracterizado por tosse metálica,
sinais de obstrução das vias aéreas, sendo característico a presença de estridor inspiratório.
Sempre lembrar que agitação torna o fluxo aéreo turbulento, aumentando a resistência das vias
aéreas. Assim, deixar a criança na posição em que a mesma fique mais confortável (geralmente,
no colo de algum familiar). A oferta de oxigênio também deve ser feita pela técnica que minimize
agitação.
No crupe leve, considere o uso de dexametasona, que pode ser administrada por via oral.
Naqueles casos moderados ou graves, administra-se O2 umidificado e epinefrina nebulizada,
além da dexametasona por via parenteral (intramuscular ou intravenosa). Observar o paciente
por, no mínimo, duas horas após administração de epinefrina, para assegurar a melhoria
contínua (sem recorrência do estridor) e evitar rebote após alta. Na doença grave, considera-se
o uso do Heliox (mistura de hélio e oxigênio), se não for necessária concentração de oxigênio
inspirado maior que 40%. No crupe com insuficiência respiratória iminente, administre alta
concentração de O2 com máscara não reinalante. Forneça ventilação assistida (ou seja,
ventilação com bolsa-máscara cronometrada para auxiliar a inspiração própria) quando houver:
hipoxemia persistente e intensa (SatO2 < 90%), apesar de O2 suplementar; ventilação
inadequada; ou alterações no nível de consciência, administre dexametasona (IV/IM) e realize a
intubação traqueal (ET), se indicado; para evitar lesão subglótica, use tubo ET menor e considere
via aérea cirúrgica.
____________________________________________________________________________
189
____________________________________________________________________________
Anafilaxia
No caso de anafilaxia leve, suspenda o agente causador e peça ajuda. Investigue história de
alergia ou anafilaxia, por entrevista ou colar/pulseira de alerta médico. Considere dose oral de
anti-histamínico.
Na anafilaxia moderada a grave, administre epinefrina IM por autoinjetor ou seringa normal a
cada 10 a 15 minutos, conforme necessidade. Administre metilprednisolona ou corticoide
equivalente via intravenosa. Trate o broncoespasmo (sibilos) com salbutamol, utilizando
inalador dosimetrado ou nebulização e fazendo nebulizações contínuas, se conveniente. Em
caso de desconforto respiratório intenso, considere intubação ET, em prevenção ao edema de
via aérea. Se hipotensão, use a posição supina, conforme tolerância e administre cristaloide
isotônico em bolus 20 mL/kg IV, repetindo conforme necessidade. Para a hipotensão resistente
a fluídos, use epinefrina IM, administre uma infusão de epinefrina titulada para obter a pressão
arterial adequada à idade. Administre difenidramina e bloqueador de H2 (ranitidina) IV.
Obstrução de Via Aérea Superior por Corpo Estranho (OVACE)
Na suspeita de OVACE não completa, a criança é capaz de emitir sons e tossir e a recomendação
é que não haja intervenção, orienta-se chamar ajuda e deixar a criança tentar eliminar o corpo
estranho tossindo. O socorrista deve estimular o paciente a tossir. Na suspeita de obstrução
total das vias aéreas, na qual a criança não emite nenhum som ou é incapaz de tossir ou de
respirar adequadamente:
● Bebês (menores de um ano de idade): ministre cinco pancadas nas costas, seguidas de
cinco compressões torácicas; repita esses passos até que o objeto seja eliminado ou a
vítima deixe de responder.
● Crianças (um ano de idade ou mais): realize as compressões abdominais (manobra de
Heimlich).
Se, em qualquer momento, o paciente deixar de responder, chame ajuda e inicie a RCP pelas
compressões torácicas (sem verificar pulso). Antes de administrar as ventilações, verifique o
interior da cavidade oral. Caso veja corpo estranho que possa ser removido, remova-o, mas não
faça uma varredura digital às cegas na tentativa de desalojar o corpo estranho, pois há o risco
de empurrar o objeto ainda mais para dentro da via aérea, além de poder causar trauma e
hemorragia.
Obstrução das vias aéreas inferiores

Bronquiolite
Na bronquiolite, realize aspiração oral ou nasal, conforme necessidade, e considere exames
complementares, como estudos virais, radiografia de tórax e gasometria arterial. O tratamento
com broncodilatadores ou corticosteroides é controverso, alguns bebês melhoram se tratados
com epinefrina ou salbutamol nebulizado, já outros agravam os sintomas respiratórios com o
nebulizador. Considere um desses tratamentos e interrompa se não houver melhora. Administre
O2 caso a saturação de O2 esteja menor que 94%.
Asma
Dispneia, tosse seca ou mucoide, sibilância e sensação de aperto torácico são as manifestações
clínicas comumente associadas à asma, as quais são mais intensas à noite ou pela manhã e
podem ser desencadeadas por fatores específicos. Na crise asmática costuma haver taquipneia
e sinais de esforço ventilatório. A ausculta revela sibilos difusos somente na expiração, podendo
____________________________________________________________________________
190
____________________________________________________________________________
estar presentes na inspiração nos casos mais graves. O pico de fluxo expiratório (PFE) representa
o fluxo expiratório máximo e ajuda a mensurar a gravidade da asma, definindo asma leve (>
80%), moderada (80-60%) e grave (< 60%). A SatO2 também varia entre a asma leve (> 95%),
moderada (91-95%) e grave (< 90%).
Na asma leve, o paciente caminha e pode se deitar; na moderada, ele fala (bebê chora breve e
suavemente, com dificuldade de se alimentar) e busca se sentar; e na grave, permanece em
repouso e curvado para frente (bebê para de se alimentar). Outros parâmetros são expostos na
Tabela 12.6, a seguir:
Tabela 12.6 - Classificação da asma leve, moderada e grave

Parâmetro Leve Moderada Grave Parada Respiratória
Iminente
Fala Frases completas Frases parciaisPalavras Reduzida
Alerta Possível agitação Geralmente Geralmente Sonolento ou confuso
agitado agitado
Musculatura Geralmente não Geralmente Geralmente Movimentação tóraco-
Acessória * sim sim abdominal paradoxal
Sibilo Moderado (no final Alto Geralmente Ausente
da expiração) alto
Pulso (bpm) < 100 100 a 120 > 120 Bradicardia
Pulso paradoxal Ausente (< 10) Possível (10 a Frequente (25 Ausente **
(mmHg) 25) a 40)
PaO2 (mmHg) Normal, teste não > 60 < 60 (possível IR
necessário cianose)
PaCO2 (mmHg) < 45 mm Hg < 45 > 45 (possível IR
IR)
* Uso da musculatura respiratória acessória; ** indica fadiga da musculatura respiratória. IR:
insuficiência respiratória.
Na asma leve a moderada, administra-se O2 umidificado em alta concentração, via cânula nasal
ou máscara de O2; titular de acordo com a oximetria de pulso, mantendo a SatO2 sempre maior
ou igual a 94%. Administrar salbutamol por inalador com dose medida ou solução para
nebulização. Administrar corticosteroides orais.
Na asma moderada a grave, use O2 umidificado em alta concentração para manter SatO2 a 95%,
use máscara sem reinalação, se necessário. Se não funcionar, considere suporte adicional com
VPP não invasiva ou intubação ET. Use salbutamol inalatório, mas se não aliviar o sibilo e a
aeração, considere seu uso contínuo. Pode associar brometo de ipratrópio na nebulização.
Considere acesso vascular para fluidos e medicações. Administre corticosteroides VO ou IV.
Considere sulfato de magnésio por infusão lenta (15 a 30 min) de bolus IV, com monitorização
da frequência cardíaca e da pressão arterial. Faça avaliações diagnósticas, com gasometria
arterial e RX de tórax, por exemplo, se indicado.
Na asma com insuficiência respiratória iminente, todos os tratamentos acima são indicados,
acrescidos dos seguintes. Deve-se administrar O2 em altas concentrações, usando máscara não
reinalante. Administre salbutamol por NBZ contínua e corticosteroides IV. Considere terbutalina
subcutânea (SC) ou infusão IV contínua, titulando de acordo com a resposta durante a
____________________________________________________________________________
191
____________________________________________________________________________
monitorização da toxicidade; como alternativa, epinefrina SC/IM. Considere pressão positiva

com dois níveis nas vias aéreas (VPP não invasiva), especialmente nos alertas e cooperativos.
Considere intubação ET em hipoxemia refratária, piora do estado clínico (queda da consciência
e respiração irregular) ou ambas. A intubação de uma criança asmática implica em risco de
complicações respiratórias e circulatórias; considere usar um tubo ET com cuff.
Doenças do Parênquima Pulmonar

Pneumonia infecciosa
A pneumonia infecciosa resulta de inflamação viral, bacteriana ou fúngica dos alvéolos. As
causas comuns de pneumonia aguda adquirida por contágio social em crianças compreendem
vírus, bactérias (S. pneumoniae, Haemophilus influenzae e S. aureus) e bactérias atípicas (M.
pneumoniae e C. pneumoniae).
Além das intervenções iniciais, deve-se fazer testes diagnósticos, como gasometria arterial,
radiografia do tórax, estudos virais, hemograma completo, hemocultura, cultura e coloração de
Gram da expectoração, conforme indicação. Trate com antibióticos, idealmente na primeira
hora do contato médico, e trate o sibilo com salbutamol MDI ou NBZ. Considere CPAP ou VPP
não invasiva, sendo que casos graves podem exigir intubação ET e VM. Além disso, orienta-se
reduzir as necessidades metabólicas pela normalização da temperatura e pela redução do
esforço respiratório.
Pneumonite química
A pneumonite química é uma inflamação do tecido pulmonar por inalação ou aspiração de
líquidos, gases tóxicos ou matéria particulada, como poeira ou vapores. A aspiração de
hidrocarbonos ou a inalação de gases irritantes, como o cloro, pode provocar edema pulmonar
não cardiogênico com maior permeabilidade capilar. Além das intervenções iniciais, deve-se
tratar a sibilância com broncodilatadores inalatórios. Considere usar CPAP ou ventilação não
invasiva, podendo precisar de intubação e VM. Se os sintomas progredirem rápido, consulte
especialista ou centro especializado, por possível necessidade de tecnologias avançadas.
Pneumonite por aspiração
A pneumonite por aspiração é uma forma de pneumonite química resultante dos efeitos tóxicos
de secreções orais ou ácido estomacal e enzimas gástricas e da resposta inflamatória
subsequente. Além das intervenções iniciais, pode ser necessário considerar CPAP ou ventilação
não invasiva, além de intubação e VM, nos casos graves. Considere a administração de
antibióticos se a criança apresentar temperatura elevada e a radiografia do tórax revelar
infiltrados. O tratamento profilático antimicrobiano não é indicado.
Edema pulmonar cardiogênico
No edema pulmonar cardiogênico, a alta pressão nos vasos pulmonares causa extravasamento
de fluidos para o interstício e os alvéolos pulmonares. A causa mais comum em crianças é a
disfunção miocárdica do ventrículo esquerdo, que pode ser por doença cardíaca congênita,
miocardite, processos inflamatórios, hipóxia e fármacos depressores do sistema cardiovascular
(bloqueadores beta-adrenérgicos, antidepressivos tricíclicos, bloqueadores dos canais de
cálcio). Além das intervenções iniciais, forneça suporte ventilatório, como ventilação não
invasiva (VNI) ou VM com pressão positiva expiratória final (PEEP), conforme necessidade.
Indicações para suporte ventilatório neste caso são: hipoxemia persistente, apesar de ventilação
não invasiva; insuficiência respiratória iminente; e comprometimento hemodinâmico.
____________________________________________________________________________
192
____________________________________________________________________________
Considere diuréticos, inotrópicos e redutores da pós-carga para melhorar função miocárdica.

Reduza a demanda metabólica pela normalização da temperatura e redução do esforço
respiratório. Consulte um especialista.
Edema Pulmonar não cardiogênico (SDRA)
Também conhecido como Síndrome do Desconforto Respiratório Agudo (SDRA), o edema
pulmonar não cardiogênico geralmente ocorre após doença pulmonar ou sistêmica, como
sepse, pancreatite ou trauma, que lesiona a interface entre os alvéolos e os vasos pulmonares e
desencadeia a liberação de mediadores inflamatórios. O reconhecimento e o tratamento
precoces de bacteremia, choque e insuficiência respiratória podem evitar a progressão para
SDRA. Suas características são: início agudo (dentro de 7 dias da lesão); PaO2/ FiO2 < 200 (com
ventilação total em dois níveis com máscara facial ou CPAP 5cmH2O ou mais); Índice de
oxigenação (IO:[FiO2 x pressão média da via aérea x100]/PaO2) 4 ou mais; novo infiltrado na
radiografia de tórax condizente com doença parenquimatosa aguda; e ausência de evidência de
causa cardiogênica do edema pulmonar.
Além das intervenções iniciais, monitore frequência e ritmo cardíacos, pressão arterial,
frequência respiratória, SatO2 e CO2 ao final da expiração. Obtenha estudos laboratoriais,
inclusive gasometria arterial, gasometria venosa central e contagem de sangue total. Forneça
suporte ventilatório, ventilação não invasiva ou VM com PEEP, conforme as indicações a seguir:
piora clínica e doença pulmonar radiográfica, hipoxemia refratária a alta concentração de O2
inspirado. A correção da hipoxemia é a intervenção mais importante e isso é obtido com o
aumento da PEEP até a obtenção da SatO2 adequada.
Distúrbios do controle respiratório

Pressão intracraniana elevada
O distúrbio do controle respiratório ocasiona um padrão respiratório anormal, que produz
volume-minuto inadequado, podendo ter diversas etiologias, associando a condições que
reduzem o nível de consciência. A pressão intracraniana (PIC) elevada pode ser uma complicação
de meningite, encefalite, abscesso intracraniano, hemorragia subaracnóidea, hematoma
subdural ou epidural, lesão cerebral traumática, lesão hipóxico-isquêmica, hidrocefalia e tumor
no SNC.
Um padrão respiratório irregular é um dos sinais de PIC elevada. A combinação de respiração
irregular ou apneia, aumento na pressão arterial média e bradicardia é denominada tríade de
Cushing, sugerindo aumento acentuado na PIC e herniação cerebral iminente. No entanto,
crianças com PIC elevada podem apresentar taquicardia, em vez de bradicardia. Na suspeita HIC,
consulte neurocirurgião.
Se houver suspeita de trauma e for necessária abrir a via aérea, estabilize manualmente a coluna
cervical e use uma manobra de anteriorização/subluxação da mandíbula. Verifique se a via aérea
está patente e se a oxigenação e a ventilação estão adequadas. Um breve período de
hiperventilação pode ser usado como tratamento de resgate paliativo em resposta a sinais de
herniação cerebral iminente. Se houver perfusão inadequada ou outra evidência de deficiência
funcional de órgãos-alvo, administre 20 mL/kg IV de cristaloide. Considere fármacos para
controlar a HIC, como solução salina hipertônica e agentes osmóticos. Assim que a via aérea for
estabelecida e a ventilação estiver adequada, trate agitação e dor. Sempre deve-se evitar a
hipertermia no manejo desses pacientes.
____________________________________________________________________________
193
____________________________________________________________________________
Envenenamento e overdose de drogas

Uma das causas mais comuns do desconforto ou da insuficiência respiratória após
envenenamento ou overdose de drogas é a redução do impulso respiratório central. Uma causa
menos comum é a fraqueza ou a paralisia dos músculos respiratórios. Dentre as complicações
causadas pela respiração desordenada estão a obstrução das vias aéreas superiores, esforço e
frequência respiratórios deficientes, hipoxemia, aspiração e insuficiência respiratória.
Entre em contato com o centro de informações tóxico-farmacológicas caso haja suspeita de
envenenamento. O suporte da via aérea e a ventilação são as principais intervenções
terapêuticas. Aspire a via aérea em caso de vômito. Administre antídotos, conforme for
indicado. Use naloxone via intramuscular ou intranasal para overdose de opioides. Além disso,
aplique o suporte SBV convencional para overdose de opioides com parada respiratória, mas
pulso definido. Realize testes diagnósticos como gasometria arterial, ECG, radiografia do tórax,
eletrólitos, glicose, osmolaridade sérica e triagem de fármacos.
Doenças Neuromusculares
As doenças neuromusculares crônicas progressivas podem afetar os músculos da respiração,
podendo gerar tosse ineficaz e dificuldade de controlar as secreções. Entre as complicações
estão atelectasia, doença pulmonar restritiva, pneumonia, insuficiência respiratória crônica e
insuficiência respiratória aguda.
Além das medidas iniciais, na doença pulmonar restritiva avançada, pode-se usar ventilação não
invasiva de longo prazo. Atenção ao uso de succinilcolina para intubação em doenças
neuromusculares, pois pode provocar condições potencialmente fatais, como hipercalemia ou
hipertermia maligna. Deve-se atentar também ao uso de aminoglicosídeos, uma vez que estes
apresentam atividade intrínseca de bloqueio neuromuscular, podendo piorar a fraqueza do
músculo respiratório.
Nos anexos (Anexo 12.1, Anexo 12.2, Anexo 12.3, Anexo 12.4, Anexo 12.5, Anexo 12.6)
encontram-se listas de verificação de competências para cada situação já abordada neste
capítulo, com o objetivo de sistematizar as informações e ajudar na execução das tarefas de
cada cenário.
Conclusão
O comprometimento do sistema respiratório é uma das principais causas de atendimento à
população pediátrica nos serviços de urgência e emergência. A insuficiência respiratória aguda
não reconhecida é a principal causa de PCR nessa população. Dessa forma, a capacidade de se
realizar um diagnóstico precoce, reconhecer e manejar adequadamente o comprometimento
respiratório em pediatria é habilidade essencial nos cenários de urgência e emergência.
Referências
AEHLERT BARBARA, ET AL. PEDIATRIC ADVANCED LIFE SUPORT: STUDY GUIDE. 4TH ED. UNITED STATES OF
AMERICA: JONES & BARTLETT LEARNING; 2018. 176 P. ISBN: 78-1284116472.
AMANTÉA SÉRGIO L., PIVA JEFFERSON P., ZANELLA MALBA INAJÁ, BRUNO FRANCISCO, GARCIA PEDRO CELINY
R.. ACESSO RÁPIDO À VIA AÉREA. J. PEDIATR. (RIO J.) [INTERNET]. 2003 NOV [CITADO 2020 JUL 17] ; 79(
SUPPL 2 ): S127-S138. DISPONÍVEL EM:
75572003000800002&LNG=PT. HTTP://DX.DOI.ORG/10.1590/S0021-75572003000800002.
____________________________________________________________________________
194
____________________________________________________________________________
AMERICAN HEART ASSOCIATION; AMERICAN ACADEMY OF PEDIATRICS. SUPORTE AVANÇADO DE

VIDA EM PEDIATRIA. 15–2224. ED. MESQUITE, TEXAS: DALLAS, TX: AMERICAN HEART ASSOCIATION, 2017.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE. PROTOCOLOS DE INTERVENÇÃO PARA O
SAMU 192 - SERVIÇO DE ATENDIMENTO MÓVEL DE URGÊNCIA. BRASÍLIA: MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2016.
DISPONÍVEL EM:
HTTPS://BVSMS.SAUDE.GOV.BR/BVS/PUBLICACOES/PROTOCOLO_SUPORTE_BASICO_VIDA.PDF. ACESSO EM:
16 JUL 2020.
CURRENT [RECURSO ELETRÔNICO] : PROCEDIMENTOS EM PEDIATRIA / DENISE M. GOODMAN... [ET AL.] ;
[TRADUÇÃO ADEMAR FONSECA, MARCELO COSENDEY]. – DADOS ELETRÔNICOS. – PORTO ALEGRE : AMGH,
2011. EDITADO TAMBÉM COMO LIVRO IMPRESSO EM 2008. ISBN 978-85-63308-84-9.
FERNANDEZ ANA, BENITO JAVIER, MINTEGI SANTIAGO. ESTA CRIANÇA ESTÁ DOENTE? UTILIDADE DO TRIÂNGULO
DE AVALIAÇÃO PEDIÁTRICA NAS CONFIGURAÇÕES DE EMERGÊNCIA. J. PEDIATR. (RIO J.) [INTERNET].
2017 [CITED 2020 JULY 17] ; 93( SUPPL 1 ): 60-67. AVAILABLE FROM:
75572017000700060&LNG=EN. HTTP://DX.DOI.ORG/10.1016/J.JPED.2017.07.002.
FONSECA, J. G. DA; OLIVEIRA, A. M. L. S. E; FERREIRA, A. R. ASSESSMENT AND INITIAL MANAGEMENT OF
ACUTE RESPIRATORY FAILURE IN CHILDREN. REVISTA MÉDICA DE MINAS GERAIS, V. 23, N. 2, P. 196–203, 2013.
GONZALEZ MM, TIMERMAN S, GIANOTTO-OLIVEIRA R, POLASTRI TF, CANESIN MF, SCHIMIDT A ET AL . I
DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS CARDIOVASCULARES DE EMERGÊNCIA DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA. ARQ. BRAS. CARDIOL. [INTERNET]. 2013 AUG
[CITED 2020 JULY 17] ; 101( 2 SUPPL 3 ): 1-221. AVAILABLE FROM:
782X2013003600001&LNG=EN. HTTP://DX.DOI.ORG/10.5935/ABC.2013S006.
HAMMER, J. ACUTE RESPIRATORY FAILURE IN CHILDREN. ELSEVIER, V. 14, N. 2, P. 64–69, 2013. DISPONÍVEL
EM:
<HTTPS://WWW.SCIENCEDIRECT.COM/SCIENCE/ARTICLE/ABS/PII/S1526054213000122?VIA%3DIHUB
>.
MATSUMOTO TOSHIO, CARVALHO WERTHER BRUNOW DE. INTUBAÇÃO TRAQUEAL. J. PEDIATR. (RIO
J.) [INTERNET]. 2007 MAY [CITED 2020 JULY 17] ; 83( 2 SUPPL ): S83-S90. AVAILABLE FROM:
75572007000300010&LNG=EN. HTTP://DX.DOI.ORG/10.1590/S0021-75572007000300010.
MATSUNO AK. MANEJO NÃO INVASIVO E INVASIVO DAS VIAS AÉREAS. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://EDISCIPLINAS.USP.BR/PLUGINFILE.PHP/3636902/MOD_RESOURCE/CONTENT/1/MANEJO%20N%
C3%A3O%20INVASIVO%20E%20INVASIVO%20DAS%20VIAS%20A%C3%A9REAS.PDF. ACESSO EM:
17 JUL. 2020.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. INSUFICIÊNCIA RESPIRATÓRIA AGUDA. DEPARTAMENTO CIENTÍFICO
DE TERAPIA INTENSIVA, V. 2, P. 1–7, 2017. DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.SBP.COM.BR/FILEADMIN/USER_UPLOAD/TERAPIA_-
_INSUFICIENCIA_RESPIRATORIA_AGUDA.PDF>.
Anexos
____________________________________________________________________________
195
____________________________________________________________________________
Anexo 12.1 – Lista de verificação para manejo de via aérea
Anexo 12.1 – Lista de verificação para manejo de via aérea

1 Expressa verbalmente a diferença entre sistemas de administração de O2 de alto
fluxo e baixo fluxo
- Alto fluxo: o fluxo de O2 excede o fluxo inspiratório do paciente, impedindo o
carreamento de ar ambiente se o sistema estiver rigidamente ajustado; administra
cerca de Fio2 1,00, p. ex., máscara sem reinalação ("non- rebreathing") com
reservatório.
- Baixo fluxo (≤ 10L/min): o fluxo inspiratório do paciente excede o fluxo de 02,
permitindo carreamento de ar ambiente; administra FiO2 0,23 a 0,50, p. ex., cânula
nasal, máscara de O2 simples.
2 Expressa verbalmente o fluxo máximo por cânula nasal para cânula nasal padrão (4
L/min)
3 Abre a via aérea usando a manobra de inclinação da cabeça – elevação do queixo,
enquanto mantem a boca aberta (anteriorização/subluxação da mandíbula, em
vítima com trauma)
4 Expressa verbalmente as diferentes indicações para cânulas OF e NF
- Cânula OF apenas para vítima inconsciente sem reflexo de vômito
- Cânula NF para vítima consciente ou semiconsciente
5 Seleciona a via aérea do tamanho correto, medindo
- Cânula OF, do canto da boca ao ângulo da mandíbula
6 lnsere a cânula OF corretamente
7 Verbaliza a avaliação para ventilação adequada após inserção da cânula OF
8 Aspira com a cânula OF colocada; diz que a aspiração não deve exceder 10 segundos
9 Seleciona a máscara de tamanho correto para ventilação
10 Monta o dispositivo bolsa-válvula-máscara/insuflador manual, abre a via aérea e
cria vedação usando a técnica C-E
11 Com o dispositivo bolsa-válvula-máscara/insuflador manual, administra uma
ventilação a cada 3 a 5 segundos por cerca de 30 segundos. Administra uma
ventilação em aproximadamente 1 segundo; cada ventilação deve causar elevação
do tórax
12 Intubação endotraqueal
- Cita o equipamento necessário para o procedimento de entubação com tubo
endotraqueal (ET)
- Demonstra técnica para confirmar o posicionamento correto do tubo ET por
exame físico e uso de um dispositivo detector de CO2 exalado
- Prende o tudo ET
- Aspira com o tudo ET colocado
As etapas a seguir são opcionais. Elas são demonstradas e avaliadas apenas quando o escopo de prática
do aluno envolve intubação endotraqueal.
Intubação endotraqueal
- Prepara o equipamento para a intubação ET
- lnsere o tubo ET corretamente
Fonte: Adaptado de AHA, 2017; PALS, 2018.
____________________________________________________________________________
196
____________________________________________________________________________
Anexo 12.2 – Lista de verificação para intubação endotraqueal
Anexo 12.2 – Lista de verificação para intubação endotraqueal

Antes do procedimento
1A Expressa verbalmente três indicações para a intubação traqueal: controle
inadequado da ventilação pelo sistema nervoso, resultando em apneia ou
esforço respiratório inadequado; obstrução funcional ou anatômica das vias
aéreas; trabalho respiratório excessivo levando à fadiga; ausência de reflexos
protetores das vias aéreas.
2A Expressa verbalmente três riscos do procedimento: dessaturação, bradicardia,
aspiração, perfuração da traqueia, laceração dos lábios ou gengiva, dano
dentário.
Prepara os seguintes equipamentos antes de tentar a intubação
3A Acopla o cateter de sucção ao aparelho de sucção e certifica-se de que ele
esteja ligado; prepara-se para monitorar a frequência cardíaca e os níveis de
saturação de oxigênio
4A Providencia dispositivo bolsa-máscara, fonte de oxigênio e máscaras faciais de
tamanho apropriado
5A Providencia três tubos traqueais, um tubo do tamanho estimado e tubos 0,5
mm maior e 0,5 mm menor.
6A Providencia lâminas de laringoscópio de diversos tamanhos e cabo com
lâmpada forte (e lâmpada e baterias reservas). Verifica o laringoscópio: fixa a
lâmina ao cabo e certifica-se de que a lâmpada acende
7A Providencia detector de CO2 exalado; fitas para fixar o tubo e gazes para secar
a face; equipamento para imobilizar a cabeça e os ombros da criança, se
indicado.
Posicionamento e preparo do paciente
8A 1B Posiciona-se na cabeceira do paciente
9A 2B Posiciona paciente com leve extensão do pescoço, podendo ser necessário
coxim; se lesão cervical ou na cabeça, o pescoço deve ser mantido em posição
neutra
10A 3B Administra oxigênio suplementar a 100% antes da intubação; realiza ventilação
com bolsa-máscara e oxigênio a 100% apenas se o esforço respiratório do
paciente for inadequado
Procedimento de intubação
4B Certifica-se do posicionamento correto para a visualização glótica: cabeça e o
pescoço inclinados para diante e queixo erguido em posição de "farejador"
- Crianças: cabeça sobre um pequeno travesseiro
- Lactentes: cabeça apoiada em superfície plana; pequeno rolo sob os ombros
- Se trauma de cabeça/pescoço ou múltiplos traumas: imobilize a coluna
cervical durante a intubação
5B Abre a boca do paciente e insere o laringoscópio utilizando a mão esquerda
(evita posicionar a lâmina de encontro aos dentes, gengivas ou lábios)
6B Utiliza a lâmina de laringoscópio reta ou curva e visualiza a abertura da glote,
sem realizar movimentos de alavanca
- Quando usa a lâmina reta, a ponta da lâmina passa por sobre a epiglote, para
se acomodar acima da abertura glótica; usa a tração da lâmina para erguer a
base da língua e juntamente elevar a epiglote anteriormente, expondo a glote
- Quando usa a lâmina curva, insere a ponta da lâmina na valécula para deslocar
a base da língua anteriormente
7B Aspira quaisquer secreções que possam obstruir a visualização
8B Insere o tubo endotraqueal e observa sua passagem pela abertura da glote
____________________________________________________________________________
197
____________________________________________________________________________
9B Estima a profundidade de inserção do tubo tendo como referência a marca

(cm) a ser fixada no lábio superior, através da fórmula: Profundidade de
inserção (cm) = diâmetro interno do tubo (em mm) x 3.
10B Fixa o tubo com o dedo indicador contra o palato e retira o laringoscópio
11B Expressa verbalmente que as tentativas de intubação não devem exceder 30
segundos, e que a frequência cardíaca e a oximetria de pulso devem ser
continuamente monitorizadas
12B Expressa verbalmente que deve interromper a tentativa de intubação por
qualquer uma das condições: se ocorrer bradicardia, a coloração ou perfusão
da criança se deteriorar, ou a saturação de oxigênio, controlada pelo oxímetro
de pulso, cair a níveis inaceitáveis.
Nesses casos, deve ser iniciada a ventilação assistida, por dispositivo bolsa-
máscara, com suplementação de oxigênio, até que a condição da criança
melhore
Verifica a posição correta do tubo
13B Fornece ventilação com pressão positiva, observa o movimento da parede
torácica e realiza ausculta dos sons respiratórios no abdome superior e áreas
axilares
Confirma posicionamento por monitoramento do CO2 exalado
14B Mantem a cabeça do paciente em posição neutra, após tubo posicionado
corretamente
O que segue é opcional:
Um fio guia para fornecer adequada rigidez ao tubo traqueal e auxiliar no
direcionamento através das cordas vocais. Se o fio guia for usado, é importante
colocar sua ponta 1 a 2 cm antes do término da porção distal do tubo traqueal
para prevenir o trauma da traqueia pelo fio
Sequência rápida de intubação (oferta de oxigênio a 100%; pode fazer pressão
sobre a cartilagem cricoide; sedação, analgesia)
Realiza a fixação do tubo endotraqueal com fitas
____________________________________________________________________________
198
____________________________________________________________________________
Líder da equipe
1 Atribui funções aos membros da equipe
2 Usa comunicação eficaz o tempo todo
Tratamento do paciente
3 Orienta a avaliação da via aérea, respiração, circulação, disfunção e exposição,
incluindo sinais vitais
4 Orienta a administração de 100% de oxigênio ou oxigênio suplementar conforme
necessário para fornecer suporte de oxigenação
5 Orienta a aplicação de monitor cardíaco e oximetria de pulso
6 Identifica os sinais e sintomas de obstrução das vias aéreas superiores
7 Categoriza como desconforto ou insuficiência respiratória
8 Orienta a administração de epinefrina nebulizada e corticosteroide (para crupe) ou
epinefrina IM e corticosteroide IV (para anafilaxia)
9 Faz indicações para ventilação com bolsa-máscara e/ou outro suporte para via aérea
ou ventilação
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Quais são as indicações
para ventilação com bolsa-máscara e/ou outro suporte para via aérea ou ventilação?”
10 Orienta estabelecimento do acesso IV ou IO, se indicado
11 Orienta a reavaliação do paciente em resposta ao tratamento
Conclusão/Debriefing do caso
A etapa a seguir será avaliada somente se o escopo da prática do aluno se aplicar
Descreve como fazer (uma) estimativa do tamanho correto do tubo endotraqueal para
o referido paciente
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Como fazer (uma)
estimativa do tamanho do tubo endotraqueal para a referida criança com obstrução da via aérea
superior?”
____________________________________________________________________________
199
____________________________________________________________________________
Líder da equipe
4 Orienta a administração de 100% de oxigênio ou oxigênio suplementar conforme
necessário para fornecer suporte de oxigenação
6 Identifica os sinais e sintomas de obstrução das vias aéreas inferiores
8 Orienta a administração de broncodilatador e corticosteroide (para asma) ou
aspiração, ou possíveis estudos laboratoriais adicionais (para bronquiolite)
9 Faz indicações para ventilação com bolsa-máscara e/ou outro suporte para via aérea
ou ventilação
para ventilação com bolsa-máscara e/ou outro suporte para via aérea ou ventilação?”
10 Orienta estabelecimento do acesso IV ou IO, se indicado
Faz as indicações para intubação endotraqueal
para intubação endotraqueal?”
____________________________________________________________________________
200
____________________________________________________________________________
Anexo 12.5 – Lista de verificação em caso respiratório de doença do tecido pulmonar
Anexo 12.5 – Lista de verificação em caso respiratório de doença do tecido pulmonar

Líder da equipe
4 Orienta a administração de 100% de oxigênio (ou oxigênio suplementar conforme
necessário para fornecer suporte de oxigenação) e avalia a resposta
5 Identifica indicações para ventilação com bolsa-máscara e/ou suporte adicional para
via aérea ou ventilação
6 Descreve métodos para verificar se a ventilação com bolsa-máscara está sendo eficaz
8 Identifica os sinais e sintomas de doença do tecido pulmonar
10 Orienta estabelecimento do acesso IV ou IO
12 Identifica a necessidade de envolvimento de profissional de saúde avançado em
intubação pediátrica e ventilação mecânica
____________________________________________________________________________
201
____________________________________________________________________________

Líder da equipe
4 Orienta a administração de 100% de oxigênio (ou oxigênio suplementar conforme
necessário para fornecer suporte de oxigenação) e avalia a resposta
5 Identifica indicações para ventilação com bolsa-máscara e/ou suporte adicional para
via aérea ou ventilação
6 Descreve métodos para verificar se a ventilação com bolsa-máscara está sendo eficaz
8 Identifica sinais de distúrbios do controle respiratório
12 Identifica a necessidade de envolvimento de profissional de saúde avançado em
intubação pediátrica e ventilação mecânica
Conclusão/ Debriefing do caso
____________________________________________________________________________
202
____________________________________________________________________________
Capítulo 13: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo de Distúrbios

do Ritmo e Eletroterapia
Sarah Esterquini de Oliveira
Objetivo: capacitar o estudante para reconhecer, sistematizar a assistência e realizar as

intervenções necessárias para o tratamento das arritmias e parada cardíaca em pediatria.
reconhecimento, sistematização e realização das intervenções para tratamento das arritmias e
parada cardíaca em pediatria.
● Manequins: Criança para manejo de vias aéreas, acesso EV/IO/femoral, desfibrilação;
● Fonte de oxigênio umidificado com fluxômetro; Aspirador a vácuo com manômetro;
Látex para conectar à fonte de oxigênio e aspirador a vácuo; Blender para mistura
oxigênio/ar
● Oxímetro de pulso; Esfigmomanômetro com braçadeiras neonatal/bebê/criança/adulto
pequeno; Monitores cardíacos dos manequins; Estetoscópio; Termômetro;
Glicosímetro
● Material para via respiratória orofaríngea e nasofaríngea: Cânulas orofaríngeas
(Guedel) tamanhos 4 a 10 cm; cânulas nasofaríngeas tamanhos 6, 7 e 8
● Material para ventilação: Balão autoinflável tamanhos recém-nascido, criança e adulto;
Máscaras: tamanhos recém-nascido, criança e adulto (redondas e triangulares)
● Material para fornecimento de oxigênio: Cateter nasal; Máscara facial; Máscara Venturi;
Máscara não-reinalante com reservatório; Capuz de oxigênio; Tenda facial
● Material para acesso intravenoso: Torniquete ou tira de borracha; Seringa cheia com
solução salina injetável; Dispositivo IV: cateter ou escalpe de tamanho adequado para
paciente e tarefa; Conector em T
● Material para acesso intraósseo: Agulha intraóssea (diâmetro 18 ou 20) ou agulha
calibrosa; Tubo de extensão; Conector em T
● Monitor cardíaco; Desfibrilador automático (DEA); Desfibrilador manual
● Bolsa de gelo; Canudo obstruído em uma das extremidades
● Medicações:
administração única endotraqueal;
administração endovenosa;
o Adrenalina 1/1000 em seringa de 1,0 mL para administração intramuscular;
o Antiarrítmicos: Atropina; Adenosina; Lidocaína; Amiodarona; Procainamida;
Sulfato de Magnésio;
____________________________________________________________________________
203
____________________________________________________________________________
o Expansor de volume (SF 0,9% ou ringer lactato) em 2 seringas de 20 mL

Introdução
Os distúrbios do ritmo cardíaco ocorrem por alterações na geração do estímulo elétrico
cardíaco, no seu processo de propagação ou por ambos os fatores. Podem ser descritos como
bradiarritmias, taquiarritmias ou ritmos de parada. Cabe ao pediatra identificar as situações que
se apresentam como urgência e emergência, pois estas podem estar ligadas à instabilidade
hemodinâmica ou choque. Arritmias sem instabilidade hemodinâmicas ou aquelas mais
complexas devem ser acompanhadas pelo cardiologista.
Na pediatria, a classificação do tipo de arritmia se dá pela avaliação dos limites de valores da
frequência cardíaca (FC), conforme faixa etária (consultar tabela no capítulo de Exame Físico em
Pediatria). Se a FC está dentro dos limites estabelecidos, ela é considerada normal. Se está acima
do limite superior ou abaixo do limite inferior, caracteriza-se, respectivamente, taquicardia e
bradicardia. Se a FC está ausente, há uma parada cardíaca.
Classificam-se, também, as arritmias em primárias ou secundárias. As arritmias primárias são
aquelas causadas por alterações cardíacas estruturais, as quais podem ser congênitas ou
adquiridas (por lesão ou infecção, por exemplo). As secundárias, mais comuns na pediatria, são
aquelas causadas por alguma doença não cardíaca grave. Neste caso, deve-se avaliar os “6Hs” e
“5Ts”. Estas causas devem ser identificadas e tratadas antes de administrar ao paciente
medicamentos que alteram a FC.
Tabela 13.1 – Causas de arritmias secundárias

“6Hs” “6Ts”
Hipoxemia Toxinas
Hidrogênio (acidose) Tamponamento cardíaco
Hipovolemia Tensão no tórax (pneumotórax hipertensivo)
Hipercalemia ou hipocalemia Trombose coronariana
Hipotermia Trombose pulmonar
Hipoglicemia
Fonte: Adaptado de Magalhães et al., 2016.
Avaliação inicial
A avaliação inicial de paciente potencialmente grave dever ser feita baseada no triângulo da
avaliação inicial, baseado na aparência do paciente (tônus, interatividade, consolabilidade,
olhar, fala e choro), sinais de comprometimento respiratório (respiração rápida, sinais de
esforço, sons anormais) e circulatório (palidez acentuada, cianose, lesões de pele). Se ao menos
um destes itens, estiver alterado, a equipe de emergência deverá ser acionada, devendo
providenciar imediatamente a monitorização cardíaca e respiratória. Iniciar, então, a avaliação
primária. Estando o paciente irresponsivo, chama-se por ajuda e avalia simultaneamente pulso
central e padrão respiratório por 5 a 10 segundos. Se não houver pulso e a respiração estiver
irregular ou ausente, assume-se que o paciente está em parada cardiorrespiratória e inicia-se
manobras de reanimação.
____________________________________________________________________________
204
____________________________________________________________________________
Durante a fase C da avaliação primária, o socorrista deverá pesquisar sinais de instabilidade

hemodinâmica através da análise do nível de consciência, cor e temperatura das extremidades,
tempo de recoloração, análises dos pulsos periféricos e central, aferição da pressão arterial,
medida da frequência cardíaca, ausculta cardíaca e análise do ritmo. Com base nesta análise,
poderá responder as seguintes perguntas:
● A FC está dentro dos limites para idade, acima, abaixo ou ausente?
● O complexo QRS está estreito ou alargado?
● O paciente está instável ou estável?
A monitorização eletrocardiográfica deve ser feita em todo paciente pediátrico que apresenta
sinais de lesão ou doença grave. Primeiro, avalia-se se cada onda P é seguida de um complexo
QRS. Em seguida, avalia-se o tamanho do complexo. Se este encontra-se estreito (duração de
0,09 segundos ou menos), infere-se que a origem da arritmia é supraventricular. Se estiver
alargado (duração maior que 0,09 segundos), infere-se que a origem da arritmia é ventricular.
Vale ressaltar que no paciente com fatores de risco para o desenvolvimento de arritmias, como
por exemplo, aqueles em tratamento para choque, em insuficiência respiratória, em pós-
reanimação, com depressão do sensório ou em anestesia geral; a monitorização deve ser feita
de modo contínuo.
Na avaliação hemodinâmica, atentar para o pulso nas taquiarritmias. Ele pode estar com
amplitude diminuída, mesmo na ausência de baixo débito cardíaco. Isso ocorre devido à
diminuição no tempo da diástole e consequente restrição ao enchimento cardíaco, o que leva a
diminuição do volume sistólico ventricular. Desse modo, não é aconselhável usar o pulso
diminuído como único indicativo de instabilidade hemodinâmica.
Bradiarritmias
As bradiarritmias são frequentemente observadas nas crianças. As principais causas desse
distúrbio são a hipoxemia, hipercapnia, acidose e choque. Outras causas que também devem
ser consideradas são a hipoglicemia, hipotermia, reflexo vagal, hipertensão intracraniana,
bloqueio atrioventricular (BAV) congênito ou adquirido e intoxicação por medicamentos (por
exemplo, digitálicos e betabloqueadores).
Define-se a bradiarritmia por uma frequência cardíaca abaixo do limite esperado para a faixa
etária. Ela pode levar a um sério comprometimento cardiovascular, causando sintomas como
fadiga, hipotensão, queda do estado geral, síncope, dentre outros.
A identificação do pulso lento ao exame físico é suficiente para orientar a terapêutica inicial. As
informações do eletrocardiograma (ECG) sobre o mecanismo da bradiarritmia vêm em segundo
plano, uma vez que o estabelecimento do tipo de distúrbio não altera a abordagem terapêutica,
a princípio.
Os principais tipos de bradiarritmias são a bradicardia sinusal e o BAV.
Bradicardia sinusal
A bradicardia sinusal é um ritmo de frequência reduzida em relação ao esperado para a faixa
etária que se origina no nó sinusal. Toda onda P é sucedida por um complexo QRS, usualmente
de duração normal.
____________________________________________________________________________
205
____________________________________________________________________________
Figura 13.1 – Bradicardia sinusal.

Fonte: Matsuno, 2012.
Bloqueio atrioventricular
O BAV é a interrupção, completa ou parcial, da propagação do estímulo elétrico do nodo sinusal
e átrios para os ventrículos. É dividido em 1º grau, 2º grau e 3º grau.
BAV 1º grau: todos os impulsos do nodo sinusal são conduzidos para os ventrículos (onda P
sempre seguida de complexo QRS), porém, um atraso na condução do estímulo no nodo
atrioventricular gera um intervalo PR alargado.
Figura 13.2 – BAV 1º grau

BAV 2º grau: alguns impulsos não são conduzidos para os ventrículos. Esse grau de bloqueio é
subdividido em Mobitz I e II. No Mobitz I, o intervalo PR fica progressivamente mais largo até
que uma onda P não seja conduzida. No Mobitz II, o intervalo PR tem duração constante, porém,
periodicamente um impulso é bloqueado.
Figura 13.3 – BAV 2º grau Mobitz I.

Figura 13.4 – BAV 2º grau Mobitz II.

Fonte: Moura et al., 2011.
____________________________________________________________________________
206
____________________________________________________________________________
BAV 3º grau: há um completo bloqueio dos impulsos, fazendo com que a contração atrial e
ventricular, sejam independentes entre si. Isso ocorre porque o impulso gerado no nó sinusal é
bloqueado antes de chegar ao nó atrioventricular, surgindo, assim, um marca-passo secundário
para estimular os ventrículos.
Figura 13.5 – BAV 3º grau.

O tratamento da bradiarritmia, em caráter de emergência, deve ser feito se o paciente estiver

sintomático, com sinais de instabilidade cardiorrespiratória.
O início da terapêutica baseia-se na manutenção da via aérea, ventilação e oxigênio
suplementar, pois a principal causa de bradicardia nas crianças é a hipóxia. Recomenda-se o ECG
para identificar o ritmo cardíaco, porém sem adiar a terapêutica.
Quando as primeiras medidas são suficientes para estabilizar o paciente, segue-se o cuidado de
suporte. Se após os passos iniciais, a criança permanecer instável e com FC inferior a 60bpm,
devem-se começar as compressões torácicas e ventilação, avaliando novamente o estado do
paciente após 2 minutos.
Na persistência do comprometimento hemodinâmico, administrar adrenalina endovenosa ou
intraóssea. A atropina deve ser usada em casos específicos: tônus vagal aumentado, bloqueio
cardíaco primário, intoxicação exógena por organofosforado.
Apesar da via endotraqueal poder ser uma via de administração de medicamentos, ela não é
recomendada, pois há uma dificuldade em saber a dose e absorção exatas dos fármacos.
____________________________________________________________________________
207
____________________________________________________________________________
Figura 13.6 – Algoritmo pediátrico de atendimento à bradicardia com pulso e com

comprometimento hemodinâmico.
Fonte: Pediatric Advanced Life Support, 2018.
Taquiarritmias
A taquiarritmia é um ritmo rápido, no qual a FC do paciente está acima do limite superior
estipulado para sua faixa etária. Quando instalada a taquiarritmia, é necessário avaliar no ECG a
duração do complexo QRS, a fim de classificar a origem e variáveis do distúrbio. Como explicado
anteriormente, um QRS estreito indica origem supraventricular, enquanto um QRS alargado
indica uma origem ventricular.
Taquiarritmias de QRS estreito
Taquicardia Sinusal
É uma resposta compensatória normal do organismo a eventos fisiológicos ou patológicos que
demandam maior oferta de oxigênio e aumento do débito cardíaco, como por exemplo, choro,
ansiedade, febre, hipóxia, hipovolemia, acidose, choque, dentre outros. Não é, portanto, uma
arritmia; mas sim uma resposta fisiológica. É possível perceber uma história clínica que mostra
um início gradual da taquicardia e um contexto para sua ocorrência.
____________________________________________________________________________
208
____________________________________________________________________________
Nesse quadro, a FC é rápida para a idade, mas habitualmente não ultrapassa os valores de
220bpm em bebês (menores de 1 ano) e de 180bpm em crianças. O ECG mostra um ritmo
regular, com ondas P seguidas do complexo QRS. A FC não é fixa, variando com atividade e
outros fatores como sono/vigília, temperatura.
Figura 13.7 – Taquicardia sinusal.

A terapêutica é voltada para a resolução das causas que levaram a taquicardia. Podem ser
administrados medicamentos para alívio da dor e, se necessário, repor fluidos nos casos de
hipovolemia. Não é necessário o uso de medicamentos para diminuir a FC.
Taquicardia Supraventricular (TSV)
A TSV é a taquiarritmia mais comum na faixa etária pediátrica e necessita de cuidados de
emergência. É uma condição patológica que pode ou não estar associada a alterações
estruturais cardíacas. Ao contrário da taquicardia sinusal, não há um contexto clínico que
explique o quadro, exceto em pacientes com cardiopatias conhecidas.
É caracterizada por um início e fim abruptos, com FC acima de 220bpm e 180bpm para bebês e
crianças, respectivamente. O ECG apresenta ritmo regular, geralmente sem onda P ou estas são
anormais, surgindo após o complexo QRS.
Figura 13.8 – Taquicardia supraventricular.

Em bebês, a TSV frequentemente é diagnosticada quando surgem sinais de insuficiência

cardíaca. Crianças com TSV podem apresentar irritabilidade, fraqueza, dispnéia, palpitações,
síncope, sinais de falência cardíaca e choque. Se previamente hígidas, podem tolerar várias
horas de TSV até chegar ao choque. Desse modo, é possível que o paciente se apresente como
assintomático, sintomático e estável ou sintomático e instável.
O tratamento inicial, objetiva manter uma oxigenação e ventilação efetivas, avaliar o ritmo
cardíaco e identificar e tratar a causa subjacente. Se o paciente estiver assintomático, pode ser
mantido em observação enquanto aguarda avaliação do especialista.
Nos pacientes sintomáticos e estáveis, pode ser feita a manobra vagal na tentativa de reduzir a
FC pelo bloqueio transitório do nodo atrioventricular causado pelo reflexo vagal. Em lactentes,
a manobra pode ser feita com a aplicação de uma bolsa de gelo sobre a face por 20 segundos.
Em crianças maiores, pedindo para soprar em um canudo obstruído. Outra possibilidade é
____________________________________________________________________________
209
____________________________________________________________________________
realizar massagem do seio carotídeo. A Academia Americana de Pediatria recomenda que seja
feita ECG de 12 derivações e avaliação do especialista em caso de não reversão da arritmia com
manobra vagal. Manter monitorização até resolução do caso.
Socorristas com formação avançada podem, se a taquicardia persistir, optar primeiro pela
cardioversão farmacológica com administração de adenosina 0,1 mg/kg IV(máximo 6 mg), que
é uma droga com duração de ação rápida e muito efetiva. Sua administração deve ser feita pela
técnica de bolus rápido, na qual há duas seringas conectadas por um three-way, sendo que na
primeira a ser aplicada há o medicamento e na segunda há, no mínimo, 5ml de solução
fisiológica, cuja função é “empurrar” a droga ao coração antes que a mesma perca seu efeito.
Uma segunda dose pode ser administrada na dose de 0,2 mg/kg (máximo 12 mg). Caso não
obtenha sucesso, pode ser utilizado Amiodarona (5mg/kg IV por 20 a 60 minutos) ou
Procainamida.
Em caso de insucesso, fazer a cardioversão elétrica sincronizada (CES), na qual o choque é
aplicado em sincronia com um complexo QRS. Se o paciente já estiver com um acesso, promover
a sedação e analgesia antes da CES. Fentanil, derivado da morfina, é utilizado como analgésico
e Midazolan como sedativo. Cetamina, anestésico dissociativo, também é opção com menor
risco de depressão cardiovascular, mas não devendo ser administrado em paciente com risco de
hipertensão intracraniana. A cardioversão é feita conforme os seguintes passos:
● Monitorizar o ritmo cardíaco através dos eletrodos e conectar o monitor ao
desfibrilador;
● Aplicar gel condutor nas pás do desfibrilador;
● Ligar o equipamento e colocar no modo sincronizado;
● Conferir identificação correta dos complexos QRS, pelo equipamento;
● Selecionar e carregar a energia a ser aplicada: 0,5 a 1,0 J/kg;
● Posicionar as pás corretamente, sem contato entre elas;
● Conferir novamente o ritmo antes do choque;
● Pedir a todos que se afastem da maca e do paciente, retirar a máscara de oxigênio se
estiver em uso;
● Apertar firmemente as pás no tórax do paciente e disparar a carga (as pás devem ser
mantidas firmes por algum tempo nesse procedimento);
● Conferir ritmo e pulso;
● Se a arritmia se mantém, repetir o processo com a dose dobrada (até 2 J/kg) ou, se
necessário, após medicação específica (considerar o uso da amiodarona ou
procainamida ou lidocaína, sob a supervisão de um cardiologista).
Nos casos em que o paciente está instável, o tratamento imediato é a cardioversão elétrica.
Manobra vagal e adenosina podem ser usadas antes, desde que não retardem além de 30
segundos o procedimento da CES.
Taquiarritmias de QRS alargado
Taquicardia Ventricular (TV)
A TV é uma arritmia incomum na pediatria, sendo vista principalmente em pacientes que
realizaram cirurgia cardíaca ou que têm cardiomiopatia, miocardite ou tumor no miocárdio. É
de caráter grave, pois nela os ventrículos podem ser despolarizados antes de ocorrer a contração
atrial, perdendo assim 10 a 30% do seu enchimento. Essa perda, juntamente com o ritmo
____________________________________________________________________________
210
____________________________________________________________________________
acelerado, leva a diminuição do volume sistólico e do débito cardíaco. Além disso, a TV pode
degenerar para a fibrilação ventricular.
O ritmo ventricular varia de 120 a 250bpm. No ECG, é difícil diferenciar o complexo QRS da onda
T. Quando visualizada, a onda T está no sentido oposto a onda R. A onda P também não é
usualmente identificada. Nos casos em que ela pode ser vista, estará dissociada do complexo
QRS.
A TV é classificada como sustentada se tem duração maior que 30 segundos, podendo ter
reversão espontânea e recorrer novamente. Se menor que 30 segundos, a TV é dita como não
sustentada. Outra classificação leva em consideração o formato e amplitude do complexo QRS,
dividindo a TV em monomórfica ou polimórfica.
Na TV monomórfica, os complexos QRS apresentam sempre a mesma morfologia e amplitude,
com intervalos regulares. Na TV polimórfica, os complexos QRS são totalmente variáveis. Vale
destacar o Torsades de Pointes, um tipo de TV polimórfica, que é associada à síndrome do QT
longo.
Figura 13.9 – Taquicardia ventricular monomórfica.

Figura 13.10 – Taquicardia ventricular polimórfica.

O quadro clínico varia de taquicardia assintomática a instabilidade cardiorrespiratória, com

manifestações semelhantes às da TSV.
A terapêutica inicial segue conforme descrito para as outras condições, dando foco nas medidas
gerais de suporte (oxigênio, ventilação e monitorização) e tratamento de causas subjacentes. A
American Heart Association recomenda realização de ECG de 12 derivações e avaliação do
especialista caso paciente estável. Socorristas com formação avançada podem, nos pacientes
sintomáticos, porém estáveis, administrar cardioversão farmacológica, usando amiodarona
(5mg/kg em 20 a 60 minutos) ou procainamida (15mg/kg em 30 a 60 minutos) ou lidocaína
(1mg/kg em bolus como dose de ataque; 20-50mcg/kg por minuto em infusão contínua). Como
10% das TSV apresentam condução aberrante, conferindo QRS alargado, pode ser tentado uso
da adenosina desde que não atrase as condutas habituais de tratamento de TV. No caso
específico de Torsades de Pointes, usar sulfato de magnésio (25mg/kg, com máximo de 2g) em
bolus lento, de 10 a 20 minutos. Deve-se manter uma infusão contínua do medicamento usado
____________________________________________________________________________
211
____________________________________________________________________________
para evitar recorrências. Se a arritmia persistir, pode ser feita a CES. Nos pacientes instáveis, a
CES deve ser feita de imediato.
Figura 13.11 – Algoritmo pediátrico de atendimento à taquicardia com pulso e perfusão

deficiente.
Fonte: Pediatric Advanced Life Support, 2018
Ritmos de Parada
Um paciente com insuficiência cardiorrespiratória, com sinais de baixa oxigenação, ventilação e
perfusão, pode evoluir desfavoravelmente para uma parada cardiorrespiratória (PCR), a qual é
definida pela ausência de atividade cardíaca mecânica, o que pode ser percebido pela ausência
do pulso, perda de consciência e apneia ou gasping (respiração agônica).
____________________________________________________________________________
212
____________________________________________________________________________
Embora a PCR possa ter várias causas, são conhecidas três principais categorias fisiopatológicas:
paradas asfixiantes (por hipóxia ou hipercapnia agudas), parada isquêmica (por baixo fluxo
sanguíneo no miocárdio, principalmente nos pacientes com choque) e parada arritmogênica
(causada por distúrbios de ritmo).
A sobrevida pós-PCR na infância é ruim, podendo haver sequelas neurológicas graves. Desse
modo, é fundamental prevenir a PCR, reconhecendo e intervindo nos sinais clínicos de
insuficiência respiratória e circulatória que podem culminar na parada.
Ritmos chocáveis
A Taquicardia ventricular sem pulso (TVSP) e a Fibrilação ventricular (FV) são ritmos chocáveis,
ou seja, aplicar choque com o desfibrilador pode reverter a arritmia. Esses ritmos podem ser
considerados como diferentes pontos de um mesmo contexto clínico, uma vez que a TVSP pode
degenerar para a FV, devendo, assim, ter a mesma abordagem.
A TVSP possui o mesmo traçado eletrocardiográfico que a TV (o qual já foi descrito
anteriormente), a diferença está na ausência de pulso.
Figura 13.12 – Taquicardia ventricular sem pulso.

Na FV ocorre uma desorganização na despolarização dos ventrículos, que gera a ausência de

contração miocárdica e pulso. O traçado no ECG é totalmente irregular e caótico, variando o
formato e amplitude normais das ondas.
Figura 13.13 – Fibrilação ventricular.

Ritmos não chocáveis

A Assistolia e a Atividade elétrica sem pulso (AESP) são os ritmos não chocáveis.
A assistolia é percebida no ECG como um traçado isoelétrico (uma linha reta), o que indica a
ausência de atividade elétrica ventricular.
____________________________________________________________________________
213
____________________________________________________________________________
Figura 13.14 – Assistolia.

A AESP uma situação clínica, não uma arritmia específica. Nesta situação, há ausência de pulso
detectável, na presença de algum tipo de atividade elétrica organizada, com exclusão da
taquicardia ventricular. Geralmente, ela precede a assistolia.
Suspeitando-se de PCR, a abordagem inicial do paciente é realizada conforme o Suporte Básico
de Vida em Pediatria (Capítulo 11). Deve-se, inicialmente, verificar a segurança da cena para
depois avaliar a consciência do paciente e solicitar ajuda (chamar equipe e carro de parada). Em
seguida, checar o pulso e movimentos respiratórios que, se ausentes, indica início imediato da
ressuscitação cardiopulmonar (RCP). Com a chegada do carro de parada, fazer a avaliação do
ritmo cardíaco (é importante que todos se afastem do equipamento e do paciente para evitar
interferências).
Se for identificado um ritmo chocável, deve ser aplicado no paciente um choque não
sincronizado com carga de 2J/kg. Retomar as compressões imediatamente após o choque e
estabelecer acesso venoso. Após 2 minutos de RCP, reavaliar o ritmo. Se for necessário outro
choque, a carga deve ser aumentada para 4J/kg. Retomar as compressões e administrar a
primeira dose de adrenalina, a qual deve ser aplicada novamente a cada 3 a 5 minutos enquanto
o paciente permanecer sem pulso. Nesse momento, considerar o estabelecimento de uma via
aérea definitiva. Estando o paciente intubado, as compressões e ventilação podem ser
dissociadas, mantendo 100 a 120 compressões por minuto contínuas e outro membro da equipe
ventila 10 vezes por minuto (1 vez a cada 6 segundos). Após 2 minutos de RCP, avaliar o ritmo.
Se este se mantém chocável, aplicar novo choque usando uma carga de 4J/kg ou mais (máximo
de 10J/kg ou dose máxima do adulto). Retomar as compressões em seguida e administrar
amiodarona ou lidocaína (antiarrítmicos). Checar o pulso se um ritmo organizado surgir ou se o
paciente apresentar melhora nos sinais de perfusão.
Caso seja identificado um ritmo não chocável, retomar a RCP e obter um acesso venoso.
Reavaliar o ritmo a cada 2 minutos. Se permanecer num ritmo não chocável, manter a RCP e
administrar adrenalina a cada 3 a 5 minutos. Considerar o estabelecimento de uma via aérea
definitiva. Continuar esse processo enquanto o ritmo se mantiver.
Algumas considerações sobre a terapêutica, em ambos os casos:
● Manter uma rotatividade entre os socorristas, a cada 2 minutos, para evitar fadiga;
● Após cada administração de medicamento, fazer também uma dose de solução salina
para que o mesmo chegue à circulação central;
● Durante a condução da parada, sempre buscar identificar e tratar as causas reversíveis
de parada (6Hs e 5Ts);
● Um ritmo não chocável pode se degenerar para um ritmo chocável. Nesse caso, deve-
se mudar o manejo, conforme descrito.
____________________________________________________________________________
214
____________________________________________________________________________
Doses/Detalhes do Algoritmo de PCR

Qualidade da RCP Via aérea avançada
-Comprima com força (≥ ½ do diâmetro torácico -Intubação endotraqueal ou via aérea avançada
anteroposterior) e rapidez (100-120/min) e supraglótica
aguarde o retorno total do tórax -Capnografia com forma de onda ou capnometria
-Minimize interrupções nas compressões para confirmar e monitorar a colocação do tubo
-Evite ventilação excessiva ET
-Alterne as pessoas que aplicam as compressões a -Quando houver uma via aérea avançada,
cada 2 minutos ou antes se houver cansaço administre 1 ventilação a cada 6 segundos (10
-Se estiver sem via aérea avançada, relação ventilações/min) com compressões torácicas
compressão-ventilação de 15:2 contínuas
Carga do choque para desfibrilação Retorno da circulação espontânea (RCE)
Primeiro choque de 2 J/kg, segundo choque de 4 -Pulso e pressão arterial
J/kg, choque subsequentes ≥ 4 J/kg, máximo de 10 -Sinal de onda espontâneo na pressão arterial
J/kg ou carga para adulto com monitorização intra-arterial
____________________________________________________________________________
215
____________________________________________________________________________
Tratamento medicamentoso Causas reversíveis

-Dose IO/IV de epinefrina -Hipovolemia
0,01 mg/kg (0,1 mL/kg da concentração 0,1 -Hipóxia
mg/mL). Repita a cada 3 ou 5 minutos. Caso sem -Hidrogênio, íon (acidemia)
acesso IO/IV, pode-se administrar dose -Hipoglicemia
endotraqueal: 0,1 mg/kg (0,1 mL/kg da -Hipo/hipercalemia
concentração 1 mg/mL). -Hipotermia
-Dose IO/IV de amiodarona -Tensão do tórax por pneumotórax
Bolus de 5 mg/kg durante PCR. Pode ser repetida -Tamponamento, cardíaco
até 2 vezes para FV/TV sem pulso refratária. -Toxinas
-Dose IV/IO de lidocaína -Trombose, pulmonar
Inicial: dose de ataque de 1 mg/kg. -Trombose, coronária
Manutenção: infusão de 20 a 50 mcg/kg por
minuto (repita a dose de bolus se a infusão for
iniciada mais de 15 minutos após o tratamento
com bolus inicial).
Figura 13.16 - Algoritmo de Reanimação Cardiopulmonar Pediátrica
Fonte: Adaptado de American Heart Association, 2015
Nos anexos (Anexo 13.1, Anexo 13.2, Anexo 13.3, Anexo 13.4, Anexo 13.5) encontram-se listas
de verificação de competências para cada situação já abordada neste capítulo, com o objetivo
de sistematizar as informações e ajudar na execução das tarefas de cada cenário.
Conclusão
As taxas de sobrevivência se relacionam à localização onde ocorreu a parada cardíaca e ao tipo
de ritmo de colapso. A sobrevivência à alta hospitalar na parada cardíaca dentro do hospital é
maior quando comparada à parada cardíaca fora do hospital, assim como a sobrevivência sem
sequelas neurológicas. A sobrevivência também é maior quando o ritmo inicial é chocável (25%-
33%), se comparado ao ritmo não-chocável (7%-11%). Contudo, quando um ritmo chocável se
desenvolve durante a parada cardíaca em crianças hospitalizadas, o prognóstico é pior
(sobrevida de 11% vs. 27% com ritmo não-chocável). Em quaisquer das situações, as taxas de
sobrevida são baixas e, portanto, deve-se ressaltar a importância da prevenção, por meio do
reconhecimento das situações potencialmente fatais.
Referências
AEHLERT, B. PALS, PEDIATRIC ADVANCED LIFE SUPPORT: STUDY GUIDE. 4. ED. BURLINGTON: JONES &
BARTLETT LEARNING, 2018.
AMERICAN HEART ASSOCIATION. SUPORTE AVANÇADO DE VIDA EM CARDIOLOGIA. ACLS STUDENT CD.
DALLAS: AMERICAN HEART ASSOCIATION, 2008.DISPONÍVEL EM:
<HTTPS://WWW.HEART.ORG/IDC/GROUPS/HEART-
PUBLIC/@PRIVATE/@WCM/@ECC/DOCUMENTS/DOWNLOADABLE/UCM_312601.PDF>.
ATKINS DL, EVERSON-STEWART S, SEARS GK, DAYA M, OSMOND MH, WARDEN CR, ET AL. EPIDEMIOLOGY
AND OUTCOMES FROM OUTOF-HOSPITAL CARDIAC ARREST IN CHILDREN: THE RESUSCITATION OUTCOMES
CONSORTIUM EPISTRY-CARDIAC ARREST. CIRCULATION 2009; 119: 1484-91.
BERG MD, SCHEXNAYDER SM, CHAMEIDES L, TERRY M, DONOGHUE A, HICKEY RW, ET AL. PEDIATRIC BASIC
LIFE SUPPORT: 2010 AMERICAN HEART ASSOCIATION GUIDELINES FOR CARDIOPULMONARY RESUSCITATION
AND EMERGENCY CARDIOVASCULAR CARE. PEDIATRICS 2010; 126: E1345-60.
BERNOCHE, C. ET AL. ATUALIZAÇÃO DA DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS
CARDIOVASCULARES DE EMERGÊNCIA DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA - 2019. ARQUIVOS
BRASILEIROS DE CARDIOLOGIA, P. 449–663, 2019.
____________________________________________________________________________
216
____________________________________________________________________________
DONOGHUE AJ, NADKARNI V, BERG RA, OSMOND MH, WELLS G, NESBITT L, ET AL. OUT-OF-HOSPITAL
PEDIATRIC CARDIAC ARREST: AN EPIDEMIOLOGIC REVIEW AND ASSESSMENT OF CURRENT KNOWLEDGE. ANN
EMERG MED 2005; 46: 512-22.
MAGALHAES, LP ET AL. DIRETRIZ DE ARRITMIAS CARDÍACAS EM CRIANÇAS E CARDIOPATIAS CONGÊNITAS
SOBRAC E DCC-CP. ARQ. BRAS. CARDIOL., SÃO PAULO, V. 107, N. 1, SUPL. 3, P. 1-
58, JULY2016.DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.SCIELO.BR/SCIELO.PHP?SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S0066-
782X2016004600001&LNG=EN&NRM=ISO>. ACESSO EM: 13 SET 2019.
HTTP://DX.DOI.ORG/10.5935/ABC.20160103.
MATSUNO, AK. ARRITMIAS NA CRIANÇA. MEDICINA (RIBEIRÃO PRETO) 2012;45(2): 214-22. DISPONÍVEL EM:
HTTP://REVISTA.FMRP.USP.BR/2012/VOL45N2/SIMP6_ARRITMIAS%20NA%20CRIAN%E7A.PDF. ACESSO
EM: 17 JUL. 2020.
MATSUNO, AK. PARADA CARDÍACA EM CRIANÇAS. MEDICINA (RIBEIRÃO PRETO) 2012;45(2): 223-33.
DISPONÍVEL EM:
HTTP://REVISTA.FMRP.USP.BR/2012/VOL45N2/SIMP7_PARADA%20CARD%EDACA%20EM%20CRIAN%E
7AS.PDF. ACESSO EM: 16 JUL. 2020.
MOURA, ALM, JORGE JC, GRILLO TA, PORTO AG, BARROSO CF. BLOQUEIO ATRIOVENTRICULAR DE 2º GRAU
TIPO MOBITZ II EVIDENCIADO NO ATO CIRÚRGICO: A IMPORTÂNCIA DE ADEQUADA AVALIAÇÃO DO RISCO
PERIOPERATÓRIO. REVISTA MED MINAS GERAIS 2011; 21(4 SUPL 4): S51-S54.
PESSOA, F. M. ET AL. BASIC AND ADVANCED LIFE SUPPORT IN PEDIATRICS: HISTORY OF DEPLOYMENT IN MINAS
AND UPDATE. REVISTA MÉDICA DE MINAS GERAIS, V. 26, N. 6, 2019. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://RMMG.ORG/ARTIGO/DETALHES/1993>.
REIS AG, NADKARNI V, PERONDI MB, GRISI S, BERG RA. A PROSPECTIVE INVESTIGATION INTO THE
EPIDEMIOLOGY OF IN-HOSPITAL PEDIATRIC CARDIOPULMONARY RESUSCITATION USING THE INTERNATIONAL
UTSTEIN REPORTING STYLE. PEDIATRICS 2002; 109: 200-9.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA. DIRETRIZES DE ARRITMIAS CARDÍACAS EM CRIANÇAS E
CARDIOPATIAS CONGÊNITAS SOBRAC E DCC - CP. ARQUIVOS BRASILEIROS DE CARDIOLOGIA, V. 107, N. 1,
P. 71,
2016.DISPONÍVELEM:<HTTP://PUBLICACOES.CARDIOL.BR/2014/DIRETRIZES/2016/03_DIRETRIZ_DE_AR
RITMIAS_CARDIACAS_EM_CRIANCAS.PDF>.
TONELLO, R. DA S. D. ET AL. A PRACTICAL APPROACH TO RHYTHM DISORDERS IN PEDIATRICS. REVISTA MÉDICA
DE MINAS GERAIS, V. 23, N. 2, 2013. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://WWW.RMMG.ORG/ARTIGO/DETALHES/39>.
Anexos
____________________________________________________________________________
217
____________________________________________________________________________
Anexo 13.1 – Lista de verificação para distúrbios de ritmo e eletroterapia
Anexo 13.1 – Lista de verificação para distúrbios de ritmo e eletroterapia

1 Aplica ECG de 3 derivações corretamente (ou equipamentos locais se > 3 derivações
forem usadas)
- Eletrodo negativo (branco): no ombro direito
- Eletrodo positivo (vermelho): nas costelas esquerdas inferiores
- Eletrodo terra (preto, verde, marrom): no ombro esquerdo
2 Demonstra a correta operação do monitor
- Liga o monitor
- Ajusta o dispositivo para o modo manual (não modo DEA/DAE) para exibir o ritmo dos
eletrodos de membros padrão (I, II, III) ou pás manuais/pás
3 Expressa verbalmente a eletroterapia correta para os ritmos básicos apropriados
- Cardioversão sincronizada para TSV instável, TV com pulso
- Desfibrilação para TV sem pulso, FV
4 Faz a seleção correta de pás manuais/pás para o bebê ou a criança; coloca as pás
manuais/pás na posição correta
5 Demonstra a cardioversão sincronizada correta e segura
- Coloca o dispositivo em modo sincronizado
- Seleciona a energia apropriada (0,5 a 1,0 J/kg para o choque inicial)
- Carrega, isola e aplica a corrente
6 Demonstra a desfibrilação manual correta e segura
- Coloca o dispositivo em modo não sincronizado
- Seleciona a energia (2 a 4 J/kg para o choque inicial)
- Carrega, isola e aplica a corrente
Fonte: Adaptado de PALS, 2018.
____________________________________________________________________________
218
____________________________________________________________________________
Anexo 13.2 – Lista de verificação para caso cardíaco de taquicardia supraventricular
Anexo 13.2 – Lista de verificação para caso cardíaco de taquicardia supraventricular

Líder da equipe
5 Orienta a administração de oxigênio suplementar
6 Identifica a taquicardia de complexo estreito (ou seja, TSV com perfusão adequada) e
verbaliza como distinguir entre TS e TSV
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Como distinguir entre
TS e TSV?”
7 Orienta a execução de manobras vagais apropriadas
9 Orienta a preparação e a administração das doses apropriadas (a primeira e, se
necessário, a segunda) de adenosina
10 Indica o raciocínio para a forte recomendação para consulta com especialista antes de
fornecer cardioversão sincronizada se a criança estável com TSV não responder a
manobras vagais e adenosina
11 Orienta ou descreve indicações adequadas e fornecimento seguro de tentativa de
cardioversão a 0,5 até 1 J/kg (doses subsequentes elevadas de 0,5 a 1 J/kg, não devem
exceder 2 J/kg)
12 Realiza a reavaliação do paciente em resposta ao tratamento
13 Discute indicações e cargas de energia apropriadas para cardioversão sincronizada
e as cargas de energia apropriadas para cardioversão sincronizada?”
____________________________________________________________________________
219
____________________________________________________________________________
Anexo 13.3 – Lista de verificação em caso cardíaco de bradicardia
Anexo 13.3 – Lista de verificação em caso cardíaco de bradicardia

Líder da equipe
4 Identifica a bradicardia associada com comprometimento/falha cardiopulmonar
5 Orienta o início da ventilação com bolsa-máscara com oxigênio a 100%
7 Reavalia a frequência cardíaca e perfusão sistêmica após o início da ventilação com
bolsa-máscara
8 Reconhece indicações para RCP de alta qualidade (compressão torácica mais
ventilação) em um paciente com bradicardia
Se o aluno não indicar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Quais são as indicações
para RCP de alta qualidade em um paciente com bradicardia?”
10 Orienta ou discute a preparação para administração adequada e dose (0,01 mg/kg)
de epinefrina
11 Realiza a reavaliação do paciente em resposta ao tratamento
12 Verbaliza a consideração de três possíveis causas de bradicardia em bebês e crianças
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte afirmação: “Diga três possíveis
causas de bradicardia em bebês e crianças.”
____________________________________________________________________________
220
____________________________________________________________________________
Anexo 13.4 – Lista de verificação em caso cardíaco de assistolia ou atividade elétrica sem pulso
Anexo 13.4 – Lista de verificação em caso cardíaco de assistolia ou atividade elétrica sem pulso
Líder da equipe
3 Identifica PCR
4 Orienta início imediato da RCP de alta qualidade e assegura o desempenho da RCP de
alta qualidade todas as vezes
5 Orienta a colocação de pás/eletrodos e a ativação do monitor/desfibrilador
6 Identifica assistolia ou AESP
7 Orienta estabelecimento do acesso IO ou IV
8 Orienta a preparação e a administração da dose apropriada de epinefrina em
intervalos adequados
9 Direciona a verificação de ritmo aproximadamente a cada dois minutos enquanto
minimiza interrupções em compressões torácicas
10 Verbaliza pelo menos três causas reversíveis de AESP ou assistolia
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte afirmação: “Diga pelo menos três
causas reversíveis de AESP ou assistolia.”
____________________________________________________________________________
221
____________________________________________________________________________
Anexo 13.5 – Lista de verificação em caso cardíaco de fibrilação ventricular ou taquicardia

ventricular sem pulso
Anexo 13.5 – Lista de verificação em caso cardíaco de fibrilação ventricular ou taquicardia ventricular
sem pulso
Líder da equipe
3 Identifica PCR
4 Orienta início imediato da RCP de alta qualidade e assegura o desempenho da RCP de
alta qualidade todas as vezes
5 Orienta a colocação de pás/eletrodos e a ativação do monitor/desfibrilador
6 Identifica FV ou TV sem pulso
7 Orienta a realização segura de tentativa de desfibrilação a 2 J/kg
8 Após a realização de cada choque, orienta o reinício imediato da RCP, começando com
compressões torácicas
9 Orienta estabelecimento do acesso IO ou IV
10 Orienta a preparação e a administração da dose apropriada de epinefrina em
intervalos adequados
11 Direciona a realização segura do segundo choque a 4 J/kg (doses subsequentes de 4 a
10 J/kg, não deve exceder 10 J/kg ou dose adulta padrão para aquele desfibrilador)
12 Orienta a preparação e a administração da dose apropriada de antiarrítmico
(amiodarona ou lidocaína) no momento adequado
13 Verbaliza a possível necessidade para doses adicionais de epinefrina e antiarrítmico
(amiodarona ou lidocaína), e consideração de causas reversíveis de parada (Hs e Ts)
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Se a FV persistir apesar
das terapias fornecidas, o que mais você deve administrar ou considerar?”
____________________________________________________________________________
222
____________________________________________________________________________
Capítulo 14: Suporte Avançado de Vida em Pediatria: Manejo do Choque

Pediátrico
Giulia Toledo Ferraz

Objetivo: capacitar o estudante para reconhecer, sistematizar e realizar as intervenções para o

tratamento do choque em pediatria.
reconhecimento, sistematização e realização das intervenções para tratamento do choque em
pediatria, de acordo com o tipo de problema e a gravidade.
● Manequins: Criança para manejo de vias aéreas, acesso EV/IO/femoral, desfibrilação;
● Fonte de oxigênio umidificado com fluxômetro; Aspirador a vácuo com manômetro;
Látex para conectar à fonte de oxigênio e aspirador a vácuo; Blender para mistura
oxigênio/ar
● Oxímetro de pulso; Esfigmomanômetro com braçadeiras neonatal/bebê/criança/adulto
pequeno; Monitores cardíacos dos manequins; Estetoscópio; Termômetro;
Glicosímetro
● Material para via respiratória orofaríngea e nasofaríngea: Cânulas orofaríngeas
(Guedel) tamanhos 4 a 10 cm; cânulas nasofaríngeas tamanhos 6, 7 e 8
● Material para ventilação: Balão autoinflável tamanhos recém-nascido, criança e adulto;
Máscaras: tamanhos recém-nascido, criança e adulto (redondas e triangulares)
● Material para fornecimento de oxigênio: Cateter nasal; Máscara facial; Máscara Venturi;
Máscara não-reinalante com reservatório; Capuz de oxigênio; Tenda facial
● Material para acesso intravenoso: Torniquete ou tira de borracha; Seringa cheia com
solução salina injetável; Dispositivo IV: cateter ou escalpe de tamanho adequado para
paciente e tarefa; Conector em T
● Material para acesso intraósseo: Agulha intraóssea (diâmetro 18 ou 20) ou agulha
calibrosa; Tubo de extensão; Conector em T
● Monitor cardíaco; Desfibrilador automático (DEA); Desfibrilador manual
● Bolsa de gelo; Canudo obstruído em uma das extremidades
● Medicações:
administração única endotraqueal;
administração endovenosa;
o Adrenalina 1/1000 em seringa de 1,0 mL para administração intramuscular;
____________________________________________________________________________
223
____________________________________________________________________________
o Antiarrítmicos: Atropina; Adenosina; Lidocaína; Amiodarona; Procainamida;

Sulfato de Magnésio;
o Expansor de volume (SF 0,9% ou ringer lactato) em 2 seringas de 20 mL
O Choque
Choque é o termo utilizado para definir um estado patológico em que existe oxigenação
insuficiente dos tecidos por má perfusão. Esse déficit, se não solucionado, acarreta lesão
tecidual permanente e evolui para parada cardiorrespiratória. Antes que isso ocorra, porém, na
tentativa de manter sua homeostase, o organismo lança mão de inúmeros mecanismos
compensatórios, como taquicardia, aumento da resistência vascular, aumento da força da
contratilidade cardíaca e do tônus venoso. Importante lembrar que a definição de choque não
exige a presença de hipotensão arterial. A figura 14.1 ilustra a fisiopatologia do choque.
Figura 14.1 – Fisiopatologia do choque.

Fonte: Adaptado de MARTINS et al., 2016.
Classificação do Choque
Havendo instabilidade hemodinâmica, o choque será classificado conforme a gravidade e o seu
mecanismo. A classificação em gravidade é baseada no efeito sobre a pressão arterial. Classifica-
se como compensado quando a pressão arterial sistólica está dentro da faixa de normalidade,
ou seja, acima do 5º percentil da pressão arterial sistólica para idade. Quando os mecanismos
compensatórios falham e a pressão arterial sistólica encontra-se abaixo do 5º percentil,
classifica-se como choque hipotensivo. Cabe ressaltar que medidas automáticas de medição da
pressão arterial não são precisas quando não é possível palpar pulsos periféricos e as
extremidades estão frias e com perfusão deficiente.
De acordo com seus mecanismos, o choque é classificado em quatro categorias, sendo estas:
hipovolêmico, obstrutivo, distributivo e cardiogênico. No que diz respeito ao seu grau de
compensação, classifica-se em compensado e descompensado (ou hipotensivo).
Choque Hipovolêmico
Decorre da perda de volume extracelular, ocasionando redução do débito cardíaco por redução
da pré-carga. Tem como possíveis causas: sangramento devido a traumas, sangramentos
____________________________________________________________________________
224
____________________________________________________________________________
espontâneos, perdas gastrintestinais, por via renal, queimaduras, perdas para o terceiro espaço,
diurese osmótica (cetoacidose diabética).
Choque Obstrutivo
Ocorre quando há obstrução mecânica do fluxo sanguíneo, com redução do débito cardíaco.
Nessa situação, a bomba cardíaca não consegue exercer sua função devido a problemas
externos a esta. Pode estar relacionado a situações como tamponamento cardíaco, hipertensão
pulmonar, embolia pulmonar, pneumotórax hipertensivo, massas mediastinais, cardiopatias
congênitas canal-dependentes. Um sinal clínico sugestivo deste tipo de choque é a presença de
turgência jugular.
Choque Cardiogênico
Neste caso, existe disfunção miocárdica, que leva à redução do débito cardíaco. Aqui, o
problema é intrínseco à bomba. Frequentemente, associa-se a edema pulmonar. Gerado por
miocardiopatias, miocardites, síndromes coronarianas agudas, descompensação de
insuficiência cardíaca prévia, arritmias, doenças cardíacas congênitas, toxicidade farmacológica,
lesão miocárdica por trauma. O aumento do esforço respiratório, com frequência, distingue o
choque cardiogênico do hipovolêmico. No choque cardiogênico, pode haver redução da
saturação arterial de oxigênio em função do edema pulmonar.
Choque Distributivo
A ocorrência de vasodilatação periférica global caracteriza esse choque. Essa condição reduz a
pressão de enchimento capilar, reduzindo a oxigenação nos tecidos. Embora a maioria dos tipos
de choque distributivo não se classifiquem como hipovolêmicos, todos apresentam hipovolemia
relativa até que a ressuscitação volêmica seja realizada. É subdivido em choque quente e frio.
No choque quente, as extremidades são quentes e os pulsos podem ser amplos. No choque frio,
as extremidades são frias, pálidas a cianóticas, pulsos finos e tempo de recoloração prolongada.
Pode ocorrer por causas sépticas, anafiláticas ou neurogênicas (em caso de lesão de crânio ou
coluna).
Achados Clínicos
Independentemente dos mecanismos de choque, sinais de hipoperfusão tecidual estarão
presentes, como taquicardia, pulsos periféricos fracos, tempo de enchimento capilar retardado,
alterações na coloração da pele (palidez, cianose), pele fria, diminuição do débito urinário e
alteração no nível de consciência. Cabe lembrar que no choque distributivo, as extremidades
podem apresentar-se aquecidas, coradas e com pulsos amplos. A hipotensão não é obrigatória
ao diagnóstico, ocorrendo apenas em situações de choque descompensado.
Esteja atento a sinais de comprometimento dos órgãos-alvo: alteração do estado mental,
ansiedade, inquietação, desorientação, diminuição do nível de consciência, coma em relação ao
cérebro; redução do débito urinário em relação aos rins.
Outros sinais podem estar presentes, dependendo da origem do choque (Tabela 14.1).
Elementos da história também podem ajudar a sugerir o diagnóstico. No caso do trauma, todo
choque é hipovolêmico até que se prove o contrário.
____________________________________________________________________________
225
____________________________________________________________________________
Tabela 14.1 – Achados que direcionam o diagnóstico dos tipos de choque

Choque Hipovolêmico História ou presença de sangramento; história de trauma, história de
diarreia e vômitos
Choque Obstrutivo História de massa mediastinal; abafamento de bulhas; turgência jugular;
desvio de traqueia (pneumotórax), cardiopatias canal dependentes
Choque Cardiogênico História de cardiopatia, edema pulmonar.
Choque Distributivo Enchimento capilar preservado (choque quente); angioedema (choque
anafilático); pulso oscilante; petéquias (choque séptico).
Fonte: Adaptado de Suporte Avançado de Vida em Pediatria – American Heart Association, 2018.
Mecanismos Compensatórios do Choque

No momento inicial do choque, o organismo lança mão de mecanismos compensatórios que
têm como objetivo a manutenção da pressão arterial. Inicialmente, taquicardia para
manutenção do débito cardíaco. Vasoconstrição periférica para redirecionar sangue para órgãos
prioritários (coração e cérebro). Desta forma, ainda que chocado, o paciente pode estar
normotenso, de modo que seu estado é denominado compensado. Se não tratado, esses
mecanismos tornam-se insuficientes, e o choque evolui para seu estado descompensado,
acarretando hipotensão arterial.
Uma vez hipotensa, a perfusão dos órgãos da criança encontra-se gravemente comprometida,
podendo culminar em disfunção dos mesmos. Identificar os sinais de deterioração clínica, neste
caso, é essencial para que se evitem sequelas irreversíveis, ou ainda, a parada
cardiorrespiratória.
Tabela 14.2 – Sinais de progressão do choque compensado para o hipotensivo

Taquicardia crescente Extremidades distais frias
Pulsos periféricos diminuídos ou ausentes Lentificação do enchimento capilar
Enfraquecimento dos pulsos centrais Redução do nível de consciência
Enfraquecimento da pressão de pulso Hipotensão (achado tardio)
Impressão Geral do Choque

A presença de distúrbio cardiovascular deve ser rapidamente diagnosticada. Para tanto, na
avaliação inicial do paciente, deve-se estar atento para alterações da consciência, respiração e
cor. Definido o distúrbio, é preciso determinar se existe Insuficiência Cardiopulmonar (ICP)
Iminente, ICP estabelecida ou parada cardiorrespiratória (PCR), conforme exposto na Tabela
14.3.
Uma vez identificadas essas situações, devem ser tomadas medidas imediatas para o rápido
manejo do caso (Tabela 14.4).
Os fundamentos do tratamento do choque são otimizar o teor de oxigênio do sangue (oferta de
oxigênio, ventilação não invasiva e invasiva, hemotransfusão em caso de anemia), melhorar o
volume distribuição do débito cardíaco ( expansão volumétrica, ventilação não invasiva e
invasiva, inotrópicos, vasopressores e vasodilatadores), reduzir demanda de oxigênio ( controlar
febre, dor e ansiedade) , corrigir desordens metabólicas (hipoglicemia, hipocalcemia,
hipercalemia, acidose metabólica). Estabelecido acesso venoso, administre expansão volêmica.
Utiliza-se, habitualmente, cristaloide isotônico em bolus 20 mL/kg em 5 a 20 minutos. Em caso
____________________________________________________________________________
226
____________________________________________________________________________
de suspeita de choque cardiogênico, usa-se 10mL/kg em 10 a 20 minutos. Reavalie o paciente

durante e ao final da infusão.
Tabela 14.3 – Critérios para diagnóstico de situações que exigem intervenção imediata
Avaliação ICP Iminente ICP Estabelecida PCR
Consciência Alerta, irritável, ansioso, Sonolento, agitado ou combativo; Irresponsivo;
inquieto;
Tônus Mantém sentado (> 4 Normal ou reduzido; Flácido;
meses);
Posição Pode assumir posição Pode assumir posição trípode; Incapaz de se
Corporal trípode; pode necessitar de apoio para manter sentado (>
manter posição sentada; 4 meses);
Frequência Taquipneia; Taquipneia com períodos ou Ausente;
Respiratória progressão para bradipneia;
Esforço Tiragens intercostais, Batimento de asa nasal, tiragem de Nenhum;
Respiratório batimento de asa nasal, fúrcula esternal, uso acentuado de
musculatura do pescoço, musculatura acessória, balanço
balancim; cabeça, incursões inadequadas;
Sons Estridor, sibilo, ronco; Estridor, sibilo, gemidos, gasping; Nenhum;
Respiratórios
Coloração Rósea ou pálida, cianose Cianose central a despeito de O2 Moteamento,
central que resolve com suplementar, moteamento; cianose central e
O2 suplementar; periférica;
Fonte: Suporte Avançado de Vida em Pediatria – American Heart Association, 2018.
ICP: insuficiência cardiopulmonar; PCR: parada cardiorrespiratória.
Tabela 14.4 – Intervenções imediatas em emergências cardiovasculares

Emergências Intervenções
ICP Iminente Permita que a criança assuma uma posição de conforto;
Corrija a hipóxia com oxigênio suplementar;
Institua outras intervenções com base nos achados da avaliação;
ICP Estabelecida Mantenha as vias aéreas pérvias (aspire, se necessário);
Corrija a hipóxia com oxigênio suplementar;
Em ausência de melhora, inicie a ventilação assistida;
Institua outras intervenções com base nos achado da avaliação;
PCR Execute compressões torácicas de alta qualidade;
Desfibrile, se indicado;
Mantenha as vias aéreas pérvias (aspire e use cânula orofaríngea, se necessário);
Forneça ventilação assistida com oxigênio; se inefetiva, instale uma via
respiratória avançada;
Institua outras intervenções com base nos achado da avaliação;
Fonte: Suporte Avançado de Vida em Pediatria – American Heart Association, 2018.
ICP: insuficiência cardiopulmonar; PCR: parada cardiorrespiratória.
____________________________________________________________________________
227
____________________________________________________________________________
Tratamento do Choque
Tratamento Geral do Choque
Existem condutas que devem ser tomadas, independente do mecanismo de choque. Para
agilizar o atendimento, várias dessas intervenções podem ser realizadas pela equipe
simultaneamente (Figura 14.2).
Posionamento da criança: se estável, permita que permaneça com o socorrista em uma

posição confortável; se hipotensa, coloque na posição de Trendelenburg (supina a 30°), a
menos que a respiração esteja comprometida.
Otimizar Concentação de O2 Arterial: forneça alta concentação de oxigênio com uso de

máscara não reinalante; avalie a necessidade de transfusão sanguínea; considere uso de CPAP,
pressão positiva não invasiva ou ventilação mecânica com PEEP.
Acesso Vascular: se dificuldade em obter acesso IV, considere logo acesso intraósseo (IO).
Ressucitação com fluidos: Administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide por 5 a 20 min;

repita bolus de 20 mL/kg para restaurar PA e perfusão tecidual; administre concentrados de
hemácias, se necessário. Se suspeita de choque cardiogênico, cautela na ressuscitação
volêmica.
Monitorização: SpO2; Frequência cardíaca; Pressão arterial; Nível de consciência;

Temperatura; Débito urinário.
Reavaliação Frequente: avalie frequentemente os dados clínicos, para determinar resposta

ao tratamento.
Estudos Laboratoriais: identificar a etiologia e a gravidade do cheque; avaliar a disfunção de

órgãos decorrente do choque; identificar desordens metabó1icas; avaliar a resposta ao
tratamento.
Tratamento Medicamentoso: tratamento vasoativo; melhorar ou redistribuir o débito

cardíaco (aumentar contratilidade, reduzir ou aumentar RVS, melhorar perfusão de órgãos);
corrigir desordens metabólicas; tratar dor e ansiedade.
Consulta ao Especialista: consultar especialista em tratamento e condução de choques.
Figura 14.2 – Algoritmo de tratamento geral do choque.

Obtenção de Acesso Intraósseo

Diante da impossibilidade ou demora em se obter uma veia periférica, a via intraóssea torna-se
uma excelente opção para a realização de acesso venoso com rapidez e segurança, uma vez que
____________________________________________________________________________
228
____________________________________________________________________________
se trata de uma via não colapsável. Isto é, durante o choque, não sofre vasoconstrição intensa.
A biodisponibilidade e a absorção das drogas infundidas por essa via são equivalentes aos da via
periférica, de forma que é um procedimento amplamente utilizado nas urgências e emergências
pediátricas.
Sítios de punção: Tíbia proximal (mais comum) ou distal, Fêmur distal, Maléolo medial e Espinha
Ilíaca anterossuperior. Em crianças, a punção do Esterno é contraindicada.
Contraindicações: fratura ou punção recente no sítio de punção, infecção local, doenças de
fragilidade óssea.
Dispositivos: podem ser manuais, necessitando da força do operador para entrarem no sítio de
punção, ou automáticos (de nova geração), que utilizam a força de uma mola interna. Estes
últimos são mais seguros, pois possuem regulação sobre a distância de inserção, havendo menor
probabilidade de complicações.
Figura 14.3 – Dispositivo manual para acesso intraósseo.

Cuidados: o acesso deve permanecer o menor tempo possível, não devendo ultrapassar o
período de 24 horas. Além disso, é imprescindível que a inserção, a manipulação e a retirada do
dispositivo sejam realizadas com uso de técnica asséptica.
Complicações: extravasamento de fluidos, microfraturas, osteomielite, infecção do sítio de
punção, síndrome compartimental, lesão epifisária e embolia gordurosa.
Técnica de Acesso Intraósseo em Tíbia Proximal, com uso de Dispositivo Manual:
1. Posicione a perna com ligeira rotação externa, estabilizando-a em uma superfície firme,
sem colocar a mão atrás da perna.
2. Identifique o local da punção, aproximadamente 1-3 cm abaixo e medial à tuberosidade
da Tíbia (Figura 14.4).
3. Realize a antissepsia do local.
4. Insira a agulha através da pele, perpendicular à Tíbia, para evitar a lesão da placa de
crescimento.
5. Realize movimentos de torção até que haja redução súbita da resistência (sinal de que
a agulha adentrou o espaço medular).
6. Aspire o conteúdo. A aspiração de sangue ou medula óssea confirma a correta inserção.
7. Insira um pequeno volume de solução salina para verificar se ocorre edema. A
ocorrência deste sugere que a inserção se deu de forma muito profunda.
8. Em pacientes conscientes, “a injeção de anestésico local (de preferência lidocaína)
dentro da agulha IO, antes de sua utilização, pode reduzir a dor em infusões
subsequentes.” (WFOSA, 2015)
9. Estabilize a agulha com fita adesiva ou com compressa de gaze em ambos os lados.
10. A infusão de medicamentos pela via IO deve ser realizada da mesma forma que em
acessos IV, realizando-se lavagem com solução salina após quaisquer medicações em
bolus.
11. Após a inserção, verifique de forma contínua a presença de sinais de complicações.
____________________________________________________________________________
229
____________________________________________________________________________
Figura 14.4 – Punção intraóssea em crianças.

Fonte: Lane & Guimarães, 2008; Current, 2011.
Tratamento de condições específicas

Além do O2 suplementar, monitorização com ECG e oxímetro de pulso, acesso IV/IO, SBV e
exames laboratoriais, há situações em que tratamentos específicos são indicados.
Choque Hipovolêmico
-Não Hemorrágico: administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide e repita, se necessário.
-Hemorrágico: controle a hemorragia; administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide e repita, se
necessário; realize transfusão de concentrado de hemácias se não obtiver melhora após 2 ou 3
expansões volumétricas.
Choque Distributivo
Além da expansão volumétrica, considere:
-Anafilático: Epinefrina IM; administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide; Salbutamol; Anti-
histamínicos; Corticosteroides;
-Séptico: administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide; correção metabólica; antibióticos de
amplo espectro; vasopressores, epinefrina e dopamina, para manter débito cardíaco. Utilize
Noradrenalina em choque quente e Adrenalina no choque frio. Em ambientes com poucos
recursos, cuidado com repetidas expansões volumétricas, pois trabalhos já identificaram um
pior desfecho com o uso liberal de cristaloides quando a monitorização avançada não é
executada.
-Neurogênico: administre bolus de 20 mL/kg de cristaloide e repita conforme necessidade;
vasopressores.
Choque Cardiogênico
Distúrbios de Ritmo: considerar terapias farmacológicas, métodos de reanimação e
eletroterapia, conforme exposto no capítulo referente a este tema.
Miocardiopatias, Miocardite, Envenenamento: bolus de 5 a 10 mL/kg de cristaloide e repetir
conforme a necessidade; infusão de drogas vasoativas (dobutamina, milrinona); considerar
especialista.
Choque Obstrutivo
-Dependente de Canal Arterial (neonatos): Prostaglandina E1; consultar especialista.
-Pneumotórax: descompressão com agulha; toracocentese.
-Tamponamento Cardíaco: pericardiocentese.
-Embolia Pulmonar: considerar trombolíticos e anticoagulantes; consultar especialista.
____________________________________________________________________________
230
____________________________________________________________________________
Objetivos Terapêuticos
● FC e PA de acordo com valores de referência para faixa etária;
● Pulsos Normais;
● Preenchimento Capilar < 2 segundos;
● Estado Mental Normal;
● Débito Urinário > 1 mL/kg/h;
● Lactato Sérico Reduzido;
● Saturação de Oxigênio Venoso Central > 70%.
● A seguir encontram-se listas de verificação de competências para cada situação já abordada
neste capítulo, com o objetivo de sistematizar as informações e ajudar na execução das
tarefas de cada cenário.
Nos anexos (Anexo 14.1, Anexo 14.2, Anexo 14.3, Anexo 14.4, Anexo 14.5) encontram-se listas
de verificação de competências para cada situação já abordada neste capítulo, com o objetivo
de sistematizar as informações e ajudar na execução das tarefas de cada cenário.
Conclusão
O choque, se não tratado em tempo hábil, evoluirá para PCR. Assim, essa condição
potencialmente fatal deve ser reconhecida e tratada o mais rapidamente possível, seja na
avaliação inicial ou nas reavaliações subsequentes.
Referências
AMERICAN HEART ASSOCIATION. AMERICAN HEART ASSOCIATION GUIDELINES FOR CPR AND ECC, 2015.
AMERICAN HEART ASSOCIATION. AMERICAN HEART ASSOCIATION GUIDELINES FOR CPR AND ECC. 2018.
CURRENT [RECURSO ELETRÔNICO] : PROCEDIMENTOS EM PEDIATRIA / DENISE M. GOODMAN... [ET AL.] ; [TRADUÇÃO ADEMAR
FONSECA, MARCELO COSENDEY]. – DADOS ELETRÔNICOS. – PORTO ALEGRE : AMGH, 2011. EDITADO TAMBÉM COMO
LIVRO IMPRESSO EM 2008. ISBN 978-85-63308-84-9.
LANE JOHN COOK, GUIMARÃES HÉLIO PENNA. ACESSO VENOSO PELA VIA INTRA-ÓSSEA EM URGÊNCIAS MÉDICAS. REV. BRAS.
TER. INTENSIVA [INTERNET]. 2008 MAR [CITED 2020 JULY 17] ; 20( 1 ): 63-67. AVAILABLE FROM:
507X2008000100010&LNG=EN. HTTP://DX.DOI.ORG/10.1590/S0103-507X2008000100010.
MARTINS, H. S.; BRANDAO NETO, R.A.; VELASCO, I. T. MEDICINA DE EMERGÊNCIA - ABORDAGEM PRÁTICA. 11 ED.
BARUERI: EDITORA MANOLE, 2016.
MOURÃO-JÚNIOR, C.A.; SOUZA, L. S. FISIOPATOLOGIA DO CHOQUE. HU REVISTA (UFJF. IMPRESSO), V. 40, P. 75-
80, 2014.
SÁ, R.A.R.; MELO, C. L.; DANTAS, R.B.; DELFIM, L.V.V. ACESSO VASCULAR POR VIA INTRAÓSSEA EM EMERGÊNCIAS
PEDIÁTRICAS. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA INTENSIVA (IMPRESSO), V. 24, P. 407-414, 2012.
SHIMODA, M.S.; RIBEIRO, A.C.L.; SIQUEIRA, A.W.S.; AZEKA, E.; GALAS, F.R.B.G.; CAVALINI, J. F.; HAJJAR,
L.A.; FRANCHI, S. M.; GUIMARÃES, V.; IKARI, N. M. SUPORTE AVANÇADO DE VIDA EM PEDIATRIA. IN: ATUALIZAÇÃO
DA DIRETRIZ DE RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR E CUIDADOS CARDIOVASCULARES DE EMERGÊNCIA DA SOCIEDADE
BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, P. 557 – 575, 2019.
WORLD FEDERATION OF SOCIETIES OF ANAESTHESIOLOGISTS (WFOSA). TUTORIAL 317: ENTENDENDO E ESTABELECENDO
ACESSOS INTRAÓSSEOS. ANAESTHESIA TUTORIAL OF THE WEEK. 2015. DISPONÍVEL EM: <
HTTPS://WWW.WFSAHQ.ORG/COMPONENTS/COM_VIRTUAL_LIBRARY/MEDIA/AB607F3D8C6EE73538BF891477811
793-317-ACESSO-INTRA-OSSEO.PDF>, ACESSO EM 08 OUT. 2019.
Anexos
____________________________________________________________________________
231
____________________________________________________________________________
Anexo 14.1 – Lista de verificação para acesso vascular

Anexo 14.1 – Lista de verificação para acesso vascular
1 Expressa verbalmente as indicações para inserção IO
2 Expressa verbalmente os locais para inserção IO (tíbia anterior, fêmur distal, maléolo
medial, espinha ilíaca anterossuperior)
3 Expressa verbalmente as contraindicações à inserção IO (fratura em extremidade,
tentativa de inserção anterior no mesmo osso, infecção do osso sobrejacente)
4 Insere cateter IO com segurança
5 Expressa verbalmente como confirmar se o cateter IO está na posição correta;
expressa verbalmente como prender o cateter IO
6 Conecta a linha IV ao cateter IO; demonstra a administração de bolus de fluidos IO
usando a torneira de três vias e seringa
7 Mostra como determinar as doses de medicamento corretas usando uma fita
codificada por cor e baseada no comprimento ou outro recurso
O que segue é opcional:
Expressa verbalmente o correto procedimento para estabelecer acesso IV
____________________________________________________________________________
232
____________________________________________________________________________
Anexo 14.2 – Lista de verificação em caso de choque hipovolêmico

Anexo 14.2– Lista de verificação em caso de choque hipovolêmico
Líder da equipe
4 Orienta a administração de oxigênio a 100%
6 Identifica os sinais e sintomas de choque hipovolêmico
7 Categoriza como choque compensado ou hipotensivo
9 Direciona a administração rápida de um bolus de fluido de 20 mL/kg de cristaloide
isotônico; repete conforme necessário para tratar sinais de choque
10 Reavalia o paciente durante e depois de cada bolus de fluido. Para o bolus de fluido
se houver sinais de insuficiência cardíaca (piora no desconforto respiratório,
desenvolvimento de hepatomegalia ou crepitações)
12 Indica os objetivos terapêuticos durante o tratamento do choque
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Quais são os objetivos
terapêuticos durante o gerenciamento de choques?”
____________________________________________________________________________
233
____________________________________________________________________________
Anexo 14.3 – Lista de verificação em caso de choque obstrutivo
Anexo 14.3 – Lista de verificação em caso de choque obstrutivo

Líder da equipe
5 Verbaliza o mnemônico DOPE para o paciente intubado que piora
Se o aluno não verbalizar as informações acima, faça-lhe as seguintes perguntas: “Qual mnemônico é
útil para lembrar quando o paciente intubado piora? O que esse mnemônico significa?”
6 Identifica os sinais e sintomas de choque obstrutivo
7 Menciona pelo menos duas causas do choque obstrutivo
Se o aluno não indicar as informações acima, faça-lhe a seguinte afirmação: “Diga pelo menos duas
causas do choque obstrutivo.”
9 Orienta estabelecimento do acesso IV ou IO, se necessário
10 Direciona a rápida administração de um bolus de fluido de cristaloide isotônico, se
necessário (ou seja, para tamponamento cardíaco, embolia pulmonar maciça)
11 Orienta tratamento adequado para choque obstrutivo (descompressão por agulha
para pneumotórax por tensão; bolus de fluido e pericardiocentese para
tamponamento cardíaco; oxigênio, suporte de ventilação, bolus de fluido e consulta
com especialista para êmbolo pulmonar maciço; infusão de prostaglandina e consulta
com especialista para neonatos com cardiopatia congênita dependente do canal
arterial e constrição/fechamento do duto arterioso)
____________________________________________________________________________
234
____________________________________________________________________________
Anexo 14.4 – Lista de verificação em caso de choque distributivo

Anexo 14.4 – Lista de verificação em caso de choque distributivo
Líder da equipe
6 Identifica os sinais e sintomas de choque distributivo (séptico)
9 Direciona a administração rápida de um bolus de fluido de 20 mL/kg de cristaloide
isotônico; repete conforme necessário (com reavaliação cuidadosa) para tratar choque
10 Reavalia o paciente durante e depois de cada bolus de fluido. Para o bolus de fluido se
houver sinais de insuficiência cardíaca (piora no desconforto respiratório,
desenvolvimento de hepatomegalia ou crepitações)
11 Orienta o início de tratamento medicamentoso vasoativo na primeira hora de cuidado
para choque refratário a fluidos
13 Orienta a administração precoce de antibióticos (na primeira hora após a identificação
do choque)
____________________________________________________________________________
235
____________________________________________________________________________
Anexo 14.5 – Lista de verificação em caso de choque cardiogênico
Anexo 14.5 – Lista de verificação em caso de choque cardiogênico

Nome do aluno: Data:
Líder da equipe
6 Identifica os sinais e sintomas de choque cardiogênico
9 Orienta a administração lenta de um bolus de fluido de 5 a 10 mL/kg de cristaloide
isotônico em 10 a 20 minutos e reavalia o paciente durante e após um bolus de fluido.
Para o bolus de fluido se houver sinais de piora na insuficiência cardíaca
11 Reconhece a necessidade de obter consulta com (um) especialista/cardiologista
pediátrico
12 Identifica a necessidade de fármacos inotrópicos/vasoativos durante o tratamento de
choque cardiogênico
Se o aluno não indicar as informações acima, faça-lhe a seguinte pergunta: “Quais são as indicações
para fármacos inotópicos/vasoativos durante o choque cardiogênico?”
____________________________________________________________________________
236
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
237

E Book Pediatria

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

E Book Pediatria

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

E Book Pediatria

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Prática Profissional e Trabalho em Saúde:

Brunnella Alcantara Chagas de Freitas

Brunnella Alcantara Chagas de Freitas

Gabriel Feu Guarçoni de Almeida

Prática profissional e trabalho em saúde: pediatría / Brunnella

1. Pediatría. 2. Pediatria - Prática. 3, Saúde - Estudo e ensino.

CDD 22. ed. 618.92

O livro “PRÁTICA PROFISSIONAL E TRABALHO EM SAÚDE: PEDIATRIA”

Capítulo 1: Anamnese em Pediatria ....................................................................................................... 15

Exame Neurológico ................................................................................................................................... 29

Capítulo 4: Antropometria e interpretação das curvas de crescimento ......................................... 48

Consulta do Adolescente .......................................................................................................................... 84

Introdução ..................................................................................................................................................... 108

Anexo 9.3 – Lista de verificação rápida pré-reanimação neonatal .......................................... 143

A: Vias Aéreas e Coluna Cervical ....................................................................................................... 166

Bronquiolite .............................................................................................................................................. 190

Conclusão ...................................................................................................................................................... 216

Capítulo 1: Anamnese em Pediatria

Objetivo: capacitar o estudante para o domínio da técnica de realização da anamnese em

questionar a presença de cianose, taquidispneia e permanência hospitalar após a alta

apneia. Perguntar sobre vida social e aquisição de habilidades cognitivas (escolaridade,

Capítulo 2: Exame Físico em Pediatria

o tipo de expressão facial ou a presença de fácies típicas de determinadas doenças. Além de

Tabela 2.1 – Nomenclatura das variações térmicas do organismo

Em lactentes, deve-se medir as frequências cardíaca e respiratória quando a criança está

Tabela 2.2 - Frequência cardíaca de acordo com a faixa etária

Tabela 2.3 - Frequência respiratória de acordo com a faixa etária

Sistematização do Exame Físico

reflexo do vômito, e oportunizando visualização completa, embora momentânea, da orofaringe.

Tabela 2.4 - Classificação de taquipneia por faixa etária

Os sinais de esforço respiratório podem ser quantificados pelo Boletim de Silverman-Anderson,

Tabela 2.5 - Boletim de Silverman-Anderson

Exame da Genitália e do Reto

Figura 2.1 - Estágios de desenvolvimento puberal masculino segundo Tanner.

Figura 2.2 - Estágios de desenvolvimento puberal feminino segundo Tanner.

Exame do Aparelho Locomotor

geral, consciência, memória, orientação, comunicabilidade e compreensão, fala, escrita e

Concluindo a anamnese e exame físico

Capítulo 3: Exame Físico do Recém-Nascido

Gabriel Feu Guarçoni de Almeida

Avaliação da Idade Gestacional

Tabela 3.1 – Método de Capurro somático

O método de Capurro neurológico abrange alguns critérios que envolvem a maturação

calcanhar-orelha (tentar levar o pé do RN até a orelha, sendo que a manutenção da flexão do

Tabela 3.2 - Maturidade neuromuscular pelo método de New Ballard (NBS)

180° 140°-180° 110°-140° 90°-110° < 90°

180° 160° 140° 120° 100° 90° < 90°

Fonte: Adaptado de Saúde em Ação, 2018.

Tabela 3.3 – Maturidade física pelo método de New Ballard (NBS)

Genital Escroto Testículo Testículo no Testículo Testículo na Bolsa

Exame Clínico do Recém-Nascido

semanas. A acne neonatal é um fenômeno hormonal caracterizado pela presença de pústulas

Anexo 3.1 – Referências ao nascimento Intergrowth-21

Anexo 3.1.1 – Referências ao nascimento para bebês muito prematuros (meninos).

Anexo 3.1.2 – Referências ao nascimento (meninos).

Anexo 3.1.3 – Referências ao nascimento para bebês muito prematuros (meninas).

Anexo 3.1.4 – Referências ao nascimento (meninas).

Anexo 3.2 – Boletim de Apgar Ampliado

Anexo 3.2.1 – Boletim de Apgar ampliado