Processo de Escrita: Proposta de Redação 1 Com Textos e Recursos de Apoio Vinculados Ao Tema Bimestral - Inserção Na Plataforma

Aula 6 • Processo de escrita: proposta de
redação 1 com textos e recursos de apoio

vinculados ao tema bimestral – inserção na
plataforma
Linguagem: [ x ] Redação [] Leitura
Objetivo de aprendizagem
• Compor a versão final do texto na plataforma de redações.
Habilidades
• (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na

produção como na leitura/escuta, considerando a construção
composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo
adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.).
• (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação,
refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos
utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e
posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos
argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos
necessários.
Premissas
redação e
leitura
Professor(a), as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos

relacionados às aulas de redação e leitura.
Leitura
• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

bimestre;
• A aula de redação e leitura é um momento privilegiado para o
desenvolvimento da leitura, mas é dever do docente incentivar que
os estudantes também leiam em outros ambientes;
• Na plataforma Leia- SP, a cada 10% de leitura o estudante terá um
conjunto de perguntas para responder referente ao trecho lido. Para
livros com mais de 100 páginas, haverá um conjunto de 4 perguntas
a cada 10% de leitura, totalizando 40 questões por exemplar. Para
livros com menos de 100 páginas, haverá um conjunto de 2
perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 20 questões por livro;
• A sala de leitura da escola pode ser um espaço a ser explorado
durante as aulas, bem como os materiais disponíveis;
• Passo a passo completo: Guia Leia SP
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view
Preparação para a aula
Materiais necessárias para essa aula:
• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

• Acesso à internet;
• Cadernos, lápis e canetas;
• Versão final da redação;
• Livro escolhido para o bimestre.
Desenvolvimento de aula:
Professor(a), esta aula tem como objetivo ajudar os alunos a

subirem as redações, na versão final, na plataforma de redação.
Por isso, é importante que você já tenha conhecimento da
plataforma. Reserve alguns minutos para conhecer o site e os
eventuais problemas que podem ocorrer na hora de realizar o
upload do texto. Assim, você já saberá como lidar com algumas
situações que podem surgir quando os alunos tentarem subir os
próprios textos.
1. Atividade:
Mostre para os alunos o processo de subir os textos na
plataforma. Se possível, localize os tutoriais divulgados e/ou
grave e divulgue em algum meio de comunicação com os
alunos (como o perfil fechado em uma rede social, conforme
sugestão em aulas anteriores). Dessa forma, caso algum jovem
encontre alguma dificuldade, ele terá o vídeo para tentar resolver
a questão por si próprio. Caso, mesmo assim, ele não consiga,
deixe o caminho aberto para tirar a dúvida com você ou com
qualquer outra pessoa responsável pela etapa.
Mesmo sendo nativos digitais, os estudantes podem precisar do

seu auxílio não somente com a plataforma, mas também com o
próprio texto que estão entregando. Isso pode diminuir o seu
trabalho na hora de revisar e avaliar.
Aproveite, ainda, para ajudar pontualmente algum aluno que

ainda tenha dúvida com alguma parte do texto (questões
gramaticais, ortográficas, de coesão etc.). Se for preciso, destine
alguns minutos a auxiliá-lo, mostrando como resolver a situação.
Se for, por exemplo, uma regência equivocada, você pode tanto
falar para ele qual a certa quanto disponibilizar um dicionário de
regência, para que o próprio aluno chegue à conclusão
adequada.
Caso perceba que essa dúvida pode auxiliar outros estudantes
na construção de seus próprios textos, compartilhe
coletivamente, de forma a dividir o conhecimento com todos os
estudantes. Lembre-se de fazer isso de forma a não expor o erro
de algum aluno.
Enquanto você está mais próximo de um aluno auxiliando em
alguma questão, sugira aos demais jovens que releiam as
redações e confiram, considerando o livro escolhido para o
bimestre, se as informações estão corretas. Um exemplo do que
se olhar nesse momento é se o nome do autor está escrito
corretamente, se o ano de publicação da obra está adequado,
se uma determinada citação entrou no texto final da forma certa
etc.
Reforce a possibilidade de utilizarem a própria ferramenta para
corrigirem eventuais erros ortográficos e gramaticais. Essa ação
não somente poupa seu tempo de indicar tais desvios, como
incentiva os estudantes a se apropriarem cada vez mais da
tecnologia em seu próprio benefício.
Se julgar pertinente, relembre a ideia de que a inteligência
artificial não está ali para tirar a criatividade humana, mas, sim,
complementá-la por meio de conhecimentos automatizados.
No caso de alguns estudantes não terem produzido o texto, por

qualquer razão que seja, não os desestimule, mas incentive que
recuperem o tempo perdido. Você pode indicar que eles
comecem a construir o rascunho do seu texto ainda em sala de
aula para inseri-lo na plataforma em outro momento posterior.
Se algum aluno estiver adiantado ou concluir a inserção na
plataforma antes do fim da aula, pode ser uma boa
oportunidade de ele se disponibilizar a fazer uma revisão entre
pares, a fim de auxiliar esses estudantes por meio de feedbacks
sobre seu texto.
Outra sugestão de abordagem:
Professor, caso você identifique que há chance, sugira aos alunos

o uso do programa Word ou Google Docs antes de inserir a
redação na plataforma. Pelo programa, disponível para
computadores e smartphones (mas com mais funções no
computador), é possível revisar o texto e ajustar equívocos que
podem ter passado despercebidos em outras leituras.
O Word possui indicações, por exemplo, de palavras e regências

inadequadas. Além disso, é possível utilizá-lo como uma espécie
de dicionário, caso algum aluno esteja em dúvida se
determinado termo cabe ou não em determinada construção.
Há um link explicando as funções básicas do Word, mas você
pode pesquisar mais funções em vídeos e tutoriais na internet,
caso julgue necessário.
Alguns navegadores também oferecem extensões e

complementos que indicam desvios gramaticais e sugestões de
construções frasais, a fim de auxiliar o produtor do texto a
identificar esses desvios para consertá-los.
Repertório para consulta e referências:

• Leia SP - Informações Gerais:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br
• Guia Leia SP – Professores: Passo a passo completo
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view
• Leia SP – Professores: A escolha do livro
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view
• Início sessão Leia SP:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view
• Ensino de estratégias de leitura:
https://www.scielo.br/j/pee/a/VdVCjxKkdxTGRMyyBVj3gWc/
• Verificar gramática, ortografia e mais no Word
https://support.microsoft.com/pt-br/office/verificar-
gram%C3%A1tica-ortografia-e-mais-no-word-0f43bf32-ccde-
40c5-b16a-c6a282c0d251
• Extensão de correção em navegadores: https://languagetool.org/pt-
BR
Anexos:
Imagem: Ferramentas digitais de revisão de texto
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/online-
education-creative-writing-and-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1196819515
Imagem: Auxílio do professor
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/college-students-in-the-
computer-room-imagem-royalty-free/1850739190

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Materiais necessárias para essa aula:

• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

Professor(a), esta aula tem como objetivo ajudar os alunos a

Mesmo sendo nativos digitais, os estudantes podem precisar do

Aproveite, ainda, para ajudar pontualmente algum aluno que

No caso de alguns estudantes não terem produzido o texto, por

Outra sugestão de abordagem:

Professor, caso você identifique que há chance, sugira aos alunos

O Word possui indicações, por exemplo, de palavras e regências

Alguns navegadores também oferecem extensões e

Repertório para consulta e referências:

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