Susana Frisancho
Pontificia Universidad Catolica del Peru, Psychology, Faculty Member
- Psychology, Critical Literacy Studies, Education and Conflict, Philosophy of Education, Moral Education, Moral Development, and 8 moreMoral and Political Philosophy, Critical Pedagogy, Ethics: Care, Justice, Moral Education, Discourse Analysis, Critical Discourse Analysis, Cognitive development, Moral Psychology, and Teacher Educationedit
- Tengo un doctorado en psicología del desarrollo por la Universidad de Fordham, New York. Soy Magister en psicología y... moreTengo un doctorado en psicología del desarrollo por la Universidad de Fordham, New York. Soy Magister en psicología y Licenciada en psicología educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Profesora principal e investigadora del Departamento de Psicología de la PUCP. Temas de conocimiento e interés: Construcción del conocimiento, desarrollo humano, con énfasis en el desarrollo moral y cognitivo, psicología y educación, educación moral, educación ciudadana.edit
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El presente estudio tuvo como objetivo explorar lo que los profesores de un colegio público de Ayacucho, Perú, conocen acerca de la reflexión docente, la manera en que la entienden y la importancia que le otorgan como parte integrante o... more
El presente estudio tuvo como objetivo explorar lo que los profesores de un colegio público de Ayacucho, Perú, conocen acerca de la reflexión docente, la manera en que la entienden y la importancia que le otorgan como parte integrante o no de su quehacer educativo. A través de entrevistas, se exploran estos aspectos en un grupo de dieciocho profesores —varones y mujeres— de los niveles de primaria y secundaria, de una escuela pública de la ciudad de Huamanga, quienes constituían el 69% del personal docente de la institución. La investigación muestra que los participantes tienen dificultades para reconocer la reflexión como parte fundamental de su labor profesional y no la han integrado todavía su quehacer diario nia los atributos que consideran importantes para un buen profesor. El estudio concluye recomendando la creación de mayores espacios de reflexión para las docentes con el fin de que se sensibilicen sobre su responsabilidad como educadores y como agentes de cambio social.
Research Interests: Psychology, Humanities, Teacher Education, Critical Pedagogy, Early Childhood Education, and 10 moreEducación, Reflective Teaching, English as a Foreign Language (EFL), Teachers, Teachers Attitudes, Práctica Docente, Profesores, English As a Second Language (ESL), Educacion, and Actitudes Del Profesor
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En este artículo analizo la postura que el padre Jeffrey Klaiber tuvo acerca del importante rol de la razón y la autonomía para el desarrollo de la conciencia ciudadana y para la construcción de personas justas y éticas. De un modo... more
En este artículo analizo la postura que el padre Jeffrey Klaiber tuvo acerca del importante rol de la razón y la autonomía para el desarrollo de la conciencia ciudadana y para la construcción de personas justas y éticas. De un modo anecdótico, y haciendo una revisión de algunos de sus escritos, este texto nos presenta a Jeffrey Klaiber no sólo como historiador sino fundamentalmente como un educador plenamente consciente de la necesidad de fomentar la autonomía personal como fuente regulación de la acción, y como un elemento indispensable para una convivencia democrática.
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El objetivo de esta investigación fue probar la eficiencia de un programa educativo (PECC) para elevar el nivel de razonamiento moral y de complejidad cognitiva. La muestra estuvo constituida por 18 estudiantes de 4to de secundaria, de... more
El objetivo de esta investigación fue probar la eficiencia de un programa educativo (PECC) para elevar el nivel de razonamiento moral y de complejidad cognitiva. La muestra estuvo constituida por 18 estudiantes de 4to de secundaria, de ambos sexos, de 15 y 16 años de edad. Los resultados indican que, aunque no se dieron avances estructurales en el nivel de razonamiento moral, hubo un incremento de la complejidad del razonamiento y en el número de elementos que los sujetos fueron capaces de identificar en los dilemas sociales.
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Este artículo presenta una reflexión acerca de las necesidades y retos que tiene la educación ciudadana en el contexto actual. Partimos de la premisa de que la so-ciedad actual está desvinculada de la ética, privilegia los intereses... more
Este artículo presenta una reflexión acerca de las necesidades y retos que tiene la educación ciudadana en el contexto actual. Partimos de la premisa de que la so-ciedad actual está desvinculada de la ética, privilegia los intereses económicos individuales, desalienta la autonomía de las personas, quiebra los lazos comunitarios, y no fomenta el ejercicio ni la reflexión ciudadana. En este difícil contexto, planteamos que la educación ciudadana requiere tener orientación moral, y debe ser trasformadora y no funcional al sistema. Para ello, se necesita repensar la educación ciudadana desde un marco constructivista, hacerla más política y más crítica, enfatizar en los procesos de desarrollo cognitivo, pensamiento crítico y reflexión, y atravesarla de una perspectiva ética.
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La teoría de Kohlberg es la más clara aproximación, desde la psicología, al concepto de una moral comunitaria, principalmente con su propuesta educativa de las Comunidades Justas. El presente artículo, sin embargo, pone en cuestión la... more
La teoría de Kohlberg es la más clara aproximación, desde la psicología, al concepto de una moral comunitaria, principalmente con su propuesta educativa de las Comunidades Justas. El presente artículo, sin embargo, pone en cuestión la coherencia de esta propuesta dentro del marco deontológico liberal de la teoría Kohlbergiana. En este sentido, este artículo revisa el concepto de comunidad que mantienen la teoría de Kohlberg y las teorías críticas a ésta -principalmente la teoría del cuidado- las que partiendo de premisas filosóficas distintas y entendiendo el concepto de comunidad de modo diferente, sugieren la necesidad de una ética comunitaria para el desarrollo de una verdadera identidad moral.
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Research Interests: Humanities and Art
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Abstract In this article we elaborate on the relationship between morality, moral development, moral education and capitalism. Based on Narvaez’s correct critique of the Western way of life, which is destroying the environment and may one... more
Abstract In this article we elaborate on the relationship between morality, moral development, moral education and capitalism. Based on Narvaez’s correct critique of the Western way of life, which is destroying the environment and may one day lead to extinction of life on Earth, we argue that this critique should not be stripped of its political side, meaning that it will not be complete if does not explicitly include capitalism as one of its roots. In the remainder of our commentary, we will try to show that in addition to heart, reason has a strong place in indigenous peoples’ life that is frequently misunderstood. Finally, and taking all this into account, we maintain that moral and citizenship education need to be critical and intercultural, and explicitly discuss economic and political issues that underlie and affect human moral development.
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ABSTRACT El documento presenta diversos modelos de educación moral y estrategias útiles para la solución de conflictos, además de conceptos teóricos básicos sobre la persona moral, los valores, su desarrollo y la educación moral. Incluye... more
ABSTRACT El documento presenta diversos modelos de educación moral y estrategias útiles para la solución de conflictos, además de conceptos teóricos básicos sobre la persona moral, los valores, su desarrollo y la educación moral. Incluye ejercicios para afianzar lo aprendido y para reflexionar sobre los propios valores, tomando conciencia de que la educación moral es compleja y que solo se pueden enseñar aquellos valores que son hechos parte de la vida por los propios docentes Kreditanstalt für Wiederaufbau - KfW Bankengruppe
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... 2009) View all references), but the region still has some way to go to reach ... this approach might be perceived in the paper by Magendzo and Toledo, which lets us hear the ... This paper remindsus that moral development does not... more
... 2009) View all references), but the region still has some way to go to reach ... this approach might be perceived in the paper by Magendzo and Toledo, which lets us hear the ... This paper remindsus that moral development does not conclude with adolescence but continues during ...
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ABSTRACT Libro que compendia capítulos de Barbara Rogoff y Cathy Angelillo; Cecilia Cervantes Barba; Héctor Rivera; Susana Frisancho; y Rebeca Mejía-Arauz presentando la importancia de investigar la diversidad cultural siguiendo una... more
ABSTRACT Libro que compendia capítulos de Barbara Rogoff y Cathy Angelillo; Cecilia Cervantes Barba; Héctor Rivera; Susana Frisancho; y Rebeca Mejía-Arauz presentando la importancia de investigar la diversidad cultural siguiendo una perspectiva dinámica y multifacética de las prácticas culturales donde las diversas formas de participación social se entrelazan con el contexto sociocultural, institucional e histórico.
Este interesante artículo de Paul Carr tiene como propósito―desde nuestra perspectiva―, exhortar a las y los profesores y estudiantes de educación a mantener las esperanzas ya cimentar la confianza sobre la posibilidad de cambios y... more
Este interesante artículo de Paul Carr tiene como propósito―desde nuestra perspectiva―, exhortar a las y los profesores y estudiantes de educación a mantener las esperanzas ya cimentar la confianza sobre la posibilidad de cambios y transformaciones en la educación, y mediante ella, la posibilidad de incidir de manera positiva en las transformaciones que requieren nuestros pueblos y sociedades contemporáneas.
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En este artículo argumentamos a favor del juego como un espacio fundamental para el desarrollo humano y una herramienta necesaria para la construcción de sociedades interculturales y democráticas. Luego de un breve marco conceptual en el... more
En este artículo argumentamos a favor del juego como un espacio fundamental para el desarrollo humano y una herramienta necesaria para la construcción de sociedades interculturales y democráticas. Luego de un breve marco conceptual en el que se presenta el juego como un factor de desarrollo y se aborda la relación que este tiene con los procesos pedagógicos, presentamos una recopilación de juegos del pueblo shipibo-konibo, pueblo indígena de la Amazonía del Perú, y algunas ideas para su aprovechamiento como herramienta educativa. La idea general del artículo es reflexionar sobre cómo el juego infantil constituye un proceso que no se pude soslayar si se quiere contribuir a desarrollar individuos y sociedades interculturales, justas e inclusivas.
Research Interests: Sociology, Humanities, Pedagogy, Amazonia, Educación, and 3 morePedagogía, Interculturalidad, and Juegos
En el sentido común, pero también en la literatura especializada, se encuentra la idea de que la moral es dependiente de la cultura y que, por lo tanto, no resulta posible juzgar como mejor o peor las valoraciones de individuos de... more
En el sentido común, pero también en la literatura especializada, se encuentra la idea de que la moral es dependiente de la cultura y que, por lo tanto, no resulta posible juzgar como mejor o peor las valoraciones de individuos de diferentes contextos culturales. Desde este punto de vista, diferentes preguntas aparecen cuando entran en relación el desarrollo moral y la cultura: en nom-bre de la diversidad cultural, ¿se puede permanecer neutral al observar tradiciones que afectan los derechos y el bienestar de las personas? ¿Qué debe hacerse cuando una práctica cultural entra en conflicto con un derecho humano? ¿Cómo razonan los propios indígenas acerca de esta situa-ción? En base a información recogida en comunidades Shipibo-Konibo, Asháninka y Quechua del Perú, y desde la perspectiva constructivista de Jean Piaget, este trabajo analiza el modo en que tres adultos, miembros de estas comunidades indígenas, examinan sus propias prácticas cul-turales y su relación con los derechos de l...
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This paper focuses on the moral reasoning of Ashaninka leaders about the burning of witches, a cultural practice that has received scant attention from intercultural scholars. We first contextualize burning witches as a cultural practice... more
This paper focuses on the moral reasoning of Ashaninka leaders about the burning of witches, a cultural practice that has received scant attention from intercultural scholars. We first contextualize burning witches as a cultural practice of the Ashaninka people. Then, based on qualitative interviews, we present the experience of six Ashaninka leaders with witchcraft and witchcraft accusations, as well as their moral reasoning about the social mechanisms that the Ashaninka people have traditionally used to control evil sorcery. The participants are three men and three women from the Ucayali and Junín regions in Peru’s Amazon basin. Finally, we discuss intercultural moral education and the need to analyze the reasons behind cultural practices in order to understand the rationality and reasonableness of others.
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El proceso de construcción de la democracia en el colegio tiene como actor principal al docente, cuyas concepciones y creencias influirán en su práctica pedagógica. Por este motivo, el presente estudio tuvo como propósito explorar las... more
El proceso de construcción de la democracia en el colegio tiene como actor principal al docente, cuyas concepciones y creencias influirán en su práctica pedagógica. Por este motivo, el presente estudio tuvo como propósito explorar las creencias de los docentes sobre la democracia en un colegio en la ciudad de Lima, Perú. Se entrevistó a ocho profesores de una institución educativa pública secundaria. Los resultados mostraron que los docentes no reconocen la construcción de una sociedad democrática como un fin de la educación, sino que perciben que su objetivo principal es formar emprendedores preparados para el mundo laboral. La mayoría concibe la democracia principalmente como un sistema de gobierno y no como forma de vida. A nivel escolar, la democracia se entiende principalmente como participación en programas escolares o acciones centradas en el docente. Los profesores consideran que las familias no contribuyen con la formación de los estudiantes y que el colegio no puede hacer ...
Research Interests: Philosophy and Humanities
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In this chapter, the authors present a general landscape of early childhood education in Peru taking into account both its achievements and its current challenges. After presenting the local conditions and the country’s main... more
In this chapter, the authors present a general landscape of early childhood education in Peru taking into account both its achievements and its current challenges. After presenting the local conditions and the country’s main characteristics that shape early childhood intervention programs, the chapter begins with a historical review of programs and public policies for early childhood education in the country and continues presenting the current status of the research in this topic and its main concerns and future directions. Although research in this area is scarce in the country, this chapter summarizes most of the studies that have attempted to understand infants’ developmental processes and early childhood education programs in Peru. Two problems are raised as final conclusions of this chapter: poverty is pointed out as one of the main factors that prevent children from attaining their developmental potential and one of the main challenges to fight against in modern Peru. On the ...
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El consentimiento informado es un proceso fundamental que constituye parte importante del trabajo psicologico. Se espera que todos los psicologos esten familiarizados con sus formas y procedimientos, y que comprendan su sentido mas... more
El consentimiento informado es un proceso fundamental que constituye parte importante del trabajo psicologico. Se espera que todos los psicologos esten familiarizados con sus formas y procedimientos, y que comprendan su sentido mas profundo de respeto hacia la libertad y la dignidad de las personas. Sin embargo, existen circunstancias que retan los supuestos tradicionales del consentimiento. La diversidad cultural, por ejemplo, exige de los psicologos capacidad de discernimiento y de adaptacion de los protocolos, practicas y metodos del consentimiento informado, de modo que sea realmente posible cumplir con el espiritu del mismo. A partir de la experiencia de trabajo con una comunidad indigena de la Amazonia del Peru, y en el marco general de la interculturalidad critica, este articulo revisa los supuestos del consentimiento informado y los contrasta con los requerimientos del trabajo psicologico en contextos de alta diversidad cultural. El articulo presenta una ruta que puede segui...
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Los derechos humanos y el enfoque de capacidades comparten una propuesta universalista basada en principios morales como la libertad y la dignidad. No obstante, la diversidad cultural ha sido utilizada para objetar la universalidad de... more
Los derechos humanos y el enfoque de capacidades comparten una propuesta universalista basada en principios morales como la libertad y la dignidad. No obstante, la diversidad cultural ha sido utilizada para objetar la universalidad de estos principios. El presente trabajo analiza este debate desde la psicologia del desarrollo moral, tomando el caso de las comunidades Shipibo-Konibo, Ashaninka y Quechua del Peru. A partir de ello, se discute como las tres perspectivas analizadas (capacidades, derechos humanos y psicologia del desarrollo moral) destacan la importancia de la razon como fundamento para un universalismo moral que, simultaneamente, atienda a la diversidad cultural, las complejidades y las tensiones de cada contexto cultural, asi como al posicionamiento de los sujetos frente a las mismas.
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espanolSe exploro el desarrollo del pensamiento formal con una tarea de combinatoria experimental en estudiantes que cursaban los primeros anos de estudios universitarios. La tarea consistio en obtener una reaccion quimica a partir de una... more
espanolSe exploro el desarrollo del pensamiento formal con una tarea de combinatoria experimental en estudiantes que cursaban los primeros anos de estudios universitarios. La tarea consistio en obtener una reaccion quimica a partir de una combinacion especifica de quimicos y en determinar el efecto de otros dos quimicos en la reaccion. Los resultados muestran que, incluso con la guia del investigador, hay alumnos universitarios que no logran resolver la tarea y que, por lo tanto, no han desarrollado por completo la capacidad de controlar variables y realizar un experimento sencillo. Los resultados se discuten a la luz de la teoria piagetiana y en relacion a la necesidad de formar profesionales cientificamente competentes EnglishFormal thinking was explored through an experimental combinatorial task with students enrolled in the first two years of university. The task required them to obtain a chemical reaction by means of a specific combination of chemicals and to determine the spec...
Research Interests: Psychology and Art
Se investigó la construcción de conocimiento físico de tipo mecánico en personas del pueblo indígena asháninka, en relación al funcionamiento de un dispositivo mecánico utilizado para cazar aves menores. Se utilizó la entrevista... more
Se investigó la construcción de conocimiento físico de tipo mecánico en personas del pueblo indígena asháninka, en relación al funcionamiento de un dispositivo mecánico utilizado para cazar aves menores. Se utilizó la entrevista clínica-crítica piagetiana y un modelo a escala del dispositivo de caza como soporte a la entrevista. Se entrevistó a nueve participantes asháninka, de entre 7 y 37 años, y se analizaron sus respuestas para luego categorizar en niveles sus conocimientos sobre el funcionamiento del dispositivo. Se observó, en el conjunto de los conocimientos recogidos, una tendencia convergente con la física moderna, bajo la forma de explicaciones y predicciones progresivamente más precisas respecto al funcionamiento del dispositivo. En este artículo se discuten posibles explicaciones de esta convergencia, sus implicancias para la noción de universalidad del conocimiento físico, y algunos alcances pedagógicos, en particular para la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú.
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Resumen El presente estudio tuvo como objetivo identificar y describir los niveles de pensamiento multiplicativo de un grupo de niños de dos comunidades indígenas pertenecientes al pueblo shipibo-konibo de la región Ucayali, en la... more
Resumen El presente estudio tuvo como objetivo identificar y describir los niveles de pensamiento multiplicativo de un grupo de niños de dos comunidades indígenas pertenecientes al pueblo shipibo-konibo de la región Ucayali, en la Amazonía del Perú. Participaron catorce estudiantes de nivel primario, de entre 7 y 12 años, tanto niñas como niños, que fueron evaluados utilizando el método clínico-crítico de Jean Piaget, con una tarea de multiplicación que contó con material manipulativo (peces de madera en tres tamaños diferentes y cuentas que representaban su alimento). Las respuestas de los niños frente a la tarea propuesta ponen en evidencia seis niveles de desarrollo del pensamiento multiplicativo, que son consistentes con los hallazgos de otras investigaciones y muestran la universalidad de las estructuras lógico-matemáticas. Los resultados indican también que los niños tienen dificultades para resolver la tarea de multiplicación, para tomar en cuenta las proporciones, y para dar...
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This qualitative study reports the conceptions of a group of indigenous pedagogical mentors (four males and one female), who are part of the Educational Program “Logros de Aprendizaje” (PELA) and work at Shipibo-Konibo intercultural... more
This qualitative study reports the conceptions of a group of indigenous pedagogical mentors (four males and one female), who are part of the Educational Program “Logros de Aprendizaje” (PELA) and work at Shipibo-Konibo intercultural bilin-gual schools in native communities of the Ucayali region in Peru. These pedagogi-cal mentors have taught for 15 to 25 years. Using qualitative interviews, the study collects mentors’ conceptions about the mentoring process, and how they perceive and characterize the teachers they work with. Mentors conceive mentoring as a directive process, a process focused on assessment and based on an asymme-tric relationship between them and the teachers. Their perceptions focus mainly on the shortcomings of teachers, highlighting the deficiencies of their initial trai-ning, and the lack of class preparation and planning. Mentors also point out that teachers show rejection towards them and towards the mentoring process. We discuss these results emphasizing the ...
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Este artículo presenta los conflictos morales que un grupo de chamanes de los pueblos indígenas ashaninka y shipibo-konibo enfrentan en el ejercicio de su rol, su relación con principios y procesos morales universales, así como con las... more
Este artículo presenta los conflictos morales que un grupo de chamanes de los pueblos indígenas ashaninka y shipibo-konibo enfrentan en el ejercicio de su rol, su relación con principios y procesos morales universales, así como con las influencias morales propias del capitalismo. En base a entrevistas cualitativas, describimos algunos aspectos de la ética del chamanismo y presentamos dile-mas morales que chamanes shipibo-konibo y ashaninka experimentan durante su práctica. Nuestro estudio muestra una variedad de puntos de vista morales y diferentes conflictos y dilemas. También muestra que, –en diferentes grados- los chamanes evidencian una perspectiva moral al analizar sus propias prácti-cas culturales.
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Se reportan los hallazgos de una investigación que reconstruye la teoría subjetiva de un grupo de docentes participantes de un diplomado de educación en valores acerca de su propio proceso de cambio. A una muestra de 12 profesores... more
Se reportan los hallazgos de una investigación que reconstruye la teoría subjetiva de un grupo de docentes participantes de un diplomado de educación en valores acerca de su propio proceso de cambio. A una muestra de 12 profesores chilenos se le realizaron 35 entrevistas y se analizaron algunos documentos personales. La información se procesó mediante análisis cualitativo descriptivo y relacional, y fue codificada utilizando el programa ATLAS.ti. Los resultados indicaron que los participantes distinguen factores externos y propios como causas de sus cambios, diferencian entre vida personal y trabajo con incipientes explicaciones al integrar ambas dimensiones, y reconocen la importancia del cambio personal en el cambio profesional.
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Esta investigación explora el concepto de justicia y las características de la identidad de tres personas fuertemente comprometidas con fines éticos y pro-sociales. Este trabajo es parte de una investigación mayor que exploró, mediante... more
Esta investigación explora el concepto de justicia y las características de la identidad de tres personas fuertemente comprometidas con fines éticos y pro-sociales. Este trabajo es parte de una investigación mayor que exploró, mediante entrevistas, las características del funcionamiento psicológico y las trayectorias de socialización de personas con altos compromisos sociales. Sobre la justicia, los participantes muestran construcciones complejas que integran la equidad y reciprocidad, siendo capaces tanto de contextualizar la justicia a situaciones concretas como de priorizarla por sobre lo legal. Respecto a la identidad, todos han incorporado elementos éticos en ella y un sentido de obligación para hacer lo que hacen. Los resultados se discuten desde la psicología del desarrollo y se analizan sus posibles vinculaciones educativas.