Revista Praxis

ABSTRACT The purpose of this study is to characterize the training process of the Social Work Program at the Universidad de La Guajira (Colombia), from a competency-based training approach. The theoretical guidelines state that training by means of generic and specific competences in higher education responds to the students skills and productive life as well as to the needs of a given context. And that such training is enriched by their cultural conditions. The methodology is ethnographic, with a design based on the triangulation of information. The results indicate that a new approach is required for the training of competences in the Social Work Program, where the curricular processes are articulated to research and to the organization of the academic activities so that they end in better results in state tests and in the improved quality of education at the Universidad de La Guajira. The above, points to the need to intervene and investigate the factors associated with training by competences, since
the training process must be in accordance with disciplinary, research, professional, social and work requirements and, of course, with the sociocultural context, because it is there that social imaginaries and practices in everyday life occur.
Keywords: Training; competences; Social Work; context sociocultural; higher education.
RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo caracterizar, desde un enfoque de formación por competencias, el proceso formativo del programa de Trabajo Social en la Universidad de La Guajira. Para esto se profundiza en los lineamientos teóricos donde la formación por competencias genéricas y específicas en educación superior responda a las habilidades y vida productiva del estudiante y a las necesidades de un contexto determinado y enriquecido por sus condiciones culturales. La metodología abordada es de tipo etnográfico, con un diseño basado en la triangulación de la información. Los resultados indican que se requiere un nuevo planteamiento en la formación de competencias en el programa de Trabajo Social, donde se articulen los procesos curriculares, investigativo y la organización de las actividades académicas para que se evidencien mejores resultados en las pruebas saber y en la calidad educativa de la Universidad de La Guajira. Lo anterior pone en evidencia la necesidad de intervenir e investigar los factores asociados a la formación por competencias de los estudiantes, por cuanto el proceso formativo debe estar acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, laborales y, por supuesto, tener como referente obligado el contexto sociocultural, porque es allí donde ocurren los imaginarios sociales y las prácticas en cotidianidad.
Palabras clave: Formación; competencias; Trabajo Social; contexto sociocultural; educación superior.

ABSTRACT This research focused on instructional strategies applied by teachers at the National Institute of Professional Technical Training (INFOTEP) to help students develop metacognitive processes. It was an analytical research, with non-experimental cross-field design. The corpus consisted of 67 teachers working at the INFOTEP in San Juan del Cesar, Guajira-Colombia, as well of 830 of their students during the second semester of 2014. The technique applied was the survey and the instrument, which was participant observation, contained 30 items and 5 choices of closed answers. The validity by expert judgment, and the
reliability of the coefficient of Alpha Cronbach, reached a value of 0.85. The conclusion of the study is that teachers and
students differ in their perception of instructional strategies and of the metacognitive process of the students. A moderate level
of correspondence was observed between both variables. Strategies applied by teachers have not helped to fully consolidate
knowledge that contributes to the students effective management of cognitive processes and consequent meaningful learning.
It is recommended that discussion sessions be scheduled to socialize the results, in order to design actions that contribute
to mend this situation.
Keywords: Instructional Strategies; Metacognitive processes; self-regulation.
RESUMEN Se analizaron las estrategias instruccionales aplicadas por docentes, en el desarrollo de procesos metacognitivos a estudiantes del Instituto Técnico Nacional de Formación Técnica Profesional (INFOTEP). Tipo de investigación analítica, con diseño no experimental transversal de campo. Representado por 67 docentes que laboran en el INFOTEP del Municipio de San Juan del Cesar, Guajira – Colombia, y 830 estudiantes del período II-2014. Se aplicó la técnica de la encuesta y observación participante se realizó instrumento con 30 ítems y 5 alternativas de respuestas cerradas, La validez mediante juicio de expertos, y confiabilidad del coeficiente de Alpha Cronbach, alcanzando un valor de 0,85. Se concluyó que existen diferencias en las respuestas entre docentes y estudiantes, con relación a las estrategias instruccionales y la percepción del proceso metacognitivo de los alumnos; se observó un nivel de correspondencia moderado entre ambas variables. Las estrategias aplicadas por docentes no han permitido consolidar de manera plena los conocimientos que contribuyan al manejo efectivo de procesos cognitivos por parte de los estudiantes y, por consiguiente, a alcanzar un aprendizaje significativo. Se recomienda diseñar jornadas de reflexión para socializar los resultados, a fin de delinear acciones que contribuyan al desarrollo de los procesos metacognitivos, en relación al conocimiento, a su base cognitiva, que puedan conducir a un aprendizaje significativo. Palabras clave: Estrategias instruccionales; procesos metacognictivos; autorregulación.

ABSTRACT The development of information systems during the last decade has strenghten the visibility of interactive multimedia tools (IMT) as a didactic support in several areas. In this vein, this article aimed at determining the role of the Interactive Multimedia Tools as used by teachers at preschool education in institutions belonging to the municipality of Santa Marta-Colombia. The study was based on a positivist approach, was designed as a descriptive research with non-experimental field research. As for the target population, it consisted of 38 preschool teachers from the above mentioned institutions. The data collection technique was observation by survey and the instrument was the questionnaire. Data analysis resulted in the conclusion that IMT are used in three different ways by preschool teachers. Firstly, to explore and experiment, secondly to instruct or train (both of them little used) and thirdly, to motivate – more common use among researched teachers. Keywords: Interactive Multimedia Tools; Functions; Preschool Teaching.
RESUMEN El desarrollo de los sistemas informáticos de la última década, ha consolidado la notoriedad de herramientas multimedia que tienen como propiedad la interactividad, lo cual las ha afianzado como apoyo didáctico. Desde esta perspectiva, se propuso determinarlas funciones de las Herramientas Multimedia Interactivas (HMI) usadas por los docentes para la enseñanza en educación preescolar de las instituciones educativas pertenecientes a la comuna 6 de Santa Marta–Colombia. Metodológicamente, se orientó en un enfoque positivista, con tipo de investigación descriptiva y diseño de campo, no experimental. En cuanto a la población objeto de estudio, estuvo constituida por 38 docentes de preescolar de las instituciones educativas pertenecientes a la comuna. Como técnica de recolección de datos se empleó la observación por encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Luego de analizar los datos se encontró que son tres funciones de las HMI asociadas a la enseñanza en educación preescolar, concluyendo que los docentes se ubicaron en la categoría de poco usada o promovida en las funciones Exploratoria y experimentación, además de la instructiva o entrenadora, mientras que la función motivadora es medianamente usada o promovida por los docentes. Palabras clave: Herramientas Multimedia Interactivas; Funciones; Enseñanza preescolar.

ABSTRACT This paper aims to characterize the informal groups existing in public schools in the district of Santa Marta (Colombia), as well as to unveil the factors which cause such groups to exist. It aims too at analyzing their influences on educational quality. Methodologically-wise, the study builds upon an ethnographic approach, based on the perspective of complementary instruments, such as: documentary analysis, field diaries, participant observation and in-depth interviews to understand the social reality of educational organizations. As preliminary findings, several informal groups are found to exist within the legal structures, groups that result from factors such as common interests, friendship, shared ideological positions and sports and cultural practices. The main conclusion of this study is that there may be relationships between the presence of the groups and educational quality. Keywords: Informal groups; social relationships; school organizations; influences on organizations; educational quality. RESUMEN El presente trabajo pretende caracterizar los grupos informales existentes en las instituciones escolares de orden público en el distrito de Santa Marta, así como develar los factores que originan tales agrupaciones y sus influencias en la calidad educativa; por lo cual, prioriza una metodología de corte etnográfico, fundamentada en la perspectiva de la complementariedad, que hace uso de instrumentos como: análisis documental, diarios de campo, observación participante y entrevistas en profundidad para comprender la realidad social de las organizaciones educativas. En los resultados preliminares se evidencian diversos grupos informales al interior de las estructuras legales, grupos que se originan por factores como intereses comunes, relaciones de amistad, las posiciones ideológicas y prácticas de actividades deportivas y culturales. La conclusión central del estudio enuncia unas posibles relaciones entre la existencia los grupos y la calidad educativa.Palabras clave: Grupos informales; relaciones sociales; organizaciones escolares; influencias en las organizaciones; calidad educativa.

ABSTRACT
The research was oriented to identify the relationship between the academic performance of students in the area of psychology in a public university of Colombia and the workplace environment. A correlational and descriptive methodology was developed, with a transactional and non-experimental field scheme. The population nucleus consisted of four (4) managers, fifteen (15) teachers and seventy-nine (79) students. As an instrument, the study used the survey and three closed questionnaires, with a Lickert type scale, composed of 51 items. The results allowed to determine that the studied variables: workplace environment and academic performance within the university selected for the study are closely linked, teachers, students and managers coincide in some aspects and differ in others. As a conclusion, there are tensions in the workplace environment as a consequence of the managerial styles. The implementation of a set of strategies aimed at improving the working environment conditions and hence, the academic performance of the students is thus recommended.Keywords: Workplace environment; academic performance; university students; Psychology area.
RESUMEN La investigación estuvo orientada a identificar la relación existente entre el rendimiento académico de estudiantes del área de psicología en una universidad pública de Colombia y clima organizacional. Se desarrolló una metodología correlacional y descriptiva con un esquema de campo transaccional y no experimental. El núcleo poblacional estuvo conformado por cuatro (4) directivos, quince (15) docentes y setenta y nueve (79) estudiantes. Para el levantamiento de la información se aplicó como herramienta la encuesta y como instrumentos se diseñaron tres cuestionarios cerrados, con una versión de escala tipo Lickert, conformados por 51 ítems. Los resultados permitieron determinar que las variables estudiadas: clima organizacional y rendimiento académico dentro de la universidad seleccionada para el estudio están estrechamente ligadas, coincidiendo en algunos aspectos entre docentes, estudiantes y directivos y difiriendo en otros. A manera de conclusión, se evidencian tensiones en el clima organizacional como consecuencia de los estilos de dirección, por lo cual, se recomienda la implementación de un conjunto de estrategias para mejorar las condiciones del ambiente laboral y con esto, el rendimiento académico de los estudiantes. Palabras clave: Clima organizacional; rendimiento académico; estudiantes universitarios; área de Psicología.

ABSTRACT
The discovery of Earth as a living evolving system has aroused new sensibilities and perceptions in human beings. On the one hand, the acknowledgment of Earth as our “patria-matria” (fatherland-motherland) of origin, has not only reminded us of our membership in the community of life, but it has also helped us to get rid of the anthropocentric ego that moved us away from her. On the other hand, and as a result, human beings show concern for keeping her safe, and, of course, the desire to guarantee our survival as a species. This document intends to shed some light on sustainability paths, and the development of practices that benefit the sustaining of all living beings on earth. We consider that it is necessary to start exploring new ways to inhabit our Earth, exercising responsibility within a planetary citizenship; it is on these grounds that we present our proposal for living well.Keywords: Earth; Ecopedagogy; sustainable development; planetary consciousness; planetary citizenship; living well.
RESUMEN El descubrimiento de la Tierra como sistema vivo en evolución ha despertado en la humanidad nuevas sensibilidades y percepciones; de un lado el reconocimiento de la Tierra como nuestra patria-matria de origen, no sólo nos ha recordado nuestra membresía en la comunidad de la vida, sino que ha ayudado a despojarnos del ego antropocentrista que nos alejó de ella. De otro lado sobrevino la preocupación por mantenerla sana, y, por supuesto, garantizar nuestra supervivencia como especie. El presente documento pretende dar luces sobre los caminos de la sustentabilidad y el desarrollo de prácticas que favorezcan el sostenimiento de toda la vida, consideramos que es preciso empezar a explorar nuevas formas de habitar la Tierra, de ejercer con responsabilidad la ciudadanía planetaria; por lo que planteamos nuestra propuesta para el buen vivir. Palabras clave: Tierra; ecopedagogía; desarrollo sustentable; conciencia planetaria; ciudadanía planetaria; buen vivir.

RESUMEN Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre concepciones de la naturaleza de la ciencia-NdC-en un grupo de docentes en formación en ciencias naturales de la Universidad del Tolima. Desde una perspectiva cualitativa, el instrumento que permitió recolectar la información fue la entrevista en profundidad semiestructurada y la técnica implementada fue el análisis de contenido. Los sujetos entrevistados se seleccionaron por medio de un muestreo intencional. Como conclusión se establece que los maestros en formación poseen concepciones de NdC construidas más desde el sentido común, eclécticas y con tendencia hacia posiciones arraigadas en el positivismo. Palabras clave: Naturaleza de la ciencia, docentes en formación, perspectiva cualitativa, sentido común, eclécticas, positivismo.

ABSTRACT This article shows the results of an investigation about conceptions of nature of science –NoS-in group in-service teachers in natural science. From a qualitative perspective, the instrument that allowed to collect the information was the semi-structured in depth interview and the technique used was the content analysis. The interviewees were selected through an intentional sampling. In conclusion, in-service teachers have NdC conceptions built more from common sense, eclectic and with tendency towards positivism positions.

RESUMEN Este artículo de reflexión resume un trabajo de interpretación del diseño de materiales educativos a la luz de dos contextos interpretativos (que son modelos sistémicos contrastantes): un contexto moderno ilustrado y un contexto postmoderno. La discusión sobre el sentido del diseño sistémico-interpretativo de materiales educativos se realiza mediante el contraste y comprehensión de dos interpretaciones diferentes del diseño de materiales educativos, derivadas de cada contexto mencionado. El sentido esbozado se refiere al cultivo de una concepción holista de la cotidianidad individual y colectiva, fundamentada en el Proyecto de Educación de la disciplina de la Sistemología Interpretativa. Palabras clave: Libro de texto, diseño de sistemas, material didáctico, cuento, escuela.

ABSTRACT This paper summarizes a work of interpretation of the design of educational materials in the light of two interpretive contexts (which are contrasting systemic models): an enlightened modern context and a postmodern context. The discussion on the meaning of systemic-interpretive design of educational materials is by contrasting and comprehension of two different interpretations of the design of educational materials, derived from each context. The sense outlined concerns the cultivation of a holistic conception of individual and collective everyday life, based on the educational project of Interpretive Systemology.

RESUMEN La gestión del conocimiento está relacionada con la misión de los diligentes inmateriales que generan valor para las organizaciones. La mayoría de estos activos intangibles están presentes en técnicas relacionadas, de una u otra manera, con la atracción, organización y transferencia del conocimiento. Así pues, la gestión del conocimiento tiene en la investigación formativa una herramienta eficaz que proviene de la perspicacia del precio crítico de otros elementos menos " típicos " que la documentación o el dato aislado, y la cognición de la parvedad de localizar modos para sustentarlo y obtener de estos bienes transcendentales. Por su parte, los semilleros de investigación son espacios en los que se pueden generar activos intangibles de conocimiento en los organismos de formación superior, debido a que la investigación formativa plasma en los semilleristas una serie de competencias que facilitarán la producción científica y el relevo generacional.

ABSTRACT The knowledge management, is related to the management of the intangible assets that generate value for organizations. The majority of these intangible assets are present in related processes, of one form or another, with the acquisition, structuring and transmission of knowledge. Knowledge management is thus in formative research, an effective tool that comes from the understanding of the critical value of other factors, less " typical " that the documentation or the isolated data, and awareness of the need to find ways to sustain it and get this strategic benefits. For its part the research groups of research are spaces in which intangible assets of knowledge within university institutions, because the formative research embodied in the students, can generate a range of skills to facilitate scientific production.

RESUMEN La educación preescolar corresponde a la ofrecida a los niños y a las niñas con edades menores a cinco años, con el objetivo de buscar su desarrollo integral en los factores biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivos y psíquica, por medio de experiencias de expresión dogmática y divertida. Los niños que ingresan a primero de primaria en la localidad industrial y de la bahía en Cartagena de Indias, presentan diferencias académicas dependiendo de los establecimientos donde hicieron su preescolar. El presente artículo de investigación tuvo como objetivo comparar el proyecto educativo comunitario de los Hogares Infantiles del ICBF con el proyecto educativo de los colegios oficiales del Ministerio de Educación Nacional en la localidad industrial y de la bahía en Cartagena de Indias. Los determinantes encontrados que afectan el desarrollo académico de los niños que ingresan a la básica primaria fueron nutrición, salud, socioafectivo, pedagógico y las condiciones de infraestructura necesarias y suficientes. La educación preescolar en el desarrollo psicológico del niño es importante e imprescindible, la interacción con la familia y su comunidad, las actividades que realiza dentro de la institución, donde los estímulos ayudan a formarlos en valores para su desarrollo integral.

ABSTRACT The preschool education corresponds to the education offered to the boys and to the girls with fewer ages to five years, for their integral development in the biological, cognitive, psychomotor, socio-emotional and spiritual aspects, with pedagogic and recreate socialization experiences. The children who join to first of primary the industrial locality and of the bay, present academic differences depending on the establishments where they did their preschool one. The study was to compare the community education project in Children's Homes ICBF with the educational plan of the school officials of the Ministry of Education in the Industrial locality and bay in Cartagena de Indias. The determinants found to affect the academic development *Contadora pública. Candidata a magister en educación en el SUE Caribe. Universidad de Cartagena, Colombia. Felicidades25@hotmail.com ** Especialista en matemáticas avanzadas, en computación para la docencia. Magíster en Biomatemáticas. Universidad de Cartagena, Colombia.

RESUMEN Con el objetivo de fortalecer los procesos de emprendimiento desarrollados en las diferentes instituciones de educación superior y mejorar el modelo de emprendimiento de la ciudad de Medellín, instituciones como la Alcaldía y la Caja de Compensación Familiar Comfama, se unen para sumar esfuerzos económicos y de gestión con el fin de liderar el programa denominado Ciudad E. El objetivo general del programa es establecer acciones tendientes al mejoramiento de competencias y habilidades en los diferentes actores del emprendimiento en las instituciones de educación superior –IES-de la ciudad; unificar criterios y dejar capacidad instalada en temas relacionados con el emprendimiento y la creación de empresas productivas y competitivas. Para lograr este fin, la Universidad Pontificia Bolivariana hace un rastreo de los modelos de emprendimiento en las IES en los ámbitos nacional e internacional, y diseña e implementa a partir de los resultados de investigación realizados por la UPB un modelo curricular y de acompañamiento integral para la creación de empresas.

ABSTRACT In order to strengthen the processes of entrepreneurship developed in different institutions of higher education and improving the entrepreneurial model of the city of Medellín, institutions like the Mayor's Office and COMFAMA (Family Benefit Institution), unite to add economic efforts and management in order to lead the program called City E. The overall objective of the program is to establish measures aimed at improving skills and abilities in the different actors of entrepreneurship in higher education institutions of the IES city. Unify criteria and that the capacity on issues related to entrepreneurship and the creation of productive and competitive enterprises. To this end, the Bolivarian Pontifical University makes tracing models of entrepreneurship in HEIs nationally and internationally and designed and implemented from the results of research conducted by the UPB a curriculum model and comprehensive support for the creation companies.

RESUMEN El presente artículo de reflexión tiene como objetivo mostrar cómo la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Popular del Cesar se ha visto afectada por el problema de la deserción en la modalidad de pregrado; además, determinar con ello los principales factores que predominan en la deserción estudiantil, y finalmente proponer estrategias para disminuirla. Su incidencia.

ABSTRACT The present document has an objective to present how the faculty of Health Sciences University Popular del Cesar has been affected by the problem of desertion in the form of undergraduate, in addition, determine the main factors that dominate student desertion and finally to propose strategies to decrease its incidence.

RESUMEN Con el presente artículo de reflexión se pretende presentar ante la comunidad académica algunos apartes sobre las realidades socioculturales de las comunidades indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta, en el contexto del proyecto de investigación titulado: " Estado actual de la educación en comunidades Indígenas " , proyecto que está anclado en el entorno de las comunidades indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta. La investigación está circunscrita al currículo escolar en el ámbito de las realidades sociales y culturales de dichas comunidades dadas sus realidades diversas en lo social, político, económico, lingüístico, político y religioso. Igualmente, la ponencia tiene como propósito propiciar espacios de discusión en la comunidad académica nacional e internacional y, de manera particular, en la zona norte del territorio colombiano dado que en esta región están ubicadas las comunidades Indígenas sujetos del proyecto. En este sentido, el proyecto hunde sus raíces en los presupuestos epistémicos de etnoeducación, educación intercultural, ciudadanía e interculturalidad, y ciudadanía inclusiva, desde los cuales se ha venido trabajando en el contexto de la educación formal y, de manera particular, de la que se ha venido ofertando en comunidades indígenas de Colombia.

ABSTRACT In the present paper is to present to the academic community at the Second Symposium on Pedagogy and Intercultural some sections on the socio-cultural rights of indigenous communities of the Sierra Nevada de Santa Marta, in the context of the research project which has entitled " current status of education in Indigenous communities " project that is anchored in the vicinity of the indigenous communities of the Sierra Nevada de Santa Marta research is limited to the school curriculum in the field of social and cultural realities of these communities given their different realities in the social, political, economic, linguistic, political, religious. The paper also aims to promote opportunities for discussion at the national and international

RESUMEN El presente documento muestra los resultados de una investigación con el propósito de definir un enfoque de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica, en el Colegio Asodesi de la ciudad de Montería-Córdoba. Esta experiencia forma parte de la investigación " Los proyectos de aula: una experiencia de investigación acción en la enseñanza del lenguaje en la escuela " , orientada teóricamente desde el estudio de diversos enfoques de enseñanza de la lectura y la escritura inicial, con una metodología cualitativa (IA), mediante la conformación de un grupo de estudio trabajo (GET) dentro del cual los docentes reflexionan sobre sus prácticas pedagógicas con el propósito de mejorarlas y transformarlas. Como principales resultados se encuentran la definición de un enfoque global de enseñanza de la lectura y la escritura articulado con las metas de formación propuestas en los proyectos de aula en los niveles de básica y media, y el desarrollo de competencias en la comprensión y producción textual.

ABSTRACT This paper shows the results of a research exercise in order to define an approach of reading and writing's teaching and learning in the process from preparatory to primary education in Asodesi's school in the city of Monteria-Córdoba. This experience is a part of the investigation " classroom projects: an experience of action research in language teaching at school " , theoretically oriented from the study of various approaches about teaching reading and writing early, with a qualitative methodology (IA), by forming a study group work (SGW), within which teachers reflect on their teaching practices, in order to improve and transform them. The main results are: the definition of a comprehensive approach of teaching reading and writing, linked to the goals of training offered in classroom projects in primary and secondary levels and the development of skills incomprehension and textual production.

RESUMEN El propósito central de este escrito, es compartir con los lectores algunas de las vicisitudes sentidas y vividas por estudiantes y docentes que día a día se enfrentan a la tarea de querer aprender, los primeros, y el afán por enseñar, los segundos, quienes comparten, viven y conviven en el camino de la educación del profesional de la contabilidad, aunque no siempre en esferas iguales, pero sí con la coexistencia de los mismos problemas educativos derivados de las prácticas pedagógicas que se agencian en los programas de contaduría pública.

ABSTRACT The central intention of this writing is to share with the readers some vicissitudes felt and lived by teachers and students who day to day face the task of wanting to learn, and the eagerness to teach. They share, live and coexist in the way of the education of the professional accounting, although not always in equal spheres, but they coexistence with the same educative problems, they are derived from the pedagogical practices that they are manage into the academic programs of public accountant.

RESUMEN Este artículo presenta parte de los resultados de la investigación " Imágenes de ciudad y expresiones culturales del paisaje urbano con valor patrimonial para los jóvenes en Medellín " , realizada por los miembros de dos semilleros de investigación de la Universidad Pontificia Bolivariana durante 2011-Semillero de Investigación en Urbanismo, SIUR y Semillero Integrado de Educación en Ciencias-. En esta investigación se propone el patrimonio cultural urbano como herramienta pedagógica en la formación de los jóvenes universitarios. Con tal fin, se diseñaron unas estrategias que permitieron potenciar la valoración patrimonial del entorno próximo e incrementar, así, el sentido de pertenencia e identidad social.

ABSTRACT This article presents part of the results of the research " Images of city and cultural expressions of the urban landscape with patrimonial value for young people in Medellin " developed by members of two research groups of the Universidad Pontificia Bolivariana, during 2011-Semillero de Investigación en Urbanismo, SIUR and Semillero Integrado de Educación en Ciencias-. This research proposes urban cultural heritage as a pedagogical tool in the education of young university students. To this end, strategies that allowed enhancing the assets valuation of the environment surrounding were designed, increasing in this way the sense of belonging and social identity.

RESUMEN Este artículo surge de la investigación que se está haciendo con jóvenes universitarios de diferentes disciplinas del saber y la interpretación que dan de las formas y los colores partiendo de procesos experimentales de motion graphics, donde cada uno de ellos hace una representación abstracta de los colores y las letras, y su interpretación con las formas. Estos jóvenes fueron radicalmente formados bajo procesos tradicionales en educación artística, donde la opción de interpretar los colores era invalida. Sólo se aceptaba la interpretación de la realidad. Se busca con el proyecto reevaluar el sistema educativo que da parte sólo de unas áreas específicas del saber pero deja de lado otras áreas que bien pueden y deben ayudar a complementar la formación profesional de los jóvenes de diversas profesiones en Colombia.

ABSTRACT This article stems from research that is being done with university students from different disciplines of knowledge and the interpretation given to the shapes and colors from experimental motion graphics processes, where each makes an abstract representation of the colors and literature, and its interpretation with forms. These youths were trained under traditional processes radically in art education, where the option was invalid interpret the colors. Only the interpretation of reality is accepted. Project seeks to reassess the education system giving only part of a specific knowledge areas but neglects other areas that they can and should help supplement the training of young people from various professions in Colombia.

RESUMEN
Este documento presenta una propuesta de instrumento de autoevaluación que permita a los encargados de formación virtual
hacer una revisión de su proceso a partir de criterios básicos de calidad en los programas de educación a distancia (EaD).
El mismo es resultado del proyecto de investigación enmarcado en el tema de calidad de los programas de formación virtual
adelantado por la Fundación Universitaria Panamericana. El proceso de construcción del instrumento se ubica en el paradigma
cualitativo, de tipo exploratorio, al buscar indagar sobre el estado de la situación a partir de la revisión documental del tema.
El instrumento consta de tres categorías claves en el establecimiento de criterios de calidad: a) administrativas, b) estrategias
metodológicas, planeación, diseño curricular y evaluación y c) profesorales.
Palabras clave: calidad en programas de formación a distancia, certificación, acreditación de calidad.

ABSTRACT
This paper presents a proposal for a self-assessment tool that allows virtual training managers do a review of the process
from basic criteria of quality in distance education programs (EaD). It is the result of a research project on the subject framed
quality virtual training programs are advanced by the Fundación Universitaria Panamericana. The process of construction is
based in the qualitative paradigm, exploratory, seeking to inquire about the status of the situation from the literature review of
the topic. The instrument have three categories: a) administrative, b) methodological strategies, planning, curriculum design
and c) professorial evaluation.
Keywords: quality of distance education programs, certification, quality accreditation.

RESUMEN Viendo el gran significado que tiene la información organizada en la era actual y la necesidad de comunicarla de forma adecuada, la presente investigación se realiza con el fin de estudiar estrategias para implementar un sistema de gestión del conocimiento en el Grupo de Bibliotecas e Información de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)-seccional Tunja; para esto se evaluarán tres aspectos importantes del conocimiento: la novedad, la transformación y la difusión, los cuales son indispensables en cualquier área de trabajo para lograr que todos los procesos marchen correctamente.

ABSTRACT Seeing the great significance of the information organized in the current era and the need to communicate properly, this research is conducted in order to explore strategies to implement a knowledge management system in the group of libraries and information of Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)-sectional Tunja, to assess this knowledge three important aspects: the development, processing and dissemination, which are essential in any work area to ensure that all processes properly march.

RESUMEN Si se parte del supuesto de que toda Universidad debe y tiene que formar profesionistas útiles, con espíritu de servicio, imaginativos, originales, creativos y productivos, se hace imperativo un diseño curricular que coordine, articule y vincule el pensamiento humanista con el tecnológico (cultura-civilización); la teoría con la empíria (abstracción-concreción); la ética con la práctica (conocimiento acumulado-conocimiento aplicado). Con base en esto, el presente artículo busca: 1) establecer fundamentos reflexivos acerca de la importancia del lenguaje en la educación integral universitaria; y, de manera complementaria 2) hacer visible este problema y cómo combatirlo a partir de la realización de dos módulos (Propedeútico y Concentración Terminal) que, en tanto etapas en la formación universitaria, tratan de generar y desarrollar las competencias necesarias para el mejor desempeño del estudiante en ciencias de la comunicación

ABSTRACT If it is assumed that all University should and must to educate professionals, service-minded, imaginative, original, creative and productive, it is obligatory to design a curriculum to coordinate, articulate and link humanistic thought with technological (culture-civilization); theory and empiric (abstraction-concreteness); ethics with practice (accumulated knowledge-applied knowledge). Based on this considerations this paper seeks: 1) establish reflexive arguments about the importance of language in the comprehensive university education; and, complementary manner 2) manifest this problem and how to solve it from the realization of two modules (Propedeutic and Concentration Terminal) that, in both stages in university formation commonly seek of generating and develop the competences necessary for the best performance of student in communication sciences

RESUMEN En el escrito se presenta una reflexión en torno a la producción de conocimiento en las comunidades étnicas de tradición oral en relación con la escritura y la oralidad, y sus implicaciones para los procesos etno-educativos. En primer lugar, realiza una revisión a la perspectiva occidental en torno a la oralidad y escritura. En segundo lugar, se presenta una conceptualización relacionada con la producción de conocimiento, ésta en relación con las comunidades étnicas de tradición oral, a las que llamaré comunidades de pensamiento oral. Aquí, se reconoce la oralidad y la escritura como formas de producir y ordenar el pensamiento y el conocimiento. En tercer lugar, se aborda críticamente la demanda por la escritura de los maestros etno-educadores y la demanda de las comunidades afrocolombianas e indígenas por la etnoeducación y el lugar de la oralidad en esta última. Finalmente, se pretende mostrar el encuentro entre la oralidad y la escritura como potencia: complementarios y de soporte para el fortalecimiento y construcción de memoria e identidad en los pueblos.

ABSTRACT The current paper presents a reflection about knowledge production in the ethnical communities of oral tradition in relation with orality and literacy, and its implications in the processes of the implementation of ethnoeducation. First of all, it reviews the occidental perspective about literacy and orality. Secondly, it is presented a conceptualization in terms of the knowledge production in relation to ethnical communities traditionally oral, which it will be called, communities of oral thought. In this respect, it is pretended to sustain orality and literacy, from a horizontal viewpoint, as manners to produce and organize knowledge and thinking and not as a vertical over-positioning as occident cultures have imposed. Third, the demanding of teachers' academic writing, and the afrocolombian and indigenous communities historical claiming related to ethno-education,

RESUMEN En el presente estudio se hace una reflexión de la ornamentación del barroco colonial desde la educación y la gráfica; analizando aspectos como la creación de cartografías de la Iglesia la catedral Basílica Santiago de Tunja. Esta investigación parte de la interpretación del dibujo y la construcción de figuras ornamentales de la naturaleza nativa de la región en las iglesias colonias de la ciudad de Tunja-Boyacá. Este estudio parte de la reconstrucción visual de los recorridos que hacen un grupo de niños en la reinterpretación del dibujo en la construcción de cartografías del barroco colonial en la creación y composición gráfica. Teniendo en cuenta la importancia de la estética en los aceres manuales del lenguaje visual de los ornamentos de la catedral con una mirada de desde la pedagogía y la educación en los estudios de iconografía Erwin Panofsky en el fenómeno de la comprensión del espacio.

ABSTRACT In the present study a reflection of the colonial baroque ornamentation from education and graphic blocks; analyzing aspects such as creating maps of the Basilica Church Cathedral Santiago de Tunja. This research tests the interpretation of the drawing and construction of ornamental figures of the native nature of the region in the colonies of the city of Tunja, Boyacá churches. This study of the visual reconstruction of the routes that make a group of children on the reinterpretation of the design in the construction of maps of colonial baroque in the creation and graphic composition. Given the importance of aesthetics in the visual language manuals maples ornaments of the cathedral with a look from the pedagogy and education in studies of iconography Erwin Panofsky in understanding the phenomenon of space.

RESUMEN Este estudio tiene como propósito realizar un contraste teórico que sustenta el análisis sobre las Inteligencias múltiples: característica congruente del Liderazgo ético en Entidades Financieras. No obstante, esta investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptiva, mediante el análisis documental, donde finalmente se pudo considerar que las inteligencias múltiples servirían de apoyo para poner en práctica ciertas capacidades, para el logro de los objetivos con la finalidad y desde el punto de vista racional, saber cómo establecer cambios significativos en algunos aspectos, es decir, al modo de evaluar las capacidades cognitivas del talento humano que integra en las organizaciones. Por tanto, el papel del líder es guiar y apoyar el desarrollo del potencial humano de su grupo de interés como una comunidad con el fin de lograr las aspiraciones de la organización utilizando la inteligencia como herramienta estratégica en distintas maneras para no limitar su imaginación, juicio y acción cooperativa.

ABSTRACT This study aims to make a theoretical underpinning contrast analysis on the multiple intelligences: consistent feature of Ethical Leadership in Financial Institutions. However, this research was conducted under a qualitative approach, a descriptive, using document analysis, which eventually might be considered that would support multiple intelligences to implement certain capabilities, to achieve the objectives with the purpose and from the rational point of view, to know how to establish significant changes in some ways it is, the way to assess the cognitive abilities of integrating human talent in organizations. Therefore, the role of the leader is to guide and support the development of human potential in their group as a community of interest in order to achieve the aspirations of the organization using intelligence as a strategic tool in different ways to not limit your imagination, judgment, and cooperative action.

RESUMEN La acción didáctica necesariamente es un hecho conjunto, una acción dialógica por excelencia, centrada en un objeto preciso, aquel que se quiere enseñar; para ello se requiere la comprensión de lo que sucede en el aula de clase, sin hablar por el solo hecho de hacerlo, sino reconociendo todas aquellas transacciones que se desarrollan en un momento y espacio dado, llamado conocimiento. La problematización de la enseñanza en la educación superior, permite responder preguntas relacionadas con la manera cómo se ejerce ésta en un contexto, entendiendo que muchos de los docentes tienen formación en el campo disciplinar propio, mas no en ciencias pedagógicas. Estas consideraciones permitieron reflexionar sobre otras alternativas de enseñanza de la Microbiología, a investigar sobre otros modelos de formación centrados en el estudiante, no como sujeto pasivo sino como constructor de sí mismo y constructor de sociedad. Palabras clave: enseñanza de las disciplinas, recursos didácticos, educación superior.

ABSTRACT The didactic action is necessarily a combined fact, an dialogic action, centered in a precise object, that they wants to become trained; for it is required it the understanding they give what happens in the classroom, without speaking for speak fact they gives to make it, but recognizing all those transactions that are developed in a moment and given space, called knowledge. Problems to the teaching in the higher education, they allow to respond questions related with the way like this is exercised in a context, understanding that many give the educational ones has formation in the field to own discipline, more no in pedagogic sciences. These considerations allowed to meditate on other alternatives we give teaching the Microbiology, to investigate on other models we formed centered in the student, don't who passive fellow but as constructor itself and constructor for the society.

RESUMEN El presente artículo es producto del resultado de una investigación realizada en 10 licenciaturas de una Universidad del Caribe colombiano cuyo propósito general fue el de describir, interpretar y comprender las prácticas de lectura y escritura que se llevan a cabo en esas licenciaturas. Para la producción de este artículo se tuvo en cuenta un aspecto que en la investigación en general fue concebido como el primer objetivo específico. Tal aspecto hace referencia a las concepciones que tienen los docentes y estudiantes de las licenciaturas acerca de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de textos académicos en la universidad. El estudio en general toma como fundamento teórico el concepto de alfabetización académica. Los datos se recolectaron a través de observaciones de clases. Se aplicaron encuestas y entrevistas a estudiantes y a profesores de las licenciaturas. Los resultados de la investigación determinaron que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en el aula de las licenciaturas es muy limitado. El desarrollo pedagógico y didáctico de las clases carece de prácticas lectoras y escritoras. Palabras clave: Lectura, escritura, prácticas de lectura y escritura, etnografía.

ABSTRACT This article is the result of a survey conducted in 10 degrees in a University Colombian Caribbean whose general purpose was to describe, interpret and understand the literacy practices that take place in these degrees. To achieve this article was taken into account one aspect that research in general was conceived as the first specific objective. This aspect refers to the conceptions which teachers and students of the degrees on the teaching and learning of reading and writing academic texts in

RESUMEN Este artículo presenta los resultados del procesos de tesis del " Máster en Gestión y Dirección de Marketing Global y Nuevos Mercados " para la Universidad Camilo José Cela. La recolección de la información se hace a través de una investigación exploratoria y del estudio de la unidad de negocios de Prestar Servicios de Formación Virtual de Unipanamericana – Compensar. Teniendo en cuenta las fuentes secundarias se identificó: 1. Las tendencias más relevantes en el mundo y en Colombia a nivel de nuevas tecnologías, 2. El desarrollo de la matriz Mic Mac establece la relación entre las tendencias y el portafolio de la unidad de negocio y 3. Identificar el crecimiento de las aplicaciones y el impacto del E-learning. La recolección y análisis de información se desarrolló bajo el método cualitativo por medio de entrevistas, teniendo como objetivo determinar las tendencias que más impactan un plan de marketing. Mediante el análisis se encontraron cuatro tendencias que impactan la línea de negocio: La articulación de los niveles educativos, Las nuevas experiencias educativas, Los cambios de los modelos de aprendizaje y Consolidación de los sistemas educativos. Estas tendencias, exploradas en un contexto evaluativo, permiten identificar que las nuevas tecnologías son necesarias para el desarrollo profesional.

ABSTRACT This article presents the results of processes thesis of " Master in Management and Marketing Management and Global New Markets " for the University Camilo José Cela. The data collection is done through an exploratory research and the study of business unit Unit Providing Services of Virtual Training Unipanamericana-Compensate. Considering secondary sources we identified: 1 The most important in the world and in Colombia at the level of new technologies, 2 The development trends of the array Mic Mac establishes the relationship between trends and portfolio of the business unit. And 3 Identify the growth of applications and the impact of E-learning. The collection and analysis of information on the qualitative method developed through interviews, aiming to identify trends that impact the marketing plan. In the analysis were found four trends that

RESUMEN Con el interés de promover aprendizaje significativo en los estudiante de enfermería se desarrolla la presente investigación cualitativa a la que se incorporan las tecnologías de la información y comunicación, en el aprendizaje de la valoración de los requisitos de autocuidado universales: soledad e interacción social y prevención de peligros para la vida, el funcionamiento y bienestar humano del adulto mayor, propuestos por Dorotea Orem. Los principales resultados revelaron que incluir un ambiente B-learning, en el núcleo temático " cuidado de la enfermería en la adultez y senectud " , tuvo un gran aporte en el aprendizaje significativo de los dos requisitos de autocuidado por parte de los estudiantes de sexto semestre de enfermería de la Universidad de Cundinamarca, al favorecer la motivación y un uso más flexible del tiempo, lo que les permitió ahondar en conocimientos y promover el pensamiento crítico, de manera que al realizar la valoración práctica de estos requisitos, cumplieron con lo esperado implementando un plan de cuidados contextualizado al geronte.

ABSTRACT In the interest of promoting meaningful learning in nursing student this qualitative research is conducted; the technologies of information and communication are incorporated in the assessment of learning universal self-care requirements: solitude and social interaction and prevention of hazards to life, functioning and human well-being of the elderly, given by Dorotea Orem. The main results of the research conducted with students of sixth semester of nursing at the University of Cundinamarca, revealed to include a B-learning environment, the " nursing care in adulthood and old age " thematic core, had a great contribution in meaningful learning of the two self-care requirements, to encourage motivation and a more flexible use of time, allowing students to deepen knowledge and promote critical thinking, so that when you make the practical assessment of these requirements, met with expectations implementing a plan of care to geronte contextualized.

RESUMEN La evaluación docente representa un aspecto nodal para el mejoramiento de los sistemas educativos. Toda evaluación tiene una finalidad previamente definida y es esencialmente un acto valorativo, donde los principios aplicados son indicadores del grado de responsabilidad con que se realiza y la visión que otorga la sociedad a la educación. Este artículo analiza cómo se cumplen los fines, principios y características de la evaluación del desempeño de los docentes, en relación con la práctica del respeto por los principios rectores de la práctica evaluativa docente; al igual que las valoraciones existentes sobre indicadores del desarrollo profesional y personal alcanzado por los docentes como resultado de las practicas evaluativas y en el contexto de la búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación.

ABSTRACT Teacher evaluation represents a nodal aspect for improving of system education. Any evaluation has a previously predefined purpose and is essentially a valorative act, where the principles applied are indicators of the degree of responsibility which is performed and the visión that society gives to the education. This paper analyzes how the purposes are fulfilled, principles and characteristics of the performance evaluation of teachers in connection with the practice of respect for the guiding principles of assessment practice teaching; just like existing rating on indicators of professional and personal development achieved by teachers as a result of the evaluative practices in the context of the pursuit of improving of quality of education.

RESUMEN Este artículo presenta una reflexión sobre la influencia que tienen las creencias de los estudiantes de básica secundaria y media, respecto a las matemáticas y su aprendizaje. Se recogen las apreciaciones, trabajo y conclusiones de diferentes investigaciones donde se ha trabajado en el desarrollo del aprendizaje de las matemáticas y la influencia de los imaginarios y las creencias en el mismo. Los resultados de algunas de estas investigaciones conducen a afirmar que los estudiantes de estos niveles perciben las matemáticas como una materia útil dada su importancia en diferentes aspectos de la cotidianidad como transacciones, reparticiones, estadísticas y demás; pero difícil y mecánica, que se aprende mediante la repetición de ejercicios. Dichas creencias son producto de la experiencia vivida en la escuela e influenciada por el contexto social en el que se desenvuelve el estudiante, donde comúnmente, las matemáticas, no son fácilmente aprehensibles.

ABSTRACT This article describes the influence of the beliefs of elementary and middle school students about mathematics and its learning process. There are collected appreciations, works and findings of several investigations of the development of mathematics learning and the influence of the imaginary and the belief in it. The results of some of these investigations lead to say that these students perceive mathematics as a useful but difficult subject, mechanics that is learned through repetition of exercises. Such beliefs are the product of the experience in school and influenced by the social context in which the student are involved of.

RESUMEN El artículo muestra que no es raro tener la realidad como objetivo primordial del conocimiento, el cual se debe centrar en el progreso del hombre por medio de la investigación científica. El conocer y el saber algo (dilema que reside en los seres humanos) se está convirtiendo en un problema en su diario vivir. El conocimiento es un organismo con vida, ya que cambia y se enriquece con las nuevas experiencias, de modo tal que puede pasar de un estado inicial a un estado final más complejo y más eficaz, gracias a las principales características del conocimiento científico o la nueva interpretación sobre algún tema. Cada hombre de ciencia tiene un concepto de verdad diferente, ya que han explicado el conocimiento también en formas distintas y han definido la teoría científica como una metáfora, considerando que la ciencia es un conocimiento de lo unitario, mientras que las opiniones son simplemente de la multitud.

ABSTRACT This article shows that it is not rare to have as its primary objective reality of knowledge, which must focus on human progress through scientific research. Knowing and knowing something (dilemma resides in humans) is becoming a problem in their daily lives. Knowledge is an organism with life as it changes and is enriched with new experiences, so that can go from an initial state to a more complex and more efficient final state, thanks to the main features of the new scientific knowledge or interpretation on any issue. Every scientist has a different concept of truth, as explained knowledge in various forms and also defined scientific theory as a metaphor, considering that science is a knowledge of the unit, while the opinions are merely from the crowd.

RESUMEN La siguiente investigación pretende demostrar cómo en Colombia la concepción del derecho a la educación como un servicio, ha hecho que este pierda características tales como la universalidad e inajenabilidad mientras que en el caso cubano la concepción del derecho a la educación como un derecho inherente a todos sus habitantes y el compromiso que el Estado y la familia adquieren en la formación de las nuevas generaciones, ha permitido que Cuba sea una nación que no sólo garantiza el cumplimiento de los derechos de los cubanos, sino de aquellos extranjeros que han logrado beneficiarse de las becas que esta nación ofrece. Veremos entonces los aspectos positivos y las implicaciones que estos modelos han generado desde algunos estudios de caso.

ABSTRACT The following research aims to demonstrate how in Colombia's conception of the right to education as a service seen since the constitution has made the right lose features like the universality and inalienability while in the Cuban case the conception of the right to education as a law inherent to all Cubans and commitment to the state and the family will get in the training of new generations has made Cuba a nation integrated to ensure the fulfillment of the rights of Cubans and foreigners who have managed to benefit from scholarships that this nation offers. We seek different aspects and implications about these models from cases studies.

RESUMEN En el marco de la investigación titulada " Las organizaciones educativas como escenarios para el desarrollo de competencias emocionales: una lectura comprensiva de la formación de docentes en las Escuelas Normales Superiores de Colombia " , se configuraron cuatro escenarios comprensivos que evidencian serias problemáticas de las organizaciones educativas, asociadas a la formación emocional. En este artículo se sustentan cuatro escenarios problematizadores claves, a saber: el primero, la nueva estructura y condición familiar que no aporta los patrones emocionales necesarios para una formación integral de calidad; el segundo, la emergencia de una nueva condición de lo humano que está demandando nuevas respuestas de las organizaciones formadoras de maestros; el tercero, las nuevas realidades y desafíos que impone la sociedad y los medios de comunicación a la formación emocional; y el cuarto, las dificultades y retos para la formación docente, en particular en el ámbito de las emociones. Lo anterior, en perspectiva de aportar a la incorporación sistemática del desarrollo de competencias emocionales en las propuestas formativas de los docentes; lo que ha de contribuir a una mejora de la calidad educativa y en especial de las condiciones y posibilidades del ejercicio de la profesión docente.

ABSTRACT
As part of the research entitled “Educational Intitutions conceived as scenarios for the development of emotional competences: a
comprehensive reading based on the training of teachers in Escuelas Normales Superiores from Colombia,” four comprehensive
scenarios were configured which unveil compromising issues of the educational organizations, in relation to emotional training.
Four key troublesome scenarios are supported in the present paper, namely, the first one, the new structure and familiar
condition that does not provide the necessary emotional models for a qualified integral training; the second one, the emergency
boosted from a new human condition that is requiring new answers regarding to the teacher-training organizations; the third
one, the new realities and challenges imposed by both society and mass media over the emotional training, and the fourth
one, the difficulties and challenges within teaching training, particularly connected with emotions. All the above, is aimed to
support the systematic incorporation of the emotional competences development within the formative proposals of teachers;
intended to contribute to an educational quality improvement and especially enhance the conditions and possibilities of the
teaching profession execution.

RESUMEN La dinámica social en búsqueda de la globalización de las sociedades y la apertura de la información les ha brindado a las nuevas generaciones ventanas del mundo en donde ellos transitan constantemente, y sin control absorben información de entornos diferentes a los suyos para marcar una diferencia en estatus social de sus pares. Esta convergencia de culturas genera un comportamiento negativo en los jóvenes, que incide directamente en sus proyectos de vida. Es ahí donde se fundamenta el problema de investigación, si en las instituciones educativas existen programas y proyectos de salud sexual y reproductiva, ¿por qué los jóvenes no están entendiendo el mensaje?, ahora bien, no solo es la escuela, ¿Dónde quedó la orientación de casa para el desarrollo sexual del joven? y sin excusar familia y escuela, ¿cuál es el mensaje que propone la sociedad para el desarrollo sexual en los jóvenes? Estos son cuestionamientos simples, pero con la significancia necesaria para asumirlo desde el aula de clase como un reto de inclusión, a través de la investigación acción, como dinamizador de conocimientos, promotor de actitudes y emancipador en valores que atienda la diversidad cultural y permita el afloramiento de la dignidad humana en todas sus expresiones, con actores autónomos (familia, escuela y estado) que sean capaces de consolidar sociedades cada vez más pacíficas, democráticas y pluralistas.

ABSTRACT The social dynamics of globalization and openness of information has given to new generations, windows of the world where they constantly absorbing without limit, all that is not present in its environment and allow him to generate a status of modernity to their social group. This convergence of cultures generates negative behavior in young people it directly affects their life projects. This is where the research question is based, if there are programs and projects of sexual and reproductive health in educational institutions, why young people are not getting the message?, however, this problem is not only of the school, what is the guidance to sexual development that young are receiving of their parents? And what is the message that

RESUMEN El presente artículo tuvo como objetivo explorar las percepciones que tienen los estudiantes del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Magdalena sobre el proceso de acreditación de alta calidad al que está sometido ante el Ministerio de Educación Nacional. Para lo cual se tomó una muestra aleatoria de 100 estudiantes que hacen parte de los diversos semestres académicos y se les aplicó un cuestionario que indagaba por sus apreciaciones sobre el proceso. Los principales resultados permiten sostener que los estudiantes tienen un gran sentido de pertenencia con el Programa y consideran que se merece la acreditación por parte del Ministerio y, que además este certificado se convierte en algo positivo para sus carreras profesionales. Se concluye que, a pesar de la evidente aceptación de las condiciones de calidad del programa, es necesario que se adelanten esfuerzos para crear una cultura de calidad en toda la población estudiantil y se propone la realización de un estudio a nivel nacional que investigue estas percepciones en diferentes universidades en Colombia, teniendo como referente las implicaciones del contexto al que pertenecen.

ABSTRACT This article aimed to explore the perceptions of students of Business Administration Program of
the University of Magdalena on the accreditation process for high quality that is submitted to the
Ministry of Education. For which a random sample of 100 students was taken, who are part of various academic semesters, answered a questionnaire that asked for their views on the process.
The main results support the view that students have a huge sense of belonging to the program
and believe that it deserves accreditation by the Ministry and, further, this certificate becomes
something positive for their careers. We conclude that, despite the apparent acceptance of the
conditions of program quality, it is necessary that efforts be brought forward to create a culture of
quality throughout the student population and a and a nationwide study is proposed to investigate
these perceptions in various universities in Colombia, having as reference the implications of the
context to which they belong.

RESUMEN El presente estudio tiene por objeto determinar el proceso de articulación que se lleva a cabo entre la educación media y la educación superior en el Municipio de Ibagué; para ello, inicialmente se presenta la incidencia de la cobertura en educación al proceso de articulación educativa en Colombia, cómo soporte teórico al tema objeto de estudio. Seguidamente, se enseña la metodología utilizada en el proceso investigativo tomando como base la población sobre la cual se concentró el estudio (57 colegios públicos del municipio de Ibagué). En este tamaño muestral se administraron encuestas, entrevistas y análisis de documentos, cuyos resultados permitieron concluir que existe un interés por parte de la Secretaría de Educación Municipal, de los colegios e instituciones técnicas y/o tecnológicas y de las mismas universidades para articularse. Sin embargo, no existe una orientación que encause unas políticas públicas claras para establecer cuáles son las competencias que deben desarrollar los estudiantes, y de esta manera alinear el conocimiento hacia el empoderamiento de actitudes que les permitan desarrollar las actividades requeridas por el sector productivo del país.

ABSTRACT This study aims to determine the articulation process that takes place between secondary education and higher education in the city of Ibague; to do this, initially the incidence of coverage is education to the process of joint education in Colombia, how theoretical support to the subject under study. Next, the methodology used in the research process based on the population on which the study (57 public schools in the municipality of Ibague) appears concentrated. In this sample size surveys, interviews and document analysis were administered, the results led to the conclusion that there is an interest from the Municipal Department of Education, schools and technical and/or technological institutions and universities themselves to articulate.

RESUMEN Es una necesidad imperante que los procesos educativos que se desarrollen en el resguardo indígena Kankuamo apunten a fortalecer la identidad cultural como signo de perpetuar las costumbres, tradiciones y su cosmovisión de pueblo indígena frente a su relación con su entorno, para que la educación propia y los contenidos que exigen los estándares nacionales se articulen formando niños, niñas, adolescentes que amen su territorio y contribuyan a mantener en el tiempo su identidad. Para fortalecer estos procesos educativos se debe tener como base fundamental la comprensión y visibilizar la manera en que la etnoeducación en la comunidad indígena Kankuama está incidiendo en los procesos de la identidad cultural desde la perspectiva de su cosmovisión y las relaciones interculturales. Cabe aclarar que los grupos de discusión que se han desarrollado en el marco de esta investigación diagnóstica, han mostrado un acercamiento a los procesos educativos que se llevan a cabo en los establecimientos educativos del resguardo indígena; y pueden ser determinantes en el fortalecimiento de la identidad cultural, de manera que los planes de estudios que están inmersos en los currículos tengan presente la educación propia sin desligar de la educación la perspectiva de la interculturalidad.

ABSTRACT Is a pressing need for educational processes taking place in the Indian reservation Kankuamo aimed at strengthening cultural identity as a sign of perpetuating the customs, traditions and worldview of indigenous people against their relationship with their environment, so that the own education and contents that require national standards are articulated forming children, teens who love their country and contribute to maintaining its identity over time.

RESUMEN El presente trabajo es el resultado de una investigación desarrollada con la participación del Cuerpo Académico: Estudios en Educación (CAEE) a partir de algunas entrevistas en profundidad realizadas a miembros y estudiantes participantes del mismo. La finalidad de dichas entrevistas fue rescatar, reconstruir y reflexionar en la experiencia de miembros del CA y estudiantes en cuanto a su implicación en la estrategia Investigación Formativa (IF), así también poner en relevancia el impacto que ha tenido este ejercicio tanto para con la formación de los estudiantes en su posible futura tarea como investigadores, como respecto al enriquecimiento de la formación de los investigadores de acuerdo a lo que conocen y aportan los estudiantes en una dinámica de " todos aprendemos de todos ". Esto dado que se considera emergente evidenciar las experiencias de investigación que distintos grupos están teniendo en pro de difundir dichas experiencias y ponerlas como referencias para su reproducción, adaptación o exclusión según las necesidades y circunstancias de quienes participan en la investigación.

ABSTRACT This work is the outcome of a research developed in collaboration with the Academic Group " Estudios en Educación " based on interviews conducted to students and members of the same Academic Group. The purpose for these interviews was resuming, reconstructing and reflecting on their experiences in the implication of the strategy " Formative Research " and the impact that this exercise has had in the professional training of students as possible future researchers, as well as in the improvements in the professional training of researchers regarding the student's knowledge and their contributions in an exercise of " Everyone learn from everyone ". This is considered as emerging research experiences show that different groups are taking towards these experiences and disseminate them as references for reproduction, adaptation or exclusion according to the needs and circumstances of those involved in the investigation.

RESUMEN Esta investigación permite evidenciar las implicaciones pedagógicas de un software de geometría dinámica en la percepción geométrica de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente, mediante el modelo de razonamiento de Van Hiele, el cual no solo ayuda a guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje en geometría, teniendo como referencia las fases, niveles y características del modelo, sino que coadyuva a evaluar las habilidades cognitivas y comunicativas de los estudiantes. La investigación se demarco desde las políticas y acciones que ha previsto el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.), así como los objetivos del Sistema Nacional de Innovación Educativa, nacida de la Estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos (R.E.D.A.). Se trabajó con una población de dieciséis (16) estudiantes, del grado decimo del Colegio Jorge Isaacs, entidad privada, de la ciudad de Armenia (Quindío), bajo el enfoque metodológico cualitativo, evidenciándose al desarrollar la investigación una experiencia significativa al demostrar la pertinencia del abordaje pedagógico y ratificar el desarrollo del nivel de razonamiento a otro nivel de orden superior para el fortalecimiento de la percepción geométrica de las funciones trigonométricas referenciadas. Palabras clave: Aprendizaje, enseñanza, función trigonométrica, software educativo, secuencia didáctica, modelo de Van Hiele.

ABSTRACT In this research pedagogic influence of a dynamic geometry software in the geometric perception of the trigonometry functions sine, cosine and tangent, using Van Hiele's model, which not only helps guide the process of learning in geometry having as reference phases, levels and characteristics of the model, it helps to assess cognitive and communicative skill of students. Research was framed from the policies and actions planned by Ministry of National Education (MEN) and the objectives of the National System of Educational Innovation, created in National Strategy for Digital Open Educational Resources (REDA).

RESUMEN Esta investigación permite evidenciar las implicaciones pedagógicas de un software de geometría dinámica en la percepción geométrica de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente, mediante el modelo de razonamiento de Van Hiele, el cual no solo ayuda a guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje en geometría, teniendo como referencia las fases, niveles y características del modelo, sino que coadyuva a evaluar las habilidades cognitivas y comunicativas de los estudiantes. La investigación se demarco desde las políticas y acciones que ha previsto el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.), así como los objetivos del Sistema Nacional de Innovación Educativa, nacida de la Estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos (R.E.D.A.). Se trabajó con una población de dieciséis (16) estudiantes, del grado decimo del Colegio Jorge Isaacs, entidad privada, de la ciudad de Armenia (Quindío), bajo el enfoque metodológico cualitativo, evidenciándose al desarrollar la investigación una experiencia significativa al demostrar la pertinencia del abordaje pedagógico y ratificar el desarrollo del nivel de razonamiento a otro nivel de orden superior para el fortalecimiento de la percepción geométrica de las funciones trigonométricas referenciadas. Palabras clave: Aprendizaje, enseñanza, función trigonométrica, software educativo, secuencia didáctica, modelo de Van Hiele.

ABSTRACT In this research pedagogic influence of a dynamic geometry software in the geometric perception of the trigonometry functions sine, cosine and tangent, using Van Hiele's model, which not only helps guide the process of learning in geometry having as reference phases, levels and characteristics of the model, it helps to assess cognitive and communicative skill of students. Research was framed from the policies and actions planned by Ministry of National Education (MEN) and the objectives of the National System of Educational Innovation, created in National Strategy for Digital Open Educational Resources (REDA).

RESUMEN El presente artículo de investigación surge de la pesquisa denominada " Estilos parentales de enseñanza en familias con niños con necesidades educativas especiales de Samacá " , cuyo objetivo es indagar los estilos parentales de enseñanza en las familias con niños que presentan necesidades educativas especiales en la Institución Educativa La Libertad del municipio de Samacá en Boyacá, a través de la metodología de la investigación cualitativa, con un enfoque crítico-social partiendo del método de la etnografía crítica. La población para el presente estudio estuvo compuesta por 15 familias del municipio. La estrategia de recolección de información se basó en la aplicación de entrevista, relatos de vidas, talleres investigativos y diarios de campo. El análisis de resultados se realizó desde el sistema categorial, el cual permitió ver que los estilos parentales de enseñanza de la población están establecidos como consecuencia de factores culturales y a partir de las experiencias vividas de los padres en su infancia, además se evidenció que los padres no comparten un mismo estilo parental, puesto que la figura paterna muestra negligencia en el cuidado y educación de sus hijos, mientras que la figura materna se considera la única responsable del cuidado de los hijos y de las demás responsabilidades del hogar. Palabras clave. Estilos parentales de enseñanza, necesidades educativas especiales, familia.

ABSTRACT The current investigation had as an objective to inquire about the parental teaching styles in families with children that show special educative needs, which assist to " Institución Educativa La Libertad " in Samacá-Boyacá, trough methodology of qualitative investigation, with a critic-social focus starting off the method of critic ethnography. The population for the current research was composed by fifteen families of the municipality. The information collection strategy was based in the application of interviews, life's reports, investigative workshops and field diaries. The result analysis was performed from the categorical

RESUMEN
En la Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer realizada en Beijing en 1995, el Gobierno de México se comprometió
internacionalmente a garantizar a las mujeres el acceso de manera equitativa a las oportunidades sociales, económicas,
políticas, laborales, educativas, culturales y de salud (Organización Naciones Unidas, 1995). El objetivo de este documento es
analizar las políticas con perspectiva de género implementadas en México en el ámbito educativo con respecto a los lineamientos
establecidos en la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer. La investigación documental utilizó el programa ATLAS.ti para
sistematizar la información, cada voluntad política y/o acción positiva presentada es una respuesta específica a dos principales
demandas expuestas en los lineamientos establecidos en la Plataforma de Acción de Beijing (acceso y permanencia de la
mujer a la educación formal y formación con equidad de género) y, engloban el conjunto de acciones realizadas para lograr
la equidad de género por parte de las distintas dependencias del Estado. Frente al compromiso ratificado internacionalmente
para la igualdad en el acceso a las oportunidades educativas, y a la formación en género desde la educación formal se han
realizado importantes avances; sin embargo, las inequidades persistentes requieren de mayores esfuerzos para establecer
oportunidades equitativas para hombres y mujeres que permita alcanzar una sociedad más justa y equitativa.

ABSTRACT
At the Fourth World Conference on Women held in Beijing in 1995, the Government of Mexico is internationally committed to
ensuring women’s access to equitable social opportunities, economic, political, labor, educational, cultural and health (UN
Organization, 1995). The aim of this paper is to analyze gender policies implemented in Mexico in education with respect to
the guidelines established in the Fourth World Conference on Women. The documentary research used ATLAS.ti to systematize
information, each political will and positive action filed is a specific response to two main demands set out in the guidelines
established in the Beijing Platform for Action (access and retention of women formal education and training in gender equity)
and encompass the set of actions to achieve gender equality by the various agencies of the State. Against compromise ratified
internationally for equal access to educational opportunities, and gender training from formal education have made significant

RESUMEN Se presentan los resultados correspondientes a una investigación sobre el ejercicio docente en la Institución Educativa 20 de Julio-Escuela Ignacio Renjifo, Cali, 2003-2004. El objeto de estudio fue el grupo Primero (grupo A, jornada de la tarde), compuesto por niños que oscilaron entre los 5 y los 8 años de edad. Después de un trabajo de observación frente a las dinámicas de comprensión de la información, de las normas y de sus relaciones interpersonales, se pudo tener un punto de inicio: comprender los mecanismos por medio de los cuales los estudiantes aprenden a leer y a escribir. Meta que estaba relacionada con propuestas normativas ajenas a los insumos culturales propios de los estudiantes. La metodología usada para analizar el proceso de educación se centró particularmente en la observación de las estrategias comunicativas implementadas dentro y fuera del aula. Estos elementos que fueron guiando la pedagogía implementada en el desarrollo del curso, bajo una trilogía vital que entrelazó: Contexto, individuo y academia. Palabras clave: Pedagogía, espacio escolar y comunidad educativa.

ABSTRACT The results of a research about the teaching practice at the Institución Educativa 20 de Julio-Escuela Ignacio Renjifo, Cali, 2003-2004 are presented. The subject of study was the first grade (group A, afternoon shift), which is composed by children with an age range between 5 and 8 years old. After the observation of the dynamics of the understanding of information, norms and interpersonal relationships, it was possible to have a starting point: understand the mechanism through the students learn to read and write. This goal was related with legislative proposals which were foreign to the own cultural supplies of the students. The methodological view to analyze the process of education focused particularly on the observation of communicative strategies implemented inside and outside the classroom. Guiding elements were implemented in the pedagogy course development, under a vital laced trilogy: context, individual and academia.