Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoO objeto central da investigação é a prática produtiva no Sistema de Integração. Analisa as possibilidades concretas e reais do desenvolvimeno... more
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoO objeto central da investigação é a prática produtiva no Sistema de Integração. Analisa as possibilidades concretas e reais do desenvolvimeno social, econômico e intelectual do agricultor produtor. Rompendo com as formas tradicionais de produção, o ingresso na integração, acena para uma maior objetividade e racionalidade. A introdução de modernas tecnologias, presente nos equipamentos, na reorganização da propriedade, na engenharia genética do frango, suíno ou sementes, exigem também do agricultor produtor uma reestruturação nas concepções de tempo e de espaço. Sustentado teoricamente no conceito de Trabalho Humano Abstrato, como princípio organizador de toda a revolução tecnológica e intelectual, abre-se a possibilidade, não só da informatização, mas da automação plena. Sendo Trabalho Humano Abstrato, o princípio ativo e primeiro do processo de desenvolvimento da inteligência, também no ...
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O estudo tem como propósito discutir, mesmo que de forma inconclusa, a importância de uma ética para a vida, em substituição às éticas abstratas e antropocêntricas. Ele encontra-se estruturado em dois momentos: no primeiro destacam-se a... more
O estudo tem como propósito discutir, mesmo que de forma inconclusa, a importância de uma ética para a vida, em substituição às éticas abstratas e antropocêntricas. Ele encontra-se estruturado em dois momentos: no primeiro destacam-se a necessidade de diferentes concepções éticas para com a vida. No segundo as reflexões enfocam o fortalecimento e a responsabilização da ação humana, visto que o ser humano, cada vez mais, precisa pensar de forma sistêmica as suas ações, planejar estrategicamente o seu estar aqui, presente e futuro. Nele são discutidos aspectos relacionados a atitudes educacionais, voltadas ao reconhecimento da necessidade dos humanos refletirem sobre seu modo de ser e agir. Conclui-se que a educação, como estratégia formativa, permite imaginar-se no lugar do outro, no lugar de outras formas vivas, para então respeitar a arte dos recursos naturais que viabilizam a vida.
Os humanos evoluíram imersos em natureza, tecnologias e linguagens. A redução das vidas à eficiência tecnológica fragiliza esperanças e sentido humano. Nossa imersão e envolvimento em tecnologias de diversas configurações, torna oportuno... more
Os humanos evoluíram imersos em natureza, tecnologias e linguagens. A redução das vidas à eficiência tecnológica fragiliza esperanças e sentido humano. Nossa imersão e envolvimento em tecnologias de diversas configurações, torna oportuno questionar novamente o que se entende por aprender/conhecer, enquanto construções humanas voltadas ao humano. O momento histórico, oscila entre persistir na conservação da lógica fragmentária e competitiva, ou entender profundamente o significado das tecnologias digitais como redes, envolvidas e envolventes. As inúmeras transformações do/no aprender humano, no contexto da coevolução humano/tecnociência, exigem aprofundar a noção de interdependência, uma inter-relação de todos os seres vivos e não vivos na natureza e na sociedade. Objetivo: investigar, em bases teóricas, a existência de suportes capazes de potencializarem a oferta de experiências formativas reconhecendo a interdependência e a criação de sensibilidade humanizadora. Considera-se animad...
A reflexão é uma contribuição para os que se aventuram no complexo tema proposto pelo seminário Educação, Tolerância, Racionalidade e Aceitabilidade do Outro. De caráter introdutório, levanta algumas questões acerca da relevância e... more
A reflexão é uma contribuição para os que se aventuram no complexo tema proposto pelo seminário Educação, Tolerância, Racionalidade e Aceitabilidade do Outro. De caráter introdutório, levanta algumas questões acerca da relevância e intensa frequentação atual da temática proposta. Considera que a complexa trama das relações humanas persiste convivendo por entre consensos e conflitos, de modo que a não-consideração dessa transmigração é iludir-se com o ser humano. Consideramos que é na intersecção do conflitivo e do consensual que reside a possibilidade da justiça, a possibilidade do amor, da convivência e do voltar-se para o bem comum, aceitando o outro como legítimo outro. Porém, não haverá aceitação do outro sem um sonho coletivo para criá-lo. A educação, como criadora desse sonho, deve catalisar imaginários significativos voltados ao reconhecimento do outro como legítimo em suas diferenças. Fazê-lo é dizer não à indiferença e admitir que há gente na miséria e que dela só pode sair...
Parte-se do principio de que a inclusao escolar exige olhar o ser humano crianca de modo singular e pensa-la com dignidade humana. Significa acolher criancas em seu ser e fazer, sem perder admiracao por cada uma delas. O objetivo da... more
Parte-se do principio de que a inclusao escolar exige olhar o ser humano crianca de modo singular e pensa-la com dignidade humana. Significa acolher criancas em seu ser e fazer, sem perder admiracao por cada uma delas. O objetivo da pesquisa foi investigar dificuldades e possibilidades para criar ambientes de acolhida e aceitacao que desenvolvam a dignidade humana em criancas do ensino fundamental em contextos de educacao inclusiva. Colaboraram na pesquisa professoras e alunos das redes particular e municipal de SMOeste/SC. A investigacao qualitativa utilizou como instrumento de coleta de dados a entrevista com questoes semi-estruturadas. Os dados foram organizados em tres categorias de reflexao. Como resultados destacam-se: a existencia de dificuldades para acolher e aceitar criancas; que o uso recorrente de linguagens depreciativas destroi a dignidade e, seu impacto e duradouro, por criar imaginarios de invalidacao do ser da crianca; que a cultura dominante silencia falas, sedimen...
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This article presents the results of the research project "The school inclusion and the challenges of learning." This is a literature search and field, aiming at an inclusive society, sought to discuss how, beyond the law, it is... more
This article presents the results of the research project "The school inclusion and the challenges of learning." This is a literature search and field, aiming at an inclusive society, sought to discuss how, beyond the law, it is possible to build desire for coexistence with equal in their differences to make school inclusion. The study indicates the role of education in creating an inclusive society.
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Centrado na area tematica da Filosofia da Educacao, especificamente os Fundamentos da Educacao, o livro esta organizado em 9 Eixos Tematicos, resultando de momentos de discussao e troca de pesquisas entre professores e pesquisadores da... more
Centrado na area tematica da Filosofia da Educacao, especificamente os Fundamentos da Educacao, o livro esta organizado em 9 Eixos Tematicos, resultando de momentos de discussao e troca de pesquisas entre professores e pesquisadores da area, advindos tanto de universidades brasileiras quanto internacionais. O projeto propos, concomitantemente em âmbito nacional e internacional, repensar a educacao a partir do debate sobre a constituicao etica do presente, tendo vista a necessidade de propor um modelo de formacao sensivel aos riscos da barbarie, inerente ao processo civilizatorio e atento tambem a dor do outro, convertida em fenomeno coletivo por conta de catastrofes sociais. A partir do confronto com o legado teorico acumulado sobre o tema, pretendeu-se discutir, em tempos pos-traumaticos, como a politica, ao inves da propalada emancipacao, recebeu uma assinatura biopolitica, e como essa transicao na modernidade pode ser pensada na relacao entre Filosofia e Educacao, mais especifica...
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The study aims to think over theoretical and educational assumptions in parallel to results-based regulation. Modern and contemporary assumptions are highlighted, besides addressing a World Bank’s document in order to perceive the tone of... more
The study aims to think over theoretical and educational assumptions in parallel to results-based regulation. Modern and contemporary assumptions are highlighted, besides addressing a World Bank’s document in order to perceive the tone of assumptions made by that organization which interferes in human development. About the methodological procedures, choice of document is also linked to a bigger research in process, in which results-based regulation is discussed. We consider assumptions of modernity obscure fragmentation of knowledge under specialization. On the other hand assumptions of contemporaneity invite us to have other thoughts and it is an opportunity of resisting to the servitude and human deformation logic and additionally, that prospect is able to improve investigative experiences with other thoughts. About the document, business speech is predominant whose tone indicates modern assumptions. Thus, translating knowledge in measurable results is a key concern of the agency...
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O autor do presente artigo faz uma analise e classificacao dos bens comuns em decorrencia das alteracoes tecnologicas e regulatorias. Destaca que o conceito generico de bens comuns por si so nao e suficiente para conhecer com precisao que... more
O autor do presente artigo faz uma analise e classificacao dos bens comuns em decorrencia das alteracoes tecnologicas e regulatorias. Destaca que o conceito generico de bens comuns por si so nao e suficiente para conhecer com precisao que tipo de bens se faz referencia. No entanto, apesar desta afirmacao, e importante a busca pelo conceito generico de bens comuns no sentido de que ele pode aportar e responder algumas indagacoes.
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A teoria da modificabilidade cognitiva estrutural se fundamenta na crença de que todo ser humano é capaz de aprender desde que esteja aberto às mudanças, independente de sua idade, condição genética ou experiência de vida. Partindo dessa... more
A teoria da modificabilidade cognitiva estrutural se fundamenta na crença de que todo ser humano é capaz de aprender desde que esteja aberto às mudanças, independente de sua idade, condição genética ou experiência de vida. Partindo dessa premissa, este artigo, fruto de pesquisa teórica, aborda possibilidades de a mudança cognitiva estrutural dar-se de forma similar ao que ocorre nas mudanças naturais e contínuas dos aspectos biológicos cronológicos de uma pessoa, sendo que a diferença entre ambas estaria no fato da primeira ser opcional; e a segunda, determinada. A partir desta predisposição do sujeito, surgem novas formas de aprender e ensinar que podem ser incorporadas ao exercício cotidiano da prática docente para que este possa contribuir com sua modificabilidade cognitiva. Para corroborar com essa perspectiva, buscaram-se nos princípios pedagógicos da pedagogia freireana bases teóricas que fundamentam os saberes necessários à adoção desta prática. A modificabilidade cognitiva o...
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O presente estudo visa trazer para o debate, ainda que de modo parcial, a concepção filosófica de um dos mais brilhantes e complexos filósofos brasileiros ? Henrique Cláudio de Lima Vaz ?, dentre outros, nos diferentes períodos históricos... more
O presente estudo visa trazer para o debate, ainda que de modo parcial, a concepção filosófica de um dos mais brilhantes e complexos filósofos brasileiros ? Henrique Cláudio de Lima Vaz ?, dentre outros, nos diferentes períodos históricos do ocidente. A problemática discorrida configura-se no pensar a constituição de um ethos ocidental como pressuposto imprescindível à formação do ser humano. Concerne-se a um estudo de cunho bibliográfico. Concluímos, no decorrer do estudo, uma exaustiva e profunda tentativa de resgatar os valores da tradição a fim de reconstituir a própria cultura ocidental que se tornou líquida nessa era do relativismo. Todavia, igualmente apostamos na possibilidade de se conceber a formação humana no conviver em comunidade, no interagir, no terreno da educação, como caminho de conhecimento de si e de transformação de si na pluralidade. Palavras-chave: Educação. Filosofia. Formação Humana. Pluralidade.
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O estudo reconhece que fazer educação inclusiva exige olhar o ser humano de modo singular em contextos multidimensionais. Nessa perspectiva chama para a discussão a fragilidade do reconhecimento das diferenças e a importância da... more
O estudo reconhece que fazer educação inclusiva exige olhar o ser humano de modo singular em contextos multidimensionais. Nessa perspectiva chama para a discussão a fragilidade do reconhecimento das diferenças e a importância da participação da filosofia da educação como catalizadora dos debates sobre a educação inclusiva. O objetivo é investigar possíveis contribuições da filosofia da educação como desafio para uma melhor compreensão de como ações inclusivas podem ser potencializadas no universo da complexidade e das atitudes transdisciplinares. O estudo tem caráter qualitativo e busca em referenciais teóricos. Traz suportes teóricos sobre a atitude transdisciplinar e as possibilidades, no universo dessas atitudes, de uma contribuição para qualificar reflexões e ações inclusivas. Reconhece que a educação inclusiva existe em potencial e lhe falta atualização. Destaca que a transdisciplinaridade e a filosofia da educação podem conduzir as reflexões para reconhecer a complexidade da c...
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Research Interests: Philosophy and Roteiro
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O contexto político contemporâneo, fortemente marcado pela presença de dispositivos de captura de subjetividades e por um viés biopolítico, basicamente reduz a vida a objeto de cálculos, objeto de técnicas de vigilância e controle. Com... more
O contexto político contemporâneo, fortemente marcado pela presença de dispositivos de captura de subjetividades e por um viés biopolítico, basicamente reduz a vida a objeto de cálculos, objeto de técnicas de vigilância e controle. Com base nesse cenário a reflexão tem como propósito tensionar de que modo e com quais estratégias, processos formativos podem fazer frente a essa subserviência aos dispositivos de captura das subjetividades. Como suporte desses processos formativos propomos como pano de fundo epistemológico a complexidade, um convite para que cada uma e todas as áreas de conhecimentos se sintam convidadas para, conversando (cum-versare) contribuírem para uma tomada de decisões em benefício do redimensionamento da identidade e da dignidade da pessoa humana. Trata-se de uma busca em referenciais teóricos, e basicamente com Agamben, a busca de uma alternativa para a ‘formação que vem’ que tenha na profanação a capacidade dinâmica de articular diferentes usos para os temas c...
O artigo é uma discussão inspirada nas concepções filosóficas de Henrique Cláudio de Lima Vaz. Trata-se de um estudo de caráter bibliográfico, com o objetivo de constituir uma reflexão ética na educação contemporânea. Diante da... more
O artigo é uma discussão inspirada nas concepções filosóficas de Henrique Cláudio de Lima Vaz. Trata-se de um estudo de caráter bibliográfico, com o objetivo de constituir uma reflexão ética na educação contemporânea. Diante da fragilização da intersubjetividade, construída no decorrer da modernidade, resultam algumas possibilidades educativas capazes de reconstruir o reencontro entre seres humanos. Conclui-se que o ser humano, ao conviver em comunidade interage no terreno da educação como caminho intersubjetivo de conhecimento de si e de transformação de si na relação de reconhecimento do Eu-Tu ou Eu-Humanidade. Palavras-Chave: Lima Vaz; Intersubjetividade; Educação
A contemporaneidade se caracteriza pela instabilidade e pela diversidade, colocando em questão certezas e verdades propostas na modernidade. Reconhecemos que a realidade das coisas e dos fenômenos se efetiva como um tecido de... more
A contemporaneidade se caracteriza pela instabilidade e pela diversidade, colocando em questão certezas e verdades propostas na modernidade. Reconhecemos que a realidade das coisas e dos fenômenos se efetiva como um tecido de acontecimentos, ações, interações, retroações e acasos. Essa diferente moldura alarga a necessidade de revisão dos alicerces epistemológicos que sustentam as práticas educacionais e lhes dão sentido. O pensamento complexo é uma opção alternativa por atuar como contraponto à ciência clássica e sua lógica reducionista e de compartimentalização dos conhecimentos, bem como por responder aos desafios epistemológicos e educacionais contemporâneos. Ele visa associar diversas áreas e formas de conhecimento, sem, no entanto, fundi-las, distinguindo sem separar as diversas disciplinas e instâncias das realidades. O estudo, baseado em referenciais teóricos, evidencia a relevância das abordagens complexas como suporte de experiências formativas porque também capazes de pro...
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A tradicional concepcao dualista de ser humano e ainda recorrente nas praticas educativas escolares. Esse deficit nas experiencias formativas, quanto a sensibilizacao para cuidar/respeitar o corpo e a corporeidade, faz crescer a concepcao... more
A tradicional concepcao dualista de ser humano e ainda recorrente nas praticas educativas escolares. Esse deficit nas experiencias formativas, quanto a sensibilizacao para cuidar/respeitar o corpo e a corporeidade, faz crescer a concepcao de gestao da vida como circunscrita ao âmbito individual. O estudo teve como base a buscagem em referenciais teoricos e como objetivo investigar se estrategias educacionais, no contexto da complexidade e da atitude transdisciplinar, possibilitam a criacao de sensibilidade para que criancas aceitem, respeitem e cuidem de sua corporeidade. Concluimos que e possivel controlar e ajustar o corpo as aspiracoes de reconhecimento via intervencao e reconstrucao; como alternativa, sugerimos a atitude transdisciplinar que, ao convidar para reflexoes e envolvimentos, pode redimensionar as experiencias formativas; a sensibilidade do cuidado requer a construcao de saberes e uma compreensao aprofundada da complexidade da realidade humana.Palavras-chave: Educacao...
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O artigo aborda elementos da reestruturação da Igreja Católica no Rio Grande do Sul e Santa Catarina, dentro do cenário de restauração de princípios e valores em decadência no Velho Mundo, face à emergência de novas correntes de... more
O artigo aborda elementos da reestruturação da Igreja Católica no Rio Grande do Sul e Santa Catarina, dentro do cenário de restauração de princípios e valores em decadência no Velho Mundo, face à emergência de novas correntes de pensamento. Aponta que nas frentes agrícolas dos estados do sul, em resposta à descristianização na Alemanha, houve experiências de revigoração do naturalismo e do romantismo, no final do século XIX e primeira metade do XX. Expressa como os meios educacionais, culturais, econômicos e o uso da imagem e linguagem reproduziram, longe dos espaços dos novos tempos, o direito divino pelo teocentrismo e o padroado. O eixo de análise da produção bibliográfica apresenta três reflexões básicas: e emigração europeia como resposta às bandeiras do modernismo e do liberalismo; a formação do Projeto Porto Novo/SC, de caráter confessional e etnicamente uniforme; e a restauração da autoridade patriarcal por meio de mecanismos de enquadramento e normatização do papel da mulhe...
Objetiva-se com esse estudo refletir a respeito da construção de práticas didáticas com uso das TICS no processo de ensino aprendizagem em uma perspectiva de educação humanizadora. Trata-se de uma investigação, cujo delineamento... more
Objetiva-se com esse estudo refletir a respeito da construção de práticas didáticas com uso das TICS no processo de ensino aprendizagem em uma perspectiva de educação humanizadora. Trata-se de uma investigação, cujo delineamento metodológico, constitui-se em um estudo bibliográfico. Concluiu-se com base na literatura investiga a necessidade de criar políticas públicas que assegurem espaços de formação continuada aos educadores e gestores das escolas, sem dúvida o resultado dessa reflexão é a construção viável e possível de processos educacionais humanizantes e de práticas docentes que incluam o uso de tecnologias no formar seres humanos críticos e sensibilizados com os diferentes modos de viveres.
Existe algo desconcertante na trajetória humana, pois mesmo desejando o bem e a felicidade, toleramos e conservamos atitudes de violência. Historicamente a violência gerou graus significativos de dor e sofrimento. Em sua breve história, o... more
Existe algo desconcertante na trajetória humana, pois mesmo desejando o bem e a felicidade, toleramos e conservamos atitudes de violência. Historicamente a violência gerou graus significativos de dor e sofrimento. Em sua breve história, o ser humano foi e é capaz das mais terríveis atrocidades e deixa expresso, nessa história, um rastro indelével de maldade e sofrimento. O ser humano contemporâneo, no seio da civilização, vive cercado de ambiguidades, paradoxos e desigualdades que expressam e renovam formas de violência. Reencontramo-nos com horrores, angústias e desesperanças de antes e as elasticamos para o amanhã. Diante desses cenários, radicados em violências de múltiplos matizes, o horizonte do trabalho é lançar luzes refletindo sobre a epistemologia em meio às emergências de diferentes emocionalidades e racionalidades. Assim, diante das inflexões da complexidade da condição humana, perguntamos: como violência e epistemologia estão articuladas e como uma dimensão epistemológic...
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Há grandes desafios para as Instituições de Educação Superior ameaçadas de invasão pela lógica da mercantilização e pelos mecanismos da instrumentalização. Cenário onde os espaços acadêmicos e de formação humanizadora, gradativamente... more
Há grandes desafios para as Instituições de Educação Superior ameaçadas de invasão pela lógica da mercantilização e pelos mecanismos da instrumentalização. Cenário onde os espaços acadêmicos e de formação humanizadora, gradativamente diminuem seus enfoques pedagógicos e formativos e, substituídos pela gestão e pelas competências, perdem sua dimensão intelectual, reflexiva criativa e humanizadora. Em muitas instituições essa situação está na mesa dos debates e das discussões uma vez que as ações implementadas sustentam o desencontro humano, aprofundam a indiferença humana e agravam nosso presente desumanizador. É nesse invólucro de tensões que desejamos refletir, com base em autores, para situar algumas variáveis diante do duvidoso projeto/programa de globalização da educação. Entendemos que todo e qualquer esforço e exercício que problematiza o ideal globalizador da formação humana, envolve e integra um complexo contexto de demandas e desafios contemporâneos. Dentre eles situamos o ...
O estudo foi motivado pelo desejo de identificar, conhecer e compreender diferentes concepções de ser humano que permeiam relações e práticas pedagógicas em ambientes escolares e perceber dificuldades de convivência nas escolas. Como... more
O estudo foi motivado pelo desejo de identificar, conhecer e compreender diferentes concepções de ser humano que permeiam relações e práticas pedagógicas em ambientes escolares e perceber dificuldades de convivência nas escolas. Como objetivo conhecer e investigar como ocorrem as relações humanas em escolas e com quais concepções de ser humano elas se realizam. É um estudo qualitativo, bibliográfico e de campo, esta realizada através de entrevistas com questões semiestruturadas e ilustrações comentadas, que envolveram alunos e professores pertencentes a duas escolas do município de Anchieta SC. Os resultados mostram que a lógica de mercado capitalista, que fomenta o desejo de poder, de competição e promulga o individualismo, a hierarquia e a segregação, também está presente em ambientes escolares; há exacerbada preocupação com a preparação para o mundo mercadológico e com o cumprimento do conteúdo disciplinar; nas escolas sustentam-se contextos relacionais de desconfiança, controle ...
A espécie humana evoluiu imersa em natureza, instrumentos técnicos e linguagens. A interação cooperativa e conflitiva dos ingredientes dessa coevolução foi sempre sumamente complexa. A expansão científico-tecnológica da atualidade aumenta... more
A espécie humana evoluiu imersa em natureza, instrumentos técnicos e linguagens. A interação cooperativa e conflitiva dos ingredientes dessa coevolução foi sempre sumamente complexa. A expansão científico-tecnológica da atualidade aumenta significativamente essa complexidade. Diante disso, o objetivo do estudo, uma buscagem em referenciais teóricos, é verificar possibilidades e implicações epistemológicas de pensar a construção de uma nova arquitetura aprendente, envolvendo, além dos humanos aprendentes, as tecnologias digitais e os demais elementos não humanos presentes na biosfera. Concluímos que as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) potencializadas podem ser admiráveis recursos de contato, relacionamento inter-humano, relacionamento para com a biodiversidade e o meio ambiente, pois em seu bojo residem chances inéditas de ampliação efetiva da sensibilidade rumo à consolidação do projeto de humanidade e de um planeta habitável; também que os ambientes escolares reconheça...
Resumo: Somos reféns de uma organização social enraizada em uma extensa lista de dispositivos de ordem, que geram grave crise pedagógica e educacional. Diante desse contexto e da lógica racional dos conhecimentos, e considerando a... more
Resumo: Somos reféns de uma organização social enraizada em uma extensa lista de dispositivos de ordem, que geram grave crise pedagógica e educacional. Diante desse contexto e da lógica racional dos conhecimentos, e considerando a etimologia de complexus (o que é tecido junto), no trabalho indicamos a transdisciplinaridade como oportunidade de articular os elementos contraditórios desse “tecido junto” também no aspecto pedagógico e formativo. Fruto de reflexões teóricas, sugerimos a complexidade para reconhecer a emergência de diferentes níveis de realidades, seja das coisas do mundo, da vida, seja das organizações humanas, e como uma possibilidade para alargar a compreensão do real pela abertura e aceitação da presença auto-organizativa em cada ser humano. Concluímos: essa abordagem cria sensibilidade para a responsabilidade na transformação de si, do outro e do mundo.Palavras-chave: Educação. Complexidade. Transdisciplinaridade. Colaboração. : We are hostages of a social organizat...
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Educação inclusiva exige reconhecer cada ser humano em sua singularidade. Buscamos a transdisciplinaridade como suporte porque se nutre da complexidade e convida os educadores a criarem ambientes e contextos de aprendizagens dinâmicos e... more
Educação inclusiva exige reconhecer cada ser humano em sua singularidade. Buscamos a transdisciplinaridade como suporte porque se nutre da complexidade e convida os educadores a criarem ambientes e contextos de aprendizagens dinâmicos e flexíveis. Uma educação com base na espiritualidade possibilita compreender o universo das relações que emergem da coexistência. Objetivo: investigar se e como experiências educativas, envolvendo a dimensão da espiritualidade, permitem o reconhecimento da interdependência entre si e o outro para então realizar a aceitação desse si e do outro. De caráter qualitativo, a investigação em referenciais teóricos, possibilitou refletir o tema sob diferentes enfoques. Como resultados: A transdisciplinaridade desencadeia, no universo educacional, experiências formativas, como convivências inclusivas, permeadas por ações de complementaridade; a espiritualidade convida para processos educacionais tendo como base relações de ternura e de cuidado. Concluímos que: ...