Históricamente, los sistemas educativos han tenido un papel fundamental en la formación de identidades sociales y políticas en los ciudadanos, promoviendo grupos de pertenencia y contraponiéndolos a otros conjuntos identitarios. La... more
Históricamente, los sistemas educativos han tenido un papel fundamental en la formación de identidades sociales y políticas en los ciudadanos, promoviendo grupos de pertenencia y contraponiéndolos a otros conjuntos identitarios. La enseñanza de las Ciencias Sociales ha ocupado un lugar central en este proceso debido al potencial de materias como la Historia o la Geografía en la construcción de identidades nacionales y en la estimulación de sentimientos patrióticos, algo practicado de forma sistemática desde el siglo XVIII.
El papel de las Ciencias Sociales ha sufrido una marcada evolución desde entonces, pasando de ser una herramienta para la construcción de la homogeneidad política y cultural a un instrumento útil para la formación de identidades democráticas y ciudadanas. Simultáneamente, en las últimas décadas, la ampliación del marco económico, político y social ha provocado la necesidad de plantear un debate acerca del enfoque territorial generalmente aceptado, abriendo el concepto de identidad al contexto europeo, sin olvidarnos de la manifestación de múltiples identidades en un mundo globalizado.
Es por tanto de nuestro interés contribuir a la identificación de las percepciones de los futuros maestros de Educación Primaria a propósito de la función que cumple, y en su opinión debería cumplir, la enseñanza de las Ciencias Sociales en la formación de identidades. Seleccionando como muestra diversos grupos de estudiantes universitarios matriculados en el Grado en Educación Primaria de la Universidad de Valladolid, se ha procedido a la elaboración y aplicación de un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas que se analizan cualitativamente. Entre los aspectos investigados se encuentra la percepción por los maestros de la utilidad de las Ciencias Sociales, su valoración acerca de la formación recibida en el pasado, y su opinión respecto al papel de esta área en la formación de identidades políticas y ciudadanas.
Se pretende estudiar, por consiguiente, si los futuros docentes comprenden el binomio educación/identidad en el proceso de enseñanza de las Ciencias Sociales. Asimismo, se analiza el rol que juega la esfera cultural de los maestros en sus percepciones sobre identidad y la importancia que otorgan a la formación ciudadana en el área de las Ciencias Sociales.
El análisis de los resultados de ésta y otras investigaciones similares ofrece un gran potencial para la puesta en marcha de actuaciones didácticas que ayuden a concretar las dificultades en la enseñanza de las Ciencias Sociales. En el desarrollo de la identidad de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria, las intervenciones informadas por la Didáctica de las Ciencias Sociales pueden ayudar a profesores y alumnos a explicitar las diversas visiones de las funciones del área y a proponer ámbitos de actuación que fomenten la alteridad en las aulas trabajando la empatía y la justa valoración del Otro.
El papel de las Ciencias Sociales ha sufrido una marcada evolución desde entonces, pasando de ser una herramienta para la construcción de la homogeneidad política y cultural a un instrumento útil para la formación de identidades democráticas y ciudadanas. Simultáneamente, en las últimas décadas, la ampliación del marco económico, político y social ha provocado la necesidad de plantear un debate acerca del enfoque territorial generalmente aceptado, abriendo el concepto de identidad al contexto europeo, sin olvidarnos de la manifestación de múltiples identidades en un mundo globalizado.
Es por tanto de nuestro interés contribuir a la identificación de las percepciones de los futuros maestros de Educación Primaria a propósito de la función que cumple, y en su opinión debería cumplir, la enseñanza de las Ciencias Sociales en la formación de identidades. Seleccionando como muestra diversos grupos de estudiantes universitarios matriculados en el Grado en Educación Primaria de la Universidad de Valladolid, se ha procedido a la elaboración y aplicación de un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas que se analizan cualitativamente. Entre los aspectos investigados se encuentra la percepción por los maestros de la utilidad de las Ciencias Sociales, su valoración acerca de la formación recibida en el pasado, y su opinión respecto al papel de esta área en la formación de identidades políticas y ciudadanas.
Se pretende estudiar, por consiguiente, si los futuros docentes comprenden el binomio educación/identidad en el proceso de enseñanza de las Ciencias Sociales. Asimismo, se analiza el rol que juega la esfera cultural de los maestros en sus percepciones sobre identidad y la importancia que otorgan a la formación ciudadana en el área de las Ciencias Sociales.
El análisis de los resultados de ésta y otras investigaciones similares ofrece un gran potencial para la puesta en marcha de actuaciones didácticas que ayuden a concretar las dificultades en la enseñanza de las Ciencias Sociales. En el desarrollo de la identidad de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria, las intervenciones informadas por la Didáctica de las Ciencias Sociales pueden ayudar a profesores y alumnos a explicitar las diversas visiones de las funciones del área y a proponer ámbitos de actuación que fomenten la alteridad en las aulas trabajando la empatía y la justa valoración del Otro.