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2012, El subsistema musical como patrimonio cultural intangible. Apuntes sobre una experiencia
El texto parte de las experiencias de campo en el registro musical para discutir la categoría de patrimonio intangible. Se propone, al igual que lo hacen otros autores, revisar la categoría que, surgida de una visión fragmentaria y dual de la realidad, nos imposibilita de entender que la salvaguarda del patrimonio es un asunto de carácter estructural.
2013 •
Fahrenkrog, Laura, “Hablar sobre patrimonio musical en Chile: reflexiones”, Neuma, año 6, vol. 2, 2013, pp. 46-57. RESUMEN: Este ensayo, presentado en el marco del Primer Seminario de Investigación en Patrimonio Musical, pretende reflexionar sobre el estado de la cuestión en torno al patrimonio musical en Chile, considerando aspectos relativos a sus definiciones, legislación y tareas pendientes de la esfera musicológica en relación a dicha materia. Palabras Clave: Chile – patrimonio cultural-patrimonio musical ABSTRACT This essay, presented in the First Seminar of Research on Musical Heritage, is a reflection on the state of the art of musical heritage in Chile, considering issues relating to the definition of the concept, its legislation and the remaining tasks in the musicological field regarding this matter.
Actas del III Congreso Internacional de Música y Cultura para la Inclusión y la Innovación
Instalaciones artísticas como medio para la interacción con la experiencia musical: las escaleras musicales2021 •
En esta investigación se presenta la puesta en marcha de las “escaleras musicales”, una instalación sonora en la que cada escalón tiene un sonido predeterminado con cada una de las notas musicales diatónicas, que fue llevada a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade da Coruña, a través de la cual se ha tratado de conocer las creencias y valoraciones de estudiantes y de profesores que hayan podido experimentar con ellas. A través de un cuestionario, en el que han analizado las medias y las desviaciones típicas de cada una de las variables, se comprueba cómo esta experiencia tiene posibilidades tanto pedagógicas como didácticas, así como la homogeneidad entre las creencias de alumnos y profesores, que valoran positivamente tanto la propia instalación como sus posibilidades.
2011 •
16 Con el fin de contribuir al debate, y sin pretender reducir las discusiones recientes en torno al patrimonio musical de México ni la complejidad del mismo, en estas páginas expondré una breve reflexión. Me remitiré a tres acontecimientos que arbitrariamente he hecho confluir para este propósito: el primero de ellos es la publicación del libro Cunas, ramas y encuentros sonoros. Doce ensayos sobre patrimonio musical de México, coordinado por Fernando Híjar (2009); el segundo es el Coloquio Internacional sobre Patrimonio Inmaterial. Inventarios: identificación, registro y participación comunitaria (San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, agosto de 2010), y el tercero es la reciente declaratoria de la unesco de “Los parachicos en la fiesta tradicional de enero de Chiapa de Corzo” como parte de la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad (noviembre de 2010).
Revista de Psicología (UNLP)
Música y emociones: un recorrido histórico a través de las fuentes2019 •
En esta investigación hacemos un recorrido histórico entre vínculo de las emociones y la música. Veremos a través de las fuentes teóricas, tanto las relacionadas con la música como las relacionadas con la filosofía, cuál es la relación existente entre ambas entidades. Se concluye que las emociones resisten todos los cambios estéticos, y que, por tanto, el vínculo entre emociones y música es absoluto.
El patrimonio: ¿para quién? Tanto para antropólogos como historiadores, es claro que existe un pa-trimonio cultural que debemos salvaguardar. El patrimonio, «evoca algo valioso: un conjunto de bienes heredados del padre y de la madre, o una herencia común otorgada a una colectividad o a un grupo humano cual-quiera» (segùn el Bibliorom Larousse de 1998). En pocas palabras, el pa-trimonio es un valor heredado de manera individual o colectiva de una generación a otra. En realidad, el problema surge en el momento de con-sentir para quiénes un objeto determinado es valioso o no, y cuáles son los criterios para valorarlo. Qué sucede por ejemplo, cuando una sociedad establecida o un con-junto de personas consideran un objeto valioso por haber formado parte de su cultura. Por ejemplo, el penacho de Moctezuma cuyo valor se acre-cienta por estar fuera del país. Lo patrimonial se nos presenta como un fenómeno con varias aristas que podemos resumir de la manera siguiente: ¿Qué es lo que quiero heredar y qué quiero que me hereden? La pluralidad de las concepciones sobre lo patrimonial nos muestra que los objetos se han clasificado como mobiliarios, inmobiliarios, perece-deros, imperecederos, propios o ajenos, tangibles, intangibles: sobre estos últimos quisiera hacer algunas reflexiones. Si bien la Unesco (2003) de-signa los bienes intangibles como aquellos que representan aspectos sim-bólicos, religiosos y artísticos de carácter inmaterial, habría que precisar que todos los objetos simbólicos poseen una materialidad intrínseca, aun cuando no están construidos en piedra o en bronce.
DE LA EXPERIENCIA AL DISCERNIMIENTO Reflexiones acerca de la evolución personal del gusto musical
DE LA EXPERIENCIA AL DISCERNIMIENTO Reflexiones acerca de la evolución personal del gusto musicalNo debería ser motivo de sorpresa, al ser parte de la cuarta generación de una prolífica familia de músicos, pedagogos, compositores y escritores, que me haya convertido en un concertista de piano internacional. Y menciono a propósito la apostilla internacional de mi carrera artística, puesto que ha sido gracias al deambular de mi vida formativa familiar-y posteriormente académica y profesional-que ésta se ha desplegado en un rico abanico intercultural que se remonta, a partir de mi primera infancia, a recuerdos donde en casa se escuchaban, precisamente, músicas internacionales, dentro de una atmósfera donde se aunaba, además, el visionado y aprendizaje enciclopédico de todas las artes...
2018 •
Este libro presenta los trabajos completos presentados en el 13.º Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música en 2017
Incorporación del Patrimonio Musical del municipio de Santa Ana a la enseñanza de la música en los centros escolares del departamento de Santa Ana.
Tesis sobre Patrimonio Musical en los entornos de enseñanza -aprendizaje. Santa Ana, El Salvador.2020 •
Investigación sobre el Patrimonio Musical en el municipio de Santa Ana, El Salvador y como ésta se incorpora en el entorno enseñanza-aprendizaje a nivel del departamento de Santa Ana.
Patrimonio Musical
Patrimonio MusicalPatrimonio Musical
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2015 •
2005 •
Eastern Mediterranean Policy Notes, EMPN, No.96, Κυπριακό Κέντρο Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων, Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, Λευκωσία, Κύπρος
ΧΡΗΣΗ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΕΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ: ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟΥ ΚΕΚΤΗΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ “ΝΙΚΑΡΑΓΟΥΑ ΚΑΤΑ ΗΠΑ”2024 •
Wykłady laureatów Nagrody im. Stefana Nowaka (8)
Fotografia w badaniach socjologicznych: informacja, facylitacja, dospołecznianie.2014 •
Archivos Españoles de Urología (Ed. impresa)
Prevalencia de adenocarcinoma prostático incidental tras adenomectomía suprapúbica con o sin biopsia prostática previa2006 •
2018 •
2024 •
2011 •
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Elektronika - konstrukcje, technologie, zastosowania
Classical and Quantum Biophotonics, Part 8 - multiphoton and nonlinear imaging and microscopy2023 •
2014 •