Anadolu University

This paper explores the Web 2.0 ethos with respect to the application of pedagogy within 3D online virtual environments. 3D worlds can create a synthetic experience capturing the essence of being in a particular world or context. The AliveX3D platform adopts the Web 2.0 ethos and applies it to online 3D virtual environment forming a Web 2.0/Web3D hybrid that has wider usability than previous alternatives. This combined with the AliveX3D Scene Editor allows learning experiences, which are controlled by the learner, appear authentic and facilitate collaboration conversations to be developed simultaneously. This immersion enables learners to negotiate meaning based on their own personal cognitive, affective and kinaesthetic experiences rather than on the descriptions of others’ experiences. We conclude by suggesting the choices embedded within the worlds allow the learning focus to shift away from isolated pre-designed interactions, to a situation that encourages the learner to control...

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi HİT202U Halkla İlişkiler Uygulamaları ve Örnek Olaylar  dersi sınav hazırlık notudur. (Haziran 2021)

Özetler, Üniteler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2013-2021 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir.

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Bölümü Kamusal Halkla İlişkiler dersi sınav hazırlık notudur. (Aralık 2020)

Özetler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2018-2020 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir

Open and Distance Learning (ODL) has a long history, one marked by the emergence of open universities, which was a critical development in the ecology of openness. Open universities have taken on significant local and global roles within the framework of meeting the needs of their respective regions of influence, and as such, their roles have evolved over time. Against this background, the purpose of this research is to explore the open university phenomenon by examining the case of Anadolu University in Turkey, a mega university that has transformed into what is now a giga university. More specifically, the research first looks at openness in education and how the concept itself has led to the emergence of open universities, before turning attention to Anadolu University, which is a dual-mode, state university with around 3 million enrolled students. Other issues that are addressed as part of this research include the rise of ODL and how it positioned itself within Turkish higher education; the historical development of Anadolu University and its massiveness, in terms of student numbers and services provided; local and global ODL practices; learner profiles, learning materials and spaces; exams and assessment and evaluation processes; learner support services, and Anadolu University’s contribution, as an open university, to the field of ODL. The research shows that as an open university, Anadolu University has narrowed the information gap and digital divide, has enhanced equality of opportunity in education, and has provided lifelong learning opportunities. More importantly, as an institution that has gone beyond the conventional understanding of an open university, Anadolu University serves as a catalyst of change and innovation in its emergence as a role model for other higher education institutions. The following recommendations were able to be developed from the examinations of this study: (1) develop a definition of “openness” based on the changing paradigms of the 21st century and online learning, (2) enter into national and international collaborations between open universities, (3) adopt culturally relevant open pedagogies, (4) develop and design heutagogy-based curricula, and (5) unbundle ODL services in mega and giga universities.
Keywords: open university, open and distance learning, distance education, Turkey, Anadolu University

An effective teaching process makes it necessary primarily to know the quality of learning and how learning occurs. Learning theories explain in which conditions learning occurs. Also, learning theories set principles for how to realize teaching applications. Recently, constructivism which is accepted as a new learning theory effects learning applications deeply. In constructivism, which wants individuals do not take knowledge passively from the environment but taking responsibility in learning process and being active, learning theories are used such as cooperative learning, problem based learning and project based learning. In this study, firstly perspectives of learning theories from behaviorism to constructivism to learning and teaching are emphasized, then similarities and difference teaching applications which are reflections of constructivism to teaching applications, such as cooperative learning, problem based learning and project based learning are explained by asserting th...

In this study the flora of Eskisehir Hekimdag (Bozdag) were investigated. According to Davis's grid system, the research area lies in B3 square. The plant samples collected in this region and determined that there are 59 families, as well as 467 species and subspecies taxa belonging to 219 genera. The phytogeographical distribution is as follows: 49 Mediterranean, 31 Euro-Siberian, 19 Irano- Turanian, 6 Euxin and 362 unknown or other-regional elements. The largest families are Asteraceae (50), Fabaceae (38), Lamiaceae (24), Poaceae (21) and Liliaceae (18) in terms of the number of species and subspecies included. Genera represented by the highest number of species are Centaurea (7), Alyssum (6), Silene, Astragalus, Trifolium, Lathyrus ve Campanula (5) . The number of endemic taxa within the study area is 41 (10.86%). 13 taxa are new records for the B3 squ

ENGELSİZ DÜNYANIN ENGELSİZ HEDEFİ

Benim hayalimdeki dünyada insanlar birbirlerine daha anlayışlı, saygılı ve sevgi dolu..
Malesef ki gerçek dünya böyle değil. Hayatımızda türlü zorluklarla karşı karşıya kalabiliyoruz. Hiç hayatınızda engelli bir bireyin engelsiz hayallerini düşündünüz mü? Hayatımızdaki türlü zorluklar karşısında neler neler başarabileceğimiz mesela..Tüm bu zorluklar karşısında her şeye rağmen ayaklarının üstünde durabilmek.. Eğitimi tamamlayıp güzel bir kariyer hedeflemek.. Hayalimde eğitimimi tamamlayıp güzel bir kariyer hedefleyebilmeyi planlayıp başaracağıma inanmayan kişiler için her şeye rağmen ayaklarımın üstünde durmak istiyorum.Bu oldukça zorlu süreçte zorlanacağımı bilsem bile üstesinden gelmem gerekiyor. En çokta okuyup engelli arkadaşlarıma daha fazla yardımcı olmak ve onlar için bir şeyler yapmayı düşündüm. Bu nedenle birtakım nedenlerden dolayı yarım bıraktığım özel eğitimime tekrar başlamaya karar verdim. Eğitimim esnasında gerek sosyal hizmet uzmanlarından yardım alarak gerekse öğretmenlerimin tavsiyelerini dinledim. Bu zorlu süreç karşısında eğitimimi başarıyla bitirdim. Bundan sonraki hedefimde ise atacağım ilk adım üniversitede sosyal hizmet ve danışmanlık bölümü eğitimini alarak benim gibi engelli bir çok insana yardımcı olup imkansız denilen birçok şeyin olmadığını ve biz engelli bireyler olarak ayrıca istediğimiz zaman engelleri aşabileceğimiz hedeflerin bizim elimizde olduğunun farkındalığını yaratmak istiyordum. İnternetten hedeflediğim bölüm hakkında daha detaylı araştırmalar yaparak üniversite sınavına hazırlandım. Kazandığım puan sonucunda engelim nedeniyle yaşadığım birtakım zorluklardan dolayı ulaşım problemi yaşadım. Bu sebepten dolayı daha detaylı araştırmam sonucunda Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açıköğretim web sayfasından e-kampüs uygulaması aracılığıyla sistemden ders videolarını, soru çözümleri ve araştırma görevlileri ile etkili iletişim sağlayabileceğimi öğrendim. Bu oldukça harika bir sistem. Birçok dezavantaj yaşadığım sorunlar karşısında oldukça olumlu bir çözüm odağı olduğunu düşünüyorum. Yükseköğretim eğitimimi Anadolu Üniversitesi aracılığıyla tamamlamaya karar verdim. Büroya annem ile kayıt yaptırmak için gittiğimde ilgili görevliler bana ayrıca çalışma kitaplarımı verdiler ve e-kampüs hakkında detaylı bilgiler edindim. Yeni bir üniversiteye başlamanın heyecanıyla hemen hesabımı aktifleştirerek sistemi kontrol etmeye başladım. Canlı ders yayınları başlayınca dersleri aksatmadan takip ettim ve hep dışarı çıktığım zaman tabletime uygulamayı indirip yolculuk esnasında testleri çözdüm. Böylece sosyal hayatıma da zaman ayırabiliyor ve etkinliklere katılabiliyorum. Harika bir şey değil mi bu? Ders çalışırken e-kampüs sistemi sayesinde gerek evde olsun gerekse dışarıya çıktığım zamanlarda istediğim her yerde mobil uygulama sayesinde eğitimime devam edebiliyorum. Benim açımdan hedefime oldukça çok büyük kolaylıklar sağlıyor. Ayrıca e-kampüs topluluklar ve akademik makaleler sayesinde kendimi olabildiğince sosyal anlamda geliştiriyorum. Bu arada işitme engelli insanlar ile iletişim sorunu yaşamamak için işaret dili öğrenmeye de karar verdim. Şuan kendi imkânlarım doğrultusunda videolar aracılığıyla işaret dilini öğreniyorum. En yakın zamanda halk eğitim merkezinden işaret dili eğitimini almayı düşünüyorum. Üniversitem bittiği zaman güzel bir işe girip orada daim olarak çalışmak istiyorum. Benim gibi engelli insanlara tavsiyem kendilerine inansınlar. Çünkü kendilerini geliştiremeyerek ve başarabileceği şeyleri göremeyerek neler kaybedebileceğini ancak bir işi başardıktan sonra fark edebilirler. Bu nedenle şuan öyle bir karar versinler ki gelecekteki yaşamları da kendilerine binlerce teşekkürler etsin…


İnsanların birbirlerini daha anlayışlı karşılayacak sevgi dolu bir dünya dilerim.

Teşekkürler Engelsiz Anadolu Üniversitesi.

Cookery program provides a two-year associate degree education at Anadolu University that is a state university. The program was first established in 2000 and started to accept students in 2001. Graduates of secondary education can choose Cookery program providing that they get the adequate score from the Basic Proficiency Test (TYT) in the examination of Higher Education Institutions (YKS).

... Akif Tabak, Ahmet Erkus and Cem Harun Meydan () Additional contact information Cem Harun Meydan: Turkish Military Academy. Anadolu University Journal of Social Sciences, 2010, vol. ... Anadolu University Journal of Social Sciences is edited by Ramazan Geylan. ...

Although, Òindustrial designerÓ is a well known title, determination of Industrial Design as a profession is still unclear through its application in the sector. The Schools of Industrial Design should constantly revise their curricula and overview their deficiencies in order to provide ...

Bilindiği gibi 2017-2018 Öğretim Döneminden bu yana Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi; Tarih, Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe ve Sosyoloji lisans programlarının 7. yarıyılında Girişimcilik ve İş Kurma dersi yerine ödev proje dersi müfredata alındı. Ödev proje dersi elektronik ortamda yürütülen bir uygulama olduğundan sınav yapılmamakta; öğrencilerden ödev hazırlaması beklenmektedir. 2017-2018 Öğretim Döneminde yani ödev proje uygulamasının ilk döneminde; ekampüs'te duyurulan bir konu dahilinde iki parçalı olarak ödev yazımı şeklinde öğrencilerden ödev çalışması beklenmekteydi. Bu bağlamda ilk parçada ödev konusunu içeren Ana başlık, en fazla 200 kelime olarak yazılmış özet ve ödev konusunu içeren en az beş kaynağın APA stilinde yazıldığı Kaynakça kısımlarından oluşan (üç bölüm) metin öğrenciler tarafından hazırlanmaktaydı. İkinci parçada ise; ödev konusunu içeren ana başlık, genel bilgilerin verildiği Giriş kısmı, ödev konusu hakkında detaylı bilgilerin yazıldığı ana metin, ödevin özeti şeklinde yazılmış sonuç ve en az beş kaynağın APA stilinde yazıldığı kaynakça kısımlarından oluşan (beş bölüm) ödev metninin en fazla 1200 kelime olarak yazılması istenmekteydi. Öğrenciler ödev yükleme takvimi içinde ara sınav tarihlerine kadar ilk parça ödevini; dönem sonu sınavlarına kadar ise ikinci parça ödevini Ödev yükleme sistemi üzerinden gönderiyordu. 2017-2018 döneminde ödev yükleme sisteminin adresi http://aofproje.anadolu.edu.tr olarak belirlenmişti. 2017-2018 ödev yükleme sisteminde öğrenciler; ödevinin parçalı puanlarını, ödev değerlendirme kriterlerini görebiliyordu. Ayrıca ödev yükleme sisteminde kelime sınırı bulunmamaktaydı. Sistemin bir diğer artısı ise; o zamanlar aktif olarak açılmamış olsa da Danışman seçeneği de vardı. Evet; bu aslında öğrencinin ödev hakkında aklına takılan her soruya yanıt bulabilmesi adına Danışman seçeneği olması öğrenci açısından büyük bir avantaj olarak görülebilir. Her ne kadar ekampüs'te yer alan tartışma forumunda öğrenciler kendi arasında soru paylaşıyor olsalar da öğrenciye danışman desteği bu sürecin önemli adımlarından biri olarak değerlendirilebilirdi. 2018-2019 öğretim döneminde ise ödev kurallarında değişikliğe gidilerek; öğrencilerden bir konu dahilinde tek parça ödev beklenmekteydi. Bu bağlamda ödev konusunu içeren ana başlık, genel bilgilerin verildiği Giriş kısmı, ödev konusu hakkında detaylı bilgilerin yazıldığı ana metin, ödevin özeti şeklinde yazılmış sonuç ve en az beş kaynağın APA stilinde yazıldığı kaynakça kısımlarından oluşan en fazla 1200 kelime olarak yazılması istenmekteydi. Yani iki parçalı ödev uygulamasından vazgeçilmiş, ilk parça kaldırılmış sadece ikinci parça ödev uygulamada kalmıştı. Öğrenciler hazırladığı ödevini ödev yükleme takvimi içinde http://aosodev.anadolu.edu.tr adresinden gönderiyordu. Yeni ödev yükleme sisteminde 1200 kelime sınırı, ödev puanlama kriterlerinin ve parçalı puanların olmaması, sistem araçlarının kısıtlı olması gibi unsurlar handikaplar olarak görülebilir. Ödev değerlendirme kuralları ise amiyane olarak şöyleydi; genel olarak ödevin şekilsel görünümünden %30, ödevin genel içeriğinden ise %70 oranında puanlama yapılmaktaydı. Aynı dönem içinde ödev hocaları ve dekanlıkla yaptığım yazışmalar sonucunda 2018-2019

In this paper, the sociocultural opportunities provided by the Information and Communication Technologies (ICT) for Palestinian women are dwelled on. The utilization of the ICT in education has led to the development of online distance education as a new learning environment. ...

This paper reports findings from research into the benefits of integrating podcasts into a first year undergraduate module on English Language and Communication at Kingston University. As part of a Faculty teaching and learning support scheme for first year undergraduates, six podcasts were developed to improve students’ learning and study skills and to provide advice on portfolio development and presentation skills. Student learning experience through podcasts was evaluated through two focus groups, personal interviews (six students) and an end of semester evaluation questionnaire (n=35). The paper describes the teaching and learning context and how the podcasts were integrated as part of the blended learning delivery. It discusses to what extent podcasts were able to achieve of the intended outcomes and the processes involved in achieving those outcomes. The findings led to development of a model for integrating podcasts in on-campus blended learning, and which can have potential ...

This paper examines the practice of online discussion in a course specially tailored for in-service teachers who are pursuing their basic degree qualification at a teacher training institute. Analyses of postings to the asynchronous electronic discussion group were made according to the type of postings as proposed by Poole (2000). Four focus areas were looked into, that is, content, technical, procedural, or nonacademic. Analyses were done for each quarter of the 12 weeks of interaction. At the end of the learners’ participation in the EDG and before their end-of-course examination, the participants were then given a paper-based questionnaire asking their perceptions on the use of EDG as part of their coursework on the whole. Six aspects of EDG were examined, these are; ae technical aspects, ae motivation to use the EDG, ae quality of interaction, ae tutor’s response, ae perceived learning, and ae attitude towards EDG. Analyses on postings for the EDG showed that the bulk of the po...

Due to increasing health consciousness and motivation to preserve environment for the next generations, more and more consumers are choosing ecological products. This research investigated the effects of university students’ environmental sensitivity and environmental ...