Sociologie Clinique

« Le monde extérieur est à l'intérieur de nous dans un dialogue permanent », souligne E. Morin (Cyrulnik et Morin, 2000). La résonance, par l'attention qu'on lui porte, est l'un des phénomènes qui témoigne de ce passage entre un intérieur et un extérieur, et inversement. Dans cet article, je me propose de montrer en quoi je convoque la notion de résonance dans l'analyse clinique d'un rapport interpersonnel. Plus spécifiquement, je m'attarderai, à deux espaces cliniques celui de l'intervention et celui de l'entretien de recherche. L'objet est ici de questionner dans ces deux espaces distincts la résonance comme dynamique opposable. Autrement dit, une dynamique qui agit comme un vecteur de plaisir ou déplaisir ressenti par le sujet (intervenant/intervenante ou chercheure/chercheur). Le plaisir et le déplaisir sont à être considérés tels que des états d'être avec leurs effets conséquents dans la relation d'intervention ou celle de recherche. En premier lieu, je donnerai quelques éléments sur les contextes cliniques que je convoque pour étayer mon propos : celui de l'intervention et celui du cadre de la recherche. J'aborderai ensuite la notion de résonance et sa figure polysémique. Je donnerai, en troisième lieu, des épisodes d'analyse de discours avant d'apporter des éléments de conclusion.

La sociologie clinique appréhende les phénomènes sociaux et psychiques dans une perspective théorique, pratique, critique et politique. Elle s’intéresse à la dimension existentielle des rapports sociaux. Elle prend en compte la façon dont les acteurs vivent la société.
Le Dictionnaire de sociologie clinique décrit les méthodes et questions centrales de recherche et d’intervention de la démarche clinique en sciences sociales, à partir de multiples champs d’application. Il bénéficie de la participation de fondateurs de la sociologie clinique, de docteurs, doctorants, intervenants contribuant à son rayonnement national et international, ainsi que de représentants d’autres approches cliniques en sciences sociales.
Les 245 notices présentées par ordre alphabétique constituent une boîte à outils conceptuels et méthodologiques, destinée tant aux étudiants qu’aux chercheurs en sciences humaines et sociales, aux consultants et aux professionnels de la relation.

DESCRIPTION DU COURS (selon l'annuaire) Le cours aborde d'abord les principales perspectives des sciences humaines susceptibles d'être mises en usage en travail social tant au niveau des individus, des familles, des groupes que des communautés. Il examine la relation entre ces points de vue théoriques et les savoirs d'action du travail social. Il se penche ensuite plus spécifiquement sur la construction de ces savoirs d'action, leur condition d'émergence ainsi que leur rôle dans la production de connaissance et la transformation des représentations. Cette interrogation sur la pertinence des savoirs d'action est inséparable d'une interrogation sur la connaissance en général qui comprend entre autres des savoirs académiques, professionnels et de sens commun. Le cours se penche finalement sur ces zones de savoirs explicites et implicites et la circulation de concepts scientifiques et quotidiens dans les pratiques à l'intérieur de différents contextes organisationnels (institutionnel, communautaire, privé) et au sujet de différents problèmes sociaux (santé ment ale, itinérance, problèmes scolaires, violence familiale, etc.) Ce cours porte sur la « fabrique » des métiers relationnels dans lesquels s'inscrit le travail social.

ABSTRACT. “Clinical Sociology” is the name of a relatively young proposal in social sciences. The term is attributed to the sociologist and physician Louis Wirth, a member of the Chicago School of Social Sciences (in the early twentieth century), who incorporates this denomination in his 1931 article “Clinical Sociology” (American Journal of Sociology). Fernando de Yzaguirre made a visual tour that investigates the origins of this proposal and locates another scientific article, also coming from a physician of the so-called ‘humanists’, who advances in 32 years Wirth’s explicit allusion to a “Clinical Sociology “, and we think it deserves to be rescued. The author is Federico Rubio y Galí, an important medical surgeon born in Cádiz (Spain) in 1827, the promoter of the Revista Ibero-Americana de Ciencias Médicas, and very committed to a holistic-comprehensive perspective, in a time not precisely favourable to ‘critical’ positions such as this professional represents. Although in a relatively marginal and censored way, at that time there was also a worry about social problems, around “endemic social ills”, in Rubio and Galí’s words: “caciquismo”, “anacronopatía”, “dominación” or “heteropatía”.
We will present this inaugural terminological suggestion of Rubio and
Galí in its production’s context: from the medical profession and from the
‘humanist’ perspective. From there, we recover not only the term (the ‘letter’) but also the intention (the ‘spirit’) and its connection with ‘Clinical
Sociology’. RESUMEN. "Sociología Clínica" es el nombre de una propuesta relativamente joven en ciencias sociales. El término se atribuye al sociólogo y médico Louis Wirth, miembro de la Escuela de Chicago de Ciencias Sociales (principios del siglo XX), quien incorpora esta denominación en el artículo de 1931 “Clinical Sociology” (American Journal of Sociology). Fernando de Yzaguirre realizó un recorrido que indaga en los orígenes de esta propuesta y localiza otro artículo científico, también procedente de un médico de los entonces llamados "humanistas", que se adelanta en 32 años en la explícita alusión de Wirth a una “Sociología Clínica”, y que consideramos merece ser rescatado.
El autor es Federico Rubio y Galí, un importante médico cirujano nacido en Cádiz (España) en 1827, impulsor de la Revista Ibero-Americana de Ciencias Médicas, muy comprometido con una perspectiva de carácter holístico -abarcador, comprehensivo- en una época no precisamente facilitadora de posiciones "críticas" como la que este profesional representa. Aunque de forma relativamente marginal y censurada, también en su época existía una preocupación por problemas sociales, por "males sociales endémicos", en palabras de Rubio y Galí: el “caciquismo”, la “anacronopatía”, “la dominación” o la “heteropatía”.
Presentaremos esa inaugural sugerencia terminológica de Rubio y Galí en su contexto de producción: desde la profesión médica y desde la perspectiva "humanista". A partir de ahí, recuperamos no sólo el término (la "letra") sino también la intención (el "espíritu") y su conexión con la “Sociología Clínica”.

La perspectiva de la “sociología clínica” ya fue abordada en 1931 por uno de sus pioneros y miembro de la Escuela de Chicago, L. Wirth, en su artículo “Clinical sociology” (American Journal of Sociology, vol. 37, No. 1), si bien cuenta con otros muchos antecedentes. Pero este enfoque ha sido verdaderamente desarrollado de manera más reciente por autores como Aubert, Barus-Michel, Gaulejac y Enriquez, en Francia; Sévigny y Rhéaume, en Canadá y Clark, Fritz, Lackey y Ricker, en USA.
España se está incorporando en los últimos años desde diversos lugares, con dos focos principales: el Departamento de Psicología Social de la Facultad de CC PP y Sociología (UCM) y el Ilustre Colegio de Politólogos y Sociólogos; sin olvidar el Taller de Investigación en Sociología Clínica de la Escuela de Relaciones Laborales de la UCM.
El propósito de este trabajo es presentar los presupuestos fundamentales de esta perspectiva, su epistemología, definición, antecedentes, aplicación y vías de desarrollo
futuro, lo que nos llevará a analizar cuestiones como la necesidad de ligar los fenómenos sociales con su vivencia por parte de los actores; la pertinencia de explorar la subjetividad, consciente e inconsciente, para el conocimiento de dichos fenómenos; el abordaje de la tensión entre la racionalidad instrumental y la búsqueda de sentido, sin eludir un enfoque crítico ante el riesgo del idealismo y del subjetivismo; la implicación del investigador; la coproducción entre individuo y sociedad; la orientación a trabajar lo más cerca posible de la vivencia de los actores; la articulación entre análisis, investigación e intervención; el manejo ecléctico de métodos de investigación y de aproximaciones teóricas; la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos; la orientación hacia varios niveles de atención entre el individuo y lo inter-social o la apertura hacia otras disciplinas.
Como veremos, la sociología clínica no tiene un objeto propio; es más bien un enfoque, una manera de abordar los problemas sociales (entendiendo lo social como parte constitutiva del individuo) y de provocar, o mejor dicho acompañar, el cambio.

La editorial francesa érès publicará el Diccionario de Sociología Clínica a finales de 2019. Se trata de una obra de referencia que reúne los métodos y las problemáticas centrales, así como los campos de investigación abordados desde la sociología clínica, un enfoque cuya especificidad se basa en la manera de analizar los fenómenos sociales y psíquicos desde una perspectiva al mismo tiempo teórica -inscrita en una tradición comprensiva articulando la comprensión de los procesos sociales con los procesos del sujeto incluso los intrapsíquicos- y política -que plantea más allá de la crítica, la necesidad de una clínica de lo social y del acompañamiento de los procesos de subjetivación-.

Con 245 entradas de distintas áreas de estudio (conceptos, problemáticas, objetos y campos de investigación, métodos de co-construcción de saber y análisis de datos, corrientes teóricas y perspectivas), la obra recoge una gran variedad de autores desde los fundadores del enfoque hasta jóvenes doctores y doctorandos, así como facilitadores intervinientes y representantes de otras perspectias clínicas en ciencias sociales contemporáneos o anteriores a la sociología clínica.

En el PDF anexo se pueden consultar todas las entradas y autores del Diccionario.

[début du texte] Le point central, historique, qui continue d’opposer les partisans d’une méthodologie qualitative versus quantitative se situe dans la scientificité des résultats, de leur portée et de leur utilité, que chaque partie prétend obtenir.
Quantifier des données est nécessaire pour constater l’ampleur d’un phénomène social à un moment donné, dans un contexte donné. Les études quantitatives, sous forme de statistiques, permettent en effet de cerner une problématique concernant un échantillon important (composé par exemple de centaine voire de plusieurs milliers d’individus). Les réponses sont d’emblée normatives. En d’autres termes, le but de ce type d’étude est de compter les réponses semblables, les écarts et celles qui ne rentrent dans aucune des catégories (résidus de l’enquête), afin de statuer sur le phénomène social en question. Néanmoins, quelle que soit la taille de l’échantillon, les réponses ne permettent pas une compréhension de la problématique. Compréhension que peut apporter une méthodologie qualitative.

La diffusion récente de définitions des biographies langagières dans le Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique, (Delory-Momberger, 2019) dans le Dictionnaire de sociologie clinique (Fugier, Vandevelde-Rougale, 2019) et dans le MOOC trilingue Comprendre l’interculturel au quotidien (Gamboa-Diaz, Molinié, Tejada, Truscott de Mejia, 2019), vient enrichir la discussion de cette notion dans le domaine des disciplines d’intervention, en sciences humaines et sociales et plus globalement dans le champ des études humanistes. Elaborées en didactique des langues, des cultures et du plurilinguisme (désormais DLC&P), les notions de biographies langagières (BL) et d’autobiographie linguistique AL) et les pratiques qu’elles recouvrent, contribuent en effet à affirmer l’identité de cette discipline comme contribuant à faire société à partir du travail réflexif effectué par divers acteurs (enseignants, apprenants, parents d’élèves, chercheurs et cadres de l’éducation et de la formation, etc.) sur leur propre historicité, marquée par l’expérience des langues et de leur (non)transmission intergénérationnelle, de la diversité, de l’altérité, de la mobilité, de la créolisation.

La diffusion récente de définitions des biographies langagières dans le Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique, (Delory-Momberger, 2019) dans le Dictionnaire de sociologie clinique (Fugier, Vandevelde-Rougale, 2019) et dans le MOOC trilingue Comprendre l’interculturel au quotidien (Gamboa-Diaz, Molinié, Tejada, Truscott de Mejia, 2019), vient enrichir la discussion de cette notion dans le domaine des disciplines d’intervention, en sciences humaines et sociales et plus globalement dans le champ des études humanistes. Elaborées en didactique des langues, des cultures et du plurilinguisme (désormais DLC&P), les notions de biographies langagières (BL) et d’autobiographie linguistique AL) et les pratiques qu’elles recouvrent, contribuent en effet à affirmer l’identité de cette discipline comme contribuant à faire société à partir du travail réflexif effectué par divers acteurs (enseignants, apprenants, parents d’élèves, chercheurs et cadres de l’éducation et de ...

The domains of psychiatry cannot escape an investigation devoted to the incapacities of citizens. One of the particularities of psychic disorders is in fact altering the patient’s ties to his entourage, to the point of limiting his social capacities. Psychiatric hospitalization may contribute to restoring the patients’ powers to act, talk (about themselves) and speak in public ; it can also further weaken those powers. Based on an immersion of several months in an emergency psychiatry service, this text approaches techniques introduced by caregivers to invite the hospitalized to make their own voices heard on questions of collective organization. It studies the conditions and obstacles which present themselves along the way to a citizenship exercized on the level of daily routine. Among them appears the need to make room for the unrecognizable at the heart of the social and political bond. Thus experience in psychiatry teaches us about one of the fundamental requirements of hospitality in approaches to democratic participation.

Dans l'approche clinique, soutenue par la sociologie clinique et la psychosociologie clinique, le rapport à l'interlocuteur de la recherche nécessite la prise en considération d'une posture singulière. En effet, le chercheur s'attelle à co-construire une compréhension du sens donné par l'interlocuteur dans le processus d'échange. Cet investissement du chercheur mobilise parfois des objets propres dans le rapport d'intersubjectivité. C'est ce rapport cognitif et affectif que le chercheur entretient avec son objet que nous souhaitons aborder dans cet article. Plus spécifiquement, nous présentons ici en quoi la question de l'implication du chercheur est un enjeu de la recherche ; en quoi l'analyse des processus à l'oeuvre pour le chercheur peut devenir un objet de réflexion dans l'après coup et en quoi elle permet aussi une compréhension de l'objet de recherche.

Yzaguirre, Fernando de. (2021). Organizational Consulting for Strategic Change in a Public School in Colombia. In: Fritz J.M. (ed.) International Clinical Sociology: Research and Practice. pp. 237-255. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-030-54584-0_13
Abstract. This chapter presents a clinical sociology team’s consulting work for organizational change in a public school in Barranquilla, Colombia in 2019. The objectives were to (1) work with the school’s teachers and management team to allow a more interactive update of the school’s Institutional Educational Project (IEP), the school’s strategic management tool, and (2) to increase the teachers’ motivation to create processes of integration and collaboration among the teachers. The first stage of the consultancy began in December 2018 and lasted until April 2019; the second phase was completed in December 2019. Groups of Research and Involvement (GRI) and participatory processes were used in order to stimulate motivation, integration and the formation of participatory tools for the School’s advancement. The teachers that were engaged in achieving the objectives were positively stimulated. The new participatory tools developed by the teachers and administrators showed great results all through the year and the IEP was updated accordingly. The teachers and administrators expressed great satisfaction with the consultation. They are motivated to continue with the program, and have indicated that the work that has been carried out has been very helpful. Keywords Organizational change Clinical sociology Facilitation Social consulting Public school.
Resumen. Este capítulo presenta el trabajo de consultoría de un equipo de sociólogos clínicos, para el cambio organizacional en una escuela pública en Barranquilla, Colombia en 2019. Los objetivos fueron (1) trabajar con los maestros y el equipo directivo de la escuela para permitir una actualización más participativa del Proyecto Educativo Institucional de la escuela (PEI), la herramienta de gestión estratégica de la escuela, y (2) aumentar la motivación de los docentes para generar procesos de integración y colaboración entre ellos. La primera etapa de la consultoría se inició en diciembre de 2018 y se prolongó hasta abril de 2019; la segunda fase se completó en diciembre de 2019. Se utilizaron Grupos de Investigación e Implicación (GII) y procesos participativos, con el fin de estimular la motivación, la integración y la elaboración de herramientas participativas para el desarrollo de la escuela. Los maestros, que estaban comprometidos con el logro de los objetivos, fueron estimulados positivamente. Las nuevas herramientas participativas desarrolladas por los maestros y directivos, mostraron excelentes resultados durante todo el año y el PEI se actualizó exitosamente. Los maestros y directivos expresaron gran satisfacción con la consultoría. Están motivados para continuar con el programa, y han expresado que el trabajo realizado ha sido de gran ayuda. Palabras clave Cambio organizacional Sociología clínica Facilitación Consultoría social Escuela pública

Yzaguirre, Fernando de. (2021). Organizational Consulting for Strategic Change in a Public School in Colombia. In: Fritz J.M. (ed.) International Clinical Sociology: Research and Practice. pp. 237-255. Springer Nature Switzerland.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-54584-0_13

Abstract
This chapter presents a clinical sociology team’s consulting work for organizational change in a public school in Barranquilla, Colombia in 2019. The objectives were to (1) work with the school’s teachers and management team to allow a more interactive update of the school’s Institutional Educational Project (IEP), the school’s strategic management tool, and (2) to increase the teachers’ motivation to create processes of integration and collaboration among the teachers. The first stage of the consultancy began in December 2018 and lasted until April 2019; the second phase was completed in December 2019. Groups of Research and Involvement (GRI) and participatory processes were used in order to stimulate motivation, integration and the formation of participatory tools for the School’s advancement. The teachers that were engaged in achieving the objectives were positively stimulated. The new participatory tools developed by the teachers and administrators showed great results all through the year and the IEP was updated accordingly. The teachers and administrators expressed great satisfaction with the consultation. They are motivated to continue with the program, and have indicated that the work that has been carried out has been very helpful.

Keywords
Organizational change Clinical sociology Facilitation Social consulting Public school

Resumen
Este capítulo presenta el trabajo de consultoría de un equipo de sociólogos clínicos, para el cambio organizacional en una escuela pública en Barranquilla, Colombia en 2019. Los objetivos fueron (1) trabajar con los maestros y el equipo directivo de la escuela para permitir una actualización más participativa del Proyecto Educativo Institucional de la escuela (PEI), la herramienta de gestión estratégica de la escuela, y (2) aumentar la motivación de los docentes para generar procesos de integración y colaboración entre ellos. La primera etapa de la consultoría se inició en diciembre de 2018 y se prolongó hasta abril de 2019; la segunda fase se completó en diciembre de 2019. Se utilizaron Grupos de Investigación e Implicación (GII) y procesos participativos, con el fin de estimular la motivación, la integración y la elaboración de herramientas participativas para el desarrollo de la escuela. Los maestros, que estaban comprometidos con el logro de los objetivos, fueron estimulados positivamente. Las nuevas herramientas participativas desarrolladas por los maestros y directivos, mostraron excelentes resultados durante todo el año y el PEI se actualizó exitosamente. Los maestros y directivos expresaron gran satisfacción con la consultoría. Están motivados para continuar con el programa, y han expresado que el trabajo realizado ha sido de gran ayuda.

Palabras clave
Cambio organizacional Sociología clínica Facilitación Consultoría social Escuela pública

Résumé


« L'individu est le produit d'une histoire dont il cherche à devenir le sujet » . Cette formulation pose un certain nombre de problèmes théoriques, en particulier sur la nature du déterminisme historique qui la sous-tend : de quelle histoire s'agit-il ? Que signifie être le produit d'une histoire ? Qu'est-ce qui fonde cette loi de production et de reproduction ? Qu'est-ce qui anime cette quête du sujet ? L'ordre généalogique conduit chaque individu à sortir du magma familial par un double principe d'identification et de différenciation. Un travail sur l'arbre généalogique permet de comprendre en quoi l'histoire est agissante en soi et de prendre conscience des impasses et des contradictions qui peuvent conduire certains à ne pas vouloir transmettre.

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Abstract

Title : The Geneaological Imperative

“Individuals are the product of a history of which they seek to become the subject.” This enunciation raises a certain number of theoretical issues, more particularly with regard to the nature of its underlying historical determinism: what history are we talking about? What does it mean to be “the product of a history”? What is the basis of this law of production and reproduction? What is the driving force behind this quest for the subject? By its very nature, genealogy encourages each individual to distance themself from the family magma through a dual principle of identification and differentiation. Working with a genealogical tree allows one to understand the extent to which history is an active force and to become aware of the impasses and contradictions that may lead some people to be unwilling to act as transmitters.