Valor

Este trabajo tiene como objetivo general dirimir que la solución del problema de la transformación consiste en continuar el proceso iterativo iniciado en el libro III de El Capital. En tanto que el objetivo específico consiste en esclarecer que la rigurosa aplicación del método de la economía política de Marx conlleva develar los nexos intermedios que conectan la teoría del valor trabajo con la teoría de los precios de producción. Para este propósito, se confrontan el planteamiento de Marx, la solución de Bortkiewicz-Winternitz y el método iterativo de Morishima.

The aim of this work is to contend that the solution to the transformation problem is to continue with the iterative process started in the third volume of Capital. The specific objective is to show that a rigorous application of Marx’s method of political economy implies the exposure of the intermediate nexus that connect the labor theory of value with the theory of prices of production. To this end, Marx’s approach, the Bortkiewicz-Winternitz solution, and the Morishima iterative method
are compared.

This paper reviews the meaning of carbon by applying five broad questions to this controversial substance: what is land; what is property; what is ownership; what is value; and what are property rights? By exploring each of these questions, we aim to show that a multidimensional and complex understanding is required for effective policy discussions to confront the challenge of global warming. We engage the perspective of a miner and an environmental activist to illustrate the tensions relating to carbon pollution in an era of climate change, and in so doing we offer a parable for our carbon constrained world. We conclude by considering the implications of property rights for carbon for polluters, governments, people as individuals with a right to breathe clean air, as well as the global commons and other species.

Ce document examine la signification de carbone en appliquant cinq grandes questions à cette substance controversée: ce qui est de la terre, ce qui est la propriété; quelle est la valeur, et ce sont les droits d'appropriation? En explorant chacune de ces questions, nous avons pour but de montrer qu'une compréhension multidimensionnelle et complexe est nécessaire pour les discussions politiques efficaces pour relever le défi du réchauffement climatique. Nous nous engageons la perspective d'un mineur et une environnementaliste pour illustrer les tensions liées à la pollution de carbone dans une ère de changement climatique et, ce faisant, nous offrons une parabole pour notre monde sous contrainte carbone. Nous concluons en examinant les implications des droits d'appropriation pour le carbone pour les pollueurs, les gouvernements, nous en tant qu'individus ayant le droit de respirer un air pur, ainsi que le patrimoine mondial et d'autres espèces.

Este artículo revisa el significado de carbono mediante la aplicación de cinco preguntas generales a esta sustancia polémica: ¿cuál es la tierra, lo que es la propiedad, lo que es la propiedad, lo que es valor, y cuáles son los derechos de propiedad? Al explorar cada una de estas preguntas, tratamos de mostrar que un entendimiento multidimensional y complejo se requiere para la discusión política eficaz para enfrentar el reto del calentamiento global. Hacemos participar a la perspectiva de un minero y un activista del medio ambiente para ilustrar las tensiones relativas a la contaminación de carbono en una era de cambio climático y, al hacerlo, le ofrecemos una parábola de nuestro limitado mundo de carbono. Y concluimos considerando las implicaciones de los derechos de propiedad de carbono para los contaminadores, los gobiernos, nosotros como individuos con derecho a respirar aire limpio, así como el patrimonio común y otras especies.

Este artículo es el resultado de una investigación del programa de Maestría en Educación de la universidad la Gran Colombia; se propuso como objetivo general determinar cómo construyen la categoría “valor” estudiantes de grado once de dos colegios de la ciudad de Bogotá, con edades que oscilan entre quince y diecinueve años respectivamente. El enfoque metodológico fue de carácter cualitativo en el cual se utilizaron las técnicas de recolección de información: grupos focales y entrevistas a profundidad, que tuvieron el propósito de recoger e interpretar la asignación de sentidos y representaciones expresadas en las narrativas de los actores participantes. Algunos de los hallazgos sugieren que las percepciones de la población objeto de estudio sobre la categoría “valor” están relacionadas con procesos de subjetivación que se construyen en la vida cotidiana en dinámicas complejas y no necesariamente lineales, como resultados de acuerdos sociales. De otra parte, existe una tendencia significativa a construir la categoría “valor” de acuerdo con las necesidades, intereses y motivaciones que se generan en el contexto escolar, lo que produce conflictos, contradicciones y valoraciones morales que muchas veces devienen en lucha de fuerza con las instituciones. Se destaca entre otras conclusiones, el juego en que se sumergen los estudiantes a partir de prácticas éticas asociadas a la categoría “valor” de carácter teleológico, porque las conductas intentan evitar un castigo o alcanzar un premio; y autotélicas porque los comportamientos producen felicidad en el hacer