Instituciones Escolares-Glosario

Glosario:
Institucin: Conjunto de normas, pautas y actividades agrupadas alrededor de

valores y funciones sociales. En el uso ms antiguo, alude y refiere a normas
valor de alta significacin para la vida de un determinado grupo social,
fuertemente definida y formalizada en el caso de leyes- con amplio alcance y
penetracin en la vida de los individuos.
La institucin es a la vez tres componentes: instituido, instituyente e
institucionalizacin.
Instituido: Fuerzas que tienden a conservar lo ya dado, establecido,

organizado en la institucin. Designa la institucin en cuanto que es un sistema
de normas, de valores que orientan los comportamientos, es el orden
establecido.
Instituyente: Fuerzas y luchas de fuerzas las que tienden a transformar,

quebrar o extinguir lo instituido. Comportan el conjunto de las capacidades de
innovacin que se presentan en las instituciones, significan la prctica social y
van a negar la universalidad de la ideologa institucional.
Institucionalizacin: Proceso de concrecin, de constitucin de una

institucin.
La institucionalizacin produce y es producida por luchas de fuerzas, por
movimientos, por mutaciones y transformaciones de sus caractersticas
(Garay; 2000).
Concierne al conjunto de las formas nuevas (organizativas, jurdicas o de otro
tipo) a las que recurren las instituciones para superar la contradiccin entre
instituido e instituyente y llegar a otros procesos institucionales.
Cultura institucional: Nociones sistematizadas, sin que se sepa cmo,

admitidas por todos; nociones que dirigen las actividades cotidianas de las que
se sirven los individuos y grupos para orientarse en un mundo que de otro
modo permanecera opaco. (Geertz. C).
La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de
las polticas que afectan a esa institucin y de las prcticas de los miembros de
un establecimiento.
Es el modo en que ambas son percibidas por estos ltimos, dando un marco de
referencia para la comprensin de las situaciones cotidianas, orientando e
influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actan en
ella.
La cultura institucional es, metafricamente el escenario, la obra que se
representa, el teln y el fondo de las actividades de una institucin Frigerio,
Poggi, Tiramonti (1992).
Instituciones de existencia: Su finalidad primordial es colaborar con el

mantenimiento o renovacin de las fuerzas vivas de la comunidad, permitiendo
a los seres humanos ser capaces de vivir, amar, trabajar, cambiar y tal vez
crear el mundo a su imagen. Su finalidad es de existencia no de produccin; se
centra en las relaciones humanas, en la trama simblica e imaginaria donde
ellas se inscriben, y no en las relaciones econmicas. Enrquez, Eugene
(1989).
Imaginario institucional: Es el conjunto de imgenes y representaciones-

generalmente inconscientes- que producidas por cada sujeto y por cada grupo
social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus
relaciones, sean stas interpersonales, sociales o vnculos con el
conocimiento. Frigerio, G. (1993)
Instancia simblica: El establecimiento, las prcticas cotidianas y las

representaciones mentales de los sujetos seran las instancias mas singulares
de concretizacion de las instituciones, tal como las hemos caracterizado:
configuracin de presentaciones, significaciones, normas; es decir como
instancia simblica.
El anlisis institucional: El anlisis institucional, como teora y como praxis,
no puede quedar convertido en auditor de las instituciones, ni en rbitro de los
conflictos. En realidad se inscribe en un esquema de trabajo radicalmente
distinto, dira mas, opuesto a la idea de rendimiento constituida en ideal y
organizador fundamental de la accin institucional.
En su aplicacin a las instituciones educativas- y tratndose stas de
instituciones de existencia, buscar a partir de supuestos constructivos
centrarse en procesos ms que en productos. Intentar producir conocimientos
que posibiliten nuevas simbolizaciones de logros y xitos educativos. Pensar
polticamente la organizacin institucional no regida por la eficiencia productiva
sino por proyectos educativos democrticos, es decir, orientados por la
bsqueda de la equidad, justicia y centralmente, la autonoma individual y
social. Garay, Lucia. (1996).
Procesos estructurales: Se trata de fenmenos y procesos cuyo origen y

desarrollo tiene que ver con fuerzas sociales y productivas, donde la posibilidad
de incidencia de los sujetos, y hasta de un pueblo o pas, es muy pequea.
Tienen la funcin de estructurar y determinar otros procesos, a las instituciones

y hasta los trayectos singulares de la vida de las personas.
Ej.: globalizacin econmica, revolucin de las comunicaciones y las
telecomunicaciones, el desarrollo de la ciencia, la estructura del empleo y el
desempleo, la urbanizacin, etc.
Podemos identificar procesos estructurales internos a las instituciones. Se

constituyen en organizadores institucionales a partir de su poder y eficacia
para determinar, marcando limites y posibilidades, los procesos educativos e
institucionales.
Podemos distinguir procesos estructurales de base material y los de base
simblica (remiten a sistemas de ideas, que adquieren esta potencia
estructurante).
Ej., del primero, la organizacin de los procesos del trabajo escolar (jornada
laboral y salarios, modos de ingreso y ascenso en la carrera profesional, la
direccin, la gestin y supervisin tcnica y el control, etc.)
Ej.el segundo vamos a encontrarlo en la organizacin pedaggica, en el
currculo, en los sistemas de evaluacin, en las culturas profesionales de los
docentes, en las organizaciones del tiempo y el espacio.
Dinmica institucional: Definimos la dinmica institucional como el

movimiento a travs del cual las dificultades se convierten en problemas y se
trabaja para su solucin.

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