Direccin de Educacin Secundaria

Coordinacin de la Mesa Tcnica

Direccin de Educacin Secundaria

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS ESTATALES
ZONA 003

PLAN DE CLASE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS

ESCUELA: JUAN JOS HOIL LOCALIDAD: ASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO Y GRUPO (S): 2 A Y 2 B
CHUMAYEL, YUCATN (FSICA)
PROFESOR (A): RAL ALEJANDRO ZALDVAR ROJAS PERIODO: 2016 - 2017

BLOQUE: CUATRO

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BSICA: ESTANDARES CURRICULARES:

- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la - Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las
perspectiva cientfica. caractersticas de los componentes del tomo.
- Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo - Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas
tecnolgico en diversos contextos. y las relaciona con la energa que transportan.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del - Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica:
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
de la prevencin. mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba
o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones.
- Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control
 y cuantificacin de variables.
No. de PRODUCTOS Y PUNTAJE
Aprendizajes esperados Secuencia didctica
sesiones ASIGNADO
Relaciona la bsqueda de 1 sesin INICIO: Comenzar la sesin introduciendo el Pedir a los alumnos que investiguen
mejores explicaciones y bloque IV contestando las preguntas de la pgina los descubrimientos de los siguientes
el avance de la ciencia, a 171 del libro de texto a manera de participacin, cientficos:
partir del desarrollo escuchando atentamente sus respuestas sin - Humphrey Davy y los cinco
histrico del modelo corregirlos. El objetivo de la sesin es darle un nuevos elementos qumicos
atmico. resumen de lo que se ver durante todo el que descubri.
Describe la constitucin bimestre. - Alessandro Volta y la pila
bsica del tomo y las elctrica.
caractersticas de sus DESARROLLO: Realizar las siguientes preguntas a - Michael Faraday y las
componentes con el fin los alumnos: reacciones qumicas.
- Robert Millikan y el electrn.
de explicar algunos - Les gusta observar las estrellas en la
- Joseph Thomson y el modelo
efectos de las noche?
del tomo de Thomson.
interacciones - Dnde es ms fcil observarlas, en la
- Ernest Rutherford y el modelo
electrostticas en ciudad o en el campo?
del tomo de Rutherford.
actividades - Cmo se ve el cielo en ambos lugares?
- Niels Bohr y el modelo de Bohr.
experimentales y/o en Pedir que compartan sus respuestas con sus
Incluir dibujos e imgenes (2 pts.)
situaciones cotidianas. dems compaeros de clase. La conclusin a la
Explica la corriente y que debe llegarse con estas preguntas es que es
resistencia elctrica en ms difcil la observacin en las ciudades, por lo
funcin del movimiento que se debe cuestionar la razn de esto.
de los electrones en los Continuar la sesin hablando sobre la
materiales. contaminacin lumnica preguntando por qu se
le califica como contaminacin? Esto puede
afectar a la hora de construir un observatorio
astronmico? Hay observatorios astronmicos
dentro de la ciudad?
Hacer que los alumnos reflexionen sobre la
cantidad de energa necesaria para generar la
electricidad que ocupamos y la dificultad para
 generarla y transportarla.

CIERRE: Pedir a los alumnos que describan y

dibujen en su libreta como imaginan que se
produce la energa y el tipo de instalaciones
necesarias, los efectos y los costos de alimentar de
1 sesin energa a las grandes ciudades.

EXPLICACIN DE LOS FENMENOS

ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO. LINEA DEL TIEMPO: Pedir a los
Leccin 1: Proceso histrico del desarrollo alumnos que en binas realicen en una
del modelo atmico: aportaciones de cartulina, incluyendo dibujos e
Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y imgenes, las fechas importantes y la
limitaciones de los modelos. informacin necesaria, una lnea del
tiempo con el desarrollo del modelo
INICIO: Retomar lo visto en la sesin pasada y atmico. (2 pts)
pedir que sigan la lectura de la p. 172 del libro de
texto y respondan las preguntas que se hacen al
respecto. Comentar que para entender y explicar
fenmenos y sucesos desconocidos, los cientficos
proponen supuestos o modelos basados en la
experiencia o en principios, leyes e hiptesis
formulados con anterioridad.
Es conveniente que los alumnos comprendan que
el avance tecnolgico y el conocimiento cientfico
son el resultado de un largo proceso, no lineal, y
que el trabajo en conjunto llevado a cabo en
distintas pocas ha hecho posible dicho
conocimiento.

DESARROLLO: Retomar las ideas de los

 pensadores griegos Leucipo y Demcrito y
comentar que quedaron en el olvido por ms de
2000 aos. Preguntar si de no haber sido
abandonadas por tanto tiempo, la idea del modelo
atmico actual se hubiera logrado antes.
Preguntar qu es el movimiento Browniano,
reportado por el botnico Robert Brown, el cual
observ en el microscopio que los granos de polen
suspendidos en un liquido estacionario
presentaban un movimiento constante y aleatorio.
Las partculas microscpicas de los granos de
2 sesiones polen chocan con las del agua, con lo que se
comprobaba la existencia de los tomos y las
molculas (las partculas microscpicas).

CIERRE: Con ayuda de la informacin biogrfica

que investigaron para la casa pedir que realicen en - Contestar cuestionario en su
binas una lnea del tiempo del modelo atmico. cuaderno. (1 pts.)
- Pedir que traigan para la
siguiente sesin un trozo de
papel aluminio, una lata de
refresco vaca, 2 globos, una
Leccin 2: Caractersticas bsicas del modelo tela de algodn e hilo, tijeras y
atmico: ncleo con protones y neutrones, y pegamento.
electrones en rbitas. Carga elctrica del
electrn.

INICIO: Comenzar la sesin preguntando qu

relacin encuentran entre el fenmeno luminoso y
el comportamiento del tomo.
Recordar junto con ellos cules son las partculas
 que componen el tomo, as como algunas
caractersticas. Si es necesario pedir que dibujen
en sus libretas los modelos nombrados en la sesin
anterior.

1 sesin DESARROLLO: - Utilizar la lnea del tiempo que

elaboraros anteriormente para agregar otras
caractersticas y conceptos mencionados en esta
leccin.
- En todos los modeles atmicos existen
inconsistencias. Por ejemplo, por varias Experimentos caseros de atraccin y
razones no es adecuado comparar el repulsin:
modelo atmico de Bohr con el sistema - Esfera de papel aluminio y un
planetario solar; una de las razones es que globo.
las rbitas de los electrones no son fijas. Se - Repulsin de dos globos
debe aclarar que las analogas para explicar cargados.
el movimiento de los electrones tienen sus - La lata mgica.
limitaciones.
- Subrayar las ideas importantes del libro de INVESTIGACIN DE CONCEPTOS
texto de esta leccin y hacer preguntas a Investigar y escribir en la libreta
los alumnos para ver su comprensin de la los siguientes conceptos:
lectura. - Electrosttica.
- Carga por friccin.
- Induccin Electrosttica.
CIERRE: Dictar un cuestionario que debern
- Voltaje.
contestar en su libreta de la lectura realizada en - Campo elctrico.
clase. - Corriente elctrica.
Incluir imgenes y ejemplos.
Leccin 3: Efectos de atraccin y repulsin
electrostticas

INICIO
- En esta leccin es importante que los
 alumnos participen, ya que los fenmenos
que se describen son propios de la vida
cotidiana, por lo que se debe promover el
dialogo y la discusin para que compartan
1 sesin sus conocimientos y experiencias.
- Pedir a los alumnos que compartan sus
ideas explicando qu es la electricidad,
cmo funcionan los aparatos elctricos, las
lmparas y los focos, qu significa que un
cuerpo est cargado de electricidad.
- Elaborar en clase el circuito
DESARROLLO elctrico para que
- Comentar algunas medidas de seguridad posteriormente se le solicite a
que deben aplicarse durante una tormenta los alumnos que lleven el suyo
elctrica, o bien cuando se lleven a cabo por parejas.
tareas que impliquen el uso de electricidad. - Investigar los siguientes
- Es importante que los alumnos comprendan conceptos y escribirlos en la
que los modelos de la estructura atmica libreta: voltaje, potencia,
no son sino representaciones de la forma aislantes, conductor elctrico,
en que est constituida la materia, basadas corriente alterno y corriente
en hiptesis. No hay un modelo exacto, directa. Incluir imgenes y
pues no existe manera de conocer con ejemplos.
precisin la estructura y el comportamiento
de la materia.

CIERRE
- Hacer experimentos de atraccin y
repulsin utilizando globos, papel aluminio,
un peine y agua.

Leccin 4: Corriente y resistencia elctrica.

Materiales aislantes y conductores.
 INICIO:
- Comenzar la leccin retomando ideas de la
leccin anterior.
2 sesiones - Revisar la tarea de investigacin dejada la
sesin anterior, aclarando ideas y
completando las respuestas.
DESARROLLO:
- Para que los estudiantes comprendan mejor
Identifica las ideas y qu son los aislantes y los conductores
experimentos que elctricos, pedir que por equipos elaboren
permitieron el un circuito elctrico utilizando cables (con
descubrimiento de la caimn), soquet, foco miniatura y pilas para - investigar la clasificacin de
induccin proporcionar la energa elctrica. Pedir que los imanes segn su origen
electromagntica. identifiquen quienes son los aislantes y (natural y artificial), la
Valora la importancia de quienes los conductores. diferencia entre los imanes
aplicaciones del - Proponer que observen el funcionamiento temporales y qu materiales
electromagnetismo para del circuito elctrico y lo describan. Utilizar son atrados por los imanes?
obtener corriente elctrica este dispositivo para que comprendan el - Investigar qu es un dnamo.
o fuerza magntica en funcionamiento de una resistencia
desarrollos tecnolgicos elctrica, as como el concepto de voltaje,
de uso cotidiano. potencia, corriente alterna y corriente
Identifica algunas directa.
- Aprovechar para comentar que los
caractersticas de las
materiales aislantes tienen ciertas
ondas en el espectro
aplicaciones; pedir ejemplos y la
electromagntico y en el
importancia en la vida cotidiana.
espectro visible, y las
relaciona con su
CIERRE:
aprovechamiento
- Pedir a los alumnos que investiguen las
tecnolgico.
definiciones de conceptos de aislantes y
Relaciona la emisin de
conductores elctricos.
radiacin
electromagntica con los LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS Y SU
cambios de rbita del IMPORTANCIA
electrn en el tomo. Leccin 1: Descubrimientos de la induccin
electromagntica: experimentos de Oersted
y de Faraday

1 sesin INICIO:
- Comenzar la leccin preguntando a los
alumnos sobre qu es una brjula, dnde
han visto una, para qu sirve, cmo
imaginan que funciona y si aun se emplea.
Dejar que expresen sus ideas libremente.
- Preguntar al grupo sobre los puntos
cardinales y que los sealen. Se les indicar
que la aguja de la brjula est imantada y
dirige uno de sus extremos hacia el norte
magntico.
- Escuchar las respuestas sobre si conocen
otras formas de orientacin geogrfica, las
respuestas pueden ser el GPS (Global
Position System o Sistema de
Posicionamiento Global), la orientacin de
las estrellas.

DESARROLLO:
- En esta leccin se hablar sobre el
magnetismo, fenmeno descubierto hace
ms de 2000 aos y qued mucho tiempo
en el olvido. Alrededor del ao 1600 que se
retom para experimentar y obtener
informacin que hiciera posible encontrar
 aplicaciones.
- Proponer que investiguen la clasificacin de
los imanes segn su origen (natural y
artificial); incluido los electroimanes y los
permanentes.

CIERRE:
- Pedir a los alumnos que investiguen qu es
un dnamo, su funcionamiento y algunas de
sus aplicaciones.
1 sesin
Leccin 2: El electroimn y las aplicaciones
del electromagnetismo

INICIO:
- Recordar el uso del imn en las bocinas.
Preguntar a la clase qu aparatos elctricos
de uso cotidiano conocen y cules
involucran al magnetismo en su
funcionamiento.

Relaciona la DESARROLLO:
electricidad y la - Analicen la diferencia entre campo elctrico
radiacin y campo magntico, as como los
electromagntica como fenmenos que pueden presentarse en
manifestaciones de estos. Por ejemplo, es posible que
energa, y valora su supongan que dos globos frotados con el
aprovechamiento en las cabello de una persona se atraen o se
actividades humanas. repelen por magnetismo y no por cargas
Reconoce los beneficios electrostticas; pedir ms ejemplos.
y perjuicios en la - Enfatizar el principio por el cual funciona el
motor elctrico (esto es, el
 naturaleza y en la electromagnetismo), en el que se
sociedad, relacionados transforma la energa mecnica en energa
con la obtencin y elctrica y viceversa.
aprovechamiento de la - Pedir que investiguen las aplicaciones de
energa. los imanes en bocinas, radios, televisores,
Argumenta la computadoras, telfonos y otros aparatos,
importancia de as como instrumentos musicales como las
desarrollar acciones guitarras elctricas.
bsicas orientadas al
consumo sustentable CIERRE:
de la energa en el - Pedir aplicaciones del motor elctrico, el
hogar y en la escuela. cual puede apreciarse en aparatos de uso
cotidiano.
2 sesiones - Pedir que describan las partes esenciales
de un generador o motor elctrico y su
funcionamiento y que expliquen con sus
palabras, ayudndose de un esquema,
cmo funciona la dnamo.

LA ENERGA Y SU APROVECHAMIENTO
Leccin 1: Manifestaciones de energa:
electricidad y radiacin electromagntica. - Elaboracin de campaa
ambiental en toda la escuela
INICIO: que incluya carteles que sern
- Se debe de aprovechar este tema ya que distribuidos en toda la escuela.
suele ser de inters para los alumnos, ya
que ellos o sus familiares utilizan muchos
de los adelantos tecnolgicos que ah se
mencionan.
- Conseguir una placa de rayos X para
mostrarla al grupo. Para ayudarlos a
comprender la utilidad de una radiografa,
 pedir que describan lo que se ve en ella.

DESARROLLO:
- Guiar a los alumnos para que valoren la
importancia de los inventos que utilizan
radiacin electromagntica y comentar los
riesgos que representan para la salud.
- Aunque existen pocos estudios sobre los
daos que causa el uso excesivo de algunos
aparatos electrnicos, es conveniente no
tomar una postura que preocupe a los
alumnos, sino propiciar en ellos el hbito de
investigar antes de formarse una opinin.

CIERRE:
- Resaltar los valores de los adelantos
cientficos en la vida cotidiana. Pedir que se
imaginen un da sin los inventos sobre los
que se hablaron. Pedir que elaboren una
lista de todas las actividades que no
podran realizar sin estos.
- Para terminar la leccin pedir que imaginen
inventos que facilitaran algunas
actividades o que ayudaran a resolver
ciertos problemas cotidianos. Que
describan qu partes tendran y cmo
estaran diseados.

Leccin 2: Obtencin y aprovechamiento de

la energa. Beneficios y riesgos en la
naturaleza y en la sociedad.
INICIO:
- Propiciar en los alumnos la reflexin en
torno a la necesidad de hacer un uso
racional de la electricidad, el gas y otros
recursos energticos. Pedir la opinin sobre
los costos de la energa utilizada en casa
(gas y electricidad. Sugerir que pregunten a
sus paps lo que pagan por estos servicios
domsticos y que comparen los costos con
sus compaeros.
- Preguntar sobre sus hbitos de consumo de
energa elctrica y gas que tienen en casa.
Cuestionar lo siguiente: Cuntas
televisiones hay en su casa? Dejan
prendidas la tele o las luces cuando no las
utilizan? Los aparatos elctricos siempre
estn conectados?

DESARROLLO:
- Comentar que la poblacin necesita energa
para desarrollar todas sus actividades, pero
que los costos econmico y ambiental son
muy elevados. Mencionar que se utiliza
energa se desperdicia parte de ella, por
ello es necesario optimizar su consumo.
- Pedir a los alumnos que investiguen cules
son los aparatos electrodomsticos de
mayor uso en sus hogares y cules
consumen ms energa, as como los costos
de los combustibles fsiles, para que
elaboren un plan de accin para utilizar los
aparatos y los combustibles de manera
 responsable.
- Guiar a los alumnos para que analicen las
ventajas del uso de energas alternativas.

CIERRE:
- Pedir a los alumnos que propongas medidas
orientadas al consumo moderado de
energa y que organicen una campaa que
puedan aplicar en la escuela y poner en
marcha dichas medidas.
- Solicitar que por equipos elaboren carteles
con material reciclable en los que expongan
algunas acciones necesarias para usar
adecuadamente las energas no renovables
y as cuidar el medio ambiente.

OBSERVACIONES:
Docente: