Uso Creativo de La Imagen Fija

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Uso creativo de la imagen fija

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unidad 2
Unidad 2: La creatividad y su metodología

Del 22/03/2010 al 30/04/2010
Análisis de algunas de las teorías de la creatividad y formas de posible aplicación en la educación.
Trabajo escrito
Fecha de entrega: 30/04/2010
Valor: 15%= 3,00 puntos.
Extensión: 4 cuartillas o más.
En esta segunda unidad buscamos analizar los principales componentes teóricos de la creatividad.
Para ello, revisaremos los planteamientos de algunos autores, investigarán otros y elaborarán un
trabajo escrito tipo ensayo tratando de dar respuesta a la interrogante ¿Qué entendemos por
creatividad? Es importante que incluyan respuestas referidas tanto a conceptos amplios y generales
acerca de la creatividad como reflexiones particulares de su propio entorno y campo de trabajo
donde se pueda incluir o esté implicada la creatividad. Esto a partir de una discusión grupal que
queda abierta desde ahora y en la cual trataremos los siguientes puntos:
– ¿Cualquier imagen es creativa? ¿En qué casos sería adecuado atribuirle la cualidad de “creativo o
creativa” a una imagen o a un creador de imágenes visuales fijas?
– ¿Qué condiciones deberían cumplirse para que una actividad (a realizarse en aula, hogar o medio)
favorezca el desarrollo de un sujeto creativo?
-¿Cualquier conocimiento es susceptible de desarrollarse creativamente?
-¿Qué relación existe entre la iconicidad de la imagen y su posibilidad de propiciar actividades

creativas de acuerdo a los diferentes grupos etarios?
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-¿En qué consistiría una metodología educativa creativa?
Asimismo, al realizar las lecturas recomiendo orientar su interpretación de forma que les sea útil para
perfilar luego el trabajo de aplicación que han de elaborar en la siguiente unidad.
Taller 4 ¿Aprender creando/reconstruyendo

/resignificando imágenes?
Este taller podrá realizarse en equipos de trabajo.
(Valor: 10%= 2,00 puntos)
Parte I
a.-) Teniendo en cuenta los siguientes extractos, ¿cómo podría plantearse una “lectura creativa de
imágenes”? Elaboren un ejemplo de una lectura creativa de imágenes (es decir, cómo plantearían
posibles instrucciones, pasos o metodología)y ejecútenlo.
“Si bien los mensajes pueden admitir, potencialmente, más de una lectura, y no puede existir una ley
para garantizar que el receptor ‘elija’ la lectura preferencial o dominante de un episodio (…) en el
modo preciso en que fue codificada por el productor, el mensaje está ‘estructurado de manera
dominante’ por la lectura preferencial. El momento de ‘codificación’ ejerce, pues, desde el polo de la
producción, un efecto ‘sobredeterminante’ (aunque no una clausura plenamente determinada) en los
momentos que le siguen en la cadena comunicativa.” (Morley, 1996: 83).
***
“Los productores de los medios pueden tener diferentes codificaciones al realizar sus producciones,
sin embargo, lo que nos interesa aquí es orientar la decodificación de los mensajes de forma que sea
creativa, es decir, propiciar una cierta forma de pensamiento creativo que invite a la imaginación, a la
fantasía, a la intuición, a la complejidad, a la reestructuración, a la generación de nuevas ideas y de
significados a partir del uso de imágenes visuales, preferiblemente fijas”. (Allen, 2008).
***
“La construcción del conocimiento es un proceso de reestructuración y reconstrucción, en el cual todo

conocimiento nuevo se genera a partir de otros previos trascendiéndolo. Este es quizás el principal
aporte de la educación para los medios, ya que retomando los lenguajes audiovisuales de los medios
que son parte del acervo cultural de esta sociedad mediatizada y que son ampliamente disfrutados
sobretodo por las nuevas generaciones, al traerlos al aula los retoma y permite que sean analizados y
reutilizados en nuevas propuestas curriculares o dando libre expresión a las inquietudes creativas de
los alumnos.” (Martínez, 1999: párraf. 16).
***
Muñoz (2003) y otros coautores entienden por creatividad a “la capacidad de asociar, combinar o
reestructurar materiales, objetos, imágenes o ideas generando nuevos significados; de encontrar una
solución diferente a un problema, o de elaborar pensamientos, productos o comportamientos
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originales e innovadores” (p. 52).
***
Estrategia: Lenguaje de tu cuerpo
Objetivo: Crear imágenes con fines comunicativos que expliquen la idea que se quiere exponer.
Contenido: Imagen. Imagen corporal.
Actividad: El docente invita a los niños y niñas a imaginar que los órganos de tu cuerpo hablaran a
través de dibujos y les pide que se conecten con ellos y sientan o imaginen: ¿Qué dibujarían tus ojos?
¿Qué dibujarían tus pies? ¿Qué dibujaría tu corazón? ¿Qué dibujaría tu cerebro? Dibújalo en hojas.
Recursos: Hojas blancas, colores, pinturas, fotos.
Estrategia para reconocer y producir o construir.
b.-) Indiquen a manera de reflexión: cuáles de la etapas del proceso creativo pusieron en práctica al
realizar su lectura creativa de imágenes.
Parte II
a.-) Realicen una lectura connotativa de la siguientes imágenes. ¿Cuál o cuáles de ellas les resultaron
más favorables para realizar dicha lectura?
b.-) Carguen las actividades en su portafolio blog.
Profa. Aimara Allen
Taller 5 ¿Cómo propiciar el desarrollo de un sujeto

crítico y creativo?
Este taller podrá realizarse en equipos de trabajo.
(Valor: 10%= 2,00 puntos)
Parte I
a.-) De acuerdo a su campo de trabajo y/o de estudios ¿cómo propiciarían el desarrollo de un sujeto
crítico y creativo? De ser posible, utilicen también imágenes para responder a ésta interrogante.
Parte II
a.-) Realicen una lectura denotativa, connotativa, crítica y creativa de las siguientes imágenes
tomadas al azar.
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b.-) Carguen el taller en su portafolio blog.
Profa. Aimara Allen
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Unidad 2: La creatividad y su metodología

Análisis de algunas de las teorías de la creatividad y formas de posible aplicación en la educación.

Fecha de entrega: 30/04/2010

Valor: 15%= 3,00 puntos.

Extensión: 4 cuartillas o más.

-¿Cualquier conocimiento es susceptible de desarrollarse creativamente?

-¿Qué relación existe entre la iconicidad de la imagen y su posibilidad de propiciar actividades

Taller 4 ¿Aprender creando/reconstruyendo

Fecha de entrega: 16/04/2010

Este taller podrá realizarse en equipos de trabajo.

(Valor: 10%= 2,00 puntos)

“La construcción del conocimiento es un proceso de reestructuración y reconstrucción, en el cual todo

Estrategia: Lenguaje de tu cuerpo

Contenido: Imagen. Imagen corporal.

Recursos: Hojas blancas, colores, pinturas, fotos.

Estrategia para reconocer y producir o construir.

b.-) Carguen las actividades en su portafolio blog.

Profa. Aimara Allen

Taller 5 ¿Cómo propiciar el desarrollo de un sujeto

Fecha de entrega: 30/04/2010

Este taller podrá realizarse en equipos de trabajo.

(Valor: 10%= 2,00 puntos)

Profa. Aimara Allen

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