120 años formando

“Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos”

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3

ETAPA III: REFORZANDO HABILIDADES

ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Paulina Eade Vega

ESTUDIANTE: NIVEL: Primero Medio ___ FECHA:

ACTIVIDAD:
Recuerda el contenido de poesía visto en clases pasadas. Luego conoce algunas estrategias para
interpretar textos líricos. Realiza ejercicios de interpretación a través de imágenes.
Lee, analiza e interpreta la canción “Penélope” y el poema “La espera inútil”, responden preguntas
de análisis e interpretación de textos.

OBJETIVOS: OA/AE
OA 8
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
-Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o
universal.
-Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
-La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento
folclórico o texto sagrado.
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada, ejemplificando dicha relación.

INDICADORES DE EVALUACIÓN/ APRENDIZAJE ESPERADO

-Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico y social, y la visión de
mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.

INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Lee el contenido “Elementos de la poesía”. Subraya o resume lo importante.
2. Lee y aprende las estrategias para interpretar textos líricos. Realiza la ejercitación
(interpretar imágenes).
3. Lee, analiza e interpreta la canción “Penélope” de Joan Manuel Serrat y “La espera inútil” de
Gabriela Mistral. Luego responde las preguntas que allí se presentan.
4. Trabaja a conciencia y con interés, ya que el beneficiado eres tú.

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I. ELEMENTOS DE LA POESÍA
Recuerda los elementos de la poesía presentes en la literatura, subraya o resume lo más importante.

RECORDEMOS LOS ELEMENTOS LÍRICOS…

1. HABLANTE LÍRICO: El hablante lírico es un emisor ficticio, creado por el autor, que expresa
su subjetividad, ya sea directamente o indirectamente a través de la adopción de actitudes
líricas.

2. ACTITUDES LÍRICAS: Es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lírico puede

entregar sus sentimientos a través de tres actitudes básicas:
 Actitud enunciativa. Es la actitud con que el hablante lírico muestra su subjetividad a través de la
descripción del paisaje, de personas, de animales o de la narración de hechos. Emplea, sobre todo,
la tercera persona gramatical (pronombres: él, ella, lo, ellos, ellas, los, se). Corresponde a la función
referencial o representativa del lenguaje.

 Actitud apostrófica Es la actitud lírica con la que el hablante se dirige a un tú (receptor ficticio),
emplea la segunda persona gramatical (pronombres: tú, te, ti, vosotros, ustedes, os), por lo tanto,
corresponde a la función apelativa del lenguaje.

 Actitud carmínica: Es la actitud lírica en la que el hablante expresa directamente sus

sentimientos, empleando la primera persona gramatical (pronombres yo, me, mi, nosotros, nos). Por
lo tanto, se corresponde con la función expresiva o emotiva del lenguaje.

3. MOTIVO LÍRICO: Lo que motiva y da impulso al autor para escribir el poema recibe el
nombre de objeto lírico, luego, al ponerlo en boca del hablante lírico se denomina motivo
lírico.

4. OBJETO LÍRICO: Se define como el elemento específico (concreto o abstracto) que inspira
la creación del poema o composición lírica. En otras palabras, es un ente particular al que el
hablante le canta o sobre el cual se expresa algo, y está en relación también con el motivo
lírico, es decir el sentimiento, motivo o tema general que posee el hablante lírico dentro de la
composición poética. Por ejemplo, en el siguiente poema el objeto lírico sería la mujer
amada, mientras que el motivo lírico consistiría en el miedo a la pérdida de esta persona o
relación.

5. TEMPLE DE ÁNIMO: Es el estado de ánimo que se percibe en el poema a través de lo

expresado por el hablante lírico. Puede ser, entre otros, de alegría, tristeza, nostalgia, odio,
esperanza, pesimismo, optimismo, pasión, amor, perdón, etc.

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SI QUIERES SABER MÁS DE POESÍA MIRA LAS PÁGS. 220-233 DEL TEXTO DEL
ESTUDIANTE, ALLÍ ENCONTRARÁS LAS FIGURAS LITERARIAS.

II. INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LÍRICOS

Analiza y aplica estas estrategias de comprensión lectora.

DESARROLLA ESTAS ESTRATEGIAS

Comprender el lenguaje figurado en los poemas
Mientras lees, pregúntate: ¿cómo está utilizada una palabra o idea?, ¿qué
1 sentido puede tener este uso?
-Básate en las marcas textuales del verso para poder analizarlo y luego formular
una interpretación.
-Reflexiona siempre: ¿qué me transmite el poema?

Interpretar un texto implica una búsqueda: entender qué nos

dice. La interpretación es la etapa final de la comprensión,
significa reflexionar y tomar una posición frente al texto de
acuerdo con la propia historia, referencias culturales,
conceptos, valores y marcos teóricos que el mismo lector
sustente. El texto abre y marca de alguna manera las
lecturas posibles. «Da que pensar (decir)».

Interpretar el sentido de los versos

Para que puedas responder a la pregunta ¿Qué quiere decir el verso 4 o 5 en un
2 poema? Primero debes determinar de qué habla el poema (en su totalidad). Luego,
comprende el verso aisladamente. Finalmente, puedes relacionar el verso con otras
partes del poema, por ejemplo, con el título.

Interpretar el uso de símbolos en un poema

El símbolo es la representación de una idea a través de un objeto, un paisaje, un
animal, etc. Aun cuando hay cierta similitud entre las ideas y los símbolos que las
representan, se dice que estos últimos son convencionales, es decir, adquieren sus
significados por costumbres implícitas en una comunidad.
Los pasos:
1. Lee el poema atendiendo a cómo aparece el símbolo.
2. Busca información sobre el sentido convencional del símbolo. Por ejemplo, la
balanza representa la justicia.
3 3. Determina si en el poema se usa el símbolo en el sentido convencional o en
un sentido nuevo. Por ejemplo, si la balanza representa el equilibrio espiritual,
entonces se trata de un sentido distinto del tradicional.
4. A partir de lo anterior, interpreta el uso del símbolo en el texto. Para eso,
explica qué relación hay entre este y la idea. Por ejemplo, la balanza
representa la justicia que sirve para pesar y valorar. En este sentido, es
similar a la idea de justicia, que se relaciona con dar a cada uno lo que le
corresponde.

ACTIVIDAD 1
HABILIDAD: INTERPRETAR

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1. Observa las imágenes e interpreta el significado de ellas:

Imagen 1

La imagen 1 se puede interpretar

como:

Imagen 2

La imagen 2 se puede interpretar

como:

Imagen 3

La imagen 3 se puede interpretar

como:

ACTIVIDAD 2
HABILIDAD: ANALIZAR E INTERPRETAR

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2. Lee, analiza e interpreta la canción “Penélope” y el poema “La espera inútil” y responde las
preguntas que aparecen a continuación.

PENÉLOPE
Joan Manuel Serrat
Penélope,
Con su bolso de piel marrón
Y sus zapatos de tacón,
Y su vestido de domingo.
Penélope,
Se sienta en un banco en el andén
Y espera que llegue el primer tren
Meneando el abanico.
Dicen en el pueblo que un caminante paró
Su reloj una tarde de primavera.
Adiós, amor mío, no me llores, volveré
Antes que de los sauces caigan las hojas...
Piensa en mí, volveré por ti...
Pobre infeliz,
Se paró tu reloj infantil
Una tarde plomiza de abril,
Cuando se fue tu amante.
Se marchitó
En tu huerto hasta la última flor,
No hay un sauce en la calle mayor
Para penélope.
Penélope,
Tristes a fuerza de esperar,
Sus ojos parecen brillar
Si un tren silba a lo lejos.
Penélope,
Uno tras otro los ve pasar,
Mira sus caras, les oye hablar,
Para ella son muñecos.
Dicen en el pueblo que el…

1. Averigua por qué esta canción se titula “Penélope”. Después que lo hagas, relaciona la
información que investigaste con el contenido de la canción.

2. ¿Qué quiere decir la expresión “Y su vestido de domingo”?

3. Explica con tus propias palabras el sentido de los versos “Dicen en el pueblo que un caminante
paró/ Su reloj una tarde de primavera ”.

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4. Considerando la estrategia de interpretar el uso de símbolos ¿Qué simbolizan la “flor” y el “reloj”

en la canción?

5. ordena cronológicamente las acciones presentes en la canción.

6. ¿Cuál es el motivo lírico de la canción? Explícalo.

7. ¿Qué actitud lírica predomina en la canción?

8. ¿Qué sentimientos crees expresa la canción “Penélope”?

LA ESPERA INÚTIL
Gabriela Mistral
    Yo me olvidé que se hizo Tengo miedo y tengo amor,
ceniza tu pie ligero, ¡amado, el paso apresura!"
y, como en los buenos tiempos, Iba espesando la noche
salí a encontrarte al sendero. y creciendo mi locura.

Pasé valle, llano y río Me olvidé de que te hicieron

y el cantar se me hizo triste. sordo para mi clamor;
La tarde volcó su vaso me olvidé de tu silencio
de luz ¡y tú no viniste! y de tu cárdeno albor;

El sol fue desmenuzando de tu inerte mano torpe

su ardida y muerta amapola; ya para buscar mi mano;
flecos de niebla temblaron ¡de tus ojos dilatados
sobre el campo. ¡Estaba sola! del inquirir soberano!

Al viento otoñal, de un árbol La noche ensanchó su charco

crujió el blanqueado brazo. de betún; el agorero
Tuve miedo y te llamé: búho con la horrible seda
"¡Amado, apresura el paso! de su ala rasgó el sendero.

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No te volveré a llamar,
que ya no haces tu jornada;
mi desnuda planta sigue,
la tuya está sosegada.

Vano es que acuda a la cita

por los caminos desiertos.
¡No ha de cuajar tu fantasma
entre mis brazos abiertos!

1. ¿Qué suceso de la vida de Gabriela Mistral habrá inspirado este poema? Investiga.

2. ¿Qué sentido le atribuyes a la primera estrofa?

3. Transforma a lenguaje literal la siguiente estrofa:

“El sol fue desmenuzando
su ardida y muerta amapola;
flecos de niebla temblaron
sobre el campo. ¡Estaba sola!”

4. Busca el significado de las palabras subrayadas y luego explica el sentido global de la estrofa:
Me olvidé de que te hicieron
sordo para mi clamor;
me olvidé de tu silencio
y de tu cárdeno albor;

5. ¿Qué quieren decir los versos “¡de tus ojos dilatados/ del inquirir soberano! ?

6. ¿Qué simboliza el SENDERO en el poema?

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7. Explica con tus palabras los dos últimos versos del poema:
No te volveré a llamar,
que ya no haces tu jornada;
mi desnuda planta sigue,
la tuya está sosegada.

Vano es que acuda a la cita

por los caminos desiertos.
¡No ha de cuajar tu fantasma
entre mis brazos abiertos!

8. ¿Por qué crees que el poema se llama “La espera inútil”?

A PARTIR DE LA LECTURA Y ANÁLISIS DE LA CANCIÓN “PENÉLOPE” Y EL POEMA “LA

ESPERA INÚTIL”

1. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian la canción “Penélope” y el poema “La espera
inútil”?

2. ¿Por qué en ambos textos se elige a una mujer como protagonista? Fundamenta tu respuesta.

3. ¿Cuál texto te gustó más? Justifica tu elección.

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