Bases Teóricas
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BASES TEÓRICAS
Convención de la ONU (2006) "La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la
interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que
evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás".
Una discapacidad es una condición que hace que una persona sea considerada
como discapacitada.
Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades para desarrollar tareas cotidianas y
corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una
discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.
A lo largo de los años, la discapacidad ha sido percibida de distintas maneras por la sociedad. En
el siglo XX se encontraba vinculada a una cierta función que se calificaba como dañada en
comparación al estado general de un sujeto. Podía tratarse de una discapacidad física, intelectual
o de otro tipo, originada por un trastorno mental o por una enfermedad de características
crónicas.
También existe lo que se conoce como discapacidad psíquica. Está en concreto es la que surge en
un ser humano como consecuencia de que el mismo se encuentra sufriendo cuadros de
esquizofrenia, trastorno bipolar o síndrome de Asperger, entre otros. Todo ello trae consigo que
aquel tenga dificultades a la hora de integrarse y de comportarse en el ámbito social.
Y finalmente tenemos la discapacidad mental. Con esta denominación se hace referencia a que
alguien cuenta con un desarrollo y funcionamiento mental que es inferior a la media. Por todo
ello, podríamos establecer que entre las personas que poseen este tipo de discapacidad se
encontrarían las que tienen síndrome de Down así como todas aquellas que por problemas en el
parto, por accidentes de tráfico o por lesiones prenatales hayan visto disminuida dicha capacidad
intelectual.
Por mucho tiempo, el término “habilidades diferentes” se puso de moda como una forma no
discriminatoria de referirse a las personas con discapacidad y ha sido adoptada por muchas
instituciones, incluso en el Perú. Es una forma que busca separar a la persona de su discapacidad y
evitar la discriminación. Por otro lado, centrarse en el respeto, enfocarse en las fortalezas y
capacidades de la persona y perfilarlo hacía un tratamiento especial dependiendo de su condición
y tipo de discapacidad. Sin duda el enfoque es válido y con un fin muy bueno ya que vivimos en
una sociedad en la que la discriminación y poco acceso a oportunidades es parte del día a día.
Sin embargo busquemos ahondar un poco más acerca de este concepto de “habilidades
diferentes”.
En ese sentido, todos somos iguales. Lo que nos diferencia son esas cualidades básicas del ser
humano sino las cualidades o aptitudes hacia ciertos temas. En el caso de la discapacidad no es la
misma discapacidad la que genera una diferencia sino las barreras del entorno que ponen en
evidencia una limitación que en sí misma no existe.
Las personas con discapacidad no son super héroes, son como cada uno de nosotros y así merecen
ser tratados. Esa es la tarea, y en ella estamos todos involucrados. Una sociedad inclusiva, que
incorpora a todos sus miembros, resulta adecuada para dar respuesta a las necesidades
individuales y colectivas. Una sociedad que valora la diversidad y que respeta el derecho a la vida,
exige de todos los integrantes compromiso y entrega para lograr los objetivos y metas que surgen
a diario, y neutralizar los posibles aspectos destructivos y dificultades que se presentan en esta
tarea difícil.
a. Discapacidad Cognitiva:
Esta condición consiste en un funcionamiento de tipo intelectual variable, que muchas veces se
da junto a circunstancias asociadas, en otras áreas de habilidades de adaptación, como: la
comunicación, las habilidades sociales, el cuidado personal, la salud, el desenvolvimiento en el
hogar, las habilidades académicas, el ocio y trabajo.
La discapacidad cognitiva afecta con frecuencia el potencial de un niño para entender las
interacciones sociales o para reconocer una conducta social apropiada de una inapropiada. Si está
unida a la discapacidad visual, necesitará montones de oportunidades para interactuar con otros a
fin de darle la posibilidad de recibir una respuesta adecuada a su nivel de comprensión acerca de
la forma en que los demás se comportan socialmente.
‐ Déficits en su desarrollo.
‐ Inmadurez.
‐ Dificultades de autoconocimiento.
b. Discapacidad Auditiva:
Discapacidad auditiva es un término amplio que se utiliza para referirse a todos los tipos de
pérdida auditiva. Se refiere a la falta o disminución en la capacidad para oír claramente debido a
un problema en algún lugar del aparato auditivo. La pérdida de la audición puede fluctuar desde la
más superficial hasta la más profunda, a la cual comúnmente se le llama sordera El término
sordera se refiere al impedimento auditivo cuya severidad no permite a la persona percibir los
sonidos y el lenguaje hablado, incluso usando audífono. La discapacidad auditiva aparece como
invisible, ya que no presenta características físicas evidentes. Se hace notoria fundamentalmente
por el uso del audífono y en las personas que han nacido sordas o han adquirido la pérdida
auditiva a muy temprana edad, por el tono de voz, el que en muchos casos es diferente al común
de la gente.
En estos casos podría evidenciarse un escaso desarrollo de lenguaje oral, debido a que la persona
nacida sorda no tiene disponible su aparato auditivo, esencial para el desarrollo natural y
espontáneo del lenguaje oral. Las personas sordas tienen a su disposición la vía visual, por este
motivo su lengua natural es visual gestual como la lengua de señas y no la auditiva verbal, como el
lenguaje oral. En cuanto al uso del lenguaje, se hace una distinción entre prelingual y post lingual
que establecen si la hipoacusia o sordera están presentes antes o después de la adquisición del
lenguaje. La pérdida severa de la audición en las etapas tempranas de la vida tendrá efectos
importantes en el desarrollo de un niño o niña y en su adquisición del lenguaje oral.
‐ Puede confundir fonemas con el mismo punto de articulación. Ej. /g/- /k/;
/p/-/m/; /t/-/d/
El sentido de la vista es el sentido que nos otorga mayor sintonización con el espacio en el que
vivimos con relación a otros sentidos, aproximadamente el 80% de la información que captamos
es a través de este sentido. El sentido de la vista nos permite conocer nuestro entorno,
relacionarnos con nuestros semejantes, para lo cual debemos contar con los elementos adecuados
para captar e interpretar señales provenientes de estos. Cuando a cualquier persona le sobreviene
una discapacidad visual (baja visión o ceguera), sea cual sea la causa que la haya originado, sufre
un bache emocional considerable, a pesar del cual puede conseguir un óptimo nivel de calidad de
vida y un estado emocional y de autoestima satisfactorio.
d. Superdotación:
Renzulli, 1928 propuso el “Modelo de los tres anillos", esta, desarrolla un modelo sobre los
comportamientos superdotados, propone que dichos comportamientos superdotados reflejan una
interacción entre tres conjuntos de características humanas: habilidad superior a la media, altos
niveles de compromiso con la tarea desarrollada y, altos niveles de creatividad.
Aunque no tienen porqué ser extraordinariamente inteligentes. Está demostrado que la mayoría
de las personas productivas no poseen puntuaciones de coeficiente intelectual elevados.
Los expertos educativos que tratan con niños superdotados proponen que el mayor peso sobre el
pronóstico de la habilidad intelectual de un alumno se produzca con la evidencia de un alto
nivelde rendimiento en el colegio (rendimiento demostrado durante un período de tiempo junto
con los resultados de las correspondientes pruebas académicas)
Suelen ser personas originales, ingeniosas, y poco corrientes. Si bien, normalmente, estamos de
acuerdo acerca de las cosas que connotan creatividad, la dificultad ha sido siempre cómo medirla.
Los test específicos que se dedicaban a cuantificarla no han sido muy satisfactorios ni subjetivos.
Sin embargo, el tipo y la naturaleza de los trabajos de esos estudiantes superdotados (mapas,
poesías, experimentos científicos, juegos, bailes, disfraces, etc.) son indicadores mucho más fiables
de la existencia de creatividad.
‐ Liderazgo
‐ Posee originalidad
‐ Tiene motivación.
e. Asperger:
f. Autismo:
El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de
un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista (ASD por sus siglas en
inglés). Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 59 individuos y a 1 de cada 37 niños
varones.
Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social, y es cuatro veces más frecuente en los niños
que en las niñas. El autismo daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse
con otros. También, está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos, tales como arreglar
objetos obsesivamente o seguir rutinas muy específicas. Los síntomas pueden oscilar desde leves
hasta muy severos.
‐ No comparten intereses.
‐ Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes, los
dobles sentidos ni las metáforas).
‐ Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Acostumbran a tener
hipersensibilidad táctil, olfativa, gustativa y auditiva. Frecuentemente existe
poca sensibilidad al dolor.
‐ Reaccionan poco ante la voz de sus padres, lo que puede hacer sospechar de
un déficit auditivo.