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    Informe Psicometrico Test Caras

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    Anais Velasquez Muñoz
    El informe psicométrico evalúa a G.E. Velasquez M., un niño de 11 años, utilizando el Test de Percepción de Diferencias. Los resultados muestran que el niño tiene bajos niveles de atención y control de impulsos, lo que probablemente afecte su rendimiento académico. Se recomienda trabajar en programas para estimular su atención y percepción a través de juegos didácticos.

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    El informe psicométrico evalúa a G.E. Velasquez M., un niño de 11 años, utilizando el Test de Percepción de Diferencias. Los resultados muestran que el niño tiene bajos niveles de atención y control de impulsos, lo que probablemente afecte su rendimiento académico. Se recomienda trabajar en programas para estimular su atención y percepción a través de juegos didácticos.

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    El informe psicométrico evalúa a G.E. Velasquez M., un niño de 11 años, utilizando el Test de Percepción de Diferencias. Los resultados muestran que el niño tiene bajos niveles de atención y control de impulsos, lo que probablemente afecte su rendimiento académico. Se recomienda trabajar en programas para estimular su atención y percepción a través de juegos didácticos.

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    El informe psicométrico evalúa a G.E. Velasquez M., un niño de 11 años, utilizando el Test de Percepción de Diferencias. Los resultados muestran que el niño tiene bajos niveles de atención y control de impulsos, lo que probablemente afecte su rendimiento académico. Se recomienda trabajar en programas para estimular su atención y percepción a través de juegos didácticos.

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    INFORME PSICOMETRICO

    1. DATOS GENERALES

    1.1. Nombres y apellidos : G.E. Velasquez M.


    1.2. Edad : 11 años
    1.3. Sexo : Masculino
    1.4. Fecha de nacimiento : 05/02/2010
    1.5. Lugar de entrevista : Casa del entrevistado
    1.6. Grado de instrucción : 5to de primaria
    1.7. Entrevistador(a) : Anais Velasquez Muñoz
    1.8. Fechas de evaluación : 30/06/2021

    2. MOTIVO DE EVALUACIÓN

    Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas,


    diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados del niño a través del
    cuestionario de Percepción de Diferencias (CARAS), para el propósito del curso de
    Intervención en problemas de aprendizaje.

    3. PRUEBAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS

    3.1. Test de Percepción de Diferencias (CARAS)

    4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE LA CONDUCTA

    El evaluado, al inicio de la aplicación del test, se notó con una actitud relajada, pero
    mostrándose dispuesto a las instrucciones. Luego de iniciado el desarrollo mismo del
    test, el niño tuvo un comportamiento de concentración y tensión.
    No llego a culminar el test en el tiempo establecido según el manual, de 3 minutos,
    cabe resaltar que el niño tomaba un tiempo considerable en algunas de las casillas
    más que en otras.

    5. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
    5.1. Cuantitativos

    Gabriel obtuvo un puntaje de:

    CRITERIOS Puntaje Directo Percentil Eneatipo

    Aciertos (A) 24 10 2

    Errores (E) 7 98 9
    Aciertos netos (A-E) 17 3 1

    Control de Impulsos (ICI) 54.8 2 1

    5.2. Cualitativos

    Según los puntajes obtenidos el menor tiene en Aciertos (A) un eneatipo 2, es decir,
    se encuentra en un nivel de aciertos bajos. En los Errores (E) obtuvo más errores de
    lo esperado, por otro lado, el criterio (A-E) indica, según su eneatipo, una clasificación
    muy baja para la edad del menor y finalmente en el criterio ICI, según el eneatipo
    conseguido, denota ser bajo.

    6. CONCLUSION

    De acuerdo a los criterios de evaluación de la prueba. El evaluado presenta características


    aparentes relacionadas a problemas para poder prestar atención a estímulos o actividades
    en concreto, así como también indica tener un estilo de respuesta Ineficaz y no impulsiva
    para la edad que presenta el niño. El perfil del niño refiere ser de subtipo combinado de
    problemas de atención, por lo que es probable que el evaluado presente dificultades para
    poder completar tareas de forma atenta y concentrada debido a los bajos niveles de foco
    atención que presenta por lo que podría repercutir en el rendimiento académico del menor.

    7. RECOMENDACIONES

    Se recomienda trabajar en estimular la atención del niño para obtener resultados


    favorables en este proceso y que obtenga un mejor nivel académico también. Para ello se
    puede aplicar programas de estimulación de la atención y percepción, utilizar juegos
    didácticos enfocados en desarrollar la atención como búsqueda de objetos en tableros,
    semejanzas y diferencias, sopa de letras, entre otros relacionados.
    LINK VIDEO DE APLICACIÓN:

    https://youtu.be/_YTRsDHRINc

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