PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE INSTITUCION EDUCATIVA

1. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES
1. DATOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
Nombre de la IE CEBA “LOS Código de local Código
LIBERTADORES” 0 5 0 0 0 1 modular 7 2 1 7 3 8
PERIFERICO INPE

Teléfono de la IE Dirección de la IE  ANDRES AVELINO CACERES - YANAMILLA

DRE/GRE HUAMANGA UGEL  HUAMANGA Red Educativa Nº
Departamento AYACUCHO Provincia  HUAMANGA Distrito A.V.C
Centro poblado YANAMILLA

Nivel / Modalidad educativa CEBA Y CETPRO Tipo de gestión PRESENCIAL Característica de la IE

Turno MAÑANA Y TARDE Total de Total de aulas 19 Total de alumnos 504
pabellones
2. DATOS DEL DIRECTOR
Nombres y apellidos del director (a) TORRES FERNANDEZ, Condición (circule un código) Titular   Tiempo en el 4 años
Jorge Luis cargo
Correo electrónico del director areadeeducacioninpe@gm Teléfono celular del director  9 1 6 3 9 1 1 4 2
ail.com
Nombres y apellidos del Responsable de Educación Fidel QUISPE ZAMORA Nombres y apellidos del Responsable de Bengher, ESCRIBA SALCEDO
Ambiental Gestión del Riesgo de Desastres
 2. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias
 Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de GRD (SINAGERD), y su modificatoria
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
Decreto Supremo Nº 111-2012-Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación
del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED
 Resolución Viceministerial Nº 220–2019-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2020 en las Instituciones Educativos y Programas de la Educación Básica.
 Resolución Viceministerial Nº 006 – 2012 - ED, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas
de la educación básica y técnico productiva.
 Resolución de Secretaria General N°304-2014-MINEDU, que aprueba el marco del buen
desempeño del Directivo de Educación Básica Regular
 Norma técnica N°302-2019-MINEDU “Disposiciones para la implementación de la gestión del
riesgo de emergencias y desastres en el sector educación”
 Oficio Múltiple N°00061-2019-MINEDU/SG-ODENAGED, orientaciones para la programación
presupuestaria, organización y ejecución de las actividades del programa presupuestal 068 en
las regiones para el año 2020 del sector educación.

3. OBJETIVOS:
3.1 GENERAL. -
El Plan de Contingencia de la Institución Educativa CEBA “LOS LIBERTADORES” periférico
INPE tiene por objeto orientar las acciones de respuesta de la comunidad educativa de manera
organizada, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres y del Centro de
Operaciones de Emergencia, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la
Institución Educativa, así como con las demás instituciones de primera respuesta para preservar
la vida de la comunidad educativa.

3.2 ESPECIFICO
 Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización del
Centro de Operaciones de Emergencia (COE).
 Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en
relación con las acciones específicas durante la fase de respuesta.
 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa en situaciones de
Desastres y pandemias.

4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO)

a. Reconocimiento del Territorio
Asentamiento humano de Yanamilla, presenta un tipo de suelo estable, firme y
sólido.

b. Material de construcción de la infraestructura educativa:

Cuatro pabellones compartidos con otras áreas de material noble en regulares
condiciones de uso y tres aulas pre fabricadas de madera, triplay y calamina
destinada para aulas; con las siguientes especificaciones:
m2 de área : 400
Área Construida : 400
 Total área : 400
Fecha de construcción : --
Números de pabellones : 04
Número de pisos o niveles: 01
Número de aulas : 13

c. Reconocimiento Territorial
CLIMA
El distrito de Andrés A. Cáceres Dorregaray, se ubica a una altitud de 2 750
m.s.n.m. en la capital del distrito, presenta un clima templado y seco, las
características de la zona es la presencia de calor y cielo limpio con poca
nubosidad, en los meses de octubre a febrero hay presencia de lluvias torrenciales
y vientos.
TEMPERATURA
En el distrito, la temperatura mínima es de 11ºC y la máxima de 24ºC.
ACTIVIDAD ECONOMICA
La actividad económica constituye básicamente del comercio y las labores
profesionales en las familias del distrito.
SERVICIOS BÁSICOS: Cuenta con servicios de agua y desagüe por partes e
instalaciones eléctricas.
d. Antecedentes Históricos.
(Relacionados a las amenazas determinadas)

DESASTRES
UBICACIÓN FECHA DAÑOS OCASIONADOS APOYO RECIBIDO
OCURRIDOS
Deslizamiento x x x x
Lluvias x x x x
intensas
Sismo x x x x
Heladas x x x x
Provocado Dentro del Abril del Saqueo, destrucción e No de ninguna
por el hombre INPE. 2020 incendio. institución

4.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO

Marcar VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros
inidentificados D E F M A M J J A S O N
Sismo X X X X X X X X X X X X X
FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL

PELIGROS Tsunamis o maremotos

GENERADOS POR
PELIGROS GENERADOS POR

Vulcanismo
FENÓMENOS DE
Flujo de detritos (Huayco)
GEODINÁMICA
INTERNA Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
PELIGROS Inundaciones X X X X X
GENERADOS POR Lluvias intensas X X X X X
FENÓMENOS Oleajes anómalos
HIDROMETEREOLÓ Sequias
GICOS Y
Descenso de temperatura: Helada X X X X X
OCEANOGRAFICOS
Granizadas
 Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes X X
Olas de calor y frio
Fenómeno La Niña
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por agentes biológicos
(Ocasionados por bacterias, virus,
hongos, protozoarios, parásitos)
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma,
rayos x) o partículas (partículas alfa
y beta o neutrones).
Incendio: (provocado por acción
FISICOS humana con secuencia de saqueo y x x
destrucción)
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
PELIGROS INDUCIDOS POR ACCIÓN HUMANA

X
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de incendio,
por gases, líquidos y sólidos
inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
QUIMICOS
(Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios : (cartón,
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada
con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
(Ocasionados por bacterias, virus,
BIOLÓGICO X X X X X X X X X X X X X
hongos, protozoarios, parásitos
COVID-19)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.
Ejemplo MAPA DE PELIGROS DE LA IE 432-45 DE MOYA, QUINUA
 4.2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
4.2.1. Población educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N° N° N° N° N°
Modalidad Estudiantes Estudiante Docentes de Admini Personal Auxiliar de person Coordinad Personal
s con Directi strativo de educación al de or de
necesidad vos s mantenimi salud innovación Vigilancia
es ento
educativas
especiales
CETPRO H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Confección 65 16 - - - 02 01 - - - - - - - - - - - - -
textil
Cuero y 30 - - - 01 -
calzado
Manualidad 20 - - - - 01
es
Computaci 56 - - - 01 01
ón
Carpintería 42 - - - 01
Cosmetolo 17 - - - 01
gía
Sub total 223 33 - 8 01 - - - - - -
TOTAL 256

Ejemplo de Mapa de riesgos

 5. ANALISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACVIÓN DEL RIESGO, MEDIDADS Y RECURSOS PARA PREVENCION Y REDUCCIÓN

MEDIDAS Y RECURSOS DE PREVENCION Y REDUCCIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL
CONDICIONES VULNERABILIDAD RECURSOS PARA LA RECURSOS PARA RESPONSABLE CRONOGRAMA
RIESGO PREVENCIÓN REDUCCION
PREVENCIÓN LA REDUCCIÓN
Los
estudiant Cambio de
Presupuesto de
es en la Identificación y señalización Señaléticas señales antiguas
La I.E. no tiene patio. mantenimiento Brigadas de Julio 2020
formación de las zonas de riesgo Brigadas de señalización que están en mal señalización
escolar
SEGURIDAD ESTRUCTURAL en calor estado
Son aquellos elementos que en la loza
corresponden a la estructura de la deportivo.
edificación tales como: Colapso Identificación de peligros a Materiales educativos Cambio de Presupuesto de Director. Julio y setiembre
Losas, vigas, columnas, muros, y de las través de sesiones de calaminas con mantenimiento 2020.
3 aulas de material aulas, aprendizaje. agujeros. escolar.
cimientos de concreto, ladrillo,
acero, madera, adobe, metálicos, rústico, pared de prefabric Reforzar las
prefabricados. adobe con techo de ados paredes con
ESTRUCTURA DE SOPORTE: calamina y piso de frente al material
Juegos infantiles, toboganes y tierra; en estado de movimien concreto.
similares de carpintería metálica, conservación malo, to
frágiles a movimientos sísmico.
de madera o de plástico, etc.
sísmicos y con Daños a los
paredes húmedas y mobiliarios y
goteras frente a lluvias. materiales
educativos frente al
sismo y por las
goteras del techo.
SEGURIDAD FÍSICO FUNCIONAL Ventanas con vidrios Accidentes Charlas a la comunidad Brigadas de salud y Cambiar las Presupuesto de Brigada de Julio y setiembre
Son aquellos elementos que rotos (Cortes) de la educativa sobre primeros auxilios ventanas rotas. mantenimiento primeros 2020.
corresponden a los acabados que Puertas comunidad accidentes Colocar cintas escolar. auxilios.
se instalan en la edificación tales convencionales, se educativa. Equipos, videos en formas de
como:
abren hacia adentro. equis en las
Falsos techos, cielos rasos, ventanas de
las aulas.
 Instalaciones Enfermedades en Charlas a la comunidad Liderazgo del director. Director.
sanitarias en mal la comunidad educativa sobre el uso Brigada de Julio del 2020
paneles, tabiques ventanas, estado de educativa. adecuado de los primeros
puertas, instalaciones sanitarias, conservación. Corto circuitos. servicios básicos. Las Solita a las auxilios y
arquitectura, instalaciones
Instalaciones capacitaciones autoridades contra
eléctricas y de seguridad contra
incendios, instalaciones y eléctricas sin fueron escasas pertinentes incendios
mobiliario. protección.

SEGURIDAD FUNCIONAL Acondicionar el EMED

ORGANIZATIVO No cuenta con el
de la IE para el
Son aquellos aspectos que Espacio de
Desinformación. intercambio de
corresponden a la implementación Monitoreo de Materiales de escritorio ----------------- -------------------- Director. Julio 2020
Caos información en
de los ambientes, la señalización, Emergencias y
aforos y la organización
situaciones de
Desastres - EMED
institucional frente a una emergencia.
emergencia, los cuales están Las Capacitación a
plasmados en el plan de GRD. brigadas las brigadas
Accidentes, Presidente de
desconoc improvisación para el Liderazgo del
------------------- --------------- la comisión de Julio 2020
en sus desorden. cumplimiento director.
GRD
funciones. de sus
funciones
No cuenta con el Accidentes, Elaboración del plan de Comisión de EA Y GRD,
----------------- -------------------- Director. Julio 2020
Plan de GRD Caos, pérdidas. GRD Materiales de escritorio.
Aulas muy angostas Accidentes de los Gestión para la Comisión de EA Y GRD, Desarrollo de Comisión de EA Responsable Julio, octubre y
para 20 a más estudiantes. construcción o Materiales de escritorio. simulacros Y GRD. de GRD. noviembre.
estudiantes y con Enfermedades en acondicionamiento de Presupuesto de opinados e Rutas de Brigada de
poca ventilación, lo la comunidad nueva infraestructura. mantenimiento escolar inopinados. evacuación en señalización,
que dificulta en la educativa. Instalación de baldes lugares visibles. evacuación y
evacuación a las con agua y jabón líquido, evaluación.
zonas seguras. recipientes con cloro y
Exposición a franelas en las puertas
contraer diferentes de cada aula.
enfermedades por Charlas a la comunidad
contagio como educativa sobre los
COVID-19. hábitos de higiene y
prevención del COVID-
19
Desarrollo de actividades
y sesiones de
 aprendizaje.

Cableado de alta Coordinación con electro

ENTORNO INMEDIATO Accidentes por Directorio de electro
tensión cerca al Centro para la -------------- ------------------- Director. Julio del 2020
Comprende las condiciones de ingreso de la I.E. electrocución. centro.
señalización adecuada.
seguridad espaciales o de entorno
Reconocimiento de las Brigada de
Salida de las
 Tipo de objetos que se puertas principales
zonas de riesgo por la señalización,
encuentran en el entorno. Accidentes de comunidad educativa, a evacuación y Julio, agosto del
de los salones como Materiales educativos. -------------- -------------------
amotinamiento. través de las actividades evaluación. 2020
de aulas-talleres son
Entorno referente a estructuras. y sesiones de Docentes de
muy angosto.
aprendizaje. aula

5.1. Funciones generales de la comisión de educación ambiental y gestión del riesgo de desastres.

FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Debe cumplir las siguientes funciones:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad sectorial en el
marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
2. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Espacios de Monitoreo de Emergencias y
Desastres (EMED) correspondiente.
3. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
4. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.
5. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL correspondiente y al
PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
6. Organizar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED II.EE.) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten
información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
7. Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan Anual de Trabajo;
así como al reglamento interno.
8. Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: 1) Señalización, evacuación y evaluación; 2) Contra incendios y seguridad; 3) Primeros auxilios; 4) Protección, entrega de
estudiantes, soporte socioemocional 5) Actividades lúdicas; 6) Brigadas de protección escolar – BAPE, con la participación de los docentes, padres de familia y otros aliados.
6. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS

6.1. CONTINGENCIA FRENTE AL SISMO

6.1.1. ESCENARIO DEL RIESGO
Hora de inicio 08:00 – 17:00

Magnitud 7.1° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 70 km al Oeste de Ayacucho, Yanamilla

Duración 1 minuto.

Fuente IGP

Información DHN Generar afectación a la infraestructura, salud,

economía, emocional, etc.

6.1.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA y REHABILITACIÓN

6.1.2.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Contar con un dispositivo de alarma  Timbre  Director (a)

 Elaborar y/o actualizar las actividades de contingencia  Equipos de  Responsable de GRD
ante sismo. computo.
 Señalización  Señalización  La comisión de GRD
de seguridad.
 Brigadas  Humano y  Estudiantes y profesor
materias. encargado.
 Primeros auxilios  Humano y  Estudiantes y profesor
materias. encargado.
6.1.2.2. ACCIONES DE RESPUESTA.
ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
 Activar el EMED de la II.EE  Medios de Comunicación  Director
 Activa la alarma  Silbato  Director (a)
 Evacuar a un espacio libre.  Las señalizaciones.  Las brigadas del aula y
tutor.
 Salvaguardar la vida.  Señalización  Brigadas y tutor.

6.1.2.3. ACCIONES DE REHABILITACIÓN

ACCIONES DE REHABILIACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
 Restablecer los servicios básicos: agua, ss.hh, luz  Baños provisionales,  ORE NUÑEZ OSCAR
bidones de agua, luz de
emergencia.
 Aplicación del soporte socioemocional  Mochila de emergencia.  Brigada de soporte
socioemocional
 Coordinación a nivel institucional.  La institución  La institución

 Restablecimiento a nivel de la infraestructura  La institución  La institución

 6.2. CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS
6.2.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora 10:00 – 15:00

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones y movimientos A consecuencia de las intensas lluvias se producen inundaciones

de masas y movimientos de masas (Huaycos y deslizamientos), interrupción
de carreteras, etc

6.2.2.ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

6.2.2.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Contar con un dispositivo de alarma  Silbato  TORRES

FERNANDEZ,
Jorge Luis
 Elaborar y/o actualizar las actividades de contingencia ante  Equipo de  LA ROSA CANDIA,
lluvias e inundaciones. computo Sulybel
 Ejecutar campañas de limpieza de espacios y  Materiales de  ORE NUÑEZ, Oscar
eliminación de los objetos inservibles de techos, limpieza y
alcantarillas, canaletas y zanjas de infiltración. herramientas
6.2.2.2. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES

 Activar las brigadas.  Funciones de las brigadas  FERNANDEZ
MANCILLA, Yames Jhon
 Evacuar a las zonas segura  Señaléticas  ESCRIBA SALCEDO,
Bengher
 Brindar Soporte Socio Emocional a docentes y  Protocolos  LA ROSA CANDIA,
estudiantes. Sulibel
6.2.2.3. ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Coordinar con los aliados estratégicos para la  Materiales de escritorio  INCA NAJARRO,
rehabilitación de los servicios básicos y equipo de computo Rosendo Saul

 Acondicionamiento de los ambientes de Aprendizaje  Materiales y útiles  QUISPE

escolares. ZAMORA, Fidel

6.3. CONTINGENCIA ANTE HELADAS

6.3.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora 08:00 – 17:00
   Se espera un descenso importante de las temperaturas mínimas
en la sierra, por el ingreso de masa de aire seco del Pacífico. Este
 SENAMHI
descenso de temperaturas mínimas intensificará las heladas
meteorológicas, alcanzando valores extremos de hasta -20°C.

Otros Eventos Se producen nevadas y vientos fuertes.

6.3.2. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

6.3.2.1. ACCIONES DE PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Elaborar cojines para cubrir las sillas  Recursos de la zona (tejido de ESCRIBA SALCEDO,
cojines a base de lana, otros) Bengher

 Estar pendiente de los avisos  Medios de comunicación HERRERA ELIZARES,

preventivos de las Instituciones Lina
científicas y tecnológicas.

 Alfombrar los pisos con madera y/u otro  Recursos de la zona (trabajos de QUISPE ZAMORA,
material de la zona. alfombra que realizan ellos, otros) Fidel

 Comida.  Chocolate o café. LA ROSA CANDIA,

Sulybel

6.3.2.2. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
 Activar el EMED  Base de datos del EMED  FERNANDEZ MANCILLA,
Yames Jhon
 Establecer comunicación con institución de  Medios de comunicación  HERRERA ELIZARES,
primera respuesta y aliados Lina
 Levantar y reportar la ficha EDAN  Ficha EDAN  INCA NAJARRO,
Rosendo Saul

6.3.2.3. ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO RECURSOS RESPONSABLES

 Acondicionar el espacio seguro para desarrollar el soporte  Kits de HERRERA
socioemocional emergencia ELIZARES, Lina

 Brindar soporte socioemocional a estudiantes de la II.EE  Mochila de ORE NUÑEZ,

emergencia. Oscar
 Acondicionamiento de los ambientes de Aprendizaje  Ministerio de INCA NAJARRO,
educación. Rosendo Saul

7. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Se realizará el seguimiento a las acciones contempladas en el presente plan realizándose la evaluación
semestral para ejecutar algunos reajustes de las necesidades surgidas.
NIVEL DE Dificultad para
Descripción de la medida Recursos Fecha programada para su ejecución
PROCESO Responsable CUMPLIMIENTO implementar la
a realizar utilizados
% Inicio Término medida

PREVENCIÓN 1. Sensibilizar a los Responsable de 1. Equipo 10.08.20 14.08.20 restricción de

docentes, estudiantes GRD informático. acceso al penal
internos para a GRD. 2. Profesional
técnico.

REDUCCIÓN 2. Sensibilizar de parte de Responsable de 1. Equipo 07.09.20 11.09.20 restricción de

las brigadas brigadas informático. acceso al penal
2. Profesional
técnico.

PREPARACION 3. Sensibilizar de parte de Responsable de 1. Equipo 05.10.20 09.10.20 restricción de

la compañía de GRD informático. acceso al penal
Bomberos de 2. Profesional
Ayacucho técnico.

RESPUESTA 4. sensibilización de Responsable de 1. Equipo 02.11.20 06.11.20 restricción de

estudiantes GRD informático. acceso al penal
2. Profesional
técnico.

REHABILITACION 5. capacitación para el Responsable de 1. Equipo 07.12.20 11.12.20 restricción de

apoyo con la GRD informático. acceso al penal.
rehabilitación 2. Profesional
técnico.

Lugar y fecha

Sello y firma
9. ANEXOS
9.1. TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN LA COMUNIDAD

9.2. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL, FISICO FUNCIONAL,

ORGANIZATIVO FUNCIONAL, ENTORNO INMEDIATO (FICHA ISIE)

FICHA ÌNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÒN EDUCATIVA (ISIE)

INFORMACIÒN DEL PABELLÒN                

                  A. PABELLÒN
               
B. Número de pisos del pabellón: ……………………………………………………………… 1   
C. ¿Qué institución, organismo o empresa que ejecutó la edificación?................................. 0       
D. Total de aulas del pabellón …………………………………………………………………….
 15    
E. Total de estudiantes del pabellón…………………………………………………...…………  
F. Antigüedad del pabellón en años ……………………………………………………………  30      
G. Se ha realizado modificaciones a la estructura por (remodelaciones, ampliaciones,
demoliciones) que pudieran afectar su comportamiento estructural del pabellón SI ( ) NO  
(X )  
H. Características del pabellón: material (circule la alternativa correspondiente)        
Módulo
Ladrillo…… ……….6 Madera ……..0 Adobe …..0 Metal ……1
prefabricado…0
Drywall….... …………………...…………………………………….. 0
Construcciones no tipificadas: precaria: triplay, tierra,
quincha (caña con barro), tapial, estera, similares) … 8

Presenta daños por humedad los muros de quincha

Elementos prefabricados: muro de drywall o fibrocemento presenta
SI ( X ) NO ( ) Otro………………….
daños por humedad, roturas, huecos. SI ( ) NO ( )
(Especifique)
II. CONDICIONES DE SEGURIDAD - ESTRUCTURAL
RIESGO DE COLAPSO
Marcar con una x
según corresponda Valor de
30
1 ESTADO DE LA EDIFICACIÒN No descriptore
%
SI NO corresp s
onde
¿La cimentación o parte de ella se encuentra expuesta, inestable en
1.1 X      5%
peligro de colapso?
1.2 ¿La edificación presenta techo con vigas o viguetas agrietadas?    X   5%
¿La edificación presenta elementos estructurales (viga, muro, columnas,
1.3  X     5%
techo) afectada severamente por la humedad?
1.4 ¿La edificación presenta muros agrietados o inclinados?    X   5%
¿La edificación presenta encuentros de elementos estructurales agrietados
1.5  X     5%
o separados?
1.6 ¿La edificación presenta columnas fracturadas?  X     5%
                 
Marcar con una x
según corresponda Valor de
10
2 CIMENTACIÒN No descriptore
%
SI NO corresp s
onde
¿La cimentación o parte de ella se encuentra expuesta, inestable en peligro
2.1  
de colapso como consecuencia de filtraciones de agua?  X  
¿En zonas lluviosas, la cimentación o parte de ella se encuentra expuesta,
2.2  
inestable en peligro de colapso como consecuencia de erosión?  X  
10%
¿En zonas lluviosas, la cimentación o parte de ella se encuentra expuesta,
2.3  
inestable en peligro de colapso como consecuencia de socavamiento?  X  
¿La cimentación o parte de ella se encuentra expuesta, inestable en peligro
2.4  
de colapso como consecuencia de hundimientos de suelos?  X  
 
3 ESTRUCTURAS DE CONCRETO
Marcar con una x
según corresponda Valor de 15
COLUMNAS Y VIGAS DE CONCRETO No descriptore %
SI NO corresp s
onde
 ¿Las columnas y vigas de concreto presentan deterioro por humedad,
3.1 producido por filtraciones de tanques y cisternas de almacenamiento de  X    
agua, tuberías rotas, por lluvias, etc.?
3.2 ¿Las columnas y vigas de concreto presentan daños (fisuras, grietas)?    X   5%
¿Las columnas y vigas de concreto presentan varillas de acero expuestas a
3.3  
la intemperie sin recubrimiento?  X  
¿Las columnas y vigas de concreto presentan daños (deflexiones,
3.4  
pandeos)?  X  
TECHOS DE CONCRETO
¿El techo de concreto presenta deterioro por humedad producido por
3.5 filtraciones de tanques y cisternas de almacenamiento de agua, tuberías    X  
rotas, por lluvias, etc.?
5%
3.6 ¿El techo de concreto presenta daños (fisuras, grietas)?    X  
¿El techo de concreto presenta varillas de acero expuestas a la intemperie
3.7  
sin recubrimiento?  X  
3.8 ¿El techo de concreto presenta daños (deflexiones, pandeos)?    X  
ESCALERAS DE CONCRETO
5%
3.9 ¿Las escaleras e concreto presentan daños (fisuras, grietas, deflexiones)?    X  
PISO DE CONCRETO
3.10 ¿Los pisos de concreto presentan daños (fisuras, grietas)?  X    

4 ESTRUCTURAS DE LADRILLO
Marcar con una x según 30
MUROS DE LADRILLO corresponda Valor de descriptores %
SI NO No corresponde
¿Los muros de ladrillo presenta daños por
4.1  
humedad?  X  
¿Los muros de ladrillo presenta daños por
4.2  
grietas?  X  
¿Los muros de ladrillo presenta daños por
4.3  
fisuras?  X  
¿Los muros de ladrillo presenta daños por
4.4   30%
inclinaciones, pandeos?  X  
¿Los muros de ladrillo están confinados
4.5  
(amarrados) por columnas y/o vigas?  X  
¿Los muros bajos de ladrillo (parapetos) están
confinados y amarrados por columnas y/o vigas,
4.6  
presentan daños por grietas, humedad,
inclinación?  X  
           
5 ESTRUCTURAS DE ADOBE
Marcar con una x según 60
MUROS DE ADOBE corresponda Valor de descriptores %
SI NO No corresponde
¿Los muros de adobe presentan daños por
5.1
grietas que afectan la estabilidad?    X  
¿Los muros de adobe presentan daños por
5.2
inclinaciones que afectan la estabilidad?    X  
60%
¿Los muros de adobe presentan daños por
5.3
fisuras?    X  
¿Los muros de adobe presentan daños por
5.4
humedad que afectan la estabilidad?    X  
   
Marcar con una x según 15
6 ESTRUCTURAS DE ACERO / LIVIANAS Valor de descriptores
corresponda %
 SI NO No corresponde
¿Los apoyos, uniones y anclajes son seguros
6.1 (tienen pernos y soldaduras en buen estado de
conservación)?    X  
¿Las estructuras de acero presentan deterioro
6.2
por oxido y/ o corrosión?    X  
¿Presenta defectos en las uniones de techos
6.3
metálicos?    X  
¿Presenta defectos en las uniones de paneles o
6.4
muros?    X  
¿Presenta defectos en las uniones de
6.5
plataformas metálicas?    X  
¿Las escaleras metálicas se encuentran con 15%
6.6
oxido y corrosión?    X  
¿Las estructuras metálicas de soporte de la
6.7 malla raschel se encuentran con óxido y
corrosión?    X  
¿Los tijerales metálicos están oxidados y
6.8
deteriorados?    X  
¿Los elementos recreativos (tobogán, columpio,
sube y baja, etc.) de carpintería metálica
presentan daños en los elementos de anclaje,
6.9
fallos estructurales (grietas, desprendimientos,
etc.) y corrosión o desgaste que afectan la
seguridad?    X  
Marcar con una x según
corresponda 60
7 ESTRUCTURAS DE MADERA/BAMBÚ. Valor de descriptores
%
SI NO No corresponde
¿Se observa daños en columnas de madera por
7.1 (rajaduras, deflexiones, pandeos, apolillamiento,
humedad) ?    X  
¿Se observa daños en vigas de madera por
7.2 (rajaduras, deflexiones, pandeos, apolillamiento,
humedad, etc.)?    X  
¿Se observa daños en correas o viguetas de
7.3 madera por (rajaduras, deflexiones, pandeos,
apolillamiento, humedad, etc.)?    X  
¿Se observa daños en muros y tabiques de
7.4 madera por (rajaduras, deflexiones, pandeos,
apolillamiento, humedad) ?    X  
¿Se observa daños en techos de madera
60%
7.5 (¿rajaduras, deflexiones, pandeos,
apolillamiento, humedad?    X  
¿Se observa daños en escaleras de madera
7.6 (rajaduras, deflexiones, pandeos, apolillamiento,
humedad, etc.)?    X  
¿Se observa daños en parapetos y pasamanos
7.7 de madera (rajaduras, deflexiones, pandeos,
apolillamiento, humedad, etc.)?    X  
¿Se observa tijerales de madera
7.8
deteriorados?)?    X  
Se observa daños en estructuras de bambú
7.9 (postes, columnas, vigas, viguetas) presentan
rajaduras, pandeos, deflexiones.    X  

CERCO PERIMÈTRICO
 Marcar con una x
según corresponda Valor de
CERCO PERIMÈTRICO DE CONCRETO, LADRILLO,
8 descriptore 10%
METÀLICO/MADERA No s
SI NO correspond
e
8.1 ¿El cerco perimétrico de concreto presenta daños (fisuras, grietas)?    X  
8.2 ¿El cerco perimétrico de concreto presenta daños (inclinaciones)?    X  
¿El cerco perimétrico de concreto presenta daños (varillas de acero
8.3    X  
expuestas a la intemperie)?
¿El cerco perimétrico de concreto presenta daños (deterioro por humedad) 10%
8.4   X   
producido por tuberías rotas, por lluvias, etc.?
¿Los muros de contención en cerco perimétrico de concreto, presentan
8.5 daños (fisuras, grietas, deflexiones, inclinaciones, varillas de acero   X   
expuestas a la intemperie sin recubrimiento, deterioro por humedad, etc.) ?
8.6 ¿El cerco perimétrico de ladrillo presenta daños (fisuras, grietas)?    X   10%
8.7 ¿El cerco perimétrico de ladrillo presenta daños (inclinaciones)?    X  
¿El cerco perimétrico de ladrillo presenta daños (varillas de acero expuestas 10%
8.8  
a la intemperie)?  X  
¿El cerco perimétrico de ladrillo presenta daños (deterioro por humedad)
8.9  
producido por tuberías rotas, por lluvias, etc.?  X  
8.10 ¿El cerco perimétrico metálico presenta daños por óxido, corrosión?    X   10%
¿El cerco perimétrico metálico presenta daños por elementos 10%
8.11  
punzocortantes que pueden dañar a las personas?  X  
8.12 ¿El cerco perimétrico de madera presenta apolillamiento?    X  
PESO PARCIAL  

9. OBSERVACIONES
La Institución Educativa CEBA “LOS LIBERTADORES” periférico INPE este situado dentro del establecimiento
Penal de Ayacucho donde funciona aulas acondicionadas, separados con triplay también se fabricó aulas
con triplay y calamina, en el penal de Ayacucho los internos están asilados donde la capacidad ya supero más
o menos en 400% más.

9.3. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESGOS)

RUTAS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

 9.4. DIRECTORIO

a. Directorio de Aliados.

N° INSTITUCIÓN NOMBRE CARGO TELEFONO

Central Policía
1 National 105 -- -- Whastsapp 964605570
2 SAMU -- -- Línea 106
3 Serenazgo -- -- (066) 314002
Municipalidad
Andrés Avelino --
4 Cáceres -- (066) 312131
Hospital Miguel
A. Mariscal
5 Llerena -- -- (066) 312181
Hospital II de
Huamanga
7 ESSALUD -- -- (066) 490000

b. Directorio de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

N INSTITUCIÓN NOMBRES Y CARGO CELULAR

° APELLIDOS
1 CEBA “Los Libertadores” Bengher Escriba Salcedo Docent 966914455
periférico INPE e
2 CEBA “Los Libertadores” Yames Jhon Fernández Docent 925329232
periférico INPE M. e
3 CEBA “Los Libertadores” Oscar Oré Nuñez Docent 917825713
periférico INPE e
4 CEBA “Los Libertadores” Fidel Quispe Zamora Docent 990905902
periférico INPE e
5 CEBA “Los Libertadores” Saúl Rosendo Inca Docent 982251294
periférico INPE Najarro e
6 CEBA “Los Libertadores” Lina Herreras Elizares Docent 950901340
periférico INPE e
7 CEBA “Los Libertadores” Sulybel La Rosa Candia Docent 966150996
periférico INPE e
 9.5. FICHA DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
FICHA DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

DRE: UGEL:

Institución Educativa: Código de Local:

DEL ESTUDIANTE

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio

el

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección dela persona que recibe al

estudiante:
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado ). (Estudiante y Apoderado ).

Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………...estoy dando fe que se me hace entrega del

menor ………………………………………………………………………………….. en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia.

En la ciudad de ….………………………………. , a los…………… días, del mes de…………………………… de 20……...

 9.6. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
OBJETIVO
Brindar la contención emocional a los estudiantes para recuperarse emocionalmente luego de una emergencia o
desastre.
Activación: En situaciones de emergencia
Responsable Docente que se encuentre con los estudiantes
ACTIVIDADES
A la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional; en tono firme, claro y afectuoso deberá
indicar a los estudiantes trasladarse al lugar de la zona segura identificada.
 Durante la evacuación comunicar a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE MUCHOS .
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa,
pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
En el lugar de zona segura.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención emocional promoviendo la
autoprotección. Se da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que
pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la
boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por
la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada
nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

Docente que  Seguidamente, se les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que
se encuentre producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.
con los Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
estudiantes cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A
durante la CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos
alarma de exponen a mayores riesgos. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
emergencia, AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
evacuación y
zonas  Se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear
seguras. las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de
emociones.
 Felicidad - Gondwana
 Para Siempre-Eddy Errera
 Calo Formas De Amor- Cadillac
 Clavado En Un Bar- Maná
 No Te Vayas-Orquesta Candela
 Persona Ideal-Los adolescentes
 Me Niego-Reik

 Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego, evitando que los
“pensamientos catastróficos se aniden”:
 Hacer un listado de los juegos
 “La papa caliente”
 “Medio limón, un limón”.
 El escondite
 Juegos con las palmas de las manos
 El gato y el ratón
 La gallinita ciega
 El teléfono
El docente reconoce y felicita su participación, a pesar de todas las emociones que
 experimentan han logrado ponerse en el lugar seguro.
Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres
 El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a sus hogares
porque sus familiares están llegando a recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para
el retorno a sus hogares, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta
que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus familiares/amigos
hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo
más importante es la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Igualmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a
ver después de esta emergencia.
Finalmente, la docente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala que
confía plenamente en que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
nuevamente.

9.7. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación:

La Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas en el procedimiento.

Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones técnicas
(DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros).
2. Elaborar y actualizar el directorio de los padres de familia y de los estudiantes (nivel, edad, grado)
3. Elaborar y actualizar las fichas de datos para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado),
en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa
(información proporcionada por los padres de familia).
4. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres.
5. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del proceso de protección y
entrega de estudiantes en situación de emergencia.
6. Coordinar con la Brigada de Protección Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida de los padres
de familia para el traslado de los estudiantes (En caso tuviera la brigada BAPE)
7. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en
una situación de emergencia.
8. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría del Niño, Niña y Adolescente
(DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social; en los procedimientos de entrega de
estudiantes a sus familiares.
9. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de estudiantes
en situaciones de emergencia.
10. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del (kits de emergencia
socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros).
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, en acciones de soporte socioemocional, actividades
lúdicas y en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
12. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de
emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a
través de un simulacro.
Acciones y responsables
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Brigada de De 10 minutos a 1 hora
Protección y 1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
Entrega de 2. Los responsables de la entrega de estudiantes se ubican el área física dentro de la
estudiantes y Institución Educativa.
 3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución
Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la
entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a
recoger a sus hijos o hijas.
De 30min - 04 horas
1. Incorpora al equipo de entrega de estudiantes a un funcionario de la DEMUNA y de
la fiscalía y otra Autoridad local.
2. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se
encuentran en la zona segura, en coordinación con la brigada de evacuación.
3. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de
la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la
situación de sus hijos, después de la emergencia.
4. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
soporte
informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva
socioemocional y
recepción.
actividades lúdicas
5. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de
su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la
Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la
documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar
fotográficamente).
6. Resguardar a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia.
7. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el
reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre
reconocerlo no se procederá a la entrega.
8. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
9. El docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su
padre, madre de familia o apoderado.
 9.8. ORGANIGRAMA

Presidente de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI
APAFA

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada Señalización EvacuaciónBrigada
y Evaluación
Contra Incendios yentrega
Seguridad
Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Protección, de estudiantes, soporte socioemocional y actividade