Recuerda que el camino al éxito depende de tu actitud,

Estimado padre de familia Galanista, a continuación, encontrará las guías de

aprendizaje elaboradas para desarrollar durante el segundo periodo académico por
los estudiantes. Es importante recalcar el arduo trabajo que han desempeñado en
el transcurso del año escolar apoyando y acompañando cada una de las etapas del
proceso de aprendizaje de su hijo(a), siguiendo las indicaciones dadas por la docente
de aula y fomentando la comunicación asertiva docente-estudiante-padre de familia.
Este material se organizó por áreas (naturales, sociales, español y matemáticas) en
guías de aprendizaje enumeradas según la semana a trabajar, teniendo en cuenta
que el periodo académico tiene una duración de 13 semanas, según calendario 2021.
Al inicio de cada área se encuentra una reseña general de los parámetros,
competencias, metas y temáticas a trabajar durante el periodo académico, al
finalizar esta la rúbrica evaluativa tenida en cuenta por las docentes para evaluar
el progreso del estudiante con relación a su ritmo de aprendizaje. Para ello deben
tener presente los siguientes criterios:

Bajo: A la fecha, se refleja la falta de evidencia de las actividades propuestas, la

comunicación con la docente es escasa. Se le ha dificultado la comprensión de los
temas.
Básico: Realiza la mayoría de las actividades propuestas en la guía de trabajo, sin
embargo, no se evidencia un aprendizaje total en las temáticas trabajadas.
Alto: Realiza las actividades con responsabilidad y dedicación, sin embargo, se le
ha dificultado la comprensión de los temas propuestos. Manifiesta las dudas e
inquietudes que se presentan en el desarrollo de las actividades y se esmera por
mejorar los resultados.
Superior: Trabaja con dedicación, constancia y esfuerzo en el desarrollo de las
actividades propuestas. Cuenta con el acompañamiento constante de un adulto en la
realización de las tareas. Hace entrega oportuna de las evidencias solicitadas,
evidenciando comprensión total de la temática desarrollada.

Cada guía de aprendizaje cuenta con tres etapas importantes según el modelo
pedagógico institucional que facilitan el proceso de aprendizaje del estudiante y la
comprensión para desarrollar cada actividad por parte del padre de familia, quien
acompaña dicho proceso. Estas etapas son:

Etapa de exploración: en esta etapa se presenta de forma indirecta el tema

a tratar en el desarrollo de la guía, se brindan herramientas digitales y otras
para iniciar el aprendizaje.

Etapa guiada: Se brinda información de interés acerca del tema de la guía

para fortalecer la adquisición del conocimiento.

Etapa de síntesis: actividades que permitan aplicar el aprendizaje

adquirido durante el desarrollo de la guía.

3
 GUÍA 1

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender?: Identificar el proceso del ciclo de vida de las plantas.
Aprendizaje esperado: Reconocer las partes de una planta.
Querido amiguito, para esta semana vamos a estar recordando algunos conceptos
referentes a las plantas, sus partes, funciones, ciclo de vida, entre otros. Para ello
te invito en lo posible, a ver los siguientes vídeos, de no ser posible, comenta con un
adulto acerca de las plantas y su germinación, de esta manera lograrás recolectar información
sobre el tema https://www.youtube.com/watch?v=0MikkfYjo8g
https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI.

Espero que hayas disfrutado los vídeos, sin embargo, a continuación, encontrarás
información más detallada e importante que debes consignar en el cuaderno de
naturales.

Las plantas
Son seres vivos, ya que nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y
mueren. Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas han desarrollado un
organismo compuesto de raíces, tallo y hojas. Además, muchas de ellas tienen flores, frutos
y semillas, las cuales son sus partes y cada una de ellas tiene una función importante a realizar.
Las plantas producen su propio alimento mediante el proceso de la fotosíntesis, ellas captan
la energía de la luz del sol a través de las hojas y convierten el dióxido de carbono y el agua
en azúcares que utilizan como fuente de energía. Las plantas respiran como todos los seres
vivos. Para obtener energía, consumen oxígeno durante la fotosíntesis.

De acuerdo a la información de las plantas y sus partes, realiza la siguiente

actividad, para ello debes colocar cada parte de la planta en su lugar.

4
 GUÍA 2

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender?: Identificar el proceso del ciclo de vida de las plantas.
Aprendizaje esperado: Identificar las características de los seres vivos.
Como recordarás, las plantas y los animales son seres vivos que a lo largo de su vida:
nacen, crecen, se reproducen y mueren. También es importante que tengas en
cuenta que durante su vida todos los seres vivos se mueven, se alimentan, respiran
y toman de la naturaleza los componentes necesarios para vivir y crecer, como agua, aire, sol
y comida.

Ten presente la anterior información para realizar el siguiente ejercicio.

Une cada ser vivo con lo que necesita para vivir y crecer.

Lo estás haciendo muy bien, te felicito. Sigue reforzando tu aprendizaje

respondiendo las siguientes preguntas:

5
 GUÍA 3

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender?: Identificar el proceso del ciclo de vida de las plantas.
Aprendizaje esperado: Reconocer el proceso de germinación.
Mi querido amiguito, vamos a continuar conociendo sobre las plantas, ahora
aprenderemos de una manera divertida y agradable sobre: ¿Cuál es el ciclo de
vida de las plantas? Te invito que observes el siguiente video para tener claridad
en el tema: https://www.youtube.com/watch?v=A89xJnZCCXY. Dialoga con tu
familia sobre el término germinación.

Es importante aprender algunos conceptos referentes a las plantas para

fortalecer nuestro conocimiento, por ello es necesario que consignes en el
cuaderno de ciencias naturales la siguiente información:
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS

6
Para afianzar lo aprendido sobre el proceso de germinación , vamos a llevarlo a la
práctica. Para esto sigue los siguientes pasos. (Recuerda enviar evidencia de esta
actividad).

Observa tu semilla de fríjol durante 20 días y registra tu s observaciones:

Recuerda siempre ayudar a conservar nuestro planeta.

7
 GUÍA 4

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender? identificar el ciclo de vida de diferentes animales.
Aprendizaje esperado: Identificar el proceso de nacimiento de los animales.
Querido amiguito, alguna vez te has preguntado ¿cuál es el ciclo de vida de los
animales? ¿cómo se desarrolla la vida de tu mascota? Te invito, en las medidas
posibles, observes el siguiente vídeo para tener una claridad en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=lMF5_FL0b6Q. Recuerda que todos los seres
vivos tienen un ciclo de vida desde que nacen hasta que mueren, pregúntale a un adulto cuál
es el ciclo de vida de los animales, para afianzar tus pre-saberes.

Para afianzar el tema, consigna en el cuaderno de naturales la siguiente

información:

CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

De acuerdo a la información anterior, si tienes una mascota, piensa en ella, si no

es así; piensa en un animalito que te que gustaría tener en casa, luego reflexiona
sobre cuál es su proceso de nacimiento y que tipo de animal sería de acuerdo a
ello, ¿es ovíparo o vivíparo? Luego en el cuaderno de naturales realiza un dibujo de tu mascota
y especifica su nacimiento, también realiza 2 ejemplos de animales vivíparos y 2 de animales
ovíparos con dibujos para una mayor comprensión del tema.

8
 GUÍA 5

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender? identificar el ciclo de vida de diferentes animales.
Aprendizaje esperado: Clasificar algunos animales según su nacimiento.
Hola querido estudiante, esta semana seguimos con el ciclo de vida de los animales,
para ello observa las siguientes imágenes, luego en el cuaderno de naturales
consigna la información del texto, que se encuentra debajo de las imágenes.

Los animales que nacen del vientre de la madre (vivíparos) reciben el nombre de animales
mamíferos, ya que se alimentan de leche materna. Tanto los animales vivíparos como algunos
ovíparos (nacen de un huevo) tienen cambios físicos en su cuerpo a medida que pasa su ciclo
de vida, algunos son muy superficiales y casi ni se notan, como es el caso de los perros, gatos,
tortugas, gallinas, palomas, peces, entre otros.

Como ya entiendes mejor el ciclo de vida de los animales, pon en práctica el

aprendizaje, para ello dibuja el ciclo de vida de una gallina, ten en cuenta toda la
información anterior.

9
Lo estás haciendo muy bien, ya sabes que los animales se clasifican en dos grupos
de acuerdo a su forma de nacer (vivíparos u ovíparos). Resuelve la siguiente guía
de acuerdo al aprendizaje adquirido.

10
 GUÍA 6

Competencia a desarrollar: Explicación de fenómenos.

¿Qué vamos a aprender? Identificar el ciclo de vida de diferentes animales.
Aprendizaje esperado: Reconocer los cambios en los animales.
Algunos animales ovíparos sufren transformaciones físicas muy notables durante su
ciclo de vida, a este proceso se le conoce como metamorfosis, observa algunos
ejemplos, luego en el cuaderno de naturales consigna la información.

Ya identificas los animales vivíparos y los ovíparos, ahora realiza la siguiente

actividad:

De acuerdo al aprendizaje adquirido sobre el ciclo de vida de los animales, escoge

2 animales de tu preferencia y mediante un friso plasma el ciclo de vida de estos
animales, brava un vídeo exponiendo el friso y envía a la profesora como evidencia.

11
 GUÍA 7

Competencia a desarrollar: Uso comprensivo del conocimiento científico.

¿Qué voy a aprender? Relacionar algunas funciones vitales de las plantas.
Aprendizaje esperado: Reconocer funciones vitales de los seres vivos.

Querido amiguito, alguna vez te has preguntado ¿Cómo se alimentan las plantas?,
pues bien, a través de esta actividad vas a aprender que dentro de las funciones
vitales de los seres vivos esta la nutrición, el día de hoy veremos cómo se
alimentan las plantas, así que lee y comprende la siguiente información:

Todos los seres vivos para desarrollar sus actividades diarias: comer, dormir, correr,
trabajar, relacionarse y reproducirse; necesitan de un conjunto de órganos, constituidos
en sistemas (digestivo, nervioso, reproductor, locomotor, etc.) que cumplen funciones
específicas vitales que se nombraran a continuación:

a) Nutrición: Es la función por el cual, el ser vivo toma del medio los alimentos necesarios
que le permitan reponer los materiales que ha gastado al realizar actividades.
Comprende: la digestión, la respiración, la circulación y la excreción.

b) Relación: Es la función en la cual, el organismo se pone en contacto con el medio que lo

rodea, apreciando las variaciones ambientales y reaccionando ante éstas.

c) Reproducción: Es la función en la que el ser vivo asegura el mantenimiento de la

especie.

FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

I. NUTRICIÓN EN LOS VEGETALES: Las plantas fabrican

su propio alimento, por eso se dice que son autótrofas;
tomando sustancias sin vida, como el agua del suelo con
minerales y el dióxido de carbono del aire en presencia de luz
solar. La luz solar y dióxido de carbono (CO2) ingresan a la
planta por las hojas; y el agua con sales minerales disueltas,
por las raíces (aquí en las hojas ocurre el fenómeno de la
fotosíntesis).

12
¿QUÉ ES LA FOTOSÍNTESIS?

Es un proceso mediante el cual las plantas verdes, con la participación activa de los
cloroplastos, utilizan la luz solar, el anhídrido carbónico del aire y el agua de las plantas
para transformarlos en sustancias orgánicas.

Revisa la información anterior y responde las siguientes preguntas para afianzar

el conocimiento sobre las plantas.

1. Encierra la respuesta correcta en cada caso:

A. Es la función en la cual los seres vivos se ponen en contacto con el medio que le rodea.

a) nutrición b) reproducción c) relación

B. Las hojas captan el oxígeno a través de los:

a) cloroplastos b) estomas c) poros

2. Piensa y responde:

A. ¿Por qué comes?

......................................................................................................................................................................
……................................................................................................................................................................

B. ¿Por qué las plantas tienen nutrición autótrofa?

......................................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

C. ¿Qué es nutrición?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

13
 PILDORITAS

Lo estás haciendo muy bien, sigue afianzando tus conocimientos sobre los seres vivos y su
alimentación, busca en la sopa de letras, las respuestas a las siguientes definiciones:

A. La función en la cual los seres vivos toman sus

alimentos para reponer el material gastado
y poder desarrollar sus actividades es:
___________________.
B. El tipo de nutrición que tienen los vegetales o
plantas verdes es: _______________________.
C. El órgano más importante de las plantas
verdes o vegetales y en el cual ocurre el fenómeno
de la fotosíntesis es:
______________________.

Recuerda enviar evidencia a tu profesora del

desarrollo de las actividades.

14
 GUÍA 8

Competencia a desarrollar: Uso comprensivo del conocimiento científico.

¿Qué voy a aprender? Reconocer el proceso de nutrición en los animales.
Aprendizaje esperado: Identificar el proceso de nutrición en los animales.

Estimado amiguito, ya conoces el proceso de alimentación de las plantas, esta

semana vamos a conocer como se alimentan los animales, para ello debes
consignar en el cuaderno de naturales la siguiente información.

NUTRICIÓN EN ANIMALES

A diferencia de las plantas y hongos, los animales toman sus alimentos del medio exterior
y lo digieren para que el organismo pueda aprovecharlo y obtener la energía que contiene.
Toman sustancias necesarias para mantener sus estructuras y realizar sus funciones,
estas sustancias reciben el nombre de nutrientes y el conjunto de procesos que llevan a
cabo para obtenerlas y utilizarlas se llama nutrición. Por lo tanto, los animales tienen una
nutrición heterótrofa, lo que quiere decir que necesitan alimentarse de materia orgánica
ya elaborada y producida por los seres vivos que tienen una nutrición autótrofa (producen
su propio alimento). Para llevar a cabo el proceso de la alimentación, los animales requieren
de una serie de aparatos implicados en la nutrición. El primer aparato implicado en la
nutrición es el aparato digestivo que transforma la materia orgánica en moléculas
asimilables por las células del organismo. La utilización de los nutrientes por las células
para obtener energía, implica la necesidad de oxígeno procedente del exterior que debe
incorporarse a través del aparato respiratorio. Para llevar los nutrientes a las células del
cuerpo se precisa de un aparato circulatorio. Estos procesos se producen sustancias de
desecho, que deben ser eliminadas por un aparato excretor.

¿QUE ES DIGESTIÓN? Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser
absorbidos y pasar a la sangre, que los distribuye a todas las células del cuerpo, hay dos
formas de nutrición en los animales.

a) Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los movimientos

musculares de los distintos órganos del aparato digestivo. Como los herbívoros (se
alimentan de plantas), carnívoros (se alimentan de otros animales) y omnívoros (consumen
plantas y animales).
b) Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados por el
propio animal. Como anfibios, reptiles y aves (poseen una terminación del intestino grueso,
la cloaca, donde el material fecal se junta con la orina antes de salir al exterior) y
mamíferos (el estómago está bien desarrollado).

Los invertebrados (animales que no poseen huesos): carecen de órganos digestivos; por
ejemplo: la tenía y la solitaria absorben el alimento ya digerido por los organismos en los

15
que viven. Los insectos presentan modificaciones en la boca, debido al tipo de alimentación
y al modo de capturar e ingerir el alimento. Los vertebrados (animales que poseen huesos):
las aves, por ejemplo, poseen la región posterior del esófago dilatada llamada “buche”, en
donde se almacenan y humedecen los alimentos. Además, su estómago está divido en dos
partes: una que segrega los jugos digestivos, y la molleja que tiene paredes de músculos
fuertes, cuyas contracciones trituran el alimento con la ayuda de piedrecitas ingeridas
por el ave.

Los rumiantes como: la vaca, la cabra, el camello; poseen un estómago divido en cuatro
cavidades: panza, bonete, libro y cuajar. Los animales que nacen del vientre de la madre
(vivíparos) reciben el nombre de animales mamíferos, ya que se alimentan de leche
materna. Tanto los animales vivíparos como algunos ovíparo (nacen de un huevo) tienen
cambios físicos en su cuerpo a medida que pasa su ciclo de vida, algunos son muy
superficiales y casi ni se notan, como es el caso de los perros, gatos, tortugas, gallinas,
palomas, peces, entre otros.

De acuerdo a la información anterior, escribe el tipo de nutrición que tienen los

siguientes seres vivos y colorea:

Ya conoces muy bien el proceso alimenticio de las plantas y los animales, que son
seres vivos y tienen funciones vitales semejantes. Pon a prueba tus conocimientos
y completa el siguiente mapa conceptual utilizando las palabras del recuadro:

Relación

Reproducción

Autótrofa

Heterótrofa

16
 GUÍA 9

Competencia a desarrollar: Indagación.

¿Qué voy a aprender? Clasificar animales según su alimentación.
Aprendizaje esperado: Identificar animales según su alimentación.

Hola amiguito, recuerda que los animales se pueden clasificar de acuerdo a las
diferentes características que tienen, una de estas clasificaciones es según la
forma como se alimentan, así:
Carnívoros Herbívoros Omnívoros

Se alimentan de carne. Se alimentan de hierba. Se alimentan de carne y de plantas.

Vamos a poner en práctica tus pre-saberes, para ello debes tener en cuenta la
anterior información y realizar el siguiente ejercicio:
Marca con una X como se clasifica cada animal según el alimento que consume.

De acuerdo al aprendizaje adquirido esta semana, clasifica el cóndor de los

Andes según su tipo de alimentación, haz una lista de sus características e
ilustra con un dibujo en el cuaderno de naturales.

17
 GUÍA 10

Competencia a desarrollar: Indagación.

¿Qué voy a aprender? Identificar algunas acciones de relación en los seres vivos.
Aprendizaje esperado: Reconocer algunas formas de relacionarse los animales.
Alumno Galanista, ya has aprendido que todos los seres vivos, sin excepción,
realizan una serie de funciones que son indispensables para el mantenimiento
de su vida. Es de tu conocimiento que tanto plantas y animales realizan la función
de nutrición. Ahora veremos la función de relación en estos seres vivos.
Relaciona en el cuaderno de naturales la siguiente información.
Función de relación
Las funciones de relación permiten a un ser vivo recibir la información del exterior
o de su interior mediante los sentidos y responder a ella para asegurar su
supervivencia. Observa. Función de relación en animales

En la función de relación de los animales están implicados los siguientes aparatos o

sistemas:
 Órganos de los sentidos: permite detectar los cambios que pasan a su alrededor:
los sonidos, olores, sabores, luces, temperatura, enviando la información al cerebro a
través de los nervios correspondientes. Ejemplo: El león a través del sentido de la
vista observa un ciervo.
 Sistema nervioso: interpreta la información que llega de los sentidos, enviando
la orden para actuar. El sistema nervioso se encarga de recibir la información y
elaborar las respuestas adecuadas. Ejemplo: El león al observar al ciervo, su cerebro
le ordenará que corra detrás de él para cazarla, así obtendrá comida.
 Músculos y huesos. (Sistema locomotor): este sistema permite mover el cuerpo
al recibir una señal en forma de impulso nervioso, los órganos efectores (órganos que
ejecutan la respuesta del sistema nervioso) son los encargados de llevar las
respuestas, como las alas para volar, las garras para trepar, las pezuñas para correr o
las aletas para nadar. Los músculos y los huesos se encargan del movimiento. Ejecuta
las respuestas que el sistema nervioso elabora a determinados estímulos. Ejemplo:
Cuando el ciervo se ve en peligro escapa rápidamente del león empleando sus pezuñas
para desplazarse rápidamente.
Interesante verdad. Ahora si puedes ingresar al siguiente enlace hazlo y fortalece
el tema: https://www.youtube.com/watch?v=nzU5MoGjo8U

18
 ¡Qué bien! Has logrado identificar la importancia de relación en los animales,
ahora responde las siguientes preguntas, así lograras saber cómo vas en tus
saberes.

Qué tanto sabes de la relación en los animales

1. ¿En qué consiste la función de relación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿por qué crees que es importante la función de relación en los animales?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Escribe tres ayudas que tienen los animales para poder realizar la función de relación.
1.______________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los 5 órganos de los sentidos y qué función tienen en la función de
relación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. ¿Qué función tiene el sistema nervioso en la función de relación?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

6. ¿Qué función tiene el aparato locomotor en la función de relación?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Alumno Galanista, has logrado identificar la importancia de las funciones de

nutrición y relación en los animales, ahora vas a elaborar un friso donde logres
plasmar estas dos funciones. Manos a la obra, envía una foto de lo realizado a
tu profesora, sé que le va encantar.

19
 GUÍA 11

Competencia a desarrollar: Indagación.

¿Qué voy a aprender? Identificar el proceso de relación en las plantas.
Aprendizaje esperado: Identificar algunas acciones de relación en los seres vivos.

Alumno Galanista, sigues avanzando en tus saberes, una nueva semana para
afianzar lo aprendido y para conocer más del maravilloso mundo que nos
rodea. Recordemos: la semana anterior trabajamos la función de relación
en animales, conocimos que las funciones de relación permiten a un ser vivo
recibir la información del exterior o de su interior mediante los sentidos y responder
a ella para asegurar su supervivencia. Hoy veremos la función de relación, pero en las
plantas, así que relaciona la siguiente información en el cuaderno de naturales y amplia
tu conocimiento.
Función de relación en las plantas

¡Muy bien!, como puedes observar mediante la función de relación, las plantas reaccionan
a los cambios que se producen en el ambiente en el que viven.

20
Las plantas no tienen órganos de los sentidos, pero reaccionan ante la luz, el agua, la
temperatura, y el contacto. Profundicemos cada una de estas reacciones. No olvides
relacionar la información en el cuaderno de naturales.

Reacción Reacción Reacción

ante la luz ante el agua ante el
y la contacto
temperatura
Los tallos
verdes crecen Las trepadoras
hacia la luz, las crecen
hojas y las enroscándose en
Las raíces
flores, cambian crecen hacia otras plantas, la
su orientación mimosa y la
donde hay agua
para seguir al atrapamoscas
y luz solar.
sol mueven sus hojas
(movimiento) . cuando les toca.

Afianza los saberes completando el mapa conceptual. Luego elabora un afiche donde
motives a las personas a cuidar de los animales y las plantas. Envía evidencia de lo
realizado a tu profesora.

21
 ¡Genial!, vas avanzando en tus aprendizajes; el medio que te rodea es
maravilloso y cada aprendizaje te lleva a valorar más el medio ambiente, porque
has logrado identificar la importancia de todo ser vivo para el equilibrio en
nuestro planeta.

Ahora que has logrado identificar la importancia de las funciones de nutrición y relación en
los animales y las plantas, vas a preparar una exposición donde logres explicar estas dos
funciones. Manos a la obra, envía un video de la exposición a tu profesora.

Alumno Galanista, antes de iniciar tu exposición aplica lo aprendido completando la

información en el siguiente mapa conceptual. Ten presente lo trabajado en el tema función
de relación en animales y plantas.

Recuerda la función de relación en animales:

22
 GUÍA 12

Competencia: explicación de fenómenos.

¿Qué voy a aprender? Reconocer el proceso de reproducción en las plantas.
Aprendizaje esperado: Relacionar el proceso de germinación con la reproducción en las
plantas.

Querido alumno Galanista, una nueva semana para afianzar lo aprendido y para
conocer más del maravilloso mundo que nos rodea. Recordemos: la semana anterior
trabajamos la función de relación en las plantas, aprendimos que las plantas
reaccionan a los cambios que se producen en el ambiente en el que viven, las plantas
no tienen órganos de los sentidos, pero reaccionan ante la luz, el agua, la temperatura, y el
contacto. No olvides que las plantas necesitan de agua, luz solar, tierra y aire para vivir.

Hoy veremos la función vital en las plantas que es la reproducción, así que lee atentamente
y amplia tu conocimiento.

Función de reproducción en plantas

Hay muchos tipos de seres vivos, y todos cumplen con funciones básicas, como dormir, comer,
crecer, morir y, por supuesto, reproducirse. Las plantas no son una excepción a dichas
funciones, y a continuación aprenderemos cómo lo logran hacer sin ni siquiera moverse.

Sin la reproducción de las plantas no podría haber medio ambiente, y sin medio ambiente no
podría haber ni humanos ni animales. Hay dos tipos muy importantes de plantas para
entender este concepto: aquellas que poseen flores y aquellas que no.

Las plantas con flores

Tres procesos se requieren para lograr una perfecta reproducción en plantas con semillas,
y estos son: la polinización, la fecundación y la germinación.

Polinización: las flores poseen polen, el cual es transportado por varios factores (uno de los
más comunes es el realizado por insectos como las abejas) de una flor a otra, haciendo que
se dé la polinización. Al tener una flor el polen de otra, se pasa al siguiente paso.

Fecundación: un grano de polen cae en otra flor, se forma un cigoto, es decir, el bebé de una
nueva planta, y después crece en la flor siendo alimentado por la misma (como una madre a
su bebé) hasta que tenga una cubierta endurecida y se logre crear una semilla. Esta semilla
caerá al suelo con el tiempo para empezar con el siguiente proceso.

Germinación: cuando las condiciones son ideales, esta semilla se abrirá y de ella brotarán
raíces, un tallo y a veces una nueva planta, la cual repetirá el mismo proceso por el cual nació.

23
Las semillas pueden llegar a ser muy resistentes y esperarán hasta que las condiciones del
suelo sean aceptables para empezar a germinar.
Este sería un proceso de reproducción:

Ahora que ya comprendiste que la planta es un ser vivo y que realiza procesos
como todo ser vivo, como nacer, crecer, reproducirse y morir. De acuerdo a lo
aprendido responde:

1. Completa el texto con la respuesta correcta.

Las plantas son ____________________, nacen, _____________, se

_______________ y _______________.

2. Relaciona los cuidados de la planta para poder vivir

24
 De acuerdo a lo leído, realiza un dibujo del proceso de reproducción de una planta.

Espero que hayas comprendido la importancia de la reproducción en los seres vivos, pues es
la única forma que permite que ciertos seres se multipliquen y así mismo exista más oxígeno
y se pueda garantizar la vida de los demás seres vivos.

25
 GUÍA 13

Competencia: explicación de fenómenos.

¿Qué voy a aprender? Identificar la reproducción en los animales.
Aprendizaje esperado: Reconocer el proceso reproductor de los animales.

Querido Galanista de orgullo, damos inicio a una nueva semana para afianzar lo
aprendido y adquirir nuevos conocimientos. Recordemos: la semana anterior
trabajamos la función de reproducción en las plantas, sin la reproducción de las
plantas no podría haber medio ambiente y sin medio ambiente no podría haber ni humanos,
ni animales. Hoy aprenderemos la reproducción en animales, una función vital de todos los
seres vivos, garantizando la multiplicación de las especies.
Relaciona en el cuaderno de naturales la siguiente información.
Función de reproducción en animales

La reproducción es una función vital que hace posible la continuidad de la especie. No

todas las especies animales se reproducen de la misma forma. La reproducción en animales
es un complejo proceso de cambios hormonales que provocan transformaciones físicas y
comportamentales en los individuos para lograr un único fin: crear descendencia.

En la naturaleza existen varios tipos de reproducción en animales. Cada una de ellas tiene
unas características definidas que las hace muy distintas una de otras. A grandes rasgos,
podríamos decir que los tipos de reproducción animal son:

Reproducción sexual.
Reproducción asexual.
Reproducción alternante.

26
 La reproducción asexual se caracteriza por la ausencia de otro individuo del
sexo opuesto. Por ello, la descendencia es idéntica al individuo reproductor.

Individuo
progenitor

Este tipo de
Fragmentación
reproducción se da del
desprendimiento de una
parte de la especie,
La estrella regenerará
generando una nueva.
el brazo perdido.
Recuerda que solo se
da en algunos animales.

Del fragmento
surge una nueva
estrella.

Demuestro

Mis

Habilidades
Ahora completa el siguiente texto teniendo en cuenta la anterior información:

27
 Rubrica Evaluativa

Al finalizar el periodo académico, se espera que el alumno alcance los

siguientes criterios pedagógicos en el área de Ciencias Naturales al
desarrollar las guías de aprendizaje.

NIVEL META COMPETENCIA APRENDIZAJE

Explicar el ciclo de
vida de plantas y
animales, nombrando
funciones vitales de
Reconocer las funciones
estos, y a su vez Uso comprensivo del
SUPERIOR vitales de las plantas y
valora el cuidado y conocimiento los animales y expone
respeto como seres
acerca del tema con
vivos del entorno, a
seguridad y argumentos
través de
exposiciones
creativas.
Clasificar ciclo de
vida de plantas y Identificar y clasificar
animales y nombrar Explicación de los animales según su
ALTO
algunas de sus fenómenos forma de nacer y expone
funciones a través de algunos casos
exposiciones.

Explicar el ciclo de Reconocer la forma de

Explicación de
BÁSICO vida de los seres nacimiento de los
fenómenos
vivos animales

Identificar ciclo de Identificar la forma de

BAJO vida de los seres Indagación nacimiento que tienen
vivos. algunos animales

28
 GUÍA 1

Competencia a desarrollar: Interpretar

¿Qué vamos a aprender?: Identificar aspectos importantes de Villavicencio.
Aprendizaje esperado: Reconocer algunos aspectos de Villavicencio.

Hola amiguito, esta semana vamos a hablar de nuestro hermoso municipio

Villavicencio, considerado como la puerta del llano, capital de nuestro
departamento del Meta, aquí conoceremos un poco más sobre su historia y
haremos un recorrido por sus bellos lugares, que cada día fomentan el turismo y el
comercio, para ello te invito a ver los siguientes vídeos que ampliarán un poco tu
conocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=XraIx05lQdI
https://www.youtube.com/watch?v=md_2lL2pAs.

Espero que la información de los vídeos despejará algunas dudas, sin embargo,
lee la siguiente información acerca de la historia de Villavicencio y consigna
en el cuaderno de sociales para ampliar el conocimiento.

Villavicencio es una ciudad colombiana, capital del departamento del Meta y es el centro
comercial más importante de los llanos orientales. Ubicada en el noroccidente del
departamento, en la margen izquierda del río Guatiquía.

Fundada el 6 de abril de 1.840, cuenta con clima cálido y muy húmedo con temperaturas
(calor) medias de 28°C.

Por pertenecer a la región de la Orinoquia de mayor perspectiva para el desarrollo

agroindustrial y minero del país, Villavicencio se ubica como una mega ciudad que será una
indispensable fuente de desarrollo a nivel nacional.

Como capital departamental, alberga las sedes de la gobernación del departamento del
Meta, la empresa de acueducto y alcantarillado de Villavicencio (EAAV), la
electrificadora del meta (EMSA), la sucursal del banco de la republica colombiana y la
cámara de comercio de Villavicencio (CCV).

De acuerdo a la información adquirida en la clase, realiza un collage de los

lugares más importantes de Villavicencio en el cuaderno de sociales, puede ser
con recortes de revistas o folletos, también puedes realizarlo con dibujos.

29
 GUÍA 2

Competencia a desarrollar: Interpretar

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer los símbolos de Villavicencio.
Aprendizaje esperado: Identificar los símbolos de Villavicencio.

Mi querido alumno, esta semana vamos a repasar un tema muy importante como
villavicenses (persona nacida en Villavicencio) “los símbolos de nuestro
municipio Villavicencio” ¿los recuerdas? Cada municipio se caracteriza por
tener símbolos que le identifican o representan y diferencian de otro lugar. Te
invito a leer la siguiente información para refrescar un poco nuestra memoria.

Además de estos símbolos también está el himno, el cual es único para cada
municipio, por ello te invito a ver el siguiente vídeo
https://youtu.be/mLrXBrkJkR4?t=7 en caso de no poder ver el vídeo, puedes
ver la letra del himno a continuación:

30
 Refuerza lo aprendido acerca de Villavicencio y sus símbolos realizando las
siguientes actividades:

Colorea la bandera y el escudo de Villavicencio, ten en cuenta la página anterior

para guiarte con los colores adecuados. Recuerda que debes aprenderte el himno, que te
identifica como Villavicense.
Escudo

Bandera

31
 GUÍA 3

Competencia a desarrollar: Argumentar

¿Qué vamos a aprender?: Plantear causas del relieve en Villavicencio.
Aprendizaje esperado: Identificar el relieve de Villavicencio.

Querido estudiante, vamos aprender sobre el relieve y la hidrografía de nuestro

hermoso municipio Villavicencio. Para esto afianzaremos el concepto de relieve
e hidrografía por medio de los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=b8CN2bpA-vY
https://www.youtube.com/watch?v=hduhX9OgqZs sino puedes ver los vídeos,
puedes dialogar con un adulto que significa para él estos términos: Relieve e hidrografía.

Para afianzar los conceptos y repasar la temática de esta semana, es

importante que consigne en el cuaderno de sociales la siguiente información.

RELIEVE E HIDROGRAFIA DE VILLAVICECNIO

• RELIEVE: Está formado por todo aquello que sobresale de una superficie plana o
que la modifica.
• HIDROGRAFÍA: Parte de la geografía física que estudia y describe los mares, los
ríos, los lagos y otras corrientes de agua.

El siguiente mapa contiene varios elementos: LOS LÍMITES DE

VILLAVICENCIO, HIDROGRAFÍA DE VILLAVICENCIO Y EL RELIEVE DE
VILLAVICENCIO.

32
De acuerdo al mapa anterior y la información que brinda, escribe en el cuaderno de
sociales lo siguiente.
HIDROGRAFÍA DE VILLAVICENCIO

-Los ríos y quebradas que aparecen en el mapa.

-Escribe 3 razones por las cuales los ríos son importantes.

-El río Guatiquía atraviesa la ciudad de Villavicencio (Verdadero o Falso)

Para afianzar lo aprendido durante la clase sobre la hidrografía y el relieve de

Villavicencio, realiza la siguiente actividad.

RELIEVE: Observo el mapa de la página anterior, analiza donde está ubicada la zona
montañosa y la zona plana de Villavicencio. Luego completo el siguiente texto, con las
palabras que aparecen en el recuadro:

Mayoría Guatiquía Noroccidente Pequeña

La zona montañosa de Villavicencio en el mapa aparece de color café, ocupa una

zona de nuestro municipio y se encuentra ubicada al ____ Y

Occidente de Villavicencio. Esta zona montañosa está formada por la Cordillera Oriental.

La de nuestro municipio es zona plana, aparece de color verde en el mapa y está bordeada

al Norte por el río __.

33
 GUÍA 4
Competencia a desarrollar: Interpretar
¿Qué vamos a aprender?: Describir algunos paisajes veredales.
Aprendizaje esperado: Identificar algunas veredas de Villavicencio.

Esta semana seguiremos conociendo nuestro municipio Villavicencio, para ello en

lo posible debes ver el siguiente video acerca de los barrios (subdivisión de una
ciudad), las ciudades (espacio con alta densidad de población, donde predomina
el comercio, la industria y los servicios), en las cuales está dividido el municipio:
https://www.youtube.com/watch?v=j3DwwkT45Us

Para seguir fortaleciendo el conocimiento acerca de Villavicencio, consigna en

el cuaderno de sociales la siguiente información:

División política de Villavicencio

El municipio de Villavicencio cuenta con un suelo rural de 124.629,88 hectáreas, dividido
políticamente en 7 corregimientos con un total de 55 veredas. Corregimiento 1.
Conformada por Montecarlo, La concepción, Rio Negrito, la Cumbre, Las Mercedes, El
amor, Caño Blanco, La Unión, Conjunto Balmoral, Guayuriba, Suria. Corregimiento 2.
Conformada por Buenavista, Servita, Buenos Aires, El Carmen, Contadero, Cornetal,
Samaria, Pipiral, La Libertad, Mesetas Alto, Mesetas Bajo. Corregimiento 3. Santamaría
Alta y Baja, San Cristóbal, Quebrada Honda, Palmichal, La Argentina, La Bendición.
Corregimiento 4. Rincón de Pompeya, Quenane, Los Arrayanes, Puerto Colombia, Alto
Pompeya, Peralonso, Indostan, Puerto Tembleque. Corregimiento 5. Vanguardia, El Cairo,
La Poyata, Hacienda La Primavera. Corregimiento 6. Puente Abadía, Lourdes, Santa
Teresa, Santa Helena, San José Alto y Bajo. Corregimiento 7. Barcelona, Apiay, Santa
Rosa, La Llanerita, Santa Cecilia, EL Hachón, Santa Helena, Guamo, San Juan Bosco, Río
Negro, Vegas del Guayuriba, Cocuy, Bella Suiza, El Amor.

En el cuaderno de sociales dibuja el croquis del mapa de las veredas de

Villavicencio y haz una lista con el nombre de aquellas que conoces o has
escuchado nombrar.

34
 GUÍA 5
Competencia a desarrollar: Argumentar
¿Qué vamos a aprender?: Plantear acciones de algunas profesiones.
Aprendizaje esperado: Diferenciar el significado de profesión y oficio.
La clase de esta semana es muy interesante, te ayudará a definir tu futuro
profesional y laboral ¡que emoción! Si te es posible observa el siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc.

Reflexiona acerca de las anteriores imágenes mediante estas preguntas: ¿qué profesión
te llama más la atención?, ¿cuál es la profesión u oficio de tus padres?, ¿cuál es la
diferencia entre oficio y profesión?

Ahora que identificas algunas profesiones y oficios, relaciona en el cuaderno

de sociales 5 oficios y 5 profesiones con sus respectivas herramientas para
desempeñar su labor mediante dibujos (pueden ser recortes), sigue el
ejemplo:

Profesora Herramientas

De acuerdo al conocimiento adquirido durante la clase, escoge la profesión que

te gustaría ejercer cuando grande, en lo posible viste el atuendo adecuado.
Luego graba un video exponiendo las funciones de este profesional y los motivos
por los cuales te llama la atención, recuerda enviar la evidencia a tu profesora.
35
 GUÍA 6
Competencia a desarrollar: Interpretar
¿Qué vamos a aprender?: Identificar las características de la zona urbana y rural.
Aprendizaje esperado: Diferenciar la zona urbana de la zona rural.

Querido amiguito, para la clase de esta semana es importante que recuerdes

algunos conceptos; zona urbana: son espacios que han sufrido una
transformación de infraestructura por parte del hombre, como pueblos y
ciudades. zona rural: espacios que aún no han sufrido o tienen pocas
transformaciones permanentes por parte del hombre, como las veredas. Recuerda que
tanto la zona urbana (ciudad) y la zona rural (campo) tienen características específicas
y diferenciadas, ahora pon a prueba tu aprendizaje:

1. Busca en la siguiente sopa de letras 8 palabras relacionadas con el tema, las de la zona
urbana coloréalas de azul y las de la zona rural de amarillo.

G A N A D O Y N J C

W E R G H U E A O A

Z D M B G J D T F M

C A R R O S I U I P

R T J K L Ñ F R C O

C I U D A D I A I P

G J K S F T C L N O

V B M L K H I E A L

C U L T I V O Z S Y

X Z A S D D S A F T

36
 Excelente trabajo recordando conceptos y articulando el conocimiento,
ahora completa el crucigrama con el nombre de los lugares u objetos de las
imágenes.

En el cuaderno de sociales realiza un dibujo representativo de la zona urbana y

uno de la zona rural, para identificar lo aprendido.

37
 GUÍA 7
Competencia a desarrollar: Argumentar
¿Qué vamos a aprender?: Contextualizar las actividades económicas.
Aprendizaje esperado: Identificar las actividades del sector primario.

Querido amiguito, ya hemos repasado acerca de la zona rural y la urbana. Para

esta semana vamos a centrarnos en la zona rural, es decir, en el campo. Contesta:
¿Sabes cómo se trabaja en el campo?, ¿cómo llegan los productos a tu ciudad?,
¿cuál es la principal actividad económica del campo?

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DEL CAMPO

Ahora lee la siguiente información para ampliar tu conocimiento sobre el tema.

A partir del anterior mapa conceptual, contesta las siguientes preguntas en el cuaderno
de sociales. Consigna en el cuaderno de sociales la importancia del sector primario.
• ¿Qué es el sector primario?
• ¿Cómo se divide el sector primario?
• En Villavicencio, ¿qué productos se obtienen en el sector primario?
• Escribe 3 ejemplos de agricultura, ganadería, pesca y minería

38
 Importancia del sector primario

Las funciones que realiza el sector primario son necesarias para garantizar la
conservación de la población. Por ejemplo, la agricultura y la ganadería son actividades
que garantizan la producción de la mayoría de las materias primas utilizadas, casi siempre,
por el sector secundario, para realizar productos destinados al consumo humano. De esta
manera, los productos elaborados por el sector primario son indispensables para que los
demás sectores, dentro de la cadena productiva, puedan desarrollar su trabajo.

Las actividades del sector primario son la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería,
la caza, la silvicultura, apicultura y acuicultura.

o La agricultura es una de las actividades del sector primario por excelencia. Esta
actividad económica consiste en la aplicación de ciertas técnicas y conocimientos
encaminadas principalmente a cultivar la tierra. Es una de las actividades económicas
junto con la caza y la ganadería más antiguas.
o La ganadería por su parte trabaja y explota los animales para extraer de ellos
sus productos o recursos, como la leche, la lana o la miel, dependiendo siempre de cada
tipo de actividad ganadera. La particular de esta actividad hoy en día es que nos
encontraremos las especies de ganado tanto de forma extensiva o intensiva como
trashumante.
o La pesca es aquella actividad que se basa en la explotación de los peces, tanto
en las aguas marítimas y fluviales como en las continentales.
o La minería como su propio nombre indica es la que se encarga de explotar los
minerales que proporciona el suelo y el subsuelo.
o La caza es una actividad que se dedica a la persecución de un animal salvaje que se
encuentra en plena naturaleza o en estado libre. Normalmente esta actividad recurre a
otros animales para facilitar esta actividad.
o La silvicultura es una actividad cuyo fin es conservar y explotar los montes, los
cerros y los bosques.
o La apicultura es la actividad que se encarga de criar a las abejas para extraer de
ellas la miel, el polen, la jalea real, el propóleo o la cera.
o La acuicultura consiste en el cuidado y la explotación de especies de peces, molusco
o algas. Especies tanto de agua dulce como de agua salada que siempre serán vegetales o
animales.

Ahora que ya conoces más sobre las actividades económicas del campo,
responde las siguientes preguntas para fortalecer los conceptos nuevos.

39
40
Lo has hecho muy bien, ya sabes cuales son las actividades económicas que se
realizan en el campo, sigue reforzando tu aprendizaje. Busca en la siguiente sopa
de letras las palabras relacionadas con el sector primario.

41
 GUÍA 8
Competencia a desarrollar: Propositiva
¿Qué vamos a aprender?: Indicar actividades de la ciudad.
Aprendizaje esperado: Reconocer las actividades económicas de la ciudad.

Muy bien estudiantes Galanistas, ya aprendieron que las actividades del campo
son el sector primario en la economía, ahora van a conocer que sucede en las
ciudades en cuanto a la actividad económica, hay semejanzas y diferencias entre
un lugar y el otro. Observen la siguiente imagen para tener una idea del tema.

Ahora para fortalecer tus conceptos, a partir de la información que percibas

de la imagen anterior contesta en el cuaderno de sociales las siguientes
preguntas:
• ¿Todas las imágenes son iguales?
• ¿Qué procesos se realizan?
• ¿Qué tipo de energía produce el agua?
• ¿Para qué nos sirve el petróleo?
• ¿Qué función cumple la antena aérea?

Recuerda que lo urbano se identifica con la ciudad y se caracteriza por una gran
concentración de población y por construcciones continuas. Allí predominan
actividades económicas vinculadas con la industria, el comercio, la
administración pública y el gobierno. Ahora pregúntale a tus padres, que trabajo
desempeñan para obtener el sustento de la familia, cuáles son sus beneficios y cuales
considera los mayores obstáculos para realizar dicha actividad, luego en el cuaderno de
sociales consigna la información en un cuadro comparativo como el siguiente:

Trabajo de _______:

beneficios obstáculos

42
 GUÍA 9
Competencia a desarrollar: Propositiva
¿Qué vamos a aprender?: Reconocer algunas actividades económicas.
Aprendizaje esperado: Identificar las actividades del sector secundario.

Lo estás haciendo muy bien amiguito Galanista, ya aprendiste que las actividades
del campo son el sector primario en la economía, ahora vas a conocer que sucede
en las ciudades en cuanto a la actividad económica, así que vamos a conocer el
sector secundario de la economía. Lee la siguiente información:

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA CIUDAD

Energía. Desde el siglo XVIII la industria energética comenzó a dar los primeros pasos,
aunque no sería hasta el siglo XIX con la aparición de las primeras máquinas como la
máquina de vapor, cuando comenzara a extenderse por todo el mundo. Esta área ha
pasado a la historia como el conocido ámbito de la industria, donde el sector energético
ha sido siempre el más importante. Dentro de ello, en un principio fue el carbón la materia
prima más usada para proporcionar energía tanto para mover las máquinas de las fábricas
como las locomotoras, Con el paso del tiempo, es la electricidad y los combustibles los
elementos más usados. Al día de hoy, se están realizando un gran número de
investigaciones para poder aprovechar aún más las energías renovables, dado que las
reservas de las no renovables se están consumiendo a un ritmo bastante alto.

Construcción. Desde antes incluso a la aparición de la civilización, las diferentes

poblaciones humanas, ya construían sus primeros edificios. Esta industria, la podemos
dividir en dos puntos muy importantes, el primero es el sector de la construcción de los
edificios, desde las pequeñas casas hasta los enormes rascacielos o centros comerciales.
En un segundo grupo, esta industria, también se encarga de la construcción de las vías
para el transporte, es decir, las carreteras, elementos fundamentales para poder
desplazarse tanto personas como mercancías. Dentro de este punto, hemos de conocer
que las materias que se utilizan hoy en día son: el hormigón, la madera, el acero y
elementos sintéticos, pues dependiendo de las construcciones que se vayan a realizar,
se van entrelazando estas o simplemente se usan uno de los elementos.

Artesanía. Podemos decir que es la industria más antigua que conocemos, junto a la
construcción. Desde el comienzo de la civilización, se creó un grupo denominado como
exentos, estos eran una serie de personas que se dedicaban a realizar otras actividades
dentro de la comunidad, pues tenían una cierta habilidad. Con el paso del tiempo se les
denominaría con el nombre de artesanos, siendo personas que utilizaban cualquier tipo de
materia prima para la creación de objetos de lujo, herramientas o utensilios para la vida
diaria (como las cucharas, mesas, sillas, ropa…).

43
Industria alimentaria. Concluimos nuestra lección sobre el sector secundario con una de
las industrias más importantes para la vida de los seres humanos. Como vimos
anteriormente, en el sector primario, agricultura, ganadería y pesca, eran las actividades
más importantes dentro del sector. Esta industria, se encarga de realizar los tratamientos
necesarios para la conservación de los productos, como pueden ser las conservas que nos
tomamos en nuestras casas, algunos de los platos para microondas…

Consigna en el cuaderno de sociales el siguiente mapa conceptual, el cual resume

la información anterior para mayor comprensión del tema, luego realiza el
ejercicio para afianzar lo aprendido en clase.

Observa las profesiones y oficios, escríbeles debajo el nombre y a cuál sector pertenece
cada una de estas actividades económicas.

Profesión: _______________ _______________ _______________

Sector: ______________ _______________ _______________

44
 Ya identificas los sectores primario y secundario de la economía, ahora pon en
práctica tus conocimientos realizando los siguientes ejercicios:

1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro:

vendedor,
camionero,
obrero,
agricultor

2. Completa el crucigrama con la palabra acerca del sector secundario, ten en cuenta
las oraciones clave, recuerda que horizontal es de derecha a izquierda y vertical de
arriba a abajo.

45
 GUÍA 10
Competencia a desarrollar: Argumentar
¿Qué vamos a aprender?: Clasificar las actividades económicas.
Aprendizaje esperado: Reconocer los sectores económicos de Villavicencio

Alumno Galanista, reconoces la importancia de la economía en un municipio, en

tus saberes esta la información de las actividades económicas del sector
primario, la ganadería, la agricultura y la minería del municipio de Villavicencio.
Llego el momento de avanzar más en este tema, pero antes, activa tu
conocimiento comprendiendo el siguiente mapa conceptual.
Realiza el mapa conceptual en el cuaderno de sociales.

Relaciona la siguiente información en el cuaderno de sociales.

¡Muy bien!, la ganadería, agricultura y la minería pertenecen al sector primario de la
economía, productos que se obtienen directamente de la naturaleza.
Ahora vamos al sector secundario, donde veremos la industria y construcción de
Villavicencio.
La industria: La industria es de suma importancia para la economía de la
ciudad, ya que no solo es una fuente de empleo, sino que también permite que
la ciudad obtenga mejores ingresos en sus transacciones comerciales.
El petróleo es uno de los productos que han generado la implementación de
industrias petroleras en la ciudad y la región, generando empleo e

46
 importación a otras ciudades. También encontramos industrias manufactureras, los
molinos, las ladrilleras y la reparación de automotores, industrias que contribuyen al
desarrollo de la ciudad.

La construcción: se caracteriza por la construcción de viviendas, obras

públicas y obras civiles de origen privado, entre las que se destacan
encontramos la construcción del centro comercial Llanocentro, Primavera
Urbana, Centro comercial la Sabana, Unicentro, otras construcciones como
la Contraloría General de la República, multifamiliares Centauros,
universidades como la Unimeta, Cooperativa, Santo Tomás, entre otras. Este
sector mejora la calidad de vida de los habitantes de Villavicencio, logrando encontrar
todo lo que requieren e ingresar a estudios superiores en la ciudad.

Ejercita lo aprendido: relaciona en el siguiente cuadro un dibujo teniendo en

cuenta el sector al cual hace referencia.

47
Imagen Sector Primario Sector secundario

48
 ¡Qué bien! Comprendes con más claridad la importancia de los sectores
económicos de la ciudad; para demostrar ese conocimiento, vas a preparar una
exposición con el sector primario (ganadería, agricultura, minería) y
secundario (industria y construcción). Envía la evidencia de la exposición a tu
profesora.

Recuerda ser creativo con tu material de apoyo, este te servirá al momento de exponer.

Alumno Galanista, ten presente:

49
 GUÍA 11
Competencia a desarrollar: Propositiva
¿Qué vamos a aprender?: Conocer las actividades económicas del sector reciario.
Aprendizaje esperado: Identificar las actividades del sector terciario

Alumno Galanista, continuamos con el conocimiento de los sectores económicos

de nuestra ciudad. Esta semana trabajaremos el sector terciario, en el
conoceremos el turismo y los servicios que nuestra hermosa ciudad de
Villavicencio ofrece a los habitantes. Para enterarte de toda esta actividad,
relaciona la siguiente información en el cuaderno de sociales:

Villavicencio cuenta con una actividad turística que ha sido resultado

del avance en la actividad comercial y de servicios, es decir, su
crecimiento depende de la dinámica comercial, de los servicios
prestados y del esfuerzo de las administraciones municipales y
departamentales. El turismo se lleva a cabo tanto en el área urbana
como en el área rural (corregimientos) y en ambos sectores ha crecido.

A continuación, conoceremos algunos centros turísticos de nuestra ciudad:

Bioparque los Ocarros

Este bioparque es muy agradable, es un espacio para compartir en familia, se puede

observar muchas especies de animales de la región de la Orinoquia, tiene una laguna muy
bonita, la naturaleza es el espacio para pasar un rato de tranquilidad y unidad familiar.

50
 Vereda del Carmen: Espacio natural donde los
habitantes disfrutan de caminatas y un sano
esparcimiento.

Otros sitios turísticos de nuestra hermosa ciudad son:

Parque las Malocas
Parque los fundadores
Parque Arawana.

Amiguito Galanista, ¿Conoces algunos de los sitios turísticos

mencionados? de ser así, comenta a tu familia que te ha gustado de ese
sitio.

Ahora vamos a conocer los servicios que brinda la ciudad a los

villavicenses, servicios que son de gran importancia para la comunidad
para suplir necesidades como, salud, estudio, comunicación,
abastecimiento, agua, luz, gas, entre otros.

Estos servicios son de gran importancia, gracias a las empresas prestadoras de servicio
toda la comunidad puede suplir sus necesidades para su integridad.

Veamos:

supermercados tiendas, sitios que prestan servicio a la comunidad para su bienestar.

51
Sé que identificas algunos de los sitios de servicio nombrados anteriormente, ya
reconoces la importancia de estos servicios para la comunidad, así que es hora de
poner en práctica tus saberes y afianzar tu conocimiento.

Con orientación de un adulto, elabora un friso del sector terciario (turismo y

servicios), plasma allí todo lo referente al turismo y servicios que presta
nuestra ciudad a lo villavicenses, envía evidencia a tu profesora.

Es hora de conocer que te gusta de tu ciudad, envía una narración a tu

profesora de lo que te gusto del tema visto.

Baile típico de nuestra región

52
 GUÍA 12

Competencia a desarrollar: Interpretar

¿Qué vamos a aprender?: Clasificar os diferentes tipos de construcciones.
Aprendizaje esperado: Identificar las construcciones de acuerdo a su ubicación

Querido alumno, quiero que recuerdes los diferentes estilos de vivienda urbanas
y rurales, estas construcciones tienen unas características especiales que las
diferencian unas de las otras, ahora que ya recordaste como son, vamos a ver y
aprender los diferentes tipos de construcciones de viviendas urbanas y rurales.

Lee y analiza la siguiente información:

Construcciones de vivienda urbana
Las construcciones en la parte urbana (Ciudad), tienen unas características que por su
ubicación deben ser construidas de una forma diferente, estas viviendas son construidas
para que se ajusten a las posibilidades de cada familia. Algunas construcciones son más
pequeñas, otras más amplias, edificios y apartamentos.

Estas son algunas de las viviendas que hay construidas en la parte urbana (Ciudad)

La mayoría de las viviendas son construidas con cemento, ladrillo, bloques, varilla,
y demás materiales, que permiten que sean unas viviendas resistentes al agua, al
sol, a la lluvia y a los diferentes fenómenos naturales.

Construcciones de vivienda rural

Las construcciones en la parte rural (Campo) tienen unas características especiales que
las diferencian fácilmente de las del sector urbano, ya que estas usan unos materiales
como la madera, la piedra, la teja de barro. Estas construcciones son básicamente casas
amplias, de un piso, ventanales grandes, rodeadas de muchos árboles frutales, a
diferencia de la ciudad que no tienen la facilidad de encontrar arboles cerca. Las
construcciones en la parte rural son distanciadas, llamadas fincas o parcelas.

53
Estas son algunos tipos de vivienda rural (campo):

Descripción de tu vivienda:
_____________________________________________________________

Ahora vamos a dibujar tu vivienda y vas a describir que tipo de características

tiene, si es urbana o rural, que materiales fueron usados para su construcción.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Bueno ya comprendiste que las casas en el sector urbano, son construidas con
diferentes materiales, según el tipo de vivienda, como cemento, ladrillo, tejas
de zinc, placa fácil, varilla, entre otros materiales que permiten que sea
resistente. También se tiene en cuenta que algunas edificaciones cuentan con columnas y
vigas fabricadas con metal y rellenas de cemento, que permiten que se puedan construir
más pisos sobre el primero quedando así más resistentes.

También aprendiste que las construcciones en el sector rural tienen una

característica muy especial que están rodeadas de muchos árboles, que
comúnmente son de 1 piso, no hay buenas vías de acceso, no hay tantos habitantes.

54
 GUÍA 13

Competencia a desarrollar: Interpretar

¿Qué vamos a aprender?: Identificar las ramas del poder público.
Aprendizaje esperado: Deducir las características de las ramas de poder público.

Querido alumno Galanista de orgullo, quiero que conozcas las ramas del poder
público que rigen en nuestro País, por medio de ellas se construyen las leyes y
se orienta a los ciudadanos a cumplir dichas normas.

Lee y comprende la siguiente información:

Las ramas del poder publico

Las ramas del poder público son tres: la legislativa, la judicial y la ejecutiva. A través
de estas, el Estado puede orientar y organizar administrativamente la vida de los
ciudadanos colombianos.

55
2. La rama ejecutiva hace cumplir las leyes, mantiene el orden público y recauda
impuestos: __________.

3. La rama judicial es quien aplica la ley de manera justa y resuelve conflictos graves:
__________.

4. El presidente, gobernadores y alcaldes son los que conforman la rama legislativa:

_________.

5. L a rama ejecutiva es la encargada de crear las normas y leyes: __________.

Amiguito Galanista, ya que conoces un poco más de nuestra organización del

manejo de nuestro País, busca en la siguiente sopa de letras algunas palabras
importantes y relevantes en la organización del estado.

56
 Rubrica Evaluativa

Al finalizar el periodo académico, se espera que el alumno alcance los siguientes criterios
pedagógicos en el área de Ciencias Sociales al desarrollar las guías de aprendizaje.

NIVEL META COMPETENCIA APRENDIZAJE

Justificar la importancia
de la economía como Plantear acciones que
SUPERIOR beneficio para obtener el Propositiva
promuevan la economía
sustento de la familia y
en su comunidad.

Analizar las ventajas y

desventajas de la
economía, creando Indagar acciones que
ALTO comparativos de la zona Argumentativa promuevan actividades
rural y urbana del económicas
municipio.

Diferenciar las ventajas

y desventajas de la Describir algunas
BÁSICO Interpretativa
economía de la zona rural actividades económicas
y urbana de su municipio.

Identificar las Reconocer aspectos

BAJO características de su Interpretativa importantes de
municipio Villavicencio

57
 GUÍA 1

Competencia a desarrollar: Pragmática

¿Qué vamos a aprender?: Identificar las partes del poema y usar sinónimos.
Aprendizaje esperado: Usar un lenguaje adecuado en un contexto definido.
Estimado alumno, para la clase de esta semana es necesario que recuerdes lo
siguiente; Los poemas son textos formados por versos y expresan ideas o
sentimientos. Los poemas se forman por título, estrofas (grupo de versos) y
versos (cada renglón del poema). Teniendo en cuenta esta información realiza la
siguiente actividad para afianzar las partes de un poema.

El día

2. Desarrolla los desafíos 31 y 32 de la cartilla entre textos de español.

Continuamos repasando las partes del poema, para ello cambia las palabras
resaltadas del poema por alguno de sus sinónimos (una palabra diferente con el
mismo significado), apóyate en la información del cuadro verde.
Poema sustitución

Lo has hecho muy bien, con lo aprendido en la guía , realiza las actividades de los
desafíos 33 y 34 de la cartilla entre textos de español , fortaleciendo el tema
de los poemas y su estructura.
58
 GUÍA 2

Competencia a desarrollar: Pragmática

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer las partes de la leyenda
Aprendizaje esperado: Identificar la intención del texto (leyenda)
Querido estudiante, ya sabes cuál es la estructura o partes de un poema, esta
semana vamos a identificar las características de una leyenda, para ello te invito a
leer el siguiente texto, a medida que lo leas trata de ubicar las diferencias que tiene
con otros textos, por ejemplo, el cómo está escrito, que dice en cada párrafo, cuál
es la función de cada párrafo, entre otras situaciones que te permitan identificar el tipo de
texto que es.
El fantasma del campamento

Julia era una niña que le encantaba

acampar y siempre en vacaciones asistía a
un camping especial, que estaba ubicado a
las afueras de la ciudad.

Julia viajó como todos los años al

campamento, pero en el camino vio algunas
cosas raras. Sin embargo, no le prestó
atención.

Al llegar, Julia y sus compañeros observaron que las carpas se encontraban rotas y con señales
de descuido durante un buen tiempo. La piscina también se encontraba en un estado
lamentable.

Julia se enteró de que la leyenda indica que un fantasma cada cierto tiempo visitaba el lugar
para acabar con todo lo que encontraba a su paso. Ella no lo creyó y optó por quedarse en el
campamento, a pesar de que algunos compañeros se habían ido.

Durante la noche, la pequeña Julia escuchó unos ruidos en el bosque y quiso ir a investigar qué
sucedía. Sin embargo, quedó bastante sorprendida, ya que se trataba del famoso fantasma.

No obstante, el fantasma no era como la leyenda contaba, sino que era muy gentil y amable,
solo que cuando los niños gritaban al verlo, él se desesperaba y destruía todo lo que hubiese a
su alrededor, sin poder controlarse.

Julia, al ver que el fantasma no era malo, decidió ayudarlo para que no volviera a destruir algún
lugar. Lo primero fue presentarlo a sus compañeros de camping, quienes al principio estaban
un poco temerosos, pero luego lograron entrar en confianza.

Por último, Julia le dijo que no debía presentarse de manera inoportuna a los demás niños, ya
que eso los asustaba. El fantasma siguió los consejos de Julia y nunca más destruyó ningún
lugar.

59
 El texto anterior es una leyenda, la leyenda es un relato tradicional que combina
elementos reales y elementos fantásticos, y que se transmite oralmente. Tiene
3 características fundamentales; título (el enunciado de la leyenda), lugar (donde
suceden los hechos) y los personajes (pueden ser reales y también fantásticos).
Teniendo en cuenta la información anterior, realiza los siguientes ejercicios para practicar:

1. Escribe el número que corresponde a cada parte señalada en la siguiente leyenda, ten en
cuenta las palabras encerradas, estas son una guía para realizar la actividad
correctamente.

2. Ahora sigue practicando con los desafíos 35 y 36 de la cartilla entre textos de español.

Los relatos conocidos como leyendas narran historias que tienen un inicio, un
desarrollo (que presenta un problema) y un final. Es importante que lo recuerdes, al
tener en cuenta las partes de un texto, puedes recordar con facilidad de que trata
este.

Muy bien, sigue reforzando tu aprendizaje, ahora realiza los desafíos 37 y 38 de la cartilla
entre textos de español.

60
 GUÍA 3

Competencia a desarrollar: Pragmática

¿Qué vamos a aprender?: Clasificar los textos según su intención
Aprendizaje esperado: Usar el lenguaje según el contexto
Queridos estudiantes, esta semana vamos aprender sobre el texto informativo. Para
esto te invito a observar atentamente el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=fd8SwRZIb que nos explica algunos detalles
del texto informativo como sus principales características.

Para fortalecer el aprendizaje, lee atentamente la siguiente información y luego

consígnala en el cuaderno de español.

EL TEXTO INFORMATIVO
Existen textos que nos dan información, estos están acompañados de títulos especiales e
imágenes.

Algunos de estos textos son:

El Afiche

Un afiche es un texto impreso de una sola

página. Su objetivo es informar al lector
acerca de eventos culturales como una obra
de teatro, un taller de manualidades, la
presentación de un grupo musical, o la
proyección de una película. Por eso ofrece
información como el lugar y la hora en la que
se dará el evento.

La Revista

Una revista es una

publicación periódica de
varias páginas. Su objetivo
es informar y entretener a
sus lectores de acuerdo con
el tema que traten. Una
revista incluye artículos
informativos, publicidad,
noticias e imágenes.

61
 El folleto

Un folleto es un texto impreso de poca extensión. Su objetivo es ofrecer información al

lector mediante palabras simples y fáciles de comprender. La información que contiene es
breve para que sea leída en su totalidad y emplea imágenes para llamar la atención.

Demuestro

Mis
Es hora de practicar lo aprendido en clase acerca de los textos informativos,
Habilidades
para ello realiza las siguientes actividades:

1. De forma creativa elabora un afiche o un folleto con ayuda de tu familia, sobre los
protocolos de cuidado que debemos tener actualmente. Recuerda enviar la evidencia a
tu profesora.
2. Desarrolla los desafíos del libro de español: 39, 40, 41, 42. (Desde la Pág.: 85 hasta la
92) que fomentan el uso de los textos informativos en la cotidianidad.

62
 GUÍA 4

Competencia a desarrollar: Lingüística

¿Qué vamos a aprender?: Identificar las partes del cuento
Aprendizaje esperado: Escribir cuentos cortos con coherencia
Hola amiguito, ¿sabías que cuando contamos historias o relatos, estamos narrando?
Bueno, la narración es una forma de contar historias relatando diferentes hechos
combinando la realidad con la fantasía, para profundizar más acerca del tema,
observa las siguientes imágenes, reflexiona acerca de la información y consigna en
el cuaderno de español.

inicio desarrollo

final

Ahora para afianzar el concepto de narración, desarrolla los desafíos 43 y 44 de la cartilla

entre textos de español.

Recuerda que una narración tiene un orden en el cual suceden los hechos, ordena
las siguientes imágenes con los números de 1 a 4, luego escribe los hechos del
relato creando tu propia narración.

Ahora escribe las partes de la siguiente narración (inicio, desarrollo y final) para afianzar los
términos.

63
 Entre los textos narrativos encontramos los cuentos, el más utilizado para
contar diferentes historias, lee la información de los recuadros y consigna
en el cuaderno de español.

En los cuentos hay un personaje principal que es el actor fundamental de la historia, pero
también hay otros personajes secundarios que acompañan la narración, a continuación,
encontrarás algunos de estos personajes, colorea cada uno y relaciónalo con su nombre, luego
busca el significado en el diccionario y escríbelo al frente de cada uno.

Mago:______________________________________________________________
___________________________________________________________________

Príncipe:____________________________________________________________
___________________________________________________________________

Tortuga:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Lo estás haciendo muy bien, sigue afianzado el aprendizaje de la narración y sus
características, desarrolla los desafíos 45 y 46 de la cartilla entre textos de español.

64
 GUÍA 5

Competencia a desarrollar: Comunicativa

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer la importancia de la comunicación
Aprendizaje esperado: Identificar los elementos y medios de comunicación

Hola chicos, esta semana vamos hablar acerca de la comunicación y sus

elementos, para ello te invito en lo posible a ver el siguiente vídeo, luego en el
cuaderno de español escribe el concepto de comunicación y los elementos que la
componen: https://www.youtube.com/watch?v=CY8jXpBPKKU.

Ten presente que la comunicación es una actividad que nos permite intercambiar ideas,
sentimientos, es decir, nos permite la interrelación.

Elementos de la Comunicación

Ya logras identificar los elementos de la comunicación y su importancia para

relacionarnos con otros, ahora realiza las siguientes actividades para afianzar
el aprendizaje:
1.Teniendo en cuenta los elementos de la comunicación, desarrolla los desafíos 47 y 48 de
la cartilla entre textos de español.

2. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición.

3. Identifica los elementos de la comunicación en la siguiente oración.

65
 Sigue fortaleciendo el aprendizaje adquirido, responde las siguientes preguntas:

Lo has comprendido muy bien, sigue practicando, desarrollando los desafíos 49 y 50 de la

cartilla entre textos de español.

66
 GUÍA 6

Competencia a desarrollar: Comunicación

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer la función de los sustantivos
Aprendizaje esperado: Usar correctamente las reglas gramaticales
Al momento de escribir textos, es importante la redacción de las oraciones, por
ello es fundamental que comprendas la función del sustantivo, para ello debes
leer la siguiente información, reflexionar sobre esta y realiza los ejercicios para
afianzar los conceptos.

1. Subraya con rojo los sustantivos del siguiente texto.

Fátima fue de vacaciones a la playa y estuvo muy contenta. Jugó con una pelota e hizo
castillos de arena. Observó unas tortugas que ponían huevos.

2. Completa las oraciones con el adjetivo que corresponde a cada sustantivo.

Los sustantivos nos ayudan a nombrar personas, animales u objetos, práctica

este conocimiento desarrollando los desafíos 51 y 52 de la cartilla entre textos
de español. Luego realiza el siguiente ejercicio:

Lee los sustantivos que están en el recuadro y escríbelos en la categoría correspondiente.

67
 Los adjetivos son las características de un personaje, práctica desarrollando los
desafíos 53 y 54 de la cartilla entre textos de español. Luego realiza el siguiente
ejercicio:

En las líneas, escribe adjetivos que describan el paisaje, luego en el cuaderno de español
escribe cuatro oraciones usando los adjetivos que registraste.

68
 GUÍA 7

Competencia a desarrollar: Lingüística

¿Qué vamos a aprender?: Crear textos informativos a partir de datos.
Aprendizaje esperado: Utilizar un léxico amplio.
Querido alumno, ya has aprendido la estructura y características de algunos
textos como los poemas, la leyenda y el articulo informativo, hoy vamos a
fortalecer estos conceptos mediante la creación de textos, como por ejemplo un
cuento, una receta, una ficha, una copla, una adivinanza, un refrán, una carta,
entre otros, demostrando la importancia de aprender a escribir con buena redacción,
coherencia y ortografía. Piensa y responde oralmente ¿Qué es un texto? ¿por qué
escribimos textos? Para escribir textos es importante tener en cuenta lo siguiente:

Con el propósito de poner en práctica tus pre-saberes acerca del texto informativo y
fortalecer los pasos para una correcta escritura de textos, realiza los desafíos 55 y 56 de
la cartilla entre textos de español.

Muy bien, ya conoces y manejas los pasos para escribir, ahora vas a poner en
práctica lo aprendido elaborando una ficha, sigue las instrucciones.

 Planificación Triceratops
1. Lee la siguiente información: Dinosaurio terrestre de unos 6 m de longitud, con
el cráneo prolongado hacia atrás en una especie de
escudo protector del cuello y con tres cuernos,
uno de ellos pequeño sobre el hocico y dos grandes
y curvados en la frente; era herbívoro y vivió
durante la era secundaria.

69
2. Completa el dibujo y la oración.

Es un _____________________ de color ____________________.

3. Completa la información con los datos anteriores.

Este animal tiene cabeza de ____________________, cuerpo de_________________,
Cola de______________________, alas de______________ y patas
de_______________.

Lo estás haciendo muy bien, ahora sigue practicando la creación de textos informativos
realizando los desafíos 57 y 58 de la cartilla entre textos de español para fortalecer la
correcta escritura.
Empieza a escribir.
Has practicado y mejorado mucho en tus escritos, sigue fortaleciendo este
proceso tan hermoso que nos ayuda a descubrir nuevos mundos, ahora con la
información del texto “triceratops” elabora una ficha.

Este animal tiene___________________________.

Se llama: ____________________________.

Organización final del texto

• Verifica que tu ficha tenga todos los datos que aparecen en la primera ficha.
• Revisa la letra, la ortografía el uso de las mayúsculas, el punto y la coma de tu
escrito.

Que bien lo estás haciendo, ahora resuelve el desafío 59 de la cartilla entre textos de
español, para fortalecer los pasos al escribir textos, en especial los textos informativos.

70
 GUÍA 8
Competencia a desarrollar: Comunicativa
¿Qué vamos a aprender?: Identificar la estructura del cuento y de la oración.
Aprendizaje esperado: Escribir oraciones compuestas.
Hola niños, esta semana vamos hablar acerca del cuento y la oración, para ello los
invito en primer lugar a leer la siguiente información para determinar el concepto
de cuento y las diferentes partes que tiene.

Es la primera parte del cuento, se caracteriza por la descripción de los personajes y sus
acciones. Se dan a conocer, cuando (época o tiempo), dónde (lugares), quien/quiénes
(personajes del cuento).

Para afianzar las partes del cuento, desarrolla los desafíos 60 y 61 de la cartilla entre
textos de español.

71
 Para escribir cuentos fantásticos, es importante redactar oraciones
correctamente y para ello es fundamental tener presente los siguientes pasos:

• Al inicio de la oración se escribe con

mayúscula.
• Al final de cada oración se coloca punto.

Partes de la oración
Las oraciones se componen de dos partes fundamentales; el sujeto de quien se habla
y el predicado la acción que realiza el sujeto.
Completa el siguiente mapa conceptual para afianzar los nuevos conceptos:

Observa la siguiente imagen, sigue el ejemplo y resuelve los ejercicios:

¡Qué bien! ya identificas las partes de una oración y de los cuentos, ahora puedes crear el
tuyo, mediante un friso plasma un cuento corto en el cual destaques las partes (inicio, nudo,
desenlace) identificando tu aprendizaje de la semana, también desarrolla los desafíos 62 y
63 de la cartilla entre textos de español.

72
 GUÍA 9
Competencia a desarrollar: Pragmática
¿Qué vamos a aprender?: Reconocer el género y número del sustantivo.
Aprendizaje esperado: Identificar un texto informativo.
Hola querido estudiante, vas muy bien en tu aprendizaje y espero te estés divirtiendo
con las actividades en casa, en esta semana estaremos aprendiendo más acerca del
sustantivo, para mejor entendimiento lee la siguiente información:

GÉNERO Y NÚMERO DELSUSTANTIVO

GÉNERO Y

ÉNER

OERO D

También aprenderemos acerca de los textos instructivos, específicamente que es un texto

instructivo y sus características. Para ello debes leer la siguiente información:

¿Qué es un texto instructivo?

Un texto instructivo es aquel que presenta las instrucciones para organizar un juego, para
armar un artefacto, para hacer un experimento, etc.

73
Ejemplo:
Voy a construir una nave espacial. Estos son los pasos que debo seguir:

Primero, pegaré con goma la base de cartón.

Bien, ahora formaré la punta de la nave con cartulina...

Finalmente, le pondré sus propulsores de energía con dos tapitas de plástico.

Para afianzar estos nuevos conocimientos realiza los desafíos 64 y 65 de la cartilla entre
textos de español.

Sigamos afianzado el conocimiento adquirido de esta semana, para ello realiza los
siguientes ejercicios:

1. Carlitos quiere hacer un postre siguiendo la receta, pero lamentablemente se le cayó el

recetario al piso y se mezclaron los carteles de los ingredientes con aquellos donde se
especifican los pasos a seguir para preparar esta receta. Ayúdale a organizar la
información, colorea de rojo los recuadros de los ingredientes y de azul, los de
preparación.

74
2. Escribe dentro del paréntesis (P) si es plural o (S) si es singular.

3. Escribe el artículo (el-la-los-las) correspondiente para cada sustantivo.

a. _______ zapato
b. _______ taza
c. _______ plantas
d. _______ libro
e. _______ piña
f. _______ jardines
g. _______ radio
h. _______ flores

Lo has hecho muy bien, continúa afianzando el aprendizaje adquirido

realizando los siguientes ejercicios:

1. Completa el siguiente mapa conceptual con los datos del cuadro, también es
importante revisar la información de las semanas anteriores sobre los textos:

75
 Nos presenta
instrucciones para seguir.
Informativo.
Narrativo.
Descriptivo.
Comparativo.

2. Marca una X según corresponda el género de cada sustantivo, sigue el ejemplo.

3. Desarrolla los desafíos 66y 67 de la cartilla entre textos de español, para

afianzar el texto instructivo.

76
 GUÍA 10
Competencia a desarrollar: Pragmática
¿Qué vamos a aprender?: Identificar las características de la narración
Aprendizaje esperado: Crear narraciones a partir de su contexto
Alumno Galanista, vas progresando en la lectura y escritos de textos. ¡Genial!
El trabajo de cada uno de los desafíos te ha llevado a distinguir diferentes clases
de textos (cuentos, instrucciones, fábulas), en los cuales has podido darte cuenta
que cada uno de ellos tiene una secuencia narrativa la cual permite entender lo que
se está leyendo.

Observa: Relaciona la siguiente información en el cuaderno.

Aplica lo aprendido: Lee atentamente y relaciona lo leído en el esquema de la

siguiente página.
Ana se encuentra con Rosita y le cuenta que ayer preparó una deliciosa tortilla de
espinaca.

77
 Veamos un esquema narrativo o de secuencia:

1. En el cuaderno de español, escribe un texto narrativo sobre tu horario de

estudios en casa. Luego realiza un esquema de secuencia. Ten en cuenta el
ejercicio anterior.
2. Trabaja desafíos 68 y 69, fíjate en la secuencia narrativa, comenta con tu familia de que
trata la lectura.

Bien Alumno Galanista, vas aprendiendo a realizar escritos llevando una

secuencia narrativa, ello permite que tus escritos sean comprendidos a la hora
de leerlos.

Ahora lee y trabaja desafío 70 y 71, terminada la actividad, crea una historieta teniendo
en cuenta lo leído en el desafío 70. Envía la evidencia de la historieta a tu profesora.

78
 GUÍA 11
Competencia a desarrollar: Pragmática
¿Qué vamos a aprender?: Reconocer la importancia gramatical al escribir.
Aprendizaje esperado: Usar estratégicamente el lenguaje al escribir.
Amigo Galanista, te has dado cuenta a través de los desafíos trabajados y de las
actividades realizadas que nuestro idioma es amplio, hay formas adecuadas que
debemos emplear para que al hablar o al escribir sean armoniosas, de esta manera
las personas que leen o hablan con nosotros entiendan claramente lo que deseamos
expresar. La concordancia o coherencia es importante para que al escribir o relatar lo que
deseamos expresar sea comprensible a los demás. Observa:

¿Pero que son los artículos? Lee y comprende

El artículo es la palabra que se coloca delante del nombre para señalar
género, número o indicar si el nombre es conocido o no. Veamos:

79
¡Sorprendidos!, así es amigos, debemos tener presente estos artículos al
escribir o al hablar para que haya concordancia con el sustantivo.

80
Practica lo aprendido: trabaja los desafíos del 72 al 75 de la cartilla.
Ahora que has afianzado lo visto esta semana, trabaja la siguiente actividad.

81
 Amigo Galanista, ya has logrado comprender la importancia de escribir y hablar
de forma ordenada, es hora de practicar lo aprendido, sé que tus conocimientos y
habilidades son evidencia de todo el trabajo que has realizado hasta el momento.
El reto es realizar una narración escrita en el cuaderno, ten presente lo trabajado
hasta la fecha. Envía evidencia a la profesora.

Envía una
fotografía
a la
profesora
como
evidencia
de tu
trabajo

82
 GUÍA 12

Competencia a desarrollar: Comunicativa

¿Qué vamos a aprender?: Diferenciar los textos instructivos.
Aprendizaje esperado: Identificar la intención de un texto.
Alumno Galanista de orgullo, vas progresando en la lectura y escritos de textos.
¡Súper! El trabajo de cada uno de los desafíos te ha llevado a distinguir diferentes
tipos de textos, (cuentos, fabulas, instrucciones) en los cuales has podido darte
cuenta que cada uno de ellos tiene unas características específicas que te permite
diferenciarlos. Los textos instructivos te permiten seguir un paso a paso.

Recuerda que el texto instructivo es aquel que presenta las instrucciones para organizar
un juego, para armar un artefacto, para hacer un experimento.

Lee y comprende las características de los textos instructivos.

Estos textos instructivos tienen unas características :

Aquí encontraremos un ejemplo de texto instructivo y sus características:

83
 Teniendo en cuenta la siguiente información responde:

1. ¿Qué van a preparar?

______________________________________________________

2. Nombra 5 ingredientes de los que debe utilizar:

___________________________, _______________, ______________,

_________________, ________________.

3. ¿Cómo preparan este batido energético? ____________________________.

4. ¿Qué indicaciones dieron para este batido? __________________________.

5. ¿El lenguaje utilizado para dar las instrucciones en la preparación de este batido,

fueron claras?, sí o no, y por qué:

______________________________________________________________
_____________________________________________________________.

 Ahora aplica lo aprendido en los textos instructivos, desarrollando los desafíos 76,
77, 78 y 79 de la cartilla. Envía evidencia de esto a la profesora.

84
 GUÍA 13

Competencia a desarrollar: Lingüística

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer las características de la descripción.
Aprendizaje esperado: Crear descripciones coherentes a partir de su contexto.
Querido alumno, ya aprendiste que los textos instructivos nos permiten seguir
un paso a paso para construir un artefacto, crear una receta, entre otros. Te
felicito por tu avance en los desafíos, ellos te han permitido conocer nuevas
palabras y comprender variedad de tipos de textos. Vas progresando en la lectura
y escritos de textos. ¡Súper!
Ahora te invito que conozcas un poco más de los textos descriptivos, los cuales nos permiten
narrar o describir sobre el aspecto de algo o alguien.

Lee y copia en el cuaderno de español, la siguiente información:

Texto descriptivo

El texto descriptivo, oral o escrito, es aquel que define algún tema, y consiste en
representar o describir con palabras el aspecto o apariencia de una persona, animal,
objeto, paisaje, lugar, cosa, situación, entre otros.

Describimos a una persona

Lee atentamente.

Ahora vamos a describir cómo eres tú, aspecto físico, personalidad, gustos,
Fortalezco
mis
saberes carácter y habilidades, para esto es necesario que selecciones los detalles más
especiales e importantes tuyas.

85
1. Elabora un mapa de ideas sobre tus características, siguiendo estos pasos:

Los textos descriptivos nos permiten

dar una información detallada de sus
características, sobre una persona,
animal, lugar, objeto, entre otros.

86
 ¡Bien! Ahora vamos a describir a este animal.

¿Qué es? ¿Cómo es?

1. Observa el dibujo, completa y contesta.

a) ¿Qué animal está en el dibujo? ____________________

b) Descríbelo:
______________________________________________________________
_____________________________________________________________.

2. Completa este texto.

La ________________________ es un animal mamífero oriundo del Perú. Su
cabeza es ________________ su cuerpo está cubierto de ______________.
Sus patas son ____________ y su _____________ es corta.

3. Ya que comprendiste como son los textos descriptivos, lee y resuelve los desafíos
80, 81, 82 y 83 de la cartilla entre textos.

Esta semana aprendiste

sobre los textos
descriptivos.
¡Lo lograste!

87
 Rubrica Evaluativa

Al finalizar el periodo académico, se espera que el alumno alcance los siguientes criterios
pedagógicos en el área de Español al desarrollar las guías de aprendizaje.

NIVEL META COMPETENCIA APRENDIZAJE

Crear diferentes textos y

descripciones utilizando las
categorías gramaticales y
las reglas ortográficas, Escribir textos según su
SUPERIOR Comunicativa
tanto orales como escritas contexto con coherencia
para enriquecer su
pensamiento creativo en su
ambiente cotidiano.

Comprender diferentes
textos utilizando categorías Implementar las reglas
gramaticales y las reglas gramaticales y
ALTO Comunicativa
ortográficas tanto orales ortográficas en la creación
como escritas según su de oraciones
ámbito cotidiano.

Interpretar diferentes
textos utilizando las Clasificar textos según su
BÁSICO categorías gramaticales y Pragmática
intención
las reglas ortográficas en su
ámbito cotidiano.

Identificar categorías
gramaticales y las reglas Identificar las partes de
BAJO Lingüística
ortográficas en las una oración
oraciones.

88
 GUÍA 1

Competencia a desarrollar: Razonamiento

¿Qué vamos a aprender?: Realizar adiciones con sumandos iguales.
Aprendizaje esperado: Identificar las unidades de mil y la adicción.
Hola amiguito, ¿recuerdas el proceso para realizar sumas? Bueno hoy vamos a
recordar un poco como sumar y su importancia para resolver algunas situaciones
problema, para ello es importante que leas la siguiente información.

De acuerdo a la información anterior, resuelve el siguiente ejercicio siguiendo el mismo

proceso, para ello debes realizar las sumas y luego unir con el enunciado correspondiente.

Muy bien, ya recordaste el proceso para realizar sumas, ahora revisa en la cartilla de
matemáticas situación 1-2-3, centro 1 de las páginas 112 hasta la 116, lee las instrucciones
y realiza los ejercicios para afianzar el proceso aditivo (sumar).

Ya conoces los números hasta la familia 900, hoy vamos a avanzar un poco más.
Para ello debes consignar en el cuaderno de matemáticas, la siguiente información
de la familia mil, luego resuelve las actividades propuestas.

89
 1. Si te es posible, observa el siguiente vídeo
referente a las figuras planas (limitadas por
líneas rectas o curvas, como; triángulo, cuadrado,
rectángulo, círculo, rombo) y los números par (terminan en Cuadrado

0-2-4-6-8) e impar (terminan en 1-3-5-7-9)

retomando algunos conceptos previos. Círculo

https://www.youtube.com/watch?v=SXONzObzFk0 Rectángulo

https://www.youtube.com/watch?v=-yW4ahk6580.

Luego en el cuaderno de matemáticas dibuja algunas figuras

Triángulo
planas de las nombradas anteriormente, recuerda escribir
su nombre.

2. Observa las imágenes y completa la información para encontrar la respuesta, recuerda el

proceso de suma con varios números iguales.

3. Sigue afianzando tu conocimiento con las adiciones (sumas), para ello realiza las actividades
del centro 1 de la página 117 hasta la 119 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

90
 GUÍA 2
Competencia a desarrollar: Resolución de problemas
¿Qué vamos a aprender?: Identificar el proceso multiplicativo.
Aprendizaje esperado: Crear secuencias a partir de la multiplicación.
La semana anterior aprendimos a realizar sumas con varios números iguales, ten en
cuenta estos datos ya que nos permite llegar a la multiplicación, un proceso
fundamental para resolver algunas situaciones problema. Por ello es necesario que
consignes en el cuaderno de matemáticas la información del siguiente cuadro. Luego
realiza los ejercicios para reforzar el aprendizaje.

Sigue el ejemplo y escribe las multiplicaciones con que se abrevian las sumas y anota los
resultados.

Vamos a continuar afianzando el conocimiento de las figuras planas, para ello debes realizar
los ejercicios del centro 1 de la página 121 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3,
no olvides recortar los triángulos que están al final de la página para la siguiente clase.

Continuamos con la multiplicación, fíjate en el ejemplo y completa la tabla.

Ahora realiza los ejercicios de la página 123 y 125 del centro 1 de la cartilla de matemáticas
situación 1-2-3. Recuerda usar los triángulos que recortaste en clase anterior.

91
 Sigue afianzando el conocimiento de la multiplicación, realizando los siguientes
ejercicios.

Repasemos las figuras planas realizando los ejercicios de las páginas 126 y 127 del centro 1
de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

92
 GUÍA 3

Competencia a desarrollar: Razonamiento

¿Qué vamos a aprender?: Aprender las tablas de multiplicar.
Aprendizaje esperado: Usar la familia mil en diferentes contextos matemáticos.
Hola amiguito, hoy iniciaremos una nueva aventura en el mundo de las matemáticas,
esta vez se trata de nuestras amigas las tablas de multiplicar. Para esto te invito
aprender con el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HOQN3kmJ0dg si no puedes verlo, puedes
preguntarle a un adulto de tu hogar si conoce las tablas de multiplicar y te puede enseñar
algunas. Luego en el cuaderno de matemáticas escribe las tablas de multiplicar del 1 al 5.

Ahora vamos a repasar las tablas con las siguientes actividades.

93
94
95
96
 Vamos a repasar los números, en el cuaderno de matemáticas escribe los
números de 10 en 10 desde 800 hasta 990, luego realiza las actividades del
centro 2 desde la página 128 hasta la 130 de la cartilla de matemáticas
situación 1-2-3 fortaleciendo el concepto de decena.
DESCOMPOSICIÓN FAMILIA DE 1.000

Ahora vamos a reforzar las tablas de multiplicar, para ello elaboraremos un collar
Demuestro
de las tablas, debes alistar los siguientes materiales (cartulina, lana, tijeras,
perforadora, colores) y seguir las instrucciones.
Mis

Habilidades

 Corta la cartulina de 5 centímetros por 5 centímetros.

 En cada cuadro escribe una tabla de multiplicar y luego decora.
 Con la perforadora en la parte superior perfora, en cada uno de los cuadros.
 Luego con la lana arma tu collar de las tablas.

97
 GUÍA 4

Competencia a desarrollar: Comunicación

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer los términos de la multiplicación.
Aprendizaje esperado: Identificar el proceso de la multiplicación.
Hola amiguito, esta semana seguimos afianzando la relación entre la suma de
sumandos (números) iguales y la multiplicación, es importante recordar que una
decena es igual a 10 unidades, ahora lee y analiza la siguiente información, luego
resuelve los ejercicios.

Recordando la decena (10 unidades) resuelve el centro 2 “un lugar para jugar” en las páginas
131 y 132 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

98
 La multiplicación es una suma de varios sumandos iguales
y tiene como elementos o partes; el multiplicando
(número que se repite), el multiplicador (cantidad que se
repite) y el producto (resultado obtenido ). Realiza los
siguientes ejercicios para afianzar los conceptos:

1. Colorea el producto correcto en cada multiplicación.

2. Escribe las partes a cada multiplicación y luego resuelve:

Recuerda las tablas de multiplicar y resuelve cada ejercicio.

Es importante el uso de la decena (10 unidades) para resolver el centro 2 “un lugar para
jugar” en las páginas 133 y 134 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3

99
 GUÍA 5

Competencia a desarrollar: Resolución de problemas

¿Qué vamos a aprender?: Identificar la familia dos mil y su descomposición.
Aprendizaje esperado: Ejercitar el proceso de la multiplicación con la familia dos mil.

Hola amiguito, esta semana vamos a repasar varios temas y a utilizar diferentes
materiales para fortalecer nuestro aprendizaje. Realiza las siguientes actividades:

1. Recorta el material manipulativo de la página 152 de la cartilla de matemáticas

situación 1-2-3 y pégalo en cartulina para mayor firmeza.

2. Es importante aprenderse las tablas de multiplicar, ya que facilitan el proceso

matemático y fortalecen el pensamiento lógico-matemático. Por ello te invito en lo posible a
ver el siguiente vídeo de las tablas de multiplicar:
https://www.youtube.com/watch?v=HOQN3kmJ0dg. También puedes preguntarle a un
adulto las tablas de multiplicar y luego escríbelas en el cuaderno de matemáticas.

3. Completa la información de la siguiente tabla. Escribe la multiplicación y la suma que

permiten encontrar los resultados. Luego resuelve los ejercicios de multiplicaciones.

Es importante mantener la mente activa y recordar lo aprendido, por ello te invito

repasar los números pares (terminan en 0-2-4-6-8) e impares (terminan en 1-3-5-
7-9), al igual que las sumas llevando y las restas prestando.

1. En el cuaderno de matemáticas, escribe los números pares de la familia 600 y luego los
números impares de la familia 800.
2. Con las indicaciones de la profesora y el material recortado anteriormente, crea diferentes
sumas llevando y restas prestando, escríbelas en el cuaderno de matemáticas y resuélvelas,
ten en cuenta el proceso correcto para cada situación.
3. Resuelve la página 136 y 137 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

100
 Lee la siguiente información, analiza los datos y luego pon en práctica lo
aprendido, resolviendo los ejercicios al final.

Las cifras que forman cada número tienen un valor posicional. El lugar que
ocupan dichas cifras al interior de una cantidad determina su valor.

Unidades de mil Centena Decena Unidad

2 4 3 7
El número 7 está en el lugar de las unidades y representa siete.
El 3 está en el lugar de las decenas y representa treinta.
El 4 está en el lugar de las centenas y representa cuatrocientos.
El 2 se ubica en el lugar de las unidades de mil y representa dos mil.

Un número se puede descomponer en forma aditiva: 2.000 + 400 + 30 + 7. Esta

descomposición facilita la lectura de los números, ya que comienza por las
unidades de mil, luego las centenas, las decenas y finalmente las unidades; de
manera que se lee dos mil cuatrocientos treinta y siete.

1. Observa y escribe con letra el valor de la cifra resaltada.

2.243: ____________________ 2.530: ___________________
2.385: ____________________ 2.891: ____________________

2.596: _____________________ 2.642: ___________________

2. Completa la escritura de los números anteriores.
__________________________________________________ cuarenta y tres.

_____________________ trescientos ochenta y ________________________.

Dos mil ________________________ noventa y _______________________.

_______________________ quinientos __________________________________.

Dos mil ________________________ noventa y _________________.

________________________________________________ cuarenta y dos.

3. Anota la descomposición aditiva de los números según su valor posicional. Sigue el ejemplo.
1.479: 1.000 + 400 + 70 + 9 2.741: ___________________________
1.583: ______________________ 2.365: ___________________________

4. Resuelve la página 138 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3, afianzando la suma.

101
 GUÍA 6

Competencia a desarrollar: Razonamiento

¿Qué vamos a aprender?: Identificar secuencias aditivas y multiplicativas.
Aprendizaje esperado: Recrear secuencias aditivas y multiplicativas.
Hoy vamos a recordar el proceso para realizar sumas llevando, es importante no olvidar
el conocimiento adquirido, para ello es fundamental ponerlo en práctica
constantemente. Guíate con el ejemplo y resuelve.

Sumamos primero las unidades, si el resultado es igual o mayor a 10 dejamos la unidad abajo y
llevamos la decena con el grupo de las decenas, luego sumamos las decenas y si es un número
igual o mayor a 10, dejamos la unidad abajo y llevamos la decena al grupo de centenas y por
ultimo sumamos las centenas.
1 1

4 3 0

Las sucesiones también reciben el nombre de secuencias, estas pueden ser de figuras o
números. Para ejercitar tu aprendizaje completa las siguientes sucesiones, ten en cuenta la
clave o regla (diferencia entre un número y el otro).

Tanto el proceso de las sumas como las restas, sirven para dar solución a diferentes
situaciones problema, práctica resolviendo el centro 3 “un arreglo floral” de la página 139
de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

102
 Así como hay sucesiones (secuencias) aditivas (suma) y de sustracción (resta),
también hay sucesiones de multiplicación, lee la siguiente información y consigna
en el cuaderno de matemáticas, para afianzar el aprendizaje.

Ahora que entiendes el proceso, descubre la regla de formación y completa las siguientes
sucesiones numéricas. Apóyate de las tablas de multiplicar:

Recuerda el proceso para realizar repartos con cantidades par e impar y resuelve el
centro 3 de la página 140, 141 y 142 de la cartilla de matemáticas situación 12-3.

Sigue afianzado el aprendizaje con las multiplicaciones, une cada suma con su
multiplicación y el resultado correcto.

103
 GUÍA 7
Competencia a desarrollar: Resolución de problemas
¿Qué vamos a aprender?: Organizar la información y solucionar la situación dada.
Aprendizaje esperado: Utilizar el proceso matemático según la situación.

Hola amiguito, como recordaras los números pares siempre terminan en 0-2-4-68
mientras que los números impares terminan en 1-3-5-7-9, pero; ¿alguna vez te has
preguntado si al sumar dos números pares el resultado es otro número par?, ¿o en
el caso de los números impares al sumar dos impares el resultado es otro número
impar? Son interrogantes que necesitamos confirmar, para ello te invito realizar la
manualidad del centro 4 “Fabriquemos nuestras maracas” página 143 de la cartilla de
matemáticas situación 1-2-3, una maraca con un número par y la otra con un número impar
de la familia 30, tenlas listas para la siguiente clase, te vas a divertir.

Ahora vamos a seguir afianzando nuestros conocimientos acerca de las unidades de mil, por
eso debes recordar que las unidades de 1.000 van hasta 9.999 y son números de 4 cifras,
observa las siguientes imágenes y analiza la información.

Un número de cuatro cifras se puede descomponer así:

2.326 = 2UM + 3C + 8D + 6U
Pero también se puede descomponer en forma aditiva, así:
2.326 = 2.000 + 300 + 20 + 6
Este número se escribe y se lee así: 2.326 = dos mil trescientos veintiséis.
Recuerda que los números de 4 cifras llevan el punto entre las unidades de mil y las centenas.
Dato curioso: ¿Sabes por qué tu año de nacimiento, no lleva punto? Porque de acuerdo con la
ortografía de la lengua española, en los números que designan los años nunca se utiliza punto.

Vamos a practicar descomposición de números de cuatro cifras y ubicación en

el ábaco para afianzar los procesos matemáticos de esta semana.

1. Representa cada número en el ábaco con líneas o círculos de colores.

104
2. Une con una línea cada número y las dos formas de descomponer.

3.230 9.000 +500 +7 3UM +2C+3D

8.034 6.000 +800 9UM+5C+7U

9.507 3.000+200+30 8UM+ 3D+4U

6.800 8.000+30+4 6Um+8C

¿Alguna vez has intentado repartir una cantidad de elementos en dos grupos de manera que
ambos queden con la misma cantidad de elementos? Sigue el ejemplo y realiza los ejercicios.

A medida que voy dibujando

un lápiz en cada cuadro, lo voy
tachando del grupo general,
hasta que no quede ninguno.

Reparte en partes iguales las reglas en cuatro cuadrados y escribe la respuesta.

105
Reparte en partes iguales los botes de pegamento entre tres cuadrados y responde.

Lo has hecho muy bien, ahora sigue practicando este proceso de reparto con cantidades
pares e impares resolviendo los ejercicios del centro 4 “Fabriquemos nuestras maracas”
página 144 y 145 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

Sigamos afianzando las unidades de mil, para ello escribe en el cuaderno de

matemáticas los números desde 1.400 hasta 1.800, luego realiza el siguiente
ejercicio.

Escribe el número que se forma en cada descomposición y al frente en el renglón escribe la

descomposición aditiva de cada uno.

Te felicito, lo has hecho muy bien en cada actividad de la semana, ya sabes cuales son los
números pares, los números impares, como descomponer los números de unidades de mil,
realizar sumas, entre otros procesos matemáticos, sigue afianzando estos aprendizajes
realizando los ejercicios propuestos en el centro 4 “Fabriquemos nuestras maracas” página
146 y 147 de la cartilla de matemáticas situación 1-2-3.

106
 GUÍA 8
Competencia a desarrollar: Razonamiento
¿Qué vamos a aprender?: Describir el patrón de cambio en una determinada secuencia.
Aprendizaje esperado: Estimar el patrón de cambio.

Estudiante Galanista, ya has trabajado con secuencias numéricas, esta semana vas
a reforzar ese proceso identificando el patrón de cambio para completar las series
numéricas, ten presente la secuencia que te dan y analiza muy bien para responder.

RECUERDA: Una serie es un conjunto de números, letras, objetos o dibujos organizados de

acuerdo con un criterio o patrón. Para encontrar el patrón de una serie numérica se debe
determinar si la distancia matemática entre los números es la misma, restando cada número
del número que le sigue o hallando el número que hace que cambie cuando pasa de un número
a otro. Mira el ejemplo

En cada una de las siguientes secuencias numéricas, hay un patrón de cambio (clave de la
secuencia), debes encontrar cuál es y completar la secuencia, luego escribe el patrón de
cambio en cada situación.

Vamos a comprobar el aprendizaje adquirido hasta el momento, para ello debes

realizar los siguientes ejercicios:

107
1. Observa la secuencia e identifica el patrón creciente (de menor a mayor) o decreciente
(de mayor a menor) tachando la alternativa correcta.

2. Descubre el patrón de cambio y completa cada secuencia numérica.

¡Muy bien! Has comprendido la importancia del patrón de cambio para completar
diferentes secuencias numéricas, ahora vas a ponerlo en práctica con otras
secuencias, realiza los siguientes ejercicios para afianzar el proceso:

108
1. Observa las secuencias, descubre el patrón de cambio en cada una y complétalas.

2. Recuerda el proceso de repartir cantidades pares e impares en diferentes recipientes

y desarrolla los ejercicios del centro 4 “Fabricamos nuestras maracas” de las páginas
148 y 149 del libro de matemáticas situación 1-2-3.

109
 GUÍA 9
Competencia a desarrollar: Comunicación
¿Qué vamos a aprender?: Identificar la familia tres mil.
Aprendizaje esperado: Relacionar secuencias numéricas con la familia tres mil.

Hola amiguito, ya conoces las unidades de mil, ahora práctica el proceso de la

multiplicación y descomposición de números de cuatro cifras, al igual que las
secuencias tanto numéricas como de figuras geométricas, para el trabajo de esta
semana debes hacerte las siguientes preguntas; ¿sabes cuál es el primer y último
número de la familia del 3.000?, ¿por qué es importante descubrir el patrón de cambio?,
¿cuándo se debe usar la multiplicación para dar solución a una situación problema?

1. Ahora colorea de verde el primer número de la familia del 3.000 y de rojo el último para
identificarlos.

3 unidades de mil 30 centenas 300 decenas 3. 000 unidades

Observa el ejemplo y completa la tabla de la familia 3.000

+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.000 3.001 3.002

3.010 3.018 3.019

3.020

3.030 3.033 3.034

3.040

3.050 3.057 3.058

3.060

3.070 3.075 3.076

3.080

3.090

3.100 3.101 3.102

110
 Recordemos:

Para tener presente; perímetro de figuras planas

Sigue el ejemplo y realiza el ejercicio:

Para hallar el perímetro de una figura

primero debe encontrar el valor de cada
lado, luego sumar dichos valores y el
producto de esta suma es el perímetro de
la figura.

111
Encuentra el perímetro de las siguientes figuras, para ello debes primero descubrir el valor
de cada uno de sus lados, ubícalos en la tabla debajo de cada figura y luego realiza la suma
para encontrar el resultado.

Exacto, el perímetro de una figura es la suma de sus lados, ahora que ya lo sabes puedes
realizar los ejercicios de la cartilla de matemáticas situación 4 y 5 desde la página 7 “El
desfile de los continentes” hasta la página 14, no olvides las secuencias de figuras
geométricas ¡diviértete!

Vamos a reforzar el aprendizaje adquirido durante esta semana, para ello recuerda
la ubicación de números de cuatro cifras en el ábaco, luego en el cuaderno de
matemáticas ubica en el ábaco los siguientes números: 3.100 - 3.360 - 3.709 y
escribe en letras.

Ahora soluciona los siguientes problemas matemáticos utilizando la multiplicación.

A. En un salón hay 2 filas de carpetas. Si cada fila tiene 8 carpetas, ¿cuántas carpetas hay
en el salón?

B. Antonio tiene 3 grupos de 10 canicas cada uno. ¿cuántas canicas tiene Antonio?

112
 GUÍA 10

Competencia a desarrollar: Comunicación

¿Qué vamos a aprender?: Reconocer el proceso de la multiplicación.
Aprendizaje esperado: Describir el paso a paso de la multiplicación por 2 y más cifras.

Alumno Galanista, has trabajado El desfile de los continentes, sé que realizaste un

buen trabajo logrando reconocer números pares e impares, al igual que identificar
características como el color y la forma para dibujar una secuencia de figuras
geométricas. Aplico lo aprendido:

Característica: secuencia de figura Secuencia de color.

Secuencia numérica:
De 2 en 2
De 1 en 1
De 4 en 4

113
Bien alumno Galanista, ahora que trabajas las secuencias, desarrolla el centro 1 del libro
situación 4-5, de la página 15 a la página 19, sé que lo harás muy bien. Ten presente recortar
el material de las páginas 39, 41, 43 y 45, para el desarrollo del centro 1.

Relaciona en el cuaderno de matemáticas la siguiente información:

Llego el momento de multiplicar, recuerda: la multiplicación es una operación

matemática que utilizamos cuando tenemos que reemplazar el cálculo de ciertas
sumas repetitivas, por un método más rápido. Afianza este saber ingresando al
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4.
Observa.

¡Qué bien!, sé que recuerdas el proceso de multiplicación, llego el momento de aprender a

multiplicar por dos cifras. Relaciona la siguiente información en el cuaderno y comprende el
proceso de multiplicación por 2 cifras.

Ahora, para profundizar el proceso de multiplicación por 2 cifras, si puedes hacerlo,

conéctate al siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=bjWBeLKuNMc.

114
Alumno Galanista, practica tus conocimientos resolviendo las siguientes
multiplicaciones.

115
Sigue afianzando el proceso de la multiplicación, realiza las siguientes
actividades:

116
 GUÍA 11

Competencia a desarrollar: Comunicación

¿Qué vamos a aprender?: Diferenciar los tipos de reloj existentes.
Aprendizaje esperado: Leer la hora en diferentes tipos de reloj.
Alumno Galanista, un nuevo tema veremos el día de hoy, nuevos saberes para
poner en práctica y ante todo para aprender a manejar los aparatos que están a
nuestro alrededor.
Alguna vez te has preguntado: ¿Qué tiempo demoras realizando las actividades
del colegio, o los deberes en tu casa?, y si deseas saber cuánto tardas en realizar esas
actividades, ¿Qué aparato emplearías para realizar la medición de ese tiempo empleado en
cada actividad?

¡Genial!, si pensaste en el reloj, ¡acertaste!, felicitaciones.

El reloj permite medir el tiempo.
Lee y comprende:
Una mañana el segundo fue a protestar al tiempo.
- ¡Estoy harto de que me cambien el nombre! Además, soy el más
pequeño, ¡no pinto nada en este mundo! —exclamó muy triste.
El tiempo lo miró confundido.
- ¿A qué te refieres segundo? No entiendo la causa de tu enfado y
tu tristeza - le dijo.
¡Mi nombre es segundo! ¿Por qué si nos juntamos sesenta segundos
nos llaman minuto?
- Por eso no eres menos importante - contestó el tiempo al segundo. El minuto estaba por allí
merodeando.
- ¡No eres el único! Si nos juntamos sesenta minutos nos llaman hora - le contó.
- Por eso no eres menos importante — contestó el tiempo al minuto. También la hora andaba
por allí.
- ¡A mí me pasa igual! Veinticuatro horas de nosotras formamos un día - dijo gesticulando.
- Por eso no eres menos importante - contestó el tiempo a la hora.
- ¡Si vamos siete días juntos nos llaman semana!
- Por eso no eres menos importante - contestó el tiempo al día.
- ¡Lo mío sí es un caos! Da igual si nos juntamos cuatro o cinco semanas nos llaman mes. ¡Qué
alboroto!
- Por eso no eres menos importante - contestó el tiempo a la semana.
- Pues nosotros, si nos juntamos doce meses nos llaman año - les dijo el mes.
- ¡No sé de qué se quejan! ¡Depende de los años con los que me junte me llaman de una manera!
Lustro, década, siglo, milenio — exclamó echándose las manos a la cabeza.
- ¡Basta ya! ¡Por eso no son menos importantes sino todo lo contrario! - dijo el tiempo cansado
de todas sus quejas.
Segundo, minuto, hora, día, mes y año miraron al tiempo esperando que siguiera su
discurso. - No habría año si no existiera el mes, no habría mes si no existiera la semana, no

117
habría semana si no existiera el día, no habría día si no existiera la hora, no habría minuto si
no existiera el segundo... - dijo mirando a todos deteniéndose pausadamente en el último.
- ¡Yo existo gracias a todos ustedes!
Al segundo se le iluminaron los ojos; aunque era el más pequeño, por
primera vez, se sintió muy importante.
Todos se miraron comprendiendo; daba igual cómo los llamaran,
seguían siendo ellos mismos y, entre todos, habían dado nombre a algo
muy grande: el tiempo

Muy bien amigo Galanista, el tiempo está formado por un conjunto de elementos, como son:
los minutos, las horas, los días, las semanas, entre otros. Pero el día hoy trabajaremos el
reloj. Debes tener presente que hay dos tipos de reloj, el análogo y el digital. Veamos:

Como puedes observar el reloj

análogo funciona con manecillas y el
reloj digital con números.

Ahora aprenderemos a leer las horas,

así lograras comprender y manejar el
reloj.

118
 Padre de familia , tu orientación en
esta actividad es importante. Explica
cada una de las actividades que se
relacionan a continuación a tu hijo o
hija.

¡Muy bien padre de familia!,

has logrado que tu hijo o hija
logre leer el reloj.

119
¡Qué bien!, poco a poco vas aprendiendo a conocer y leer el reloj; ahora veremos los dos
formatos de leer las horas, sí, hay dos formas de hacerlo, el formato convencional, este formato
es el que trabajaste en la actividad anterior, ahora veremos el formato militar.
Observa:

24 horas tiene un día, un día

cuenta con mañana, tarde y noche.
En el horario militar el número de
las horas se cuenta de corrido,
desde el número 1 hasta el número
24.

A medida que avanza el día, el

número de la hora se va haciendo
más grande. Durante la mañana los
números son pequeños y van de 1 al
11; cuando llega la tarde los
números transcurren del 12 al 18 y
en la noche van del 19 al 24. Cuando
vuelve la mañana, se repite el
proceso.

120
 Para recordar:

PRACTICA

121
 Lo has hecho muy bien alumno galanista. Llego la hora de poner en práctica los
saberes. Trabaja las actividades del centro 2, páginas 22, 23 y 24. Para el
desarrollo de esta actividad debes recortar el material de las páginas 47, 49,51
y 53 de la cartilla de matemáticas situación 4-5.

Ahora que ya sabes manejar el reloj, realiza una narración de un día de tu vida, especifica
el tiempo realizado en cada actividad recuerda emplear la hora convencional y la hora
militar en tu relato.

Recuerda enviar una evidencia de la narración a tu profesora. Sé que lo harás muy bien.

¿Qué vamos a aprender?: Establecer relaciones numéricas con las unidades de mil.
Aprendizaje esperado: Estimar cantidades de mil.

Alumno galanista, avanzas en el conocimiento de lectura y escritura de números,

ya conoces los números de cuatro cifras e identificas que estos pertenecen a las
unidades de millar. También sabes que los números tienen un valor de acuerdo a
la posición donde se encuentre; para lograr identificar esta posición puedes
emplear la tabla de posición o la representación en el ábaco.
Observa atentamente y activa tus saberes:

Unidades de Mil: Son números de cuatro cifras, una unidad de mil tiene 10 centenas, 100
decenas o 1.000 unidades.

Los números del 1 al 9.999 se pueden descomponer en unidades, decenas, centenas y unidades
de mil

122
Los números de unidades de mil al igual que las centenas, se representan en el ábaco y en el
tablero posicional.

Ejemplo:

Es hora de practicar tus habilidades, sé que lo hará s muy bien.

1.Escribe con cifras y con letras los números representados:

123
 2.

Bien amiguito Galanista, has logrado avanzar y trabajar con éxito cada una de
las actividades planteadas.

Ahora pide a un adulto que te dicte en el cuaderno de matemáticas 10 números

con unidades de mil. Luego representa cada número en el ábaco y en la tabla de posición.

Recuerda enviar evidencia a la profesora.

124
 GUÍA 12
Competencia a desarrollar: Resolución de problemas
¿Qué vamos a aprender?: Establecer la información en tablas de datos.
Aprendizaje esperado: Organizar información en tablas de frecuencia.

Querido alumno, ya conoces el reloj, sus manecillas o agujas que indican los
minutos y las horas .

El reloj nos marca los tiempos que gastamos en desarrollar alguna actividad, por
ejemplo; cuanto tiempo gastamos desde que nos levantamos hasta que pasamos a la mesa a
desayunar. Ahora vamos todos juntos a resolver el centro 2, las horas.
Situación de aplicación, resuelve las páginas 25 y 26 de la cartilla situación 4-5.

Debes tener en cuenta que 1 hora tiene 60 minutos.

De acuerdo a la opinión que da Antonio, María y Bruno, ¿Cuál crees que tiene la
razón? Teniendo en cuenta que solo disponen de 3 horas para participar de las
actividades. Debes explicar si está bien o no lo que dice cada uno. Lo haces en la
página 26.

Sé que lo harás muy bien, ¡ánimo!, recuerda que entre más practiques, más
aprenderás.

125
Ahora que tenemos esta información del desafío de juegos de destreza vamos a mirar que
tiempo es el más empleado en cada juego.
Con ayuda de la anterior tabla de datos, ayúdame a responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál juego requiere de más tiempo?: ______________ y __________________.

2. ¿Cuáles juegos requieren de menos tiempo?: _______________, ______________,

_________________.

3. ¿Cuántos juegos hay en el desafío de juegos de destreza?: ____________________

Muy bien, ya sabes que, con ayuda de las tablas de datos, podemos organizar información
recolectada, vamos a conocer más sobre ella.

https://www.youtube.com/watch?v=DmUrxG0J8JQ este video te puede ser

de gran ayuda.

Relaciona en el cuaderno de matemáticas la siguiente información:

Las tablas de frecuencia

Permiten registrar de manera organizada cada uno de los datos de un estudio estadístico
con la frecuencia correspondiente. La frecuencia corresponde al número de veces que se
repite cada dato o respuesta. Por ejemplo, en la tabla se registra el insecto preferido por
un grupo de niños.

Esta tabla de conteo o tabla de frecuencia nos muestra que el insecto que más gusta a los
niños es la luciérnaga, luego la mariposa y el que menos gusta es la abeja.

126
Bueno mi querido alumno, vamos a la práctica, apliquemos lo aprendido.

Número de minutos Número de estudiantes

15

30

45

60

Total

Recuerda: debes realizar el conteo, vas

marcando con rayitas o números en la tabla.

Lee la información y completa la tabla de frecuencia.

Se preguntó a algunos estudiantes: ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura?

Las respuestas fueron:

127
 Amiguito Galanista, ya que realizaste el conteo y lo registraste en la tabla de
frecuencia, ahora responde las siguientes preguntas de acuerdo con la
información de la tabla anterior:

1. ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta? ____________________________

2. ¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria? ____________________

__________________________________________________________________

3. ¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios? _______________________

4. ¿Cuántos estudiantes leen durante 30 minutos diarios? _______________________

5. ¿Cuántos estudiantes leen durante 45 minutos? ____________________________

6. Con tus palabras explica el tiempo que más usan para la lectura: ________________

__________________________________________________________________

128
 GUÍA 13
Competencia a desarrollar: Razonamiento
¿Qué vamos a aprender?: Identificar la función de las tablas de frecuencia.
Aprendizaje esperado: Utilizar correctamente las tablas de frecuencia.

Mi querido alumno Galanista, ya hemos practicado la ubicación de la información

recolectada en una tabla de frecuencia, ahora vamos a llevar esta información a
un diagrama de barras. ¡Vamos a hacerlo!

Ten presente, para recolectar una información primero debemos hacer una encuesta, donde
por medio de una pregunta, obtenemos las respuestas que nos permitirán adquirir las
respuestas que luego organizaremos en una tabla de datos.

Los diagramas de barras tienen dos vértices X y Y, uno que indica la variable y otro la frecuencia,
observa:

Frecuencia

Respuesta de la pregunta (colores, deportes, entre otros)

Este video puede ayudarte a comprenderlo mejor,

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE

Vamos a hacerlo, juntos:

¿Cuál es el deporte que más practican los niños del grado 2-2?, completa el
diagrama de barras de acuerdo a la tabla de datos:

Deporte favorito grado-2

12

10
10
8

6 7

0
Fútbol Basquetbol Voleibol Tenis

Fútbol Basquetbol Voleibol Tenis

129
Ahora responde de acuerdo a la anterior imagen:

1. ¿Cuántos niños respondieron la encuesta? ______________

2. ¿Qué deporte practican más los niños? ______________

3. ¿Cuál es el deporte que meno practican? ______________

Muy bien ya que aprendiste a construir un diagrama de barras, vamos a resolver el centro 4,
página 86,88,89,90 y 91 de la cartilla de matemáticas situación 4-5.

Ahora vamos juntos a repasar la familia del 4.000

Se lee, cuatro mil

Es un numero compuesto por 4 unidades de mil.

1. Vamos a escribir los números que faltan en esta familia e identifica cual es
el patrón.

2. Ahora vamos a leer cada número y escribir su respectivo nombre en letra:

4.001: ____________________________________________________________

4.009: ____________________________________________________________
4.890: ____________________________________________________________
4.360: ____________________________________________________________

130
3. Escribe los siguientes números en la tabla de valor posicional

Ahora amiguito, vas a escribir en el cuaderno de matemáticas la familia del 4.000

de 100 en 100.

131
 Rubrica Evaluativa

Al finalizar el periodo académico, se espera que el alumno alcance los siguientes

criterios pedagógicos en el área de Matemáticas al desarrollar las guías de
aprendizaje.

NIVEL META COMPETENCIA APRENDIZAJE

Aplicar en la resolución de Proponer

ejercicios y problemas situaciones
multiplicativos las Resolución de problema que
SUPERIOR propiedades de la problemas requieran la
multiplicación para calcular multiplicación para
productos en situaciones su solución
cotidianas

Descubrir situaciones en las Inferir situaciones

que se pueda emplear la que requieren el
ALTO multiplicación utilizando las Razonamiento
uso de la
técnicas de resolución de multiplicación
problemas.

Calcular multiplicaciones Aplicar el proceso

utilizando las tablas de multiplicativo en
BÁSICO Comunicación
multiplicar, diagramas o diferentes
arreglos de filas y columnas contextos

Identificar los
BAJO Describir la multiplicación y Comunicación elementos de la
sus términos multiplicación

132
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS WEB

Actividades imprimibles de Pinterest.

https://www.pinterest.cl/pin/773282198492079108/
https://www.recursosep.com/2018/04/15/cuadernillo-de-lecturayescritura-
trabada-cr/taller-de-lectoescritura-trabada-cractividadesrecursosep- 001/
https://es.calameo.com/books/002651270f03ae2b45f13
https://es.wikipedia.org/wiki/Meta_(Colombia)
https://www.youtube.com/watch?v=D0Ajq682yrA
https://ar.pinterest.com/pin/693554411354123823/
http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EDUFISIC
https://es.slideshare.net/EFCEIP/fichero-de-juegos-deeducacionprimaria
https://www.google.com/search?q=mapa+del+departamento+del+m eta
https://www.pinterest.es/pin/452471093790790193/
Página oficial Colombia Aprende.
Links de internet google; https://pin.it/4Scb0xN - https://pin.it/3AjxzmX
Libros como; Cartilla Santillana Primaria 2. Actividades para Aprender, convivir
y ser.
Cuadernillo de Lenguaje del estudiante programa PTA.

133