Tarea 8

CENTRO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
ASIGNATURA BASE BIOLOGICA HUMANA II
SECCIÓN 582
Nombre del Trabajo: papel que juegan los neurotransmisores en las emociones
Alumna: Gisela Abigail Cruz (32011373)
Docente: Miriam Margarita Alladares Gomez
CEUTEC Prado; Tegucigalpa M.D.C., 13/09/2020

RESUMEN
La relación entre neurotransmisores y emociones
Definimos los neurotransmisores pues, como aquellas moléculas que envían información
química y eléctrica Los neurotransmisores determinan el comportamiento humano, la percepción
de nuestros sentidos e incluso regulan las emociones.
Emociones: Todos los sistemas vivos pasan de una emoción a otra durante toda su vida, de esta
forma es posible restringir las posibles respuestas de un organismo a su entorno.
Las emociones se clasifican en dos grupos: las emociones biológicas como el miedo, la ira, la
tristeza y la alegría; las emociones sociales tales como la envidia, el orgullo, los celos, la culpa,
la vergüenza, Las emociones son complejos sistemas homeostáticos muy relacionados con la
motivación, que permiten efectuar determinadas respuestas a una perturbación.
¿Qué son los neurotransmisores?

Definimos los neurotransmisores como componentes químicos que se encuentran en nuestro
cerebro y se encargan de transmitir una información concreta de una neurona a otra. Cada
neurotransmisor tiene una composición química distinta que les permite realizar una función
específica en nuestro cerebro.
¿Qué es la sinapsis?
Las neuronas se comunican ente ellas a través de sus ramificaciones (axón). Para realizar este
acto comunicativo, utilizan una serie de descargas eléctricas y químicas que impulsan a los
neurotransmisores a viajar por el espacio sináptico hasta llegar a la otra célula neuronal.
Debemos de tener en cuenta que, en nuestro sistema nervioso, tenemos miles de millones de
neuronas, dichas células forman un gran entramado de tejido neuronal con el que recibimos y
transmitimos información por todo nuestro cuerpo.
Tipos de Emociones
Emociones Primarias (Robert Plutchikm): se basa en un “Circulo” donde coloca 6 categorías
categorías de emociones
 Felicidad
 Sorpresa
 Tristeza
 Temor
 Enojo /Repugnancia
 amor
ANALISIS
Solo en tiempos más recientes y gracias a las influyentes aportaciones de científicos y
neurólogos como Joseph LeDoux y Antonio Damasio, se ha aceptado considerar que la
consciencia no es el único elemento que ocupa la mente o, dicho de otro modo, que el cerebro,
cuya operación produce lo que llamamos el pensamiento consciente, es igualmente el origen de
las emociones. Aunque a primera vista pueda parecer que, en el caso de la cognición, el soporte
físico del cuerpo es irrelevante, mientras que resulta fundamental para las emociones , cada vez
se acepta más la interpretación de que tanto en la emoción como en la cognición, tras los
componentes conscientes subyacen e interaccionan toda una serie de mecanismos cerebrales no
conscientes (lo que Freud llamó premonitoriamente ‘el inconsciente’), que determinan de manera
decisiva las características conscientes del pensamiento y la emoción. En el estudio de las bases
científicas de las emociones conviene recordar algunos principios, enunciados por LeDoux que
sirven para centrar el problema en términos abordables por la ciencia actual.
Que la expresión de la emoción evoluciona a partir de la conducta que indica lo que probamente
el animal vaya hacer Que, si las señales que proporcionan dichas conductas son beneficiosas para
el animal, Que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas
Teoría de Cannon Bard Que los estímulos emocionales tienen dos efectos excitadores
independientes: provocan tanto el sentimiento de emoción en el cerebro como la expresión de la
emoción en el sistema nervioso neurovegetativo y el somático
Teoría de James Lange 1884 La corteza recibe e interpreta los estímulos sensoriales que
provocan emoción y producen cambios en los órganos viscerales, a través del sistema nervioso
Neurovegetativo, y en los músculos esqueléticos, a través del sistema nerviosos somático.
Teoría de Darwin Sobre la evolución de la emoción Darwin pensaba que la expresión de la
emoción, como la de otras conductas era el resultado de la evolución, por lo tanto, trato de
comprenderlas entre diferentes especies.
Nuestro cerebro funciona de una forma compleja y también ordenada. Para empezar, sabemos
que tenemos dos hemisferios, el hemisferio izquierdo es el denominado dominante (para las
personas zurdas es el derecho). Este se encarga de nuestro pensamiento lineal. Es nuestro lado
racional y el que tiene la conciencia del tiempo. Por otro lado, nuestro lado derecho es el que se
encarga de nuestro lado natural. Es aquí donde toda nuestra parte artística se fragua y está
estrechamente relacionado con el subconsciente. También se conoce como hemisferio
subdominante y es la cuna de nuestros instintos.
CONCLUSIÓN
Una neurona determinada recibe gran cantidad de estímulos de forma simultánea, positivos y
negativos, de otras neuronas y los integra en varios patrones de impulsos diferentes. Éstos viajan
a través del axón hasta la siguiente sinapsis, gracias a esto se permite la transmisión del impulso
nervioso de neurona a neurona (o a otra célula); se pretende reconocer su estructura, situando en
ella los neurotransmisores. Dada su importancia como mensajeros químicos se consideran tres
neurotransmisores, a los que importa ubicar en las correspondientes vías anatómicas. Con ello se
busca relacionar las sensaciones, emociones y aprendizaje con la base biológica que la sustenta
(fisiológica y anatómica). Desde la Educación para la Salud resulta interesante conocer la acción
del neurotransmisor y el efecto que producen algunas drogas sobre ellos. ES de importancia
destacar como las emociones pueden influenciar en el proceso enseñanza aprendizaje. Como es
natural, hay emociones que favorecerán nuestro aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo
obstaculizan. A priori, podríamos decir que estados anímicos como la alegría, el entusiasmo o el
coraje nos impulsan con la energía emocional adecuada para llevar adelante con eficiencia
cualquier proceso de aprendizaje. Y estados anímicos como la tristeza, el miedo o la cólera
perturban, obstaculizan o incluso pueden llegar a invalidar el proceso de aprendizaje.
 Dado que la sinapsis permite la transmisión del impulso nervioso de neurona a neurona (o
a otra célula); se pretende reconocer su estructura, situando en ella los neurotransmisores.
 Dada su importancia como mensajeros químicos se consideran tres neurotransmisores, a
los que importa ubicar en las correspondientes vías anatómicas. Con ello se busca
relacionar las sensaciones, emociones y aprendizaje con la base biológica que la sustenta
(fisiológica y anatómica).
 Por otra parte, y no menos importante, se busca generar instancias de trabajo
metacognitivo, a los efectos de hacer "visibles" los procesos realizados para llegar a la
construcción del conocimiento.
Bibliografía
(s.f.). Obtenido de file:///C:/Users/ThinPad/Downloads/Dialnet-Neurotransmisores-6159960.pdf
ceutec. (s.f.). Obtenido de https://unitec.blackboard.com/bbcswebdav/pid-10391661-dt-content-
rid-144588878_1/xid-144588878_1
Hernandez, M. (19 de Jan de 2917). slideshare. Obtenido de
https://www.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/neurotransmisores-71165869
MARTÍNEZ, C. B. (s.f.). pdf. Obtenido de http://www.rac.es/ficheros/doc/00472.pdf

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