EJERCICIOS

1.- Explica el siguiente paradigma de datos:

(i) {*Perro/El perro/Luis} corría por el prado.
(ii) Me gusta acariciar a {*perro/este perro/Luis}.
(iii) Han enviado una carta de despido a {*mujer/mi mujer/María}.

2.- ¿Cómo se interpretan los nombres propios que aparecen en oraciones como las
siguientes?
(i) Ya no existe el Valladolid de mi niñez.
(ii) Los Martínez suelen irse de vacaciones en agosto.
(iii) Se cree un Picasso.
(iv) La María no para de decir tacos.
(v) Un tal Antonio Pérez ha preguntado por ti.
(vi) ¡Este Pepe! Siempre está metido en líos.

3.- ¿Cuáles de los siguientes sustantivos son contables o no contables? Aporta pruebas
sintácticas que justifiquen tu respuesta.
carne, jamón, pez

4.- Construye oraciones en las que el sustantivo cerveza se haya recategorizado como
contable y otras en las que el sustantivo hombre se interprete como no contable.

5.- La oración Las parejas se reunieron de nuevo es ambigua ¿A qué se debe esta
ambigüedad?

6.- El adjetivo numeroso tiene dos significados distintos en la oración Las numerosas
familias numerosas de Madrid han pedido una subvención. ¿Cuáles son estos dos
valores? Intenta caracterizar brevemente la gramática del adjetivo numeroso. Ilústralo
con ejemplos.
7.- ¿Cuáles de los siguientes nombres son individuales o colectivos? Utiliza pruebas
sintácticas para justificar tu respuesta.
biblioteca, bibliografía, pueblo

8.- Ilustra con oraciones que incluyan los nombres profesores y profesorado las
diferencias y las semejanzas que existen entre los nombres contables en plural y los
sustantivos colectivos.

9.- Demuestra por medio de pruebas sintácticas que ganado es un nombre continuo y
rebaño es un sustantivo colectivo.

10.- Una de las siguientes nominalizaciones es eventiva, otra es resultativa y otra admite
ambas lecturas. ¿Cuál es cada cuál?
traducción, comentario, destrucción
Aplica pruebas sintácticas que sustenten tu decisión.

11.- Una oración como Los franceses no se pusieron de acuerdo es ambigua fuera de
contexto. ¿Cuál es la razón de que esta oración admita dos interpretaciones distintas?

12.- Construye oraciones en las que las palabras sordo y liberal funcionen de manera
inequívoca bien como sustantivos bien como adjetivos.

13.- La palabra azul que aparece en un SN como Una falda azul oscuro, ¿es un
sustantivo o un adjetivo? Razona tu respuesta.

14.- Enuncia los factores que explican la mala formación de las siguientes oraciones:
(i) ?Mañana me presentarán al profesor de Valladolid de lingüística.
(ii) *Mañana me presentarán al profesor, un conocido tuyo, de Valladolid.

15.- El SN “Un coto privado de caza” es ambiguo. Efectúa un doble análisis de su

estructura e indica cuál es la interpretación correspondiente a cada uno. Además de las
diferencias estructurales existentes, ¿tienen todas las piezas léxicas el mismo significado
en las dos estructuras?
16.- Un SP encabezado por de puede cumplir distintas funciones semánticas dentro del
SN. En (i), Juan puede indistintamente ser considerado como la persona retratada
(tema), el autor del retrato (agente) o su poseedor:
(i) El retrato de Juan
Como la función semántica es distinta en cada caso, pueden aparecer varios SSPP
con de en un mismo SN:
(i) El cuadro de Aristóteles de Rembrandt.
(ii) El cuadro de Aristóteles de Rembrandt del Museo del Prado
Sin embargo, ni en (i) ni en (ii) existe la posibilidad de asignar aleatoriamente las
funciones semánticas a los SSPP, como muestra la mala formación de los siguientes
ejemplos:
(i) ?El cuadro de Rembrandt de Aristóteles
(ii) *El cuadro del Museo del Prado de Aristóteles
(iii) *El cuadro del Museo del Prado de Rembrandt
Señala cuáles son los principios que restringen en este caso la asignación de la
funciones semánticas a los SSPP.

17.- Asigna un análisis arbóreo a cada una de las interpretaciones del SN “la
compositora de música española”.

18.- ¿Son las siguientes palabras determinantes? ¿Por qué?

demás, próximo, triple, propio

19.- Construye sintagmas nominales en las que determinadas palabras que se utilizan
normalmente como determinantes funcionen como un adjetivo posnominal.

20.- El determinativo otro es en algunos contextos un determinante y en otros contextos

tiene un valor adjetival. ¿Cuáles son estos contextos? Ilústralo con ejemplos.

21.- ¿Qué significado tiene el artículo determinado en las siguientes oraciones?

(i) Me gusta la cerveza que suele beber Juan.
(ii) Pásame la cerveza que está bebiendo Juan.
 (iii) La cerveza es buena para la salud.
(iv) ¡Hay que ver la cerveza que bebe Juan!
22. El artículo definido el es átono. ¿Qué valor adquiere cuando se acentúa? El artículo
indefinido un es tónico. ¿Qué valor recibe cuando recibe acento enfático? Ilustra tu
respuesta con ejemplos.

23.- Aporta pruebas sintácticas que muestren que los demostrativos son determinantes
definidos y que el determinante algún/algunos es indefinido.

24.- Explica el contraste entre las dos oraciones siguientes:

(i) *No hay los alumnos míos en la clase.
(ii) En mi clase no hay los alumnos que esperaba.

25.- Construye oraciones en las que el determinante otro tenga un valor

inequívocamente específico y otras en las tenga una lectura claramente inespecífica.

26.- En ciertos contextos sintácticos los SSNN introducidos por el artículo determinado
se interpretan de manera inespecífica. ¿Cuáles son estos contextos? Ejemplifícalos.

27.- Demuestra por medio de pruebas sintácticas que demasiado(s) es un determinante

inherentemente inespecífico.

28.- ¿En qué se diferencian los cuantificadores universales todos y cada? Ilústralo con
ejemplos.

29.- La secuencia determinativa los dos y el determinante dual ambos no siempre se

pueden intercambiar. Ilústralo con ejemplos y busca una explicación para este tipo de
datos.

30.- ¿Cuál es la razón de que las siguientes secuencias sean agramaticales?

(i) *Nuestros de esos alumnos
(ii) *Varios de mil alumnos
31.- Los SSNN introducidos por cada, la mayoría y la mitad son definidos, como
muestra el hecho de que no puedan aparecer en contextos presentacionales:
(i) *Hay {la mayoría/la mitad} que están de acuerdo.
(ii) *Hay cada estudiante que ha leído un libro.
¿Cómo explicarías entonces que puedan ser la cabeza de una construcción partitiva?
(i) {La mayoría/La mitad} de mis alumnos sabe resolver los ejercicios.
(ii) Cada uno de mis alumnos resolvió un ejercicio.

32.- ¿Por qué son agramaticales las siguientes oraciones?

(i) *Cada médico atendió a este paciente.
(ii) *El delantero marcó sendos goles.

33.- Construye oraciones en las que mismo tenga un valor identificativo y otras en las
que tenga un valor enfático.

34.- Existen diferencias significativas en la semántica y en la distribución de los

adjetivos calificativos y los adjetivos relacionales. ¿Cuáles son? Ilustra tu respuesta con
los adjetivos pequeño y atunero (v.g., barco pequeño/barco atunero).

35.- Todas las palabras en cursiva de los siguientes sintagmas nominales son adjetivos
adverbiales: el presunto terrorista, sus constantes idas y venidas, las periódicas
inundaciones, el actual presidente del Gobierno, un verdadero problema, la última
reunión del Consejo. Indica la subclase de adjetivos adverbiales a la que pertenece cada
uno de ellos. Justifica tu respuesta.

36.- Los grupos nominales reunión familiar y actuación teatral son ambiguos. ¿En que
consiste dicha ambigüedad? Construye secuencias en las que los adjetivos familiar y
teatral se utilicen de manera inequívoca como adjetivos calificativos.

37.- Explica los siguientes contrastes de gramaticalidad:

Un libro muy {??magnífico/bueno}
Una película tremendamente {??espantosa/mala}
38.- ¿Cuáles de los siguientes adjetivos son individuales, cuáles son episódicos y cuáles
admiten ambas interpretaciones?: idóneo, borracho, contento, aficionado, guapo,
rápido.

39.- Como muestran los siguientes ejemplos, los adjetivos calificativos se pueden
anteponer o posponer al sustantivo. ¿Qué significado se obtiene en cada caso?
Los pasteles ricos/Los ricos pasteles
Mis aplicados estudiantes/Mis estudiantes aplicados

40.- El sintagma nominal la antigua iglesia de mi pueblo es ambiguo debido a que el

adjetivo antiguo puede ser tanto un adjetivo calificativo como un adjetivo circunstancial
temporal. Construye secuencias en las que esta ambigüedad no se dé y antiguo se
interprete inequívocamente como un adjetivo calificativo.

41.- Construye grupos nominales en los que los adjetivos simple y puro sean bien
adjetivos calificativos, bien adjetivos adverbiales intensionales.

42.- Explica los siguientes contrastes de gramaticalidad en las secuencias con dos
adjetivos relacionales:
(i) a. Las exportaciones petrolíferas iraquíes
b. *Las exportaciones iraquíes petrolíferas
(ii) a. Un tren eléctrico comercial
b. Un tren comercial eléctrico
(iii) a. Los productos frutales cítricos
b. *Los productos cítricos frutales

43.- ¿Cuál es la estructura de los sintagmas adjetivales entre corchetes? Justifica tu

respuesta.
(i) He visto una película [carente de emoción].
(ii) Pedro es [muy guapo de cara].
(iii) He conocido a dos personas [ absolutamente partidarias de legalizar la droga].
(iv) Encontré un libro [parcialmente oculto debajo del escritorio].
(v) Hay gente [alérgica al polen durante toda su vida].
44.- ¿Cuál es el significado de la preposición con en estas oraciones?
(i) He decidido vivir con mi novia.
(ii) Tienes que partir el pan con el cuchillo.
(iii) Hazlo con cuidado.

45.- ¿En cuáles de las siguientes secuencias tiene significado la preposición de? En caso
de tenerlo, ¿de qué significado se trata?
(i) El libro de Juan
(ii) La llegada de Juan
(iii) La ciudad de Alcalá
(iv) Uno de mis amigos
(v) La destrucción de la ciudad
(vi) El viaje de Madrid a Valladolid
(vii) El tonto de tu primo
(viii) Un libro de muchas páginas
(ix) Una maravilla de mujer

46.- Explica la diferencia sintáctica que existe entre las preposiciones de estas parejas de
oraciones.
(i) {Depende de ti/Hemos viajado de Madrid a Barcelona}.
(ii) {Mi casa linda con la tuya/Vivo en mi casa con mis padres}.
(iii) {Siempre pienso en ti/He estudiado en la Autónoma}.

47.- ¿Qué es el "dequeísmo"? Pon un ejemplo.

48.- Presenta argumentos que cuestionen la adscripción de según y de entre (al menos
en algunos de sus usos) a la clase de las preposiciones.

49.- ¿Cuál es el núcleo del conjunto formado por una preposición y su término? Razona
tu respuesta.

50. ¿Cuál es la estructura de los sintagmas entre corchetes? Justifica tu respuesta.

(i) Estaba pensando en ti [justo en este momento].
 (ii) Llovió [hasta en Los Monegros].

51.- Señala y ejemplifica las diferencias sintácticas entre estas dos clases de palabras:
(i) De, con, en, hacia, para, sobre...
(ii) Alrededor, debajo, delante, detrás, encima...

52.- Explica la función que desempeñan los adverbios así y bien en las siguientes
construcciones:
(i) Juan es así de alto.
(ii) Juan no lo haría así.
(iii) Alberto canta bien.
(iv) Alberto es bien guapo.

53.- Busca ejemplos en los que un adverbio complemente o modifique a otro adverbio
en aposición.

54.- La oración Este defensa siempre juega muy sucio al fútbol es ambigua. ¿En qué
consiste dicha ambigüedad?

55.- ¿Qué semejanzas y qué diferencias existen entre un "adverbio pronominal" como
aquí y un "adverbio nominal" como encima?

56.- Si se "pronuncia" fuera de contexto, la oración Resolví solo este ejercicio es

ambigua. ¿Por qué?

57.- Escribe dos oraciones en las que la palabra hasta sea adverbio y otras dos en las
que sea preposición.

58.- Fuera de contexto, la oración Mi hermano sólo compró vino en la Rioja es

ambigua. ¿Qué interpretaciones puede tener esta oración? ¿A qué se debe dicha
ambigüedad?

59.- ¿Cuál es el núcleo de la secuencia entre corchetes? ¿Por qué?

La ambulancia llegó [unas dos horas después del accidente]
60.- ¿Cuál es la estructura de los siguientes sintagmas?
(i) Un poco más lejos de mi casa
(ii) Inmediatamente detrás de ti